เฉลย แบบฝึกหัด หน่วยที่ 1 ธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต (ชีววิทยา1 ม.4)

เฉลย แบบฝกทักษะ รายวชิ าชวี วิทยา 1 มัธยมศึกษาปท่ี 4 1 โดย ครสู ดุ าภรณ สบื บญุ เปยม กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝก ทกั ษะ รายวิชาชวี วิทยา 1 มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 2 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 ธรรมชาติของส่ิงมชี ีวิต คําชแ้ี จง : ใหน กั เรียนเลือกคําตอบท่ีถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. ขอ ใดไมใชเกณฑที่ใชพ จิ ารณาวาสิ่งตางๆ เปน 5. โครงสรา งใดมบี ทบาทในการรกั ษาสมดุลน้ําในพืช ส่ิงมชี วี ิตหรือไม 1. ก่งิ 2. ราก 1. มีหลายเซลล 3. ลาํ ตน 4. ปากใบ 2. มีการสืบพนั ธุ 5. เน้ือเยื่อปลายยอด 3. มีการเจรญิ เติบโต 6. หากนกั เรียนตองการศกึ ษาเกี่ยวกับจุลินทรยี  4. มีการตอบสนองตอสิ่งเรา นกั เรียนจะเลือกศึกษาแขนงวิชาใด 5. มีการปรับตัวทางวิวัฒนาการ 1. cytology 2. ecology 2. สิ่งมชี วี ติ กบั สงิ่ ไมม ีชวี ิตมีความเหมือนกนั อยา งไร 3. evolution 1. มีการสืบพันธุ 4. anatomy 2. มีการใชพ ลงั งานจากแสง 5. microbiology 3. มีกระบวนการเมแทบอลิซมึ 7. ปจจุบันมีการเพ่ิมผลผลติ ทางการเกษตรและ 4. มีการถายทอดพลงั งานระหวางกัน ปรับปรุงพันธุพชื เปน จาํ นวนมาก นักเรียนคดิ วา 5. ประกอบดวยไปอะตอมและโมเลกลุ เปน การใชป ระโยชนท างชีววิทยาสาขาใด 1. genetic 3. พิจารณาตวั เลือกวาขอ ใดตางจากขออ่นื 2. cytology 1. การแตกหนอของไฮดรา 3. bioevolution 2. การสรา งสปอรข องเชอ้ื รา 4. biochemistry 3. มีกระบวนการเมแทบอลซิ มึ 5. biotechnology 4. การงอกขาที่ขาดไปของซาลามานเดอร 8. ขอใดตอไปน้ี ไมตองใชความรทู างดาน 5. การแบง ออกเปนสองสวนของพารามเี ซยี ม พันธุวศิ วกรรม 1. แบคทีเรยี ท่สี รางอนิ ซลู ินได 4. หนว ยพื้นฐานของส่งิ มชี ีวิต มโี ครงสรา งหลักท่ี 2. มะละกอตา นโรคจดุ วงแหวน เหมอื นกัน ไดแ กอ ะไรบาง 3. การผลิตยาปฏชิ ีวนะจากจลุ ินทรีย 1. ออรแ กเนลล เยือ่ หมุ เซลล นิวเคลยี ส 4. จอกแหนทีต่ รงึ ไนโตรเจนในอากาศ 2. ออรแ กเนลล ไซโทพลาซมึ เยอ่ื หมุ เซลล 5. จุลนิ ทรยี ท่สี ามารถกาํ จัดคราบน้ํามันได 3. สวนทีห่ อหุมเซลล นิวเคลียส ไซโทพลาซมึ 4. สวนทหี่ อหมุ เซลล โครโมโซม ไซโทพลาซึม 5. สวนทีห่ อ หมุ เซลล เยื่อหมุ เซลล ไซโทพลาซึม โดย ครูสุดาภรณ สบื บญุ เปย ม กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝก ทักษะ รายวชิ าชวี วิทยา 1 มัธยมศึกษาปท ี่ 4 3 9. ขอ ใดเรยี งลําดบั ขนั้ ตอนของกระบวนการทาง 10. การทดสอบสมมติฐานท่วี า หนูสามารถตานทาน วทิ ยาศาสตรไดถ กู ตอง ไวรสั ชนดิ หนงึ่ ไดจริงหรอื ไม ผทู ําการทดลองควร 1. การกาํ หนดปญ หา การต้ังสมมติฐาน การ แบงสตั วในการทดลองอยา งไร ทดลอง การสรุปผล 1. แบง ออกเปน 1 กลมุ และฉีดสารละลายท่มี ี 2. การสังเกต การกําหนดปญหา การต้งั สมมตฐิ าน ไวรสั การทดลอง การสรปุ ผล 2. แบงออกเปน 1 กลุม และฉดี สารละลายทไี่ มม ี 3. การต้งั สมมตฐิ าน การตรวจสอบสมมติฐาน การ ไวรสั เกบ็ รวมรวมขอมูลและวิเคราะหขอมลู การ 3. แบง ออกเปน 2 กลมุ โดยกลมุ ท่ี 1 ฉีด สรุปผล