1 คำนำ จากสภาพสังคมโลกมกี ารปรบั เปลีย่ นรูปแบบ โครงสรา้ งและวัฒนธรรมอยู่ตลอดเวลา สง่ ผลให้ เกิดปัญหาหน่ึงท่ีตามมา คือ สภาพปญั หาเด็กพิการและเดก็ ด้อยโอกาสทางการศึกษา ซ่ึงแตล่ ะประเทศ พยายามหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาดังกล่าวท่ีสอดคล้องกับบริบทของตนให้มากท่ีสุด รวมทั้ง ความพยายามแก้ไขปญั หาด้านการจดั การศึกษาดว้ ย การจัดการศึกษาพิเศษ ของประเทศไทย ในปัจจุบัน เป็นการจัดการศึกษาสาหรับเด็กพิการ ไดแ้ ก่ บกพร่องทางการไดย้ นิ บกพรอ่ งทางการเห็น บกพร่องทางสติปัญญา และบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ รวมถึงเดก็ ด้อยโอกาส ได้แก่ เด็กถูกปล่อยปละละเลย ถูกละเมิดสิทธิ ประพฤติตนไม่เหมาะสม ขาดโอกาส ยากจนเข้าไม่ถึงบริการทางการศึกษา ตกอยู่ในภาวะยากลาบาก หรือ อยูใ่ นสถานภาพทีด่ ้อยกว่าเด็กท่ัวไป และทไี่ ด้รบั ผลกระทบจากเอดส์ จาเป็นต้องให้ความชว่ ยเหลือเป็นพิเศษ เพื่อให้มีชีวิตและความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น มีพัฒนาการที่ถูกต้องและเหมาะสมกับวัย สามารถบรรลุถงึ ศักยภาพ สงู สดุ มที ักษะชีวิตที่เขม้ แข็ง พงึ่ ตนเองได้ ไมเ่ ปน็ ภาระครอบครัวและสงั คม ภารกิจการจัดการศึกษาสาหรับเด็กกลุ่มดังกล่าว สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขนั้ พื้นฐาน ได้จดั สถานศกึ ษาเพื่อดแู ลเด็กในรูปแบบ โรงเรียนประจาและไป-กลับ ครอบคลุมทุกพ้ืนที่ประเทศไทย ปจั จบุ นั มีสถานศึกษาบรกิ าร ดงั น้ี ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ : จดั บรกิ ารทางการศกึ ษา สาหรบั เด็กพกิ าร ทัง้ แรกเกิดและแรกพบ เพ่ือบาบัดฟ้นื ฟู และบรกิ ารส่งตอ่ การศกึ ษา จานวน 77 แห่ง โรงเรียนเฉพาะความพิการ : จัดการศึกษาสาหรับเด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน บกพร่อง ทางการเห็น บกพร่องทางสติปัญญา และบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ จานวน 48 แห่ง โรงเรยี นการศึกษาสงเคราะห์ : จัดการศึกษาสาหรับเดก็ ด้อยโอกาส ประกอบด้วยโรงเรียน ศึกษาสงเคราะห์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 19-43, 45-57 โรงเรยี นพิบูลประชาสรรค์ โรงเรียน สมเดจ็ พระปยิ มหาราชรมณียเขต และโรงเรียนฟ้าใสวิทยา จานวน 51 แห่ง จากความมุ่งม่ัน ต้ังใจ และอุทิศตนของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ขา้ ราชการครู บคุ ลากร และเจ้าหน้าท่ี สังกัดสานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ ส่งผลให้เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส จบการศึกษาข้ันพื้นฐาน และการศึกษาในระดับสงู ข้ึนตามศักยภาพ มที ักษะการทางาน มีอาชีพ มรี ายได้ ดแู ลตนเอง ครอบครัว เปน็ ทย่ี อมรับ และอยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่างมีความสุข สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ
2 ตอนที่ 1 โครงกำรพฒั นำวิชำชพี เพ่ือกำรมีงำนทำสำหรบั เด็กพกิ ำรและดอ้ ยโอกำส ควำมเป็นมำ จาก กระแสความเปล่ียน แปลงขอ ง สงั คมไทยในปจั จุบันเปน็ ไปอย่างรวดเร็วอนั เปน็ ผล มาจากความก้าวหน้าทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และเทคโนโลยีการสื่อสาร กอปรกับ ประเทศไทยมีนโยบายเข้าสู่ประชาคมอาเซียน รัฐบาลจึงเร่งรัดพัฒนาเศรษฐกิจภายในประเทศ ให้มีความเขม้ แข็ง สรา้ งการเตบิ โตอย่างมีคณุ ภาพ และยั่งยืน และกาหนดนโยบายการศึกษาท่ีสาคัญหลายประการ ได้แก่ การสร้างโอกาสทางการศึกษา การเร่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยวิธีการที่หลากหลาย การกระจายอานาจสู่พ้ืนที่ให้เสร็จสมบูรณ์ โดยเริ่มจากพื้นที่ที่มีความพร้อม สนับสนุนการสร้างรายได้ระหว่างเรียน และสนับสนุนให้ผู้สาเร็จ การศึกษามีงานทาได้ทันที โดยความร่วมมือระหว่างแหล่งงานกับสถานศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ, 2555) สอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2564) ได้เน้นที่ คนเป็นศูนยก์ ลางของการพัฒนา (สานักงานคณะกรรมการการพัฒนาการเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ, 2560) ซงึ่ กระบวนการพัฒนาคนต้องใช้การศึกษาเป็นกลไกการขบั เคล่ือนสู่เป้าหมายการพฒั นาประเทศทกุ ดา้ น จึง ได้มีการ ปฏิรูปการศึกษ าเพื่อให้สามาร ถพัฒ น าศัก ยภ าพ ค น ตรง กับความต้อง การ ของปร ะ เท ศ ดังปรากฏในมาตรา 10 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 3) พ.