ملف انجاز وجدان أبو عامريه رياضيات

‫التنفيذ‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الرقم النتاجات الخاصة مصادر التعلم‬ ‫الاستراتيجية الأداة‬ ‫التدريس‬ ‫الزمن‬ ‫الاجراءات‬ ‫‪ 15‬د‬ ‫التدريب ‪:‬ظهور تمايز في أتحقق من فهمي و اكلف الطالبات بواجب صفي اتحقق من فهمي‬ ‫ص ‪11‬على شكل مجموعات ‪ ( .‬تقويم بنائي )‬ ‫قائمة‬ ‫الملاحظة‬ ‫التدريس‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫الرصد‬ ‫المباشر‬ ‫دليل المعلم‬ ‫دور المعلم‬ ‫دور الطالب‬ ‫السبورة‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫الاستقصاء‬ ‫الحاسوب‬ ‫أوزع الطالبات الى مجموعات واطلب الى كل‬ ‫مناقشة السؤال من‬ ‫على الداء‬ ‫العمل التعاوني‬ ‫جهاز العرض‬ ‫مجموعة حل مسألة أتحقق من فهمي ص ‪11‬‬ ‫خلال المجموعات‬ ‫الأقلام الملونة‬ ‫وأتجول بين الطالبات لتقديم المساعدة والتوجيه‬ ‫وكتابة الحل على‬ ‫والتغذية الراجعة اللازمة‪.‬‬ ‫الدفاتر‪.‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫حل مسائل رياضية‬ ‫‪2‬‬ ‫وحياتية باستعمال‬ ‫استكمال التدريس ‪ :‬الربط بين حل المعادلات والتطبيقات الحياتية وأبين‬ ‫التواصل‬ ‫أنظمة المعادلات‪.‬‬ ‫احدها بطرح مثال ( ‪ ) 4‬ص ‪ 14‬ومشاركة الطالبات في خطوات الحل‪ 15 .‬د‬ ‫دور المعلم‬ ‫دور الطالب‬ ‫برمجية جيوجبرا‬ ‫*أوضح مثال ‪ 4‬وأبين احدى التطبيقات الحياتية‬ ‫مشاركة الطالبات بالحل‬ ‫والتذكير بخطوات حل المسألة وكتابتها على‬ ‫بأسلوب منظم وتفاعلي‬ ‫السبورة ثم تنفيذ خطة الحل باستخدام حل نظام‬ ‫المعادلات خطية وتربيعية بمشاركة الطالبات‬ ‫التدريب‪ :‬ظهور تمايز في أتحقق من فهمي و اكلف الطالبات بواجب صفي مسألة اتحقق من‬ ‫فهمي ص ‪ (15‬تقويم بنائي )‬ ‫تمايز في ص ‪ 14‬بوضع صورة تربط الدرس بمحسوسات بيئية ‪.‬‬ ‫‪ 20‬د‬ ‫دور المعلم‬ ‫دور الطالب‬ ‫أكلف الطالبات في حل مسألة أتحقق من فهمي‬ ‫تطبيق خطوات حل‬ ‫بشكل فردي على الدفاتر وأثناء ذلك أتجول بين‬ ‫المسألة ‪.‬وتكليف‬ ‫الطالبات وأعزز المجتهدات وأقدم المساعدة‬ ‫المتميزات بمساعدة‬ ‫والتغذية الراجعة لمن تحتاج‪.‬‬ ‫الطالبات الضعيفات‬ ‫بإشراف المعلمة‪.‬‬