สารละลายท่ีมีไวรัสท่ีตอ งการศกึ ษา สวนกลุมที่ 4. การกําหนดปญ หา การต้ังสมมตฐิ าน การ 2 ไมฉ ีดสารละลาย ตรวจสอบสมมติฐาน การเกบ็ รวมรวมขอ มลู 4. แบง ออกเปน 2 กลุม โดยกลมุ ท่ี 1 ฉีด การสรปุ ผล สารละลายทีม่ ีไวรสั ทตี่ อ งการศึกษา สว นกลุมท่ี 5. การกาํ หนดปญหา การตั้งสมมติฐาน การ 2 ฉีดสารละลายทไ่ี มมีไวรัส ตรวจสอบสมมติฐาน การเกบ็ รวมรวมขอมลู 5. แบงออกเปน 2 กลมุ โดยกลุมที่ 1 ฉดี และวิเคราะหข อ มูล การสรุปผล สารละลายทม่ี ไี วรสั ที่ตองการศกึ ษา สว นกลุม ท่ี 2 ฉีดสารละลายที่มีไวรสั อีกชนิดหนึง่ โดย ครสู ดุ าภรณ สบื บญุ เปย ม กลมุ สาระการเรียนรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝก ทักษะ รายวชิ าชีววิทยา 1 มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 4 เฉลยใบงาน เรอื่ ง การตอบสนองตอสงิ่ เราของส่งิ มีชีวติ คําชแ้ี จง : ใหน ักเรียนออกแบบและดําเนนิ การทดลองเพื่อศกึ ษาการตอบสนองตอสิ่งเรา ของส่งิ มีชวี ติ วธิ ีดําเนินการ 1. ใหนกั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 5-6 คน ออกแบบและดําเนนิ การทดลองเพอ่ื ศึกษาการตอบสนองตอ ส่ิงเราของส่งิ มชี ีวติ 2. กําหนดชนดิ ของสิ่งเรา และเลือกชนดิ ของพชื หรือสัตวท่ีจะศึกษา โดยไมซ ้ํากบั กลุม อื่นๆ 3. กาํ หนดปญหา สมมติฐาน ตวั แปรตน ตวั แปรตาม ตวั แปรควบคุม และออกแบบการทดลอง โดยบันทึกลงในกรอบดา นลาง 4. ปฏิบตั ิการทดลองตามทอี่ อกแบบไว บันทึกผล และนาํ เสนอผลงาน พจิ ารณาจากผลงานของนักเรียน โดยอยูในดลุ ยพินิจของครูผูสอน ตวั อยา งเชน การตอบสนองตอ สิ่งเราของสตั ว ปญหา : ชนิดของอาหารมผี ลตอการเคลื่อนทขี่ องมดเพอื่ เขา หาอาหารหรือไม สมมตฐิ าน : ถาชนิดของอาหารมีผลตอการเคลอื่ นทขี่ องมดเพือ่ เขาหาอาหาร ดงั น้นั ถา ใชน า้ํ ตาลเปนอาหาร มดจะเคล่ือนทีเ่ ขา ไปหาเรว็ กวา อาหารชนิดอนื่ ตัวแปรตน : อาหารชนิดตา งๆ เชน นํา้ ตาล ขา ว เนือ้ สัตว ผลไม ตัวแปรตาม : ระยะเวลาทม่ี ดใชใ นการเคลอ่ื นที่เขาหาอาหาร ตวั แปรควบคมุ : ปริมาณอาหาร ชนดิ และขนาดของมด ระยะทาง ภาชนะท่ใี ส อุณหภมู ิ การออกแบบการทดลอง : 1. นาํ กลอ งพลาสติกใสทรงกลมขนาดใหญ 1 กลอง มาแบงชอ งตามรศั มีของกลอ ง โดย จํานวนชองเทากับชนิดของอาหารท่จี ะศึกษา 2. นาํ อาหารแตละชนิดวางลงในกลองพลาสติกตามชอ งตางๆ 3. นาํ มด 1 ตัว ไปปลอยบริเวณตรงกลางของกลองพลาสตกิ สงั เกตการเคลื่อนที่ของมด และจับเวลาท่ใี ชในการเคลอื่ นที่ โดย ครูสดุ าภรณ สบื บญุ เปยม กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝก ทักษะ รายวิชาชวี วิทยา 1 มธั ยมศึกษาปท่ี 4 5 เฉลยแบบฝกทักษะ เรอื่ ง ธรรมชาติของส่ิงมีชีวิต คาํ ชี้แจง : ใหน ักเรียนตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั ธรรมชาติของสิ่งมีชีวติ 1. ปจจยั ใดบา งท่ีทําใหส่งิ มชี วี ติ ในธรรมชาติมีลักษณะแตกตา งกันออกไป ตอบ= ปจ จัยที่ทําใหส่ิงมีชีวติ ในธรรมชาตมิ ลี ักษณะแตกตา งกัน ไดแ ก ยีน ซง่ึ เปน ตัวกําหนดลักษณะตางๆ ของสงิ่ มชี ีวติ และอกี ปจจัยหนึง่ คือ สง่ิ แวดลอม ซึง่ ทาํ ใหสิง่ มชี วี ติ มีการปรับตวั และดํารงชีวิตอยไู ด 2. การงอกใหม (regeneration) ของหางจิ้งจกจัดวา เปน