แผนการสอนหน่วยที่ 1 สิ่งมีชีวิตในสิ่งแวดล้อม

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวิทยาศาสตรชีวภาพ มัธยมศึกษาปท ี่ 4 51 แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน คาํ ชี้แจง : ใหผสู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชอ งที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 เนอ้ื หาละเอยี ดชดั เจน  2 ความถูกตองของเนื้อหา   3 ภาษาที่ใชเขาใจงา ย   4 ประโยชนท ี่ไดจากการนาํ เสนอ   5 วิธีการนาํ เสนอผลงาน    รวม ลงชอ่ื ...................................................ผปู ระเมิน (นางสาวสดุ าภรณ สืบบญุ เปย ม) ............./................../............... เกณฑก ารใหค ะแนน ให 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคลอ งกบั รายการประเมนิ สมบรู ณชัดเจน ให 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคลอ งกบั รายการประเมินเปนสว นใหญ ให 1 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลอ งกบั รายการประเมินบางสวน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 15 ดมี าก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง โดย ครูสดุ าภรณ สืบบุญเปย ม กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจัดการเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาศาสตรชวี ภาพ มธั ยมศึกษาปท ี่ 4 52 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานรายบุคคล คาํ ช้ีแจง : ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขดี ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลาํ ดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 21 1 การแสดงความคิดเหน็   2 การยอมรับฟงความคิดเห็นของผอู ่ืน   3 การทาํ งานตามหนาที่ทไี่ ดรบั มอบหมาย   4 ความมนี ้ําใจ   5 การตรงตอเวลา   รวม ลงช่ือ...................................................ผปู ระเมิน นางสาวสุดาภรณ สืบบญุ เปย ม ............./................../.............. เกณฑการใหคะแนน ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่าํ เสมอ ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ให 1 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14 - 15 ดมี าก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช ต่ํากวา 8 ปรบั ปรุง โดย ครูสุดาภรณ สบื บญุ เปยม กลุม สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจัดการเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาศาสตรชีวภาพ มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 53 แบบสังเกตพฤติกรรมการทาํ งานกลมุ คําชแ้ี จง : ใหผูสอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขดี ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน การมี ลําดับที่ ชอ่ื – สกุล การแสดง การยอมรบั การทาํ งาน ความมี สว นรวมใน รวม ของนักเรียน ความ ฟงคนอ่ืน ตามท่ไี ดรบั นํา้ ใจ 15 คิดเห็น การ คะแนน มอบหมาย ปรับปรงุ ผลงานกลมุ 321321321321321 ลงชอ่ื ...................................................ผูป ระเมิน (นางสาวสุดาภรณ สืบบุญเปยม) ............../.................../............... เกณฑก ารใหคะแนน ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมาํ่ เสมอ ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยคร้งั ให 1 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 15 ดมี าก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช ตา่ํ กวา 8 ปรบั ปรุง โดย ครูสุดาภรณ สืบบุญเปย ม กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาวิทยาศาสตรชีวภาพ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4 54 แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค คําชแี้ จง : ใหผ สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงคดาน 321 1. มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ 1.