‫التنفيذ‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الرقم النتاجات الخاصة مصادر التعلم‬ ‫الاجراءات الزمن‬ ‫الاستراتيجية الأداة‬ ‫التدريس‬ ‫الرجوع الى مسألة اليوم وحلها من قبل الطالبات على الدفاتر ومتابعة الحلول ‪ 10‬د‬ ‫الملاحظة‬ ‫التدريس المباشر‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫قائمة الرصد وتصويبها‪.‬‬ ‫الاستقصاء‬ ‫دليل المعلم‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫السبورة‬ ‫تقويم تكويني ‪ :‬حل تمارين الواجب البيتي على السبورة من قبل الطالبات والتركيز‬ ‫على الداء‬ ‫العمل التعاوني‬ ‫الحاسوب‬ ‫اتقان مهارات‬ ‫‪3‬‬ ‫على نقاط ضعف الطالبات وعلاجها بما يناسب نقاط الضعف لدى الطالبات بحل ‪ 25‬د‬ ‫حل المشكلات‬ ‫جهاز العرض‬ ‫الدرس وحل‬ ‫التواصل‬ ‫الأقلام الملونة‬ ‫تمارين الواجب‬ ‫بعض التمارين الاضافية على الدفاتر‪.‬‬ ‫برمجية‬ ‫البيتي‬ ‫الائراء ‪( :‬وظهور تمايز في مهارات التفكير العليا) حل تدريب ‪19‬على شكل‬ ‫جيوجبرا‬ ‫مجموعات ومناقشة المسألة المفتوحة والاستعانة ببرمجية جيوجبرا للتأكد من الحل ‪ 20‬د‬ ‫بصورة سريعة‪.‬‬ ‫دور المعلم‬ ‫( مهارات تفكير عليا )‬ ‫*تطوير مهارات التفكير العليا‬ ‫دور الطالب‬ ‫لدى الطلاب‬ ‫*اتباع تعليمات المعلمة‬ ‫*تطبيق برمجية جيوجبرا‬ ‫*تدريب الطلبة على العمل على‬ ‫البرمجية‬ ‫في الحل‪.‬‬ ‫الختام ‪ :‬اختم الدرس بتقديم تغذية راجعة عن الدرس وأهميته ثم بطاقة خروج عن ‪ 10‬د‬ ‫استخدام برمجية جيوجبرا‪.‬‬ ‫النتاجات المتحققة الواجب البيتي‬ ‫الحصة‬ ‫اليوم والتاريخ الشعبة‬ ‫التأمل الذاتي ‪:‬‬ ‫اشعر بالرضا عن ‪ :‬تحقيق النتاجات وتفاعل الطلبة‪.‬‬ ‫تحديات واجهتني ‪................................. :‬‬

‫العلامة‬ ‫معايير الاداء‬ ‫الرقم‬ ‫استراتيجية التقويم ‪ :‬الملاحظة ‪ /‬قلم وورقة‬ ‫‪5‬‬ ‫احل معادلات خطية وتربيعية‬ ‫‪1‬‬ ‫الأداة ‪ :‬سلم تقدير رقمي‬ ‫‪5‬‬ ‫تطبيق برمجية جيوجبرا‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف ‪:‬االعاشر ( أ )‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حل نظام معادلات خطية وتربيعية‬ ‫‪4‬‬ ‫الوحدة ‪ :‬الأسس والمعادلات‬ ‫‪5‬‬ ‫حل مسائل حياتية على أنظمة المعادلات‬ ‫‪5‬‬ ‫الدرس ‪ :‬حل نظام مكون من معادلة خطية ومعادلة تربيعية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تطبيق خطوات حل المسألة‬ ‫تطبيق العمل التعاوني واحترام الرأي والرأي الآخر‬ ‫المعيار المعيار المعيار المعيار المعيار المعيار المجموع العلامة من ‪5‬‬ ‫الاسم‬ ‫الرقم‬ ‫( المجموع ‪) 6/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5 4321‬‬ ‫اجياد محمود منسي الكيال‬ ‫‪1‬‬ ‫الاء علي حسن الرياطي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اليمامة شاكر عبد القادر البطوش‬ ‫‪4‬‬ ‫امنية حمادة هاشم الصوير‬ ‫‪5‬‬ ‫ايه سائد محمد الخصاونه‬ ‫‪6‬‬ ‫تالا بسام سلامه القضاه‬ ‫‪7‬‬ ‫ديالا محمود يوسف صلاح‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ربا عبد الحميد محمد عبد الل‬ ‫‪10‬‬ ‫رنا اكرم محمد الطبيري‬ ‫‪11‬‬ ‫رنيم عمر حسن الشافعي‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫رؤى اسماعيل محمد القيسي‬ ‫‪14‬‬ ‫رؤى محمد عبد الهادي خاطر‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ريما محمود شفيق طلافحه‬ ‫‪17‬‬ ‫سديل طلال سليم العقيلي‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫سندس محمد يوسف ابو موسى‬ ‫‪20‬‬ ‫شهد رمزي خليل شلبي‬ ‫‪21‬‬ ‫شهد عدنان صالح غيث‬ ‫‪22‬‬ ‫علا محمد علي الرمحي‬ ‫‪23‬‬ ‫فرح عصام محمود النعيرات‬ ‫فرح محمود عبد الكريم بني عيسى‬ ‫كايده محمد احمد الضمور‬ ‫لجين كمال حسن جاد الل‬ ‫مرام ماجد احمد حرز الل‬

