วิจัยในชั้นเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า 1/2564 โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom)

เอกสารรายงานวิจัยในช้นั เรียน รายงานผลการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะดว้ ยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบหอ้ งเรยี นกลับด้าน (Flipped Classroom) เพอ่ื พัฒนาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4/3 แผนการเรยี นช่างอตุ สาหกรรม โดย นายสมนกึ แสนปวน ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน สังกัดสานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

บันทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหแ์ ม่ฮ่องสอน ที่ /๒๕๖๔ วนั ท่ี ๑๕ ตุลาคม ๒๕๖๔ เร่ือง ขอสง่ รายงานผลวจิ ัยในชนั้ เรยี น ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เรียน ผ้อู านวยการโรงเรียนศึกษาสงเคราะหแ์ ม่ฮ่องสอน ด้วยโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน ได้กาหนดให้ครูผู้สอนส่งงานวิจัยในช้ันเรียน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ นั้น ข้าพเจ้า นายสมนึก แสนปวน ตาแหน่งครู โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะหแ์ ม่ฮ่องสอน จึงขอส่งรายงานผลวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ดังกล่าว จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบและพิจารณา ลงชอ่ื .......................................ผรู้ ายงาน (นายสมนึก แสนปวน) ตาแหนง่ ครู ความเห็นของหัวหนา้ สาระการเรยี นรู้ .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... (นางพชิ ญ์สิตา ภัทรเสถยี รกติ ติ์) ความเห็นของงานวิจัยเพอ่ื พัฒนา .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวอาพันธช์ นก ศริ งิ าม) ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มบริหารวชิ าการ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวรัตณี คาสงั วาลย์)

ความเหน็ ของผชู้ ่วยผ้อู านวยการสถานศกึ ษา .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ........................................................ (นางจรี วรรณ ทวานรุ ักษ)์ ความเห็นของรองผู้อานวยการสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ........................................................ (นายณเรศ กัณทวชี ยั ) ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................... (นางศรัญญา ทบั นอ้ ย)

ก ชื่อเรือ่ ง รายงานผลการพฒั นาเอกสารประกอบการเรยี น รายวชิ า ชา่ งเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลบั ดา้ น (Flipped Classroom) ชือ่ ผรู้ ายงาน เพือ่ พัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 4/3 ตาแหนง่ แผนการเรียนชา่ งอุตสาหกรรม ปีการศึกษา นายสมนึก แสนปวน ครูชานาญการพิเศษ 1/2564 บทคดั ยอ่ การศึกษาครั้งน้ี มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่าง เช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า ให้มีประสิทธิภาพ ตามมาตรฐาน 80/80 2) 2. เพ่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนรายวิชา ช่างเชื่อม โลหะด้วยไฟฟา้ โดยใชก้ ารสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน กลุ่มเป้าหมายท่ีใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน อาเภอเมือง จังหวัดแม่ฮ่องสอน สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ท่ีเรียนรายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า จานวน 19 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ซ่ึงเป็นนักเรียนท่ีเลือกเรียนตาม โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศึกษา แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรมเครื่องมือท่ีใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย 1) เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี น โดยการวิเคราะหข์ ้อมูลทางสถิติใชค้ ่ารอ้ ยละ ค่าเฉล่ีย ค่าความเช่ือมนั่ ค่าอานาจจาแนก ผลการศึกษาพบว่า 1) เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ท่ีสร้างข้ึนมีประสิทธิภาพ E1/ E2 เท่ากับ 82.78/26.31 ซ่ึงมี ค่าต่ากว่าเกณฑ์ท่ีได้กาหนดไว้ ท่ี 80/80 ซึ่งจากค่าการทดสอบประสิทธิภาพท่ีได้ซึ่งต่ากว่าเกณฑ์ท่ีได้ กาหนดไว้ อาจเป็นผลสืบเนื่องมาจากปัจจัยต่างๆ คือ ในการจัดทาเอกสารประกอบการเรียนท่ีสร้างข้ึน ผู้รายงานยังขาดขั้นตอนการเสนอเอกสารประกอบการเรียนต่อผู้เชี่ยวชาญ จานวน 3 ท่าน เพ่ือ ตรวจสอบความเที่ยงตรงของโครงสร้างและเน้ือหาเพ่ือนามาปรับปรุงแก้ไข ก่อนนาไปใช้ทดสอบกับ กลุ่มเป้าหมาย กรอปกับระยะเวลาในการศึกษาเอกสารประกอบการเรียนของนักเรียนแต่ละคน ซ่ึง นักเรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกันอาจใช้ระยะเวลาที่ศึกษาเอกสารประกอบการเรียนและใช้ เวลาทา ความเข้าใจท่ีแตกตา่ งกันต่างกนั และ2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรียนทเ่ี รยี น