ศ.2553 ระบุว่า การจัดการศึกษาต้องให้บุคคลมีสิทธิและ โอกาสเสมอกัน ในการรับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไม่น้อยกว่า 12 ปีท่ีรัฐบาลต้องจัดให้อย่างท่ัวถึงและ มีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย การจัดการศึกษาสาหรับบุคคลซึ่งมี ความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การส่ือสารและการเรียนรู้ หรือ มีร่างกายพิการ หรือทุพพลภาพหรือบุคคล ซ่ึงไม่สามารถ พึ่งตนเองได้ หรือไม่มีผู้ดูแลหรือด้อยโอกาสต้องจัดให้บุคคล ดั ง ก ล่ า ว มี สิ ท ธิ แ ล ะ โอ ก า ส ไ ด้ รั บ ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พ้ื น ฐ า น เป็นพิเศษ ความสาคัญดังกล่าวได้กาหนดให้รัฐต้องจัด กระบวนการทางการศึกษา ให้บรรลุเป้าหมายการปฏิรูป การศึกษาทีม่ ุ่งให้ผู้เรียนเปน็ คนดี คนเกง่ และมีความสุข รวมถึง มาตรา 27, 28 และ 34 กาหนดให้มมี าตรฐานและหลักสูตรสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน (กระทรวงศึกษาธิการ, 2553) เพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองดีของชาติ การดารงชีวิต และการประกอบอาชีพ ตลอดจนการศึกษาต่อ โดยให้สาระของหลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้เป็นท้ังวิชาการ และวิชาชีพ มีความเหมาะสมกับท้องถิ่น มุ่งพัฒนาคนให้มีความสมดุล ท้ังด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ ความดีงาม และความรับผิดชอบ
3 ต่อสังคม โดยอาศัยความร่วมมือระหว่างชุมชน สถานศึกษา ผู้ปกครอง บุคลากรทางการศึกษา ร่วมกับ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จัดทาสาระการเรียนรู้ในทอ้ งถน่ิ เพือ่ สนองความต้องการของชุมชน กระทรวงศึกษาธิการ เล็งเห็นความสาคัญของ การจดั การศึกษาเพื่อการมงี านทา โดยกาหนดนโยบาย และ ยุทธศาสตร์เกี่ยวกับมีงานทาในแผนปฏิบัติราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 โดยมุ่งเนน้ การพัฒนา ทักษะอาชีพให้แก่ผู้เรียนตั้งแต่ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และก าห น ดตั วช้ี วั ด ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผู้ เรี ย น มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ตอนปลายสายสามัญ สายอาชีพได้รับการพัฒนาให้มี ทกั ษะวชิ าชพี สามารถนาไปประกอบอาชีพ เพ่ือดารงชวี ติ ได้ รวมถึงจานวนผู้เรียนในระบบทวิภาคี/โครงการ การบูรณาการการเรียนกับการทางาน (WorkIntegrated Learning : WIL) เพ่ิมข้ึน และสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้นานโยบายของกระทรวงศึกษา มากาหนดกลยุทธ์ ตัวชี้วัด ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเพื่อให้มีทักษะอาชีพที่เหมาะสมกับบริบทรวม ถึงปรับปรุง และพัฒนา หลักสูตรทุกระดับการศึกษา ให้เอื้อต่อการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีทักษะท่ีจาเป็น ในศตวรรษที่ 21 นาไปสู่การจัดการศึกษาเพ่ือการมงี านทา (Career Education)(สานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน, 2562) ดงั น้ัน การจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน จึงมุ่งเน้นการพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาท่ีจะ ทาให้ผู้สาเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐานแต่ละระดับช้ัน เห็นคุณค่าของการทางาน เห็นความสาคัญของ การประกอบอาชีพ มีเจตคติที่ดี มีทักษะพื้นฐาน ทักษะเทคโนโลยี มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ มีความคิดสร้างสรรค์ รักษ์สิ่งแวดล้อม และเห็นช่องทางในการประกอบอาชีพในอนาคต จึงเป็นเป้าหมายหลัก ท่ีสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ต้องดาเนินการส่งเสริม สนับสนุน ให้เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองต้ังแต่ระดับปฐมวัยจนถึงการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อเช่ือมต่อระดับ มหาวิทยาลัย โดยปรับการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการสัมผัสประสบการณ์ในวิชาชีพต่าง ๆ อย่างหลากหลาย ฝึกทักษะท่ีจาเป็นและเตรียม คุณลกั ษณะทีด่ ีเพ่อื การประกอบอาชพี ได้สอดคล้องกับ ความ ถนั ด ค วามส น ใจและ ศั ก ยภ าพ ขอ งต น ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร บ ริ ห า ร จั ด ก า ร ก า ร ใช้ ห ลั ก สู ต ร เพื่อเป็นการเตรียมความรู้ ทักษะและคุณลักษณะของ ผู้เรียนให้สอดคล้องและตรงประเด็นกับการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพในอนาคตของผู้เรียนอันจะ นามาซ่ึงศักยภาพความเข้มแข็งให้กับท้องถิ่นและ ของประเทศต่อไป
4 วตั ถุประสงค์ การดาเนินโครงการพัฒนาวิชาชีพเพ่ือการมีงานทา สาหรับเด็กพิการและด้อยโอกาส มีวัตถุประสงค์เพื่อ ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทา พัฒนาหลักสูตร พัฒนาบุคลากรและฝึกประสบการณ์ ด้ า น อ า ชี พ ให้ กั บ เด็ ก ที่ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ค ว า ม ถ นั ด แ ล ะ ศักยภาพ รวมถึงการสร้างความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย ทั้งภาครฐั และเอกชน แนวทำงกำรดำเนินงำน สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จัดแนวทางการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทามาอย่างต่อเน่ือง สาหรบั ผ้เู รยี นทกุ ช่วงวัย ด้วยพลังความรว่ มมอื จากเครอื ข่ายทุกภาคสว่ น (Partnerships School) ดังปรากฏ ในแผนภาพแสดงการจดั การศึกษาเพ่อื การมีงานทา สาหรบั เด็กพิการและเด็กดอ้ ยโอกาส จากแผนภาพ ได้น้อมนาศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาที่ย่ังยืน