การสืบพนั ธแุ บบไมอ าศยั เพศ หรอื ไม เพราะเหตุใด ตอบ= การงอกใหม (regeneration) ของหางจิ้งจก ไมใชการสบื พันธุแ บบไมอ าศัยเพศ เพราะไมทําใหเกิด สิง่ มชี วี ติ ตัวใหม แตเปนเพยี งการงอกใหมเ พื่อซอมแซมสว นที่ขาดหายไปของรางกายเทานนั้ 3. การสบื พันธแุ บบไมอ าศัยเพศมีขอดหี รอื ขอ เสียอยางไร ตอบ= ขอ ดี คอื จะไดสงิ่ มชี วี ิตตวั ใหมท ี่เหมือนตัวแมท กุ ประการ สามารถเพ่มิ ปรมิ าณสิง่ มชี ีวิตไดใ นปรมิ าณ ท่มี ากและรวดเรว็ สว นขอเสีย คอื ไมก อ ใหเกิดววิ ัฒนาการของส่งิ มีชวี ิต 4. พลงั งานและสารอาหารทสี่ ง่ิ มีชวี ติ นาํ มาใชในการดํารงชีวติ นั้นมแี หลงกําหนดมาจากแหลง ใด และมกี าร ถา ยทอดพลงั งานอยางไร ตอบ= พลังงานในระบบนิเวศมแี หลง กําหนดมาจากดวงอาทิตย โดยส่งิ มชี วี ิตที่เปน ผูผลิตจะสามารถเปลยี่ น พลงั งานแสงใหเ ปน พลงั งานเคมสี ะสมไวใ นรปู ของเนื้อเยื่อ ซง่ึ ส่งิ มีชวี ิตอื่นๆ จะไดร ับการถายทอด พลังงานนั้นโดยการกินตอกนั เปน ทอดๆ ในรูปของโซอาหารและสายใยอาหาร 5. การเจรญิ เติบโตของสงิ่ มีชวี ิตเกิดข้ึนอยางไร ตอบ= การเจรญิ เตบิ โตของสิ่งมชี วี ิต คอื การทีเซลลขยายขนาด เพิม่ จํานวน มีการเปล่ยี นแปลงไปทาํ หนาที่ เฉพาะอยา ง หรอื รวมกลุมกนั เปน เน้ือเยอ่ื ทจ่ี ะพัฒนาตอไปเปน อวยั วะตางๆ ซงึ่ สิง่ มีชีวิตทกุ ชนิดจะมี การเจริญเตบิ โตที่แตกตางกนั 6. ส่ิงเรา มีผลตอ การดาํ รงชีวติ ของสิง่ มีชวี ติ อยางไร จงอธบิ ายพรอ มยกตัวอยาง ตอบ= สง่ิ เรา เปนปจจัยที่ทาํ ใหส งิ่ มีชีวติ แสดงพฤตกิ รรมออกมา ใหเหมาะสมตอสิง่ แวดลอมหรอื สถานการณข ณะนนั้ ท้งั น้ี เพ่อื ทาํ ใหสิ่งมีชวี ิตสามารถดาํ รงชวี ติ อยไู ดต ามปกติ เชน หากในรา งกายมี ปริมาณนํา้ นอย สิ่งมชี ีวติ จะแสดงพฤตกิ รรมกระหายน้าํ และหานํ้าดม่ื เพื่อเพิม่ ปรมิ าณน้ําในรา งกาย 7. พจิ ารณาขอความท่ีกาํ หนดใหวา เปนสิง่ เรา ภายนอกหรือภายในของส่ิงมีชวี ติ ฮอรโมน ความหวิ แสงแดด เสียงแตรรถ ปรมิ าณน้ําในรา งกาย ปริมาณแกสคารบ อนมอนอกไซด ระดับน้ําตาลในเลือด สงิ่ เรา ภายนอก ไดแก แสงแดด เสียงแตรรถ และปรมิ าณแกสคารบ อนมอนอกไซด สิง่ เรา ภายใน ไดแ ก ฮอรโ มน ความหวิ ปรมิ าณน้ําในรางกาย และระดบั น้ําตาลในเลอื ด โดย ครูสดุ าภรณ สบื บุญเปย ม กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝกทกั ษะ รายวิชาชีววิทยา 1 มัธยมศึกษาปท ี่ 4 6 8. สง่ิ เรามผี ลตอการดาํ รงชีวติ ตอส่งิ มีชีวติ อยา งไร ประกอบดวยโครงสรางหลกั ไดแกอะไรบา ง ตอบ= โพรโทซัวนํา้ จืด อาศัยอยใู นนา้ํ ทมี่ คี วามเขม ขนของสารตา งๆ นอ ยกวาภายในเซลล ทําใหนํา้ ภายนอก เซลลออสโมซสิ เขาสูเซลลของโพรโทซวั ตลอดเวลา ซงึ่ หากไมมีการขบั น้ําออก เซลลของโพรโทซวั จะ เตงและแตกได ดังนน้ั โพรโทซวั จงึ ใชโครงสรา ง คอนแทร็กไทดแวควิ โอล (contractile vacuole) เปน ตวั กาํ จัดน้าํ สว นเกนิ ออกนอกเซลล เพื่อรกั ษาสมดุลนาํ้ ภายในเซลล ใหเหมาะสมตอ การ ดํารงชวี ิต 9. หนวยพืน้ ฐานของสง่ิ มีชีวิตคืออะไร ประกอบดว ยโครงสรางหลกั ไดแ กอะไรบาง ตอบ= หนวยพน้ื ฐานของสง่ิ มชี วี ติ คือ เซลล ซึ่งประกอบดวยโครงสรา งหลกั ไดแ ก สวนหมุ เซลล ไซโทพลาซึม และนิวเคลียส 10. ส่งิ มชี วี ิตหลายเซลลม ีการจัดระบบรางกายอยา