ข ด้วยเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับ ด้าน สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 แผนการเรียนอุตสาหกรรม พบว่า หลังเรียนสูงกว่าก่อน เรียน จานวน 19 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 โดยสรุป การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่าง เช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4/3 แผนการเรียนอุตสาหกรรม ทาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึ้นแต่ยังไม่ถึงระดับตามเกณฑ์ ประสิทธิภาพตามท่ีต้ังไว้ ท่ี 80/80 ดังน้ัน ควรมีการปรับปรุงและพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนที่ สร้างขึ้น เสนอเอกสารประกอบการเรียนต่อผู้เชี่ยวชาญ จานวน 3 ท่าน เพ่ือตรวจสอบความเท่ียงตรง ของโครงสร้างและเนื้อหาเพ่ือนามาปรับปรุงแก้ไขก่อนนาไปใช้ทดสอบกับกลุ่มเป้าหมายในคร้ังต่อไป และให้นักเรียนมีเวลาในการศึกษาเอกสารประกอบการเรียนตามความถนัดของนักเรียนแต่ละคนอย่าง เต็มที่ ท้ังนี้เพ่ือให้เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า เป็นเคร่ืองมือในการใช้ ประกอบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมการเรียนร้แู กน่ กั เรียนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพต่อไป

1 ชื่อเรื่อง รายงานผลการพฒั นาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ชา่ งเชื่อมโลหะดว้ ยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) เพือ่ พัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ของนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 4/3 แผนการเรียนชา่ งอตุ สาหกรรม ความสาคัญและท่ีมาของปัญหา จากแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2574 และแนวนโยบายการศึกษาของ สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ในเรื่องการศึกษาเพื่อการมีงานทา โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ แม่ฮ่องสอน สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จึงได้จัดการเรียนการสอนให้ตอบสนอง ยุทธศาสตรแ์ ละแนวทางการพัฒนาตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2574 โดยส่งเสริมโอกาส ในการเขา้ ถึงการศึกษาและเรียนรูข้ องคนทกุ ช่วงวยั ในพืน้ ทพี่ เิ ศษ จัดหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสม และสอดคล้องกับภูมิสังคม อัตลักษณ์ และความต้องการของชุมชนและพื้นท่ี พัฒนาศักยภาพคน ทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ สื่อตาราเรียน นวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพได้โดยไม่จากัดเวลา สถานที่ และใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น มาคิดสร้างสรรค์ ในการสร้างงาน สร้างอาชีพ ด้วยแนวการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระ การเรียนรู้การงานอาชีพ จึงได้จัดทาโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในช่วงช้ันท่ี 3 โดยรายวิชาที่ผู้วิจัยรับผิดชอบ คือ รายวิชา งานเชื่อม เบื้องต้น เปิดสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในรายวิชาดังกล่าวมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความรู้ ความ เข้าใจและมีทักษะในการวัด ตัด เจาะ วิธีการเช่ือมไฟฟ้า ในท่าขนาน และท่าต้ัง สามารถผลิต ชิ้นงานตามแบบ ให้บริการผลิตช้ินงานตามแบบ คานวณค่าใช้จ่าย กาหนดราคาขาย จัดจาหน่าย ทาบัญชรี ายรับ – รายจา่ ย สามารถผลติ ช้ินงานและจดั จาหน่ายได้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ในปีการศึกษา 2562 และ 2563 พบว่า ค่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับต่า จากการวิเคราะห์สภาพปัญหาพบว่า เนื้อหาที่ทาการสอนมีปริมาณมาก นักเรียนจึงต้องอาศัยเวลาในการทาความเข้าใจ อีกทั้งนักเรียนแต่ ละคนมีความแตกต่างกันด้านการรับรู้ นักเรียนบางคนสามารถเรียนรู้ได้เร็ว บางคนเรียนรู้ได้ช้า และ ด้วยเรื่องข้อจากัดด้านเวลา ผู้ศึกษาจึงไม่สามารถทาการสอนในเน้ือหาดังกล่าวได้ซ้าแล้วซ้าอีก เพ่ือท่ีจะให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าใจในเนื้อหาได้ในเวลาท่ีจากัด และด้วยลักษณะรายวิชาท่ีเน้น ทกั ษะปฏิบตั ิเวลาเรยี นสว่ นใหญจ่ ึงให้ความสาคัญของกิจกรรมฝึกปฏิบัติ จากสภาพปญั หาในการจดั การเรยี นการสอนดังกล่าว จึงทาให้ผู้ศึกษามีความสนใจท่ีจะ แสวงหา วิธีการที่จะมาช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนเนื้อหาได้ทันกับนักเรียนคนอื่นๆ รวมท้ังสามารถ ช่วยให้นักเรียนศึกษา ทบทวนเนื้อหาดังกล่าวได้ โดยวิธีการหน่ึงที่ผู้รายงานเห็นว่าน่าจะนามาใช้ช่วย ในการเรียนของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพนั่นก็คือ เอกสารประกอบการเรียนการสอน ซึ่งเป็น เอกสารท่ีใชป้ ระกอบการสอนวิชาใดวิชาหน่ึงตามหลักสูตร โดยเอกสารประกอบการเรียนมีประโยชน์ ในการช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ในส่ิงท่ีตนเองสนใจได้ละเอียดยิ่งข้ึน ทาให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของผสู้ อนบรรลุวตั ถปุ ระสงคไ์ ดร้ วดเร็วยงิ่ ขึน้ โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน โดยแนวคิดหลัก ของ \"ห้องเรียนกลับด้าน\" คือ \"เรียนท่ีบ้าน-ทาการบ้านที่โรงเรียน\" เป็นการนาสิ่งที่เดิมท่ีเคยทาในช้ัน เรียนไปทาท่ีบ้าน และนาสิ่งที่เคยถูกมอบหมายให้ทาท่ีบ้านมาทาในช้ันเรียนแทน โดยยึดหลักท่ีว่า เวลาท่ีนักเรียนต้องการพบครูจริงๆ คือ เวลาท่ีเขาต้องการความช่วยเหลือ เขาไม่ได้ต้องการให้ครูอยู่