โดยบูรณาการเข้ากับการจัด การเรียนรู้และวิถีชีวิต ซ่ึงได้นาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มาพัฒนาเป็น หลักสูตรกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ สาหรับโรงเรียนในสังกัด ให้เหมาะสมสภาพปัญหาของเด็กพิการและ เดก็ ดอ้ ยโอกาสในทกุ ชว่ งวยั โดยมีจดุ เนน้ ในแตร่ ะดับการศกึ ษา ดังน้ี ระดับปฐมวัย : มีพัฒนำกำรท้ัง 4 ด้ำน คือ โดยการจัดการเรียนรู้ฝึกทักษะให้มี การพัฒนาทางดา้ นร่างกาย สงั คม อารมณ์ และสติปญั ญา ใหเ้ หมาะสมตามชว่ งวัย ระดับประถมศึกษำ : อำ่ นออกเขียนได้ ช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะการดารงชีวิต จัดการเรียน การสอนแบบบรู ณาการเนน้ 3 R (การอ่านออก เขียนได้ และการคดิ คานวณพ้นื ฐาน)
5 ชว่ งชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 มุ่งเนน้ ให้ผูเ้ รียนได้เรยี นรูด้ ้านอาชีพในส่วนสาระการเรียนรู้ เพ่มิ เติม เพอื่ สารวจความสนใจเบอ้ื งต้นในเร่ืองงานอาชีพ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น : คน้ พบตนเอง สถานศึกษาจดั การเรยี นรู้ 2 ลักษณะ คอื หลักสูตรสายสามัญ จัดเรียนรายวิชาเพ่ิมเติม วิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ เทคโนโลยี ห ลั ก สู ต ร มั ธ ย ม เชิ ง ปฏิบัติการ จดั เรียนรายวิชาเพิม่ เตมิ ภาษาอังกฤษ เทคโนโลยี รายวิชาชีพ กิจกรรมชุมนุมอาชพี กิจกรรมทักษะ การดารงชีวิต กิจกรรมส่งเสริมอาชีพอิสระ เพอื่ การมรี ายไดร้ ะหวา่ งเรียน (สอร.) และหลกั สตู ร อาชพี ระยะสัน้ เมอื่ ผเู้ รยี นจบการศกึ ษาภาคบงั คับ เสน้ ทางการศกึ ษาก็จะแบ่งเปน็ 3 กลุ่ม ตามศักยภาพ ผเู้ รยี น กลา่ วคือ 1) เรยี นตอ่ ในชั้นมธั ยมศึกษาตอนปลาย แบ่งเปน็ กลมุ่ ผูม้ คี วามสามารถพเิ ศษ และกลุ่ม การเตรยี มตวั สอู่ าชีพ 2) เรียนต่อสถาบันอาชวี ศึกษาหลักสูตร ปวช./ทวิภาคี และ 3) กลุม่ ผู้ประกอบอาชีพ กลมุ่ เรียนตอ่ ในช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (1) มรี ายละเอียด ดงั น้ี ระดับมธั ยมศึกษำตอนปลำย : ทักษะอำชีพ จัดการศกึ ษาผูเ้ รยี นเป็น 2 กลุ่ม คอื กลุม่ ผู้เรียนทมี่ ีความสามารถพิเศษ และกลุ่มผ้เู รยี นเตรียมตวั เข้าสอู่ าชีพ กลุ่มผู้เรียนท่มี ีความสามารถพิเศษ โดยวิเคราะห์ผู้เรียน และจดั การเรียนรู้ให้ เหมาะสมตามศักยภาพ เช่น ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษา ส่วนผู้เรียนที่มีความสามารถด้าน ดนตรี กีฬา ศลิ ปะ ไดจ้ ัดโครงการส่งเสริมบ่มเพาะความเป็นเลศิ ในด้านนนั้ ๆ กลุ่มผู้เรียนเตรียมตัวเข้าสู่อาชีพ ได้จัดหลักสูตรวิชาชีพที่หลากหลาย ได้แก่ หลักสูตรทวศิ กึ ษา หลกั สตู รประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) หลักสตู รอาชีพระยะส้ัน (Block Course) กจิ กรรมส่งเสรมิ อาชพี เพ่อื การมีรายไดร้ ะหวา่ งเรียน (สอร.) และกจิ กรรมชุมนมุ อาชีพ ผลกำรปฏิบัติงำนที่เป็นเลิศ (Best Practice) โครงกำรพัฒนำวิชำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำ สำหรับเดก็ พิกำรและเด็กด้อยโอกำส จากความสาเร็จของโครงการทาให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติที่ดีต่อ อาชีพ ได้ถอดบทเรียนและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ เพ่ือเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ จากโรงเรียนในสังกัด พบว่า มรี ูปแบบและแนวทางการดาเนินงาน จาแนกเปน็ 3 กลุ่ม ดังน้ี กลุม่ ก กจิ กรรมสง่ เสรมิ อำชพี 1) กิจกรรมชุมนุม : โรงเรียนได้จัดงานอาชีพในรูปแบบกิจกรรมชุมนุม ซึ่งเป็นกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยบูรณาการให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ด้านอาชีพในโรงเรียน ผเู้ รยี นกลุ่มสนใจรวมกลุ่มทาอาชพี มรี ายได้ และมีการดาเนินการตามระบบของกิจกรรมชมุ นม
6 2) กิจกรรมส่งเสริมอาชีพอิสระเพ่ือการมีรายได้ระหว่างเรียน (สอร.) : ผู้เรียน ตั้งแต่ 3 คนข้ึนไป จัดต้ังบริษัทจาลอง (Mini Company) ประกอบอาชีพอิสระตามสนใจ โดยมีครู เป็นท่ีปรึกษา สถานศึกษาจัดแหล่งกู้ยืมเงินสนับสนุนตามความต้องการของแต่ละอาชีพ มีการนิเทศ ติดตาม สรปุ การดาเนนิ งานอยา่ งครบวงจร กลุ่ม ข หลักสตู รรำยวชิ ำชีพ 3) รายวิชาเพิ่มเติม : สถานศึกษาจัดเป็นรายวิชาเพมิ่ เติมวชิ าชีพ ตามโครงสร้าง หลกั สตู รสถานศกึ ษา ให้ผ้เู รยี นเลือกเรียนตามความถนัด และความสนใจ 4) หลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น (Block Course) : สถานศึกษาจัดกิจกรรมอาชีพ รว่ มกับสถาบันอาชีวศกึ ษา และหรือสถานประกอบการใหผ้ ู้เรียนเลือกเรียน ตามแนวทางลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ (Teach Less Learn More) กลมุ่ ค หลกั สตู รอำชพี เช่อื มโยงสถำบันอำชวี ศกึ ษำ และสถำนประกอบกำร 5) หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) : สถานศึกษาจัดหลักสูตรให้ผู้เรียน เลือกเรียน ตามแนวทางการจัดการศึกษาของสถาบันอาชีวศึกษา