การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนรายวิชาคณติ ศาสตร์ และความพงึ พอใจต่อการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning เรื่อง เซต ของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 โรงเรียนเครือหวายวทิ ยาคม ภาคเรียนที่ 1 ประจาปี การศึกษา 2563 ของโรงเรียนเครือหวายวิทยาคม จงั หวัดจนั ทบุรี ชื่อผู้นาเสนอผลงาน :: นางสาวธนฏั ฐา คณุ สุข ตาแหน่ง ครูโรงเรียนเครือหวายวทิ ยาคม ความสาคญั ของนวตั กรรม/วธิ ีปฏิบตั ทิ ่เี ป็ นเลศิ การเรยี นการสอนวชิ าคณติ ศาสตรน์ ั้นจาเป็ นตอ้ งมีรูปแบบทเี่ หมาะสมและคาตอบสนองตอ่ ความต้องการของผู้เรียน เพราะฉะนั้น วิธกี ารหนง่ึ ที่น่าจะ นามาสอนเพอื่ แก้ปัญหาการเรยี นการสอนวชิ าคณิตศาสตร์ คอื Active learning ซงึ่ เป็ นกระบวนการในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูท้ ผ่ี เู้ รียนต้องไดม้ โี อกาสลงมอื กระทา มากกวา่ การฟังเพยี งอยา่ งเดียวตอ้ งจัดกิจกรรมให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรูโ้ ดยการอ่านการเขยี น การโต้ตอบและการวิเคราะหป์ ัญหา และชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) คือ การรวมตัว ร่วมมอื ร่วมใจ และร่วมเรียนรู้รว่ มกันของครู ผบู้ รหิ าร และนักการศึกษา บนพนื้ ฐานความสัมพันธแ์ บบกลั ยาณมิตร มีวสิ ัยทัศน์ คุณคา่ เป้าหมาย และภารกจิ รว่ มกนั โดยทางานรว่ มกนั แบบทมี การเรียนรูท้ ม่ี ีครูเป็ นผ้นู ารว่ มกัน และผบู้ รหิ ารเป็ นผู้ดูแลสนับสนุนสูก่ ารเรียนรูแ้ ละพัฒนาวิชาชีพเปลย่ี นแปลง คณุ ภาพตนเอง ส่คู ุณภาพการจัดการเรยี นรู้ที่เน้นความสาเรจ็ หรือประสทิ ธิผลของผเู้ รียนเป็ นสาคญั และความสุขของการทางานร่วมกันของสมาชิกในชมุ ชนการ เรยี นรู้ ซ่ึงโรงเรียนเครอื หวายวทิ ยาคมจังหวดั จันทบุรพี บปัญหาคอื นักเรยี นทากิจกรรมการเรยี นการสอนไดต้ รงตามท่ผี ูส้ อนได้วางแผนไวแ้ ต่ผลสมั ฤทธ์ิวชิ า คณติ ศาสตรย์ งั อย่ใู นเกณฑท์ ี่ไม่น่าพอใจ นักเรยี นไม่กระตอื รอื รน้ ในการเรียน ขาดความมุ่งม่นั ใฝ่ รู้ ใฝ่ เรียน ขาดความคงทนต่อความรู้ และขาดทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ ซ่ึงเป็ นส่ิงจาเป็ นอยา่ งยง่ิ ในการพฒั นาความสามารถที่จะอย่ใู นยุคศตวรรษท่ี 21ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ และจากที่กลา่ วมาขา้ งตน้ กระบวนการ PLC ก่อให้เกิดผลดีต่อการเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพและกระบวนการเรยี นรูแ้ บบลงมือปฏบิ ัติ ก่อให้เกิดผลทเี่ ป็ นรูปธรรมกบั นักเรยี นและไดอ้ งคค์ วามรูใ้ หม่ท่ีพัฒนา ผู้เรยี นให้สามารถดารงชวี ติ อยู่ในศตวรรษท่ี 21 ไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพื่อพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนวชิ าคณติ ศาสตร์ เรื่อง เซต 2. เพอ่ื ศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรียนทมี่ ตี ่อการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning เป้าหมายของการดาเนนิ งาน เชิงปริมาณ 1. นกั เรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในรายวิชาคณติ ศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2. นกั เรียนมคี วามพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าคณิตศาสตร์ โดยวธิ ีการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning เชิงคณุ ภาพ นกั เรียนมีเจตคติท่ดี ีต่อวิชาคณิตศาสตร์ ข้นั ตอนการดาเนนิ การ ทฤษฎีที่ทางผูส้ อนนามาบรู ณาการ คือ กระบวนการวงจรคณุ ภาพของเดมมง่ิ (P-D-C-A) ซ่ึงมขี ้นั ตอนดงั น้ี 1. การวางแผน (P : Plan) ครูไดว้ างแผนทีจ่ ะจดั กิจกรรมการเรียนการสอนแบบร่วมมอื โดยใชเ้ ทคนิค Game Method และ Jigsaw ซ่ึงไดศ้ ึกษากระบวนการจดั กิจกรรมจาก แหล่งความรู้ต่างๆ และไดก้ าหนดหวั ขอ้ ทจี่ ะจดั กิจกรรมการเรียนการสอน พร้อมท้งั เตรียมแผนสารองเม่อื เกิดปัญหาระหวา่ งการปฏบิ ตั ิงาน และศึกษาเน้ือหา จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ จากคมู่ อื ครูช้นั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 4 เร่ือง เซต ของสถาบนั ส่งเสริมการสอน และวิธีการสร้างแผนการสอนรายคาบจากงานวิจยั ท่ีเก่ียวขอ้ ง พร้อมท้งั สร้างแผนการสอน ตามเน้ือหา และ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ท่ศี กึ ษา และไดน้ ามาร่วมวพิ ากษ(์ PLC) เสนอแนะและปรับปรุงก่อนใชแ้ ผนการสอน กบั หลงั ใชแ้ ผนการสอนภายในกล่มุ PLC และผอู้ านวยการโรงเรียน 2. การปฏิบตั ิตามแผน (D : Do ) ครูดาเนินการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการสอนทีเ่ ตรียมไว้ ซ่ึงไดป้ ระชากรเป็นนกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 4 จานวน 23 คน 3. การตรวจสอบ/ประเมนิ การปฏิบตั ติ ามแผน (C : Check) ครูตรวจสอบการปฏิบตั ิตามแผน ซ่ึงประกอบไปดว้ ย การประเมินผลนกั เรียนโดยใชแ้ บบทดสอบหลงั เรียน แบบ สงั เกตพฤติกรรม ระหวา่ งการดาเนินการเรียนการสอน แลว้ นามาวเิ คราะหข์ อ้ มลู และประเมนิ ผลการดาเนินงานเม่ือส้ินสุดงาน 4.ปรบั ปรุงและแกไ้ ขพฒั นา (A : Act) ครูนาผลทีไ่ ดจ้ ากการดาเนินงานมาร่วมกนั วิพากษ์ (PLC) โดยมีครูในกลุ่ม PLC และผอู้ านวยการให้คาแนะนา ขอ้ เสนอแนะและ ปรับปรุง ประเมนิ และคิดวางแผนในการพฒั นาตอ่ ยอดในแผนการจดั การเรียนรู้ถดั ไป ผลการดาเนินงาน /ประโยชน์ทไี่ ด้รับ 1. ผูเ้ รียนมีความพงึ พอใจในการเรียนการสอนโดยวธิ ีการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning 2. ผูเ้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน 3. ผสู้ อนมสี ่ือการเรียนรู้และยงั ใชเ้ ป็นขอ้ มูลหรือความรู้พ้ืนฐานในการปรับปรุงพฒั นา เพ่ือใชใ้ นกลุม่ สาระอน่ื ๆ ไดอ้ กี ดว้ ย ปัจจัยความสาเร็จ 1.นักเรี ยนผลสัมฤทธ์ ิทางการเรี ยนดีข้ ึน 2. ผูส้ อนเป็นผมู้ ีความรูค้ วามสามารถ มีความต้งั ใจ มีการเสียสละ และเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ 3. ผบู้ ริหารเป็นผมู้ ีวสิ ยั ทศั น์ ใหก้ ารสนบั สนุนในการทางาน บทเรียนทไี่ ด้รับ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใชว้ ิธีจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเป็นรูปธรรมประกอบกบั ให้นักเรียนไดป้ ระสบการณ์ตรง เพ่ือส่งเสริมให้นกั เรียนเขา้ ใจบทเรียนยิง่ ข้นึ มีเจตคตดิ ท่ีดีตอ่ วชิ าคณิตศาสตร์ มีความสามารถทางคณิตศาสตร์สูงข้ึน ส่งผลตอ่ การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้สูงข้นึ รางวลั ที่ได้รับ หรือ การเผยแพร่ยอมรับ - ไดเ้ ผยแพร่ไปยงั กลุม่ สาระการเรียนรู้ตา่ งๆ ภายในโรงเรียน เพือ่ ให้ครูไดน้ าไปปรับประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรียนการสอนได้ - เขา้ ร่วมนาเสนอผลงานวจิ ยั ระดบั ชาติ คร้ังท่ี 11 “ถกั ทองานวิจยั ทอ้ งถิ่น...กา้ วไกลสู่สากล โดยความร่วมมือระหว่างมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครราชสีมากบั เครือข่าย มหาวิทยาลยั ทวั่ ประเ ทศ และภาคีเครือข่ายในพ้ืนท่จี งั หวดั นครราขสีมา ในวนั ที่ 5-6 สิงหาคม 2562 ณ มห าวทิ ยาลยั ราชภฏั นครราชสีมา
Analyze PLC Kruewaittayakom School’s 4A Model AAR 4A Model Apply Assess KruKruewaiwittayakom School’s PLC Communication Life Skills with Public Mind Mathematics Active Learning Co-operative Learning Area of Power Point Learning Mathematicss Kahoot Jigsaw Game Result Mild Map Method yes yes No Report
Search
Read the Text Version
- 1 - 2
Pages: