สรุป-5-บทโครงการเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต-63-

โครงการอบรมการจัดกระบวนการเรียนร้ดู า้ นเพศวิถศี ึกษาและทกั ษะชีวติ ในวนั ที่ 4-6 กุมภาพนั ธ์ 2563 กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสตั หีบ จังหวัดชลบรุ ี ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสัตหีบ

คานา ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสตั หบี ได้จดั ทาแผนการปฏบิ ตั ิงานประจาปี งบประมาณ 2563 โดยไดจ้ ดั โครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรูด้ ้านเพศวถิ ศี ึกษาและทกั ษะชวี ิต ให้กับประชาชนตาบลพลูตาหลวง ในวันท่ี 4-6 กมุ ภาพนั ธ์ 2563 ตง้ั แต่เวลา 09.00 - 15.00 น. ณ กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสัตหีบ จังหวดั ชลบรุ ี ผเู้ ข้าร่วมโครงการอบรมการจดั กระบวนการเรียนรดู้ ้านเพศวิถีศกึ ษาและ ทกั ษะชวี ติ จานวน 64 คน โครงการดังกลา่ วไดด้ าเนนิ เสร็จสิ้นไปด้วยดี ซงึ่ รายละเอยี ดผลการดาเนินงานตา่ งๆ ตลอดจนปญั หาอปุ สรรค ไดส้ รุปไวแ้ ล้ว เพ่อื รวบรวมกระบวนการดาเนินงาน ผลทีไ่ ด้รับและการนาไปใช้ ตลอดจนการพัฒนาเพ่ือใหส้ อดคลอ้ ง กบั ผู้เขา้ รว่ มอบรม และการตอบสนองความต้องการของผ้เู ขา้ ร่วมอบรม การนาไปใช้ให้เกดิ ประโยชน์อย่างแท้จรงิ และต้องขอขอบคุณศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจงั หวัดชลบรุ ี ที่ให้การสนบั สนนุ งบประมาณ ตลอดจนคาปรึกษาแนะนาในการจัดกจิ กรรมดังกล่าว กศน.อาเภอสตั หีบ กุมภาพันธ์ 2563

สารบัญ หน้า บทท่ี 1 1 1 บทนา 1 ความเปน็ มา 2 วัตถุประสงค์ 2 เปา้ หมาย ผลลัพธ์ 2 ดชั นชี ้ีวัดผลสาเรจ็ 8 2 เอกสารการศึกษาและรายงานที่เกีย่ วข้อง 14 16 นโยบายและจุดเนน้ การดาเนินงานสานกั งาน กศน.ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 18 แนวทาง/กลยุทธ์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 18 กศน.อาเภอสตั หีบ 2563 18 หลักการพฒั นาสังคม ชุมชน 18 เอกสาร/งานทีเ่ ก่ียวขอ้ ง 18 3 วิธีการดาเนนิ งาน ประชุมบุคลากรกรรมการสถานศกึ ษาและตวั แทนนกั ศึกษา 20 จัดต้ังคณะทางาน 21 ประสานงานหนว่ ยงานและบุคลท่เี ก่ยี งขอ้ ง ดาเนินตามแผนงาน 24 วดั ผล/ประเมินผล/สรุปผลและรายงาน 24 4 ผลการดาเนินงานและการวิเคราะห์ขอ้ มูล 24 ตอนที่ 1 ข้อมลู สว่ นตัวของผ้ตู อบแบบสอบถามของผูเ้ ข้ารับการอบรมโครงการ 24 ตอนที่ 2 ข้อมูลเก่ียวกบั ความคิดเห็นที่มีของผู้เขา้ รว่ มโครงการ 5 สรปุ ผลการดาเนนิ การ อภิปราย และข้อเสนอแนะ ผลทป่ี รากฎ สรปุ ผลการดาเนนิ งาน อภิปรายผล ข้อเสนอแนะ

สารบญั ตาราง หนา้ ตารางที่ 20 20 1 แสดงคา่ ร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถาม โดยจาแนกตามเพศ 21 2 แสดงค่าร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถาม โดยจาแนกตามอาชีพ 23 3 แสดงคา่ ร้อยละของผ้ตู อบแบบสอบถาม โดยจาแนกตามอายุ 4 ผลการประเมนิ โครงการ

บทท่ี 1 บทนา โครงการอบรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ด้านเพศวิถีศกึ ษาและทกั ษะชีวติ ที่มาและความสาคญั ตามท่ีพระราชบัญญตั ิการป้องกันและแกไ้ ขปัญหาการต้งั ครรภใ์ นวยั รนุ่ พ.ศ. 2559 ไดก้ าหนดให้ 5 กระทรวง หลกั คอื กระทรวงการพฒั นาสงั คมและความมน่ั คงของมนุษย์ กระทรวงมหาดไทย กระทรวงแรงงาน กระทรวงศึกษาธิการ และกระทรวงสาธารณสุข ทางานร่วมกัน และเพื่อให้การทางานร่วมกนั อย่างมปี ระสิทธิภาพ จึงกาหนดใหร้ ัฐมนตรีของแต่ละกระทรวงมีอานาจออกกฎกระทรวงและระเบยี บเพื่อให้หน่วยงานนาไปปฏิบตั ิ ต่อไป สาหรับกระทรวงศึกษาธิการ ไดด้ าเนินการ ร่างกฎกระทรวงศึกษาธิการ วา่ ด้วย การกาหนดประเภทของสถานศกึ ษา และการดาเนินการของสถานศึกษาในการป้องกนั และแก้ไขปัญหาการต้ังครรภใ์ นวยั รุ่น ตามนโยบาย ยุทธศาสตรก์ าร ปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหาการตั้งครรภใ์ นวยั รุน่ พ.ศ. 2560-2569 ภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ ที่ 1 พฒั นาระบบการศึกษาที่ ส่งเสรมิ การเรียนร้ดู ้านเพศวิถีศกึ ษาและทักษะชีวิตท่ีมคี ุณภาพและมีระบบการดแู ลชว่ ยเหลือทีเ่ หมาะสม ซง่ึ สานักงาน กศน. ได้อนุมตั ิให้กลมุ่ ส่งเสรมิ ปฏบิ ัตกิ าร ดาเนนิ โครงการสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นร้ดู ้านเพศวิถศี กึ ษาและทักษะชีวิต ต้งั แตป่ ีงบประมาณ 2560 เป็นตน้ มา กระทรวงศึกษาธกิ ารได้กาหนดให้มีการปฏิรปู การศกึ ษาในทศวรรษที่สอง พ.ศ.2552 - 2561 โดยมุ่งใหผ้ ้เู รยี น ได้รบั การพัฒนาความสามารถ ทกั ษะและคุณลักษณะ ซ่งึ ทกั ษะชีวติ เปน็ จดุ เนน้ ด้านความสามารถและทักษะทเ่ี ด็ก และเยาวชน จาเป็นต้องได้รับการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งทักษะชวี ติ อยา่ งรอบดา้ น เป็นภูมิคุม้ กนั พ้ืนฐานทจี่ ะชว่ ยให้ ผเู้ รยี นสามารถเผชิญกบั ปญั หาและความทา้ ทายในการดารงชวี ติ ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และมีความรู้ในเรอ่ื งของ เพศศึกษาอย่างรอบดา้ น เพ่ือนาไปสู่การป้องกนั และการหลีกเล่ียง รวมถึงความปลอดภยั ของเด็กและเยาวชน กศน.อาเภอสตั หบี จะดาเนินการโครงการอบรมกระบวนการเรียนรดู้ า้ นเพศวิถีศึกษาและทักษะชวี ิต โดยการ อบรม ใหก้ บั นักศึกษา กศน. เพ่อื เพ่ิมความรู้ สามารถถา่ ยทอดความรู้ ส่งเสรมิ การเรียนรู้ดา้ นเพศวถิ ีศกึ ษาและทกั ษะ ชีวิต ให้กับนกั ศึกษา กศน. วตั ถุประสงค์ 1 เพ่ือให้นกั ศึกษามคี วามรดู้ ้านเพศวถิ ีศกึ ษาและทกั ษะชีวติ 2 เพือ่ ให้นักศกึ ษาเรยี นรูด้ า้ นเพศวถิ ีศกึ ษาและทักษะชีวติ สามารถนาความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจาวนั ได้ เป้าหมาย เชิงปริมาณ นักศกึ ษา กศน.อาเภอสัตหีบ จานวน 50 คน บคุ ลากร กศน.อาเภอสัตหบี จานวน 14 คน รวม 64 คน เชงิ คณุ ภาพ ผู้เขา้ อบรมมีความรู้ดา้ นเพศวิถีศกึ ษาและทกั ษะชวี ิต สามารถนาความร้ทู ่ีไดร้ ับไปถ่ายทอดและประยุกต์ใช้ ในการดาเนนิ ชีวิต

ตัวชี้วดั ผลสาเรจ็ 13.1 ตวั ช้ีวัดผลผลิต (Outputs) 1)นักศกึ ษา กศน. ทีเ่ ข้าร่วมโครงการ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ดา้ นเพศวถิ แี ละทกั ษะชีวิต ในระดับพอใช้ ถึงดี 2)นักศึกษามคี วามพงึ พอใจในระดับมาก 13.2 ตัวชี้วดั ผลลัพธ์ (Outcomes) 1)นักศกึ ษา กศน. ท่เี ขา้ รว่ มโครงการ ร้อยละ 80 มคี วามรู้ ความเข้าใจดา้ นเพศวิถีและทักษะชีวิต 2)นักศึกษา มีความพึงพอใจ ระดับมากขึน้ ไปร้อยละ 80

บทท่ี 2 เอกสารการศึกษาและรายงานทเ่ี กยี่ วขอ้ ง ในการจัดทารายงานครั้งน้ีได้ศึกษาค้นคว้าเนื้อหาจากเอกสารการศึกษาและรายงานที่เก่ียวข้อง ดังต่อไปนี้ 1. นโยบายและจดุ เนน้ การดาเนนิ งานสานักงาน กศน.ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 2. แนวทาง/กลยทุ ธ์การดาเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของกศน.อาเภอสัตหีบ 3. หลักการพฒั นาสงั คม ชุมชน 4. เอกสารทเี่ ก่ียวข้อง (รา่ ง) นโยบายและจดุ เนน้ การดาเนนิ งาน สานกั งาน กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 วิสยั ทศั น์ คนไทยได้รบั โอกาสการศกึ ษาและการเรยี นรตู้ ลอดชีวติ อยา่ งมคี ณุ ภาพ สามารถดารงชวี ิตทีเ่ หมาะสม กบั ช่วงวยั สอดคลอ้ งกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และมที ักษะทจ่ี าเป็นในโลกศตวรรษท่ี 21 พันธกิจ 1. จดั และสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ เพ่อื ยกระดับการศึกษา พฒั นา ทักษะการเรียนรู้ของประชาชนทกุ กลุ่มเป้าหมายใหเ้ หมาะสมทุกช่วงวยั พร้อมรับการเปล่ียนแปลงบริบททางสงั คม และสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ 2 สง่ เสริม สนบั สนนุ และประสานภาคเี ครือข่าย ในการมสี ว่ นร่วมจัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั และการเรียนรูต้ ลอดชีวติ รวมทงั้ การดาเนนิ กจิ กรรมของศนู ยก์ ารเรยี นและแหลง่ การเรียนรูอ้ ่นื ใน รูปแบบต่าง ๆ 3. สง่ เสรมิ และพัฒนาการนาเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประสทิ ธิภาพในการ จัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ให้กับประชาชนอย่างทั่วถึง 4. พฒั นาหลักสูตร รูปแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ สอื่ และนวัตกรรม การวดั และประเมนิ ผลในทุกรูปแบบ ใหส้ อดคล้องกับบริบทในปัจจุบัน 5. พัฒนาบคุ ลากรและระบบการบริหารจัดการให้มปี ระสิทธภิ าพ เพอื่ มุ่งจดั การศึกษาและการเรียนรู้ที่มี คณุ ภาพ โดยยดึ หลักธรรมาภิบาล เป้าประสงค์ 1. ประชาชนผดู้ อ้ ย พลาด และขาดโอกาสทางการศกึ ษา รวมทง้ั ประชาชนทัว่ ไปไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาใน รูปแบบการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน การศกึ ษาต่อเน่ือง และการศึกษาตามอธั ยาศยั ท่ีมคี ุณภาพ อย่างเท่าเทียมและทว่ั ถึง เปน็ ไปตามสภาพ ปัญหา และความตอ้ งการของแต่ละ กลมุ่ เป้าหมาย 2. ประชาชนไดร้ ับการยกระดับการศึกษา สรา้ งเสริมและปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน็ พลเมือง อันนาไปสู่การยกระดับคุณภาพชวี ิตและเสรมิ สรา้ งความเข้มแข็งให้ชุมชน เพื่อพัฒนาไปสูค่ วามมน่ั คงและยัง่ ยนื ทางดา้ นเศรษฐกจิ สงั คม วฒั นธรรม ประวตั ิศาสตร์ และส่งิ แวดลอ้ ม 3. ประชาชนได้รบั โอกาสในการเรยี นรู้ และมเี จตคตทิ างวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมสามารถคิด วิเคราะห์ และประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวัน รวมทง้ั แกป้ ญั หาและพฒั นาคุณภาพชวี ติ ไดอ้ ยา่ งสรา้ งสรรค์

3 4. ประชาชนได้รบั การสร้างและสง่ เสรมิ ให้มนี สิ ัยรกั การอ่านเพ่อื การแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง 5. ชมุ ชนและภาคเี ครือข่ายทุกภาคสว่ น ร่วมจดั สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การดาเนนิ งานการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศยั รวมทง้ั การขับเคลอ่ื นกจิ กรรมการเรยี นร้ขู องชมุ ชน 6. หน่วยงานและสถานศึกษาพัฒนา เทคโนโลยที างการศึกษา เทคโนโลยดี ิจทิ ลั มาใช้ในการยกระดับคุณภาพ ในการจดั การเรยี นรู้และเพิม่ โอกาสการเรียนรู้ใหก้ ับประชาชน 7. หนว่ ยงานและสถานศึกษาพฒั นาส่อื และการจัดกระบวนการเรยี นรู้ เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิต ทต่ี อบสนองกับการเปลี่ยนแปลงบริบทด้านเศรษฐกจิ สังคม การเมอื ง วัฒนธรรม ประวตั ศิ าสตร์และสง่ิ แวดล้อม รวมท้งั ตามความต้องการของประชาชนและชมุ ชนในรูปแบบท่ีหลากหลาย 8. หนว่ ยงานและสถานศึกษามีระบบการบรหิ ารจดั การที่เป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล 9. บคุ ลากรของหน่วยงานและสถานศึกษาไดร้ บั การพฒั นาเพ่ือเพ่มิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวช้วี ดั ตวั ชี้วดั เชิงปริมาณ 1. จานวนผเู้ รยี นการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาช้นั พ้นื ฐานทีไ่ ด้รบั การสนับสนนุ ค่าใช้จา่ ยตามสทิ ธทิ ่ี กาหนดไว้ 2. จานวนของคนไทยกลุ่มเปา้ หมายตา่ ง ๆ ทเ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้/เขา้ รบั บรกิ ารกจิ กรรมการศึกษา ตอ่ เนอื่ ง และการศึกษาตามอัธยาศยั ท่สี อดคล้องกบั สภาพ ปญั หา และความต้องการ 3. ร้อยละของกาลงั แรงงานท่ีสาเรจ็ การศึกษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ข้ึนไป 4. จานวนภาคีเครอื ขา่ ยทีเ่ ข้ามามสี ว่ นรว่ มในการจัด/พัฒนา/สง่ เสรมิ การศึกษา (ภาคเี ครือขา่ ย : สถานประกอบการ องค์กร หนว่ ยงานทีม่ ารว่ มจัด/พฒั นา/ส่งเสรมิ การศึกษา) 5. จานวนประชาชน เด็ก และเยาวชนในพ้ืนท่ีสูง และชาวไทยมอแกน ในพื้นที่ 5 จังหวัด 11 อาเภอ ได้รบั บริการการศึกษาตลอดชีวติ จากศนู ย์การเรียนชุมชนสงั กดั สานักงาน กศน. 6. จานวนผรู้ ับบริการในพืน้ ท่ีเป้าหมายได้รับการสง่ เสริมด้านการรหู้ นงั สือและการพัฒนาทกั ษะชวี ิต 7. จานวนนกั เรยี นนกั ศึกษาท่ีไดร้ บั บรกิ ารติวเข้มเต็มความรู้ 8. จานวนประชาชนทไ่ี ด้รับการฝกึ อาชีพระยะสนั้ สามารถสรา้ งอาชีพเพ่อื สรา้ งรายได้ 9. จานวน ครู กศน. ตาบล จากพนื้ ที่ กศน.ภาค ได้รบั การพัฒนาศักยภาพด้านการจดั การเรียนการสอน ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร 10. จานวนประชาชนที่ไดร้ ับการฝึกอบรมภาษาต่างประเทศเพ่ือการส่ือสารดา้ นอาชพี 11. จานวนผสู้ ูงอายภุ าวะพง่ึ พงิ ในระบบ Long Term Care มีผู้ดูแลท่มี คี ุณภาพและมาตรฐาน 12. จานวนประชาชนทีผ่ า่ นการอบรมจากศูนยด์ จิ ทิ ลั ชมุ ชน 13. จานวนศนู ย์การเรียนชุมชน กศน. บนพืน้ ทสี่ ูง ในพน้ื ท่ี 5 จังหวดั ทีส่ ง่ เสรมิ การพัฒนาทกั ษะการฟงั พูด ภาษาไทยเพอ่ื การสอื่ สาร รว่ มกันในสถานศึกษาสงั กัด สพฐ. ตชด. และกศน. 14. จานวนบุคลากร กศน. ตาบลที่สามารถจัดทาคลงั ความรู้ได้ 15. จานวนบทความเพ่ือการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิตในระดับตาบลในหัวขอ้ ตา่ ง ๆ 16. จานวนหลักสูตรและสอื่ ออนไลน์ท่ีให้บรกิ ารกบั ประชาชน ทั้งการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศยั

4 ตัวชี้วัดเชิงคณุ ภาพ 1. ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ การศึกษานอกระบบ (N-NET) ทกุ รายวชิ าทุกระดบั 2. ร้อยละของผ้เู รียนที่ได้รับการสนับสนุนการจัดการศึกษาข้นั พื้นฐานเทยี บกบั คา่ เปา้ หมาย 3. รอ้ ยละของประชาชนกลุ่มเป้าหมายท่ลี งทะเบยี นเรยี นในทกุ หลกั สูตร/กิจกรรมการศึกษาต่อเน่ืองเทียบกับ เป้าหมาย 4. ร้อยละของผูผ้ ่านการฝกึ อบรม/พัฒนาทักษะอาชีพระยะสั้นสามารถนาความรู้ไปใช้ในการประกอบอาชพี หรือพัฒนางานได้ 5. รอ้ ยละของผูเ้ รยี นในเขตพื้นท่จี งั หวดั ชายแดนภาคใตท้ ี่ไดร้ บั การพัฒนาศักยภาพ หรอื ทกั ษะด้านอาชพี สามารถมงี านทาหรือนาไปประกอบอาชีพได้ 6. รอ้ ยละของผจู้ บหลกั สตู ร/กิจกรรมท่สี ามารถนาความรคู้ วามเขา้ ใจไปใชไ้ ด้ตามจดุ มุง่ หมายของหลักสตู ร กจิ กรรม การศึกษาต่อเนอื่ ง 7. รอ้ ยละของประชาชนที่ไดร้ ับบรกิ ารมีความพงึ พอใจต่อการบริการ/เข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรกู้ ารศึกษา ตามอธั ยาศัย 8. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเปา้ หมายที่ไดร้ บั บริการ/ข้าร่วมกิจกรรมทีม่ ีความรคู้ วามเขา้ ใจ/เจตคติ ทกั ษะ ตามจดุ มุ่งหมายของกิจกรรมที่กาหนด ของการศกึ ษาตามอัธยาศยั 9. รอ้ ยละของนักเรียน/นักศึกษาทม่ี ีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในวิชาทไ่ี ดร้ ับบริการติวเข้มเต็มความรู้ เพมิ่ สงู ข้ึน 10. ร้อยละของผู้สูงอายทุ ่ีเปน็ กลุ่มเปา้ หมาย มีโอกาสมาเข้ารว่ มกจิ กรรมการศกึ ษาตลอดชวี ิต นโยบายเร่งดว่ นเพอ่ื ร่วมขบั เคลอ่ื นยทุ ธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 1.ยทุ ธศาสตร์ด้านความมนั คง 1.1 พัฒนาและเสรมิ สร้างความจงรักภกั ดีต่อสถาบนั หลักของชาติ โดยปลูกฝงั และสร้างความตระหนักรถู้ ึง ความสาคัญของสถาบนั หลักของชาติ รณรงคเ์ สริมสร้างความรักและความภาคภูมิใจในความเปน็ คนไทยและชาติไทย นอ้ มนาและเผยแพรศ่ าสตรพ์ ระราชา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งรวมถงึ แนวทางพระราชดารติ ่าง ๆ 1.2 เสริมสร้างความร้คู วามเข้าใจทีถ่ ูกต้อง และการมีส่วนร่วมอยา่ งถูกต้องกับการปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข ในบรบิ ทของไทย มคี วามเป็นพลเมืองดี ยอมรบั และเคารพความ หลากหลายทางความคดิ และอุดมการณ์ 1.3 ส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การศึกษาเพอ่ื ป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาภยั คุกคามในรปู แบบใหม่ ท้งั ยาเสพ ติด การค้ามนุษย์ ภยั จากไซเบอร์ ภยั พิบัตจิ ากธรรมชาติ โรคอุบัติใหม่ ฯลฯ 1.4 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาและสรา้ งเสริมโอกาสในการเข้าถงึ บริการการศกึ ษา การพฒั นาทกั ษะ การสรา้ งอาชีพ และการใช้ชีวิตในสังคมพหุวฒั นธรรม ในเขตพฒั นาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และพ้นื ท่ี ชายแดนอนื่ ๆ 1.5 สร้างความรู้ ความเขา้ ใจในขนบธรรมเนยี ม ประเพณี วัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบ้านยอมรับและ เคารพในประเพณี วัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์ และชาวต่างชาติที่มคี วามหลากหลาย ในลักษณะพหุสงั คมท่ีอยู่ รว่ มกัน 2 ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแขง่ ขนั 2.1 เรง่ ปรับหลกั สูตรการจดั การศกึ ษาอาชีพ กศน. เพื่อยกระดับทักษะดา้ นอาชพี ของประชาชน ให้เป็นอาชีพทรี่ องรบั อตุ สาหกรรมเป้าหมายของประเทศ (First S - curve และ New S-curve) โดยบูรณา การความร่วมมือในการพัฒนาและเสรมิ ทักษะใหมด่ ้านอาชีพ (Upskill & Reskill) รวมถึงมุง่ เน้นสร้างโอกาส

5 ในการสรา้ งงาน สรา้ งรายได้ และตอบสนองต่อความต้องการของตลาดแรงานทั้งภาคอุตสาหกรรมและการบริการ โดยเฉพาะในพืน้ ทีเ่ ขตระเบียงเศรษฐกิจ และเขคพฒั นาพิเศษตามภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศสาหรับพื้นทปี่ กติให้ พฒั นาอาชีพท่ีเน้นการตอ่ ยอดศักยภาพและตามบรบิ ทของพื้นท่ี 2.2 จัดการศกึ ษาเพือ่ พฒั นาพ้ืนทภี่ าคตะวนั ออก ยกระดบั การศกึ ษาใหก้ ับประชาชนให้จบการศึกษาอยา่ ง นอ้ ยการศกึ ษาภาคบังคับ สามารถนาคุณวุฒิทไี่ ดร้ ับไปต่อยอดในการประกอบอาชีพ รวมทง้ั พฒั นาทกั ษะในการ ประกอบอาชีพตามความต้องการของประชาชน สรา้ งอาชีพ สร้างรายได้ ตอบสนองตอ่ บริบทของสังคมและชมุ ชน รวมทัง้ รองรบั การพัฒนาเขตพื้นที่ระเบียบเศรษฐกจิ ภาคตะวนั ออก (EEC) 2.3 พฒั นาและส่งเสริมประชาชนเพอื่ ต่อยอดการผลติ และจาหน่ายสนิ ค้และผลติ ภณั ฑ์ออนไลน์ 1) เรง่ จัดต้ังศนู ย์ให้คาปรึกษาและพัฒนาผลิตภณั ฑ์ Brand กศน. เพื่อยกระดบั คุณภาพของสนิ คแ้ ละ ผลติ ภณั ฑ์ การบรหิ ารจัดการทค่ี รบวงจร (การผลิต การตลาด การส่งออก และสร้างช่องทางจาหน่าย) รวมทงั้ ส่งเสรมิ การใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยดี ิจิทัลในการเผยแพรแ่ ละจาหนา่ ยผลิตภัณฑ์ 2) พฒั นาและคัดเลือกสดุ ยอดสนิ ค้าและลิตภณั ฑ์ กศน. ในแต่ละจงั หวดั พร้อมทง้ั ประสานความร่วมมอื กบั สถานบี ริการนา้ มนั ในการเปน็ ซอ่ งทางการจาหนา่ ยสดุ ยอดสินค้าและผลติ ภัณฑ์ กศน.ให้กว้างขวางยง่ิ ขึน้ 3 ยุทธศาสตร์การพัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์ 3.1 พัฒนาครแู ละบุคลากรทีเ่ กีย่ วขอ้ งกบั การจัดกจิ กรรมและการเรยี นรู้ เป็นผเู้ ชือ่ มโยงความรู้กับ ผ้เู รียนและผรู้ ับบรกิ าร มีความเป็น \"ครมู อื อาชพี \" มีจิตบริการ มคี วามรอบรู้และทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคมและ เป็น \"ผู้อานวยการการเรียนรู้\" ทสี่ ามารถบรหิ ารจดั การความรู้ กจิ กรรม และการเรยี นรู้ที่ดี 1) เพม่ิ อัตราข้าราชการครูให้กบั กศน. อาเภอทุกแหง่ โดยเร่งดาเนนิ การเรื่องการหาอัตราตาแหนง่ การสรรหา บรรจุ และแตง่ ตั้ง ข้าราชการครู 2) พัฒนาข้าราชการครูในรปู แบบครบวงจร ตามหลกั สูตรทีเ่ ชือ่ มโยงกบั วทิ ยฐานะ 3) พัฒนาครู กศน.ตาบลให้สามารถปฏิบัตงิ านไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ โดยเน้นเรือ่ งการพัฒนาทักษะการ จัดการเรียนการสอนออนไลน์ ทกั ษะภาษาต่างประเทศ ทักษะการจัดกระบวนการเรยี นรู้ 4) พฒั นาศึกษานเิ ทศก์ ใหส้ ามารถปฏิบตั ิการนเิ ทศได้อย่างมีประสิทธภิ าพ 5) พฒั นาบุคลากร กศน.ทุกระดบั ทุกประเภทใหม้ ีทักษะความรเู้ รอ่ื งการใช้ประโยชนจ์ ากดิจิทลั และ ภาษาตา่ งประเทศท่จี าเป็น 3.2 พัฒนาแหล่งเรยี นรูใ้ ห้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีความพรอ้ มในการใหบ้ รกิ าร กิจกรรมการศกึ ษาและการเรียนรู้ เป็นแหล่งสารสนเทศสาธารณะทง่ี ยต่อการเข้าถึง มบี รรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ เป็นคาเพ่พื้นที่การเรียนรู้สาหรบั คนทุกชว่ งวัย มสี ง่ิ อานวยความสะดวก มีบรรยากาศสวยงามมชี วี ติ ทีด่ ึงดดู ความ สนใจ และมีความปลอดภัยสาหรบั ผใู้ ชบ้ ริการ 1) เร่งยกระดบั กศน.ตาบลนาร่อง 928 แห่ง (อาเภอละ 1 แห่ง) ใหเ้ ปน็ กศน.ตาบล 5 ดี พรเี มยี่ ม ท่ปี ระกอบด้วย ครูดี สถานท่ีดี (ตามบริบทของพ้ืนท่ี) กจิ กรรมดี เครอื ข่ายดี และมีนวตั กรรมการเรียนรทู้ ี่ดีมปี ระโยชน์ 2) จดั ใหม้ ีศนู ย์การเรยี นรูต้ น้ แบบ กศน. เพ่ือยกระดบั การเรียนรู้ ใน 6 ภมู ิภาค เปน็ พน้ื ท่ีการเรียนรู้ (Co - Learning Space) ทท่ี ันสมยั สาหรับทกุ คน มีความพร้อมในการให้บรกิ ารต่าง ๆ อาทิ พืน้ ทีส่ าหรับการทางาน/ การเรยี นรู้ พืน้ ท่สี าหรับกจิ กรรมต่าง ๆ มีห้องประชมุ ขนาดเล็ก รวมทงั้ ทางานร่วมกับห้องสมุดประชาชนในการ ให้บรกิ ารในรูปแบบห้องสมุดดจิ ิทลั บริการอินเทอรเ์ นต็ สื่อมัลติมีเดยี เพอื่ รองรับการเรียนรู้แบบ Active Learning 3) พฒั นาห้องสมุดประชชน \"เฉลิมราชกมุ ารี\" ให้เป็น Digital Library โดยให้มบี ริการหนังสือ ในรูปแบบ e - Book บรกิ ารคอมพวิ เตอร์ และอินเทอร์เน็ตความเรว็ สูง รวมทง้ั Free Wifi เพอื่ การสบื ค้นข้อมลู 3.3 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ทีท่ นั สมัยและมปี ระสิทธภิ าพ เออ้ื ต่อการเรยี นรูส้ าหรับทกุ คน สามารถ เรยี นไดท้ ุกท่ีทุกเวลา มกี ิจกรรมที่หลากลาย น่าสนใจ สนองตอบความต้องการของชุมชน เพ่ือพัฒนาศักยภาพ

6 การเรยี นรขู้ องประชาชน รวมทั้งใชป้ ระโยชนจ์ ากประชาชนในชมุ ชนในการรว่ มจดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พ่ือเช่ือมโยง ความสมั พนั ธ์ของคนในชุมชนไปสกู้ ารจัดการความรขู้ องชุมชนอย่างยั่งยนื 1) สง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ปี ลูกฝังคณุ ธรรม สร้างวินยั จิตสาธารณะ ความรับผิดชอบ ตอ่ ส่วนรวม และการมจี ิตอาสา ผ่านกิจกรรมรูปแบบตา่ ง ๆ อาทิ กจิ กรรมลูกเสือ กศน. กิจกรรมจิตอาสา ตลอดจน สนบั สนนุ ใหม้ ีการจดั กจิ กรรมเพอ่ื ปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรมให้กบั บุคลากรในองค์กร 2) จดั ใหม้ หี ลกั สูตรลกู เสือมัคคเุ ทศก์ โดยให้สานกั งาน กศน.จังหวัดทกุ แหป่ กทม. จดั ตัง้ กองลกู เสือ ทล่ี ูกเสอื มีความพร้อมดา้ นทักษะภาษาต่างประเทศ เป็นลกู เสือมคั คเุ ทศก์จงั หวดั ละ 1 กอง เพื่อสง่ เสรมิ ลูกเสอื จติ อาสาพฒั นาการท่องเท่ยี วในแต่ละจังหวดั 3.4 เสรมิ สรา้ งความรว่ มมือกับภาคีเครอื ขา่ ย ประสาน ส่งเสรมิ ความรว่ มมือภาคีเครือข่าย ทงั้ ภาครฐั เอกชน ประชาสงั คม และองค์กรปกครองสว่ นท้องถ่ิน รวมทั้งสง่ เสริมและสนบั สนุนการมสี ่วนรว่ มของชมุ ชนเพื่อสรา้ งความ เขา้ ใจ และให้เกดิ ความรว่ มมือในการสง่ เสริม สนบั สนนุ และจดั การศึกษาและการเรียนรู้ใหก้ บั ประชาชนอย่างมี คุณภาพ 1) เรง่ จดั ทาทาเนยี บภมู ิปัญญาท้องถิ่นในแต่ละตาบล เพื่อใช้ประโยชนจ์ ากภูมปิ ญั ญาท้องถ่ินในการสรา้ งการ เรยี นรจู้ ากองคค์ วามรใู้ นตัวบุคคลใหเ้ กดิ การถ่ายทอดภมู ปิ ัญญา สร้างคุณคา่ ทางวฒั นธรรมอย่างย่งั ยืน 2) ส่งเสรมิ ภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ สู่การจัดการเรยี นรชู้ ุมชน 3) ประสานความรว่ มมอื กับภาคเี ครือขา่ ยเพื่อการขยายและพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั ใหเ้ ข้าถงึ กลุ่มเปา้ หมายทุกกลุ่มอย่างกว้างขวางและมีคุณภาพ อาทิ กลมุ่ ผสู้ ูงอายุ กลุ่ม อสม. 3.5 พัฒนานวตั กรรมทางการศกึ ษาเพ่ือประโยชน์ต่อการจดั การศกึ ษาและกล่มุ เป้าหมาย 1) พัฒนาการจดั การศึกษาออนไลน์ กศน. ท้งั ในรูปแบบของการศึกษาขัน้ พื้นฐาน การพัฒนาทกั ษะ ชวี ติ และทักษะอาชพี การศึกษาตามอธั ยาศัย รวมทั้งการพัฒนาช่องทางการคา้ ออนไลน์ 2) ส่งเสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีในการปฏิบัติงาน การบรหิ ารจัดการ และการจัดการเรยี นรู้ 3) ส่งเสริมใหม้ ีการใชก้ ารวิจัยอยา่ งง่ายเพ่ือสร้างนวัตกรรมใหม่ 3.6 พฒั นาศกั ยภาพคนด้านทักษะและความเข้าใจในการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรู้และทกั ษะเทคโนโลยีดจิ ิทัลของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา เพ่ือพฒั นา รปู แบบการจดั การเรยี นการสอน 2) สง่ เสรมิ การจดั การเรยี นรู้ด้านเทคโนโลยีดจิ ิทัล เพื่อให้ประชาชนมีทกั ษะความเขา้ ใจและ ใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ทส่ี ามารถนาไปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจาวนั รวมทงั้ สรา้ งรายได้ให้กับตนเองได้ 3.7 พัฒนาทกั ษะภาษาต่างประเทศเพ่ือการส่ือสารของประชาชนในรูปแบบต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรม โดยเนน้ ทกั ษะภาษาเพ่ืออาชีพ ทัง้ ในภาคธรุ กจิ การบรกิ าร และการท่องเทยี่ ว รวมทง้ั พฒั นาส่อื การเรยี นการสอนเพ่ือสง่ เสริมการใชภ้ าษาเพอื่ การส่อื สารและการพัฒนาอาชีพ 3.8 เตรยี มความพรอ้ มการเข้าสสู่ ังคมผสู้ งู อายุทเี่ หมาะสมและมีคุณภาพ 1) สง่ เสรมิ การจัดกิจกรรมใหก้ ับประชาชนเพ่ือสร้างความตระหนักถึงการเตรยี มพร้อมเข้าสู่ สังคมผูส้ งู อายุ (Aging Society) มคี วามเข้าใจในพัฒนาการของช่วงวัย รวมท้ังเรยี นรู้และมีส่วนร่วมในการดูแล รบั ผิดชอบผูส้ ูงอายุในครอบครวั และชมุ ชน 2) พัฒนาการจดั บรกิ ารการศึกษาและการเรียนรู้สาหรับประชาชนในการเตรียมความพรอ้ ม เขา้ สวู่ ัยสงู อายทุ เี่ หมาะสมและมีคุณภาพ 3) จัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพชวี ติ สาหรับผ้สู ูงอายุภายใตแ้ นวคิด \"Active Aging\" การศึกษาเพื่อพฒั นาคุณภาพชวี ิต และพัฒนาทกั ษะชวี ติ ให้สามารถดูแลตนเองทงั้ สุขภาพกายและสขุ ภาพจติ และรจู้ กั ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี 4) สรา้ งความตระหนักถึงคุณคา่ และศกั ด์ิศรขี องผสู้ ูงอายุ เปดิ โอกาสใหม้ ีการเผยแพรภ่ ูมิปัญญา

7 ของผ้สู ูงอายุ และให้มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมด้านต่าง ๆ ในชุมชน เชน่ ดา้ นอาชพี กีฬา ศาสนาและวัฒนธรรม 5) จัดการศึกษาอาชีพเพื่อรองรบั สังคมผู้สงู อายุ โดยบรู ณาการความร่วมมือกบั หนว่ ยงานท่ีเกย่ี วข้อง ในทุก ระดบั 3.9 การส่งเสริมวิทยาศาสตรเ์ พ่ือการศึกษา 1) จัดกจิ กรรมวิทยาศาสตร์เชิงรุก และเนน้ ให้ความรู้วทิ ยาศาสตรอ์ ย่างง่ายกับประชาชนในชมุ ชน ท้งั วทิ ยาศาสตร์ในวิถีชวี ิต และวทิ ยาศาสตรใ์ นชวี ติ ประจาวัน 2) พฒั นาสือ่ นิทรรศการเละรูปแบบการจัดกจิ กรรมทางวิทยาศาสตร์ให้มีความทันสมยั 3.10 ส่งเสรมิ การรู้ภาษาไทยให้กับประชาชนในรูปแบบต่าง ๆ โดยเฉพาะประชาชนในเขตพน้ื ท่ีสงู ใหส้ ามารถฟัง พูด อา่ น และเขยี นภาษาไทย เพื่อประโยชในการใชช้ วี ติ ประจาวนั ได้ 4 ยุทธศาสตรต์ น้ การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 4.1 จัดต้ังศูนยก์ ารเรยี นรู้สาหรับทกุ ช่วงวัย ทีเ่ ปน็ ศนู ย์การเรียนรู้ตลอดชวี ติ ทีส่ ามารถให้บริการ ประชาชนไดท้ ุกคน ทุกชว่ งวยั ท่ีมีกิจกรรมท่ีหลากหลาย ตอบสนองความต้องการในการเรียนรใู้ นแตล่ ะวัย และเปน็ ศูนย์บริการความรู้ ศูนยก์ ารจัดกิจกรรมทค่ี รอบคลุมทกุ ช่วงวยั เพื่อใหม้ ีพฒั นาการเรยี นรทู้ ่เี หมาะสม และมีความสุขกับการเรียนร้ตู ามความสนใจ 1) เร่งประสานกบั สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เพอ่ื จัดทาฐานข้อมูลโรงเรียนทถ่ี กู ยบุ รวม หรอื คาดวา่ นา่ จะถูกยุบรวม 2) ใหส้ านักงาน กศน.จังหวดั ทกุ แหง่ ทอี่ ยใู่ นจังหวดั ท่ีมโี รงเรยี นท่ถี กู ยุบรวม ประสานขอใช้พน้ื ท่เี พื่อจัดตั้งศูนย์ การเรียนรูส้ าหรบั ทุกช่วงวัย กศน. 4.2 สง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การศึกษาและการเรยี นร้สู าหรับกลมุ่ เปา้ หมายผู้พิการ 1) จดั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาทกั ษะชวี ติ และทกั ษะอาชีพ และการศึกษาตามอัธยาศัย โดย เนน้ รูปแบบการศึกษาออนไลน์ 2) ใหส้ านักงาน กศน.จังหวดั ทกุ แห่ง/กทม. ทาความร่วมมือกบั ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ในการใช้ สถานที่ วัสดุอุปกรณ์ และครุภณั ฑ์ดา้ นการศกึ ษา เพ่ือสนับสนุนการจดั การศึกษาและการเรยี นรูส้ าหรบั กลุ่มเป้าหมาย ผพู้ กิ าร 4.3 ยกระดบั การศึกษาให้กบั กลุม่ เป้าหมายทหารกองประจาการ รวมท้ังกลุ่มเปา้ หมายพิเศษอน่ื ๆ อาทิ ผตู้ อ้ งขงั คนพิการ เด็กออกกลางคัน ประชากรวัยเรียนท่ีอยู่นอกระบบการศกึ ษาให้จบการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน สามารถนาความรทู้ ไ่ี ด้รับไปพฒั นาตนเองได้อยา่ งต่อเน่ือง 4.4 พัฒนาหลักสูตรการจัดการศกึ ษาอาชีพระะสน้ั ให้มคี วามหลากหลาย ทันสมยั เหมาะสมกบั บริบทของ พืน้ ท่ี และตอบสนองความตอ้ งการของประชาชนผรู้ ับบรกิ าร 5. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตท่เี ปน็ มติ รต่อสง่ิ แวดลอ้ ม 5.1 ส่งเสรมิ ให้มกี ารให้ความรู้กบั ประชาชนในการรบั มอื และปรบั ตัวเพ่ือลดความเสยี หายจากภัยธรรมชาติ และผลกระทบทีเ่ กี่ยวขอ้ งกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ 5.2 สร้างความตระหนักถึงความสาคญั ของการสร้างสงั คมสเี ขยี ว ส่งเสริมความรู้ใหก้ ับประชาชนเก่ียวกบั การ คดั แยกตั้งแต่ต้นทาง การกาจัดขยะ และการนากลับมาใชช้ ้า เพื่อลดปรมิ าณและตน้ ทุนในการจัดการขยะของเมอื ง และสามารถนาขยะกลับมาใชป้ ระโยชนไ์ ด้โดยง่าย รวมท้งั การจัดการมลพิษในชมุ ชน 5.3 ส่งเสรมิ ให้หนว่ ยงานและสถานศึกษาใชพ้ ลงั งานทเ่ี ป็นมิตรกับส่งิ แวดล้อม รวมทงั้ ลดการใช้ทรัพยากรท่ี ส่งผลกระทบต่อสง่ิ แวดลอ้ ม เช่น รณรงค์เร่ืองการลดการใช้ถุงพลาสติก การประหยัดไฟฟ้า เป็นตน้ 6. ยุทธศาสตร์ดา้ นการปรับสมดลุ และพัฒนาระบบหารบริหารจดั การภาครัฐ 6.1 พัฒนาและปรบั ระบบวธิ กี ารปฏบิ ัตริ าชการให้ทันสมัย มคี วามโปรง่ ใส ปลอดการทจุ รติ บริหารจดั การบน ขอ้ มลู และหลกั ฐานเชิงประจักษ์ มุง่ ผลสัมฤทธม์ิ ีความโปร่งใส

8 6.2 นานวตั กรรมและเทคโนโลยรี ะบบการทางานทเี่ ป็นดิจิทัลมาใชใ้ นการบรหิ ารและพัฒนางานสามารถ เช่อื มโยงกับระบบฐานข้อมูลกลางของกระทรวงศึกษาธิการ พรอ้ มทัง้ พฒั นาโปรแกรมออนไลนท์ ่สี ามารถเชื่อมโยง ขอ้ มลู ต่าง ๆ ทที่ าใหก้ ารบริหารจดั การเป็นไปอย่างต่อเนื่องกนั ตัง้ แต่ต้นจนจบกระบวนการและให้ประชาชน กลุ่มเป้าหมายสามารถเขา้ ถึงบรกิ ารได้อยา่ งทันที ทุกทแี่ ละทกุ เวลา 6.3 สง่ เสรมิ การพฒั นาบุคลากรทกุ ระดบั อยา่ งต่อเน่ือง ให้มคี วามรแู้ ละทกั ษะตามมาตรฐานตาแหน่ง ใหต้ รง กบั สายงาน ความชานาญ และความต้องการของบุคลากร 2. แนวทาง/กลยทุ ธก์ ารดาเนินงานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ของ กศน.อาเภอสตั หีบ วิสัยทศั น์ “ภายในปี 2564 ผเู้ รียน/ผู้รับบรกิ าร ของศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสตั หบี มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ใช้แหลง่ เรยี นรู้ ภูมปิ ญั ญา สอ่ื เทคโนโลยี ในการจัดกระบวนการเรยี นรู้ โดย เครอื ข่ายมสี ่วนรว่ ม” พันธกจิ 1. ออกแบบการจดั กระบวนการเรยี นร้ใู ห้สอดคล้องกบั หลักสูตร 2. จัดระบบสารสนเทศเพื่อการเรยี นรูแ้ ละการบรหิ ารการศึกษา 3. พฒั นาบุคลากรดา้ นการออกแบบการจดั กระบวนการเรียนรู้/สือ่ /การประเมนิ ผล 4. สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การมีส่วนรว่ มของภาคเี ครอื ข่ายและชมุ ชนในการจดั กจิ กรรมการศึกษา เป้าประสงค์ ประชาชนผูด้ ้อย พลาด และขาดโอกาสทางการศกึ ษา รวมทงั้ ประชาชนทั่วไปได้รบั โอกาสทางการศึกษาใน รปู แบบการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย ทีม่ ีคุณภาพ อย่างเท่าเทียมและทว่ั ถึง เป็นไปตามสภาพ ปัญหา และความต้องการของแตล่ ะ กลุ่มเป้าหมาย 1. ประชาชนได้รบั การยกระดับการศึกษา สรา้ งเสรมิ และปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม และความเป็นพลเมือง อันนาไปสู่การยกระดบั คุณภาพชีวติ และเสริมสร้างความเข้มแขง็ ใหช้ มุ ชน เพอื่ พัฒนาไปสคู่ วามม่ันคงและยงั่ ยนื ทางดา้ นเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสิง่ แวดล้อม 2. ประชาชนไดร้ ับโอกาสในการเรยี นรู้ และมีเจตคติทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีที่เหมาะสมสามารถคิด วิเคราะห์ และประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจาวัน รวมท้ังแก้ปัญหาและพฒั นาคณุ ภาพชีวิตได้อย่างสรา้ งสรรค์ 3. ประชาชนได้รบั การสรา้ งและสง่ เสริมให้มนี ิสยั รักการอ่านเพือ่ การแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง 4. ชุมชนและภาคเี ครอื ข่ายทุกภาคส่วน รว่ มจดั ส่งเสริม และสนับสนุนการดาเนนิ งานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศยั รวมทงั้ การขับเคล่ือนกิจกรรมการเรยี นร้ขู องชุมชน 5. หน่วยงานและสถานศึกษาพัฒนา เทคโนโลยที างการศกึ ษา เทคโนโลยีดิจิทัล มาใชใ้ นการยกระดบั คุณภาพ ในการจดั การเรียนรู้และเพิ่มโอกาสการเรยี นร้ใู หก้ บั ประชาชน 6. หน่วยงานและสถานศึกษาพฒั นาส่อื และการจัดกระบวนการเรยี นรู้ เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ทีต่ อบสนองกบั การเปลยี่ นแปลงบริบทดา้ นเศรษฐกจิ สงั คม การเมือง วฒั นธรรม ประวัติศาสตร์และสิง่ แวดล้อม รวมทัง้ ตามความต้องการของประชาชนและชุมชนในรูปแบบทห่ี ลากหลาย 7. หนว่ ยงานและสถานศึกษามรี ะบบการบริหารจดั การทเ่ี ป็นไปตามหลกั ธรรมาภิบาล

9 8. บคุ ลากรของหนว่ ยงานและสถานศึกษาไดร้ ับการพัฒนาเพอ่ื เพ่มิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ตวั ช้วี ัด ตวั ชวี้ ัดเชิงปริมาณ 1. จานวนผู้เรยี นการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาชนั้ พน้ื ฐานทไ่ี ดร้ ับการสนบั สนุนค่าใชจ้ า่ ยตามสทิ ธิที่ กาหนดไว้ 2. จานวนของคนไทยกลุ่มเป้าหมายตา่ ง ๆ ท่เี ข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้/เข้ารับบรกิ ารกิจกรรมการศึกษา ต่อเนือ่ ง และการศึกษาตามอัธยาศยั ที่สอดคล้องกับสภาพ ปญั หา และความตอ้ งการ 3. ร้อยละของกาลงั แรงงานที่สาเร็จการศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนต้นข้ึนไป 4. จานวนภาคเี ครือข่ายทีเ่ ขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจัด/พฒั นา/ส่งเสริมการศึกษา (ภาคีเครือข่าย : สถานประกอบการ องค์กร หนว่ ยงานที่มาร่วมจัด/พฒั นา/ส่งเสริมการศึกษา) 5. จานวนประชาชน เด็ก และเยาวชนในพน้ื ทีส่ งู และชาวไทยมอแกน ในพื้นท่ี 5 จังหวดั 11 อาเภอ ไดร้ บั บริการการศึกษาตลอดชีวติ จากศนู ย์การเรยี นชุมชนสงั กดั สานกั งาน กศน. 6. จานวนผู้รบั บรกิ ารในพ้ืนที่เปา้ หมายไดร้ บั การสง่ เสรมิ ดา้ นการรู้หนงั สือและการพัฒนาทกั ษะชวี ิต 7. จานวนนกั เรยี นนักศกึ ษาท่ีไดร้ บั บริการติวเข้มเต็มความรู้ 8. จานวนประชาชนที่ไดร้ ับการฝึกอาชีพระยะสน้ั สามารถสร้างอาชพี เพ่อื สรา้ งรายได้ 9. จานวน ครู กศน. ตาบล จากพืน้ ท่ี กศน.ภาค ได้รับการพฒั นาศักยภาพด้านการจดั การเรยี นการสอน ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร 10. จานวนประชาชนท่ีได้รับการฝกึ อบรมภาษาต่างประเทศเพื่อการส่ือสารด้านอาชพี 11. จานวนผู้สูงอายุภาวะพ่งึ พงิ ในระบบ Long Term Care มผี ูด้ แู ลท่ีมีคุณภาพและมาตรฐาน 12. จานวนประชาชนทีผ่ ่านการอบรมจากศนู ย์ดจิ ิทัลชุมชน 13. จานวนศูนย์การเรยี นชุมชน กศน. บนพ้นื ท่สี ูง ในพ้นื ท่ี 5 จังหวัด ทีส่ ง่ เสริมการพฒั นาทักษะการฟัง พดู ภาษาไทยเพื่อการส่อื สาร ร่วมกนั ในสถานศึกษาสงั กัด สพฐ. ตชด. และกศน. 14. จานวนบุคลากร กศน. ตาบลทีส่ ามารถจัดทาคลังความรไู้ ด้ 15. จานวนบทความเพื่อการเรยี นร้ตู ลอดชวี ิตในระดับตาบลในหวั ข้อต่าง ๆ 16. จานวนหลักสูตรและสอื่ ออนไลนท์ ่ีให้บริการกบั ประชาชน ท้งั การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน การศึกษาต่อเน่ือง และการศึกษาตามอธั ยาศัย ตวั ชวี้ ดั เชิงคุณภาพ 1. รอ้ ยละของคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ การศึกษานอกระบบ (N-NET) ทกุ รายวชิ าทกุ ระดบั 2. รอ้ ยละของผเู้ รียนที่ได้รบั การสนับสนนุ การจัดการศึกษาขน้ั พื้นฐานเทียบกบั ค่าเป้าหมาย 3. รอ้ ยละของประชาชนกลุ่มเปา้ หมายท่ีลงทะเบยี นเรียนในทุกหลกั สูตร/กจิ กรรมการศกึ ษาตอ่ เน่ืองเทียบกับ เป้าหมาย 4. ร้อยละของผผู้ า่ นการฝกึ อบรม/พฒั นาทักษะอาชพี ระยะส้ันสามารถนาความรู้ไปใชใ้ นการประกอบอาชพี หรอื พฒั นางานได้ 5. รอ้ ยละของผเู้ รียนในเขตพ้ืนท่ีจงั หวัดชายแดนภาคใตท้ ่ีได้รบั การพฒั นาศักยภาพ หรือทักษะดา้ นอาชพี สามารถมงี านทาหรอื นาไปประกอบอาชีพได้ 6. รอ้ ยละของผ้จู บหลกั สตู ร/กิจกรรมที่สามารถนาความร้คู วามเขา้ ใจไปใชไ้ ดต้ ามจุดม่งุ หมายของหลักสูตร กิจกรรม การศึกษาต่อเนื่อง

10 7. ร้อยละของประชาชนท่ีได้รับบริการมีความพงึ พอใจต่อการบรกิ าร/เข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรกู้ ารศึกษา ตามอธั ยาศยั 8. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเปา้ หมายทไี่ ด้รบั บรกิ าร/ขา้ ร่วมกจิ กรรมทม่ี ีความรู้ความเขา้ ใจ/เจตคติ ทักษะ ตามจุดมุง่ หมายของกิจกรรมที่กาหนด ของการศกึ ษาตามอัธยาศยั 9. รอ้ ยละของนกั เรียน/นักศึกษาท่มี ผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในวิชาที่ได้รับบรกิ ารตวิ เขม้ เต็มความรูเ้ พิ่มสูงขึน้ 10. รอ้ ยละของผูส้ งู อายุทีเ่ ปน็ กลุ่มเปา้ หมาย มโี อกาสมาเขา้ ร่วมกจิ กรรมการศึกษาตลอดชีวติ นโยบายเร่งด่วนเพ่อื ร่วมขบั เคล่ือนยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 1.ยทุ ธศาสตรด์ ้านความมันคง 1.1 พัฒนาและเสรมิ สรา้ งความจงรกั ภกั ดตี ่อสถาบันหลักของชาติ โดยปลกู ฝังและสร้างความตระหนักรู้ถึง ความสาคัญของสถาบนั หลกั ของชาติ รณรงคเ์ สริมสร้างความรกั และความภาคภมู ิใจในความเป็นคนไทยและชาติไทย นอ้ มนาและเผยแพร่ศาสตร์พระราชา หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งรวมถึงแนวทางพระราชดารติ ่าง ๆ 1.2 เสรมิ สรา้ งความร้คู วามเข้าใจทีถ่ ูกตอ้ ง และการมีส่วนร่วมอย่างถูกต้องกบั การปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ ในบริบทของไทย มคี วามเปน็ พลเมืองดี ยอมรับและเคารพความ หลากหลายทางความคดิ และอดุ มการณ์ 1.3 สง่ เสริมและสนับสนนุ การจดั การศกึ ษาเพอ่ื ป้องกนั และแก้ไขปญั หาภยั คุกคามในรูปแบบใหม่ ทัง้ ยา เสพตดิ การค้ามนษุ ย์ ภยั จากไซเบอร์ ภยั พิบัติจากธรรมชาติ โรคอุบตั ิใหม่ ฯลฯ 1.4 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาและสร้างเสรมิ โอกาสในการเข้าถงึ บริการการศึกษา การพฒั นาทกั ษะ การสรา้ งอาชีพ และการใช้ชวี ิตในสงั คมพหุวัฒนธรรม ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และพ้ืนท่ี ชายแดนอืน่ ๆ 1.5 สรา้ งความรู้ ความเข้าใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรมของประเทศเพ่ือนบ้านยอมรบั และ เคารพในประเพณี วฒั นธรรมของกลมุ่ ชาตพิ นั ธ์ุ และชาวต่างชาติท่ีมคี วามหลากหลาย ในลักษณะพหสุ ังคมที่อยู่ รว่ มกัน 2 ยุทธศาสตร์ดา้ นการสร้างความสามารถในการแขง่ ขนั 2.1 เรง่ ปรับหลกั สูตรการจัดการศกึ ษาอาชพี กศน. เพื่อยกระดับทักษะดา้ นอาชีพของประชาชน ให้เป็นอาชพี ท่ีรองรับอุตสาหกรรมเป้าหมายของประเทศ (First S - curve และ New S-curve) โดยบรู ณา การความร่วมมือในการพฒั นาและเสรมิ ทักษะใหมด่ ้านอาชีพ (Upskill & Reskill) รวมถึงมุ่งเน้นสรา้ งโอกาส ในการสร้างงาน สร้างรายได้ และตอบสนองต่อความต้องการของตลาดแรงานท้ังภาคอุตสาหกรรมและ การบริการ โดยเฉพาะในพ้ืนทเี่ ขตระเบยี งเศรษฐกิจ และเขคพฒั นาพิเศษตามภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศ สาหรับพ้นื ท่ีปกติใหพ้ ฒั นาอาชพี ท่ีเน้นการต่อยอดศักยภาพและตามบริบทของพืน้ ที่ 2.2 จดั การศกึ ษาเพือ่ พฒั นาพื้นทภี่ าคตะวนั ออก ยกระดับการศึกษาให้กับประชาชนให้จบการศกึ ษาอย่าง นอ้ ยการศึกษาภาคบงั คับ สามารถนาคุณวุฒทิ ไ่ี ด้รบั ไปต่อยอดในการประกอบอาชีพ รวมท้ังพัฒนาทักษะในการ ประกอบอาชีพตามความต้องการของประชาชน สรา้ งอาชีพ สร้างรายได้ ตอบสนองต่อบรบิ ทของสงั คมและชมุ ชน รวมท้งั รองรับการพฒั นาเขตพน้ื ที่ระเบียบเศรษฐกจิ ภาคตะวันออก (EEC) 2.3 พฒั นาและส่งเสรมิ ประชาชนเพ่อื ต่อยอดการผลติ และจาหนา่ ยสินคแ้ ละผลติ ภัณฑ์ออนไลน์ 1) เร่งจัดตงั้ ศนู ย์ให้คาปรึกษาและพัฒนาผลติ ภัณฑ์ Brand กศน. เพ่ือยกระดบั คุณภาพของสินคแ้ ละ ผลติ ภัณฑ์ การบริหารจัดการท่ีครบวงจร (การผลิต การตลาด การสง่ ออก และสรา้ งชอ่ งทางจาหนา่ ย) รวมทง้ั ส่งเสริม การใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีดิจิทลั ในการเผยแพรแ่ ละจาหน่ายผลติ ภัณฑ์ 2) พฒั นาและคัดเลือกสุดยอดสนิ ค้าและลติ ภณั ฑ์ กศน. ในแตล่ ะจังหวดั พร้อมทั้งประสานความรว่ มมอื กบั สถานบี ริการน้ามนั ในการเปน็ ซอ่ งทางการจาหน่ายสดุ ยอดสินค้าและผลติ ภัณฑ์ กศน.ใหก้ วา้ งขวางยิง่ ข้ึน

11 3 ยุทธศาสตร์การพัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ 3.1 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรท่เี กี่ยวข้องกบั การจัดกิจกรรมและการเรียนรู้ เป็นผเู้ ชือ่ มโยงความรกู้ ับ ผู้เรยี นและผ้รู บั บรกิ าร มีความเป็น \"ครูมอื อาชพี \" มจี ิตบรกิ าร มคี วามรอบรู้และทนั ต่อการเปล่ียนแปลงของสงั คมและ เป็น \"ผอู้ านวยการการเรียนรู้\" ทีส่ ามารถบรหิ ารจดั การความรู้ กจิ กรรม และการเรียนรู้ที่ดี 1) เพ่มิ อตั ราข้าราชการครูให้กับ กศน. อาเภอทุกแหง่ โดยเร่งดาเนินการเรื่องการหาอัตราตาแหนง่ การสรรหา บรรจุ และแตง่ ต้ัง ข้าราชการครู 2) พฒั นาข้าราชการครูในรูปแบบครบวงจร ตามหลักสูตรที่เช่ือมโยงกบั วทิ ยฐานะ 3) พฒั นาครู กศน.ตาบลใหส้ ามารถปฏบิ ตั งิ านไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ โดยเน้นเรอื่ งการพัฒนาทักษะการ จดั การเรียนการสอนออนไลน์ ทักษะภาษาต่างประเทศ ทกั ษะการจดั กระบวนการเรยี นรู้ 4) พัฒนาศึกษานิเทศก์ ให้สามารถปฏบิ ัตกิ ารนเิ ทศได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ 5) พัฒนาบุคลากร กศน.ทุกระดับทุกประเภทใหม้ ีทักษะความรู้เร่ืองการใช้ประโยชนจ์ ากดจิ ทิ ลั และ ภาษาตา่ งประเทศท่จี าเป็น 3.2 พฒั นาแหลง่ เรยี นรใู้ หม้ ีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ มคี วามพร้อมในการใหบ้ ริการ กจิ กรรมการศึกษาและการเรียนรู้ เป็นแหล่งสารสนเทศสาธารณะทงี่ ยต่อการเขา้ ถึง มีบรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ เปน็ คาเพ่พื้นที่การเรยี นรู้สาหรบั คนทุกชว่ งวัย มีสงิ่ อานวยความสะดวก มีบรรยากาศสวยงามมชี ีวิต ที่ดึงดดู ความ สนใจ และมีความปลอดภยั สาหรบั ผ้ใู ช้บรกิ าร 1) เรง่ ยกระดบั กศน.ตาบลนาร่อง 928 แห่ง (อาเภอละ 1 แหง่ ) ใหเ้ ปน็ กศน.ตาบล 5 ดี พรเี มี่ยม ท่ีประกอบดว้ ย ครดู ี สถานที่ดี (ตามบริบทของพ้นื ท่ี) กิจกรรมดี เครือขา่ ยดี และมนี วัตกรรมการเรียนรทู้ ี่ดีมปี ระโยชน์ 2) จดั ให้มีศนู ย์การเรียนรตู้ น้ แบบ กศน. เพอ่ื ยกระดับการเรียนรู้ ใน 6 ภูมภิ าค เป็นพน้ื ที่การเรยี นรู้ (Co - Learning Space) ที่ทันสมยั สาหรบั ทกุ คน มีความพรอ้ มในการให้บริการต่าง ๆ อาทิ พ้ืนทส่ี าหรบั การทางาน/ การเรยี นรู้ พ้ืนท่ีสาหรบั กิจกรรมตา่ ง ๆ มีหอ้ งประชุมขนาดเล็ก รวมทง้ั ทางานร่วมกับหอ้ งสมดุ ประชาชนในการ ใหบ้ รกิ ารในรูปแบบห้องสมดุ ดิจิทัล บรกิ ารอินเทอรเ์ นต็ ส่ือมลั ตมิ เี ดยี เพือ่ รองรับการเรียนรแู้ บบ Active Learning 3) พฒั นาห้องสมดุ ประชชน \"เฉลมิ ราชกมุ ารี\" ให้เปน็ Digital Library โดยให้มีบรกิ ารหนงั สือ ในรปู แบบ e - Book บริการคอมพวิ เตอร์ และอนิ เทอร์เน็ตความเรว็ สูง รวมทั้ง Free Wifi เพือ่ การสืบคน้ ข้อมูล 3.3 สง่ เสริมการจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัยและมปี ระสิทธภิ าพ เออื้ ต่อการเรียนรู้สาหรบั ทุกคน สามารถ เรียนได้ทุกทท่ี ุกเวลา มีกิจกรรมทห่ี ลากลาย นา่ สนใจ สนองตอบความต้องการของชุมชน เพื่อพัฒนาศักยภาพ การเรียนร้ขู องประชาชน รวมทัง้ ใชป้ ระโยชน์จากประชาชนในชมุ ชนในการรว่ มจัดกิจกรรมการเรียนร้เู พ่ือเชอ่ื มโยง ความสัมพันธข์ องคนในชุมชนไปสกู้ ารจัดการความรูข้ องชมุ ชนอย่างย่งั ยืน 1) สง่ เสริมการจดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ีป่ ลูกฝงั คุณธรรม สร้างวนิ ยั จติ สาธารณะ ความรับผดิ ชอบ ตอ่ สว่ นรวม และการมีจิตอาสา ผา่ นกิจกรรมรูปแบบต่าง ๆ อาทิ กจิ กรรมลูกเสือ กศน. กิจกรรมจติ อาสา ตลอดจน สนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมเพ่อื ปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรมให้กับบุคลากรในองค์กร 2) จดั ใหม้ หี ลกั สูตรลูกเสือมัคคเุ ทศก์ โดยให้สานกั งาน กศน.จงั หวดั ทกุ แห่ปกทม. จดั ต้ังกองลกู เสือ ทีล่ ูกเสือมีความพรอ้ มด้านทักษะภาษาต่างประเทศ เปน็ ลกู เสือมัคคเุ ทศก์จังหวดั ละ 1 กอง เพือ่ ส่งเสรมิ ลูกเสอื จติ อาสาพฒั นาการท่องเท่ียวในแต่ละจังหวดั 3.4 เสรมิ สร้างความร่วมมือกับภาคีเครอื ข่าย ประสาน สง่ เสรมิ ความรว่ มมือภาคเี ครือข่าย ทง้ั ภาครัฐเอกชน ประชาสงั คม และองคก์ รปกครองส่วนท้องถิน่ รวมท้ังสง่ เสริมและสนับสนนุ การมีส่วนร่วมของชุมชนเพื่อสร้างความ เข้าใจ และให้เกดิ ความรว่ มมือในการสง่ เสริม สนับสนนุ และจดั การศึกษาและการเรยี นร้ใู หก้ บั ประชาชนอย่างมี คณุ ภาพ 1) เรง่ จดั ทาทาเนยี บภูมิปัญญาท้องถ่นิ ในแตล่ ะตาบล เพ่ือใช้ประโยชนจ์ ากภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ ในการสรา้ งการ เรียนรู้จากองค์ความรู้ในตวั บคุ คลใหเ้ กิดการถ่ายทอดภมู ิปัญญา สรา้ งคุณค่าทางวฒั นธรรมอยา่ งย่ังยนื

12 2) สง่ เสริมภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ สู่การจัดการเรยี นรู้ชุมชน 3) ประสานความร่วมมือกับภาคเี ครือข่ายเพอ่ื การขยายและพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศยั ใหเ้ ข้าถึงกล่มุ เปา้ หมายทุกกลุ่มอยา่ งกว้างขวางและมีคุณภาพ อาทิ กลมุ่ ผู้สงู อายุ กลมุ่ อสม. 3.5 พัฒนานวตั กรรมทางการศึกษาเพื่อประโยชนต์ อ่ การจดั การศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย 1) พฒั นาการจดั การศกึ ษาออนไลน์ กศน. ทง้ั ในรปู แบบของการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การพัฒนาทกั ษะ ชวี ิตและทักษะอาชีพ การศึกษาตามอัธยาศยั รวมทั้งการพัฒนาช่องทางการคา้ ออนไลน์ 2) สง่ เสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีในการปฏบิ ัตงิ าน การบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ 3) ส่งเสรมิ ให้มีการใช้การวจิ ัยอย่างงา่ ยเพื่อสรา้ งนวตั กรรมใหม่ 3.6 พัฒนาศกั ยภาพคนด้านทักษะและความเข้าใจในการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทัล (Digital Literacy) 1) พฒั นาความรู้และทกั ษะเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา เพ่ือพฒั นา รปู แบบการจัดการเรียนการสอน 2) สง่ เสริมการจัดการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยดี จิ ิทัล เพ่อื ใหป้ ระชาชนมที ักษะความเขา้ ใจและ ใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทลั ที่สามารถนาไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ติ ประจาวนั รวมทั้งสรา้ งรายได้ให้กับตนเองได้ 3.7 พฒั นาทักษะภาษาตา่ งประเทศเพ่ือการสื่อสารของประชาชนในรปู แบบตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นรปู ธรรม โดยเน้นทกั ษะภาษาเพื่ออาชีพ ทั้งในภาคธุรกิจ การบริการ และการท่องเทยี่ ว รวมทงั้ พฒั นาส่อื การเรียนการสอนเพื่อส่งเสรมิ การใชภ้ าษาเพ่ือการส่อื สารและการพฒั นาอาชีพ 3.8 เตรยี มความพรอ้ มการเข้าสู่สงั คมผ้สู งู อายุท่ีเหมาะสมและมคี ุณภาพ 1) สง่ เสริมการจดั กจิ กรรมใหก้ ับประชาชนเพ่ือสร้างความตระหนกั ถึงการเตรียมพร้อมเข้าสสู่ งั คมผู้สงู อายุ (Aging Society) มคี วามเขา้ ใจในพัฒนาการของช่วงวัย รวมทัง้ เรยี นรแู้ ละมีสว่ นร่วมในการดูแล รบั ผดิ ชอบผูส้ งู อายใุ นครอบครวั และชมุ ชน 2) พฒั นาการจดั บรกิ ารการศึกษาและการเรยี นร้สู าหรบั ประชาชนในการเตรยี มความพร้อม เข้าสวู่ ัยสูงอายทุ เ่ี หมาะสมและมีคุณภาพ 3) จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวติ สาหรับผ้สู งู อายภุ ายใต้แนวคิด \"Active Aging\"การศึกษาเพื่อพฒั นา คุณภาพชีวิต และพัฒนาทักษะชวี ิต ใหส้ ามารถดแู ลตนเองทัง้ สุขภาพกายและสุขภาพจิตและรู้จักใช้ประโยชน์จาก เทคโนโลยี 4) สร้างความตระหนกั ถึงคุณค่าและศกั ด์ิศรีของผ้สู ูงอายุ เปดิ โอกาสใหม้ ีการเผยแพร่ภูมิปญั ญาของผ้สู ูงอายุ และใหม้ ีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมด้านตา่ ง ๆ ในชุมชน เชน่ ด้านอาชพี กีฬา ศาสนาและวัฒนธรรม 5) จดั การศึกษาอาชีพเพ่ือรองรับสังคมผสู้ งู อายุ โดยบรู ณาการความร่วมมือกับหน่วยงานทีเ่ กยี่ วข้อง ในทุก ระดบั 3.9 การสง่ เสริมวทิ ยาศาสตรเ์ พื่อการศึกษา 1) จดั กจิ กรรมวิทยาศาสตรเ์ ชิงรุก และเน้นให้ความร้วู ทิ ยาศาสตร์อยา่ งงา่ ยกับประชาชนในชุมชน ท้งั วิทยาศาสตร์ในวถิ ีชวี ิต และวิทยาศาสตรใ์ นชวี ติ ประจาวัน 2) พัฒนาสอ่ื นิทรรศการเละรูปแบบการจดั กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ให้มคี วามทันสมัย 3.10 ส่งเสรมิ การรภู้ าษาไทยให้กับประชาชนในรูปแบบต่าง ๆ โดยเฉพาะประชาชนในเขตพ้ืนที่สูง ให้สามารถฟัง พดู อา่ น และเขยี นภาษาไทย เพ่ือประโยชในการใชช้ ีวิตประจาวนั ได้ 4 ยุทธศาสตร์ต้นการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 4.1 จดั ต้ังศูนย์การเรยี นรสู้ าหรับทุกชว่ งวัย ทีเ่ ป็นศูนย์การเรียนร้ตู ลอดชีวติ ทีส่ ามารถให้บรกิ าร ประชาชนได้ทุกคน ทุกช่วงวยั ทีม่ กี จิ กรรมทหี่ ลากหลาย ตอบสนองความต้องการในการเรียนรู้ในแต่ละวัย และเปน็ ศูนย์บริการความรู้ ศูนยก์ ารจดั กิจกรรมท่คี รอบคลุมทกุ ชว่ งวัย เพ่ือใหม้ ีพัฒนาการเรยี นรู้ทีเ่ หมาะสม และมคี วามสขุ กบั การเรยี นรตู้ ามความสนใจ

13 1) เรง่ ประสานกับสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพอ่ื จดั ทาฐานขอ้ มูลโรงเรยี นท่ีถกู ยบุ รวม หรือคาดว่าน่าจะถูกยบุ รวม 2) ใหส้ านกั งาน กศน.จงั หวัดทกุ แห่งทีอ่ ยู่ในจังหวดั ทีม่ โี รงเรยี นทถ่ี ูกยบุ รวม ประสานขอใชพ้ นื้ ทเี่ พ่ือจดั ตัง้ ศูนย์ การเรียนรูส้ าหรบั ทุกชว่ งวยั กศน. 4.2 ส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจดั การศึกษาและการเรยี นรสู้ าหรับกลุม่ เป้าหมายผู้พิการ 1) จัดการศึกษาข้นั พื้นฐาน การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชวี ิตและทักษะอาชีพ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัย โดย เน้นรูปแบบการศึกษาออนไลน์ 2) ใหส้ านกั งาน กศน.จังหวัดทุกแหง่ /กทม. ทาความรว่ มมือกบั ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ในการใช้ สถานท่ี วัสดอุ ุปกรณ์ และครุภัณฑด์ า้ นการศกึ ษา เพื่อสนบั สนนุ การจดั การศึกษาและการเรยี นรสู้ าหรบั กล่มุ เปา้ หมาย ผพู้ กิ าร 4.3 ยกระดบั การศึกษาให้กับกลุม่ เปา้ หมายทหารกองประจาการ รวมทงั้ กลุ่มเปา้ หมายพิเศษอน่ื ๆ อาทิ ผู้ตอ้ งขงั คนพิการ เดก็ ออกกลางคนั ประชากรวยั เรยี นที่อย่นู อกระบบการศกึ ษาใหจ้ บการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน สามารถนาความรูท้ ไ่ี ดร้ บั ไปพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเน่ือง 4.4 พัฒนาหลกั สตู รการจัดการศึกษาอาชีพระะส้ัน ให้มคี วามหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกบั บริบทของ พืน้ ที่ และตอบสนองความตอ้ งการของประชาชนผรู้ ับบรกิ าร 5. ยุทธศาสตร์ดา้ นการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชวี ติ ทีเ่ ปน็ มิตรต่อสิ่งแวดลอ้ ม 5.1 สง่ เสรมิ ให้มกี ารให้ความรู้กับประชาชนในการรับมือและปรับตัวเพ่ือลดความเสยี หายจากภยั ธรรมชาติ และผลกระทบที่เก่ยี วข้องกับการเปลีย่ นแปลงสภาพภูมิอากาศ 5.2 สร้างความตระหนักถงึ ความสาคัญของการสร้างสงั คมสีเขยี ว สง่ เสริมความรใู้ หก้ บั ประชาชนเก่ียวกบั การ คดั แยกตั้งแตต่ ้นทาง การกาจัดขยะ และการนากลับมาใช้ช้า เพอื่ ลดปรมิ าณและตน้ ทุนในการจัดการขยะของเมอื ง และสามารถนาขยะกลับมาใช้ประโยชนไ์ ด้โดยง่าย รวมทง้ั การจัดการมลพิษในชมุ ชน 5.3 ส่งเสริมให้หน่วยงานและสถานศกึ ษาใช้พลงั งานทเ่ี ป็นมิตรกบั สิ่งแวดล้อม รวมทัง้ ลดการใช้ทรัพยากรท่ี ส่งผลกระทบต่อสิง่ แวดล้อม เช่น รณรงค์เรอื่ งการลดการใช้ถงุ พลาสติก การประหยัดไฟฟ้า เป็นตน้ 6. ยุทธศาสตรด์ ้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบหารบรหิ ารจัดการภาครัฐ 6.1 พฒั นาและปรบั ระบบวธิ กี ารปฏบิ ตั ิราชการใหท้ ันสมัย มคี วามโปร่งใส ปลอดการทุจริต บริหารจัดการบน ข้อมลู และหลักฐานเชิงประจักษ์ มงุ่ ผลสมั ฤทธม์ิ ีความโปรง่ ใส 6.2 นานวัตกรรมและเทคโนโลยีระบบการทางานทเ่ี ปน็ ดิจิทลั มาใช้ในการบริหารและพัฒนางานสามารถ เชอ่ื มโยงกบั ระบบฐานข้อมูลกลางของกระทรวงศกึ ษาธิการ พรอ้ มทง้ั พฒั นาโปรแกรมออนไลนท์ ีส่ ามารถเชื่อมโยง ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ท่ที าให้การบรหิ ารจดั การเปน็ ไปอย่างตอ่ เนื่องกันตัง้ แตต่ น้ จนจบกระบวนการและใหป้ ระชาชน กล่มุ เปา้ หมายสามารถเข้าถงึ บริการได้อยา่ งทันที ทุกทแ่ี ละทกุ เวลา 6.3 สง่ เสรมิ การพัฒนาบุคลากรทุกระดบั อยา่ งต่อเนือ่ ง ให้มีความรแู้ ละทักษะตามมาตรฐานตาแหน่ง ให้ตรง กับสายงาน ความชานาญ และความต้องการของบคุ ลากร

14 หลักการพัฒนาสงั คมและชุมชน 1 สาระสาคัญ การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน เปน็ การจัดการศึกษาท่ีบูรณาการความรู้และทกั ษะจาก การศกึ ษาท่ีผู้เรยี นมีอยูห่ รือได้รบั จากการเขา้ รว่ มกิจกรรมการศกึ ษานอกโรงเรียนโดยมีรปู แบบการเรียนร้ทู ี่หลากหลาย ใชช้ ุมชนเปน็ ฐานในการพัฒนาการเรยี นรูแ้ ละทนุ ทางสงั คมเป็นเครอื่ งมอื ในการจดั การเรียนรู้ เพอ่ื พัฒนาสงั คมและ ชมุ ชนให้มคี วามเข้มแขง็ สามารถพึง่ พาตนเองไดต้ ามแนวทางเศรษฐกิจพอเพยี ง และประชาชนอย่รู ว่ มกนั อย่างมี ความสขุ ตามวิถีทางการปกครองในระบอบประชาธปิ ไตย ตลอดจนอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดี มกี ารพฒั นาทีย่ ง่ั ยืน 2. นโยบาย เร่งรัดจัดการศึกษานอกโรงเรียนเพอื่ สง่ เสริมการมีส่วนรว่ มในการพฒั นาสงั คม โดยใช้ชมุ ชนเปน็ ฐาน บรู ณาการความรู้และทักษะการดารงชีวิต เพื่อให้เกิดสังคมแหง่ การเรยี นรู้ นาไปสสู่ ังคมที่เข้มแข็ง มีความเอ้ืออาทร ตอ่ กัน และพง่ึ พาตนเองได้อย่างยัง่ ยืน 3. เปา้ หมายสาธารณะ การจดั การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชนเป็นการจดั การศึกษาท่มี งุ่ ใชก้ ระบวนการศกึ ษาเป็นเครื่องมือ ในการพัฒนาสังคมและชมุ ชนให้มคี วามเขม้ แขง็ พ่งึ ตนเองได้ตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง มีความเอื้ออาทร มีคุณธรรม จรยิ ธรรม สบื ทอดวัฒนธรรมและภูมปิ ญั ญา ประชาชนมสี ว่ นรว่ มในการดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม และกาหนดทิศทางการพัฒนาของสงั คมและชุมชนตามแนวทางในระบอบประชาธปิ ไตย โดยมีเป้าหมาย ดังนี้ (1) ให้มีกจิ กรรมการพัฒนาสงั คมและชุมชน 1 โครงการ (2) ใหบ้ รกิ ารนทิ รรศการการศกึ ษา (3) จัดค่ายเยาวชนประชาธิปไตย /คา่ ยประชาชนประชาธิปไตย (4) จัดกิจกรรมธรรมะเพื่อพฒั นาสังคมและชมุ ชน 4. แนวทางและมาตรการ (1) พัฒนาศกั ยภาพการทางานของบุคลากร กศน. โดยปรับบทบาทการทางานให้สอดคลอ้ งกบั หน้าท่ี สรา้ งความรู้ความเขา้ ใจในการจัดกจิ กรรมการศึกษานอกโรงเรยี นตามนโยบาย และกาหนดใหค้ รู กศน. รบั ผดิ ชอบการ จดั กจิ กรรมระดับตาบลในลักษณะ Project Approach (2) ดาเนนิ การในรปู โครงการทใ่ี หค้ วามสาคัญกบั ประเด็นหลักของการพัฒนา 4 ด้าน กล่าวคือ เศรษฐกจิ (วสิ าหกิจชมุ ชน) การเมืองการปกครอง(ประชาธิปไตย) สังคม(วฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญาชุมชน) และสิ่งแวดล้อม ตลอดจนการส่งั สอนอบรมเผยแผธ่ รรมะและคุณธรรม จริยธรรม ตามหลักของศาสนาในแตล่ ะท้องถ่ิน โดยบรู ณาการ การเรียนรเู้ ข้ากบั สภาพจรงิ ของชมุ ชน (3) สง่ เสรมิ ใหป้ ระชาชน ชมุ ชน และกลไกทุกภาคสว่ นของสังคม เปน็ ผ้รู บั ผิดชอบหลกั (เจ้าภาพ) ในการ จัดกิจกรรมการศึกษานอกโรงเรยี นท่สี อดคล้องกบั ศกั ยภาพของพื้นท่ี โดยเฉพาะการจดั อบรมความรใู้ ห้กับประชาชน กลมุ่ เปา้ หมายในเรื่องการจัดการ การตลาด และบรรจภุ ณั ฑ์ (4) ใช้ทนุ ทางสังคมสนบั สนนุ การจัดกจิ กรรมการศกึ ษานอกโรงเรยี นในชมุ ชน (5) ส่งเสริมให้มีการจดั ทาเวทีชาวบา้ นเพ่ือให้ชุมชนเรยี นรสู้ ภาพปัญหาและความต้องการของชมุ ชนและ จัดทาแผนแม่บทชมุ ชน

15 (6) ส่งเสรมิ ให้เกิดกิจกรรมการพฒั นาสังคมและชุมชน 1 โครงการ 5. ตัวชี้วดั เชิงปริมาณ – จานวนผู้เข้ารบั การอบรมและพฒั นาวิชาชีพ – จานวนผสู้ าเร็จตามหลักสูตรที่กาหนด เชิงคณุ ภาพ -ความพงึ พอใจของผรู้ ับบรกิ าร -ประโยชน์ทีผ่ ู้รับบรกิ ารได้รบั การจดั การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน สง่ เสริมการมสี ่วนรว่ มในการพัฒนาสงั คมโดยใช้ชมุ ชนเป็นฐาน โดยให้ประชาชน ชมุ ชนร่วมกนั รบั ผิดชอบ และเห็นถึงความสาคญั ในการฟื้นฟูพัฒนาสงั คมและชมุ ชนของตนเอง เพ่ือส่งเสริมใหป้ ระชาชนเกดิ การเรียนรู้ บูรณาการความรู้ ประสบการณ์ และทักษะอาชีพ เขา้ มาใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนต์ ่อการพัฒนาสงั คมและชุมชนโดยรวม ทาให้เกดิ สงั คมแห่งการเรยี นรู้ นาไปส่สู งั คมท่ีเขม้ แข็ง มีความเอ้ืออาทรตอ่ กนั และพ่งึ พาตนเองไดอ้ ยา่ งย่ังยนื กจิ กรรมพฒั นาสงั คมและชมุ ชนมี 5 ดา้ น คือ 1. ด้านเศรษฐกจิ - กจิ กรรมเศรษฐกิจชมุ ชนพ่งึ ตนเอง 2. ด้านการเมอื ง - กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย 3. ด้านสังคม - กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ 4. ด้านส่ิงแวดลอ้ ม - กิจกรรมรักษ์พลงั งานและส่ิงแวดล้อม 5. ดา้ นศิลปวัฒนธรรม - กิจกรรมเพื่อพฒั นาสงั คมและชุมชน การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน เป็นการจัดการศึกษาทบี่ ูรณาการความรู้ และทักษะจาก การศึกษาที่ผ้เู รยี นมีอยู่ หรอื ไดร้ ับจากการเข้าร่วมกจิ กรรมการศึกษานอกโรงเรียน โดยมีรปู แบบการเรยี นที่ หลากหลาย ให้ชุมชนเป็นฐานในการพฒั นาการเรยี นรู้ และทุนทางสงั คมเป็นเคร่ืองมือในการจัดการเรียนรู้เพอื่ พฒั นา สงั คมและชุมชนให้มีความเข้มแขง็ สามารถพ่งึ พาตนเองได้ตามแนวทางเศรษฐกจิ พอเพียง และประชาชนอยู่รว่ มกนั อย่างมีความสุขตามวิถีทางการปกครองในระบอบประชาธิปไตย ตลอดจนอย่ใู นสภาพแวดล้อมทีด่ ีมีการพัฒนาที่ ยั่งยืน

16 เอกสาร/งานทีเ่ ก่ยี วข้อง บทบาทของเพศวถิ ีศึกษา (Significant roles of sexuality education) คอื การกาหนดความสาคญั ของ การศกึ ษาเพศวิถี เพอ่ื ให้นักเรียนไดต้ ระหนัก และเห็นคณุ ค่าของการรแู้ ละเขา้ ใจหลักพนื้ ฐาน ความหมาย และ สาระสาคัญของการศึกษาเพศวิถศี ึกษา ซึ่งเพศวิถีศึกษามีบทบาทสาคญั ตอ่ การเรยี นการสอนของนักเรยี น ดงั นี้ 1. ช่วยใหแ้ ตล่ ะคนเขา้ ใจและยอมรบั หนา้ ท่ตี ามเพศของตน 2. เขา้ ใจความสัมพนั ธ์ทด่ี ีต่อกันในฐานะเพ่ือน ให้เกยี รติกัน 3. ตระหนักถงึ ความแตกต่างในลักษณะการนึกคิดและพฤติกรรมทางเพศ และยอมรับความแตกต่าง 4. เข้าใจการเลอื กคู่ 5. เขา้ ใจการเตรียมตวั รับผดิ ชอบต่อครอบครวั 6. เขา้ ใจการเลยี้ งดบู ุตรธิดาใหเ้ ติบโตเป็นพลเมืองดี นอกจากนใ้ี นเชิงการแพทย์ ผู้เชี่ยวชาญ นกั วทิ ยาศาสตร์ และองคก์ รระหวา่ งประเทศไดต้ ระหนกั และให้ ความสาคัญกบั เพศวิถีศึกษา โดยเฉพาะบทบาทการศึกษาในสถาบันการศึกษาด้วยเห็นวา่ ชีวติ และสุขภาวะของเดก็ และเยาวชนนั้นถูกคกุ คามในบรบิ ทต่าง ๆ เชน่ การทารุณล่วงละเมดิ ความเส่ียงต่อสุขภาพทเี่ กิดจากการต้งั ครรภโ์ ดย ไม่ตั้งใจตั้งแต่อายุยังน้อย การติดเชื้อโรคตดิ ต่อทางเพศสมั พันธ์ซึ่งรวมถึงเอชไอวี หรือการถูกตีตรา และเลือกปฏิบตั ิ เพราะรสนิยมทางเพศ (Sexual orientation) ของตน ด้วยเหตนุ จี้ ึงจาเปน็ ต้องศึกษาเรือ่ งเพศวิถี โดยต้งั อยูบ่ น หลกั การที่ว่าเด็กและเยาวชนมคี วามจาเป็นอนั จาเพาะเจาะจงท่ีจะต้องได้รับความรู้และทักษะทเ่ี กี่ยวกับ เพศวิถีศึกษา ทสี่ ามารถสง่ เสริมเด็กและเยาวชนมีโอกาสที่ดขี น้ึ ในชวี ติ ได้ จากที่กลา่ วมาขา้ งตน้ สรปุ ไดว้ า่ เพศวิถีศกึ ษามีบทบาทสาคัญชว่ ยใหน้ กั เรียนมีความรู้ และเขา้ ใจท่ถี กู ตอ้ ง เก่ยี วกับสุขอนามัยทางเพศ รู้จักวิธีการเสรมิ สรา้ งสัมพนั ธภาพท่ีดีกับผอู้ ืน่ ตามหลักการมีความสามารถในการประเมนิ โอกาสเส่ียงจากพฤติกรรมทางเพศ และปญั หาจากการมเี พศสัมพันธ์ไม่พร้อม ตลอดจนตระหนกั ร้ใู นคุณค่าของตนเอง สร้างแรงจงู ใจในการตัดสนิ ใจเลือกแนวทางการดาเนนิ ชีวิตอยา่ งมสี ขุ ภาวะ มุมมองของเพศวิถี สงั คมไทยปัจจุบนั ใหก้ ารยอมรับและเปิดกว้างกับเรื่อง “เพศวิถี” มากย่งิ ขน้ึ เพราะหากจะให้นิยามเพศต่าง ๆ แลว้ คงปฏเิ สธไมไ่ ด้วา่ ในสังคมไทยมีเพียงเพศหญงิ และเพศชาย เท่าน้นั ความหลากหลายทางเพศท่ีเกิดข้นึ ในปัจจบุ ัน ล้วนแต่เกดิ จากมิติทางสังคมท่ีกาหนดความหมายต่าง ๆ ดังท่ีนกั วชิ าการได้กาหนดมติ มิ ุมมองของเพศวิถีวา่ มคี วาม แตกตา่ งถึง 6 มิติ คือ 1. มติ ิของความปรารถนา การประพฤติ ปฏบิ ัติ และอตั ลักษณ์ (Erotic desires, Practices and Identity) มุมมองของเพศวถิ ีทางด้านอตั ลกั ษณน์ ้ี สอ่ื ถึงการนิยามความหมายทางเพศของตนเองตามลกั ษณะเพศ ภาวะ (Gender) ดว้ ย ทง้ั นใี้ นเชิงมิตคิ วามปรารถนา การประพฤติ ปฏบิ ัติ และอัตลกั ษณ์นี้ บางครงั้ ไมไ่ ด้หมายถึงการ นิยามเพศของตนเองเพียงอย่างเดยี ว แตย่ งั หมายถึงมมุ มองการนิยามเพศของเราท่ีผู้อื่นมองเหน็ และให้นยิ ามกนั อีก 2. มติ ิการนาเสนอรา่ งกาย (Appearances and Display) คอื การนิยามความหมายทางเพศของตนเอง โดยการนาเสนอรา่ งกายของตนเองตามท่ีต้องการสื่อใหถ้ ึงผู้อนื่ หรอื ชักจูงใหผ้ ู้อืน่ เขา้ ใจคล้อยตาม เชน่ การ ปรบั เปลี่ยนบุคลิกภาพ ลักษณะร่างกายภายนอก การตดั ผมสนั้ เพอ่ื สื่อถงึ ความเป็นชาย การไว้ผมยาวเพ่ือส่ือถึงความ เป็นหญิง เป็นตน้

17 3. มติ ขิ องพฤตกิ รรม และกิริยามารยาท (Behaviors and Manners)มิตินี้เกี่ยวข้องการกาหนดบทบาท ของตนเองทแ่ี สดงออก เพ่ือให้นยิ ามความหมายของตนเอง ทัง้ นคี้ านิยามทางเพศในมติ นิ ้ีจะมีความแตกต่าง และไม่ เหมอื นกัน แมจ้ ะมองในลักษณะเดียวกนั ขนึ้ อยู่กับบรบิ ทแวดล้อม ตลอดจนความพึงพอใจ หรอื ความชน่ื ชอบสนใจ ของตนเองด้วย เชน่ การท่ผี ู้มีเพศกาเนิดเป็นชายแต่มลี กั ษณะตุ้งต้ิง อ่อนหวาน ตนเองอาจกาหนดคาจากดั ความ ตนเองว่าเปน็ กะเทย แตข่ ณะทีผ่ ้อู น่ื กลบั มองว่าตนคอื เกย์ เปน็ ต้น 4. มิตขิ องการดึงดูดทางเพศ (Attraction)สงั คมได้กาหนดกฎเกณฑ์ของการมคี วามรักไวว้ า่ ตอ้ งเปน็ รกั ระหวา่ งเพศเท่านนั้ ซ่ึงแต่เดมิ นิยามถึงความรักของเพศชาย และเพศหญิง แต่ในปัจจุบันความรักทแี่ ตกตา่ งจากนกี้ ็ ไม่ได้หลดุ จากกรอบกฎเกณฑ์ของสังคมแต่อย่างใด เพราะผู้ทรี่ กั และชน่ื ชอบในเพศเดียวกันน้นั ก็จะมีความรักให้กับผู้ มเี พศภาวะเดยี วกัน เชน่ เกย์รกั กับเกย์ กะเทยรักกบั ผูช้ าย ดรี้ ักกบั ทอม เพราะหากการกาหนดตามกรอบสังคม ดังกลา่ ว ผทู้ ่หี ลุดจากกรอบสังคมได้คือบุคคลที่สามารถเปิดกว้างรกั ได้ทุกเพศ ทกุ วยั อย่างไมจ่ ากัด 5. มิตขิ องความสัมพันธ์ (Relationship)กฎกติกาว่าดว้ ยการดาเนนิ ความสัมพันธร์ ะหว่างชาย - หญงิ เปล่ียนแปลงไปตามยคุ สมยั และวฒั นธรรม ซง่ึ บางสงั คมไม่มกี ติกาของการจบความสัมพันธ์ 6. มิติของเพศสัมพนั ธ์ (Having sex)เพศวถิ ีมีการนยิ ามวา่ อะไรคือการร่วมเพศ ทาอย่างไรจึงเรยี กว่าการ ร่วมเพศ และการรว่ มเพศที่ถูกตอ้ งและเหมาะสมเป็นอยา่ งไร และทผี่ ดิ ปกตเิ ปน็ อย่างไร

บทที่ 3 วธิ กี ารดาเนินงาน ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอสัตหีบ จดั ทาโครงการอบรมกระบวนการเรียนรู้ ดา้ นเพศวิถีศกึ ษาและทกั ษะชีวติ มีขั้นตอนดังน้ี 1. ประชุมบุคลากรกรรมการสถานศกึ ษา 2. จัดต้งั คณะทางาน 3. ประสานงานกับหน่วยงาน และบุคคลที่เกี่ยวข้อง 4. ดาเนนิ งานตามแผน 5. วดั ผล/ประเมนิ ผล/สรปุ ผลและรายงาน ประชมุ บคุ ลากรกรรมการสถานศึกษา ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสัตหีบ ได้วางแผนประชมุ กับบุคลากรกรรมการ สถานศึกษา เพื่อหาแนวทางในการดาเนินงานและกาหนดวตั ถุประสงคร์ ว่ มกนั จัดต้งั คณะทางาน จัดทาคาสัง่ แต่งต้งั คณะทางานโครงการ เพื่อมอบหมอบหมายหน้าทีใ่ นการทางานใหช้ ัดเจน เชน่ 1) คณะกรรมการทปี่ รกึ ษา/อานวยการ มีหน้าที่อานวยความสะดวก และให้คาปรึกษาแกไ้ ขปญั หาท่ีเกดิ ขึ้น 2) คณะกรรมการฝา่ ยประชาสัมพันธ์ มหี น้าท่ีประชาสัมพันธร์ ับสมัครนักศึกษาเขา้ รว่ มโครงการ 3) คณะกรรมการฝา่ ยรบั ลงทะเบียนและประเมนิ ผลหนา้ ท่ีจัดทาหลกั ฐานการลงทะเบยี นผู้เข้ารว่ มกจิ กรรม และรวบรวมการประเมนิ ผล และรายงานผลการดาเนนิ การ ประสานงานกับหน่วยงาน และบุคคลทเ่ี กย่ี วข้อง ประสานเครือข่ายทั้งหมดทีเ่ กี่ยวขอ้ ง เชน่ ประสานเรือ่ งสถานทใี่ ชอ้ บรม ประสานงานกบั คณะกรรมการ สถานศึกษา ประสานงานกบั ทีมวทิ ยากร และแขกผมู้ เี กยี รติเข้ารว่ ม ดาเนนิ การตามแผนงานโครงการ โครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรู้ดา้ นเพศวถิ ศี ึกษาและทกั ษะชีวติ ในวนั ท่ี 4 – 6กุมภาพันธ์ 2563 ณ กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสตั หีบ จังหวดั ชลบุรี วดั ผล/ประเมิน/สรปุ ผลและรายงาน จากการดาเนนิ งานโครงการอบรมการจดั กระบวนการเรียนรดู้ า้ นเพศวิถีศึกษาและทกั ษะชวี ิต ในวันที่ 4 – 6กมุ ภาพนั ธ์ 2563 ณ กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสตั หีบ จังหวดั ชลบุรี เป็นนักศึกษา กศน.อาเภอสตั หีบ จานวน 50 คน บคุ ลากร กศน.อาเภอสัตหบี จานวน 14 คน รวม 64 คน

19 การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสัตหีบ จะได้นาแนวทางไปใช้ขอ้ มูลพิจารณาหลักสตู ร เนอ้ื หาตลอดจนเทคนิควิธกี ารจดั การกระบวนการเรียนรตู้ า่ งๆ เพือ่ ให้ตอบสนองความต้องการของผ้เู ข้าอบรมไดร้ ับ ประโยชน์นาไปใช้ไดจ้ รงิ ตามศักยภาพของแตล่ ะคน ให้มคี วามเขา้ ใจและมีคณุ ภาพตอ่ ไป ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสตั หบี ได้ดาเนนิ การตามขน้ั ตอนและไดร้ วบรวมขอ้ มลู โดยกาหนดค่าลาดับความสาคญั ของการประเมนิ ผลออกเปน็ 5 ระดับ ดงั นี้ มากท่สี ุด ใหค้ ะแนน 5 มาก ใหค้ ะแนน 4 ปานกลาง ใหค้ ะแนน 3 น้อย ให้คะแนน 2 นอ้ ยทส่ี ุด ใหค้ ะแนน 1 ในการแปลผล ผู้จดั ทาได้ใชเ้ กณฑ์การพจิ ารณาจากคะแนนเฉล่ียตามแนวคิดของ บญุ ชม ศรสี ะอาด และบุญสง่ นวิ แกว้ (2535, หนา้ 22-25) 4.51-5.00 หมายความวา่ ดีมาก 3.51-4.50 หมายความวา่ ดี 2.51-3.50 หมายความวา่ ปานกลาง 1.51-2.50 หมายความวา่ นอ้ ย 1.00-1.50 หมายความว่า ต้องปรับปรุง ผเู้ ขา้ ร่วมโครงการจะตอ้ งกรอกขอ้ มูลตามแบบสอบถาม เพื่อนาไปใชใ้ นการประเมนิ ผลของการจดั กจิ กรรม ดงั กลา่ ว และจะไดน้ าไปเปน็ ข้อมลู ปรับปรงุ และพฒั นา ตลอดจนใช้ในการจัดทาแผนการดาเนนิ การในปตี ่อไป

บทท่ี 4 ผลการดาเนนิ งานและการวิเคราะหข์ ้อมูล ในการจัดกจิ กรรมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ดา้ นเพศวิถีศกึ ษาและทกั ษะชวี ิต ในวันที่ 4 – 6 กมุ ภาพันธ์ 2563 ณ กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสัตหีบ จงั หวดั ชลบรุ ี ซงึ่ ไดส้ รปุ ผลจากแบบสอบถาม และนาเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมลู จากผู้เขา้ รว่ มโครงการท้ังหมด จานวน 64 คน และซ่ึงไดส้ รปุ ผลจากแบบสอบถาม และนาเสนอผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู จากผเู้ ขา้ ร่วมโครงการทง้ั หมด ไวด้ ังนี้ ตอนที่ 1 ข้อมลู สว่ นตัวผตู้ อบแบบถามของผ้เู ขา้ รว่ มกจิ กรรมโครงการอบรมการจดั กระบวนการเรยี นรดู้ ้าน เพศวถิ ีศกึ ษาและทักษะชวี ิต ผเู้ ข้าร่วมกจิ กรรมทีต่ อบแบบสอบถามได้นามาจาแนกตามเพศ ระดบั การศึกษา และ อายุ ผ้จู ดั ทาไดน้ าเสนอจาแนกตามข้อมูลดังกล่าว ดงั ปรากฏตามตารางที่ 1 ดังต่อไปนี้ ตารางท่ี 1 แสดงคา่ ร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถาม โดยจาแนกตามเพศ เพศ ชาย หญิง จานวน รอ้ ยละ ความคิดเห็น จานวน รอ้ ยละ 43 67.00 โครงการอบรมการจดั กระบวนการเรยี นรูด้ า้ นเพศวถิ ีศึกษาและ 21 33.00 ทกั ษะชีวติ รจากตารางท่ี 1 แสดงผตู้ อบแบบสอบถามของผู้เข้ารว่ มโครงการอบรมการจดั กระบวนการเรยี นรู้ด้านเพศวิถี ศกึ ษาและทักษะชีวติ เปน็ ชาย 21 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 33.00 เป็นหญงิ 43 คน คดิ เป็นร้อยละ67.00 ตารางที่ 2 แสดงคา่ รอ้ ยละของผู้ตอบแบบสอบถาม โดยจาแนกตามอายุ อายุ ตา่ กว่า 15 ปี 16-39 ปี 40-59 ปี 60 ขน้ึ ไป ความคดิ เห็น จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ โครงการอบรมการจัดกระบวนการ - - 58 91.00 6 9.00 - - เรยี นร้ดู ้านเพศวิถีศึกษาและทักษะ ชวี ิต จากตารางท่ี 2 แสดงวา่ ผตู้ อบแบบสอบถามของผูเ้ ข้ารว่ มกิจกรรมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรู้ ด้านเพศวถิ ีศึกษาและทกั ษะชีวติ ชว่ งอายุ 16-39 ปี มจี านวน 58 คน คิดเปน็ ร้อยละ 91.00 ชว่ งอายุ 40-59 ปี มีจานวน 6 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 9.00

21 ตารางท่ี 3 แสดงคา่ รอ้ ยละของผู้ตอบแบบสอบถาม โดยจาแนกตามอาชพี รับจา้ ง คา้ ขาย รบั ราชการ เกษตรกรรม อืน่ ๆ(ว่างงาน) ประเภท จานวน ร้อย จานวน ร้อย จานวน รอ้ ย จานวน รอ้ ย จานวน รอ้ ย ละ ละ ละ ละ ความคดิ เห็น ละ โครงการอบรมการ จดั กระบวนการ 22 34.00 4 6.00 14 22.00 - - 24 38.00 เรยี นรดู้ ้านเพศวถิ ี ศกึ ษาและทักษะ ชีวติ จากตารางท่ี 3 แสดงวา่ ผู้ตอบแบบสอบถามของผูเ้ ข้ารว่ มกิจกรรมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ ดา้ นเพศวิถีศกึ ษาและทกั ษะชีวติ (วา่ งงาน)มากท่สี ดุ จานวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 38.00 และรบั จา้ ง จานวน 22 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 34.00 รบั ราชการ จานวน 14 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 22.00 และน้อยท่สี ุดคือ ค้าขาย จานวน 4 คน คิดเปน็ ร้อยละ 6.00

22 ตอนที่ 2 ข้อมูลเก่ียวกบั ความคิดเห็นของผูเ้ ขา้ รว่ มโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรดู้ ้านเพศวถิ ศี ึกษาและ ทักษะชวี ิต ความคดิ เห็นของผู้เขา้ รว่ มกิจกรรม จานวน 64 คน จากแบบสอบถามทั้งหมดทม่ี ีต่อโครงการอบรมการจัด กระบวนการเรยี นรดู้ ้านเพศวถิ ีศกึ ษาและทกั ษะชีวิต ณ กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสตั หีบ จงั หวดั ชลบุรี N =64 รายการท่ีประเมนิ อันดับ ระดบั ผล X S.D. ที่ การประเมนิ ดา้ นหลักสตู ร 1. กิจกรรมทีจ่ ัดสอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์ ของหลักสตู ร 4.44 0.60 10 ดี 2. เน้อื หาของหลกั สูตรตรงกับความตอ้ งการของผรู้ บั บรกิ าร 4.50 0.61 2 ดี 3. การจัดกิจกรรมทาให้ผู้รับบริการสามารถ คิดเป็นทาเปน็ แก้ปญั หาเป็น 4.45 0.69 4 ดี 4. ผรู้ บั บรกิ ารมีสว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เห็นต่อการจดั ทาหลกั สูตร 4.35 0.75 12 ดี 5. ผรู้ บั บริการสามารถนาความรู้ไปปรบั ใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ 4.55 0.69 1 ดีมาก 6. สอื่ /เอกสารประกอบการจดั กิจกรรมมีความเหมาะสม 4.45 0.51 4 ดี ดา้ นวทิ ยากร 7. วทิ ยากรมคี วามรู้ความสามารถในการจัด กจิ กรรม 4.50 0.5 2 ดี 8. เทคนคิ /กระบวนในการจดั กจิ กรรมของวิทยากร 4.40 0.51 10 ดี 9. วิทยากรมกี ารใชส้ ่ือทส่ี อดคล้องและเหมาะสมกบั กจิ กรรม 4.45 0.51 4 ดี 10. บคุ ลิกภาพของวิทยากร 4.45 0.60 4 ดี ด้านสถานท่ี ระยะเวลา และความพึงพอใจ 11. สถานที่ในการจัดกจิ กรรมเหมาะสม 4.35 0.81 12 ดี 12. ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรมเหมาะสม 4.43 0.66 9 ดี 13. ความพึงพอใจในภาพรวมของผรู้ ับบรกิ ารต่อการเขา้ ร่วมกิจกรรม 4.45 0.51 4 ดี คา่ เฉลย่ี 4.44 0.62 ดี ทททท

23 ท จากตารางท่ี 4 แสดงใหเ้ หน็ ว่า ผูเ้ ข้ารว่ ม โครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรดู้ ้านเพศวถิ ีศึกษาและ ทักษะชวี ติ พบว่าอย่ใู นระดบั ดี เม่ือวิเคราะห์เป็นรายข้อพบว่า ผ้รู บั บรกิ ารสามารถนาความรไู้ ปปรบั ใชใ้ น ชีวติ ประจาวันได้ (X= 4.55) เป็นอันดับท่ี 1 รองลงมาคอื เน้อื หาของหลักสตู รตรงกบั ความตอ้ งการของผ้รู ับบรกิ าร , วทิ ยากรมคี วามรู้ความสามารถในการจดั กิจกรรม (X=4.50) การจดั กิจกรรมทาใหผ้ ู้รับบรกิ ารสามารถ คิดเปน็ ทาเป็น แกป้ ัญหาเปน็ ,สอื่ /เอกสารประกอบการจัดกจิ กรรมมีความเหมาะสม, วทิ ยากรมีการใชส้ อื่ ท่สี อดคล้องและเหมาะสม กบั กิจกรรม ,บคุ ลิกภาพของวิทยากร , ความพึงพอใจในภาพรวมของผรู้ ับบริการต่อการเข้ารว่ ม (X=4.45) ระยะเวลา ในการจดั กจิ กรรมเหมาะสม (X=4.43) กิจกรรมท่ีจดั สอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์ของหลักสตู ร ,เทคนคิ /กระบวนใน การจดั กจิ กรรมของวิทยากร (X=4.40) ผรู้ ับบรกิ ารมสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคิด เหน็ ต่อการจดั ทาหลักสูตร , สถานที่ในการจดั กิจกรรมเหมาะสม (X=4.35) ตามลาดับ ตารางที่ 5 ผลการประเมนิ ผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ดา้ นเพศวถิ ีศกึ ษาและทักษะ ชีวติ เน้อื หาผู้เข้าร่วมกิจกรรมโครงการอบรมการจดั N = 64 กระบวนการเรยี นรู้ด้านเพศวิถศี ึกษาและทกั ษะ X S.D. อนั ดับที่ ระดบั ผลการประเมนิ ชีวิต 1. การมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมกลมุ่ 4.45 0.51 3 ดี 2. ความพึงพอใจในการเข้ารว่ มโครงการ 4.50 0.61 2 ดี 3. การคิดอย่างมีเหตผุ ล 4.55 0.69 1 ดีมาก 4. การเข้าใจ และรบั ฟังความคดิ เห็นจากผู้อนื่ 4.40 0.75 4 ดี 5.การรู้จัก และเขา้ ใจตนเอง 4.35 0.75 5 ดี ค่าเฉล่ยี 4.44 0.66 ดี รรรรรรรร จากตารางท่ี 5 พบว่า โดยเฉล่ยี แลว้ ผู้เขา้ รว่ มผ้เู ขา้ ร่วมกิจกรรมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรู้ดา้ น เพศวิถีศกึ ษาและทกั ษะชวี ิต ในระดบั ดี เม่อื วเิ คราะห์เป็นรายพบวา่ การคิดอยา่ งมเี หตุผล (X=4.55) รองลงมาคือ ความพึงพอใจในการเข้าร่วมโครงการ (X=4.50) การมีสว่ นรว่ มในกิจกรรมกลมุ่ (X= 4.45) การเขา้ ใจและรับฟังความ คดิ เหน็ จากผ้อู ื่น (X= 4.40) การร้จู กั และเขา้ ใจตนเอง (X= 4.35) ตามลาดับ

บทที่ 5 สรุปผลการดาเนินการ อภปิ ราย และขอ้ เสนอแนะ ผลทป่ี รากฏ การจดั ทาโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรู้ด้านเพศวิถีศกึ ษาและทกั ษะชวี ติ ในวันที่ 4 – 6กมุ ภาพันธ์ 2563 ณ กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสตั หบี จังหวดั ชลบรุ ี เป็นประชาชนตาบลพลูตาหลวง จานวน 64 คน ตลอดระยะเวลาท่ีรับการอบรม โดยมีการซักถามพูดคยุ ตอบโต้ ในวทิ ยากรอยา่ งสนใจ ในดา้ นตา่ งๆ คือ ด้านหลักสตู ร - มีความสอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์ของหลกั สูตร ผู้เรยี นมีความพงึ พอใจ - เน้ือหาของหลักสตู รตรงกบั ความตอ้ งการของผเู้ ข้าอบรม ด้านวิทยากร - วิทยากรมีความรู้ความสามารถในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ได้อย่างดี - เทคนิค/กระบวนการในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ของวทิ ยากรเหมาะสม - วิทยากรมีการใชส้ อ่ื ทส่ี อดคล้องและเหมาะสมกบั กิจกรรม - บุคลกิ ภาพของวิทยากร ดเี หมาะสม ด้านสถานที่ ระยะเวลา และความพงึ พอใจ - สถานที่ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรูม้ คี วามเหมาะ - ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรมการเรียนร้เู หมาะ - ผ้เู ข้ารบั การอบรมมีความพึงพอใจต่อการเขา้ ร่วมกิจกรรม สรปุ ผลการดาเนินงาน ผเู้ ข้าร่วมโครงการอบรมการจัดกระบวนการเรยี นรู้ดา้ นเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตของศูนย์การศกึ ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสตั หบี มคี วามพงึ พอใจอย่ใู นระดับดี คิดเปน็ รอ้ ยละ 4.44 อภปิ รายผล จากกจิ กรรมโครงการอบรมการจดั กระบวนการเรียนรู้ด้านเพศวถิ ีศึกษาและทักษะชวี ิต ของศนู ย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสตั หบี 1.เข้าร่วมโครงการมีความคิดเห็นตอ่ โครงการอบรมการจดั กระบวนการเรยี นรู้ด้านเพศวถิ ีศึกษาและทักษะ ชวี ิต ระดับดมี าก 2.ที่ร่วมโครงการมีความเป็นระเบียบและพร้อมเพียงกนั ในการรว่ มกจิ กรรม 3.ผู้ทรี่ ว่ มโครงการได้รับประสบการณต์ รงจากวทิ ยากร 4.ผ้เู ขา้ ร่วมโครงการสามารถนาความรู้ที่ไดไ้ ปถ่ายทอดต่อผู้อื่น 5.ผู้เข้าร่วมโครงการมีความสุขและสนุกกับการร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ ด้านแบบสารวจและวดั ความพงึ พอใจของผเู้ ขา้ รบั การอบรม - ควรจะมีการจดั โครงการศกึ ษาดูงานในดา้ นอนื่ ๆ อยา่ งต่อเนื่อง - จดั โครงการแบบนี้บ่อยๆ ไม่เครียด

ภาคผนวก

แบบประเมนิ ผเู้ รยี น / โครงการอบรมการจดั กระบวนการเรียนรู้ด้านเพศวถิ ศี กึ ษาและทกั ษะชีวิต ส่วนท่ี 1 คาช้ีแจง ใส่เครื่องหมาย/ลงในช่องทตี่ รงกับข้อมูลของท่านเพยี งช่องเดียว เพศ ชาย หญิง อายุ 14-39 ปี 40-59 ปี 60 ปขี ้นึ ไป อาชพี รบั จ้าง ค้าขาย เกษตรกรรม รับราชการ อืน่ ๆ ส่วนท่ี 2 ด้านความพึงพอใจของผู้เรียน/ผู้รบั บรกิ าร (ใส่เครื่องหมาย/ลงในช่องที่ตรงกบั ความคดิ เหน็ ของทา่ นเพียง ชอ่ งเดียว ข้อที่ รายการ ระดบั การประเมิน มากท่ีสดุ มาก ปาน นอ้ ย น้อยทสี่ ดุ กลาง 1 กิจกรรมท่สี อดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลกั สตู ร 2 เน้ือหาของหลกั สูตรตรงกบั ความตอ้ งการ 3 การจัดกจิ กรรมทาให้สามารถคดิ เป็นทาเป็น แกป้ ญั หาได้ 4 ผู้รับบริการมสี ว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็ 5 ผรู้ บั บริการสามารถนาความรู้ไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ 6 สื่อ/เอกสารประกอบการจดั กิจกรรมมคี วามเหมาะสม 7 วิทยากรมีความรู้ความสามารถในการจดั กิจกรรม 8 เทคนคิ /กระบวนการในการจัดกจิ กรรมของวิทยากร 9 วิทยากรมีการใช้ส่อื สอดคลอ้ งและเหมาะสมกับกจิ กรรม 10 บคุ ลิกภาพของวทิ ยากร 11 สถานทีใ่ นการจดั กิจกรรมเหมาะสม 12 ระยะเวลาในการจดั เหมาะสม 13 ความพงึ พอใจในภาพรวมของผู้รับการอบรม

ใบสมัครโครงการอบรมการจดั กระบวนการเรียนรู้ดา้ นเพศวถิ ีศึกษาและทกั ษะชีวิต ณ กศน.ตาบลบางเสร่ ตาบลบางเสร่ อาเภอสัตหีบ จงั หวัดชลบุรี วันท่ี 4 – 6กุมภาพนั ธ์ 2563 สถานศึกษา..ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสตั หีบ ข้อมลู สว่ นตวั (กรอกข้อมูลด้วยตวั บรรจง) ช่อื -นามสกลุ (นาย/ นาง/ นางสาว)................................................................................................ เลขประจาตัวประชาชน........................................เกิดวนั ท่ี............/................../...........อายุ.............. ปี สญั ชาติ................. ศาสนา....................... อาชพี ........................รายไดเ้ ฉลี่ยตอ่ เดือน....................บาท ทอ่ี ยปู่ ัจจบุ ัน................................. หม่ทู .่ี .................................. หมูบ่ า้ น................................................ ตาบล........................................ อาเภอ........................................ จังหวดั ............................................. รหัสไปรษณยี .์ .............................................. โทรศพั ท.์ ........................................................................... ขอบคุณทุกทา่ นท่ใี ห้ความร่วมมอื

ท่ีปรึกษา คณะผูจ้ ัดทา นางสุรัสวดี เลี้ยงสุพงศ์ ผอ.กศน.อาเภอสตั หบี คณะทางาน ครู ครู กศน.ตาบลพลตู าหลวง 1. นางสุพดั นาเจรญิ ลาภ หัวหน้า กศน. ตาบลแสมสาร 2. นางเกษนีย์ เดชรกั ษา ครู ศรช.ตาบลบางเสร่ 3. นางประวีณา ดาวมณี ครู ศรช.ตาบลบางเสร่ 4. นางสาวสธุ ดิ า เนาวรตั น์ 5. นางสาวอาธสิ า สขุ โขเจริญ ผู้รวบรวม เรยี บเรยี ง และจดั พมิ พ์ นางสาวเกษนีย์ เดชรกั ษา ครู กศน.ตาบลพลูตาหลวง