เม่ือจบหลักสูตรจะได้วุฒิ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) จากสถานศกึ ษานน้ั 6) หลักสูตรทวิภาคี : สถานศึกษาร่วมมือกับสถานประกอบการ และสถาบัน อาชีวศึกษา จัดหลักสูตรด้านอาชีพให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามศักยภาพตนเอง ได้ฝึกปฏิบัติจริงจาก สถานประกอบการ มีรายได้ระหว่างเรียน เมื่อจบการศึกษาได้วุฒิการศึกษาจากสถานบันอาชีวศึกษา ทางานงานในสถานประกอบการ ศกึ ษาตอ่ หรือประกอบอาชีพ 7) หลักสูตรทวิศึกษา : ผู้เรียนเลือกเรียนตามศักยภาพตนเองจากอาชีพ ท่ี สอดคล้องกับบริบทชุมชน ในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย จบการศึกษาได้วุฒิการศึกษาระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรยี นเดมิ และประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) จากสถาบนั อาชีวศึกษา ตามบนั ทกึ ขอ้ ตกลง (MOU)
7 แนวทำงกำรดำเนนิ งำนกำรจัดกำรศึกษำเพือ่ กำรมงี ำนทำ การดาเนินการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทา ประสบความสาเร็จทาให้ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพ สามารถดารงตนอยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข มาจากแนวการดาเนินงานท่ีครบวงจรตามรูปแบบการควบคุมคุณภาพของ เดม่ิง (Deming Cycle) หรือระบบวงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle : Q.C.C.) ซ่ึงประกอบด้วย P D C A มภี ารกิจหลัก 4 ข้ันตอน คือ 1) การวางแผน (Plan) 2) การปฏิบัติตามแผน (Do) 3) การตรวจสอบ (Check) และ 4) การแกไ้ ขปัญหา (Act) แผนภำพกำรทำงำนของวงจร PDCA ดงั น้ี นำ้ มนั รำขำ้ ว แชมพ/ู ครมี นวดผมมันรำข้ำว โลชนั่ น้ำมันรำขำ้ ว สบรู่ ำขำ้ ว กำรแปรรูปจำกข้ำว เปน็ ผลติ ภณั ฑเ์ พอื่ สขุ ภำพ สร้ำงรำยไดร้ ะหวำ่ งเรียน
8 ตอนท่ี 2 ผลงำนควำมสำเร็จอำชพี ที่จัดในสถำนศึกษำสงั กัดสำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ ผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศด้านอาชีพ (Best Practice) ได้คัดเลือกจาก 5 กลุ่มอาชีพ ได้แก่ กลุ่มอาชีพเกษตรกรรม กลุ่มอาชีพอุตสาหกรรม กลุ่มอาชีพความคิดสร้างสรรค์ กลุ่มอาชีพ คหกรรม และกลุ่มอาชีพพาณิชย์และบรกิ าร จากโรงเรียนเฉพาะความพิการ ซ่ึงได้จัดเป็น 4 ประเภท ความพิการ ดังนี้ บกพร่องทางการได้ยิน บกพร่องทางการเห็นบกพร่องทางสติปัญญา และบกพร่อง ทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ และโรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ คัดเลือกจากโรงเรียน ในกลุ่มเครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาโรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์ 4 ภมู ิภาค ดงั น้ี ผลกำรปฏบิ ัติที่เป็นเลิศดำ้ นอำชพี (Best Practice) กลมุ่ เครือข่ำยส่งเสรมิ ประสทิ ธิภำพกำรจัดกำรศกึ ษำโรงเรยี นศึกษำสงเครำะห์ ภำคเหนือ ลำดับท่ี Best Practice โรงเรยี น กลุม่ อำชีพเกษตรกรรม โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 57 จงั หวัดเพชรบูรณ์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 22 จังหวัดแม่ฮ่องสอน 1 ไก่ไขช่ ีวภาพ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 23 จังหวดั พษิ ณโุ ลก โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์เชียงใหม่ จงั หวดั เชียงใหม่ 2 เพาะเห็ดเศรษฐกิจพอเพยี ง โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์แมจ่ ัน จงั หวดั เชยี งราย 3 หมูบ่ ้านเศรษฐกจิ พอเพยี ง โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหเ์ ชียงดาว จงั หวัดเชยี งใหม่ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 21 จงั หวัดแมฮ่ อ่ งสอน 4 กระชังปลาพารวย โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 24 จังหวัดพะเยา กลุ่มอำชพี อุตสำหกรรม โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ จงั หวดั เชียงใหม่ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 24 จงั หวัดพะเยา 1 เครอ่ื งเงินชาวเขา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 30 จังหวัดเชียงใหม่ 2 ชุดเก้าอพี้ บั ได้ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่ 3 ผลผลิตผ้าทอมือ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดน่าน 4 โรงสีขา้ วอนามัย ใสใ่ จสุขภาพ กลุ่มอำชพี ควำมคิดสร้ำงสรรค์ 1 หัตถกรรมเสน้ เชือก 2 ผิวใส ผมสวยดว้ ยน้ามันราข้าว 3 เครือ่ งเขนิ 4 จอ้ งงามพอเพียงเคียงดอย 5 นาฏศลิ ป์ สรา้ งสรรค์