งไร ตอบ= รา งกายของสง่ิ มีชวี ติ หลายเซลลประกอบดวยเซลลจาํ นวนมาก ซงึ่ เซลลจ ะรวมตัวกนั เปนเนือ้ เย่อื เพอื่ ทําหนา ที่เฉพาะ เนอื้ เย่ือหลายชนดิ กจ็ ะประกอบกนั เปนอวยั วะ ซ่ึงอวัยวะหลายๆ อวัยวะจะทาํ หนาท่ีประสานสัมพนั ธกันเปนระบบอวยั วะ และทกุ ๆ ระบบอวยั วะประกอบกันเปนรา งกายของ สง่ิ มชี วี ิต ซง่ึ ทําใหร างกายของส่งิ มีชีวติ สามารถดํารงชวี ิตอยไู ด โดย ครสู ุดาภรณ สบื บุญเปยม กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝกทักษะ รายวิชาชีววิทยา 1 มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 7 เฉลยใบงาน เรือ่ ง ชีวจริยธรรม คาํ ชี้แจง : ใหนกั เรยี นสืบคน ขอ มลู เก่ยี วกับการใชค วามรูทางชีววิทยาโดยคํานึงถึงชีวจริยธรรม วธิ ีดาํ เนนิ การ ใหนกั เรยี นจบั คูกนั สืบคนขอมูลเกีย่ วกับการใชความรูทางชีววทิ ยาโดยคํานงึ ถึงชวี จรยิ ธรรม แลว สรปุ ความรลู งในกรอบดานลาง ชวี จริยธรรม (bioethics) หมายถงึ การปฏบิ ตั ิตอส่งิ มีชีวติ อยางมีคณุ ธรรม ไมทาํ รา ย หรอื ทาํ อนั ตรายตอ สตั วห รอื มนษุ ยเ พือ่ การศกึ ษาหรอื การวจิ ัยเชน • จรรยาบรรณในการใชส ัตวท ดลอง สํานักงานคณะกรรมการการวจิ ัยแหงชาติ ไดกําหนดจรรยาบรรณการใชสัตวเพอ่ื งานวจิ ัย งานสอน งานทดสอบ และงานผลิตชวี วตั ถไุ ว ดังน้ี 1. ผใู ชสัตวตองตระหนักถงึ คุณคาของชีวติ สัตว 2. ผูใชสัตวต อ งตระหนักถงึ ความแมน ยําของผลงานโดยใชส ตั วจํานวนนอ ยที่สุด 3. การใชสัตวป า ตอ งไมขัดตอกฎหมายและนโยบายการอนุรกั ษปา 4. ผใู ชสัตวต อ งตระหนกั วาสตั วเ ปนสิ่งมีชีวิตเชน เดยี วกับมนุษย 5. ผูใชสัตวต องบันทึกการปฏิบัติตอ สัตวไวเ ปนหลักฐานอยางครบถวน • การใชเ ทคโนโลยชี วี ภาพ เทคโนโลยชี ีวภาพ หมายถงึ การนําส่งิ มชี ีวติ หรือช้ินสว นของสิ่งมีชวี ิตมาทาํ ใหเ กิดการ เปลี่ยนแปลงท่ีเปนประโยชนม ากข้นึ โดยใชเ ทคโนโลยี แตหากนําไปใชในทางลบ เชน นาํ เอาสิง่ มชี วี ติ ทีเ่ ปนอนั ตรายตอพชื สัตว โดยเฉพาะมนษุ ยมาใชเ ปน อาวธุ ทําลายลางกนั ทีเ่ รียกวา อาวุธชีวภาพ กจ็ ะขดั ตอ หลักชีวจริยธรรม • การใชค วามรูดานการเกษตร การใชสารเรง การเจรญิ เตบิ โตในพชื หรือในสตั วอาจกอใหเกดิ สารตกคางซ่งึ มีผลเสีย ตอผูบ รโิ ภค การใชสารฟอรมาลนิ แชผ กั ปลา หรือเนอื้ การใชสารบอแรกซ ใสในลูกช้ิน ลว นเปนการกระทําทีข่ ดั ตอ หลักชีวจริยธรรม โดย ครูสดุ าภรณ สบื บุญเปย ม กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝก ทักษะ รายวิชาชวี วิทยา 1 มธั ยมศึกษาปที่ 4 8 เฉลยแบบฝก ทกั ษะ เร่อื ง ชวี วทิ ยา คืออะไร คําชี้แจง 1. ใหนักเรียนนาํ ตัวอักษรหนา ขอ ความทางดานขวามาเติมหนาขอท่มี ีความสมั พันธก ัน …M….. 1. Microbiology A. ความสัมพนั ธระหวางสิ่งมชี ีวิตกับสิ่งแวดลอ ม …A….. 2. Ecology B. กลไกการทํางานในรางกาย …L….. 3. Malacology C. ชนดิ โครงสรา งรา งกาย และการดํารงชวี ิตของนก …J….. 4. Ichthyology D. การประยุกตใชค วามรูท างชวี วิทยากับสง่ิ มชี วี ิต …I….. 5. Entomology E. ลกั ษณะโครงสรา งของเซลล …K….. 6. Taxonomy F. การเจรญิ และพัฒนาของตัวออ น …O….. 7. Evolution G. โครงสรา งภายในรา งกาย …D….. 