3_แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่

แนวทางการพิจารณาและตัดสนิ ระดับคณุ ภาพ ด้านบรหิ ารจัดการ 1. ความเหมาะสม/เป็นระบบ 2. ความเช่อื ถือไดข้ องผลการประเมนิ ตนเองด้านการบริหารจดั การ 3. ประสิทธผิ ลด้านการบรหิ ารจดั การ

เกณฑ์การประเมินคุณภาพ | ดา้ นบริหารจัดการ | เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคณุ ภาพ สถานศกึ ษาดาเนินงานตามมาตรฐานดา้ นการบรหิ ารจดั การที่เปน็ ระบบ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา ดเี ยยี่ ม กาหนด ผลการตรวจสอบคุณภาพมคี วามนา่ เชอ่ื ถือ ระบบบริหารมพี ฒั นาการอย่างต่อเน่ือง เป็นท่ีพงึ พอใจของทุกฝา่ ย และมนี วตั กรรมหรอื แบบอยา่ งทดี่ ีให้กบั สถานศกึ ษาอ่นื ได้ สถานศึกษาดาเนนิ งานตามมาตรฐานดา้ นการบริหารจดั การที่เปน็ ระบบ ตามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษา ดีมาก กาหนด ผลการตรวจสอบคุณภาพมคี วามนา่ เชอ่ื ถือ ส่งผลให้ระบบบริหารจดั การมพี ฒั นาการอย่าง ตอ่ เน่อื ง ดี พอใช้ สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานดา้ นการบรหิ ารจัดการท่ีเปน็ ระบบ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษา ปรับปรงุ กาหนด ผลการตรวจสอบคุณภาพมีความน่าเชอ่ื ถอื สง่ ผลดีต่อระบบจัดการศึกษาของโรงเรยี น สถานศกึ ษาดาเนินงานตามมาตรฐานดา้ นการบริหารจดั การท่เี ป็นระบบ ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษา กาหนด ผลการตรวจสอบคณุ ภาพมคี วามนา่ เชอ่ื ถือ แต่ไม่ครบถ้วนในบางประเดน็ สถานศึกษาไมส่ ามารถดาเนินงานตามมาตรฐานดา้ นการบริหารจดั การไดต้ ามเกณฑ์เปน็ ส่วนใหญ่











แนวทางการพิจารณาและตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ ด้านการจัดการเรยี นการสอน แนวทางการพิจารณา : 1. ความเหมาะสม-เป็นระบบ 2. ความเชือ่ ถือไดข้ องผลการประเมนิ ตนเอง 3. ประสทิ ธผิ ลด้านการจดั การเรียนการสอน

เกณฑ์การประเมินคุณภาพ | ด้านการจัดการเรยี นการสอน | เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ สถานศึกษาดาเนนิ งานตามมาตรฐานดา้ นการจัดการเรียนการสอนทเี่ ป็นระบบ ตามเกณฑ์ที่ ดเี ยย่ี ม สถานศึกษากาหนด ผลการตรวจสอบคุณภาพมีความน่าเชือ่ ถือ ส่งผลใหก้ ระบวนการสอนมพี ัฒนาการ อยา่ งต่อเนอื่ ง เปน็ ท่ีพึงพอใจของทุกฝ่าย และมีนวัตกรรมหรือแบบอยา่ งทด่ี ีให้กบั สถานศึกษาอืน่ ได้ สถานศึกษาดาเนนิ งานตามมาตรฐานดา้ นการจัดการเรียนการสอนทเี่ ป็นระบบ ตามเกณฑ์ท่ี ดีมาก สถานศกึ ษากาหนด ผลการตรวจสอบคณุ ภาพมีความนา่ เชอ่ื ถือ ส่งผลใหก้ ระบวนการสอนมพี ัฒนาการ อยา่ งตอ่ เนื่อง สถานศึกษาดาเนนิ งานตามมาตรฐานดา้ นการจดั การเรยี นการสอนทเี่ ป็นระบบ ตามเกณฑท์ ่ี ดี สถานศึกษากาหนด ผลการตรวจสอบคณุ ภาพมคี วามน่าเช่อื ถือ พอใช้ สถานศกึ ษาดาเนนิ งานตามมาตรฐานดา้ นการจดั การเรียนการสอนทเ่ี ปน็ ระบบ ตามเกณฑ์ที่ ปรับปรุง สถานศกึ ษากาหนด ผลการตรวจสอบคุณภาพมีความน่าเชื่อถอื แตไ่ ม่ครบถว้ นในบางประเด็น สถานศกึ ษาไม่สามารถดาเนนิ งานตามมาตรฐานดา้ นการจัดการเรยี นการสอนไดต้ ามเกณฑ์เป็น สว่ นใหญ่











คาเชงิ ปรมิ าณทช่ี ว่ ยในการจาแนกระดบั ในการตดั สนิ ใจของนักประเมิน All of them Most of More than (9-10) them half of them (7-8) Almost of (6-7) them (8-9)

มาตรฐานทางเลอื ก : มาตรฐานความโดดเด่นเฉพาะทาง (Challenging Standard)

มาตรฐานทางเลือก : มาตรฐานความโดดเด่นเฉพาะทาง (Challenging Standard) เพื่อการประเมินภายนอกรอบทสี่ ่ี (2560-2563) - - - - - - - - - - เดน่ ได้ 5 ทางเลือก - - - - - - - - - - 1 3 5 ด้านวชิ าการ ดา้ นทกั ษะเฉพาะ อนื่ ๆ ตามที่ ควบคู่คุณธรรม ทางทสี่ าคัญ สถานศึกษา ประกาศเป็น เอกลักษณ์ 2 4 ดา้ นการใชภ้ าษา ดา้ นการบริหาร และการสื่อสาร จดั การศกึ ษา ของนักเรียน

อยา่ ลมื ....เปน็ มาตรฐานทางเลือก ที่ ร.ร.อาจขอรบั การประเมนิ หรอื ไม่กไ็ ด้ระดบั คณุ ภาพสถานศกึ ษา C3-เป็นตน้ แบบ โดดเดน่ ได้รับการยอมรับระดับนานาชาติ (Achieved at International Level) C2-เปน็ ตน้ แบบ โดดเด่น ได้รับการยอมรบั ระดบั ชาติ (Achieved at National Level) (เงอื่ นไข : ตอ้ งผ่าน IQA ระดบั พอใชข้ ้ึนไป) C1-เป็นต้นแบบหรือโดดเดน่ ระดับภมู ิภาค/ท้องถิ่น (Achieved at Regional Level) Attempt : ดาเนนิ การพฒั นา/ดาเนนิ งานตามโครงการ โดยมีการปรบั ปรุง-พฒั นาตอ่ เน่อื ง Awareness : กาหนดเปน็ จุดเน้น ประชุมสมั มนา หารือในเรอื่ งน้นั ๆ จดั ทาแผนงาน/ โครงการรองรบั

เชญิ ...อภิปราย ซักถาม

THANK YOU DESIGN BY FFO PITHANGKOON