9 ภำคเหนอื (ต่อ) ลำดบั ที่ Best Practice โรงเรยี น กลมุ่ อำชีพคหกรรม โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน จังหวัดแม่ฮ่องสอน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์เชยี งใหม่ จงั หวดั เชียงใหม่ 1 นา้ มันงา “มาดาแว” โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 25 จังหวัดแพร่ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 26 จังหวดั ลาพูน 2 แปรรูปผลผลติ การเกษตร โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 55 จังหวดั ตาก 3 ทองพนั ช่งั โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ จงั หวัดเชยี งใหม่ 4 ผลติ ภัณฑ์จากลาไย โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 34 จงั หวัดแม่ฮ่องสอน 5 ตดั เย็บเสอ้ื ผ้า โรงเรียน กลมุ่ อำชพี พำณิชย์และบริกำร โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 27 จงั หวัดหนองคาย 1 Digital wallet E Market โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 28 จงั หวัดยโสธร โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 29 จังหวดั ศรีสะเกษ 2 เดก็ ดอยรีสอร์ท โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 51 จงั หวดั บรุ รี มั ย์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 54 จังหวัดอานาจเจริญ 3 เคียงดอยรสี อรท์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 53 จังหวดั สกลนคร 4 กาแฟอาโบดาญา่ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 51 จงั หวัดบุรีรัมย์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 27 จงั หวดั หนองคาย ภำคตะวันออกเฉียงเหนือ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 29 จงั หวัดศรสี ะเกษ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 32 จงั หวดั อุบลราชธานี ลำดับท่ี Best Practice โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 52 จังหวัดเลย โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 53 จังหวัดสกลนคร กลุ่มอำชีพเกษตรกรรม 1 นางรม นางฟ้า สร้างอาชีพ 2 เห็ดโคนนอ้ ย 3 เพาะชากล้าไม้ 4 มะเขอื เทศราชินี 5 การปลูกพชื ไรด้ ิน 6 การทานา กลุ่มอำชีพอุตสำหกรรม 1 ผ้ายอ้ มดินภูเขาไฟ 2 การผลิตอิฐบล็อก 3 การผลิตอิฐบลอ็ กตวั หนอน 4 โคมไฟฟ้าไมไ้ ผ่ 5 เครอ่ื งเงินชาวเขา 6 การผลิตอิฐบลอ็ ก
10 ภำคตะวนั ออกเฉียงเหนือ (ต่อ) ลำดับท่ี Best Practice โรงเรยี น กลมุ่ อำชพี ควำมคิดสร้ำงสรรค์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 50 จงั หวัดขอนแกน่ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 27 จงั หวดั หนองคาย 1 นาฏศลิ ปพ์ ้ืนเมอื ง “วงโปงลาง” โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 29 จังหวดั ศรีสะเกษ 2 ความสามารถพิเศษ ด้านดนตรี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 51 จงั หวดั บรุ รี ัมย์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 53 จงั หวัดสกลนคร นาฏศลิ ป์ และศิลปะ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 54 จังหวดั อานาจเจรญิ 3 ผลติ ภัณฑ์สานจากเส้นพลาสติก โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 54 จังหวัดอานาจเจริญ โรงเรียนศึกษาสงเคราะหธ์ วัชบุรี จังหวดั รอ้ ยเอ็ด 4 นาฏศิลปแ์ ละวฒั นธรรม โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 27 จงั หวดั หนองคาย โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 28 จังหวัดยโสธร 5 โปงลางปทุมเทวาภริ มย์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 29 จังหวัดศรสี ะเกษ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 32 จังหวัดอบุ ลราชธานี 6 โปงลาง เสียงแสงเพชร โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 50 จงั หวดั ขอนแก่น โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 51 จังหวดั บุรีรมั ย์ กลมุ่ อำชีพคหกรรม โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 53 จังหวัดสกลนคร 1 แสงเพชรปลาสม้ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 29 จังหวดั ศรีสะเกษ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 27 จงั หวดั หนองคาย 2 โอง่ ผา้ ไหมสาเกต โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 32 จังหวดั อุบลราชธานี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 50 จงั หวดั ขอนแก่น 3 เบเกอร่ี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 53 จังหวัดสกลนคร โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 54 จงั หวัดอานาจเจรญิ 4 Fruit ธารา 5 ขนมอบขนมไทย 6 เบเกอร่ีและกาแฟ 7 การแปรรปู เห็ดนางฟ้า 8 ว้าวขนม 9 ผา้ คราม ผ้ามดั ย้อมสธี รรมชาติ กลุ่มอำชพี พำณิชยแ์ ละบรกิ ำร 1 ผา้ มดั ยอ้ มจากเปลอื กไมม้ ะดันปา่ 2 ธุรกจิ น้าดมื่ 3 ธุรกจิ สกรนี เสอ้ื 4 สบนู่ ้าผ้งึ รงั ไหมออรแกนกิ 5 โรงเรยี นธนาคาร 6 สหกรณร์ า้ นค้า
11 ภำคกลำง ลำดับท่ี Best Practice โรงเรียน กลมุ่ อำชพี เกษตรกรรม โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 33 จงั หวดั ลพบุรี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี 1 การปลูกพืชผกั แบบปลอดภัย โรงเรยี นฟา้ ใสวทิ ยา 2 การเล้ยี งไก่ไขเ่ พือ่ อาหารกลางวนั โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 45 จงั หวัดกาญจนบุรี 3 ไข่เค็มไอโอดนี โรงเรียนฟ้าใสวทิ ยา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 46 จังหวดั ชยั นาท กลุ่มอำชพี อตุ สำหกรรม โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี 1 เครอ่ื งเงนิ ชาวเขาโครงการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 33 จังหวดั ลพบุรี อนั เนอ่ื งมาจากพระราชดาริ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 33 จงั หวัดลพบรุ ี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี 2 กระถางปูน โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 49 จงั หวัดตราด 3 การทาอฐิ บล๊อกผสาน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 46 จังหวดั ชยั นาท กลมุ่ อำชพี ควำมคิดสร้ำงสรรค์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 48 จังหวัดจนั ทบรุ ี 1 กสนจับจบี ผา้ 2 โอ่งผา้ ไทยส่วู ถิ พี อเพียง กลุ่มอำชีพคหกรรม 1 ขนมหวานเพอื่ งานอาชีพ 2 คุกก้คี อนแฟลก 3 เบเกอร่ี กลุ่มอำชพี พำณิชย์และบรกิ ำร 1 การกัดลวยลายบนกระจกลงทอง 2 นวดแผนไทย 3 นวดเพอ่ื สุขภาพ
12 ภำคใต้ ลำดับท่ี Best Practice โรงเรียน กลุม่ อำชีพเกษตรกรรม 1 วีถเี กษตรกร โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 20 จังหวัดชุมพร 2 ไขเ่ ขาพนม โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 37 จังหวดั กระบี่ 3 ของขวัญจากดิน โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 42 จังหวัดสตลู (เกษตรผสมผสาน) กลุ่มอำชีพอุตสำหกรรม 1 อิฐบล็อค ราช’37 โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 37 จงั หวัดกระบ่ี 2 Industrial Art โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 19 จงั หวัด นครศรธี รรมราช 3 มา้ นงั่ ปูนเปลอื ยรายาสโตย (Garden โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 42 จังหวดั สตลู bench Raya Sa-Toy) กลุม่ อำชีพควำมคดิ สร้ำงสรรค์ 1 วงดนตรลี กู ทุง่ กันเกราแบรนด์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 42 จังหวัดสตลู 2 โขน ปี่พาทย์ ราช’20 โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 20 จังหวัดชุมพร 3 ดนตรแี ละการบนั เทิง โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 35 จังหวัดพังงา กลมุ่ อำชพี คหกรรม 1 เครอ่ื งแกงราชประชาพริกแกงใต้ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 19 จงั หวดั นครศรธี รรมราช 2 ผา้ เพน้ ท์ ผ้าทอ RPK 35 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 35 จังหวดั พังงา 3 บ้านผลิตภัณฑ์ผา้ รายาสโตย โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 42 จงั หวัดสตลู (Sewing Raya Sa-Toy) กลมุ่ อำชีพพำณิชย์และบริกำร 1 R’35 PHANG NGA RESORT โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 35 จงั หวัดพงั งา 2 Raja 36 @ Kamala Coffee โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 36 จังหวดั ภเู กต็ 3 หัตถาราชรายาสโตย โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 42 จังหวัดสตลู
13 ตัวอย่ำงผลกำรปฏิบัติท่เี ปน็ เลศิ ดำ้ นอำชีพ (Best Practice) \"ข้าวกล้องหรือขา้ วซอ้ มมอื เรากินทุกวัน เพราะว่ามี ป ร ะ โ ย ช น์ ร่ า ง ก า ย แ ข็ ง แ ร ง ข้ า ว ข า ว นี่ เอ า ข อ ง ดี อ อ ก ไ ป หมด และข้าวกลอ้ งนี่ดี มีคนบอกว่ากินข้าวกล้องเป็น คนจน เรากเ็ ป็นคนจน \" กระแสพระราชดารัสใน พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัวฯ (2541) \"เรากเ็ ป็นคนจน\" รำยวิชำข้ำวไทย เป็นรายวิชาเพิ่มเติมท่ีสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กาหนดให้ โรงเรยี นการศึกษาสงเคราะหท์ ุกแห่งจัดการเรยี นรู้ โดยการลงมือปฏิบัติจรงิ ตัง้ แตก่ ระบวนคดั เลือกพันธ์ุ การปลูก การบารุงดแู ลรกั ษา การเก็บเกี่ยว การแปรรปู ผลผลิต และการตลาด เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนตระหนัก และมีจิตสานึกที่ดีต่อการน้อมนาพระราชดารสั ของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรมนาถบพิตร รชั กาลท่ี ๙ และพระบรมวงศานวุ งศ์ ท่ีทรงเห็นความสาคัญของข้าวไทย ซ่งึ เป็นอาหาร หลักของประเทศไทย และประชากรโลก ข้อมูลปี การศกึ ษา ๒๕๖๑
14 แนวทำงกำรดำเนนิ งำนรำยวชิ ำขำ้ วไทย ๒ เง่ือนไข ควำมรู้ : ต้นทนุ พืน้ ที่ แหล่งผลิต แหลง่ นา้ คณุ ธรรม : รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ พันธ์ุข้าว วธิ ีการปลูก บารุงดแู ลรักษา การเก็บ รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ เก่ียว การแปรรูป ตลาดและจาหนา่ ย อยู่อย่างพอเพียง ๓ หลกั กำร ๓ พอประมำณ : ดาเนินงานตามบริบทของสถานศึกษา มเี หตผุ ล : สร้างความรู้ มีทักษะวิชาชพี เจตคติท่ดี ี และมรี ายไดร้ ะหว่าง มีภูมคิ ุ้มกันในตวั ที่ดี : มกี ระบวนการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ ผลอยา่ งต่อเนอ่ื ง ๔ มิติ ๔ วตั ถุ ใชท้ รัพยากรในทอ้ งถิน่ อย่างค้มุ คา่ สงั คม มจี ติ อาสา รักสามคั คี รกั ความเปน็ ไทย สิง่ แวดลอ้ ม สร้างระบบนเิ วศนต์ ามรูปแบบเกษตรธรรมชาติ วัฒนธรรม การอนรุ ักษแ์ ละตอ่ ยอดกระบวนการปลกู ข้าว ตามภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ ข้าวสังข์หยด ภาคใต้
15 ตวั อย่ำงผลกำรปฏิบัตทิ ีเ่ ป็นเลศิ ดำ้ นอำชีพ (Best Practice) กลมุ่ เครือขำ่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภำพกำรจัดกำรศึกษำโรงเรยี นศึกษำสงเครำะห์ กลมุ่ อำชพี เกษตรกรรม
16 กล่มุ อำชพี เกษตรกรรม
17 กล่มุ อำชพี เกษตรกรรม
18 กล่มุ อำชพี เกษตรกรรม
19 ตวั อย่ำงผลกำรปฏบิ ัตทิ เี่ ปน็ เลศิ ด้ำนอำชีพ (Best Practice) กลมุ่ เครือขำ่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ ำพกำรจัดกำรศกึ ษำโรงเรยี นศึกษำสงเครำะห์ กลุ่มอำชพี อตุ สำหกรรม
20 กลมุ่ อำชพี อตุ สำหกรรม
21 กลมุ่ อำชพี อตุ สำหกรรม
22 กลมุ่ อำชพี อตุ สำหกรรม
23 ตวั อย่ำงผลกำรปฏบิ ัตทิ ่ีเปน็ เลศิ ด้ำนอำชีพ (Best Practice) กลุม่ เครอื ขำ่ ยส่งเสรมิ ประสิทธภิ ำพกำรจัดกำรศึกษำโรงเรยี นศกึ ษำสงเครำะห์ กลุ่มอำชพี ควำมคดิ สรำ้ งสรรค์
24 กล่มุ อำชีพควำมคดิ สรำ้ งสรรค์
25 กล่มุ อำชีพควำมคดิ สรำ้ งสรรค์
26 กล่มุ อำชีพควำมคดิ สรำ้ งสรรค์
27 ตวั อย่ำงผลกำรปฏิบัติทเ่ี ป็นเลศิ ด้ำนอำชีพ (Best Practice) กลมุ่ เครอื ข่ำยส่งเสรมิ ประสิทธิภำพกำรจัดกำรศกึ ษำโรงเรียนศึกษำสงเครำะห์ กลมุ่ อำชพี คหกรรม
28 กลุ่มอำชพี คหกรรม
29 กลุ่มอำชพี คหกรรม
30 กลุ่มอำชพี คหกรรม
31 ตวั อยำ่ งผลกำรปฏิบัติที่เปน็ เลิศดำ้ นอำชีพ (Best Practice) กล่มุ เครอื ขำ่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธิภำพกำรจัดกำรศกึ ษำโรงเรยี นศกึ ษำสงเครำะห์ กลุ่มอำชพี พำณิชยแ์ ละบรกิ ำร
32 กล่มุ อำชีพพำณชิ ย์และบรกิ ำร
33 กล่มุ อำชีพพำณชิ ย์และบรกิ ำร
34 กล่มุ อำชีพพำณชิ ย์และบรกิ ำร
35 ผลกำรปฏิบัตทิ ่ีเป็นเลิศดำ้ นอำชพี (Best Practice) กลุ่มเครอื ข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจดั กำรศึกษำโรงเรยี นเฉพำะควำมพกิ ำร ประเภทบกพร่องทำงกำรเห็น ลำดบั ท่ี Best Practice โรงเรียน กลุ่มอำชีพเกษตรกรรม โรงเรยี นสอนคนตาบอดภาคใต้ 1 เพาะพันธุ์กล้าไม้ โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคใต้ กลุ่มอำชีพอตุ สำหกรรม โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนือ 1 พิมเสนนา้ ( Pim Saen Nham ) โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนือ โรงเรยี นสอนคนตาบอดภาคเหนือ กลุ่มอำชีพคหกรรม โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนือ 1 ไขเ่ คม็ สบน. ( Salty Eggs ) โรงเรยี นสอนคนตาบอดภาคเหนือ โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนอื กลมุ่ อำชพี ควำมคดิ สรำ้ งสรรค์ 1 กีฬาสูอ่ าชพี ( Sports to Career ) 2 ดนตรสี ูอ่ าชพี ( Music to Career ) 3 ของชารว่ ยจากผา้ เชด็ หนา้ ( Souvenir from Handkerchief ) กลุ่มอำชีพพำณชิ ยแ์ ละบรกิ ำร 1 รา้ นสุขใจ ( Blind’s Souvenir Shop ) 2 นวดไทยเพอ่ื สุขภาพ ( Thai Massage for Health )
36 ผลกำรปฏิบัติที่เป็นเลศิ ดำ้ นอำชพี (Best Practice) กลุ่มเครอื ข่ำยสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภำพกำรจัดกำรศึกษำโรงเรียนเฉพำะควำมพกิ ำร ประเภทบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ ลำดับที่ Best Practice โรงเรยี น กลมุ่ อำชีพ เกษตรกรรม 1 สวนเกษตรพอเพยี งสู่ Smart Farm โรงเรียนศรสี ังวาลย์เชยี งใหม่ 2 การปลกู พชื ผกั สวนผสม โรงเรยี นศรสี ังวาลยข์ อนแก่น 3 การปลูกผกั แอร์โรโปนคิ โรงเรยี นสาหรบั คนพิการรา่ งกายและ การเคลอื่ นไหวของจงั หวดั นครศรธี รรมราช กล่มุ อำชีพ อตุ สำหกรรม 1 ช่างซอ่ มเครือ่ งใชไ้ ฟฟา้ โรงเรียนศรสี งั วาลย์ขอนแก่น 2 ซ่อมคอมพวิ เตอร์ โรงเรียนศรสี ังวาลยเ์ ชยี งใหม่ 3 พรมเช็ดเท้าจากผ้าสาลี โรงเรียนศึกษาพิเศษชยั นาท กลุ่มอำชีพควำมคิดสร้ำงสรรค์ 1 เซรามิค โรงเรยี นศรีสงั วาลย์ขอนแกน่ 2 ควั หยอ้ งลา้ นนา โรงเรยี นศรีสงั วาลย์เชยี งใหม่ 3 เพ้นทผ์ ้า โรงเรยี นศกึ ษาพิเศษชัยนาท กลุ่มอำชีพคหกรรม 1 เคก้ กลว้ ยหอม “อร่อยลน้ิ โรงเรียนสาหรับพิการร่างกายและการเคลื่อนไหว ฟนิ กระจาย” ของจังหวดั นครศรธี รรมราช 2 เบเกอรี่ โรงเรียนศรีสังวาลยข์ อนแก่น 3 เบเกอร่ี โรงเรียนศรสี ังวาลย์เชยี งใหม่ กลมุ่ อำชพี พำณิชย์และบริกำร 1 ร้านหลานยา่ (หลานย่ากาแฟ หลานยา่ โรงเรยี นศรสี งั วาลยเ์ ชยี งใหม่ อาหาร หลานยา่ มินิมาร์ท) 2 ศนู ยจ์ าหนา่ ยผลิตภณั ฑ์ผ้เู รียน โรงเรียนศรสี งั วาลย์ขอนแกน่