2 ในช้ันเรียนเพื่อสอนเน้ือหาต่างๆ เพราะเขาสามารถศึกษาเน้ือหาน้ันๆ ด้วยตนเอง ถ้าครูบันทึกวิดีโอ การสอนใหเ้ ด็กไปดูเป็นการบ้าน แลว้ ครใู ช้ชั้นเรียนสาหรับช้ีแนะนักเรียนให้เข้าใจแก่นความรู้จะดีกว่า โดยการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เป็นการสอนแบบทันสมัยและเทคนิควิธีสอนแนวใหม่ เป็นการ จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั ทาใหผ้ ูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้โดยมีประสบการณ์ และมีการพัฒนา กระบวนการคิด จากสภาพปัญหาท่ีพบในการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า ผู้ ศึกษาในฐานะครูผู้สอน ต้องการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้สูงข้ึน จึงมีความสนใจที่จะนาส่ือ การเรยี นรูม้ าใช้แกป้ ญั หา โดยการสรา้ งและพฒั นาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะ ด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4/3 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม โดยผู้ศึกษาคาดว่าหากสร้างและพัฒนา เอกสารประกอบการเรียน มาใช้แล้ว น่าจะช่วยแก้ปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นจากการเรียนการสอนใน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า น้ีได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาในการ จดั การเรยี นการสอนรายวิชาอื่นๆต่อไป วัตถุประสงค์การวจิ ยั 1. เพื่อพัฒนาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า ให้มี ประสิทธิภาพ ตามมาตรฐาน 80/80 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ เอกสารประกอบการเรียนรายวิชา ช่างเชอื่ มโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรยี นกลบั ดา้ น กรอบแนวคิดในการวจิ ยั - ประสทิ ธิภาพของเอกสารประกอบการเรยี นการสอน - ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน เอกสารประกอบการเรยี น รายวิชา ชา่ งเชือ่ มโลหะดว้ ยไฟฟา้ โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลบั ด้าน สมมติฐานการวจิ ัย ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4/3 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม ท่ี เรียนด้วยเอกสารประกอบการเรยี น รายวิชา ช่างเช่อื มโลหะดว้ ยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียน กลบั ด้าน หลงั เรยี นสูงกวา่ ก่อนเรยี น นยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ 1. เอกสารประกอบการเรียน หมายถึง เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะ ด้วยไฟฟ้า ท่ีผู้ศึกษาได้พัฒนาข้ึน โดยมีการจัดลาดับเนื้อหาท่ีเหมาะสม มีการอธิบายถึงตัวอย่างการ ทาใบงาน ทาให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และอ่านได้ด้วยตนเอง เน้นความคิดรวบยอด ซ่ึงในเอกสาร ประกอบการเรยี น จะมแี บบฝึกหัดใหน้ ักเรยี นทาดว้ ย

3 2. ประสทิ ธิภาพของเอกสารประกอบการเรียน หมายถึง เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชอ่ื มโลหะดว้ ยไฟฟ้า โดยใชก้ ารสอนแบบห้องเรียนกลับดา้ น มปี ระสิทธภิ าพตามเกณฑ์ 80/80 80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉล่ียร้อยละของนักเรียนท่ีได้จากการทาเอกสาร ประกอบการเรยี น รายวิชา ชา่ งเชือ่ มโลหะดว้ ยไฟฟา้ โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับดา้ น 80 ตวั หลงั หมายถึง คะแนนเฉล่ียร้อยละที่ได้จากการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนจากการทาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบ หอ้ งเรียนกลับดา้ น 3. วิธีการเรยี นรู้แบบหอ้ งเรียนกลับดา้ น (Flipped Classroom) หมายถึง วิธีการเรียนโดยใช้ กจิ กรรมการเรียนการสอนที่ มีลกั ษณะเนน้ การเรียนทหี่ อนอน-ทาการบ้านที่โรงเรียน\" เป็นการนาส่ิงท่ี เดมิ ทีเ่ คยทาในชน้ั เรยี นไปทาทห่ี อนอน และนาสง่ิ ทีเ่ คยถูกมอบหมายให้ทาที่บ้านมาทาในช้ันเรียนแทน โดยยึดหลักท่ีว่า เวลาที่นักเรียนต้องการพบครูจริงๆ คือ เวลาที่เขาต้องการความช่วยเหลือ เขาไม่ได้ ตอ้ งการให้ครูอย่ใู นชนั้ เรยี นเพ่ือสอนเนือ้ หาต่างๆ เพราะเขาสามารถศึกษาเนื้อหานั้นๆ ด้วยตนเอง ถ้า ครบู ันทึกวดิ ีโอการสอน ใหเ้ ดก็ ไปดูเปน็ การบา้ น แลว้ ครใู ช้ชั้นเรียนสาหรับชี้แนะนักเรียนให้เข้าใจแก่น ความรู้ 4. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หมายถึง ผลคะแนนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วย เอกสารประกอบการเรียน รายวชิ า ชา่ งเช่อื มโลหะดว้ ยไฟฟา้ โดยใชก้ ารสอนแบบหอ้ งเรยี นกลบั ด้าน 5. นักเรียน หมายถึง นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4/3 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ขอบเขตของการวจิ ยั 1. ขอบเขตด้านประชากร 1.1 ประชากร ได้แก่ นกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน อาเภอเมือง จังหวัดแม่ฮ่องสอน สังกัดสานักบริหารงาน การศึกษาพเิ ศษ จานวน 3 หอ้ งเรียน รวม 97 คน 1.2 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน อาเภอเมือง จังหวัดแม่ฮ่องสอน สานักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ ที่เรียนรายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า จานวน 19 คน ได้มาโดยการเลือกแบบ เจาะจง (Purposive Sampling) ซึ่งเป็นนักเรียนท่ีเลือกเรียนตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา แผนการเรียนชา่ งอุตสาหกรรม 2. ตัวแปรทีใ่ ช้ในการวจิ ยั ตัวแปรต้น คือ วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้เอกสาร ประกอบการเรยี น รายวชิ า ชา่ งเช่ือมโลหะด้วยไฟฟา้ ตัวแปรตาม คือ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4/3 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม ที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการ เรยี น

