คู่มือรายงานการปฏิบัติงาน

คำ� น�ำ ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษามีนโยบายในการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาเพ่ือจัดระดับคุณภาพสถานศกึ ษาอาชีวศึกษาของรัฐและเอกชน สังกดั ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาทัว่ ประเทศ และนำ� ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษามาใช้ประโยชน์เป็นข้อมูลในการพัฒนาเพ่ือยกระดับคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษา รวมทั้งเป็นการสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนในการตัดสินใจเลือกศึกษาต่อด้านวิชาชีพและมีสว่ นร่วมในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาอาชวี ศึกษา การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อจัดระดับสถานศึกษาอาชีวศึกษาครั้งน้ี ใช้กรอบแนวคิดการบริหารจดั การสถานศึกษาเชงิ ระบบ (System Approach) ๓ ดา้ น ประกอบด้วย ดา้ นปจั จัย (Input) ดา้ นกระบวนการ (Process)ด้านผลผลิต (Output) ผลลัพธ์ (Outcome) และผลกระทบ (Impact) ซึ่งส่งผลต่อคุณภาพสถานศึกษาในด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา (Management) การจดั การเรยี นการสอน (Instructional Management) และด้านผลการจดั การศกึ ษาและความดเี ดน่ ของสถานศกึ ษา (The Results of Educational Management and School Excellence) จำ� นวน ๑๖ ตวั บง่ ชี้โดยใชว้ ธิ กี ารประเมินผลแบบออนไลน์ เอกสารประเมินคุณภาพการศึกษาเพื่อจัดระดับคุณภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา ประกอบด้วยสาระส�ำคัญ๔ สว่ น สว่ นที่ ๑ ความสำ� คญั ของการประเมินคุณภาพการศึกษาเพอ่ื จัดระดับสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ส่วนท่ี ๒ แนวทางการประเมนิ คุณภาพการจัดการศึกษาเพือ่ จัดระดับคุณภาพสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ส่วนท่ี ๓ เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาเพอ่ื จดั ระดับคณุ ภาพสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา และสว่ นท่ี ๔ การจัดทำ� รายงานผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาเพ่ือจัดระดับคุณภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา เพ่ือใช้เป็นแนวทางในการตรวจประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา และจดั อันดบั คณุ ภาพสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาใหเ้ ปน็ ไปด้วยความบริสทุ ธ์ิ ยตุ ิธรรม และผลการประเมนิ สามารถสะทอ้ นคุณภาพของสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาได้อยา่ งแท้จรงิ สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา กันยายน ๒๕๖๐

สารบญั หนา้ ๑คำ� นำ� ๒สารบัญ ๒สารบัญตาราง ๔สารบญั ภาพ ๔ ๗สว่ นท่ี ๗ ๑ ความสำ� คญั ของการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาเพ่ือจดั ระดบั คุณภาพสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ๘ ๑.๑ ความเป็นมาของการประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาเพื่อจัดระดบั คุณภาพ ๑๔ สถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ๑๔ ๑.๒ วตั ถปุ ระสงคข์ องการประเมนิ คุณภาพการจดั การศกึ ษาเพอื่ จัดระดับคุณภาพ ๑๔ สถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ๑.๓ กรอบแนวคิดของการประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษาเพ่ือจัดระดับคณุ ภาพ ๑๘ สถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ๒๓ ๑.๔ ประโยชน์ของการประเมนิ คุณภาพการจดั การศกึ ษาเพื่อจัดระดับคณุ ภาพ ๒๖ สถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ๓๕ ๑.๕ นยิ ามศัพท์ ๒ แนวทางการประเมนิ คุณภาพการศึกษาเพื่อจัดระดบั คุณภาพสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ๒.๑ วิธกี ารประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาเพอ่ื จัดระดับคณุ ภาพสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ๒.๒ หนว่ ยงานที่เกีย่ วข้องในการประเมินคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาเพื่อจัดระดบั คุณภาพ สถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ๒.๓ หลกั เกณฑก์ ารประเมนิ ๒.๔ การบันทกึ ข้อมลู ในระบบออนไลนข์ องสถานศกึ ษา ๒.๕ การประมวลผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาเพือ่ จดั ระดบั คุณภาพ สถานศกึ ษาอาชีวศึกษาตามเกณฑ ์ ๒.๖ เกณฑ์การตดั สนิ เพื่อจัดระดบั คุณภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๓ เกณฑก์ ารด�ำเนนิ การตามตัวบ่งช้ีการประเมินคุณภาพการจดั การศกึ ษา เพอื่ จัดระดบั คณุ ภาพ สถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ๓.๑ ดา้ นท่ี ๑ การบริหารจัดการสถานศึกษา (Managment) ๓.๒ ด้านที่ ๒ การจัดการเรยี นการสอน (Instructional Managment) ๓.๓ ด้านที่ ๓ ดา้ นผลการจัดการศึกษาและความดีเด่นของสถานศึกษา (The Results of Educational Management and School Excellence) ๔ การจดั ทำ� รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศึกษา เพือ่ จดั ระดับคณุ ภาพ สถานศึกษาอาชวี ศึกษา

สำรบัญตำรำง หนา้ ๘ตารางที ่ ๑๕ ๑ ตัวบ่งช้ ี ขอ้ มลู ลกั ษณะขอ้ มูล และแหล่งท่มี ำของขอ้ มลู จ�ำแนกตำมคณุ ภำพ ๑๖ สถำนศกึ ษำอำชวี ศกึ ษำ ๒ คะแนนเฉล่ยี และระดบั คณุ ภำพ ผลกำรประเมินคณุ ภำพกำรศกึ ษำ ๑๖ เพื่อจดั ระดบั คุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำในภำพรวมของสถำนศึกษำ จ�ำแนกตำมรำยดำ้ น ๓ คะแนนเฉลี่ยและระดบั คณุ ภำพ ผลกำรประเมนิ คุณภำพกำรศึกษำ ๑๗ เพื่อจดั ระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำในภำพรวมดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรสถำนศึกษำ จ�ำแนกตำมตวั บง่ ชี ้ ๔ คะแนนเฉลย่ี และระดับคุณภำพ ผลกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำ เพือ่ จดั ระดบั คุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำในภำพรวม ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน จ�ำแนกตำมตัวบง่ ชี้ ๕ คะแนนเฉลี่ยและระดบั คุณภำพ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรศึกษำ เพอื่ จดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำอำชีวศึกษำในภำพรวม ด้ำนผลกำรจดั กำรศึกษำ และควำมดีเด่นของสถำนศกึ ษำ จ�ำแนกตำมตัวบง่ ช ี้

สำรบญั ภำพ หนา้ ๒ภาพท่ ี ๓ ๑ กรอบแนวคิดกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำเพอื่ จัดระดับคณุ ภำพ สถำนศกึ ษำอำชีวศกึ ษำ ๒ กระบวนกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำเพื่อจดั ระดับคณุ ภำพ สถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ

สว่ นท่ี ๑ควำมส�ำคญั ของกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำเพื่อจัดระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำอำชวี ศึกษำ๑.๑ ความเปน มาของการประเมินคุณภาพการจดั การศึกษาเพือ่ จดั ระดบั คุณภาพสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา สบื เนอื่ งจำกบทบัญญัติของรฐั ธรรมนญู แห่งรำชอำณำจักรไทย พทุ ธศักรำช ๒๕๖๐ หมวด ๕ มำตรำ ๕๔ ก�ำหนดหน้ำท่ขี องรฐั ในด้ำนกำรศึกษำวำ่ “รัฐมีหนำ้ ท่ดี ำ� เนนิ กำรก�ำกับ ส่งเสริม และสนบั สนนุ ใหก้ ำรจดั กำรศกึ ษำมีคณุ ภำพและได้มำตรฐำนสำกล” นอกจำกน้ ี แผนพัฒนำเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชำติฉบับที ่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) ได้กำ� หนดกรอบยุทธศำสตร์กำรพัฒนำท่ีสอดคล้องยุทธศำสตร์ชำติ ๒๐ ป “ยึดคนเป็นศูนย์กลำงของกำรพัฒนำ” โดยพัฒนำคนไทยในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี มีสุขภำวะที่ดีมีคุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัย มีจิตส�ำนึกที่ดีต่อส่วนรวม มีทักษะ ควำมรู ้ และควำมสำมำรถ ปรับตัว เทำ่ ทนั กับกำรเปลี่ยนแปลงรอบตวั ทีร่ วดเรว็ บนพ้ืนฐำนของสถำบันทำงสังคมทเี่ ขม้ แข็งซึ่งช่วยพัฒนำทุนมนุษย์ให้มีคุณภำพสูง และเพ่ือให้กำรจัดกำรศึกษำของประเทศก้ำวทันและสอดคล้องกับแนวทำงกำรพฒั นำประเทศภำยใต้ยทุ ธศำสตร์ ๒๐ ป และแผนพฒั นำเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชำตฉิ บับที ่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔)กระทรวงศึกษำธิกำรจึงก�ำหนดแผนพัฒนำกำรศึกษำกระทรวงศึกษำธิกำร ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) ภำยใต้วสิ ัยทัศน์ “มุง่ พฒั นำผูเ้ รียนให้มีควำมรูค้ คู่ ณุ ธรรม มีคุณภำพชวี ิตที่ดมี คี วำมสขุ ในสังคม” ซึง่ เปำหมำยสำ� คญั ประกำรหนึ่งของแผนพัฒนำกำรศึกษำของกระทรวงศึกษำธิกำร ฉบับท่ี ๑๒ คือ กำรผลิตและพัฒนำก�ำลังคนรวมทั้งงำนวิจัยที่สอดคล้องกับควำมต้องกำรของกำรพัฒนำประเทศ เพ่ือมุ่งหวังให้ก�ำลังคนได้รับกำรผลิตและพัฒนำเพ่ือเสริมสร้ำงศักยภำพกำรแขง่ ขันของประเทศ และมีองค์ควำมร ู้ เทคโนโลยี นวตั กรรม สนบั สนนุ กำรพฒั นำประเทศอย่ำงยงั่ ยืน จำกบริบทและกำรเปลี่ยนแปลงของสังคมดังท่ีกล่ำวมำข้ำงต้น ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำซ่ึงเป็นองค์กรหลักในกำรผลิตและพัฒนำก�ำลังคนด้ำนวิชำชีพเพื่อตอบสนองกับควำมต้องกำรพัฒนำประเทศ จึงได้ก�ำหนดยุทธศำสตร์อำชีวศึกษำระยะ ๒๐ ป (พ.ศ.๒๕๖๐ - ๒๕๗๙) โดยกำรสร้ำงค่ำนิยมขององค์กร คือ คุณธรรม คุณภำพควำมรว่ มมือ ควำมเป็นมืออำชพี กอรปกับกำรประชุมคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำได้มีมตเิ ม่ือวันท ี่ ๘ กรกฎำคม ๒๕๕๙ ใหส้ �ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ พจิ ำรณำจดั ทำ� หลักเกณฑ์และแนวทำงกำรประเมินคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำท้ังของรัฐและเอกชน โดยใช้กรอบแนวคิด กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำเชิงระบบ (System Approach) ประกอบด้วยปัจจัยน�ำเข้ำ (Input) กระบวนกำร (Process) ผลผลิต (Output) ผลลัพธ์(Outcome) และผลกระทบ (Impact) ที่สง่ ผลตอ่ คุณภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ ดำ้ นกำรบริหำรจดั กำรสถำนศึกษำ (Management) กำรจัดกำรเรียนกำรสอน (Instructional (Instructional Management) และด้ำนผลกำรจัดกำรศึกษำและควำมดีเดน่ ของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School) ๑เอกสารประกอบการปฏิบตั งิ าน กำรประเมนิ คุณภำพเพ่อื จดั ระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

๑.๒ วตั ถปุ ระสงคข์ องการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาเพ่ือจัดระดบั คณุ ภาพสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ๑.๒.๑ เพอ่ื ประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำอำชีวศกึ ษำท้งั ของรัฐและเอกชน สงั กัดสำ� นักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ๑.๒.๒ เพือ่ จดั ระดบั คุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำอำชีวศกึ ษำทั้งของรัฐและเอกชน สงั กดั ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ๑.๓ กรอบแนวคดิ ของการประเมนิ คุณภาพการจัดการศกึ ษาเพอ่ื จัดระดบั คุณภาพสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา จำกควำมเป็นมำและวัตถุประสงค์ของกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ สำมำรถน�ำมำก�ำหนดกรอบแนวคิดในกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำเพ่อื จัดระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำอำชีวศกึ ษำ แสดงดงั ภำพท ี่ ๑การบริหารจดั การสถานศึกษา คณุ ภาพสถานศึกษา เชงิ ระบบ อาชวี ศึกษา ปจจยั น�าเขา้ (Input) ๑. ดา้ นการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษากระบวนการ (Process) (Management) ๒. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน ผลผลติ (Output) (Instructional Management) ผลลพั ธ ์ (Outcome) ๓. ดา้ นผลการจัดการศึกษาและ ผลกระทบ (Impact) ความดีเด่นของสถานศกึ ษา (The Results of Educational Management and School Excellence)ภาพท ่ี ๑ กรอบแนวคดิ การประเมนิ คณุ ภาพการจดั การศึกษาเพ่ือจัดระดบั คณุ ภาพสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา จำกกรอบแนวคิดกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ แสดงให้เห็นถึงควำมสัมพันธ์ระหว่ำงกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำเชิงระบบ (System Approach) ได้แก่ ปัจจัยน�ำเข้ำ (Input) กระบวนกำร (Process) ผลผลิต (Output) ผลลัพธ์ (Outcome) และผลกระทบ (Impact) ที่ส่งผลต่อคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำอำชวี ศึกษำในด้ำนกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศกึ ษำ (Management) ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน (Instructional Management) และดำ้ นผลกำรจดั กำรศึกษำและควำมดีเดน่ ของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) ๒ เอกสารประกอบการปฏบิ ตั ิงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพอ่ื จดั ระดับคุณภำพสถำนศึกษำ

การบรหิ ารจัดการ คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพสถานศึกษาเชงิ ระบบ สถานศึกษาอาชีวศึกษา สถานศึกษา ปัจจัยนาํ เข้า (Input) ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ดเี ยีย่ ม๑. จำ� นวนผสู้ มคั รเรียนและรับไว้ ๑. คุณวฒุ ิครกู ับสำขำวิชำชพี ทส่ี อน (คะแนนเฉล่ยี ๔.๕๑ – ๕.๐๐)๒. คณุ วุฒิครูกบั สำขำวชิ ำชพี ทสี่ อน ๒. งบประมำณจดั ซ้อื วัสด ุ อปุ กรณ์๓. จำ� นวนนกั เรยี นตอ่ ครูผ้สู อน ๓. งบประมำณพัฒนำ ICT ดมี ำก ๔. ร้อยละของผ้เู รียนออกกลำงคนั (คะแนนเฉล่ยี ๓.๕๑ – ๔.๕๐) กระบวนการ (Process) ด้านการจดั การเรยี นการสอน ดี๑. งบประมำณจดั ซ้ือวสั ดุอปุ กรณ์ ๑. จำ� นวนนกั เรียนต่อครูผูส้ อน (คะแนนเฉล่ยี ๒.๕๑ – ๓.๕๐)๒. จำ� นวนผูเ้ รียนทวิภำคี ๒. จ�ำนวนผูเ้ รียนระบบทวภิ ำคี๓. คณุ ภำพกำรจัดกำรเรยี น ๓. คณุ ภำพกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน พอใช้ กำรสอนรำยวชิ ำ๔. งบประมำณพัฒนำ ICT ด้านผลการจัดการศึกษาและ (คะแนนเฉล่ยี ๑.๕๑ – ๒.๕๐) ความดเี ด่นของสถานศึกษา ผลผลิต (Out put) ต้องปรบั ปรงุ ๑. จำ� นวนผู้สมคั รเรยี นและรบั ไว้๑. ผลกำรประเมินมำตรฐำนวิชำชีพ ๒. ผลกำรประเมนิ มำตรฐำนวิชำชพี (คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ - ๑.๕๐)๒. ผ้สู ำ� เรจ็ กำรศกึ ษำมีงำนท�ำ ๓. ผ้สู �ำเร็จกำรศกึ ษำมงี ำนท�ำ ประกอบอำชีพอสิ ระ หรอื ประกอบอำชีพอิสระ ศึกษำต่อ ศึกษำต่อภำยใน ๑ ป ภำยใน ๑ ป๓. รอ้ ยละของผเู้ รยี นออกกลำงคัน ๔. ผลงำนสง่ิ ประดิษฐข์ องผูเ้ รียน๔. ผลงำนสง่ิ ประดษิ ฐ์ของผเู้ รยี น ๕. รำงวลั จำกกำรแขง่ ขนั ทักษะวิชำชีพ๕. รำงวลั จำกกำรแขง่ ขันทักษะวชิ ำชพี ๖. ผลงำนสิง่ ประดษิ ฐ์ของครู๖. จำ� นวนศษิ ยเ์ กำ่ ทป่ี ระสบควำมสำ� เรจ็ ๗. จำ� นวนศิษยเ์ ก่ำทป่ี ระสบ๗. ผลงำนสิ่งประดิษฐข์ องครู ควำมส�ำเรจ็๘. ควำมพึงพอใจของ ๘. ควำมพงึ พอใจของสถำนประกอบกำร สถำนประกอบกำรท่ีมตี ่อ ท่มี ีตอ่ ผู้ส�ำเรจ็ กำรศกึ ษำ ผสู้ ำ� เรจ็ กำรศึกษำ ๙. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยใน๙. ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยใน โดยตน้ สังกดั โดยต้นสงั กัดภาพที ่ ๒ แสดงกระบวนการประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษาเพอ่ื จดั ระดบั คณุ ภาพสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา จำกกรอบแนวคิดกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำตำมกรอบแนวคดิ กำรบริหำรจดั กำรสถำนศกึ ษำเชงิ ระบบ (System Approach) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ควำมสมั พันธ์ของกระบวนกำรในกำรประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำเพอ่ื จดั ระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ จำกกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศึกษำเชงิ ระบบ ท่ีสง่ ผลต่อคุณภำพสถำนศกึ ษำอำชีวศกึ ษำ และน�ำมำสูก่ ำรจัดระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำอำชวี ศกึ ษำ ๓เอกสารประกอบการปฏบิ ตั งิ าน กำรประเมินคณุ ภำพเพื่อจดั ระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำ

๑.๔ ประโยชน์ของการประเมนิ คุณภาพการจัดการศึกษาเพือ่ จัดระดบั คณุ ภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๑.๔.๑ สำ� นกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำน�ำผลกำรประเมนิ ใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ชว่ ยเหลือ สนับสนุนในกำรพัฒนำ คณุ ภำพสถำนศกึ ษำอำชีวศึกษำ ๑.๔.๒ สถำนศกึ ษำนำ� ผลกำรประเมนิ ไปใชใ้ นกำรพฒั นำคณุ ภำพเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ๑.๔.๓ ครูและบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำน�ำผลกำรประเมนิ ไปใชใ้ นกำรพฒั นำกำรปฏบิ ตั งิ ำนเพื่อยกระดับคุณภำพ กำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ๑.๔.๔ ผูเ้ รยี นและผู้ปกครองนำ� ผลกำรประเมนิ ไปใช้เป็นข้อมลู ประกอบกำรตัดสนิ ใจ ในกำรศกึ ษำตอ่ ดำ้ นวิชำชีพ ๑.๔.๕ สถำนประกอบกำร หน่วยงำน องค์กำรที่เก่ียวข้อง และชุมชนน�ำผลกำรประเมินใช้เป็นข้อมูลในกำร สง่ เสรมิ สนบั สนนุ และร่วมมอื กบั สถำนศกึ ษำในกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ๑.๕ นยิ ามศัพท์ กำรประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำเพ่ือจัดระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ มนี ิยำมศัพท์ทีส่ �ำคญั ดงั นี้ ๑.๕.๑ กำรจัดระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ หมำยถึง กำรประเมนิ คุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำสถำนศึกษำ อำชีวศึกษำของรัฐและเอกชน สังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ในกำรใช้ปัจจัยทำงกำรบริหำรท่ีส่งผล ต่อคุณภำพสถำนศกึ ษำ ตำมกรอบแนวคิดกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศึกษำเชงิ ระบบ (System Approach) ๓ ดำ้ น ประกอบดว้ ย ปัจจัยน�ำเขำ้ (Input) กระบวนกำร (Process) ผลผลิต (Output) ผลลัพธ ์ (Outcome) และผลกระทบ (Impact) ดังนี้ ๑.๕.๒ ปัจจยั น�ำเข้ำ (Input) หมำยถึง ทรพั ยำกรท่สี ถำนศกึ ษำใชใ้ นกำรจัดกำรศึกษำ ได้แก่ ๑) อัตรำสว่ นของจำ� นวนผสู้ มคั รเรยี นต่อจ�ำนวนผเู้ รียนตำมแผนกำรรับของสถำนศกึ ษำ ๒) ร้อยละของจำ� นวนสำขำวชิ ำท่ีครผู ูส้ อนมคี ุณวฒุ ดิ ้ำนวชิ ำชพี ตรงตำมสำขำ ๓) อตั รำสว่ นของจ�ำนวนผูเ้ รียนต่อครูผูส้ อน ๑.๕.๓ กระบวนกำร (Process) หมำยถึง วธิ ีกำรที่สถำนศึกษำใช้ในกำรบรหิ ำรจดั กำรสถำนศกึ ษำ ไดแ้ ก่ ๑) รอ้ ยละของงบประมำณที่สถำนศึกษำจดั ซื้อวสั ดุ อุปกรณ์ส�ำหรบั กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเทียบกับงบ ดำ� เนินกำร ๒) ร้อยละของงบประมำณท่ีใช้ในกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT) เพ่ือกำรจัดกำรเรียน กำรสอนเทยี บกบั งบดำ� เนนิ กำรของสถำนศึกษำ ๓) รอ้ ยละของจำ� นวนผเู้ รยี นอำชีวศกึ ษำทวิภำคเี ทียบกบั จ�ำนวนผเู้ รยี นทัง้ หมดของสถำนศกึ ษำ ๔) คุณภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอนรำยวิชำ ๑.๕.๔ ผลผลติ (Output) ผลลัพธ ์ (Outcome) และผลกระทบ (Impact) หมำยถึง ผลท่เี กดิ ขึ้นจำกกำรบรหิ ำรจัดกำร ของสถำนศึกษำตำมเปำ หมำยที่กำ� หนด ไดแ้ ก่ ๑) ร้อยละของผูเ้ รยี นทผ่ี ำ่ นกำรประเมนิ มำตรฐำนวชิ ำชพี ๒) ร้อยละของผสู้ ำ� เรจ็ กำรศกึ ษำมีงำนท�ำ ประกอบอำชีพอิสระ หรือศึกษำต่อภำยใน ๑ ป ๓) ร้อยละของผูเ้ รียนท่ีออกกลำงคันเมื่อเทยี บกบั แรกเข้ำ ๔) จ�ำนวนผลงำนสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัยของผู้เรียน ท่ีได้รับรำงวัลระดับ จังหวัด ระดบั ภำค ระดับชำติ หรือระดับนำนำชำติ ๕) จ�ำนวนรำงวลั จำกกำรแขง่ ขันทักษะวชิ ำชีพระดบั จังหวัด ระดบั ภำค ระดับชำติ หรือระดับนำนำชำติ ๖) จ�ำนวนศิษย์เก่ำที่ประสบควำมส�ำเร็จในกำรประกอบอำชีพ ได้รับรำงวัล หรือเชิดชูเกียรติจำก หนว่ ยงำนหรอื องคก์ รในระดบั จังหวัด ระดบั ภำค ระดบั ชำติ หรือระดบั นำนำชำติ๔ เอกสารประกอบการปฏิบัตงิ าน กำรประเมินคุณภำพเพอ่ื จัดระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

๗) จำ� นวนผลงำนสง่ิ ประดิษฐ ์ นวัตกรรม งำนสรำ้ งสรรค ์ หรืองำนวจิ ัยของครู ทไ่ี ดร้ บั รำงวลั ระดับจงั หวัด ระดบั ภำค ระดบั ชำติ หรอื ระดบั นำนำชำติ ๘) ระดบั คุณภำพผลกำรประเมินคุณภำพภำยในโดยหนว่ ยงำนตน้ สงั กดั ๙) ระดับควำมพงึ พอใจของสถำนประกอบกำร หรอื ผู้รับบริกำรทีม่ ตี อ่ คณุ ภำพผู้สำ� เร็จกำรศึกษำ ๑.๕.๕ คุณภำพของสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ หมำยถึง ผลที่เกิดขึ้นจำกกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำเชิงระบบ(System Approach) ประกอบด้วย กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ กำรจัดกำรเรียนกำรสอน และควำมดีเด่นของสถำนศึกษำ ดงั น้ี ๑) กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ (Management) หมำยถึง กำรใช้ทรัพยำกรทำงกำรศึกษำเพื่อพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำจำ� นวน ๔ ตวั บ่งช้ี ดงั น้ี ๑.๑) รอ้ ยละของจำ� นวนสำขำวชิ ำที่ครผู ู้สอนมีคุณวุฒิด้ำนวชิ ำชพี ตรงตำมสำขำ ๑.๒) ร้อยละของงบประมำณท่สี ถำนศึกษำจัดซอ้ื วสั ด ุ อปุ กรณส์ ำ� หรับกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเทยี บกบั งบด�ำเนนิ กำร ๑.๓) รอ้ ยละของงบประมำณท่ใี ช้ในกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ (ICT) เพือ่ กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเทียบกับงบด�ำเนินกำรของสถำนศึกษำ ๑.๔) รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่ออกกลำงคนั เมื่อเทยี บกบั แรกเข้ำ ๒) กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน (Instructional Management) หมำยถึง กระบวนกำรสง่ เสรมิ กำรจดั กำรเรียนรเู้ พ่ือพัฒนำสมรรถนะของผู้เรียนจ�ำนวน ๓ ตัวบ่งชี ้ ดังนี้ ๒.๑) อตั รำสว่ นของจำ� นวนผู้เรยี นตอ่ จำ� นวนครผู สู้ อน ๒.๒) ร้อยละของจำ� นวนผเู้ รยี นอำชีวศกึ ษำทวิภำคเี ทียบกับจ�ำนวนผเู้ รยี นทัง้ หมดของสถำนศกึ ษำ ๒.๓) คณุ ภำพกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนรำยวิชำ ๓) ผลกำรจัดกำรศึกษำและควำมดีเด่นของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) หมำยถึง ผลท่ีเกิดจำกกำรบริหำรจัดกำรศึกษำและกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท้ังในเชิงปริมำณและคุณภำพ จ�ำนวน ๙ ตวั บ่งช้ ี ดังนี้ ๓.๑) อัตรำสว่ นของผูส้ มัครเรียนตอ่ จำ� นวนผู้เรียนตำมแผนกำรรับของสถำนศึกษำ ๓.๒) ร้อยละของผู้เรยี นทผ่ี ำ่ นกำรประเมนิ มำตรฐำนวชิ ำชพี ๓.๓) รอ้ ยละของผู้ส�ำเรจ็ กำรศึกษำมีงำนท�ำ ประกอบอำชพี อิสระ หรอื ศกึ ษำต่อภำยใน ๑ ป ๓.๔) จ�ำนวนผลงำนส่งิ ประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค ์ หรืองำนวิจัยของผู้เรียนทไี่ ดร้ บั รำงวลั ระดับจังหวัด ระดับภำค ระดับชำต ิ หรอื ระดบั นำนำชำติ ๓.๕) จ�ำนวนรำงวัลจำกกำรแข่งขันทักษะวิชำชีพระดับจังหวัด ระดับภำค ระดับชำติ หรือระดับนำนำชำติ ๓.๖) จ�ำนวนศษิ ย์เกำ่ ท่ีประสบควำมสำ� เรจ็ ในกำรประกอบอำชีพ ได้รับรำงวลั หรือเชิดชเู กยี รตจิ ำกหนว่ ยงำนหรือองค์กรในระดบั จงั หวดั ระดับภำค ระดับชำต ิ หรือระดับนำนำชำติ ๓.๗) จ�ำนวนผลงำนสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัยของครูท่ีได้รับรำงวัลระดับภำค ระดบั ชำต ิ หรอื ระดับนำนำชำติ ๓.๘) ระดับคุณภำพผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยในโดยหนว่ ยงำนต้นสังกัด ๓.๙) ระดับควำมพงึ พอใจของสถำนประกอบกำรหรอื ผู้รับบริกำรทีม่ ตี อ่ คุณภำพผสู้ �ำเรจ็ กำรศกึ ษำ ๕เอกสารประกอบการปฏบิ ัตงิ าน กำรประเมนิ คุณภำพเพ่อื จัดระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำ

๑.๕.๖ ระดับคุณภำพสถำนศึกษำ หมำยถึง คะแนนเฉล่ียทุกตัวบ่งชี้ท่ีได้จำกกำรประเมินคุณภำพสถำนศึกษำเพอื่ จดั ระดบั สถำนศกึ ษำอำชีวศึกษำ เทียบกบั เกณฑ์ระดบั คณุ ภำพ ๕ ระดับ ดงั น้ี ระดบั ดเี ยี่ยม หมำยถึง คะแนนเฉล่ีย ๔.๕๑ – ๕.๐๐ ระดบั ดมี ำก หมำยถงึ คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๑ – ๔.๕๐ ระดับดี หมำยถึง คะแนนเฉล่ยี ๒.๕๑ – ๓.๕๐ ระดบั พอใช้ หมำยถึง คะแนนเฉล่ีย ๑.๕๑ – ๒.๕๐ ระดบั ตอ้ งปรบั ปรงุ หมำยถงึ คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ - ๑.๕๐ ๑.๕.๗ สถำนศึกษำอำชีวศกึ ษำ หมำยถึง สถำนศึกษำทีจ่ ัดกำรอำชวี ศกึ ษำท้ังของรฐั และเอกชน สงั กัดสำ� นักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ๖ เอกสารประกอบการปฏิบัตงิ าน กำรประเมินคณุ ภำพเพอื่ จดั ระดบั คุณภำพสถำนศกึ ษำ

สว่ นท่ี ๒กำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่ อจัดระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ๒.๑ วิธีการประเมินคุณภาพการจดั การศกึ ษาเพ่อื จดั ระดับคณุ ภาพสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา จำกกำรศึกษำกำรประเมินคุณภำพกำรจัดศึกษำของต่ำงประเทศและในระดับนำนำชำติ พบว่ำ ส่วนใหญ่ใช้วิธีกำรประเมินผลแบบออนไลน์ โดยกำรเก็บและรวบรวมข้อมูลตำมสภำพจริง สำมำรถประมวลผลได้รวดเร็ว ถูกต้องตรงตำมควำมต้องกำรของผู้ประเมิน ประหยัดเวลำและค่ำใช้จ่ำยในกำรประเมิน ทั้งนี้ ในกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ ได้ก�ำหนดกรอบแนวคิดกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำเชิงระบบ ๓ ดำ้ น ประกอบด้วย ปัจจัยน�ำเข้ำ (Input) กระบวนกำร (Process) ผลผลิต (Output) ผลลัพธ ์ (Outcome) และผลกระทบ (Impact) ท่ีสง่ ผลต่อคุณภำพสถำนศกึ ษำอำชีวศกึ ษำในดำ้ นกำรบริหำรจัดกำรสถำนศกึ ษำ(Management) ดำ้ นกำรจดั กำรเรียนกำรสอน (Instructional Management) และด้ำนผลกำรจัดกำรศึกษำและควำมดีเด่นของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) ๒.๒ หนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้องในการประเมินคุณภาพการจัดการศกึ ษาเพ่ือจดั ระดับคณุ ภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำก�ำหนดให้มีกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ โดยใชว้ ิธกี ำรประเมินแบบออนไลน์ และได้มอบใหห้ นว่ ยงำนรบั ผดิ ชอบ ดงั น้ี ๒.๒.๑ สำ� นักตดิ ตำมและประเมินผลกำรอำชีวศกึ ษำ มีหนำ้ ท ี่ ดงั นี้ ๑) จัดท�ำเอกสำรประกอบกำรปฏิบัติงำนกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ ๒) พฒั นำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศให้รองรบั กับวธิ ีกำรประเมนิ ๓) กำ� หนดบญั ชผี ู้ใช้ (Username) และรหสั ผ่ำน (Password) ให้สถำนศกึ ษำใช้ในกำรเขำ้ ระบบ ๔) จัดท�ำค่มู ือกำรใช้ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพือ่ จดั ระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำอำชวี ศกึ ษำ ๕) จดั ทำ� ปฏทิ นิ กำรรำยงำนขอ้ มูล ๖) ตรวจสอบควำมถกู ต้อง และติดตำมกำรรำยงำนขอ้ มลู ในระบบ ๗) ประมวลผลข้อมูลตำมเกณฑก์ ำรประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำ ๘) รำยงำนผลกำรจดั ระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ ๒.๒.๒ สถำนศกึ ษำ มหี นำ้ ที่ ดังน้ี ๑) ศึกษำเอกสำรประกอบกำรปฏิบัติงำนกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ เพื่อจัดระดับสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ และคู่มือกำรใช้ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศกำรประเมนิ คุณภำพ กำรจัดกำรศกึ ษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ ๒) จัดเตรียมข้อมูลตำมเกณฑ์กำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับสถำนศึกษำอำชีวศึกษำทกุ ตัวบง่ ช้ี ๗เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมินคุณภำพเพอื่ จัดระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำ

๓) กำ� หนดผรู้ ับผดิ ชอบในกำรรำยงำนข้อมลู เข้ำระบบ ๔) เข้ำส่รู ะบบรำยงำนผ่ำนเวบ็ ไซต ์ www.vecris.org ๕) บันทกึ ข้อมลู เข้ำระบบตำมปฏิทนิ กำรรำยงำนข้อมลู ๖) ตรวจสอบควำมถกู ตอ้ งของขอ้ มูล ๗) พิมพร์ ำยงำนผลจำกระบบใหผ้ ้อู �ำนวยกำรสถำนศึกษำลงนำมรบั รอง ๘) ส่งรำยงำนผลจำกระบบท่ีผู้อ�ำนวยกำรสถำนศึกษำรับรอง ให้ส�ำนักติดตำมและประเมินผลกำรอำชวี ศึกษำ ๒.๓ หลกั เกณฑ์การประเมิน กำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำได้ก�ำหนดหลักเกณฑ์กำรประเมินส�ำหรับใชใ้ นกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ ประกอบดว้ ย ตัวบง่ ชี้ ข้อมูล ลักษณะขอ้ มูล และแหล่งทม่ี ำของขอ้ มูล ดังตำรำงที ่ ๑ตารางท่ ี ๑ ตัวบ่งชี้ ขอ้ มูล ลักษณะขอ้ มูล และแหลง่ ทีม่ าของข้อมลู จา� แนกตามคณุ ภาพสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาตัวบง่ ช้ี ขอ้ มูล ลกั ษณะข้อมลู แหลง่ ทีม่ ำของขอ้ มลู๑. ดำ้ นกำรบริหำรจัดกำรสถำนศกึ ษำ (Management) จำ� นวน ๔ ตวั บง่ ช้ี จำกฐำนขอ้ มลู บคุ ลำกร ของสถำนศกึ ษำ๑.๑ รอ้ ยละของจ�ำนวน ๑.จำ� นวนสำขำท่มี ีขำ้ รำชกำรคร ู พนักงำน ขอ้ มลู เชงิ ปริมำณ (งำนบคุ ลำกร)สำขำวิชำท่ีครูผู้สอนมี รำชกำรคร ู ครอู ัตรำจำ้ ง ท่สี ถำนศึกษำ (เชิงประจกั ษ)์ คุณวุฒิด้ำนวิชำชีพตรงตำม ทำ� สญั ญำจ้ำงต่อเนอ่ื งไม่น้อยกว่ำ จำกฐำนข้อมลูสำขำ ๑ ภำคเรียน มีคุณวุฒิวิชำชีพตรงตำม กำรใช้งบประมำณ ของสถำนศึกษำ สำขำวิชำท่ีสอนทุกคนในปที่ท�ำกำร (งำนวำงแผนและ ประเมิน งบประมำณ) ๒. จ�ำนวนสำขำวชิ ำทั้งหมดท่จี ดั กำรเรียน กำรสอนในสถำนศึกษำในปท่ีท�ำกำร ประเมนิ๑.๒ รอ้ ยละของงบประมำณ ๑. งบด�ำเนินกำรท้ังหมดของสถำนศึกษำ ขอ้ มูลเชิงปรมิ ำณท่ีสถำนศึกษำจัดซื้อวัสดุ ได้แก ่ ผลรวมของงบดำ� เนนิ งำน (เชิงประจักษ)์ อปุ กรณ ์ สำ� หรับกำรจัด งบอุดหนนุ และเงนิ รำยได้สถำนศึกษำกำรเรยี นกำรสอนเทยี บกบั ในปท ที่ ำ� กำรประเมนิงบด�ำเนินกำร ๒. จำ� นวนงบประมำณทส่ี ถำนศกึ ษำ จดั ซอื้ วสั ด ุ อปุ กรณส์ ำ� หรบั กำรจดั กำรเรยี น กำรสอน ในปท ที่ �ำกำรประเมิน หมำยเหตุ ๑. สถำนศกึ ษำของรัฐคดิ จำกงบประมำณ โดยใช้ข้อมลู จำกปง บประมำณที่ผำ่ นมำ ๒. สถำนศึกษำของเอกชน คดิ จำก งบด�ำเนินกำร ปก ำรศึกษำที่ผ่ำนมำ๘ เอกสารประกอบการปฏบิ ตั งิ าน กำรประเมินคุณภำพเพอื่ จัดระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

ตัวบง่ ช้ี ขอ้ มูล ลักษณะข้อมูล แหล่งที่มำของข้อมลู๑.๓ รอ้ ยละของงบประมำณ ๑. สถำนศึกษำของรัฐ ข้อมลู เชิงปรมิ ำณ จำกฐำนข้อมูลกำรท่ีใช้ในกำรพัฒนำระบบ ๑.๑ จำ� นวนงบดำ� เนนิ กำรของสถำนศกึ ษำ (เชงิ ประจกั ษ)์ ใช้งบประมำณของเทคโนโลยีสำรสนเทศ ไดแ้ ก ่ ผลรวมของงบดำ� เนนิ งำน งบอดุ หนนุ สถำนศึกษำ(ICT) เพ่ือกำรจัดกำรเรียน งบลงทุน (ครภุ ณั ฑ์เฉพำะทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั (งำนวำงแผนและกำรสอนเทยี บกบั งบดำ� เนนิ กำร ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ) และเงนิ รำยได้ งบประมำณ)ของสถำนศึกษำ ของสถำนศึกษำ ๑.๒ จำ� นวนงบประมำณทส่ี ถำนศึกษำ จำกฐำนข้อมูลผู้เรียน ใชใ้ นกำรพฒั นำระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ ของสถำนศึกษำ (ICT) เพอ่ื กำรจัดกำรเรียนกำรสอน (งำนทะเบยี น) ๒. สถำนศกึ ษำเอกชน ๒.๑ จ�ำนวนงบด�ำเนินกำรของ สถำนศกึ ษำทใี่ ชใ้ นกำรพฒั นำระบบเทคโนโลยี สำรสนเทศ (ICT) ตำมแผนกำรใช้ งบประมำณเทียบกับงบประมำณทั้งหมด ของสถำนศึกษำ ที่น�ำมำใช้ในกำรพัฒนำ ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT) จำก ปก ำรศกึ ษำในปทท่ี ำ� กำรประเมนิ ๒.๒ งบด�ำเนินกำรและเงนิ อุดหนนุ เฉพำะท่ีน�ำมำใช้ในกำรพัฒนำระบบ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ (ICT)๑.๔ ร้อยละของผ้เู รยี น ๑. จำ� นวนผูเ้ รยี นแรกเขำ้ ระดับ ขอ้ มลู เชงิ ปรมิ ำณท่ีออกกลำงคนั เมือ่ เทยี บ ประกำศนยี บัตรวชิ ำชีพ (ปวช.) และ (เชิงประจักษ์)กบั แรกเข้ำ ระดับประกำศนียบตั รวชิ ำชีพช้นั สงู (ปวส.) ทง้ั หมดของร่นุ ทส่ี ำ� เรจ็ กำรศึกษำ ๒. จ�ำนวนผสู้ �ำเรจ็ กำรศกึ ษำระดับ ประกำศนยี บัตรวชิ ำชีพ (ปวช.) และ ระดบั ประกำศนยี บตั รวิชำชีพช้ันสูง (ปวส.) ทั้งหมดในปท่ีประเมนิ ๓. จ�ำนวนผู้เรียนทไี่ มส่ ำ� เร็จกำรศึกษำ แต่ยังคงรกั ษำสภำพนักเรียน นักศึกษำ ในปกำรศึกษำท่ีทำ� กำรประเมนิ ๙เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพอ่ื จดั ระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

ตัวบง่ ช้ี ขอ้ มูล ลักษณะข้อมลู แหล่งทีม่ ำของข้อมูล๒. ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน (Instructional Management) จ�ำนวน ๓ ตัวบง่ ช้ี จำกฐำนขอ้ มลู บคุ ลำกร และฐำนขอ้ มลู ผเู้ รยี น๒.๑ อตั รำสว่ นจำ� นวนผเู้ รยี น ๑. จ�ำนวนข้ำรำชกำรครู พนักงำน ขอ้ มูลเชงิ ปรมิ ำณ ของสถำนศกึ ษำตอ่ ครผู สู้ อน รำชกำรคร ู ครอู ัตรำจ้ำงทีส่ ถำนศึกษำ (เชงิ ประจักษ์) (งำนบคุ ลำกร) ท�ำสัญญำจ้ำงต่อเนือ่ งไมน่ ้อยกวำ่ ๑. สถำนศกึ ษำของรฐั ๑ ภำคเรยี นท้งั หมดของสถำนศกึ ษำ ขอ้ มลู จำกรำยงำนผล ในปทท่ี �ำกำรประเมิน และเอกสำรหลกั ฐำน ๒. จ�ำนวนผเู้ รียนทัง้ หมดของสถำนศกึ ษำ ผำ่ นระบบออนไลนข์ อง สถำนศึกษำ ซ่ึงเป็น๒.๒ รอ้ ยละของจ�ำนวน ๑. จำ� นวนผู้เรยี นท้งั หมดของสถำนศกึ ษำ ข้อมูลเชงิ ปรมิ ำณ ฐำนขอ้ มลู เดยี วกบั ผู้เรียนอำชีวศึกษำทวิภำค ี ทจ่ี ดั กำรเรยี นกำรสอนระดบั ประกำศนยี บตั ร (เชิงประจักษ)์ ศนู ยเ์ ทคโนโลยีเทียบกับจ�ำนวนผู้เรียน วิชำชพี (ปวช.) และระดับประกำศนียบัตร สำรสนเทศและกำ� ลงัทง้ั หมดของสถำนศึกษำ วชิ ำชพี ช้นั สงู (ปวส.) ในปท่ีท�ำกำรประเมนิ คนอำชวี ศกึ ษำ ๒. สถำนศกึ ษำเอกชน ๒.จ�ำนวนผ้เู รยี นอำชวี ศึกษำทวิภำคี ขอ้ มลู จำกรำยงำนผล และเอกสำรหลกั ฐำน๒.๓ คณุ ภำพกำรจดั กำรเรยี น ๑. จ�ำนวนครทู ีจ่ ดั กำรเรียนเรียนรอู้ ย่ำงมี ข้อมูลเชงิ ปริมำณ ผำ่ นระบบออนไลนข์ องกำรสอนรำยวชิ ำ คุณภำพทกุ รำยวิชำ (เชิงประจักษ์) สถำนศกึ ษำ ๒. จำ� นวนครทู ้ังหมด จำกฐำนข้อมูลกำร จัดกำรอำชีวศึกษำ ระบบทวิภำคีของ สถำนศกึ ษำ (งำนพัฒนำหลักสูตร กำรเรียนกำรสอน และงำนอำชีวศึกษำ ทวิภำคี) จำกฐำนข้อมลู บุคลำกรของ สถำนศกึ ษำ (งำนบุคลำกร)๑๐ เอกสารประกอบการปฏบิ ตั ิงาน กำรประเมินคุณภำพเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำ

ตวั บง่ ช้ี ข้อมูล ลักษณะขอ้ มลู แหล่งที่มำของข้อมลู๓. ดำ้ นผลกำรจดั กำรศึกษำและควำมดีเดน่ ของสถำนศกึ ษำ (The Results of Educational Management and SchoolExcellence) จำ� นวน ๙ ตวั บ่งช้ี๓.๑ อตั รำส่วนของผู้สมัคร ๑. จำ� นวนผู้สมัครเขำ้ เรียนระดับ ข้อมลู เชงิ ปรมิ ำณ จำกฐำนขอ้ มูลรับเรยี นตอ่ จ�ำนวนผ้เู รยี นตำม ประกำศนียบตั รวชิ ำชีพ (ปวช.) และ (เชงิ ประจักษ์) ผู้เรียนเข้ำศึกษำตอ่แผนกำรรับของสถำนศกึ ษำ ประกำศนียบัตรวชิ ำชีพชั้นสูง (ปวส.) ในแต่ละปกำรศึกษำ ท้ังหมดของสถำนศึกษำ (งำนทะเบยี น) ๒. จ�ำนวนผู้เรียนตำมแผนกำรรับของ ๑. สถำนศึกษำของรัฐ สถำนศึกษำในระดับประกำศนียบัตร ๑.๑ รำยงำนข้อมลู วิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนียบัตร กำรรับสมคั รในระบบ วิชำชีพช้ันสูง (ปวส.) ในปกำรศึกษำ ของศูนย์เทคโนโลยี ที่ทำ� กำรประเมนิ สำรสนเทศและก�ำลัง คนอำชีวศกึ ษำ ๑.๒ รำยงำนข้อมลู กำรเข้ำศึกษำตอ่ ณ วนั ท ี่ ๑๐ มิถนุ ำยน ๒. สถำนศึกษำของ เอกชน ๒.๑ รำยงำนกำร รับสมคั รเขำ้ ศกึ ษำต่อ ของสถำนศกึ ษำ ๒.๒ รำยงำนข้อมลู กำรรบั เขำ้ ศกึ ษำตอ่ ณ วันที่ ๑๐ มถิ นุ ำยน ๒.๓ ข้อมูลผลกำร ปฏิบัติงำน ปกติของ สถำนศกึ ษำ๓.๒ รอ้ ยละของผูเ้ รียน ๑. จ�ำนวนผู้เรียนระดับประกำศนียบัตร ขอ้ มูลเชิงปริมำณ จำกฐำนข้อมูลกำรที่ผ่ำนกำรประเมินมำตรฐำน วิชำชีพ (ปวช.) ชั้นปที่ ๓ และระดับ และคุณภำพ ประเมินมำตรฐำนวชิ ำชีพ ประกำศนียบตั รวิชำชพี ชัน้ สูง (ปวส.) (เชงิ ประจักษ์) วิชำชีพ ท่ีรำยงำน ชนั้ ปท ่ี ๒ ทเ่ี ขำ้ รบั กำรประเมนิ ตำมระเบยี บ ตน้ สงั กดั (งำนวดั ผล กระทรวงศึกษำธกิ ำร วำ่ ด้วยกำรจดั ข้อมูล และประเมนิ ผล) กำรศึกษำและ กำรประเมินผลกำรเรียน ตำมหลักสูตร ๒. จ�ำนวนผู้เรียนระดับประกำศ นียบัตร วิชำชีพ (ปวช.) ชั้นปที่ ๓ และระดับ ประกำศนียบัตรวชิ ำชพี ช้ันสูง (ปวส.) ชั้นปที่ ๒ ที่ผ่ำนกำรประเมินมำตรฐำน วชิ ำชีพครั้งแรก ๑๑เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมนิ คุณภำพเพ่ือจัดระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำ

ตวั บง่ ช้ี ขอ้ มูล ลกั ษณะขอ้ มูล แหล่งทีม่ ำของขอ้ มูล๓.๓ รอ้ ยละของผู้สำ� เรจ็ ๑. จ�ำนวนผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำหลักสูตร ขอ้ มูลเชงิ ปรมิ ำณ จำกฐำนขอ้ มลูกำรศึกษำมีงำนท�ำประกอบ ประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และ และคณุ ภำพ ผู้ส�ำเรจ็ กำรศึกษำอำชีพอิสระ หรือศึกษำต่อ ระดบั ประกำศนียบตั รวิชำชพี ช้นั สงู (ปวส.) (เชงิ ประจักษ์) ท่ีรำยงำนตน้ สังกดัภำยใน ๑ ป ทัง้ หมดของสถำนศึกษำ (งำนแนะแนวอำชพี ๒. จ�ำนวนผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำหลักสูตร และจดั หำงำน) ประกำศนยี บัตรวิชำชพี (ปวช.) และระดับ ประกำศนียบตั รวิชำชพี ช้นั สูง (ปวส.) ในปก ำรศึกษำทีผ่ ่ำนมำมงี ำนท�ำประกอบ อำชีพ อิสระหรือศกึ ษำตอ่ ภำยใน ๑ ป๓.๔ จำ� นวนผลงำน จ�ำนวนผลงำนของผู้เรียนที่ได้รับรำงวัล ขอ้ มลู เชงิ ปริมำณ จำกฐำนขอ้ มลูสงิ่ ประดิษฐ์ นวตั กรรม ระดับจังหวัด ระดับภำค ระดับชำติ หรือ และคณุ ภำพ - งำนวจิ ยั พฒั นำนวตั กรรมงำนสรำ้ งสรรค์ หรอื งำนวิจัย ระดับนำนำชำติ ในปกำรศึกษำท่ีท�ำกำร (เชงิ ประจักษ์) และส่ิงประดษิ ฐ ์ ของผเู้ รียนทไ่ี ดร้ ับรำงวลั ประเมนิ - งำนประกนั คณุ ภำพระดบั จงั หวัด ระดบั ภำค - ชอ่ื รำงวลั และมำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดบั ชำติ หรอื ระดบั - หนว่ ยงำนทมี่ อบรำงวลั - งำนศนู ยข์ อ้ มลู สำรสนเทศนำนำชำติ - ปท ี่ไดร้ ับรำงวัล และแผนกวิชำ๓.๕ จ�ำนวนรำงวัลจำกกำร ๑. ผลกำรแขง่ ขนั ทักษะวิชำชพี ขอ้ มูลเชงิ ปริมำณ จำกฐำนขอ้ มูลแขง่ ขนั ทกั ษะวิชำชีพระดบั ระดบั จงั หวดั ของสถำนศกึ ษำในปก ำรศกึ ษำ และคุณภำพ (งำนวิจัย พัฒนำจังหวัด ระดับภำค และ ทีท่ ำ� กำรประเมนิ (เชิงประจักษ)์ นวตั กรรมและระดบั ชำต ิ หรอื ระดบั ๒. ผลกำรแข่งขันทกั ษะวิชำชพี ส่งิ ประดษิ ฐ ์นำนำชำติ ระดับภำคของสถำนศึกษำในปก ำรศกึ ษำ งำนประกันคุณภำพ ทีท่ �ำกำรประเมนิ และมำตรฐำน ๓. ผลกำรแขง่ ขันทกั ษะวชิ ำชพี ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ง ำ น ศู น ย ์ ระดับชำตขิ องสถำนศกึ ษำในปก ำรศกึ ษำ ข้อมูลสำรสนเทศ และ ที่ทำ� กำรประเมิน แผนกวชิ ำ) ๔. ผลกำรแขง่ ขันทักษะวิชำชีพ ระดับนำนำชำติของสถำนศึกษำ ในปกำรศึกษำทที่ ำ� กำรประเมิน๓.๖ จำ� นวนศษิ ยเ์ ก่ำ ข้อมูลจ�ำนวนศิษย์เก่ำที่ประสบควำม ข้อมูลเชงิ ปรมิ ำณ จำกฐำนข้อมลูที่ประสบควำมส�ำเร็จในกำร ส�ำเร็จได้รับรำงวัล หรือเชิดชูเกียรติจำก และคุณภำพ - งำนวจิ ยั พฒั นำนวตั กรรมประกอบอำชีพ ไดร้ บั รำงวลั หน่วยงำนหรือองค์กรในระดับจังหวัด (เชงิ ประจกั ษ)์ และสง่ิ ประดษิ ฐ์ หรือเชดิ ชเู กียรติจำก ระดบั ภำค ระดับชำติ หรอื ระดับนำนำชำต ิ - งำนประกนั คณุ ภำพหน่วยงำน หรือองคก์ ร ระยะเวลำ ๕ ป ย้อนหลงั และมำตรฐำนกำรศกึ ษำ ในระดับจังหวัด ระดับภำค - งำนศนู ยข์ อ้ มลู สำรสนเทศ ระดบั ชำต ิ หรอื สมำคมศิษย์เก่ำและระดบั นำนำชำติ แผนกวิชำ๑๒ เอกสารประกอบการปฏบิ ตั ิงาน กำรประเมนิ คุณภำพเพื่อจัดระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

ตัวบ่งช้ี ขอ้ มลู ลกั ษณะข้อมลู แหลง่ ที่มำของขอ้ มูล๓.๗ จ�ำนวนผลงำน จำ� นวนผลงำนของครูทีไ่ ด้รับรำงวลั ขอ้ มูลเชงิ คณุ ภำพ จำกฐำนขอ้ มลูส่ิงประดิษฐ์ นวตั กรรม ระดบั ภำค ระดบั ชำติ หรอื ระดบั (เชงิ ประจกั ษ์) - งำนวิจัย พัฒนำ งำนสรำ้ งสรรค ์ หรอื งำนวจิ ัย นำนำชำตใิ นปที่ทำ� กำรประเมนิ นวัตกรรมของครทู ่ไี ดร้ บั รำงวลั ระดบั - ช่ือรำงวลั และสิ่งประดิษฐ ์ จังหวัด ระดับภำค - หน่วยงำนทม่ี อบรำงวัล - งำนประกนั คณุ ภำพระดับชำติ หรือระดับ - ปทไ่ี ด้รับรำงวลั และมำตรฐำนกำรนำนำชำติ ศึกษำ - งำนศูนย์ข้อมูล สำรสนเทศ และ แผนกวิชำ๓.๘ ระดับคุณภำพของผล ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยใน ขอ้ มลู เชงิ คณุ ภำพ จำกกำรรำยผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยใน โดยหนว่ ยงำนต้นสังกดั คร้ังสุดทำ้ ย (เชงิ ประจกั ษ)์ กำรประเมินคุณภำพโดยหนว่ ยงำนต้นสงั กัด ในแต่ละมำตรฐำนทุกตวั บง่ ชข้ี อง ภำยใน โดยตน้ สงั กัด สถำนศึกษำ (งำนประกันคุณภำพ และมำตรฐำน กำรศึกษำ)๓.๙ ระดบั ควำมพึงพอใจ ผลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจของ ข้อมูลเชิงปริมำณและ จำกกำรประเมินของสถำนประกอบกำร สถำนประกอบกำรหรือผู้รับบรกิ ำร คณุ ภำพ (เชงิ ประจกั ษ)์ ควำมพึงพอใจของหรอื ผรู้ บั บรกิ ำรทมี่ ตี อ่ คณุ ภำพ ที่มตี ่อคณุ ภำพผู้ส�ำเร็จกำรศกึ ษำผสู้ ำ� เร็จกำรศึกษำ สถำนประกอบกำร หรือผู้รับบริกำรที่มี ต่อคุณภำพผู้ส�ำเร็จ กำรศกึ ษำ ( ง ำ น อ ำ ชี ว ศึ ก ษ ำ ระบบทวิภำค)ี ๑๓เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพ่อื จดั ระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

๒.๔ การบันทึกข้อมลู ในระบบออนไลนข์ องสถานศกึ ษา สำ� นกั ติดตำมและประเมินผลกำรอำชีวศึกษำ กำ� หนดใหส้ ถำนศึกษำบนั ทึกขอ้ มูลในระบบออนไลนผ์ ่ำนทำง www. vecris.org ภำคเรยี นละ ๑ ครงั้ ดง้ั นี้ คร้ังท ี่ ๑ ภำคเรียนที่ ๑ ภำยใน เดือน ตลุ ำคม ของทกุ ปก ำรศึกษำ ครั้งที่ ๒ ภำคเรียนที่ ๒ ภำยใน เดอื น พฤษภำคม ของทกุ ปกำรศกึ ษำ หมายเหตุ ๑. กำรใชฐ้ ำนขอ้ มลู ในกำรบนั ทกึ ขอ้ มลู ในระบบแบบออนไลน์ ให้สถำนศกึ ษำด�ำเนนิ กำรตำมรำยละเอยี ดทีก่ ำ� หนด ไวใ้ นแตล่ ะตัวบ่งชี้ สอดคล้องกับกำรบรหิ ำรจดั กำร และบริบทของสถำนศึกษำ ๒. เม่ือสถำนศึกษำบันทึกข้อมูลในระบบแบบออนไลน์เรียบร้อยแล้ว ให้จัดพิมพ์รำยงำนจำกระบบ เพ่ือให้ผู้ อ�ำนวยกำรสถำนศกึ ษำลงนำมรบั รองข้อมลู และจดั ส่งรำยงำนดงั กลำ่ วไปยังสำ� นกั ตดิ ตำมและประเมินผลกำรอำชวี ศึกษำ ตำมกำ� หนดเวลำ ดังน้ี ๒.๑ คร้งั ท ี่ ๑ ภำคเรยี นที่ ๑ ภำยใน วันที ่ ๓๑ ตลุ ำคม ของทกุ ปกำรศึกษำ ๒.๒ ครง้ั ท่ ี ๒ ภำคเรียนท ่ี ๒ ภำยใน วนั ท่ ี ๓๑ พฤษภำคม ของทกุ ปก ำรศึกษำ ๒.๕ การประมวลผลการประเมินคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาเพื่อจัดระดบั คุณภาพสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ส�ำนักติดตำมและประเมินผลกำรอำชีวศึกษำ น�ำข้อมูลจำกกำรรำยงำนผ่ำนระบบออนไลน์ของสถำนศึกษำ ตำมเกณฑก์ ำรประเมินคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำเพื่อจดั ระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำใน ๓ ดำ้ น จ�ำนวน ๑๖ ตวั บง่ ช้ี ประมวลผลหำคำ่ คะแนนเฉลีย่ ระดบั คณุ ภำพ และจดั ระดบั คุณภำพของสถำนศกึ ษำอำชีวศึกษำ ดังนี้ ๑) ประมวลผลกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำในภำพรวมของส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ จ�ำแนกตำมตวั บง่ ช ้ี และรำยดำ้ น ๒) ประมวลผลกำรประเมินคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำของแต่ละภำค และจงั หวดั จำ� แนกตำมตวั บ่งชแี้ ละรำยดำ้ น ๓) ประมวลผลกำรประเมนิ คุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำของแต่ละสถำนศึกษำ จำ� แนกตำมตัวบ่งชี้และรำยดำ้ น ๒.๖ เกณฑก์ ารตดั สนิ เพอ่ื จัดระดบั คุณภาพสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ส�ำนักติดตำมและประเมินผลกำรอำชีวศึกษำ น�ำคะแนนเฉลี่ยจำกกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ เพ่ือจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำใน ๓ ด้ำน ๑๖ ตัวบ่งช้ี ประกอบด้วย ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ (Management) ด้ำนคุณภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอน (Instructional Management) ด้ำนคุณภำพผลกำรจัดกำรศึกษำ และควำมดเี ดน่ ของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) ไปเทยี บกับเกณฑ์ คณุ ภำพ โดยจำ� แนก ดงั น้ ี ๒.๖.๑ ระดับคณุ ภำพตวั บง่ ชี้ กำรประเมินผลคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำในระดับตัวบ่งชี้ เป็นกำรประมวลผลขอ้ มลู จำกกำรรำยงำนของสถำนศึกษำผ่ำนระบบออนไลน ์ โดยกำรนำ� ผลกำรด�ำเนนิ งำนตำมประเดน็ กำรพิจำรณำเทยี บกบั เกณฑ์กำรตดั สนิ สำมำรถตดั สนิ ผลกำรประเมนิ เป็นคำ่ คะแนนและระดบั คณุ ภำพ ดังน้ี ๕ คะแนน หมำยถึง ผลกำรจดั กำรศกึ ษำตำมตวั บ่งช้มี คี ณุ ภำพอย่ใู นระดบั ดเี ยยี่ ม ๔ คะแนน หมำยถงึ ผลกำรจดั กำรศกึ ษำตำมตวั บง่ ชี้มคี ุณภำพอยใู่ นระดบั ดมี ำก ๓ คะแนน หมำยถึง ผลกำรจัดกำรศกึ ษำตำมตัวบง่ ชี้มีคณุ ภำพอยูใ่ นระดับดี ๒ คะแนน หมำยถงึ ผลกำรจดั กำรศกึ ษำตำมตวั บ่งชี้มีคุณภำพอยใู่ นระดับพอใช้ ๑ คะแนน หมำยถึง ผลกำรจัดกำรศึกษำตำมตัวบง่ ชม้ี ีคณุ ภำพอยใู่ นระดบั ตอ้ งปรับปรงุ๑๔ เอกสารประกอบการปฏบิ ัตงิ าน กำรประเมินคุณภำพเพอื่ จัดระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ

๒.๖.๒ ระดับคุณภำพแต่ละด้ำน ประกอบด้วย ด้ำนคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ (Management) คุณภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอน (Instructional Management) และคุณภำพผลกำรจัดกำรศึกษำ และควำมดีเด่นของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) กำรประเมินผลคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำเพอ่ื จดั ระดบั สถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ ในระดับรำยด้ำนเป็นกำรนำ�คะแนนทีไ่ ด้จำกกำรประเมนิ ในระดับตัวบง่ ช้ที ัง้ หมดของแต่ละด้ำนมำหำค่ำเฉลย่ี จำ� แนกเป็นรำยดำ้ น แลว้ เทียบกบั เกณฑ์กำรตัดสินสำมำรถตดั สินผลกำรประเมนิ จำกคะแนนเฉลยี่ และระดบั คุณภำพ ในแตล่ ะดำ้ น ดงั น้ี คะแนนเฉลย่ี ๔.๕๑ – ๕.๐๐ หมำยถงึ ผลกำรประเมนิ กำรจดั กำรศกึ ษำแตล่ ะดำ้ นมคี ณุ ภำพอยใู่ นระดบั ดเี ยยี่ ม คะแนนเฉลยี่ ๓.๕๑ – ๔.๕๐ หมำยถงึ ผลกำรประเมนิ กำรจดั กำรศกึ ษำแตล่ ะดำ้ นมคี ณุ ภำพอยใู่ นระดบั ดมี ำก คะแนนเฉลย่ี ๒.๕๑ – ๓.๕๐ หมำยถงึ ผลกำรประเมนิ กำรจดั กำรศกึ ษำแตล่ ะดำ้ นมคี ณุ ภำพอยใู่ นระดบั ดี คะแนนเฉลย่ี ๑.๕๑ – ๒.๕๐ หมำยถงึ ผลกำรประเมนิ กำรจดั กำรศกึ ษำแตล่ ะดำ้ นมคี ณุ ภำพอยใู่ นระดบั พอใช้ คะแนนเฉลย่ี ๑.๐๐ – ๑.๕๐ หมำยถงึ ผลกำรประเมนิ กำรจดั กำรศกึ ษำแตล่ ะดำ้ นมคี ณุ ภำพอยใู่ นระดบั ตอ้ งปรบั ปรงุ ๒.๖.๓ ระดับคุณภำพสถำนศึกษำ กำรประเมนิ ผลคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำเพื่อจดั ระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำในระดบั ภำพรวมของสถำนศึกษำ เป็นกำรน�ำคะแนนเฉล่ียที่ได้จำกกำรประเมินในแต่ละด้ำนมำหำค่ำเฉลี่ยในภำพรวมของสถำนศึกษำ เทียบกับเกณฑ์กำรตัดสนิ สำมำรถตัดสนิ ผลกำรประเมนิ จำกคะแนนเฉลยี่ และระดับคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำดังน้ี คะแนนเฉลีย่ ๔.๕๑ – ๕.๐๐ หมำยถึง สถำนศกึ ษำมคี ณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำอยใู่ นระดับดเี ย่ียม คะแนนเฉลย่ี ๓.๕๑ – ๔.๕๐ หมำยถงึ สถำนศึกษำมคี ณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำอย่ใู นระดบั ดมี ำก คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๑ – ๓.๕๐ หมำยถึง สถำนศกึ ษำมีคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำอยู่ในระดับดี คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๑ – ๒.๕๐ หมำยถงึ สถำนศกึ ษำมคี ุณภำพกำรจัดกำรศึกษำอยใู่ นระดบั พอใช้ คะแนนเฉลย่ี ๑.๐๐ – ๑.๕๐ หมำยถึง สถำนศกึ ษำมคี ณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำอยู่ในระดับตอ้ งปรบั ปรุง ทัง้ น้ี เกณฑ์กำรตัดสนิ กำรประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำเพ่อื จดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำอำชวี ศกึ ษำทง้ั ในระดับตวั บ่งช ้ีระดบั รำยดำ้ น และระดับภำพรวมของสถำนศกึ ษำสำมำรถแสดงรำยกำรประมวลผลโดยใช้ตำรำงแสดงผลรำยละเอียดดังตำรำงที ่ ๒ – ๕ ตารางท่ี ๒ คะแนนเฉล่ียและระดบั คุณภาพ ผลการประเมินคณุ ภาพการจัดการศึกษาเพ่ือจดั ระดบั คณุ ภาพสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษาในภาพรวมของสถานศกึ ษา จ�าแนกตามรายด้าน รำยกำรประเมนิ คะแนนเฉลีย่ ระดบั คณุ ภำพ๑. ดำ้ นกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศึกษำ๒. ด้ำนคณุ ภำพกำรจดั กำรเรียนกำรสอน ๓. ด้ำนผลกำรจดั กำรศึกษำและควำมดีเดน่ ของสถำนศึกษำ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ๑๕เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมนิ คุณภำพเพื่อจัดระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

ตารางที่ ๓ คะแนนและระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาเพอื่ จดั ระดบั คณุ ภาพ สถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ในภาพรวมดา้ นการบริหารจัดการสถานศกึ ษาจ�าแนกตามตัวบง่ ช้ี รำยกำรตวั บ่งชี้ คะแนน ระดบั คณุ ภำพ๑. รอ้ ยละของจำ� นวนสำขำวชิ ำท่ีครผู สู้ อนมคี ณุ วฒุ ดิ ้ำนวชิ ำชีพ ตรงตำมสำขำ๒. ร้อยละของงบประมำณท่ีสถำนศึกษำจัดซ้ือวัสดุ อุปกรณ์ส�ำหรับ กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเทยี บกับงบด�ำเนนิ งำน๓. รอ้ ยละของงบประมำณทีใ่ ชใ้ นกำรพฒั นำระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ (ICT) เพื่อกำรจัดกำรเรียนกำรสอนเทียบกับงบด�ำเนินงำนของ สถำนศึกษำ๔. ร้อยละของผูเ้ รยี นท่อี อกกลำงคนั เม่อื เทยี บกบั แรกเขำ้ ผลการประเมินในภาพรวมด้านการบริหารจัดการตารางท่ ี ๔ คะแนนและระดับคุณภาพ ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาเพอื่ จดั ระดบั คุณภาพ สถานศึกษาในภาพรวมดา้ นการจดั การเรยี นการสอน จ�าแนกตามตัวบ่งชี้ รำยกำรตวั บง่ ชี้ คะแนน อันดับคุณภำพ๑. อัตรำส่วนของจ�ำนวนผเู้ รยี นตอ่ จำ� นวนครผู ้สู อน๒. ร้อยละของผู้เรียนอำชวี ศกึ ษำทวภิ ำคเี ทยี บกับจำ� นวนผเู้ รียนท้งั หมด ของสถำนศึกษำ๓. คุณภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอนรำยวชิ ำ ผลการประเมนิ ในภาพรวมด้านการจัดการเรยี นการสอน๑๖ เอกสารประกอบการปฏบิ ัตงิ าน กำรประเมนิ คุณภำพเพื่อจดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ

ตารางท ่ี ๕ คะแนนและระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาเพอ่ื จดั ระดบั คณุ ภาพ สถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ในภาพรวมดา้ นผลการจัดการศกึ ษาและความดเี ดน่ ของสถานศึกษา จา� แนกตามตัวบง่ ชี้ รำยกำรตวั บง่ ช้ี คะแนน ระดบั คุณภำพ๑. อัตรำสว่ นของผสู้ มคั รเรยี นตอ่ จ�ำนวนผู้เรียนตำมแผนกำรสอน ของสถำนศกึ ษำ๒. รอ้ ยละของผเู้ รียนที่ผ่ำนกำรประเมินมำตรฐำนวิชำชพี๓. รอ้ ยละของผสู้ �ำเร็จกำรศึกษำมงี ำนทำ� ประกอบอำชพี อสิ ระ หรอื ศึกษำต่อภำยใน ๑ ป๔. จ�ำนวนผลงำนส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัย ของผู้เรียนที่ได้รับรำงวัลระดับจังหวัด ระดับภำค ระดับชำติ หรือ ระดบั นำนำชำติ๕. จ�ำนวนรำงวัลผลกำรแข่งขันทักษะวิชำชีพระดับภำค ระดับจังหวัด ระดบั ภำค หรือระดบั ชำต ิ ๖. จ�ำนวนศิษย์เก่ำท่ีประสบควำมส�ำเร็จในกำรประกอบอำชีพได้รับ รำงวัล หรือเชิดชูเกียรติจำกหน่วยงำน หรือองค์กรในระดับจังหวัด ระดับภำค ระดับชำติ หรือระดับนำนำชำติ๗. จ�ำนวนผลงำนส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัย ของครู ท่ีไดร้ บั รำงวัลระดับจังหวดั ระดบั ภำคระดบั ชำติ หรอื ระดับ นำนำชำติ๘. ระดบั คุณภำพผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยในโดยหนว่ ยงำนตน้ สังกดั๙. ระดับควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผู้รับบริกำรที่มีต่อ คุณภำพผสู้ �ำเร็จกำรศกึ ษำ ผลการประเมินในภาพรวมดา้ นความดีเด่นของสถานศึกษา ๑๗เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพ่ือจดั ระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

ส่วนท่ี ๓เกณฑ์กำรดำ� เนินกำรตำมตัวบ่งช้กี ำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่ อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ กำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ ตำมกรอบแนวคิดกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศกึ ษำเชงิ ระบบทีส่ ง่ ผลต่อคุณภำพสถำนศึกษำ ๓ ดำ้ น ประกอบด้วย กำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศึกษำ(Management) จ�ำนวน ๔ ตัวบ่งชี้ กำรจัดกำรเรียนกำรสอน (Instructional Management) จ�ำนวน ๓ ตัวบ่งชี้ และผลกำรจัดกำรศึกษำและควำมดีเด่นของสถำนศกึ ษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) จ�ำนวน ๙ ตวั บ่งช ้ี รวม ๑๖ ตัวบง่ ช ี้ ดงั น้ีดา้ นท ่ี ๑ การบริหารจดั การสถานศึกษา (Management) คือ กำรที่สถำนศึกษำใช้ทรัพยำกรทำงกำรศึกษำ เพ่ือพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำโดยพิจำรณำจำกตวั บ่งช้ ี จำ� นวน ๔ ตวั บ่งช ้ี ดงั นี้ ตวั บ่งชีท้ ่ ี ๑.๑ รอ้ ยละของจา� นวนสาขาวชิ าทคี่ รผู สู้ อนมีคุณวฒุ ดิ า้ นวชิ าชีพตรงตามสาขาคา� อธิบาย จ�ำนวนสำขำวิชำท่ีมีข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครู ครูอัตรำจ้ำงท่ีสถำนศึกษำท�ำสัญญำจ้ำงต่อเนื่องไม่น้อยกวำ่ ๑ ภำคเรยี น ทมี่ คี ุณวุฒดิ ้ำนวชิ ำชพี ตรงตำมสำขำวชิ ำทีส่ อนทุกคน เทยี บกับสำขำวชิ ำท้งั หมดท่จี ดั กำรเรียนกำรสอนในสถำนศกึ ษำ ในปทท่ี �ำกำรประเมินการคา� นวณ จ�ำนวนสำขำวชิ ำทม่ี ขี ำ้ รำชกำรครู พนกั งำนรำชกำรคร ู ครอู ตั รำจ้ำงท่ีสถำนศกึ ษำ X ๑๐๐ ร้อยละ = ท�ำสญั ญำจำ้ งต่อเนื่องไม่น้อยกว่ำ ๑ ภำคเรยี น มีคณุ วฒุ ิดำ้ นวิชำชีพตรงตำมสำขำวชิ ำทส่ี อนทกุ คน จำ� นวนสำขำวิชำทง้ั หมดทจี่ ดั กำรเรียนกำรสอนในสถำนศึกษำประเด็นการประเมิน ประเมินจำกร้อยละของจ�ำนวนสำขำวิชำท่ีมีข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครู ครูอัตรำจ้ำง ที่สถำนศึกษำทำ� สัญญำจ้ำงต่อเน่ืองไมน่ ้อยกว่ำ ๑ ภำคเรียน มีคณุ วุฒิด้ำนวชิ ำชีพตรงตำมสำขำวชิ ำท่ีสอนทกุ คน เทียบกบั จ�ำนวนสำขำวิชำทงั้ หมดทีจ่ ัดกำรเรยี นกำรสอนในสถำนศึกษำ ในปที่ท�ำกำรประเมิน๑๘ เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพือ่ จัดระดบั คุณภำพสถำนศึกษำ

ข้อมลู ในการประเมิน ๑. จ�ำนวนสำขำวิชำที่มีข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครู ครูอัตรำจ้ำงที่สถำนศึกษำท�ำสัญญำจ้ำงต่อเน่ืองไมน่ อ้ ยกว่ำ ๑ ภำคเรียน มคี ณุ วฒุ ิดำ้ นวิชำชีพตรงตำมสำขำวิชำท่สี อนทกุ คน ๒. จำ� นวนสำขำวิชำทง้ั หมดทจ่ี ัดกำรเรียนกำรสอนในสถำนศึกษำในปทท่ี ำ� กำรประเมนิ ๓. ร้อยละของสำขำวิชำท่ีมีที่มีข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครู ครูอัตรำจ้ำงท่ีสถำนศึกษำท�ำสัญญำจ้ำงตอ่ เนื่องไม่นอ้ ยกว่ำ ๑ ภำคเรียน มคี ณุ วุฒิดำ้ นวิชำชีพตรงตำมสำขำวิชำท่สี อนทุกคนเทียบกับระดับคณุ ภำพระดบั คณุ ภาพ นำ� ค่ำร้อยละจำกผลกำรประเมินเทียบกบั ระดับคณุ ภำพ ผลกำรประเมิน ค่ำคะแนน ระดบั คุณภำพ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๕ ดเี ยี่ยมรอ้ ยละ ๙๐-๙๙.๙๙ ๔ ดีมำกรอ้ ยละ ๘๐-๘๙.๙๙ ๓ร้อยละ ๗๐-๗๙.๙๙ ๒ ดีนอ้ ยกว่ำร้อยละ ๗๐ ๑ พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ ๑๙เอกสารประกอบการปฏบิ ตั งิ าน กำรประเมินคุณภำพเพอื่ จดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ

 ตวั บ่งช้ีท ่ี ๑.๒ ร้อยละของงบประมาณที่สถานศึกษาจดั ซอ้ื วสั ด ุ อปุ กรณ ์ สา� หรับการจดั การเรียนการสอน เทยี บกับงบด�าเนินการคา� อธิบาย งบประมำณทส่ี ถำนศกึ ษำจดั ซือ้ วัสดุ อปุ กรณส์ ำ� หรบั กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเทยี บกับงบด�ำเนนิ กำร งบดา� เนินการ หมำยถงึ ผลรวมของงบดำ� เนนิ งำน งบเงนิ อุดหนนุ และเงินรำยได้สถำนศกึ ษำการค�านวณ ร้อยละ = งบประมำณท่สี ถำนศึกษำจดั ซื้อวัสด ุ อุปกรณ์ส�ำหรบั กำรจัดกำรเรียนกำรสอน X ๑๐๐ งบด�ำเนนิ กำรประเดน็ การประเมิน ประเมินจำกรอ้ ยละของงบประมำณทีส่ ถำนศึกษำจดั ซ้ือวัสดุ อุปกรณ์สำ� หรับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนเทยี บกบังบด�ำเนนิ กำรในปที่ทำ� กำรประเมนิข้อมูลในการประเมิน ๑. จำ� นวนเงนิ งบประมำณท่ีสถำนศึกษำจดั ซ้ือวสั ดุ อุปกรณส์ �ำหรบั กำรจดั กำรเรยี นกำรสอน ๒. จำ� นวนเงนิ งบดำ� เนินกำรในปท ีท่ ำ� กำรประเมนิ ๓. ร้อยละของงบด�ำเนินกำรที่สถำนศึกษำจัดซ้ือวัสดุ อุปกรณ์ส�ำหรับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในปที่ท�ำกำรประเมิน เทยี บกับระดับคุณภำพระดบั คุณภาพ น�ำค่ำรอ้ ยละจำกผลกำรประเมนิ เทยี บกบั ระดบั คุณภำพ ผลกำรประเมนิ ค่ำคะแนน ระดบั คุณภำพ มำกกว่ำรอ้ ยละ ๒๐ ๕ ดเี ย่ยี มร้อยละ ๑๕.๐๑ - ๑๙.๙๙ ๔ ดีมำกรอ้ ยละ ๑๐.๐๑ – ๑๔.๙๙ ๓ ร้อยละ ๕.๐๑ – ๙.๙๙ ๒ ดี ๑ พอใช้ นอ้ ยกว่ำร้อยละ ๕ ต้องปรบั ปรุง๒๐ เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมินคณุ ภำพเพ่อื จดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ

 ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑.๓ ร้อยละของงบประมาณที่ใชใ้ นการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) เพ่อื การจัดการเรยี น การสอนเทียบกบั งบด�าเนนิ การของสถานศึกษาค�าอธิบาย งบประมำณของสถำนศึกษำท่ีใช้ในกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT) เพ่ือกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เทียบกับ งบดำ� เนินกำรของสถำนศกึ ษำ งบดา� เนนิ การ หมำยถึง ผลรวมของงบดำ� เนนิ งำน งบเงินอุดหนนุ เงินรำยไดส้ ถำนศึกษำ และงบลงทนุ (เฉพำะท่ีเก่ียวข้องกับระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ) ส�ำหรับสถำนศึกษำอำชีวศึกษำของเอกชน หมำยถึง งบประมำณที่ใช้ในกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT) ตำมแผนกำรใช้งบประมำณ เทียบกับ งบท้ังหมดของสถำนศึกษำท่ีน�ำมำใช้ในกำรพฒั นำระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ (ICT) ได้การค�านวณ งบประมำณของสถำนศึกษำท่ีใช้ในกำรพฒั นำ (ICT) X ๑๐๐ รอ้ ยละ = ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ เพ่อื กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน งบดำ� เนินกำรประเดน็ การประเมิน ประเมินจำกร้อยละของงบประมำณท่ีสถำนศึกษำใช้ในกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT) เพื่อกำรจดั กำรเรียนกำรสอนเทยี บกบั งบด�ำเนินกำรของสถำนศกึ ษำ ในปท ีท่ �ำกำรประเมนิขอ้ มูลในการประเมิน ๑. จำ� นวนงบประมำณของสถำนศกึ ษำท่ีใช้ในกำรพฒั นำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT)เพอ่ื กำรจดั กำรเรียนกำรสอน ๒. จ�ำนวนงบด�ำเนินกำรทงั้ หมดของสถำนศกึ ษำในปท ีท่ ำ� กำรประเมิน ๓. รอ้ ยละของงบประมำณทีส่ ถำนศกึ ษำใชใ้ นกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT) เพื่อกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เทยี บกบั ระดบั คุณภำพระดับคุณภาพ น�ำค่ำร้อยละจำกผลกำรประเมินเทยี บกับระดับคณุ ภำพ ผลกำรประเมิน คำ่ คะแนน ระดบั คุณภำพ มำกกว่ำร้อยละ ๑๐ ๕ ดเี ยีย่ มร้อยละ ๘.๐๐ – ๙.๙๙ ๔ ดมี ำกร้อยละ ๗.๐๐ – ๗.๙๙ ๓รอ้ ยละ ๖.๐๐ – ๖.๙๙ ๒ ดี ๑ พอใช้ นอ้ ยกวำ่ รอ้ ยละ ๖ ต้องปรับปรุง ๒๑เอกสารประกอบการปฏิบัตงิ าน กำรประเมนิ คุณภำพเพอื่ จัดระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ

 ตวั บง่ ช้ีที่ ๑.๔ รอ้ ยละของผ้เู รียนที่ออกกลางคนั เมอ่ื เทียบกบั แรกเข้าคา� อธบิ าย ผู้เรียนท่ีออกกลางคัน หมำยถึง ผู้เรียนที่พ้นสภำพหรือออกจำกระบบกำรศึกษำด้วยสำเหตุใดสำเหตุหนึ่งซึ่งไมส่ ำมำรถสำ� เรจ็ กำรศึกษำตำมเวลำทีห่ ลกั สตู รก�ำหนดการคา� นวณ X ๑๐๐ จำ� นวนผเู้ รียนแรกเขำ้ ในระดับ ปวช. และ ปวส. ทงั้ หมดของรุ่นทส่ี ำ� เรจ็ กำรศกึ ษำ – (จำ� นวนผู้เรียนท่สี ำ� เร็จกำรศึกษำระดับ ปวช. และ ปวส. ทงั้ หมดในปก ำรศึกษำท่ที �ำกำรประเมิน รอ้ ยละ = + จำ� นวนผเู้ รยี นท่ไี มส่ �ำเรจ็ กำรศกึ ษำแต่ยงั คงสภำพกำรเปน็ นักเรยี น นกั ศกึ ษำ ในปกำรศกึ ษำที่ท�ำกำรประเมนิ ) จำ� นวนผ้เู รียนแรกเขำ้ ในระดบั ปวช. และ ปวส. ทงั้ หมดของรุ่นท่ีสำ� เร็จกำรศึกษำประเดน็ การประเมิน น�ำผลต่ำงจ�ำนวนผู้เรียนแรกเข้ำในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง (ปวส.) ของรนุ่ ทส่ี �ำเร็จกำรศึกษำในปก ำรศึกษำท่ที ำ� กำรประเมิน กบั จำ� นวนผเู้ รยี นท่ีส�ำเรจ็ กำรศกึ ษำระดับประกำศนียบตั รวชิ ำชีพ (ปวช.) และประกำศนยี บตั รวิชำชพี ช้ันสูง (ปวส.) รวมทง้ั ผ้เู รยี นท่ีไม่ส�ำเรจ็ กำรศึกษำแต่ยังคงสภำพกำรเปน็ นักเรยี น นักศึกษำในปกำรศึกษำที่ท�ำกำรประเมิน เทียบร้อยละกับจ�ำนวนผู้เรียนแรกเข้ำในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนยี บัตรวิชำชีพช้นั สงู (ปวส.) ของรุ่นทสี่ ำ� เรจ็ กำรศกึ ษำ ในปกำรศกึ ษำที่ท�ำกำรประเมินข้อมูลในการประเมนิ ๑. ผลต่ำงของจ�ำนวนผู้เรียนแรกเข้ำในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง (ปวส.) ของร่นุ ทส่ี �ำเรจ็ กำรศึกษำในปกำรศึกษำทท่ี ำ� กำรประเมินกับจ�ำนวนผู้เรียนท่ีส�ำเรจ็ กำรศึกษำระดับประกำศนียบตั รวิชำชพี (ปวช.) และประกำศนียบัตรวชิ ำชพี ชัน้ สูง (ปวส.) ทงั้ หมดในปกำรศึกษำท่ที ำ� กำรประเมนิ ๒. จ�ำนวนผ้เู รยี นแรกเข้ำในระดับประกำศนยี บัตรวิชำชพี (ปวช.) และประกำศนยี บัตรวชิ ำชีพชัน้ สงู (ปวส.) ของรนุ่ทส่ี �ำเร็จกำรศึกษำ ในปก ำรศึกษำทีท่ �ำกำรประเมนิ ๓. ค�ำนวณหำผลต่ำงของจ�ำนวนผู้เรียนแรกเข้ำในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนียบัตรวิชำชั้นสูง (ปวส.) ของรุ่นที่ส�ำเร็จกำรศึกษำ ในปกำรศึกษำที่ท�ำกำรประเมินกับจ�ำนวนผู้เรียนท่ีส�ำเร็จกำรศึกษำระดับประกำศนยี บัตรวิชำชพี (ปวช.) และประกำศนียบตั รวิชำชพี ชั้นสงู (ปวส.) รวมทง้ั ผู้เรยี นที่ไมส่ ำ� เร็จกำรศกึ ษำแตย่ งั คงสภำพกำรเปน็ นักเรียน นกั ศกึ ษำในปก ำรศกึ ษำท่ที ำ� กำรประเมนิ เทยี บร้อยละกบั จำ� นวนผ้เู รียนแรกเข้ำในระดับประกำศนยี บัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง (ปวส.) ของรุ่นท่ีส�ำเร็จกำรศึกษำในปกำรศึกษำที่ท�ำกำรประเมินเทียบกับระดบั คุณภำพระดบั คณุ ภาพ นำ� ค่ำรอ้ ยละจำกผลกำรประเมินเทียบกับระดบั คุณภำพ ผลกำรประเมิน ค่ำคะแนน ระดบั คณุ ภำพ ต่ำ� กว่ำรอ้ ยละ ๒๐ ๕ ดเี ยย่ี มร้อยละ ๒๐.๐๐ – ๒๔.๙๙ ๔ ดมี ำกร้อยละ ๒๕.๐๐ – ๒๙.๙๙ ๓ร้อยละ ๓๐.๐๐ – ๓๔.๙๙ ๒ ดี ๑ พอใช้ มำกกว่ำร้อยละ ๓๕ ตอ้ งปรบั ปรุง๒๒ เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมินคุณภำพเพื่อจดั ระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำ

ด้านท ี่ ๒ การจัดการเรยี นการสอน (Instructional Management) คือ กำรท่ีสถำนศึกษำส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำสมรรถนะของผู้เรียน โดยพิจำรณำจำกตัวบ่งชี้จำ� นวน ๓ ตวั บ่งช ี้ ดงั น้ี ตวั บง่ ชี้ที ่ ๒.๑ อัตราส่วนจา� นวนผ้เู รียนตอ่ ครผู ู้สอนคา� อธบิ าย น�ำจ�ำนวนผเู้ รียนทั้งหมดของสถำนศกึ ษำเทียบกับจำ� นวนข้ำรำชกำรครู พนกั งำนรำชกำรครู ครูอัตรำจำ้ งท่สี ถำนศกึ ษำท�ำสญั ญำจ้ำงตอ่ เนื่องไม่นอ้ ยกวำ่ ๑ ภำคเรียนท้ังหมดของสถำนศึกษำในปก ำรศกึ ษำทท่ี ำ� กำรประเมินการคา� นวณ อตั รำส่วน = จ�ำนวนผเู้ รียนทั้งหมดของสถำนศึกษำ จ�ำนวนข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครู ครูอตั รำจำ้ งท่สี ถำนศกึ ษำ ทำ� สัญญำจ้ำงต่อเนอ่ื งไม่นอ้ ยกวำ่ ๑ ภำคเรยี นท้งั หมดของสถำนศึกษำประเดน็ การประเมนิ ประเมินจำกอัตรำส่วนจ�ำนวนผู้เรียนทั้งหมดของสถำนศึกษำต่อจ�ำนวนข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครูครอู ัตรำจำ้ ง ทีส่ ถำนศึกษำท�ำสญั ญำจำ้ งต่อเน่อื งไม่น้อยกว่ำ ๑ ภำคเรยี นทง้ั หมดของสถำนศกึ ษำในปกำรศกึ ษำทท่ี ำ� กำรประเมินขอ้ มลู ในการประเมิน ๑. จ�ำนวนผู้เรยี นทงั้ หมดของสถำนศึกษำ ๒. จ�ำนวนข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครู ครูอัตรำจ้ำงท่ีสถำนศึกษำท�ำสัญญำจ้ำงต่อเนื่องไม่น้อยกว่ำ๑ ภำคเรียนท้ังหมดของสถำนศกึ ษำในปกำรศกึ ษำท่ีท�ำกำรประเมนิ ๓. อัตรำส่วนผู้เรียนท้ังหมดของสถำนศึกษำต่อข้ำรำชกำรครู พนักงำนรำชกำรครู ครูอัตรำจ้ำงท่ีสถำนศึกษำท�ำสัญญำจ้ำงต่อเนื่องไม่น้อยกว่ำ ๑ ภำคเรียนทั้งหมดของสถำนศึกษำในปกำรศึกษำที่ท�ำกำรประเมิน เทียบกับระดับคุณภำพระดับคณุ ภาพ นำ� คำ่ รอ้ ยละจำกผลกำรประเมนิ เทียบกับระดับคณุ ภำพ ผลกำรประเมิน ค่ำคะแนน ระดบั คณุ ภำพนอ้ ยกวำ่ หรอื เท่ำกับ ๓๐ : ๑ ๕ ดีเยย่ี ม ๓๐.๐๑ – ๓๕.๐๐ : ๑ ๔ ดมี ำก ๓๕.๐๑ - ๔๐.๐๐ : ๑ ๓ ๔๐.๐๑ - ๔๕.๐๐ : ๑ ๒ ดี มำกกวำ่ ๔๕.๐๐ : ๑ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ ๒๓เอกสารประกอบการปฏบิ ัตงิ าน กำรประเมินคุณภำพเพอื่ จดั ระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำ

 ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๒.๒ รอ้ ยละของจ�านวนผู้เรียนอาชีวศกึ ษาทวิภาคีเทียบกบั จ�านวนผ้เู รยี นทง้ั หมดของสถานศึกษาคา� อธบิ าย จ�ำนวนผู้เรียนอำชีวศึกษำระบบทวิภำคีเทียบกับจ�ำนวนผู้เรียนทั้งหมดท่ีสถำนศึกษำจัดกำรเรียนกำรสอนท้ังในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง (ปวส.) ท้ังน้ี ไม่นับรวมผู้เรียนหลักสูตรอำชีวศึกษำและมธั ยมศึกษำตอนปลำย(ทวิศกึ ษำ) และเทียบโอนควำมรู้และประสบกำรณ์การคา� นวณร้อยละ = จ�ำนวนผูเ้ รยี นอำชีวศกึ ษำระบบทวภิ ำคี X ๑๐๐ จ�ำนวนผู้เรยี นทัง้ หมดของสถำนศกึ ษำท่ีจดั กำรเรียนกำรสอนทง้ั ในระดับ ประกำศนียบัตรวชิ ำชพี (ปวช.) และประกำศนยี บตั รวชิ ำชพี ชน้ั สูง (ปวส.) ประเด็นการประเมิน ประเมินจำกร้อยละของจ�ำนวนผู้เรียนอำชีวศึกษำทวิภำคีเทียบกับจ�ำนวนผู้เรียนท้ังหมด ท่ีสถำนศึกษำจัดกำรเรยี นกำรสอนทงั้ ในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนยี บตั รวชิ ำชีพชนั้ สงู (ปวส.) ในปกำรศึกษำท่ที �ำกำรประเมนิขอ้ มลู ในการประเมิน ๑. จ�ำนวนผู้เรียนอำชีวศึกษำทวิภำคีทั้งหมดที่สถำนศึกษำจัดกำรเรียนกำรสอน ทั้งในระดับประกำศนียบัตร วิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนยี บัตรวิชำชีพช้นั สูง (ปวส.) ในปกำรศึกษำทีท่ ำ� กำรประเมิน ๒. จ�ำนวนผู้เรียนทั้งหมดท่ีสถำนศึกษำจัดกำรเรียนกำรสอนท้ังในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และประกำศนียบตั รวชิ ำชพี ชน้ั สูง (ปวส.) ในปก ำรศกึ ษำทท่ี �ำกำรประเมนิ ๓. ร้อยละของผู้เรยี นอำชวี ศึกษำทวภิ ำคีเทียบกับระดับคุณภำพระดับคุณภาพ น�ำค่ำร้อยละจำกผลกำรประเมนิ เทยี บกบั ระดับคณุ ภำพ ผลกำรประเมิน คำ่ คะแนน ระดับคณุ ภำพตง้ั แต่รอ้ ยละ ๒๐.๐๐ ข้นึ ไป ๕ ดีเย่ยี มร้อยละ ๑๕.๐๐ – ๑๙.๙๙ ๔ ดีมำกรอ้ ยละ ๑๐.๐๐ – ๑๔.๙๙ ๓ ร้อยละ ๕.๐๐ – ๙.๙๙ ๒ ดี ๑ พอใช้ น้อยกว่ำร้อยละ ๕.๐๐ ตอ้ งปรับปรุง๒๔ เอกสารประกอบการปฏบิ ัตงิ าน กำรประเมินคุณภำพเพือ่ จดั ระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำ

 ตัวบง่ ชี้ท ่ี ๒.๓ คณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอนรายวิชาคา� อธิบาย สถำนศกึ ษำสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ก�ำกับดูแลให้ครูทุกคนจัดทำ� แผนกำรจัดกำรเรียนรู้สมบูรณ์ ครบถว้ นทุกรำยวชิ ำ ประกอบดว้ ย กระบวนกำรจัดกำรเรยี นร ู้ สอ่ื แหลง่ เรียนรู ้ กำรวดั ผลและประเมนิ ผลที่หลำกหลำย กำรบันทึกหลังกำรสอน และกำรสรำ้ งนวตั กรรมในกำรแก้ไขปัญหำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน หรือโดยใช้กำรวจิ ยั ในชน้ั เรียน การคา� นวณ รอ้ ยละ = จ�ำนวนครทู ี่จดั กำรเรยี นร้อู ย่ำงมคี ณุ ภำพทกุ รำยวชิ ำ X ๑๐๐ จำ� นวนครทู งั้ หมดประเด็นการประเมิน ๑. จ�ำนวนครทู ่ีมแี ผนกำรจัดกำรเรียนรสู้ มบูรณ ์ ครบถว้ นทุกรำยวชิ ำ ๒. จำ� นวนครูที่ใช้ส่ือ แหล่งเรียนรใู้ นกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเ่ี หมำะสมกบั หน่วยกำรเรยี นร้ ู ๓. จำ� นวนครูท่ีจดั กำรเรยี นกำรสอนตำมแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ และมบี ันทึกหลงั กำรสอน ๔. จำ� นวนครทู ี่ใชว้ ธิ ีกำรวัดและประเมินผลทหี่ ลำกหลำย และประเมินผลตำมสภำพจรงิ ๕. จ�ำนวนครทู ใี่ ชน้ วตั กรรมในกำรแก้ไขปญั หำกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน หรือโดยใช้กำรวจิ ัยในชนั้ เรียนข้อมลู ในการประเมิน ๑. จำ� นวนครผู สู้ อน ๒. จำ� นวนรำยวชิ ำ ๓. จำ� นวนแผนกำรจัดกำรเรียนรรู้ ำยวชิ ำท่ีผำ่ นกำรอนมุ ัตขิ องสถำนศึกษำ ๔. จ�ำนวนส่อื แหล่งเรียนรู้ ๕. จ�ำนวนงำนวิจยั ในชัน้ เรียน ๖. เครือ่ งมือกำรวัดผลประเมนิ ผล ๗. ร้อยละของครทู ี่ดำ� เนนิ กำรครบถ้วนเทยี บกับระดบั คุณภำพระดับคุณภาพ น�ำคำ่ รอ้ ยละจำกผลกำรประเมนิ เทยี บกบั ระดับคณุ ภำพ ผลกำรประเมิน ค่ำคะแนน ระดับคณุ ภำพ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๕ ดีเยย่ี มร้อยละ ๙๐ – ๙๙.๙๙ ๔ ดีมำกรอ้ ยละ ๘๐ – ๘๙.๙๙ ๓ร้อยละ ๗๐ – ๗๙.๙๙ ๒ ดี นอ้ ยกว่ำรอ้ ยละ ๗๐ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง ๒๕เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมินคุณภำพเพ่ือจัดระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

ดา้ นท่ี ๓ ผลการจัดการศึกษาและความดีเดน่ ของสถานศึกษา (The Results of Educational Management and School Excellence) คือ ผลที่เกิดจำกกำรบริหำรจัดกำรศึกษำและกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทั้งในเชิงปริมำณและคุณภำพโดยพจิ ำรณำตวั บ่งช ้ี จำ� นวน ๙ ตัวบ่งชี ้ ดงั น้ี ตวั บ่งช้ที ่ี ๓.๑ อตั ราส่วนของผู้สมคั รเรยี นตอ่ จา� นวนผ้เู รียนตามแผนการรบั ของสถานศกึ ษาค�าอธิบาย จ�ำนวนผู้สมัครเข้ำเรียนในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง (ปวส.)ท้ังหมดของสถำนศึกษำต่อจ�ำนวนผู้เรียนตำมแผนกำรรับของสถำนศึกษำในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และระดับประกำศนยี บัตรวชิ ำชพี ช้ันสูง (ปวส.) ในปก ำรศึกษำที่ประเมนิการคา� นวณอัตรำส่วน = จำ� นวนผสู้ มคั รเข้ำเรียนในระดับ ปวช. และ ปวส ท้งั หมดของสถำนศึกษำ จ�ำนวนผ้เู รียนตำมแผนเกำรรบั ของสถำนศกึ ษำในระดับ ปวช. และ ปวส.ประเด็นการประเมนิ ประเมินจำกอัตรำส่วนของจ�ำนวนผู้สมัครเข้ำเรียนในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง (ปวส.) ทั้งหมดของสถำนศึกษำ ต่อจ�ำนวนผู้เรียนตำมแผนกำรรับของสถำนศึกษำในระดับประกำศนยี บตั รวชิ ำชีพ (ปวช.) และระดบั ประกำศนียบตั รวิชำชพี ชั้นสงู (ปวส.) ในปก ำรศึกษำที่ท�ำกำรประเมนิขอ้ มูลในการประเมนิ ๑. จำ� นวนผ้สู มัครเข้ำเรียนในระดบั ประกำศนียบตั รวชิ ำชีพ (ปวช.) และระดับประกำศนยี บัตรวชิ ำชพี ช้ันสงู (ปวส.) ทง้ั หมดของสถำนศึกษำ ในปก ำรศกึ ษำที่ทำ� กำรประเมนิ ๒. จ�ำนวนผเู้ รียนตำมแผนกำรรบั ของสถำนศกึ ษำในระดบั ประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.)และระดับประกำศนียบัตรวชิ ำชีพชน้ั สูง (ปวส.) ในปก ำรศกึ ษำท่ีประเมนิ ๓. อัตรำส่วนผู้สมัครเข้ำเรียนในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง (ปวส.) ต่อจ�ำนวนผเู้ รยี นตำมแผนกำรรบั ของสถำนศกึ ษำในระดบั ประกำศนียบัตรวิชำชพี (ปวช.)และระดบั ประกำศนยี บัตรวิชำชพี ชั้นสงู (ปวส.) ในปก ำรศกึ ษำท่ีประเมิน เทียบกับระดับคุณภำพระดับคณุ ภาพ นำ� อัตรำสว่ นจำกผลกำรประเมนิ เทียบกับระดับคณุ ภำพ ผลกำรประเมนิ ค่ำคะแนน ระดบั คุณภำพตัง้ แต ่ ๒.๐๐ : ๑ ข้ึนไป ๕ ดเี ยีย่ ม ๑.๐๑ – ๑.๙๙ : ๑ ๔ ดมี ำก ๓ ๑ : ๑ ๒ ดี ๐.๕๐ – ๐.๙๙ : ๑ ๑ พอใช้ นอ้ ยกว่ำ ๐.๕๐ : ๑ ตอ้ งปรับปรงุ๒๖ เอกสารประกอบการปฏิบัตงิ าน กำรประเมินคุณภำพเพือ่ จดั ระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

 ตัวบง่ ช้ที ี ่ ๓.๒ ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพีค�าอธบิ าย จ�ำนวนผู้เรียนในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) ชั้นปท่ี ๓ และผู้เรียนในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพชน้ั สงู (ปวส.) ชัน้ ปท ี่ ๒ ทีผ่ ำ่ นกำรประเมนิ มำตรฐำนวชิ ำชพี ในครัง้ แรก เทียบกับจ�ำนวนผู้เรียนท่เี ขำ้ รบั กำรประเมนิ ตำมระเบยี บกระทรวงศึกษำธกิ ำรว่ำด้วยกำรจดั กำรศึกษำและกำรประเมินผลกำรเรยี นตำมหลกั สตู รการค�านวณ รอ้ ยละ = จ�ำนวนผเู้ รยี น (ระดับ ปวช.๓ และ ระดบั ปวส.๒) X ๑๐๐ ท่ผี ำ่ นกำรประเมินมำตรฐำนวิชำชพี ในคร้ังแรก จำ� นวนผู้เรียนท่ีเขำ้ รบั กำรประเมนิ ตำมระเบียบกระทรวงศกึ ษำธิกำร วำ่ ดว้ ยกำรจัดกำรศึกษำและกำรประเมนิ ผลกำรเรียนตำมหลักสตู รประเด็นการประเมิน ประเมินจำกร้อยละของผู้เรียนในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) ชั้นปที่ ๓ และผู้เรียนในระดับประกำศนียบัตรวชิ ำชพี ชั้นสงู (ปวส.) ช้ันปท ี ่ ๒ ท่ผี ำ่ นกำรประเมนิ มำตรฐำนวิชำชีพในคร้ังแรกขอ้ มลู ในการประเมิน ๑. จำ� นวนผเู้ รียนในระดบั ประกำศนียบตั รวิชำชพี (ปวช.) ชัน้ ปท ่ี ๓ และผูเ้ รียนในระดบั ประกำศนียบตั รวิชำชพีชัน้ สงู (ปวส.) ช้นั ปท ่ี ๒ ที่ผ่ำนกำรประเมินมำตรฐำนวชิ ำชพี ในครง้ั แรก ๒. จ�ำนวนผู้เรียนทั้งหมดของสถำนศึกษำที่เข้ำรับกำรประเมินตำมระเบียบกระทรวงศึกษำธิกำร ว่ำด้วยกำรจัดกำรศึกษำและกำรประเมินผลกำรเรียนในปก ำรศกึ ษำท่ีทำ� กำรประเมิน ๓. ร้อยละของจำ� นวนผเู้ รยี นในระดับประกำศนียบัตรวชิ ำชพี (ปวช.) ชัน้ ปท ่ี ๓ และผเู้ รยี นในระดบั ประกำศนยี บัตรวชิ ำชีพชนั้ สูง (ปวส.) ชนั้ ปท ่ี ๒ ทผี่ ่ำนกำรประเมนิ มำตรฐำนวชิ ำชีพในครั้งแรก เทียบกบั ระดับคุณภำพระดบั คณุ ภาพ นำ� ค่ำร้อยละจำกผลกำรประเมนิ เทียบกับระดับคุณภำพ ผลกำรประเมิน คำ่ คะแนน ระดับคุณภำพ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๕ ดเี ยี่ยมร้อยละ ๙๐ – ๙๙.๙๙ ๔ ดีมำกรอ้ ยละ ๘๐ – ๘๙.๙๙ ๓รอ้ ยละ ๗๐ – ๗๙.๙๙ ๒ ดี น้อยกว่ำรอ้ ยละ ๗๐ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ ๒๗เอกสารประกอบการปฏิบัตงิ าน กำรประเมินคุณภำพเพอื่ จดั ระดบั คณุ ภำพสถำนศึกษำ

 ตวั บ่งชท้ี ่ี ๓.๓ รอ้ ยละของผสู้ า� เร็จการศกึ ษามงี านทา� ประกอบอาชพี อิสระ หรือศึกษาตอ่ ภายใน ๑ ปคา� อธิบาย ผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง (ปวส.) ท้ังหมดของปก ำรศกึ ษำท่ีผ่ำนมำ มีงำนทำ� ในสถำนประกอบกำร หน่วยงำนภำครฐั และเอกชน ประกอบอำชีพอสิ ระ หรือศกึ ษำตอ่ ภำยใน ๑ ป ทัง้ นไ้ี ม่นับรวมหลักสูตรเทียบโอนควำมร้แู ละประสบกำรณ์การค�านวณ จำ� นวนผู้สำ� เร็จกำรศึกษำหลกั สูตรระดับ ปวช. และ ปวส. ในปก ำรศึกษำท่ีผำ่ นมำ มีงำนท�ำ ประกอบอำชพี อสิ ระ หรือศกึ ษำต่อภำยใน ๑ ป รอ้ ยละ = จำ� นวนผู้ส�ำเรจ็ กำรศึกษำหลกั สูตร ปวช. และ ปวส. ทั้งหมด X ๑๐๐ประเดน็ การประเมิน ประเมนิ จำกร้อยละของผู้ส�ำเร็จกำรศกึ ษำหลักสูตรประกำศนียบตั รวชิ ำชพี (ปวช.)และหลกั สูตรประกำศนยี บตั รวิชำชีพชั้นสูง (ปวส.) มีงำนท�ำในสถำนประกอบกำร หน่วยงำนภำครัฐ และเอกชน ประกอบอำชีพอิสระ หรือศึกษำต่อภำยใน ๑ ป กับจ�ำนวนผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำทั้งหมดของปกำรศึกษำที่ผ่ำนมำท้ังน้ีไม่นับรวมหลักสูตรเทียบโอนควำมรู้และประสบกำรณ์ขอ้ มลู ในการประเมนิ ๑. จ�ำนวนผ้สู ำ� เรจ็ กำรศึกษำหลักสตู รประกำศนยี บัตรวิชำชพี (ปวช.) และหลกั สตู รประกำศนยี บัตรวิชำชพี ชัน้ สูง (ปวส.) ในปก ำรศึกษำท่ผี ่ำนมำ ๒. จำ� นวนผู้สำ� เร็จกำรศกึ ษำหลกั สูตรประกำศนยี บัตรวชิ ำชีพ (ปวช.) และหลกั สูตรประกำศนียบัตรวชิ ำชีพช้นั สงู (ปวส.) ในปก ำรศึกษำทผ่ี ำ่ นมำ มีงำนท�ำในสถำนประกอบกำร หนว่ ยงำนภำครัฐ และเอกชน ประกอบอำชีพอสิ ระ หรอืศึกษำตอ่ ภำยใน ๑ ป  ๓. ร้อยละของผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพชนั้ สูง (ปวส.) มีงำนทำ� ในสถำนประกอบกำร หน่วยงำนภำครัฐ และเอกชน ประกอบอำชพี อิสระ หรอื ศึกษำต่อภำยใน ๑ ปทัง้ นีไ้ มน่ ับรวมหลักสูตรเทยี บโอนควำมรแู้ ละประสบกำรณ์ เทียบกบั ระดับคุณภำพระดับคณุ ภาพ นำ� คำ่ รอ้ ยละจำกผลกำรประเมนิ เทียบกบั ระดบั คุณภำพ ผลกำรประเมนิ ค่ำคะแนน ระดับคณุ ภำพ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๕ ดเี ย่ียมรอ้ ยละ ๙๐ – ๙๙.๙๙ ๔ ดีมำกร้อยละ ๘๐ – ๘๙.๙๙ ๓ร้อยละ ๗๐ – ๗๙.๙๙ ๒ ดี น้อยกว่ำร้อยละ ๗๐ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง๒๘ เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมินคณุ ภำพเพอ่ื จัดระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

 ตัวบ่งชี้ท่ี ๓.๔ จ�านวนผลงานส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยของผู้เรียนที่ได้รับรางวัล ระดบั จงั หวดั ระดับภาค ระดับชาต ิ หรือระดับนานาชาติค�าอธบิ าย ผู้เรียนได้รับรำงวลั จำกกำรประกวดสงิ่ ประดษิ ฐ์ นวตั กรรม งำนสรำ้ งสรรค์ หรอื งำนวิจยั ในระดบั จงั หวดั ระดับภำคระดับชำติหรอื ระดับนำนำชำต ิ ในปก ำรศกึ ษำทที่ ำ� กำรประเมินประเด็นการประเมนิ ๑. ผู้เรียนได้รับรำงวัลจำกกำรประกวดส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัยระดับนำนำชำติ๑ รำงวัลหรอื รำงวลั ระดบั ชำต ิ ๒ รำงวลั ข้ึนไป ๒. ผเู้ รียนได้รับรำงวลั จำกกำรประกวดสิ่งประดิษฐ ์ นวตั กรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจยั ระดับชำต ิ ๑ รำงวัลหรือไดร้ ับรำงวัลระดบั ภำค ๓ รำงวัลข้ึนไป ๓. ผู้เรยี นไดร้ บั รำงวัลจำกกำรประกวดสง่ิ ประดิษฐ ์ นวตั กรรม งำนสร้ำงสรรค ์ หรอื งำนวจิ ัยระดับภำค ๒ รำงวัล ๔. ผูเ้ รยี นได้รับรำงวัลจำกกำรประกวดส่งิ ประดิษฐ ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวจิ ัยระดบั ภำค ๑ รำงวัล หรอื ไดร้ ับรำงวัลระดับจงั หวดั ๓ รำงวัลขึน้ ไป ๕. ผเู้ รียนไดร้ ับรำงวัลจำกกำรประกวดส่ิงประดิษฐ ์ นวตั กรรม งำนสร้ำงสรรค ์ หรอื งำนวจิ ัยในระดับจงั หวดั หมายเหต ุ : รำงวัลหมำยถึง รำงวลั ชนะเลศิ รองชนะเลศิ หรือรำงวัลอ่ืนๆ โดยไมน่ ับรำงวัลชมเชยขอ้ มูลในการประเมนิ ช่อื รำงวัล ปท ่ีได้รับรำงวลั และหนว่ ยงำนทีม่ อบรำงวลั เทยี บกบั ระดับคุณภำพระดบั คณุ ภาพ นำ� จ�ำนวนรำงวลั จำกผลกำรประเมินเทียบกับระดบั คุณภำพ ผลกำรประเมนิ ค่ำคะแนน ระดบั คณุ ภำพมผี ลตำมประเด็นกำรประเมนิ ขอ้ ๑ ๕ ดเี ยี่ยมมผี ลตำมประเด็นกำรประเมนิ ขอ้ ๒ ๔ ดมี ำกมีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ข้อ ๓ ๓มีผลตำมประเด็นกำรประเมนิ ขอ้ ๔ ๒ ดีมีผลตำมประเด็นกำรประเมนิ ข้อ ๕ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง ๒๙เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมนิ คุณภำพเพอ่ื จดั ระดบั คุณภำพสถำนศกึ ษำ

 ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๓.๕ จา� นวนรางวัลจากการแขง่ ขันทกั ษะวชิ าชพี ระดบั จงั หวดั ระดับภาค และระดบั ชาติ หรอื ระดับนานาชาติค�าอธิบาย ผู้เรียนได้รับรำงวัลจำกกำรแข่งขันทักษะวิชำชีพระดับจังหวัด ระดับภำค และระดับชำติหรือระดับนำนำชำติโดยไมน่ ับกำรแข่งขนั ทกั ษะวิชำชีพหลกั สตู รวิชำชพี ระยะส้ัน ในปก ำรศกึ ษำท่ปี ระเมินประเดน็ การประเมนิ ๑. ผ้เู รยี นได้รบั รำงวลั จำกกำรแข่งขนั ทักษะวิชำชพี ในระดบั ชำต ิ ๒ รำงวัลหรือรำงวัลระดับนำนำชำต ิ ๑ รำงวลัข้ึนไป ๒. ผ้เู รียนได้รบั รำงวัลจำกกำรแข่งขันทักษะวิชำชีพในระดับชำตจิ �ำนวน ๑ รำงวัลหรือระดับภำค ๓ รำงวลั ขนึ้ ไป ๓. ผู้เรยี นได้รับรำงวลั จำกกำรแขง่ ขันทกั ษะวิชำชีพในระดบั ภำค ๒ รำงวลั หรือระดับจังหวดั ๕ รำงวลั ข้ึนไป ๔. ผูเ้ รยี นไดร้ ับรำงวัลจำกกำรแขง่ ขนั ทกั ษะวชิ ำชพี ในระดบั ภำค ๑ รำงวลั หรอื ระดบั จงั หวดั ๔ รำงวลั ขึน้ ไป ๕. ผู้เรยี นไดร้ บั รำงวัลจำกกำรแข่งขันทักษะวิชำชีพในระดบั จังหวัดน้อยกวำ่ ๔ รำงวลั หมายเหตุ : รำงวัลหมำยถงึ รำงวัลชนะเลิศ รองชนะเลศิ หรอื รำงวัลอน่ื ๆ โดยไม่นับรำงวลั ชมเชยข้อมูลในการประเมนิ ชอ่ื รำงวัล ปท ไี่ ดร้ บั รำงวลั และหน่วยงำนท่ีมอบรำงวัลระดับคุณภาพ นำ� จ�ำนวนรำงวลั จำกผลกำรประเมินเทียบกบั ระดับคณุ ภำพ ผลกำรประเมิน ค่ำคะแนน ระดบั คณุ ภำพมีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ขอ้ ๑ ๕ ดีเยย่ี มมีผลตำมประเด็นกำรประเมนิ ข้อ ๒ ๔ ดมี ำกมผี ลตำมประเด็นกำรประเมิน ขอ้ ๓ ๓มีผลตำมประเดน็ กำรประเมิน ขอ้ ๔ ๒ ดีมผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน ข้อ ๕ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง๓๐ เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมนิ คุณภำพเพือ่ จัดระดบั คณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

 ตวั บง่ ช้ที ี่ ๓.๖ จา� นวนศษิ ยเ์ ก่าที่ประสบความส�าเร็จในการประกอบอาชพี ไดร้ บั รางวลั หรือเชดิ ชเู กยี รติ จากหน่วยงานหรือองค์กรในระดับจังหวดั ระดับภาค ระดับชาติ หรอื ระดับนานาชาติคา� อธิบาย ศษิ ยเ์ ก่ำประสบควำมสำ� เร็จในกำรประกอบอำชพี ไดร้ บั รำงวลั หรอื เชดิ ชเู กยี รติจำกหน่วยงำนหรอื องค์กรในระดับจังหวัด ระดบั ภำค ระดับชำตหิ รอื ระดับนำนำชำติ ในระยะเวลำ ๕ ปย้อนหลงัประเดน็ การประเมิน ๑. ศษิ ย์เกำ่ ท่ีประสบควำมส�ำเร็จในกำรประกอบอำชีพ ไดร้ บั รำงวลั หรอื เชดิ ชเู กยี รติ ในระดับชำต ิ จ�ำนวน ๒ คน หรือระดับนำนำชำติ จ�ำนวน ๑ คนขึน้ ไป ๒. ศษิ ย์เก่ำประสบควำมสำ� เร็จในกำรประกอบอำชพี ไดร้ ับรำงวลั หรอื เชดิ ชเู กียรติ ในระดบั ชำติ จำ� นวน ๑ คน หรอื ระดับภำค จำ� นวน ๒ คนขนึ้ ไป ๓. ศษิ ย์เก่ำประสบควำมสำ� เร็จในกำรประกอบอำชพี ได้รับรำงวลั หรือเชิดชูเกยี รติ ในระดบั ภำค จ�ำนวน ๑ คน หรอื ระดับจงั หวดั จำ� นวน ๒ คนขึ้นไป ๔. ศษิ ยเ์ ก่ำประสบควำมสำ� เร็จในกำรประกอบอำชีพ ไดร้ ับรำงวัลหรือเชดิ ชูเกยี รติ ในระดับจังหวดั จำ� นวน ๑ คนขึน้ ไป ๕. ศษิ ย์เก่ำประสบควำมสำ� เร็จในกำรประกอบอำชพี ได้รับรำงวัลหรอื เชิดชูเกียรติต่ำ� กว่ำระดับจังหวัด ขอ้ มูลในการประเมนิ ช่ือศิษยเ์ ก่ำ รำงวลั ท่ีได้รบั หนว่ ยงำนหรอื องค์กำรท่ีมอบรำงวลั หรอื เชดิ ชูเกียรต ิระดบั คุณภาพ นำ� จ�ำนวนรำงวัลจำกผลกำรประเมนิ เทียบกับระดบั คณุ ภำพ ผลกำรประเมิน คำ่ คะแนน ระดบั คณุ ภำพมผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน ขอ้ ๑ ๕ ดเี ยย่ี มมผี ลตำมประเด็นกำรประเมนิ ข้อ ๒ ๔ ดีมำกมผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน ข้อ ๓ ๓มผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน ข้อ ๔ ๒ ดีมผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน ขอ้ ๕ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ ๓๑เอกสารประกอบการปฏบิ ัตงิ าน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพ่ือจัดระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำ

 ตวั บง่ ชี้ท ่ี ๓.๗ จา� นวนผลงานส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค ์ หรืองานวิจัยของครูทไ่ี ดร้ ับรางวัล ระดบั จังหวดั ระดับภาค ระดับชาต ิ หรือระดบั นานาชาติค�าอธบิ าย ครูได้รับรำงวัลจำกกำรประกวดสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัยในระดับจังหวัด ระดับภำค ระดบั ชำตหิ รือระดับนำนำชำต ิ ในปก ำรศึกษำทีท่ �ำกำรประเมินประเด็นการประเมิน ๑. ครไู ดร้ ับรำงวัลจำกกำรประกวดสง่ิ ประดิษฐ์ นวตั กรรม งำนสร้ำงสรรค ์ หรืองำนวิจัยระดับนำนำชำต ิ ๑ รำงวลัหรอื รำงวัลระดับชำต ิ ๒ รำงวลั ขึน้ ไป ๒. ครูได้รับรำงวัลจำกกำรประกวดสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัยระดับชำติ ๑ รำงวัลหรอื ไดร้ ับรำงวัลระดับภำค ๓ รำงวัลขน้ึ ไป ๓. ครไู ดร้ บั รำงวลั จำกกำรประกวดส่ิงประดษิ ฐ ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค ์ หรืองำนวิจัยระดับภำค ๒ รำงวลั ๔. ครูได้รับรำงวัลจำกกำรประกวดส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัยระดับภำค ๑ รำงวัลหรอื ไดร้ บั รำงวัลระดับจังหวัด ๓ รำงวัลขึ้นไป ๕. ครูไดร้ บั รำงวลั จำกกำรประกวดสงิ่ ประดิษฐ์ นวตั กรรม งำนสร้ำงสรรค ์ หรอื งำนวจิ ยั ในระดับจังหวดั หมายเหต ุ : รำงวัลหมำยถึง รำงวลั ชนะเลศิ รองชนะเลศิ หรือรำงวลั อ่ืนๆ โดยไมน่ บั รำงวลั ชมเชยข้อมูลในการประเมนิ ชื่อรำงวลั ปท ีไ่ ดร้ บั รำงวัล และหนว่ ยงำนท่ีมอบรำงวลั เทยี บกับระดับคณุ ภำพระดบั คณุ ภาพ นำ� จ�ำนวนรำงวัลจำกผลกำรประเมนิ เทยี บกับระดบั คณุ ภำพ ผลกำรประเมิน คำ่ คะแนน ระดับคุณภำพมผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน ขอ้ ๑ ๕ ดเี ยีย่ มมีผลตำมประเดน็ กำรประเมิน ขอ้ ๒ ๔ ดีมำกมผี ลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ขอ้ ๓ ๓มผี ลตำมประเด็นกำรประเมนิ ขอ้ ๔ ๒ ดีมีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ข้อ ๕ ๑ พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง๓๒ เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมินคุณภำพเพื่อจดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ

 ตัวบง่ ช้ที ่ี ๓.๘ ระดบั คณุ ภาพผลการประเมินคณุ ภาพภายในการอาชีวศึกษาโดยหน่วยงานต้นสงั กดัคา� อธบิ าย ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำโดยหนว่ ยงำนต้นสงั กัดคร้งั สดุ ทำ้ ย ในแตล่ ะมำตรฐำนทกุ ตวั บง่ ช ้ีประเดน็ การประเมิน ๑. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำโดยหน่วยงำนต้นสังกัด ได้รับคะแนนจำกกำรประเมิน๔.๕๑ – ๕.๐๐ อยใู่ นระดบั ดมี ำก ๒. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำโดยหน่วยงำนต้นสังกัด ได้รับคะแนนจำกกำรประเมิน๔.๐๑ – ๔.๕๐ อยใู่ นระดบั ดี ๓. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำโดยหน่วยงำนต้นสังกัด ได้รับคะแนนจำกกำรประเมิน๓.๕๑ – ๔.๐๐ อยใู่ นระดบั พอใช้ ๔. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำโดยหน่วยงำนต้นสังกัด ได้รับคะแนนจำกกำรประเมิน๓.๐๑ – ๓.๕๐ อยใู่ นระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง ๕. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำโดยหน่วยงำนต้นสังกัด ได้รับคะแนนจำกกำรประเมิน๒.๕๑ – ๓.๐๐ อย่ใู นระดับต้องปรับปรงุ เรง่ ดว่ นขอ้ มูลในการประเมิน คะแนนเฉลยี่ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในกำรอำชวี ศกึ ษำโดยหนว่ ยงำนตน้ สงั กดั ในแตล่ ะมำตรฐำนทกุ ตวั บง่ ช ้ีระดับคณุ ภาพ น�ำผลคะแนนเฉลีย่ จำกกำรประเมินคณุ ภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำเทียบกบั ระดับคณุ ภำพผลกำรประเมนิ ค่ำคะแนน ระดับคณุ ภำพ ๔.๕๑ – ๕.๐๐ ๕ ดเี ย่ยี ม ๔.๐๑ – ๔.๕๐ ๔ ดีมำก ๓.๕๑ – ๔.๐๐ ๓ ๓.๐๑ – ๓.๕๐ ๒ ดี ๒.๕๑ – ๓.๐๐ ๑ พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ ๓๓เอกสารประกอบการปฏบิ ัตงิ าน กำรประเมินคุณภำพเพอ่ื จัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำ

 ตวั บง่ ช้ีท่ี ๓.๙ ระดบั ความพึงพอใจของสถานประกอบการ หรือผรู้ บั บริการท่มี ตี อ่ คณุ ภาพผูส้ า� เร็จการศกึ ษาค�าอธิบาย ผลกำรประเมินควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผู้รับบริกำรที่มีต่อคุณภำพของผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำจ�ำนวน ๓ ด้ำน คอื ๑. ด้ำนคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แก่ คุณธรรม จริยธรรม จรรยำบรรณวิชำชีพ พฤติกรรมลักษณะนิสัยและทกั ษะทำงปญั ญำ ๒. ด้ำนสมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไป ได้แก่ ควำมรู้และทักษะกำรส่ือสำร กำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศกำรพัฒนำกำรเรียนรู้และกำรปฏิบัติงำน กำรท�ำงำนร่วมกับผู้อื่น กำรใช้กระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ กำรประยุกต์ใช้ตัวเลข กำรจัดกำรและกำรพฒั นำงำน ๓. ด้ำนสมรรถนะวิชำชีพ ได้แก่ ควำมสำมำรถในกำรประยุกต์ใช้ควำมรู้ทักษะในสำขำวิชำชีพสู่กำรปฏิบัติจริง รวมทง้ั ประยุกตส์ ูอ่ ำชีพ สถานประกอบการ หน่วยงาน หมำยถึง สถำนประกอบกำรและหน่วยงำนท้ังภำครัฐและภำคเอกชนท่ีรับผูส้ �ำเรจ็ กำรศึกษำเขำ้ ท�ำงำน ผู้รับบรกิ าร หมำยถงึ บุคคลที่ได้รบั บริกำรจำกกำรประกอบอำชีพอิสระของผู้ส�ำเรจ็ กำรศึกษำประเดน็ การประเมนิ ๑. ผลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผู้รับบรกิ ำรทีม่ ีตอ่ คณุ ภำพของผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำในภำพรวมของสถำนศึกษำอยใู่ นระดบั มำกท่ีสดุ ๒. ผลกำรประเมินควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผู้รับบริกำรท่ีมีต่อคุณภำพของผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำในภำพรวมของสถำนศกึ ษำอย่ใู นระดบั มำก ๓. ผลกำรประเมินควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผู้รับบริกำรที่มีต่อคุณภำพของผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ อยใู่ นระดับปำนกลำง ๔. ผลกำรประเมินควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผู้รับบริกำรท่ีมีต่อคุณภำพของผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำในภำพรวมของสถำนศึกษำ อยใู่ นระดับน้อย ๕. ผลกำรประเมินควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผู้รับบริกำรท่ีมีต่อคุณภำพของผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำในภำพรวมของสถำนศึกษำ อยใู่ นระดับนอ้ ยท่ีสดุขอ้ มลู ในการประเมนิ ผลกำรประเมนิ ระดับควำมพึงพอใจของสถำนประกอบกำร หรือผรู้ บั บรกิ ำรทมี่ ตี อ่ คณุ ภำพของผ้สู �ำเรจ็ กำรศึกษำระดบั คุณภาพ น�ำผลกำรประเมนิ ระดับควำมพึงพอใจเทยี บกับระดับคุณภำพ ผลกำรประเมนิ คำ่ คะแนน ระดับคุณภำพ มผี ลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ขอ้ ๑ ๕ ดเี ยยี่ ม มผี ลตำมประเด็นกำรประเมิน ข้อ ๒ ๔ ดมี ำก มผี ลตำมประเด็นกำรประเมิน ขอ้ ๓ ๓ มผี ลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ขอ้ ๔ ๒ ดี มีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ข้อ ๕ ๑ พอใช้ ต้องปรับปรุง๓๔ เอกสารประกอบการปฏบิ ตั งิ าน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพือ่ จดั ระดับคุณภำพสถำนศึกษำ

ส่วนท่ี ๔กำรจัดท�ำรำยงำนผลกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่ อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ ส�ำนักติดตำมและประเมินผลกำรอำชีวศึกษำด�ำเนินกำรติดตำม ตรวจสอบข้อมูลจำกกำรรำยงำนข้อมูลผ่ำนระบบออนไลนข์ องสถำนศกึ ษำ มำประมวลผลเพ่ือจัดระดบั คณุ ภำพของสถำนศกึ ษำอำชีวศึกษำ และจดั ทำ� รำยงำนผลกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ นำ� เสนอต่อสำ� นกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ โดยจ�ำแนก ดังน้ี ๑. รำยงำนผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำเพ่ือจัดระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ ภำพรวมของส�ำนักงำนคณะกรรมกำรอำชวี ศกึ ษำ ๒. รำยงำนผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำเพอื่ จดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำอำชีวศกึ ษำ ภำพรวมของแตล่ ะภำค ๓. รำยงำนผลกำรประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำเพอื่ จดั ระดบั คุณภำพสถำนศกึ ษำอำชีวศึกษำ ภำพรวมของแต่ละจังหวัด ๔. รำยงำนผลกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพ่อื จัดระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำอำชวี ศึกษำ ภำพรวมของสถำนศกึ ษำและจ�ำแนกเปน็ รำยด้ำน ๕. รำยงำนผลกำรประเมนิ คุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำเพ่อื จัดระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำอำชวี ศกึ ษำ ภำพรวมของแตล่ ะด้ำนและจ�ำแนกตำมตวั บ่งช้ี โดยในกำรเขียนรำยงำนผลกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำไดก้ ำ� หนดรูปแบบ และรำยละเอียดผลกำรประเมิน ดังต่อไปน้ี ๓๕เอกสารประกอบการปฏบิ ตั ิงาน กำรประเมินคณุ ภำพเพื่อจดั ระดบั คุณภำพสถำนศกึ ษำ

รายงานการประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษา เพื่อจัดระดับคณุ ภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา ปีการศึกษา............. สํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ๓๖ เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพอ่ื จัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำ

บทสรปุ ส�ำหรับผบู้ รหิ ำร……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓๗เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพือ่ จัดระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพสถานศึกษาเพ่อื จัดระดับสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา กำรประเมินคุณภำพสถำนศึกษำเพื่อจัดระดับสถำนศึกษำอำชีวศึกษำตำมกรอบแนวคิดกำรบริหำรจัดกำร คุณภำพสถำนศึกษำเชิงระบบ ๓ ด้ำน ประกอบด้วยด้ำนปัจจัยน�ำเข้ำ (Input) ด้ำนกระบวนกำร (Process) ด้ำนผลผลิต (Output) ผลลัพธ์ (Outcome) และผลกระทบ (Impact) ซ่ึงส่งผลต่อคุณภำพสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ ในด้ำนคุณภำพ กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ (Management) คุณภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอน (Instructional Management) และ คุณภำพผลกำรจัดกำรศึกษำและควำมดีเด่นของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) จ�ำนวน ๑๖ ตัวบ่งช้ี รำยละเอียดตำมเกณฑ์กำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือจัดระดับคุณภำพ สถำนศึกษำอำชีวศึกษำ ดงั น้ี ๑. ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรสถำนศกึ ษำ (Management) หมำยถงึ กำรใชท้ รัพยำกรทำงกำรศึกษำเพอ่ื พฒั นำคณุ ภำพ กำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ ประกอบด้วย ๔ ตวั บ่งช ี้ ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑.๑ ร้อยละของจ�ำนวนสำขำวชิ ำทมี่ ีครผู สู้ อนมคี ุณวฒุ ิดำ้ นวิชำชพี ตรงตำมสำขำ ๑.๒ ร้อยละของงบประมำณท่ีสถำนศึกษำจัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์ส�ำหรับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนเทียบกับ งบดำ� เนนิ กำร ๑.๓ ร้อยละของงบประมำณท่ีใช้ในกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ (ICT) เพื่อกำรจัดกำรเรียน กำรสอนเทียบกบั งบดำ� เนนิ กำรของสถำนศกึ ษำ ๑.๔ รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีออกกลำงคนั เมื่อเทยี บกับแรกเขำ้ ๒. ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน (Instructional Management) หมำยถึง กระบวนกำรสง่ เสรมิ กำรจดั กำรเรียนรู้ เพ่ือพัฒนำสมรรถนะของผู้เรียน ประกอบด้วย ๔ ตวั บ่งช้ี ดงั ตอ่ ไปน้ี ๒.๑ อตั รำสว่ นจ�ำนวนผู้เรียนตอ่ ครูผูส้ อน ๒.๒ อตั รำส่วนจำ� นวนผู้เรียนอำชวี ศกึ ษำทวิภำคเี ทยี บกบั จำ� นวนผเู้ รียนท้งั หมดของสถำนศึกษำ ๒.๓ คุณภำพกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน ๓. ด้ำนผลกำรจัดกำรศึกษำและและควำมดีเด่นของสถำนศึกษำ (The Results of Educational Management and School Excellence) หมำยถึง คุณภำพท่ีเกิดจำกกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ และกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ทัง้ ในเชิงปริมำณและคุณภำพ ประกอบดว้ ยตวั บ่งช ี้ ๑๐ ตวั บง่ ชี้ ดังต่อไปนี้ ๓.๑ อตั รำสว่ นของผ้สู มัครเรียนต่อจ�ำนวนผู้เรยี นตำมแผนกำรรบั ของสถำนศกึ ษำ ๓.๒ ร้อยละของผ้เู รียนท่ีผ่ำนกำรประเมินมำตรฐำนวชิ ำชีพ ๓.๓ รอ้ ยละของผสู้ ำ� เร็จกำรศกึ ษำมีงำนทำ� ประกอบอำชพี อสิ ระ หรือศกึ ษำตอ่ ภำยใน ๑ ป ๓.๔ จำ� นวนผลงำนส่ิงประดษิ ฐ ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค ์ หรืองำนวจิ ัยของผ้เู รยี นทไี่ ด้รับรำงวลั ระดบั จังหวัด ระดบั ภำค ระดับชำติ หรือระดับนำนำชำติ ๓.๕ จำ� นวนรำงวัลจำกกำรแขง่ ขนั ทักษะวิชำชีพระดบั จังหวัด ระดบั ภำค ระดับชำติ หรอื ระดับนำนำชำติ ๓.๖ จ�ำนวนศษิ ย์เกำ่ ที่ประสบควำมส�ำเร็จในกำรประกอบอำชีพ ได้รบั รำงวัล หรือ เชดิ ชเู กยี รตจิ ำกหน่วยงำน หรอื องค์กรในระดับจังหวัด ระดับภำค ระดบั ชำติ หรอื ระดบั นำนำชำติ ๓.๗ จ�ำนวนผลงำนส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งำนสร้ำงสรรค์ หรืองำนวิจัยของครูที่ได้รับรำงวัลระดับจังหวัด ระดับภำค ระดับชำติ หรอื ระดบั นำนำชำติ ๓.๘ ระดบั คณุ ภำพผลกำรประเมินคุณภำพภำยในโดยหน่วยงำนต้นสงั กัด ๓.๙ ระดบั ควำมพงึ พอใจของสถำนประกอบกำรหรอื ผู้รบั บริกำรท่มี ตี ่อคุณภำพผ้สู �ำเร็จกำรศกึ ษำ ๓๘ เอกสารประกอบการปฏบิ ัติงาน กำรประเมินคณุ ภำพเพอื่ จัดระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

สรุปผลการประเมินคณุ ภาพ การจดั การศึกษาเพ่ือจัดระดับคณุ ภาพสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๓๙เอกสารประกอบการปฏิบัติงาน กำรประเมนิ คณุ ภำพเพอ่ื จัดระดบั คุณภำพสถำนศกึ ษำ

เอกสารประกอบการปฏบิ ัติงาน ๑. ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อจดั ระดับคุณภาพสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ในภาพรวมของส�านักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา ๑.๑ ผลกำรประเมินคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำในภำพรวมของส�ำนกั งำนคณะกรรมกำรอำชีวศกึ ษำจ�ำแนกตำมรำยด้ำนและรำยสถำนศกึ ษำ๔๐ กำรประเมนิ คุณภำพเพือ่ จดั ระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ ผลกำรประเมินรำยด้ำน (คะแนนเฉลีย่ ) ท่ี สถำนศกึ ษำ ดำ้ นกำรบรหิ ำร ดำ้ นกำรจดั ดำ้ นผลกำรจดั กำรศกึ ษำ คะแนนเฉล่ีย ระดับคณุ ภำพ อนั ดบั ที่ จัดกำรสถำนศึกษำ กำรเรียนกำรสอน และควำมดเี ดน่ ในภำพรวม ของสถำนศกึ ษำ ภำพรวมของสำ� นกั งำน คณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ

๑.๒ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำ ภำพรวมของสำ� นกั งำนคณะกรรมกำรอำชวี ศกึ ษำดำ้ นคณุ ภำพกำรบรหิ ำรจดั กำรสถำนศกึ ษำ จำ� แนกตำมตวั บง่ ชแี้ ละรำยสถำนศกึ ษำ ที่ สถำนศึกษำ ผลกำรประเมินตำมตัวบ่งช ี้ (คะแนน) คะแนนเฉล่ยี ระดับคุณภำพ อนั ดับที่ ๑๒ ๓ ๔ ๕ เอกสารประกอบการปฏบิ ตั งิ าน ภำพรวมของสำ� นักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ๔๑กำรประเมนิ คุณภำพเพ่ือจัดระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำ

เอกสารประกอบการปฏบิ ัติงาน ๑.๓ ผลกำรประเมนิ คุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำ ภำพรวมของส�ำนักงำนคณะกรรมกำรอำชีวศึกษำ ดำ้ นกำรจดั กำรเรียนกำรสอน จำ� แนกตำมตวั บง่ ชีแ้ ละรำยสถำนศึกษำ๔๒ กำรประเมนิ คุณภำพเพือ่ จดั ระดับคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ ที่ สถำนศึกษำ ผลกำรประเมินตำมตวั บ่งชี้ (คะแนน) คะแนนเฉลยี่ ระดบั คุณภำพ อันดับท่ี ๑๒ ๓ ๔ ภำพรวมของส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

๑.๔ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำ ภำพรวมของสำ� นกั งำนคณะกรรมกำรอำชวี ศกึ ษำ ดำ้ นผลกำรจดั กำรศกึ ษำและชอ่ื เสยี งของสถำนศกึ ษำ จำ� แนกตำมตวั บง่ ชแี้ ละรำยสถำนศกึ ษำ ท่ี สถำนศึกษำ ๑ ผลกำรประเมนิ ตำมตวั บ่งชี้ (คะแนน) ๙ คะแนนเฉลย่ี ระดบั คุณภำพ อนั ดับท่ี ๒๓๔๕๖๗๘ เอกสารประกอบการปฏบิ ตั งิ าน ภำพรวมของส�ำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ๔๓กำรประเมนิ คุณภำพเพ่ือจัดระดับคณุ ภำพสถำนศึกษำ

๒. จุดเด่น จุดควรพัฒนา และข้อเสนอแนะในการพฒั นาคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพการจดั การศึกษา ๒.๑ จดุ เดน่ ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ๒.๒ จุดควรพัฒนำ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ๒.๓ ข้อเสนอแนะในกำรพฒั นำคุณภำพ............................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... หมายเหตุ ๑. จดุ เด่น จุดท่คี วรพฒั นำ และข้อเสนอแนะในกำรพัฒนำคุณภำพเปน็ กำรสะทอ้ นผลจำกกำรประเมนิ คุณภำพ กำรจัดกำรศึกษำ เพ่ือจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำ เพื่อน�ำผลจำกกำรประเมินไปใช้ในกำรบริหำรจัดกำรคุณภำพ สถำนศึกษำเชงิ ระบบ ๒. กำรประมวลผลเพอื่ สรปุ ผลกำรประเมนิ ในภำพรวมระดบั ภำคและระดบั จงั หวดั กด็ ำ� เนนิ กำรวเิ ครำะห ์ประมวลผล และนำ� เสนอผลกำรประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำ เพอื่ จดั ระดบั คุณภำพสถำนศกึ ษำ เชน่ เดียวกนั กบั กำรวิเครำะห์ ประมวลผล และน�ำเสนอผลในภำพรวมของสำ� นักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ๔๔ เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมนิ คุณภำพเพื่อจัดระดับคุณภำพสถำนศึกษำ

คณะจดั ท�ำคณะทีป่ รกึ ษา ชิตยวงษ์ เลขำธิกำรคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ ๑. นำยสเุ ทพ จนั ทรชติ รองเลขำธกิ ำรคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ๒. นำยประชำคม กล่ินโพธ ิ์ ผอู้ ำ� นวยกำรส�ำนักตดิ ตำมและประเมนิ ผลกำรอำชวี ศกึ ษำ ๓. นำยภำนรุ จุ คณะผู้ทรงคณุ วุฒิ ชดชอ้ ย ผอู้ �ำนวยกำรวิทยำลัยสำรพัดช่ำงนครศรีธรรมรำช ๑. นำยสมบรู ณ ์ วงศ์สกุล ผอู้ ำ� นวยกำรวิทยำลัยกำรอำชพี บำงสะพำน ๒. นำยบรรยงค์ พนมชยั ผอู้ ำ� นวยกำรวิทยำลัยสำรพัดช่ำงนครปฐม ๓. นำยสมพงษ ์ ค�ำศร ี ผ้อู �ำนวยกำรวทิ ยำลยั กำรอำชีพคลองทอ่ ม ๔. นำยกษิดษิ ฎ์ นยุ้ เจรญิ ผอู้ ำ� นวยกำรวิทยำลัยอำชวี ศึกษำเอีย่ มลออ ๕. นำยพงษ์ศกั ดิ ์คณะท�างาน ๑. นำยอัศวิน ข่มอำวธุ รองผู้อ�ำนวยกำรวิทยำลยั กำรอำชพี สอง ๒. นำยพมิ นศิลป ทพั นนั ตกลุ รองผอู้ ำ� นวยกำรวทิ ยำลัยอำชีวศกึ ษำนครศรีธรรมรำช ๓. นำยประสทิ ธ์ ิ วัชรนิ ทรพ์ ร รองผู้อ�ำนวยกำรวทิ ยำลัยเทคนิคสุรำษฎรธ์ ำนี ๔. นำงประกำย ใสสะอำด ครวู ิทยำลัยกำรอำชพี ไชยำ ๕. นำยวุฒชิ ัย ค�ำมีสวำ่ ง ครวู ทิ ยำลัยกำรอำชีพสอง ๖. นำยสกลุ ชยั ลพั กติ โร ส�ำนักติดตำมและประเมินผลกำรอำชวี ศกึ ษำ ๗. นำงสำวพชั ร ี คนใหญ่ ส�ำนักติดตำมและประเมนิ ผลกำรอำชีวศกึ ษำ ๘. นำงสำวบุญญะวภิ ำ ตันทนำนนท ์ ส�ำนกั ติดตำมและประเมนิ ผลกำรอำชวี ศึกษำ ๙. นำงสำวผอ่ งอ�ำไพ หมน่ั คง ส�ำนักตดิ ตำมและประเมินผลกำรอำชีวศกึ ษำ ๑๐. นำงสำวพรประภำ ถำวร ส�ำนักตดิ ตำมและประเมินผลกำรอำชวี ศกึ ษำ ๑๑. นำงสำวคัทลียำ เจริญสขุ ส�ำนกั ตดิ ตำมและประเมนิ ผลกำรอำชีวศึกษำ ๑๒. นำงสำวธิดำ พลกลำง ส�ำนักติดตำมและประเมินผลกำรอำชีวศกึ ษำ ๑๓. นำยจตุพล แก่นจ�ำปำ สำ� นกั ตดิ ตำมและประเมินผลกำรอำชวี ศกึ ษำ ๑๔. นำงสำววภิ ำวี ฉมิ บุญอย ู่ สำ� นกั ตดิ ตำมและประเมนิ ผลกำรอำชีวศึกษำ ๔๕เอกสารประกอบการปฏิบตั ิงาน กำรประเมินคณุ ภำพเพื่อจดั ระดับคุณภำพสถำนศกึ ษำ