37 ผลกำรปฏิบตั ิที่เป็นเลศิ ดำ้ นอำชีพ (Best Practice) กล่มุ เครอื ข่ำยส่งเสรมิ ประสิทธิภำพกำรจดั กำรศึกษำโรงเรียนเฉพำะควำมพกิ ำร ประเภทบกพรอ่ งทำงกำรได้ยนิ ลำดับท่ี Best Practice โรงเรียน กลมุ่ อำชีพ เกษตรกรรม โรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดปราจีนบรุ ี โรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวัดขอนแก่น 1 เกษตรผสมผสานครบวงจร โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดพังงา โรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดเพชรบรู ณ์ 2 กลว้ ย1หน่อมะละกอ1ตน้ ไมผ้ ล1ชนดิ โรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั นครปฐม 3 เลยี้ งไก่ไข่ โรงเรียนโสตศึกษาอนุสารสนุ ทร โรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวดั สงขลา 4 ฟารม์ โสต โรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวดั นนทบรุ ี กลุ่มอำชพี อุตสำหกรรม โรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั มุกดาหาร โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดตาก 1 งานเครอื่ งประดบั อัญมณี โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดชลบุรี โรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวดั กาญจนบรุ ี 2 ทอผา้ ซาโอริ ผา้ พ้นื เมือง โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวดั สุรนิ ทร์ 3 ชา่ งไม้ โรงเรยี นโสตศึกษาทุ่งมหาเมฆ โรงเรียนเศรษฐเสถยี ร ในพระราชปู ระถัมภ์ กลุ่มอำชพี ควำมคดิ สรำ้ งสรรค์ โรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั อุดรธานี โรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวดั ชัยภมู ิ 1 ศลิ ปะการทาผา้ มัดยอ้ ม โรงเรียนเศรษฐเสถยี ร ในพระราชปู ถัมภ์ 2 รบิ บิน้ เหรยี ญโปรยทาน โรงเรียนโสตศึกษาเทพรตั น์ โรงเรยี นโสตศกึ ษาปานเลศิ จังหวดั ลพบุรี 3 การปกั ผ้าด้วยมอื (ชาวเขา) โรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดร้อยเอด็ โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดนครศรีธรรมราช 4 วาดภาพสีนา้ มันบนผ้ากามะหยี่ 5 ผา้ ขาวมา้ ร้อยสี กลุ่มอำชีพคหกรรม 1 ก๋วยเตย๋ี วเรือ 2 ผลติ ภัณฑจ์ ากสมุนไพร 3 รา้ นเบเกอร่ี 4 ตะกร้าพลาสติก 5 ไขเ่ คม็ ดินปลวก กลมุ่ อำชพี พำณิชย์และบริกำร 1 Deafe’by Setsation Bakery 2 ร้านโสตรมิ เล 3 ปานเลิศคาร์แคร์ 4 กันเกราโอมสเตย์ 5 ซัก อบ รดี
38 ผลกำรปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลศิ ด้ำนอำชพี (Best Practice) กลมุ่ เครอื ขำ่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ ำพกำรจดั กำรศึกษำโรงเรยี นเฉพำะควำมพกิ ำร ประเภทบกพร่องทำงสติปญั ญำ ลำดบั ที่ Best Practice โรงเรียน กลุ่มอำชพี เกษตรกรรม โรงเรียนกาวลิ ะอนุกูล จังหวดั เชยี งใหม่ โรงเรยี นนครสวรรค์ปัญญานกุ ูล จงั หวัด 1 การเลี้ยงจิ้งหรดี นครสวรรค์ โรงเรียนสพุ รรณบรุ ีปัญญานุกลู จงั หวดั สุพรรณบรุ ี 2 โครงการอันเน่ืองมาจากพระราชดาริ โรงเรยี นกาฬสินธุ์ปญั ญานกุ ลู จังหวัดกาฬสินธ์ุ โรงเรยี นเพชรบุรีปญั ญานุกูล จงั หวดั เพชรบุรี 3 งานเกษตรกรรม 4 เลี้ยงไก่นอกคอก โรงเรยี นชมุ พรปัญญานุกลู จงั หวดั ชมุ พร 5 ปุย๋ มูลไส้เดือน โรงเรยี นพษิ ณุโลกปญั ญานกุ ลู จังหวัดพิษณุโลก กลุ่มอำชีพ อตุ สำหกรรม โรงเรยี นอบุ ลปญั ญานุกูล จังหวดั อุบลราชธานี 1 น้ามนั มะพรา้ วสกดั เยน็ 2 น้าด่ืมคอฟฟ่ที รคั โรงเรยี นน่านปัญญานุกูล จังหวดั น่าน 3 นา้ มันหม่องไพล โรงเรยี นนครศรีธรรมราชปัญญานุกลู กลมุ่ อำชีพควำมคดิ สรำ้ งสรรค์ จงั หวัดนครศรธี รรมราช 1 งานวาดภาพบนเฟรม โรงเรียนสงขลาพฒั นาปญั ญา จังหวัดสงขลา 2 ผลติ ภัณฑ์จากยา่ นลิเภา โรงเรียนนครราชสีมาปัญญานุกูล จงั หวัดนครราชสีมา 3 งานผลติ ภัณฑเ์ ครอื่ งหนัง 4 ชา่ งศิลป์ (ถมลายไทย) โรงเรียนแพร่ปญั ญานุกูล จังหวดั แพร่ โรงเรียนฉะเชิงเทราปัญญานกุ ลู กลุ่มอำชีพคหกรรม จงั หวดั ฉะเชิงเทรา 1 หมอ้ ห้อมแพร่ แพรพรรณล้านนาสู่สากล โรงเรยี นพจิ ติ รปัญญานกุ ลู จังหวัดพจิ ติ ร 2 การทาขนมคกุ กคี้ อนเฟล็ก โรงเรยี นเชยี งรายปญั ญานุกลู จงั หวัดเชียงราย โรงเรยี นลพบุรีปญั ญานกุ ูล จังหวดั ลพบรุ ี 3 กะหรปี่ ปั๊ 4 รา้ นเชยี งรายปญั ญาหลงั วดั ร่องข่นุ โรงเรียนพษิ ณโุ ลกปัญญานกุ ูล จังหวัดพิษณโุ ลก 5 ร้านค้า : ใจฟ้า โรงเรยี นภเู กต็ ปญั ญานกุ ลู จงั หวดั ภูเกต็ กลุ่มอำชีพพำณิชยแ์ ละบรกิ ำร โรงเรียนระยองปญั ญานุกูล จังหวดั ระยอง 1 COFFEE TRUCK 2 ภูเกต็ ปญั ญาโฮเทล 3 การทานา้ ยาล้างจาน
39 ตวั อย่ำงผลกำรปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศด้ำนอำชีพ (Best Practice) กลมุ่ เครือขำ่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภำพกำรจัดกำรศึกษำโรงเรยี นเฉพำะควำมพกิ ำร กลมุ่ อำชพี เกษตรกรรม
40 กล่มุ อำชพี เกษตรกรรม
41 กล่มุ อำชพี เกษตรกรรม
42 กล่มุ อำชพี เกษตรกรรม
43 ตวั อย่ำงผลกำรปฏิบัตทิ ี่เป็นเลศิ ด้ำนอำชีพ (Best Practice) กลมุ่ เครือขำ่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภำพกำรจัดกำรศกึ ษำโรงเรยี นเฉพำะควำมพิกำร กลุ่มอำชีพอุตสำหกรรม
44 กลมุ่ อำชพี อตุ สำหกรรม
45 กลมุ่ อำชพี อตุ สำหกรรม
46 กลมุ่ อำชพี อตุ สำหกรรม
47 ตวั อย่ำงผลกำรปฏบิ ัติทเ่ี ปน็ เลศิ ดำ้ นอำชีพ (Best Practice) กลุม่ เครอื ขำ่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำโรงเรยี นเฉพำะควำมพกิ ำร กลมุ่ อำชพี ควำมคดิ สรำ้ งสรรค์
48 กล่มุ อำชีพควำมคดิ สรำ้ งสรรค์
Search