4 3. ขอบเขตสถานท่ี การศกึ ษาคร้ังนี้ ศึกษาในโรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหแ์ ม่ฮ่องสอน 4. ขอบเขตเน้ือหา การศึกษาคร้ังน้ี ศึกษาในขอบเขตเนื้อหารายวิชา รายวิชา ช่างเช่ือม โลหะด้วยไฟฟา้ ประกอบดว้ ยเรื่อง ความปลอดภยั ในงานเชอ่ื มไฟฟ้า หลักการทางานของเครื่องเชื่อม ไฟฟ้า เคร่ืองมือและอุปกรณใ์ นงานเชือ่ มไฟฟา้ ลวดเช่อื มไฟฟา้ และการเริม่ ต้นการอาร์ค 5. ขอบเขตระยะเวลา การศึกษาครั้งน้ี ศึกษาในช่วงดาเนินการในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รับ 1. ได้เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า ที่มีประสิทธิภาพตาม เกณฑก์ าหนด 80/80 สาหรบั นกั เรยี นสามารถนาไปศกึ ษาค้นคว้าดว้ ยตนเองได้ 2. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 แผนการเรียนช่าง อุตสาหกรรม ที่เรียนด้วยเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การ สอนแบบหอ้ งเรียนกลับด้าน หลังเรยี นสูงขนึ้ ตามเกณฑ์มาตรฐานโรงเรียน วธิ ดี าเนินการวจิ ัย การศึกษาครั้งน้ีเป็นการศึกษาผลการการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) เพ่ือพัฒนา ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4/3 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม ซึง่ มีขนั้ ตอนการดาเนินการดงั น้ี 1. ประชากรและกลมุ่ เปา้ หมาย 1.1 ประชากรท่ีศึกษาในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน จานวน 3 ห้องเรียน รวม 97 คน 1.2 กลุ่มเป้าหมายที่ศึกษาในคร้ังนี้ ได้แก่ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียน ท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน ที่เรียนรายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วย ไฟฟ้า จานวน 19 คน ไดม้ าโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ซ่งึ เป็นนักเรียนที่เลือก เรียนตามโครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษา แผนการเรยี นชา่ งอตุ สาหกรรม 2. เครอ่ื งมือที่ใชใ้ นการวิจัย เคร่อื งมอื ที่ใช้ในการวจิ ยั ครัง้ นี้ ได้แก่ 2.1 เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า จานวน 19 ชุด โดยใช้การสอนแบบหอ้ งเรียนกลับดา้ น 2.2 แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ชดุ 1 เรอื่ ง ความปลอดภัยในงานเช่ือม ไฟฟ้า จานวน 10 ขอ้ เป็นแบบทดสอบชนดิ ปรนัย 4 ตัวเลอื ก 2.3 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชุด 2 เร่ือง หลักการทางานของ เคร่อื งเช่ือมไฟฟ้าจานวน 10 ขอ้ เป็นแบบทดสอบชนดิ ปรนัย 4 ตัวเลอื ก 2.4 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชุด 3 เรื่อง เครื่องมือและอุปกรณ์ ในงานเช่ือมไฟฟ้า จานวน 10 ข้อ เป็นแบบทดสอบชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก 2.5 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ชุด 4 เรื่อง ลวดเช่ือมไฟฟ้า จานวน 10 ข้อ เปน็ แบบทดสอบชนดิ ปรนัย 4 ตวั เลือก

5 2.6 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชุด 5 เร่ือง การเร่ิมต้นการอาร์ค จานวน 20 ขอ้ เป็นแบบทดสอบชนิดปรนยั 4 ตัวเลอื ก 3. การสรา้ งเครอ่ื งมอื ในการวิจยั ในการสร้างของเคร่ืองมอื วิจัยในครงั้ น้ี โดยมีลาดับข้ันตอนการสรา้ งดังนี้ 1) ศกึ ษาหลกั สูตร เอกสารท่ีเก่ียวข้องกับหลักสูตรและกาหนดการจัดการเรียนรู้วิชา รายวิชา ชา่ งเชอ่ื มโลหะด้วยไฟฟ้า ตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศกึ ษา แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม ระดับชนั้ ปที ่ี 4 เพื่อให้ทราบแนวทางในการสรา้ งเอกสารประกอบการเรียน 2) ศึกษาทฤษฎีและงานวิจัยท่ีเก่ียวกับการสร้างและพัฒนาเอกสารประกอบการ เรียน เพือ่ ใชเ้ ปน็ แนวทางในการสรา้ งเอกสารประกอบการเรยี น 3) วิเคราะห์หลักสูตรหลักสูตรสถานศึกษา แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม เกี่ยวกับ การเรยี นรู้ มาตรฐานรายวชิ า เพื่อนาไปเปน็ กรอบในการทาเอกสารประกอบการเรยี น 4) กาหนดสาระทจ่ี ะนาไปออกแบบและจดั ทาเอกสารประกอบการเรยี น 5) สร้างเอกสารประกอบการเรยี นและแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบหลังเรียน ของเอกสารประกอบการเรียนโดยให้สัมพันธ์กับเนื้อหาจุดประสงค์การเรียนรู้ในแต่ละชุดและเขียนคา ชี้แจงการใช้เอกสารประกอบการเรียน 6) จัดทาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า ตรวจสอบ และปรับปรุงแก้ไข แล้วนาไปจดั พิมพเ์ ปน็ รปู เลม่ เป็นเครอ่ื งมือทีใ่ ช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลต่อไป 7) จัดแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นก่อนเรยี นและหลังเรยี น โดยใช้เอกสาร ประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน โดยแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 60 ข้อ ผู้ศึกษาสร้างข้ึนเองโดยดาเนินการ ดงั นี้ 7.1) ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์ และมาตรฐานรายวิชาหลักสูตรหลักสูตร สถานศึกษา แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพ่ือสร้าง แบบทดสอบตามกรอบเนือ้ หา 7.2) ศึกษาเก่ียวกับทฤษฎี และวิธีการสร้างแบบทดสอบ ศึกษาวิธีการ วิเคราะหเ์ นอ้ื หาและจุดประสงค์ 7.3) สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียน กลับด้าน เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 60 ข้อ โดยให้ครอบคลุมเนื้อหาและ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ในเอกสารประกอบการเรยี นการสอน ทีจ่ ดั ทาข้ึนท้งั 3 ชุด 7.4) นาแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดย ใช้เอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบ หอ้ งเรียนกลบั ดา้ น ที่สร้างข้ึนให้ผู้เชี่ยวชาญจานวน 3 ท่าน เพื่อตรวจพิจารณาความถูกต้องเหมาะสม และตรวจสอบความสอดคล้องของเนอื้ หา จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ และความครอบคลมุ ของคาถาม 7.5) นาผลการประเมินมาวิเคราะห์ หาค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อ คาถามของแบบทดสอบกบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (IOC) จากผู้เช่ียวชาญท้ัง 3 ท่าน เลือกแบบทดสอบ

6 ทม่ี คี า่ ดัชนคี วามสอดคล้องตัง้ แต่ 0.50 ข้นึ ไป และปรับปรุงแบบทดสอบมีค่าดัชนีความสอดคล้องน้อย กวา่ 0.50 แลว้ นาไปให้ผู้เชี่ยวชาญดเู พื่อตรวจสอบอกี ครง้ั 7.6) ปรับปรุงและจัดพิมพ์แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อน เรียนและหลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การ สอนแบบห้องเรยี นกลับด้าน จานวน 60 ข้อ เป็นฉบับสมบรู ณ์ สาหรบั นาไปใช้กบั กลุม่ ตวั อย่าง 8) จัดทาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การ สอน แบบห้องเรียนกลับด้าน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/3 แผนการเรียนช่างอตุ สาหกรรม จานวน 19 ชุด 4. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ผู้รายงานเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ด้วยตนเองตามลาดับดังนี้ 1. ทาการทดสอบกอ่ นเรยี น โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นก่อนเรียน ตรวจใหค้ ะแนนและเก็บขอ้ มูลไว้ 2. ดาเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่อื มโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบหอ้ งเรียนกลับด้าน 3. ทดสอบหลงั เรยี น โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนหลังเรยี น ซ่ึงเป็น แบบทดสอบชุดเดียวกบั ทใี่ ชท้ ดสอบกอ่ นเรยี น ตรวจให้คะแนนและเกบ็ ขอ้ มลู ไว้ 4. นาคะแนนจากการทากิจกรรมและแบบทดสอบท้ายกิจกรรมในเอกสาร ประกอบการเรียน มาวิเคราะห์หาประสิทธิภาพของกิจกรรมและเพื่อทดสอบสมมติฐาน และนา คะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจากการทดสอบท้ังก่อนเรียนและหลังเรียน มาวิเคราะห์เพื่อทดสอบ สมมติฐาน ผลการวิเคราะหแ์ ละสถิติที่ใช้ วิธกี ารวเิ คราะห์และสถติ ทิ ใ่ี ชใ้ นการหาคณุ ภาพของเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะดว้ ยไฟฟา้ จะดาเนนิ การดังน้ี 5.1 ประเมินเครือ่ งมือท่ีใชใ้ นศกึ ษา โดยนาไปให้ผู้เช่ียวชาญด้านเนื้อหา 3 ท่านตรวจสอบ เพื่อตรวจสอบความเที่ยงตรงของเนื้อหาของแบบทดสอบวัดความรูพ้ืนฐาน และแบบทดสอบหลังเรียน โดยใชส้ ตู รของวแิ นลลี และแฮมเบลตนั ดังนี้ สตู รคือ เมอ่ื หมายถงึ ดัชนคี วามสอดคลองมีคาอยูระหวาง -1 ถึง +1 หมายถงึ ผลรวมของการพิจารณาของผูเช่ยี วชาญ หมายถงึ จานวนผเู ชี่ยวชาญ