‫بناء على ما توصلت اليه حتى الآن‪ ،‬تأمل ممارساتك عندما تدرس طلبتك وجها لوجه داخل الغرفة‬ ‫الصفية وكيف ستنتقل بهم إلى التدريس عن بعد‪ ،‬من حيث‪:‬‬ ‫‪.1‬دور المعلم ‪:‬‬ ‫موجه ومرشد للطلبة ومشجع للطلبة لمتابعة التعلم واستمراره وتحدي الصعاب ‪ ،‬ويقوم المعلم‬ ‫بإرسال الفيديوهات والروابط اللازمة لتحقيق نتاجات الدرس ومتابعة الواجبات وتقديم التغذية‬ ‫الراجعة للأخطاء الواردة‪ ،‬ورصد العلامات‪.‬‬ ‫‪ .2‬دور الطالب‪:‬‬ ‫فتح المنصة وحضور الحصص وفهم الدرس ومتابعة الواجبات وإرسالها للمعلم واتباع إرشادات المعلم‬ ‫والطالب مسؤول عن تنظيم وقته وترتيب دروسه والانضباط بمتابعة التعلم عن بُعد‪.‬‬ ‫‪.3‬طرق التواصل مع المجتمع المدرسي‪:‬‬ ‫من خلال وسائل التواصل والتطبيقات المتاحة‬ ‫‪.4‬الإستراتيجيات والأدوات المستخدمة في التعلم والتعليم‪:‬‬ ‫منصة درسك ‪ ،‬ميكروسوفت تيمز ‪ ،‬تطبيق بادلت ‪ ،‬الاختبارات الالكترونية ‪.‬‬

‫الصف ‪ :‬العاشر‬ ‫كتاب الرياضيات‬ ‫استراتيجية التعلم التطبيق المستخدم للتعلم عن بعد‬ ‫النتاجات‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫منصة درسك‬ ‫التدريس المباشر‬ ‫معرفة العلاقات بين الزوايا‬ ‫الوحدة الثانية‪:‬‬ ‫تتابع الطالبة شرح الدرس‬ ‫سؤال وجواب‬ ‫في الدائرة‪.‬‬ ‫الدائرة‬ ‫على منصة درسك‬ ‫توظيف العلاقات بين الزوايا‬ ‫عنوان الدرس ‪:‬‬ ‫في إيجاد زوايا مجهولة‪.‬‬ ‫الزوايا في الدائرة‬ ‫‪Padlet‬‬ ‫حل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫استخدام هذا التطبيق‬ ‫كتطبيق للتقويم الختامي‬



‫تقويم بنائي للدرس ‪https://padlet.com/97920333457/Bookmarks :‬‬ ‫عزيز تي الطالبة ارجو الإجابة عن السؤال التالي ‪ :‬اذكري علاقة من العلاقات بين الزوايا في الدائرة ؟‬



‫مهمة العرض التقديمي‬ ‫نوع القسم‬ ‫( التعلم عن بعد )‬ ‫تعليمات النشاط‬ ‫‪ .2‬ميزات وخصائص التعليم عن بعد‬ ‫‪ 60‬دقيقة‬ ‫الزمن‬ ‫عزيزي المعلم‪ ،‬مرحبا بك مجددا‪،‬‬ ‫بعد قراءتك للمقال السابق من المتوقع منك أن تتوصل إلى إجابات عن التساؤلات الآتية‪:‬‬ ‫‪ .1‬ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهة نظرك؟‬ ‫‪ .2‬ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟‬ ‫‪ .3‬متى نلجأ للتعليم عن بعد؟‬ ‫‪ .4‬ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫صمم عر ًضا تقديم ًيا تجيب فيه عن الأسئلة السابقة وضمنه بعض الصور التوضيحية ‪ ،‬تمهي ًدا‬ ‫لمشاركته مع زملائك في المدرسة لاح ًقا‪.‬‬