8. Biotechnology H. ชนิด โครงสรา งรา งกาย และการดาํ รงชวี ติ ของสัตว …N….. 9. Ethology I. ชนิด โครงสรา งรา งกาย และการดาํ รงชวี ติ ของแมลง …F….. 10.embryology J. ชนิด โครงสรา งรางกาย และการดาํ รงชวี ติ ของปลา …E….. 11. Cytology K. การจัดหมวดหมูของส่งิ มชี ีวติ …B….. 12. physiology L. ชนิด โครงสรางรา งกาย และการดํารงชวี ติ ของหอย …G….. 13. Anatomy M. จลุ ินทรยี ห รือสิง่ มชี วี ติ ท่ีไมส ามารถมองเหน็ ไดดวยตาเปลา …Q….. 14. Genetics N. พฤติกรรมของสิ่งมชี วี ิต …H….. 15. Zoology O. ววิ ัฒนาการของส่งิ มีชีวติ …C….. 16. ornithology P. ปรสิต …P….. 17. Parasitology Q. ลักษณะทางพนั ธกุ รรม และการถา ยทอดลักษณะทางพันธุกรรม …S….. 18. Morphology R. ชนดิ โครงสราง และการดาํ รงชวี ติ ของพืช …R….. 19. botany S. โครงสรา งภายนอกของสง่ิ มชี วี ติ …T….. 20.phycology T. ชนิด โครงสรา ง และการดํารงชีวติ ของสาหราย 2. การผลติ พืชท่ีมคี วามทนทานตอ ความแหง แลงเกย่ี วของกับแขนงวิชายอ ยทางชวี วิทยาแขนงใด มาก ทีส่ ุด เพราะเหตใุ ด ตอบ = เกยี่ วของกบั เทคโนโลยชี ีวภาพ (biotechnology) เพราะการผลิตพชื ใหไ ดลักษณะตามที่ตองการนี้ จะตองนาํ ความรดู า นตางๆ ทางวทิ ยาศาสตรมาประยุกตใชกับส่ิงมีชีวติ และอาศยั ความรดู า น พนั ธุวิศวกรรมดวย โดย ครูสุดาภรณ สบื บุญเปย ม กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝกทกั ษะ รายวชิ าชีววิทยา 1 มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 4 9 เฉลยเแบบฝกทกั ษะ เร่อื ง ชีววิทยากบั การดํารงชีวิต คําช้ีแจง ใหนกั เรยี นตอบคําถามเกี่ยวกบั การประยกุ ตใชความรูดานชีววทิ ยา อานขอความท่ีกําหนดให แลวตอบคาํ ถาม “อเล็กซานเดอร เฟลมงิ เปนนกั ชวี วิทยาและนกั เภสชั วทิ ยา ชาวสกอตแลนด เกดิ เมอื่ วนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2424 ในกรงุ ดารเวล ประเทศสกอตแลนด และเสียชวี ติ ในวนั ที่ 11 มีนาคม พ.ศ.2498 ท่ี กรงุ ลอนดอนประเทศอังกฤษ เปน ผคู นพบเช้อื ราชนิดหนงึ่ โดยบังเอิญ ซึ่งเช้ือราน้มี ีชื่อวา เพนซิ ลิ เลยี ม (penicillium) และยงั คนพบวา สารทเี่ ช้อื รานส้ี รางขึน้ สามารถยบั ยัง้ การเจริญของแบคทเี รียได ซง่ึ ตอ มา สารดงั กลา วน้ันถูกนํามาผลิต เปนยาปฏชิ ีวนะชนิดหนง่ึ ท่ชี อื่ วา เพนิซิลลนิ (penicillin) ท่ีใชรกั ษาโรคบาง ชนิดในปจ จุบัน” 1. นกั เรยี นคดิ วาการคน พบของอเล็กซานเดอร เฟลมงิ เปน ประโยชนตอการดาํ รงชวี ิตของมนุษย อยางไร ตอบ= การคน พบของอเล็กซานเดอร เฟลมงิ เปนประโยชนอ ยา งมากในดา นการแพทยแ ละสาธารณสขุ โดย การคนพบดังกลา วสามารถนาํ มาพฒั นายาเพอื่ ยบั ยั้งโรคทีเ่ กดิ จากแบคทีเรียได ซ่ึงปจ จุบันยังคงมีการใช ยาเพนซิ ลิ นิ รกั ษาโรคบางชนิด นอกจากน้ี ยงั ถือไดว าการคนพบนเ้ี ปน จดุ เริม่ ตนทีจ่ ะพฒั นายาชนิด ใหมๆ เพ่อื ใชร กั ษาโรคอ่ืนๆ ตอ ไป 2. ความรทู างดานชวี วิทยามปี ระโยชนต อการดํารงชวี ิตของมนษุ ย ในดานการเกษตร การแพทย และ สาธารณสุข และอุตสาหกรรมอยา งไร ตอบ= ความรูทางดานชวี วิทยาสามารถนาํ มาใชป ระโยชนใ นหลายๆ ดา น ตวั อยางเชน - ดานการเกษตร โดยการใชเทคนิคเพาะเล้ียงเนื้อเยือ่ เพ่ือการขยายพันธแุ ละปรับปรงุ พนั ธุพชื เศรษฐกิจ หรอื พชื ท่ีใกลสูญพนั ธุ - ดานการแพทยแ ละสาธารณสุข ใชค วามรูทางดานวิศวกรรมในการตดั ตอยนี ของส่งิ มีชวี ติ เพ่ือให สามารถสรา งสารบางชนิดได เชน ใชแบคทีเรียที่ผลติ ฮอรโมนอนิ ซลู ินเพอื่ รักษาโรคเบาหวาน - ดา นอตุ สาหกรรม สามารถนําความรทู างดานจุลชีววทิ ยาซ่งึ เปนแขนงวิชาหน่ึงในชีววทิ ยา มาใชใ น โรงงานอุตสาหกรรมตางๆ เชน ในกระบวนการหมักแปง ของยสี ตใ นการผลิตขนมปง ใชย ีสตหมัก ผลติ เครอ่ื งดม่ื ท่มี ีแอลกอฮอล (พิจารณาจากคําตอบของนกั เรียนโดยขึ้นอยูกับดลุ ยพนิ ิจของครผู ูสอน) โดย ครสู ุดาภรณ สบื บุญเปย ม กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝกทักษะ รายวิชาชวี วิทยา 1 มัธยมศกึ ษาปที่ 4 10 เฉลยใบงาน เร่อื ง วธิ ีการทางวทิ ยาศาสตร คําช้แี จง : ใหนกั เรียนใชว ิธีการทางวทิ ยาศาสตรเพอื่ ศึกษาส่ิงทสี่ นใจ วิธีดําเนินการ ใหน ักเรยี นแบง กลุม กลมุ ละ 5-6 คน ออกแบบและดาํ เนนิ การทดลองโดยใชวิธกี ารทางวทิ ยาศาสตรเพ่ือ ศึกษาสงิ่ ที่นักเรียนสนใจ บันทึกลงในใบงาน และนาํ เสนอผลการทดลองหนา ชั้นเรียน ปญหา : อณุ หภมู มิ ีผลตอการสลายนํ้าตาลของยสี ตในน้ําสบั ปะรดหรอื ไม สมมติฐาน : ถาอุณหภมู มิ ผี ลตอการสลายนาํ้ ตาลของยีสตในนํ้าสับปะรด ดงั นน้ั อณุ หภมู ทิ ่ีแตกตางกัน ยอ มมผี ลตอ อตั ราการเกิดแกส CO2 ทไ่ี ดจากการสลายน้ําตาลของยีสต ตวั แปรในการทดลอง : ตัวแปรตน : อุณหภูมิทแ่ี ตกตางกัน ตวั แปรตาม : อตั ราการเกิดแกส CO2 ตวั แปรควบคุม : ขนาดขวดรูปชมพู ปรมิ าณน้าํ สับปะรด ปริมาณยีสต วิธีการทดลอง : 1. คัน้ นาํ้ สับปะรดประมาณ 100 cm3 2. ตวงนํา้ สบั ปะรดใสขวดรปู ชมพู 3 ใบ ใบละ 10 cm3 3. ชง่ั ยีสตใ สลงในขวดรปู ชมพูในขอ 2. ขวดละ 2.5 g 4. นาํ จุกยางท่มี หี ลอดนําแกสเสียบอยูไปปดขวดรูปชมพูทงั้ 3 ใบ แลว นําไปไวใ นสภาวะตางกนั ดงั นี้ ชุดที่ 1 แชในบีกเกอรท ป่ี รับอณุ หภูมิเปน 0 oC ชดุ ที่ 2 แชใ นบีกเกอรทป่ี รบั อณุ หภูมิเปน 25 oC ชดุ ท่ี 3 แชในบกี เกอรทปี่ รบั อณุ หภมู ิเปน 40 oC 5. ตั้งชุดการทดลองไวประมาณ 10 นาที สงั เกตปริมาณแกส ทเี่ กดิ ข้ึน 6. ทําการทดลองซํา้ อกี 2 ครัง้ แลวนําผลการทดลองมาหาคาเฉลย่ี ตารางบนั ทกึ ผลการทดลอง : ปริมาณแกส CO2 ท่เี กิดข้นึ (cm3) อณุ หภูมิ (oC) คร้งั ท่ี 2 คร้งั ที่ 3 คา เฉลย่ี 0.33 ครัง้ ท่ี 1 1.33 0 0.3 ทรัพยแาบกบรฝธรกรทมัก021ชษ...534าะตทิแ่ี ล4ะ.1สิ่งแวดลอ02ม1..31 2.20 25 40 เร21ื่อ..52ง คําชแี้ จง ใหน กั เรยี นตอบคาํ ถามเก่ียวกบั ทรพั ยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอมตอ ไปน้ี 1. ทรัพยากรธรรมชาตคิ อื อะไร แบง ออกเปนกป่ี ระเภท อะไรบาง ตอบ = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… โดย ครูสดุ าภรณ สบื บุญเปย ม กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝกทกั ษะ รายวชิ าชีววิทยา 1 มธั ยมศึกษาปที่ 4 11 เฉลยแบบฝก ทักษะ เร่ือง การศกึ ษาชวี วทิ ยา คาํ ชีแ้ จง ใหน กั เรียนตอบคาํ ถามเกีย่ วกบั การศึกษาชีววิทยาตอ ไปนใี้ หถ กู ตอ ง 1. จงออกแบบการทดลองโดยอาศัยวิธีการทางวิทยาศาสตร เพือ่ ทดสอบวา การสังเคราะหดวยแสงของพชื จําเปนตองใชแ กสคารบอนไดออกไซดหรอื ไม ตอบ = กําหนดปญหา แกส