7 การวิเคราะหหาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดความรูพื้นฐาน แบบทดสอบหลังเรียน โดยการหาความเชื่อม่นั ตามวิธีการของ Kuder-Richardson สูตร KR-21 คือ เม่อื K แทน จานวนขอสอบท้ังฉบบั p แทน สัดสวนของผูตอบถูก q แทน สัดสวนของผูตอบผิด(1-p) แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม 5.2 ประเมินผลจากการบรรลุผลสาเร็จในการเรียนจาก คะแนนเฉล่ียร้อยละของ นักเรยี นที่ได้จากการทาเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอน แบบห้องเรียนกลบั ดา้ น คดิ เป็น 80% 5.3 ประเมินผลจากผู้เรียนจานวนร้อยละ 80 สามารถทาคะแนนผ่านร้อยละ 80 จากการทดสอบหลงั เรยี น 5.4 เปรยี บเทียบผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรียน โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย สอน เรือ่ ง ความร้เู บ้ืองตน้ งานเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้าก่อนใช้และหลงั ใชฯ้ การสรปุ ผลและอภิปรายผล 1. การสรา้ งและหาประสทิ ธิภาพของเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วย ไฟฟ้า สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม ผู้รายงานนาเอกสาร ประกอบการเรียน ไปใช้จริงกับกลุ่มเป้าหมายโดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพ่ือหา ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียน กับกลุ่มเป้าหมาย โดยกลุ่มเป้าหมายท่ีศึกษาในคร้ังน้ี ท่ี ศกึ ษาในครั้งน้ี ได้แก่ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนศึกษา สงเคราะห์แม่ฮ่องสอน อาเภอเมือง จังหวัดแม่ฮ่องสอน สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ท่ีเรียน รายวิชา ช่างเชื่อมโลหะด้วยไฟฟ้า จานวน 19 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ซึ่งเป็นนักเรียนท่ีเลือกเรียนตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา แผนการเรียนช่าง อุตสาหกรรม ได้ผลคะแนนเฉลี่ยร้อยละของนักเรียนที่ได้จากการทาเอกสารประกอบการเรียน และ ได้ผลคะแนนจากการทาแบบทดสอบตามลาดับ ดังนี้

8 ตาราง 1 แสดงร้อยละของเฉลยี่ รอ้ ยละของนักเรียนที่ได้จากการทาเอกสารประกอบการเรยี น ของ นกั เรียนแบบกลุ่มเปา้ หมาย คนที่ คะแนนจาการทาเอกสาร รอ้ ยละ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ80 ประกอบการเรยี น  ผ่าน /  ไม่ผา่ น (162) 83.95 87.65  1 136 93.21  2 142 96.91  3 151 99.38  4 157 85.19  5 161 78.40  6 138 79.63  7 127 32.10  8 129 87.65  9 52 97.53  10 142 95.06  11 158 88.89  12 154 98.77  13 144 28.40  14 160 87.04  15 46 96.91  16 141 86.42  17 157 69.75  18 140 E1 =82.78  19 113 ผา่ น 14 คน เฉล่ีย จากตารางท่ี 1 แสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนที่สามารถทาคะแนนของนักเรียนท่ีได้จากการทา เอกสารประกอบการเรยี น รายวชิ า ชา่ งเชอ่ื มโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน มีจานวน 14 คน คดิ เป็นร้อยละ 82.78 (E1= 82.78)

9 ตาราง 2 แสดงร้อยละของคะแนนการทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียนของนกั เรียนแบบกลมุ่ เป้าหมาย คนที่ กอ่ นเรียน หลงั เรียน ร้อยละ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ80 (60) (60)  ผา่ น /  ไมผ่ ่าน 81.67 1 18 49 86.67  2 10 52 35.00  32 21 30.00  44 18 31.67  5 11 19 83.33  67 50 25.00  76 15 21.67  83 13 16.67  98 10 20.00  10 5 12 83.33  11 18 50 30.00  12 11 18 26.67  13 9 16 31.67  14 3 19 16.67  15 3 10 83.33  16 4 50 28.33  17 11 17 26.67  18 4 16 33.33  19 6 20 X=41.66  เฉลีย่ E2 =26.31 จากตารางท่ี 2 แสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนที่สามารถทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียนหลังเรียนผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 มีจานวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 26.31 (E2= 26.31) และมี คะแนนเฉล่ียจากการทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลงั เรียน ค่าคะแนนเฉล่ียอยู่ที่ 41.66 คะแนน นั่นคือ เอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า ท่ีสร้างขึ้นมี ประสทิ ธิภาพ E1/ E2 เทา่ กับ 82.78/26.31 ซง่ึ มีค่าตา่ กว่าเกณฑ์ท่ไี ดก้ าหนดไว้ สรุปผลในการทดสอบหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเชื่อม โลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ E1/ E2 เท่ากับ 82.78/26.31 ซ่ึงมีค่าต่ากว่าเกณฑ์ที่ได้กาหนดไว้ ซ่ึงจากค่าการทดสอบประสิทธิภาพที่ได้ซึ่งต่ากว่า เกณฑท์ ่ไี ด้กาหนดไว้ อาจเป็นผลสืบเน่ืองมาจากปจั จยั ตา่ งๆ ดังน้ี

10 1) ในการจัดทาเอกสารประกอบการเรียนที่สร้างข้ึน ยังขาดข้ันตอนการเสนอต่อ ผ้เู ช่ียวชาญ จานวน 3 ทา่ น เพ่ือตรวจสอบความเทยี่ งตรงของโครงสร้างและเน้ือหาเพื่อนามาปรับปรุง แก้ไขกอ่ นนาไปใช้ทดสอบกับกล่มุ เปา้ หมาย 2) ระยะเวลาในการศึกษาเอกสารประกอบการเรียนของนักเรียนแต่ละคน ซง่ึ นกั เรียนแตล่ ะคนมีความแตกต่างกนั อาจใช้ระยะเวลาท่ศี กึ ษาเอกสารประกอบการเรียนและใช้เวลา ทาความเข้าใจท่แี ตกตา่ งกันต่างกนั 2. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ก่อนใช้และหลังใช้เอกสาร ประกอบการเรียน รายวิชา ช่างเช่ือมโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ผู้รายงานนาผลคะแนนที่ได้จากการทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียน และผล คะแนนที่ได้จากการทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน (ตาราง 3 แสดงร้อยละของ การเปรียบเทยี บผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแบบกลุ่มเป้าหมาย) มาเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นก่อนเรยี นและหลงั เรยี น ได้ข้อมลู เปรียบเทยี บดงั นี้ ตาราง 3 แสดงร้อยละของการเปรยี บเทียบผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรยี นแบบกลุ่มเป้าหมาย คนท่ี ก่อนเรียน หลงั เรียน เพิ่มขนึ้ ระดับคะแนน (60) (60)  เพิม่ ขนึ้ /  ลดลง 1 18 49 31  2 10 52 42  32 21 19  44 18 14  5 11 19 8 67 50 43  76 15 9 83 13 10  98 10 2 10 5 12 7 11 18 50 32  12 11 18 7 13 9 16 7 14 3 19 16  15 3 10 7 16 4 50 46  17 11 17 6 18 4 16 12  19 6 20 14  เฉล่ยี เพิ่มขน้ึ 19 คน

11 จากตารางท่ี 3 แสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี 4/3 แผนการเรียนช่างอุตสาหกรรม ที่เรียนด้วยเอกสารประกอบการเรียน รายวิชา ชา่ งเชอ่ื มโลหะด้วยไฟฟ้า โดยใช้การสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน จานวน 19 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

12 ภาคผนวก ก ผ้เู ชย่ี วชาญดา้ นเนอื้ หา

13 รายนามผู้ทรงคุณวุฒิ / ผู้ใหค้ าแนะนา / ผ้ใู ห้ความช่วยเหลอื 1. นายสฤงคาร นฤสาร ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 22 อ.ปาย จ.แมฮ่ ่องสอน 2. นายสมชาย ซอแอ ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ โรงเรียนหอ้ งสอนศึกษา ในพระอุปถัมถ์ฯ อ.เมือง จ.เชยี งใหม่ 3. นายพีรศักดิ์ อทิ ธิศักดิ์ธนเดช ตาแหนง่ ผ้อู านวยการ วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบ้านผาสาราญ อ.ปาย จ.แม่ฮ่องสอน

14 ภาคผนวก ข ค่าดชั นีความสอดคล้องระหวา่ งข้อสอบกบั วตั ถปุ ระสงค์ (IOC

15 การวิเคราะห์หาคา่ ความเท่ียงตรงของแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนก่อน-หลังเรียน ตาราง 4 แสดงผลการตรวจสอบความเทีย่ งตรงตามเนื้อหาของแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธทิ์ างการ เรยี นกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น ของผเู้ ชย่ี วชาญ จานวน 3 ทา่ น ข้อที่ +1 0 -1 R IOC =  ผลการประเมนิ 13 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 23 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ช้งานได้ 33 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ชง้ านได้ 43 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ช้งานได้ 53 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ชง้ านได้ 63 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 73 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 83 - - 3 1.00 คัดไว้ใช้งานได้ 93 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 10 3 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ชง้ านได้ 11 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 12 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 13 2 1 - 2 0.66 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 14 3 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ชง้ านได้ 15 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 16 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใช้งานได้ 17 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 18 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 19 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใช้งานได้ 20 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 21 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 22 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 23 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใช้งานได้ 24 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 25 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 26 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใช้งานได้ 27 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 28 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 29 3 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ชง้ านได้ 30 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้

16 ตาราง 3 (ต่อ) ข้อที่ +1 0 -1 R IOC =  ผลการประเมิน 31 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 32 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 33 3 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ชง้ านได้ 34 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 35 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใช้งานได้ 36 3 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ช้งานได้ 37 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 38 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 39 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 40 2 1 - 2 0.66 คัดไว้ใช้งานได้ 41 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 42 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 43 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 44 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใชง้ านได้ 45 2 1 - 2 0.66 คดั ไว้ใช้งานได้ 46 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 47 3 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ช้งานได้ 48 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 49 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 50 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 51 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 52 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใช้งานได้ 53 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้ 54 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 55 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใช้งานได้ 56 3 - - 3 1.00 คัดไว้ใช้งานได้ 57 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ชง้ านได้ 58 3 - - 3 1.00 คดั ไว้ใชง้ านได้ 59 3 - - 3 1.00 คัดไวใ้ ช้งานได้ 60 3 - - 3 1.00 คดั ไวใ้ ช้งานได้

17 หาคา่ ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับวตั ถุประสงค์ (IOC) โดยใชส้ ตู รของโรวแิ นลลีและ แฮมเบลตัน (Rovinelli and Hambleton) (ลว้ น สายยศ และอังคณา สายยศ, 2539 : 248-249)ดงั นี้ IOC = ∑ เม่ือ IOC หมายถงึ ดัชนีความสอดคลองระหว่างข้อสอบกับวตั ถุประสงค์ ∑ หมายถึง ผลรวมของการพจิ ารณาของผูเช่ียวชาญ N หมายถึง จานวนผูเชยี่ วชาญ จากตาราง 4 แสดงให้เห็นว่า ค่าดัชนีความสอดคล้องกันระหว่างข้อสอบแต่ละข้อของ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน กับวัตถุประสงค์มีค่าต้ังแต่ 0.5 ข้ึนไป ดังน้ัน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน สามารถวัดพฤติกรรมได้ตรง ตามเนื้อหาตามทว่ี ัตถุประสงค์ได้กาหนดไว้

18 ภาคผนวก ค ค่าความเชอ่ื มั่นของขอ้ สอบ (rtt)

19 ตาราง 5 แสดงคะแนนผลการทดสอบวัดความรูข้ องนักเรียนในการหาความเช่อื มน่ั ของ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นก่อนเรยี นและหลังเรียน X2 คนท่ี คะแนนเต็ม (60) 1 54 2916 2 54 2916 3 52 2704 4 52 2704 5 52 2704 6 41 1681 7 42 1764 8 41 1681 9 40 1600 รวม X=428  X2=20670 คา่ เฉลี่ย  X =47.56 จากผลคะแนนท่ีได้จากการแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียนและ หลังเรียน ชุดที่ 5 นาไปหาค่าความเช่ือมั่นของแบบทดสอบ (rtt) โดยใช้สูตร KR-21 ของคูเดอร์-ริชาร์ดสัน (Kuder-Richardson) (ยุทธ ไกยวรรณ์, 2545 : 173) rtt = [ ] เมื่อ rtt แทน ค่าความเชือ่ ม่นั ของแบบทดสอบ k แทน จานวนข้อของแบบทดสอบ แทน คะแนนความแปรปรวนของคะแนนรวมทั้งฉบบั แทน ค่าเฉล่ียของคะแนนท้งั ฉบบั และหาคะแนนความแปรปรวนของคะแนนรวมทั้งฉบบั ไดจ้ าก = ∑ - (∑ ) เม่ือ แทน คะแนนความแปรปรวนของคะแนนรวมทง้ั ฉบบั X แทน คะแนนสอบของนกั เรียนแต่ละคน N แทน จานวนนักเรียนท้งั หมด

20 จากผลในตารางนามาแทนคา่ ในสตู รหาแปรปรวนของคะแนนรวมท้งั ฉบบั = ∑ - (∑ ) = -( ) = 2296.67 – 2261.53 = 35.14 นาค่า มาแทนค่าในสตู รหาหาค่าความเช่ือมั่นของแบบทดสอบ rtt = [ ] rtt = *+ rtt = 1.02 * + rtt = 1.02 * + rtt = rtt = 1.02 x [ 1 – 0.2807] rtt = 1.02 x 0.72 0.73 จากค่าแสดงใหเ้ หน็ ได้วา่ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนก่อนเรียน-หลังเรียน มีค่าความเช่ือมนั่ เทา่ กับ 0.73