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บงั คับของครอบครัว มคี วามตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีวติ ประจาํ วัน 2. ใฝเ รยี นรู 2.1 รจู กั ใชเ วลาวางใหเ ปนประโยชน และนําไปปฏบิ ตั ิได 2.2 รจู กั จัดสรรเวลาใหเ หมาะสม 2.3 เช่ือฟง คาํ ส่ังสอนของบิดา - มารดา โดยไมโ ตแยง 2.4 ต้ังใจเรยี น 3. อยูอยางพอเพยี ง 3.1 ใชทรัพยส นิ และสิง่ ของของโรงเรยี นอยางประหยัด 3.2 ใชอ ุปกรณก ารเรียนอยา งประหยดั และรูคุณคา 3.3 ใชจ า ยอยา งประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ 4. มุงมน่ั ในการทาํ งาน 4.1 มคี วามตัง้ ใจและพยายามในการทํางานท่ีไดรบั มอบหมาย 4.2 มคี วามอดทนและไมท อ แทต ออปุ สรรคเพอ่ื ใหงานสําเรจ็ ลงชื่อ...................................................ผูประเมนิ (นางสาวสดุ าภรณ สืบบุญเปยม) ............../.................../................ เกณฑก ารใหค ะแนน พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนและสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตชิ ัดเจนและบอยคร้งั ให 2 คะแนน พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั บิ างคร้ัง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดับคุณภาพ 51 - 60 ดมี าก 41 - 50 ดี 30 - 40 พอใช ตาํ่ กวา 30 ปรบั ปรุง โดย ครสู ดุ าภรณ สืบบญุ เปยม กลุม สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจัดการเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาศาสตรชวี ภาพ มัธยมศึกษาปท่ี 4 55 11. การบรู ณาการตามจดุ เนนของโรงเรยี น หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ครู ผูเรียน ความพอประมาณ พอดดี านเทคโนโลยี พอดีดา นจิตใจ รจู ักใชเ ทคโนโลยมี าผลติ ส่ือที่เหมาะสม มีจติ สาํ นกึ ทด่ี ี เอ้ืออาทร ประนีประนอม และสอดคลองเนื้อหาเปน ประโยชนตอ นกึ ถงึ ประโยชนส ว นรวม/กลมุ ผเู รียนและพัฒนาจากภูมิปญญาของผูเ รียน ภมู ปิ ญญา : มคี วามรู รอบคอบ และ มีภมู ิคุมกันในตวั ท่ีดี ภมู ิปญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ระมดั ระวัง สรา งสรรค ระมดั ระวงั เงอ่ื นไขความรู ความรอบรู เรอื่ ง ทรพั ยากรธรรมชาติ ความรอบรู เรือ่ ง ทรพั ยากรธรรมชาติ และสิง่ แวดลอม เก่ยี วของรอบดาน ความ และส่งิ แวดลอม ทรัพยากรธรรมชาติ รอบคอบทจ่ี ะนาํ ความรเู หลา นั้นมาพิจารณา เกิดขึน้ ตามธรรมชาติและมนษุ ยส ามารถ ใหเ ชือ่ มโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผน นํามาใชป ระโยชน สามารถนําความรู การดาํ เนนิ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรใู หก บั เหลาน้นั มาพจิ ารณาใหเช่ือมโยงกนั สามารถ ผูเรยี น ประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ประจาํ วนั สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผูเรยี น ทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ ม ทรพั ยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอม ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอม องคป ระกอบที่ 2 การรวบรวม - ปญ หาส่ิงแวดลอ ม - ระบุปญ หาสิง่ แวดลอม พรรณไมเ ขา ปลูกในโรงเรยี น - การแกไขปญ หาส่งิ แวดลอ มทเ่ี กดิ ขึ้น - ระบกุ ารแกไขปญ หาสง่ิ แวดลอ มที่เกิดข้ึน สงิ่ แวดลอ ม ครู ผูเ รียน ความหลากหลายของระบบนิเวศ ความหลากหลายของระบบนเิ วศ ความหลากหลายของระบบนเิ วศ - การอนรุ ักษสงิ่ แวดลอม - กระบวนการการอนรุ ักษส่งิ แวดลอม - เสนอแนะแนวทางอนรุ กั ษ สง่ิ แวดลอ ม โดย ครสู ุดาภรณ สืบบุญเปย ม กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจัดการเรยี นรู รายวิชาวิทยาศาสตรชวี ภาพ มธั ยมศึกษาปท ี่ 4 56 12. ความเห็นของผบู รหิ ารสถานศึกษาหรอื ผทู ไ่ี ดร ับมอบหมาย ขอ เสนอแนะ ลงชอื่ .................................................. (นายอดิศร แดงเรือน) 13. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  เนื้อหา  กิจกรรมการเรยี นรู  สื่อประกอบการเรียนรู  พฤตกิ รรม/การมีสวนรวมของผเู รยี น ลงชอื่ ..................................................ผูสอน (นางสาวสดุ าภรณ สบื บุญเปยม) ตําแหนง พนักงานราชการ โดย ครสู ดุ าภรณ สืบบญุ เปยม กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ าวิทยาศาสตรชวี ภาพ มัธยมศกึ ษาปที่ 4 57 ใบงาน เรอ่ื ง ปญหาสิ่งแวดลอม คําช้แี จง : จงระบปุ ญ หา สาเหตขุ องปญ หาสง่ิ แวดลอ มจากภาพทก่ี าํ หนดให พรอ มบอกผลกระทบอน่ื ๆ ท่ี เกิดขึ้นจากปญหาส่งิ แวดลอมดังกลา ว ปญ หา .......................................................................... ปญ หา .......................................................................... สาเหตุ .......................................................................... สาเหตุ .......................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ผลกระทบอน่ื ๆ ........................................................... ผลกระทบอน่ื ๆ ........................................................... .................................................................................. .................................................................................. ...................................................................................... ...................................................................................... .................................................................................. .................................................................................. ...................................................................................... ...................................................................................... .................................................................................. .................................................................................. ...................................................................................... ...................................................................................... .................................................................................. .................................................................................. ...................................................................................... ...................................................................................... .................................................................................. .................................................................................. ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... โดย ครสู ุดาภรณ สืบบญุ เปยม กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาศาสตรชีวภาพ มัธยมศึกษาปท ่ี 4 58 เฉลยใบงาน เรอ่ื ง ปญหาส่งิ แวดลอม คาํ ช้แี จง : คาํ ชแ้ี จง : จงระบปุ ญหา สาเหตขุ องปญ หาส่งิ แวดลอ มจากภาพทกี่ ําหนดให พรอ มบอก ผลกระทบอน่ื ๆ ท่เี กิดขน้ึ จากปญหาสงิ่ แวดลอ มดงั กลา ว ปญหา ....ภ...า..ว..ะ..โ.ล...ก..ร..อ..น................................................ ปญ หา ...ฝ..น...ก..ร..ด.............................................................. สาเหตุ ...เ.ก...ิด...จ...า...ก...อ..ุณ....ห...ภ...ู.ม..ิ.ข...อ..ง...โ..ล...ก...ท..ี่.เ..พ..ิ่.ม...ส..ู.ง..ข..้ึ.น สาเหตุ ...แ..ก...ส..ซ..ัล...เ.ฟ...อ...ร..ไ.ด...อ..อ...ก..ไ..ซ..ด... .แ...ล..ะ..อ...อ..ก...ไ..ซ..ด...ข..อ...ง.... ..เ.น...่ือ..ง..จ...า..ก..ร..ัง..ส...ีอ..ิน...ฟ...า..เ.ร..ด...ท...ะ..ล..ุผ...า..น...ช..ั้น...บ..ร...ร..ย..า..ก...า..ศ..ข...อ. ง .ไ..น...โ..ต..ร...เ..จ..น...ท...่ี .เ.ก...ิ ด...จ...า..ก...ก...า..ร...เ.ผ...า...ไ..ห...ม.. .เ.ช...ื้ อ...เ..พ...ล..ิ.ง..ใ..น..... ..โ.ล...ก..เ..ข..า..ม...า..ไ..ด..ม...า..ก....แ..ต...ส..ะ...ท...อ..น...ก..ล...ับ...ไ.ด...น...อ..ย....แ...ล..ะ..ร..ั.ง.สี .เ.ค...ร..ื่อ..ง..ย...น...ต..แ...ล..ะ...โ.ร..ง..ง..า...น..ถ...ูก..ป...ล...อ..ย...อ..อ...ก..ส...ูบ...ร..ร..ย...า..ก..า..ศ..... ..ค..ว..า...ม..ร..อ...น..จ...า..ก..ก...ิจ..ก...ร..ร..ม..ข...อ..ง..ม...น..ุษ...ย...แ..ผ...อ..อ..ก...ไ..ป..ไ..ด..น...อ...ย... .เ.ม..่อื...ท..ํา..ป...ฏ..กิ...ิร..ิย..า..ก..ับ...น...าํ้ ..จ..ะ..ก..อ...ใ.ห...เ.ก...ิด..ส..า..ร..ป...ร..ะ..ก..อ...บ..ท...ี่เ.ป...น..... ..เ.พ...ร..า..ะ..ม...แี ..ก..ส...เ.ร..อื ..น...ก..ร..ะ..จ...ก..ข..ว..า..ง..ก..นั้...อ..ย...ู ....................... .ก..ร..ด....เ.ช..น....ก...ร..ด..ซ..ลั...ฟ..ว...ร..ิก...ก...ร..ด..ไ..น..ต...ร..กิ ................................ ผลกระทบอ่ืน ๆ ........................................................ ผลกระทบอน่ื ๆ .......................................................... ..-..ร..ะ...ด..ับ...น..้าํ..ท...ะ..เ.ล...เ.พ..มิ่...ส..งู ..ข..้นึ ..จ..า..ก..ก...า.ร..ล...ะ..ล..า..ย..ข..อ..ง..น...้ํา..แ..ข..็ง... ..-...ก..ัด...ก...ร..อ...น..โ..ล...ห...ะ..แ..ล...ะ..ส..่ิง..ป...ล..ุก...ส..ร..า..ง..ท...ี่ม..ีห...ิน...ป..ูน...เ..ป..น..... ..ข..วั้..โ..ล..ก....ท..าํ..ใ..ห..เ..ก..ิด..ก...า..ร..ส..ูญ...เ.ส...ยี ..ห...น..า..ด...นิ ...เ..ก..ิด..ก...า..ร..ก..ัด...เ.ซ...า.ะ .อ..ง..ค..ป...ร..ะ..ก..อ...บ................................................................... ..แ..ล..ะ...ก..า..ร..พ...ัง..ท..ล...า.ย...ข..อ..ง..ช..า..ย..ฝ..ง ....................................... .-...พ..ื.ช..ไ..ม...ส...า..ม...า..ร..ถ...น..ํ.า..ธ..า..ต..ุ.อ..า..ห...า..ร..บ...า..ง..ช...น..ิด...ไ..ป...ใ.ช...ไ.ด... .. ...-...ส..ภ...า..พ..อ...า..ก..า..ศ...ท..รี่..นุ...แ..ร..ง...แ...ล..ะ..บ...อ ..ย..ค...ร..้ัง..ข..ึ้น.................. .เ.น...่ือ...ง..จ..า..ก...ธ..า...ต..ุอ...า..ห...า..ร..ท...ํา..ป...ฏ...ิก...ิร..ิย...า..ก..ั.บ..ฝ...น...ก..ร...ด....เ.ช...น..... ..-..ป...ะ..ก...า..ร..ัง.ฟ...อ...ก..ส..ี..เ.ป..น...ภ..า..ว..ะ..ท..่ีป...ะ..ก..า..ร..ัง..ก..ล..า..ย..เ..ป..น...ส..ีข..า..ว... .แ..ค..ล...เ.ซ..ีย...ม...โ..พ...แ..ท...ส..เ.ซ..ยี..ม....แ..ม..ก..น...ีเ.ซ..ีย..ม.............................. ..เ.น...ือ่ ..ง..จ..า..ก..อ...ณุ ...ห...ภ..มู...ิข..อ...ง.น...าํ้..ท...ส่ี ..ูง..ข..ึ้น....ท...ํา..ใ.ห...ส..า..ห...ร..า..ย..เ..ซ..ล..ล .-...แ...ก...ส...ซ..ั.ล..เ..ฟ....อ...ร.. ไ..ด...อ...อ...ก...ไ..ซ...ด...ป....ด...ป...า..ก...ใ..บ.....ท...ํ.า..ใ..ห... .. ..เ.ด...ีย..ว..ท...ี่เ.ป...น...อ..า..ห...า..ร..ข..อ...ง.ป...ะ..ก..า..ร..ัง..ต..า..ย....ป..ะ...ก..า..ร..ัง..จ..ึง..ไ.ม...ม..ี . .ค..ว..า..ม...ส..า..ม..า..ร..ถ..ใ..น...ก..า..ร.ส...ัง.เ.ค...ร..า.ะ..ห...ด..ว..ย..แ..ส..ง..ข..อ..ง..พ...ชื ..ล..ด..ล..ง..... ..อ..า..ห...า..ร...แ..ล...ะ..ต..า..ย......................................................... .-...ส..ิ่ง...ม..ีช...ีว..ิ.ต..ท...้ัง...พ..ื.ช..แ...ล...ะ..ส...ัต...ว..ใ..น...แ...ห...ล...ง..น..ํ้.า..น...่ิง....ไ..ด...ร..ับ..... ..-...ผ...ล..ผ...ล..ิต...จ...า..ก...ภ...า..ค..ก...า..ร..เ..ก..ษ...ต...ร..แ..ล...ะ..ป...ศ..ุส..ั.ต..ว...ล..ด...ล..ง... .อ..ัน...ต..ร..า..ย..เ.น...่ือ..ง..จ...า.ก...น..ํา้..ม..สี..ภ...า..พ..เ.ป...น ..ก..ร..ด............................ ..เ.น...่ือ..ง..จ...า..ก..อ...ุณ...ห...ภ...ูม..ิท...่ีเ.พ...ิ่ม...ส..ูง..ข...ึ้น...ท..ํา..ใ..ห...ส..ัต...ว..เ.ค...ร..ีย..ด...แ..ล..ะ ...................................................................................... ..ล..ม...ต..า..ย....................................................................... ...................................................................................... โดย ครสู ดุ าภรณ สบื บุญเปย ม กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาศาสตรชีวภาพ มธั ยมศึกษาปที่ 4 59 แบบฝก ทกั ษะ เรอ่ื ง ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอม คาํ ชี้แจง ใหนกั เรยี นตอบคาํ ถามเกีย่ วกับทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอมตอ ไปนี้ 1. ทรัพยากรธรรมชาติคอื อะไร แบงออกเปนก่ปี ระเภท อะไรบา ง ตอบ = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญหาทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอมสว นใหญม ีสาเหตุมาจาก อะไรบาง ตอบ = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ภาวะโลกรอ น เปน ปญหาทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอมระดบั ใด สงผลกระทบตอ สง่ิ มชี ีวติ และ ส่งิ แวดลอมอยางไร ตอบ = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. จงอธบิ ายแนวทางการอนรุ กั ษทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอมเพอ่ื การใชป ระโยชนอยา งยั่งยืนตอไป ตอบ = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… โดย ครสู ดุ าภรณ สบื บญุ เปย ม กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวิทยาศาสตรชีวภาพ มธั ยมศึกษาปท ี่ 4 60 เฉลย แบบฝกทกั ษะ เร่อื ง ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ ม คาํ ชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามเกย่ี วกบั ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ มตอไปน้ี 1. ทรพั ยากรธรรมชาตคิ อื อะไร แบง ออกเปน กีป่ ระเภท อะไรบาง ตอบ = ทรัพยากรธรรมชาติ หมาถงึ สิ่งตา งๆ ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ และมนษุ ยส ามารถนํามาใชประโยชน ได หากแบง ตามลักษณะการนาํ ไปใชประโยชน จะแบง เปน 3 ประเภท ดงั น้ี 1. ทรัพยากรธรรมชาติท่ใี ชไ มหมดสน้ิ มีในปริมาณทม่ี าก มีความจําเปนตอการดาํ รงชวี ิตมนษุ ย เชน แสงแดด น้ํา ลม อากาศ เปนตน 2. ทรพั ยากรธรรมชาติที่ใชแลว เกิดทดแทนได การเกิดทดแทนอาจชา หรือเรว็ ขึ้นอยูกับชนดิ ของ ทรพั ยากรธรรมชาติชนดิ น้ันๆ เชน พืช สัตว ปาไม เปน ตน 3. ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชแลว หมดไป ใชแลวหมดไปจากโลก หากเกดิ ข้ึนทดแทนอาจใชเ วลา ยาวนานมาก เชน แกสธรรมชาติ น้ํามนั ปโ ตรเลียม ถานหิน เปน ตน 2. ปญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอมสวนใหญมีสาเหตุมาจาก อะไรบา ง ตอบ = 1. การเพมิ่ ขึน้ ของประชากรมนษุ ย ใชในการดํารงชวี ิตมากข้ึน 2. การขยายตวั ของชมุ ชนเมือง เกิดการสรางแหลงอตุ สาหกรรมเพม่ิ มากขึน้ 3. การสรางสิ่งกอสราง ทาํ ลายทรัพยากร ท้ังปาไม ดิน นํ้า และสัตวป า 4. การพฒั นาเทคโนโลยอี ยา งรวดเรว็ มีการใชย าฆา แมลง 5. การทําสงคราม กระตนุ การใชท รัพยากรเพือ่ ผลิตอาวุธ 6. ความรูเทาไมถงึ การณ มนุษยขาดสตใิ นการใชทรัพยากรธรรมชาติ 3. ภาวะโลกรอน เปน ปญหาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอมระดบั ใด สงผลกระทบตอ ส่งิ มชี วี ติ และ สิ่งแวดลอมอยา งไร ตอบ = ภาวะโลกรอน เปน ภาวะทอ่ี ุณหภมู เิ ฉลีย่ ของอากาศบนโลกสูงข้ึน ซึง่ จัดเปน ปญ หาทรัพยากรธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอมระดับโลก สงผลกระทบตอ สิง่ มชี ีวิตและสง่ิ แวดลอม ดงั น้ี 1. การเพ่มิ ข้นึ ของระดับนํ้าทะเล สง ผลตอ แหลง ท่ีอยูอาศยั และแหลง อาหารของสิ่งมีชวี ติ 2. สภาพอากาศรุนแรงขน้ึ เนอ่ื งจากเกิดภัยพิบตั ิตางๆ 3. ปะการงั ฟอกสี เน่อื งจากอุณหภูมิของนาํ้ ทสี่ งู ขึ้น ทาํ ใหสาหรายเซลลเดียวทเี่ ปนอาหารตาย ปะการงั ตาย และกลายเปนสีขาว 4. ผลผลติ ทางการเกษตรและปศสุ ตั วลดลง เน่อื งจากอณุ หภูมทิ ่ีสูงข้นึ ทาํ ใหสัตวเ กดิ ภาวะเครียด อาจ ลมตายได โดย ครสู ุดาภรณ สบื บญุ เปย ม กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจัดการเรยี นรู รายวชิ าวิทยาศาสตรชวี ภาพ มธั ยมศึกษาปท่ี 4 61 4. จงอธบิ ายแนวทางการอนุรกั ษทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ มเพอ่ื การใชประโยชนอ ยางยั่งยืนตอไป ตอบ = 1. การใชแบบยงั่ ยืน ใชใหไ ดประโยชนส ูงสุด เม่ือใชแลวเกดิ มลพษิ นอยที่สุด หรอื หากเกิดตองหา วธิ กี ารกาํ จัด หรือบําบัดเพือ่ ฟน คืนสภาพเดมิ มากทีส่ ุด 2. การเกบ็ กกั เปน การรวบรวมและกกั เก็บทรพั ยากรธรรมชาติบางชนิดทีน่ าํ ไปใชแ ลวจะหมดไป 3. การรกั ษาซอ มแซม เปน การรักษาจากการถกู ทําลายจากมนุษยใ หกลับสสู ภาวะปกติมากท่สี ุด 4. การฟนฟู เพอ่ื ใหส ามารถใชไ ดอกี อยางมีประสทิ ธภิ าพ 5. การปองกนั ปกปองคมุ ครองทรัพยากรธรรมชาติทกี่ ําลังถกู ทําลายหรือมีแนวโนม จะถกู ทาํ ลายให อยใู นสภาพปกติได โดย ครูสดุ าภรณ สืบบญุ เปย ม กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวิทยาศาสตรชวี ภาพ มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 62 แบบทดสอบหลงั เรยี น หนวยการเรียนรทู ่ี 1 สง่ิ มชี ีวิตในส่ิงแวดลอ ม คําช้ีแจง : ใหนกั เรยี นเลือกคําตอบท่ีถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. ไบโอมประเภทใดจัดอยใู นเขตรอ น 7. ขอใดเปน คณุ สมบัติของสิง่ มชี วี ติ กลุมผยู อ ยสลาย 1. ไบโอมไทกา 2. ไบโอมปาฝน 1. สามารถสรางเอนไซมได 3. ไบโอมทนุ ดรา 4. ไบโอมปา ผลดั ใบ 2. สามารถสรา งอาหารไดเอง 5. ไบโอมทะเลทราย 3. สามารถสังเคราะหดว ยแสงได 2. ไบโอมประเภทใดมักเกดิ ไฟปา เปนประจาํ 4. สามารถกนิ สิง่ มีชีวิตท้ังพชื้ และสัตวไ ด 1. ไบโอมทะเลทราย 2. ไบโอมปา ผลัดใบ 5. สามารถเปลี่ยนพลังงานแสงเปนพลงั งานเคมี 2. ไบโอมปา ฝนเขตรอ น 4. ไบโอมทุงหญา เขตรอ น 8. หากผูบรโิ ภคขัน้ ท่ี 3 ไดร ับพลงั งานจากการกนิ ตอกันจาํ นวน 5. ไบโอมทงุ กญา เขตอบอนุ 1 kcal ผบู รโิ ภคขั้นแรกจะไดรับพลังงานจากผผู ลิตเทา ใด 3. ไบโอมประเภทใดมีความหลากหลายของส่ิงมีชีวติ สูง 1. 1 kcal 2. 10 kcal ที่สดุ 3. 100 kcal 4. 1,000 kcal 1. ไบโอมทุนดรา 2. ไบโอมทะเลทราย 5. 10,000 kcal 3. ไบโอมปา ผลดั ใบ 4. ไบโอมปา ฝนเขตรอน 9. ทรัพยากรธรรมชาตขิ อ ใดควรใชอยางประหยัดมากทส่ี ดุ 5. ไบโอมทุงหญาเขตรอ น 1. น้าํ 2. ปา ไม 4. สง่ิ มีชีวติ กลุมแรกทเ่ี ขามาเจรญิ ในพื้นทีท่ ม่ี ีการ 3. อากาศ 4. แสงแดด เปลี่ยนแปลงแทนท่แี บบปฐมภมู ิ คอื สิง่ มีชวี ติ กลมุ ใด 5. แกส ธรรมชาติ 1. หญา 2. มอส 10. ปญหาภาวะโลกรอ นเกิดจากสาเหตใุ ด 3. ไลเคน 4. ไมยืนตน 1. ช้ันโอโซนเบาบางลง 5. ไมล มลุก 2. การเพิ่มขนึ้ ของอณุ หภมู ทิ ว่ั โลก 5. ขอใดตอ ไปนไ้ี มจดั เปนการเปล่ียนแปลงแทนท่แี บบ 3. การเกดิ ภยั พิบตั ิที่รุนแรงและบอยขนึ้ ทุติยภมู ิ 4. รังสีอนิ ฟาเรดทะลุผา นชัน้ บรรยากาศมายงั โลกมากข้ึน 1. การเกิดไฟปา 5. แกสเรอื นกระจกลดลงทําใหร ังสคี วามรอนมายงั โลก 2. การแผวถางปา เพิ่มข้ึน 3. การทําไรเ ลื่อนลอย 4. การเจรญิ ของไลเคนบนกอนหิน 5. การเจรญิ ของหญา หลังการระเบิดของภเู ขาไฟ 6. ขอใดเปนการปรับตัวของสงิ่ มีชีวิตตอการเปล่ียนแปลง ของปจจยั ทางกายภาพ 1. หมขี ้ัวโลกจะจาํ ศีลในฤดูหนาว 2. หนูแกงการจู ะจาํ ศีลในเวลากลางวัน 3. ตน กระบองเพชรจะลดรปู จากใบเปน หนาม 4. การออกหากนิ เวลากลางคนื ของสตั วใ นเขตหนาว 5. นกปากหา งจะอพยพไปยังเขตหนาวเมือ่ อณุ หภูมติ า่ํ ลง โดย ครสู ดุ าภรณ สบื บุญเปย ม กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตร

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาศาสตรชวี ภาพ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 63 เฉลย แบบทดสอบหลังเรยี น หนวยการเรียนรทู ่ี 1 สงิ่ มชี ีวติ ในสิ่งแวดลอม คาํ ชแ้ี จง : ใหน ักเรยี นเลือกคําตอบที่ถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. ไบโอมประเภทใดจัดอยใู นเขตรอน 7. ขอ ใดเปน คณุ สมบตั ิของส่งิ มีชวี ิตกลมุ ผยู อยสลาย 1. ไบโอมไทกา 2. ไบโอมปาฝน 1. สามารถสรางเอนไซมไ ด 3. ไบโอมทุนดรา 4. ไบโอมปา ผลดั ใบ 2. สามารถสรางอาหารไดเอง 5. ไบโอมทะเลทราย 3. สามารถสงั เคราะหดวยแสงได 2. ไบโอมประเภทใดมกั เกดิ ไฟปา เปน ประจาํ 4. สามารถกินสิ่งมชี ีวติ ทั้งพ้ชื และสัตวได 1. ไบโอมทะเลทราย 2. ไบโอมปาผลดั ใบ 5. สามารถเปลยี่ นพลงั งานแสงเปนพลังงานเคมี 2. ไบโอมปาฝนเขตรอ น 4. ไบโอมทงุ หญา เขตรอ น 8. หากผบู ริโภคข้นั ท่ี 3 ไดร บั พลังงานจากการกินตอกนั จํานวน 5. ไบโอมทงุ กญา เขตอบอนุ 1 kcal ผบู รโิ ภคขนั้ แรกจะไดรับพลงั งานจากผผู ลติ เทา ใด 3. ไบโอมประเภทใดมีความหลากหลายของส่ิงมชี วี ิตสงู 1. 1 kcal 2. 10 kcal ท่สี ุด 3. 100 kcal 4. 1,000 kcal 1. ไบโอมทุนดรา 2. ไบโอมทะเลทราย 5. 10,000 kcal 3. ไบโอมปา ผลดั ใบ 4. ไบโอมปาฝนเขตรอน 9. ทรพั ยากรธรรมชาตขิ อ ใดควรใชอ ยา งประหยดั มากทส่ี ดุ 5. ไบโอมทุงหญา เขตรอน 1. นาํ้ 2. ปาไม 4. สง่ิ มีชวี ิตกลมุ แรกทีเ่ ขามาเจริญในพน้ื ทที่ ม่ี ีการ 3. อากาศ 4. แสงแดด เปลี่ยนแปลงแทนทแ่ี บบปฐมภูมิ คือสงิ่ มีชวี ติ กลมุ ใด 5. แกสธรรมชาติ 1. หญา 2. มอส 10. ปญ หาภาวะโลกรอ นเกดิ จากสาเหตุใด 3. ไลเคน 4. ไมยืนตน 1. ชั้นโอโซนเบาบางลง 5. ไมลมลกุ 2. การเพม่ิ ข้ึนของอุณหภมู ทิ วั่ โลก 5. ขอ ใดตอไปน้ไี มจัดเปน การเปลี่ยนแปลงแทนท่แี บบ 3. การเกดิ ภัยพิบตั ิที่รนุ แรงและบอยขนึ้ ทตุ ิยภูมิ 4. รังสีอนิ ฟาเรดทะลผุ า นชั้นบรรยากาศมายงั โลกมากข้นึ 1. การเกิดไฟปา 5. แกสเรือนกระจกลดลงทําใหรงั สีความรอนมายังโลก 2. การแผว ถางปา เพ่มิ ขน้ึ 3. การทาํ ไรเ ลื่อนลอย 4. การเจรญิ ของไลเคนบนกอนหิน 5. การเจรญิ ของหญา หลงั การระเบดิ ของภูเขาไฟ 6. ขอใดเปน การปรับตัวของสิง่ มชี วี ิตตอ การเปลยี่ นแปลง ของปจ จยั ทางกายภาพ 1. หมขี ้ัวโลกจะจาํ ศีลในฤดหู นาว 2. หนูแกงการูจะจําศีลในเวลากลางวัน 3. ตนกระบองเพชรจะลดรูปจากใบเปน หนาม 4. การออกหากินเวลากลางคืนของสตั วในเขตหนาว 5. นกปากหา งจะอพยพไปยงั เขตหนาวเมื่อ อุณหภูมติ าํ่ ลง โดย ครสู ุดาภรณ สบื บญุ เปย ม กลุม สาระการเรยี นรู วิทยาศาสตร

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวิทยาศาสตรชีวภาพ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 64 แบบประเมนิ แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1 เรื่อง สิ่งมีชวี ิตในสิ่งแวดลอม รายวชิ า วิทยาศาสตร ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 ชอ่ื -สกลุ ครูผสู อน นางสาวสดุ าภรณ สืบบญุ เปย ม ********************* คําช้แี จง แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู ฉบับนี้ มีวตั ถุประสงคเ พอื่ ใหท า นซง่ึ เปน ผูนิเทศไดก รุณาพิจารณา ความเหมาะสม และความสอดคลอ งระหวางองคป ระกอบตาง ๆ ของแผนการจัดการเรยี นรู แบบประเมนิ แบง เปน 2 ตอน คอื ตอนที่ 1 แบบประเมนิ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรียนรูเปน การพจิ ารณาองคประกอบตา ง ๆ ของแผนการจดั การเรยี นรวู ามีความเหมาะสมเพียงใด ตอนท่ี 2 แบบประเมินความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรู เปน การพิจารณาองคประกอบตาง ๆ ของแผนการจัดการเรยี นรวู ามคี วามสอดคลองกันเพยี งใด ตอนท่ี 1 แบบประเมนิ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรียนรู คําชแี้ จง โปรดทาํ เครื่องหมาย √ ในชองระดับความเหมาะสมทตี่ รงกบั ความคิดเห็นของทาน และขอความ กรุณาเขยี นขอเสนอแนะอน่ื ๆ เพ่ือเปนแนวทางในการปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นรูตอไป ขอ รายการประเมนิ ระดบั ความคดิ เหน็ ใช ไมใ ช 1 แผนการจัดการเรยี นรูม ีองคประกอบสาํ คญั ครบถวนตามแบบฟอรม ท่โี รงเรียนกาํ หนด √ 2 การเขียนสาระสําคญั ในแผนการจัดการเรียนรมู คี วามถูกตอ ง √ 3 จดุ ประสงคการเรียนรรู ะบุพฤติกรรมชัดเจน สามารถวัดได √ 4 สาระการเรียนรคู รบถวน สมั พนั ธกบั ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนร/ู จุดประสงคก ารเรยี นรู √ 5 ระบุวธิ ีการวัดผลประเมนิ ผลอยางชัดเจน √ 6 ระบเุ ครื่องมอื สาํ หรบั การวัดผลประเมนิ ผลอยา งชัดเจน √ 7 ระบุเกณฑก ารวัดผลประเมินผลอยางชดั เจน √ 8 กิจกรรมการเรยี นรูม คี วามเหมาะสม ครบถว นทกุ ขั้นตอนตามวธิ สี อน หรอื กระบวนการ √ หรือเทคนคิ การสอนทร่ี ะบุไวในแผนการจัดการเรียนรู √ 9 ระบุการใชส ่ือ นวัตกรรม/แหลงเรยี นรสู มั พันธสอดคลองกับกิจกรรมการเรยี นรู √ 10 มีหลกั ฐานประกอบ เชน ส่อื ใบกจิ กรรม ใบความรู เครือ่ งมอื วัด ฯ ท่ีปรากฏใน แผนการจัดการเรยี นรูครบถวน โดย ครสู ดุ าภรณ สืบบุญเปย ม กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตร

แผนการจัดการเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาศาสตรชีวภาพ มัธยมศกึ ษาปที่ 4 65 ตอนที่ 2 แบบประเมนิ ความสอดคลอ งองคประกอบของแผนการจดั การเรียนรู คําช้ีแจง โปรดทาํ เครอื่ งหมาย / ลงในชอ งทีต่ รงกบั ความคดิ เหน็ ของทา น ขอ รายการประเมนิ สอดคลอ ง ไมแนใ จ ไมส อดคลอ ง ท่ี (1) (0) (-1) 1 การเขียนสาระสาํ คัญมีความสมั พันธส อดคลองกบั ตวั ช้วี ดั /ผลการเรียนรู/ 1 จุดประสงคการเรียนรู 2 จดุ ประสงคการเรียนรูม คี วามสอดคลอ งสมั พันธก บั สาระการเรียนรู 1 3 หลักฐานการเรยี นรมู ีความสมั พันธ สอดคลอ งกับสาระ การเรียนรู 1 ตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรู จุดประสงคก ารเรยี นร/ู กิจกรรมการเรยี นรู 4 วธิ กี ารวดั ผลประเมินผลมคี วามสัมพันธก ับสาระการเรียนรู ตวั ช้วี ัด/ผลการ 1 เรยี นรู 5 เครอื่ งมือวัดผลประเมินผล มคี วามสมั พนั ธก ับคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1 ของผูเรียน 6 เครอื่ งมือวัดผลประเมินผล มคี วามสมั พนั ธกับสมรรถนะทีส่ ําคัญขอผเู รียน 1 7 กิจกรรมการเรียนรมู ีความสัมพนั ธสอดคลอ งกับสาระการเรยี นรู ตวั ช้ีวัด/ 1 ผลการเรยี นรู 8 กิจกรรมการเรยี นรูมคี วามสัมพันธส อดคลองกับคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค 1 ของผเู รียน 9 กจิ กรรมการเรยี นรูมคี วามสมั พันธส อดคลอ งสมรรถนะท่สี ําคัญของผเู รียน 1 10 สอ่ื -นวัตกรรม/อปุ กรณ/แหลง เรียนรู มคี วามสมั พนั ธส อดคลองกบั กิจกรรม 1 การเรียนรู 11 แผนการจดั การเรยี นรมู กี ิจกรรมบรู ณาการกับงานสวนพฤกษศาสตร 1 โรงเรยี น 12 แผนการจัดการเรยี นรมู กี จิ กรรมบรู ณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ 1 พอเพียง 13 แผนการจัดการเรยี นรมู กี จิ กรรมบรู ณาการกบั งานสิง่ แวดลอ ม 1 รวมทัง้ สิ้น 13 ลงชอื่ …………… ณัฐธนัญา …………………ผูประเมนิ (นางสาวณฐั ธนัญา บญุ ถึง) เกณฑก ารประเมนิ ความเหมาะสมของแผนการจัดการเรยี นรู ความสอดคลองของแผนการจัดการเรียนรู คะแนนระหวา ง 1 - 4 ระดบั คณุ ภาพ ตองปรบั ปรงุ คา ความสอดคลอ งตองมีคา ตั้งแต 0.50 ข้นึ ไป คะแนนระหวา ง 5 - 8 ระดบั คณุ ภาพ พอใช คะแนนระหวาง 9 - 13 ระดบั คุณภาพ ดี โดย ครูสดุ าภรณ สบื บญุ เปย ม กลุมสาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร