ป.5car3

แบบรายงานขอ มลู นักเรียนรายบุคคล (CAR 1/3) รายวิชา วทิ ยาศาสตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 5 ปการศกึ ษา 2561 กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร จดั ทาํ โดย นางอมลสริ ิ คําฟู ตําแหนง พนักงานราชการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 สาํ นกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ

คําชแ้ี จงประกอบการดาํ เนนิ งานการวเิ คราะหนกั เรยี นเปน รายบคุ คล : CAR1 วตั ถุประสงค ภาระงานทตี่ อ งดําเนินการ / กาํ หนดสง งาน คําอธิบายประกอบการดําเนินงาน 1. เพ่ืออธบิ าย และสรา ง ภาระงานท่ตี องดาํ เนนิ การ 1.แบบรายงานขอมลู นักเรยี นรายบุคคล : (CAR 1/1) : รายการประเดน็ ท่ีกําหนดใหใ นแบบรายงานเปนแนวทางใหครูผสู อนจัดเก็บขอมูล ความรคู วามเขาใจเกยี่ วกับ 1. แบบรายงานขอมูลนักเรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพื่อวเิ คราะห ทําความรจู ักนักเรียน โดยมีประเด็นสาํ คญั คือ ผลการเรียนหรอื ผลการประเมินฯ การดําเนนิ งานการ (เลอื กเกบ็ ขอมูลที่สอดคลองกับขอ มลู ท่นี ักเรียนมี)คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค สมรรถนะท่สี ําคัญ (ทกั ษะพื้นฐาน) พฒั นาการ 4 ดา นของนกั เรยี น ซึ่งครอู าจจะใชวิธกี าร เครื่องมอื ในการ วิเคราะหน กั เรยี นเปน จดั เกบ็ ขอมูลดงั กลา วตามความเหมาะสม เพื่อนาํ ขอมลู ดังกลาวไปแยกแยะ(วิเคราะห)เปน สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายบุคคลเพื่อจดั ทาํ และพัฒนาหนวย การเรยี นรทู ่ี 2. เพอื่ ชีแ้ จงและสรา ง อิงมาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเขาใจเกีย่ วกบั ภาระ : ดําเนินงานวเิ คราะหข อมลู จากเอกสารรายงานขอมลู นักเรยี นเปน รายบุคคลเพ่ือให ทราบถงึ จดุ เดน(โอกาส) จดุ ดอย (อปุ สรรค,ปญหา) ของนกั เรยี นแตละคน แลว หาขอสรุป งาน และกําหนดการสง เกย่ี วกับจดุ ท่ตี องพัฒนาโดยคํานึงถงึ วา จดุ ที่ควรพฒั นาน้ันมีท้ังจุดดีท่ีควรพัฒนาสง เสรมิ ใหด ี ยงิ่ ข้ึน และจุดดอยที่ควรพัฒนาเติมเต็มใหเ ปนปกติ แลว เขยี นแนวทาง วธิ ใี นการพัฒนานักเรยี น งานที่ตอ งดาํ เนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายบุคคลเพ่ือ แตละบคุ คล การวเิ คราะหนักเรยี นเปน จดั ทําและพัฒนาหนวยการเรียนรทู ีอ่ ิงมาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายกลุมเพอ่ื จดั ทําและพัฒนาหนว ยการเรียนรูท ีอ่ ิง มาตรฐาน : (CAR 1/3) รายบคุ คลในรายวชิ าท่ี (CAR 1/2) สอน :ดาํ เนนิ งานวเิ คราะหแยกกลมุ นักเรยี น (4กลมุ ตามทีก่ าํ หนดในแบบรายงานฯ) เพือ่ เปนสารสนเทศในการวางแผนการจัดการเรียนรู 3. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายกลุมเพื่อ จดั ทําและพัฒนาหนว ยการเรียนรทู อ่ี งิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

เอกสาร CAR 1/3 แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายกลุม เพ่อื การจัดทําและพัฒนาหนว ยการเรียนรูทอ่ี ิงมาตรฐาน รายวิชา วิทยาศาสตร ปก ารศึกษา 2561 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 5 ครูผูสอน นางอมลสิริ คาํ ฟู ตําแหนง พนักงานราชการ กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตร ประเภท ชอ่ื นกั เรยี น จดุ เดน จดุ ดอ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ กลมุ ปญ ญาเลศิ พฤฒิพงศ สทิ ธค์ิ งขจร เรียนไดในระดับดมี าก สขุ ภาพ ขาดความเชอ่ื มัน่ ในตวั เอง ไม ความเช่อื มั่นในตนเอง และการกลา ปรบั และฝก นาํ เสนองาน :กลุมท่มี ีความ กาย จติ ดีคดิ บวก มที ักษะ คอยกลาแสดงออก แสดงออก หรอื การตอบคาํ ถามเพื่อทํา พรอ มทกุ ดา นสงู สมรรถนะทางการเรยี นรูใน ใหม ีความกลา แสดงออกมาก ( กลุมเกง ) ระดับดี สติปญ ญาอยูในระดับดี เชื่อมั่นในตวั เองสูงมากจน ความเชอื่ ม่นั ในตนเอง และการกลา ย่งิ ข้ึน มจี ิตอาสาที่ดี บางคร้ังไมยอบรบั บทบาทผตู าม แสดงออก ฐิตมิ า คณุ านาถอัปสร เวลาเขา กลมุ ปรับและฝก บทบาทการเปน เรยี นไดใ นระดบั ดมี าก สุขภาพ ความเชือ่ มั่นในตนเอง และการกลา ผนู ําและ กาย จติ ดคี ดิ บวก มีทักษะ ขาดความเชือ่ ม่นั ในตัวเอง ไม แสดงออก ผตู าม สมรรถนะทางการเรยี นรูใ น คอ ยกลาแสดงออก ระดบั ดี สติปญ ญาอยูใ นระดับดี ปรบั และฝก นําเสนองาน ลลิตา ธรี เดชทรัพย มีจติ อาสาทด่ี ี หรือการตอบคาํ ถามเพือ่ ทํา ใหม ีความกลาแสดงออกมาก เรียนไดใ นระดบั ดมี าก มีทักษะ ย่ิงข้ึน สมรรถนะทางการเรยี นรูใน ระดบั ดี สตปิ ญ ญาอยใู นระดับดี มีจติ อาสาทดี่ ี อริสา พัฒนาเกยี รตชิ ีวนิ เรียนไดในระดับดมี าก สขุ ภาพ เชื่อมั่นในตวั เองสงู มากจน บทบาทการเปน ผูน าํ และผูตาม ปรับและฝกบทบาทการเปน กาย จิตดี มีทกั ษะสมรรถนะ บางคร้งั ไมย อบรับบทบาทผตู าม ผูนาํ และ ทางการเรยี นรใู นระดบั ดี เวลาเขากลุม ผูต าม สตปิ ญ ญาอยูในระดบั ดี มจี ติ อาสาที่ดี

เอกสาร CAR 1/3 แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายกลมุ เพอื่ การจัดทาํ และพัฒนาหนว ยการเรียนรูที่อิงมาตรฐาน รายวิชา วิทยาศาสตร ปก ารศึกษา 2561 ช้ันประถมศึกษาปท ่ี 5 ครผู สู อน นางอมลสิริ คําฟู ตาํ แหนง พนักงานราชการ กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตร ประเภท ชอ่ื นกั เรียน จดุ เดน จดุ ดอ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลุม กลมุ ปกติ เรยี นไดใ นระดบั ปกติ ขาดความเชื่อมน่ั ในตวั เอง ไม ความเชอื่ มัน่ ในตนเอง และการกลา ปรับ และฝกนําเสนองาน :กลมุ ที่มีความ สุขภาพกาย จติ ดคี ดิ บวก มี คอยกลาแสดงออก แสดงออก หรอื การตอบคาํ ถามเพือ่ ทาํ พรอมปานกลาง ทกั ษะสมรรถนะทางการ ใหม ีความกลา แสดงออกมาก หรือพรอ มใน วโรดม ใจวงศสกลุ เรยี นรใู นระดับปานกลาง ยง่ิ ขนึ้ บางเรื่อง วรศิ รา ชุตกิ รรังสี (กลุมปานกลาง) เรียนไดร ะดบั พอใช มี การสรปุ ความรจู ากการท่ไี ด การนําความรทู ไี่ ดมาสรุป ฝกการสรุปความรูทีไ่ ดจ าก ความซอื่ สัตยส ุจริต มจี ิต เรียนรู การนาํ ความรทู ไ่ี ดมาสรปุ การทาํ กิจกรรม ชายเดช กลุ ถาวรยศ สาธารณะ อยูร ว มกบั ผูอืน่ ได การนําความรูทไ่ี ดมาสรุป การสรุปความรจู ากการทไี่ ด ฝก การสรุปความรูท่ีไดจาก ธรรมนญู ขวญั ไพรจริ ะ เรียนไดร ะดบั พอใช มี เรียนรู การทํากิจกรรม ความซ่ือสตั ยสุจริต มจี ติ สาธารณะ อยรู ว มกับผอู ื่นได การสรุปความรจู ากการทไ่ี ด ฝก การสรปุ ความรทู ี่ไดจาก เรียนรู และการใชก ระบวนการ การทํากจิ กรรม และการใช เรยี นไดร ะดับพอใช มี ทางวทิ ยาศาสตร กระบวนการทาง ความซอ่ื สัตยสุจริต มจี ิต วิทยาศาสตร สาธารณะ อยูรวมกบั ผอู น่ื ได ฝก การสรุปความรทู ไี่ ดจ าก การทาํ กจิ กรรม และการใช เรียนไดร ะดับพอใช มี การสรุปความรจู ากการทไ่ี ด การนาํ ความรทู ไี่ ดมาสรุป กระบวนการทาง ความซ่อื สตั ยส จุ รติ มจี ิต เรยี นรู และการใชกระบวนการ วิทยาศาสตร วศินี ชนื่ บวั ตูม สาธารณะ อยรู วมกบั ผอู ื่นได ทางวิทยาศาสตร และพูด ในขณะเรยี นมากเกนิ ไป

เอกสาร CAR 1/3 ประเภท ชื่อนักเรียน จุดเดน จุดดอย จุดควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม ฝก การสรปุ ความรทู ี่ไดจาก กลมุ ปกติ เรยี นไดระดับพอใช มี การสรปุ ความรจู ากการทีไ่ ด การนาํ ความรูทไี่ ดมาสรปุ การทาํ กจิ กรรม และการใช :กลมุ ทม่ี ีความ ความซอื่ สตั ยส จุ ริต มจี ติ เรยี นรู และการใชก ระบวนการ กระบวนการทาง พรอ มปานกลาง วิชชาบูรณ เสรปี ระชาคม สาธารณะ อยรู วมกบั ผูอน่ื ได ทางวทิ ยาศาสตร และพดู วทิ ยาศาสตร หรอื พรอมใน ในขณะเรยี นมากเกินไป บางเร่อื ง ฝกการสรุปความรทู ี่ไดจาก (กลุมปานกลาง) เรียนไดร ะดับพอใช มี การสรุปความรจู ากการที่ได การนาํ ความรูทไ่ี ดมาสรุป การทํากจิ กรรม และการ ความซือ่ สตั ยสจุ ริต มจี ิต เรยี นรู ขาดการกลา แสดงออก ออกมานําเสนอในส่งิ ที่ การติ า มฤคมาศ สาธารณะ อยูรวมกบั ผอู ่นื ได ตนเองรูเพื่อกระตนุ การกลา แสดงออก กลุ ธรา สริ ปิ ญญามณีกุล เรียนไดระดับพอใช มคี วาม การสรปุ ความรจู ากการทไี่ ด การนําความรูทีไ่ ดม าสรปุ ชฎาพร บวรหิรญั ไพร ซอ่ื สัตยส ุจรติ มีจติ สาธารณะ เรียนรู การนาํ ความรูทไ่ี ดม าสรุป ฝกการสรปุ ความรูท ไ่ี ดจาก สุชีวา ธรี เดชทรัพย อยรู วมกบั ผูอื่นได การนาํ ความรูท ไ่ี ดมาสรปุ การทาํ กิจกรรม เรียนไดระดบั พอใช มคี วาม การสรปุ ความรจู ากการทไ่ี ด ฝกการสรุปความรูทีไ่ ดจ าก ซอื่ สตั ยส จุ รติ มจี ิตสาธารณะ เรยี นรู การทาํ กจิ กรรม อยูรวมกบั ผอู น่ื ได ฝก การสรปุ ความรูที่ไดจาก เรียนไดระดับพอใช มี การสรปุ ความรจู ากการท่ีได การทาํ กิจกรรม และการ ความซื่อสตั ยสุจรติ มจี ติ เรียนรู ออกมานําเสนอในส่งิ ที่ สาธารณะ อยรู ว มกับผูอืน่ ได ตนเองรูเพื่อกระตนุ การกลา แสดงออก

เอกสาร CAR 1/3 ประเภท ช่อื นักเรียน จดุ เดน จดุ ดอย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม ฝกการคดิ วเิ คราะหและการ กลุมปกติ เรยี นไดระดับดี มคี วาม การคิดวเิ คราะหและการ ทกั ษะการคิดวิเคราะห แกปญหา :กลมุ ที่มคี วาม ซ่ือสัตยส ุจรติ มจี ิตสาธารณะ แกปญ หา พรอ มปานกลาง ยุพาพร ฝายหิน อยูรวมกับผูอ ืน่ ได หรือพรอ มใน บางเร่ือง เรียนไดใ นระดับดี มคี วาม ความมั่นใจในตวั เอง ขาดทกั ษะ ทักษะการเปนผนู าํ , จัดสอนซอ มเสริม (กลมุ ปานกลาง) ซ่ือสตั ยส จุ รติ ,สขุ ภาพ การวเิ คราะหและแกป ญ หา , การคิด – แกปญหา แขง็ แรง , มจี ติ สาธารณะ อนญั พร พงศบรสิ ทุ ธ์ิ อยรู วมกับผอู นื่ ได , มมี นษุ ย สมั พนั ธด ,ี กลาแสดงออก มีความซื่อสตั ยส ุจรติ มจี ิต ไมคอยกลา แสดงออก พดู นอ ย ทักษะการเปนผูนาํ , จัดสอนซอ มเสรมิ จดั สอนซอ มเสริม อรปรยี า แสนวงั ทอง สาธารณะ อยรู ว มกบั ผอู ่ืนได การคิด – แกป ญหา จัดสอนซอมเสรมิ นันธกิ า ปะเก มคี วามซ่ือสตั ยส ุจรติ มจี ติ ไมคอ ยกลา แสดงออก พูดนอ ย ทักษะการเปนผูนาํ , สาธารณะ อยูรวมกับผูอน่ื ได การคดิ – แกปญ หา เรียนไดในระดบั ดี มคี วาม ไมค อ ยกลาแสดงออก พูดนอ ย ทักษะการเปน ผูน าํ , ซือ่ สัตยส จุ รติ ,สขุ ภาพ การคิด – แกปญหา แข็งแรง , มจี ติ สาธารณะ พิชญส ินี วงศพ ิรณุ ทอง อยูรว มกับผูอ ื่นได , มีมนุษย สมั พนั ธด ,ี กลา แสดงออก

แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายกลมุ เพือ่ การจดั ทําและพฒั นาหนว ยการเรียนรทู ่ีองิ มาตรฐาน เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า วิทยาศาสตร ปก ารศึกษา 2561 ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 5 ครผู สู อน นางอมลสริ ิ คาํ ฟู ตําแหนง พนกั งานราชการ กลุม สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร ประเภท ช่อื นกั เรียน จุดเดน จดุ ดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม กรวฒุ ิ นันทวิเชยี รชมุ กลาพูด และพูดไดเสยี งดงั ฟง ชดั ขาดสมาธใิ นการเรยี น ขาด การขาดสมาธิในการเรยี น และการ ใหค าํ แนะนํา เพิม่ กิจกรรมท่ี กลมุ ปญ ญาชา กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร ตัง้ ใจเรยี น นาสนใจที่เหมาะสมกบั :กลมุ ทีไ่ มมคี วาม ขาดการสนใจใฝร ู ผูเรยี น ฝกการใชทักษะทาง พรอ ม ( มีปญหา วทิ ยาศาสตร ในหลายเรอ่ื ง ) กลา พูด และพูดไดเสียงดังฟงชัด ขาดสมาธิในการเรยี น ขาด การขาดสมาธิในการเรยี น และการ กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร ตง้ั ใจเรียน ใหค าํ แนะนํา เพิ่มกิจกรรมที่ ธัญเทพ ทะรยิ ะ นา สนใจท่เี หมาะสมกบั ผูเรยี น ฝก การใชทักษะทาง ธีรภัทร จํารสั ประทีปพงศ กลาพูด และพดู ไดเสียงดงั ฟงชดั ขาดสมาธิในการทํางาน ขาดการ การขาดสมาธิในการเรียน และการ วทิ ยาศาสตร สนใจใฝรู ชอบเลนในขณะเรียน ต้งั ใจเรยี น ใหค ําแนะนํา เพ่มิ กจิ กรรมที่ กลาพูด และพดู ไดเสียงดงั ฟง ชดั ขาดกระบวนการทาง การขาดสมาธิในการเรียน และการ นาสนใจที่เหมาะสมกบั ผูเรยี น ฝกการใชทกั ษะทาง วิทยาศาสตร ขาดการสนใจใฝร ู ตง้ั ใจเรยี น วทิ ยาศาสตร ปติภทั ร เสรีประชาคม ใหคําแนะนาํ เพม่ิ กิจกรรมที่ นา สนใจท่ีเหมาะสมกบั ผเู รยี น ฝกการใชท ักษะทาง วทิ ยาศาสตร