คารบ อนไดออกไซดจําเปน ตอกระบวนการสังเคราะหด ว ยแสงหรือไม ตง้ั สมมตฐิ าน แกสคารบ อนไดออกไซดจ าํ เปนตอการสงั เคราะหดว ยแสงของพชื ดงั นนั้ ถา ไมม ีแกส คารบ อนไดออกไซด พืชจะไมส ามารถสังเคราะหดวยแสงได ตรวจสอบสมมติฐาน นาํ พืชทีใ่ ชในการทดลองไปเก็บไวใ นทม่ี ืดเปน เวลา 1-2 วนั เพือ่ ใหพืชใชอ าหารทส่ี ะสมในใบจนหมด จากน้ันแบงพชื ออกเปน 2 ชดุ ชุดการทดลองในระบบปด ดงั น้ี 1. ชุดควบคมุ เปน ชุดท่มี ีแกสคารบอนไดออกไซด 2. ชุดทดลอง เปนชุดทใี่ สสารเพอื่ ดดู ซบั แกสคารบอนไดออกไซด จากนั้นนาํ พชื ไปวางกลางแสงแดด 5-6 ชั่วโมง เพือ่ ใหพ ืชเกิดการสังเคราะหดวยแสง แลวนาํ ไป ตรวจหาแปง ในใบพืช เกบ็ รวบรวมขอ มูลและวิเคราะหข อมูล จากการทดลอง พบวา ชดุ ทใ่ี สส ารเพื่อดูดซับ CO2 ไมม กี ารสรางแปง ในใบพชื สว นชดุ ควบคมุ พบวา มกี ารสรางแปง ในใบพชื เน่ืองจากแกส คารบอนไดออกไซดเ ปน วตั ถดุ ิบหน่ึงท่ใี ชใ นการสังเคราะหดวยแสง สรุปผลการทดลอง CO2 จาํ เปนตอ การสังเคราะหดว ยแสงของพืช 2. จากการทดลองในขอท่ี 1 ตัวแปรตน ตวั แปรตาม และตัวแปรควบคุม คอื อะไร ตอบ = ตวั แปรตน คือ CO2 ตัวแปรตาม คอื แปงในพชื ตัวแปรควบคมุ คือ ชนิดและขนาดของพืช ดินที่ใชปลูก ปริมาณแสงท่พี ืชไดร ับ เปนตน 3. ทฤษฎีและกฎในความหมายทางวิทยาศาสตร มีความแตกตา งกนั อยา งไร ตอบ = ทฤษฏี คอื สมมติฐานท่ีมกี ารตรวจสอบจนสามารถอธบิ ายขอเทจ็ จริงท่ีคลายกนั ได และอาจมีการ เปลย่ี นแปลงได หากไดรบั ขอ มูลใหมๆ เพม่ิ ขึ้น สวน กฎ คอื ความจริงพืน้ ฐานทส่ี ามารถตรวจสอบและไดผ ล เหมอื นเดมิ ทกุ ครง้ั โดยไมม ีขอโตแ ยง โดย ครูสดุ าภรณ สบื บุญเปยม กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝก ทกั ษะ รายวิชาชวี วิทยา 1 มธั ยมศึกษาปที่ 4 12 พจิ ารณาภาพแลว ตอ งคาํ ถามขอ ท่ี 4-5 การทดลองเก่ียวกบั การสังเคราะหด วยแสง 4. จากการทดลองดังภาพ ตวั แปรตน และตวั แปรตาม คืออะไร ตอบ = ตัวแปรตน คือ แสง ตวั แปรตาม คอื ฟอแกส 5. จากขอ มูลดังกลา วนกั เรียนคิดวา ฟองแกสที่เกิดขน้ึ คอื แกสชนิดใด เพราะเหตุใดจึงคิดเชน นน้ั ตอบ = O2 เนอื่ งจากมคี ณุ สมบัตใิ หไ ฟติด และจากความรเู รอ่ื งกระบวนการสงั เคราะหด วยแสงของพืช จะได แกส ออกซิเจนเปน ผลิตภณั ฑด วย โดย ครูสดุ าภรณ สบื บญุ เปย ม กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝก ทักษะ รายวิชาชวี วิทยา 1 มธั ยมศึกษาปท ่ี 4 13 เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน หนว ยการเรียนรูท่ี 1 ธรรมชาตขิ องสิ่งมีชีวิต คาํ ช้ีแจง : ใหน ักเรยี นเลือกคําตอบที่ถูกตองท่ีสุดเพียงขอเดียว1 1. หากจาํ แนกส่งิ มชี ีวิตโดยใชการสรางอาหารเปน 5. ขอใดตอ ไปน้ีกลาวไมถ กู ตอ งเก่ยี วกับ เกณฑ สงิ่ มชี วี ติ ในขอ ใดตอ ไปนต้ี างจากพวก การตอบสนองตอสง่ิ เรา 1. รา ยสี ต 1. การหาอาหารถอื เปน การตอบสนองอยา งหน่ึง 2. เหด็ จุลนิ ทรีย 2. การตอบสนองเกิดขน้ึ เพียงครัง้ ละหนงึ่ รปู แบบ 3. ไฮดรา ฟองนาํ้ 3. การตอบสนองอาจเกิดขึน้ หลายรูปแบบใน 4. อะมีบา พารามีเซียม เวลาเดยี วกนั 5. สาหรา ยสแี ดง สาหรา ยสเี ขียว 4. การตอบสนองเกิดข้ึนเพือ่ การปรบั ตวั ให 2. ลักษณะใดไมนาจะมีสวนชวยใหส ่งิ มีชวี ติ สามารถ เหมาะสมตอ ผลู า ดาํ รงชีวติ และแพรพ ันธไุ ด 5. การตอบสนองเกิดข้นึ เพอื่ การปรับตวั ให 1. ประสิทธภิ าพในการสืบพนั ธุ เหมาะสมตอสภาพแวดลอม 2. ความสามารถในการหาอาหาร 6. ขอใดตอ ไปนกี้ ลา วไมถ กู ตอ งเกยี่ วกบั การรักษา 3. ความสามารถในการปองกันแหลง ท่อี ยู ดุลยภาพในรางกายของสงิ่ มชี ีวิต 4. ความสามารถในการคงลักษณะของสปชสี  1. พืชรักษาดลุ ยภาพน้าํ โดยคายน้ําทางปากใบ 5. ความสามารถในการปรบั ตวั ใหเ ขา กับ 2. พลานาเรียมเี ฟรมเซลลท าํ หนา ท่กี ําจดั ของเสีย สภาพแวดลอ ม 3. ปลานํา้ จดื ปส สาวะขนเพือ่ รักษาดุลยภาพนาํ้ 3. ขอ ใดตอ ไปนไ้ี มใชป ระโยชนข องการสบื พนั ธแุ บบ 4. พารามเี ซียมใชค อนแทร็กไทลแวควิ โอล อาศัยเพศ ในการรกั ษาดลุ ยภาพนํา้ ภายในเซลล 1. ทาํ ใหเกิดวิวัฒนาการ 5. ไฮดรากาํ จัดของเสยี โดยทขี่ องเสียสามารถ 2. ทําใหสง่ิ มชี วี ติ มรการพัฒนาสายพนั ธุ แพรผ า นเย่อื หุม เซลลอ อกสสู ่ิงแวดลอ มได 3. ทําใหเ กิดความหลายหลายทางชีวภาพ โดยตรง 4. ทาํ ใหส ิ่งมีชวี ติ ไมแ ปรผนั ทางพนั ธกุ รรม 7. สมมติฐานที่ดคี วรมลี ักษณะอยา งไร 5. ทําใหสิ่งมีชีวิตปรับตัวเขา กับสิ่งแวดลอ มได 1. สามารถตรวจสอบไดดว ยการทดลอง ดีกวา รุนพอแม 2. เขา ใจไดงา ย ไมม คี วามชัดเจนมาก และมี 4. การท่สี งิ่ มีชวี ติ มคี วามหลากหลายทางชีวภาพมี เพียงขอเดยี ว ประโยชนตอส่ิงมีชวี ิตในดานใด 3. เขาใจไดงา ย ไมม คี วามชดั เจนมาก และมี 1. ลดการแกงแยงทอี่ ยอู าศยั หลายๆ ขอ เปรียบเทยี บกนั 2. ชวยใหสิง่ มีชีวิตมีอายุยืนขนึ้ 4. อธบิ ายปญหาไดชดั เจน และนําไปสูการ 3. ชวยใหส ิ่งมีชีวติ มีขนาดใหญข ึน้ ตรวจสอบไดห ลายวธิ ี โดยไมจาํ เปนตอง 4. ชวยใหส่งิ มีชีวติ มลี ักษณะเดน ขึน้ ตรวจสอบดว ยการทดลอง 5. ชว ยใหส ่ิงมชี ีวิตมีความแข็งแรงข้นึ 5. ไมจาํ เปน ตองมขี อบเขตท่ีชัดเจน ซ่งึ สามารถ ตงั้ สมมตฐิ านไดอยา งกวา งๆ โดยไมต อง ครอบคลมุ ขอมูลตางๆ โดย ครสู ุดาภรณ สบื บญุ เปย ม กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

เฉลย แบบฝกทกั ษะ รายวิชาชวี วิทยา 1 มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 14 8. ขอ เทจ็ จรงิ ทนี่ ํามากาํ หนดปญ หาในกระบวนการ 10. ขอ ใดตอไปนีผ้ ิดหลกั ชีวจรยิ ธรรมในการใช ทางวิทยาศาสตรน ้นั ไดม าโดยอาศยั ทกั ษะใด สัตวทดลอง 1. การสังเกต 1. กอยฉดี ฮอรโ มนกระตนุ การตกไขใหป ลาที่ 2. การวิเคราะห เลี้ยงไวเ พอ่ื ขาย 3. การลงขอสรุป 2. กาญปลูกภูมคิ มุ กันในหนเู พอ่ื สกัดแอนตบิ อดี 4. การตง้ั สมมติฐาน ไปชว ยเหลอื มนุษย 5. การแสดงความคดิ เห็น 3. เมยท ดลองเกย่ี วกบั สารปฏิชวี นะ โดยใชหนูใน การทดลองในจํานวนที่นอ ยที่สุด 9. กลมุ ควบคุมในการทดลองวิทยาศาสตร จะเปน 4. เหมียวตดั เสนประสาทเพือ่ ระงับความรูสกึ ประโยชนตอผทู ดลองในดานใด ของกบกอนการผากบเพื่อศึกษาระบบตางๆ 1. ชวยในการต้งั สมมติฐาน 5. ใหมท ดลองใชผ ลิตภณั ฑลดรอยคลํ้ารอบ 2. ชว ยยนื ยนั ผลการทดลอง ดวงตาท่ีคดิ คน ขึ้นเองกบั กระตา ย จนกระตาย 3. ชว ยควบคมุ ตัวแปรตางๆ ตาบอด 4. ปองกันความผิดพลาดในการทดลอง 5. ชวยอา งองิ ในการสรุปผลการทดลอง โดย ครสู ุดาภรณ สบื บญุ เปยม กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี