02 โครงสร้างรายวิชา

ปชป-วช.02 รายวิชา ภาษาไทย รหัส ท๓3๑๐1 โครงสร้างรายวชิ าภาษาไทย เวลา ๔๐ ชวั่ โมง สาระสำคญั ภาคเรยี นท่ี 1/๒๕๖5 ระดบั ชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ ๕ สดั สว่ นคะแนน ๗๐: ๓๐ ลำดับ ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรยี นร้/ู เวลา นำ้ หนัก ช้นิ งาน/ภาระงาน ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด เรียน คะแนน รวบยอด (ชว่ั โมง) 1 การอา่ นจบั ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๒, 1. การอ่านจับใจความสำคญั เป็นการอ่านเพื่อจดจำ ทำความเข้าใจ ๑๑ 13 แผนผังสรปุ การอ่าน จับใจความ ใจความ ม. ๔-๖/๓, ม. ๔-๖/๔, อา่ นเกบ็ ความรู้ในสาระสำคญั ของเรอื่ ง การอา่ นควรหมัน่ ฝึกฝนให้เปน็ นสิ ัย ๖ ม. ๔-๖/๕, ม. ๔-๖/๖, อ่านหนงั สอื ให้ได้ทกุ ชนดิ ทง้ั ท่ีให้ประโยชน์ ในด้านความรู้ อาชพี และความ ม. ๔-๖/๗, ม. ๔-๖/๘, สนกุ เพลดิ เพลิน ม. ๔-๖/๙ 2 คำและ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๒, ๑. คำคอื เสยี งพูดหรอื ตวั อักษรท่ีถา่ ยทอดออกมาเพอ่ื ใช้ส่ือความหมาย 8 ออกแบบเกมทาย ปัญหาสำนวนชวน สำนวน ม. ๔-๖/๒,ม. ๔-๖/๒, ๒. การใช้คำได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ คำนงึ ถงึ ไมตรจี ิตและมนุษยสมั พนั ธ์ คิด ม. ๔-๖/๒,ม. ๔-๖/๒, ชว่ ยใหก้ ารส่อื สารสัมฤทธผิ ล ม. ๔-๖/๖ ๓. สำนวนเป็นถอ้ ยคำสัน้ ๆ ที่คมคาย มีความหมายลกึ ซงึ้ กินใจ บางสำนวน มีเสยี งสัมผัสคลอ้ งจองกนั ทำใหไ้ พเราะและจดจำไดง้ ่าย ทม่ี าของสำนวน เก่ียวขอ้ งกับการดำเนินชวี ิตของมนุษย์ สำนวนจงึ เกิดจากภมู ปิ ัญญาของคน ไทยในดา้ นภาษา ๔. สำนวนใช้กลา่ วเพอื่ เปรียบเทียบความหมายและสถานการณ์ ทำให้การสื่อสารชัดเจนยง่ิ ข้นึ

ลำดบั ช่ือหนว่ ย มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั ปชป-วช.02 ท่ี การเรียนรู้ ตัวชีว้ ัด เรียน คะแนน (ช่ัวโมง) ชิ้นงาน/ภาระงาน 3 คุณธรรม ท 1.๑ ม. ๔-๖/๑ ภาษามีอทิ ธิพลในการสืบทอดคุณธรรมในรปู แบบตา่ ง ๆ มกี ารใช้ถ้อยคำ 7 รวบยอด และมารยาท ท 1.๑ ม. ๔-๖/9 สำนวนซึ่งเป็นภาษิตสอนใจ สืบทอดอดีตจนถงึ ปัจจบุ นั ตำนานทำให้เรา 5 ในการ ท 3.๑ ม. ๔-๖/๕ ทราบถึงคณุ งามความดีของบุคคลในอดตี นทิ าน นิยายเปน็ เรอ่ื ง ทำแผนผงั ความคิด สือ่ สาร ท 3.๑ ม. ๔-๖/๖ สมมตุ ิขน้ึ ให้คติสอนใจและให้ความเพลิดเพลนิ วรรณคดีให้ขอ้ คิดนำไป สรุปความรเู้ รื่อง คุณธรรมและ ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั มารยาทในการ สือ่ สาร

ลำดับ ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรยี นรู/้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ปชป-วช.02 ท่ี การเรยี นรู้ ตัวช้ีวัด เรียน คะแนน (ชัว่ โมง) ช้ินงาน/ภาระงาน 7 รวบยอด 4 การพูดต่อที่ ท ๓.๑ ม. ๔-๖/๕, ๑. การพดู เปน็ การส่อื สารที่สำคัญและใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวนั มาก 5 ผังความคิด ประชุมชน ม. ๔-๖/๖ ท่สี ุด โดยเฉพาะการพูดต่อที่ประชมุ ชน เป็นการส่งสารทจี่ ำเป็นต้องมี ประสทิ ธิภาพเป็นอยา่ งมาก โดยมวี ิธีการที่แตกต่างกัน เพ่ือบรรลุจดุ มุ่งหมายในการพูดอยา่ งได้ผลสมั ฤทธิ์ ๒. การเตรยี มตวั ในการพดู ถือเป็นสิ่งที่สำคัญท่ีสดุ ในการพูดที่จะประสบ ความสำเร็จ ตอ้ งรู้จกั เคล็ดลับในการพูดและโดยเฉพาะอย่างยงิ่ การพูดใน สถานการณต์ ่าง ๆ จะตอ้ งมกี ารใชเ้ คล็ดลบั ในการพูดที่จะตอ้ งแตกตา่ งกนั ไปดว้ ย เพ่ือจะเป็นสงิ่ ทท่ี ำให้การพดู ในแต่ละ ครง้ั ประสบผลสำเร็จอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๓. การพูด การฟงั และเนื้อหาท่ใี ช้ในการพดู เป็นส่งิ ที่มีความสำคญั และ สอดคล้องกนั ซึ่งจะส่งผลให้การส่ือสารมปี ระสิทธิภาพ ๔. การประเมนิ การพูด การฟัง และเนอ้ื หาทีใ่ ช้ในการพูด เปน็ ส่งิ ที่มี ความสำคญั มาก เพราะจะทำให้ผ้ปู ระเมนิ (ผ้วู ิเคราะห์) ได้รับสารอยา่ ง ถูกต้อง

ลำดับ ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ปชป-วช.02 ท่ี การเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัด เรยี น คะแนน (ช่วั โมง) ชิน้ งาน/ภาระงาน 8 รวบยอด 5 ลลิ ติ ตะเลง ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๑, ๑. ลลิ ิตตะเลงพา่ ย เปน็ วรรณคดี ๖ วาดตัวละครจาก พ่าย ม. ๔-๖/๒,ม. ๔-๖/๓, เฉลิมพระเกยี รติสมเด็จพระนเรศวรมหาราชพระมหากษัตริย์ท่ีทรงกอบก้เู อก เรอ่ื งลิลติ ตะเลงพา่ ย (เลือกเหตุการณท์ ี่ ม. ๔-๖/๔,ม. ๔-๖/๖ ราชของชาตไิ วไ้ ดส้ ำเร็จ เปน็ วรรณคดีทม่ี คี ุณคา่ ทางวรรณศิลป์เป็นอยา่ งสูง ตนสนใจ) ใหค้ วามรดู้ า้ นต่าง ๆ หลายดา้ น อาทิ ประวัติศาสตร์ ประเพณี ตำราพชิ ัย สงคราม ธรรมะ นอกจากจะทำใหผ้ ู้ศกึ ษาเข้าใจ ซาบซึ้ง ในวรรณคดแี ลว้ ยงั กอ่ ให้เกดิ ความภาคภูมใิ จในความเป็นไทย รกั ชาติ บ้านเมอื ง เป็นหนงั สือทีค่ วรแกก่ ารศึกษาโดยแท้ ๒. ลลิ ติ ตะเลงพา่ ยเปน็ วีรกรรมการส้รู บ เพ่ือปกปอ้ งเอกราชชาตไิ ทยของสมเดจ็ - พระนเรศวรมหาราช มเี นื้อเรือ่ ง แสดงถงึ ความกลา้ หาญ ความเสียสละ ความรับผดิ ชอบตอ่ หน้าทข่ี องทหาร เพ่อื ประโยชน์สขุ ของสว่ นรวม เป็นวรรณคดที ี่ควรศึกษา ตระหนัก และ เหน็ คุณค่าในฐานะของคนไทย การศึกษาวรรณคดีต้องเขา้ ใจความหมายของ คำศัพท์ จงึ จะสามารถจบั ใจความและได้รับอรรถรสในการอา่ น ๓. การอา่ นทำนองเสนาะและท่องจำ เรือ่ งลิลิตตะเลงพา่ ยไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ทำใหไ้ ด้รับอรรถรสจากการอ่าน สามารถนำวรรณคดีไปใชอ้ า้ งอิง เปน็ การ ธำรงอนุรักษ์และสบื ทอดความเปน็ ไทยใหเ้ ปน็ มรดกของชาตสิ ืบต่อไป

ลำดับ ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ปชป-วช.02 ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้วี ัด เรยี น คะแนน (ชว่ั โมง) ช้นิ งาน/ภาระงาน 7 รวบยอด 6 ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๑, ๑. ละครพูดคำฉันท์ เรอื่ ง มทั นะพาธา เป็นบทพระราชนิพนธ์ 5 ทำสุดเลม่ เล็ก วาด ม. ๔-๖/๒, ในพระบาทสมเด็จพระมงกฎุ เกล้า- รปู ตำนานดอก กหุ ลาบ ม. ๔-๖/๓, เจ้าอย่หู วั ไดร้ บั การยกย่องจากวรรณคดีสโมสรว่าเปน็ ยอดของบทละคร ม. ๔-๖/๔ พดู พระบาทสมเด็จพระมงกฎุ เกลา้ - เจ้าอยหู่ วั ทรงวางโครงเร่ืองขึน้ เอง เพอ่ื ชี้ใหเ้ ห็นถงึ ความเจบ็ ปวดอัน เน่อื งมาจากความรัก โดยทรงกำหนดให้ นางเอกของเรือ่ งถกู สาปเป็นดอกกุหลาบ วรรณคดีเรอ่ื งน้จี งึ เรยี กอีกช่อื หนง่ึ ว่า ตำนานแห่งดอกกุหลาบ ๒. การอา่ นทำนองเสนาะและทอ่ งจำบทละครพูดคำฉันท์ เรอ่ื ง มัทนะพาธา อยา่ งถูกตอ้ ง ทำใหไ้ ดร้ บั อรรถรสจากการอา่ น สามารถนำวรรณคดไี ปใช้อา้ งอิง เป็นการ อนุรกั ษแ์ ละสืบทอดความเป็นไทย ใหค้ งอย่ตู ่อไป ๓. การแสดงบทบาทสมมุติทำให้เข้าใจเนอ้ื เรือ่ งและข้อคิดของ วรรณคดีไดด้ ียงิ่ ข้ึน ๔. บทละครพูดคำฉันท์ เรอื่ ง มัทนะพาธา แสดงใหเ้ ห็นถึงความ เจบ็ ปวดหรือความเดอื ดร้อน อันเนอ่ื งจากความรกั ดงั นัน้ การตดั สินใจกระทำสิ่งใดเกย่ี วกบั ความรัก ควรพิจารณาผลกระทบทีต่ ามมา และไมน่ กึ ถงึ แตต่ นเองฝา่ ยเดยี ว

ปชป-วช.02 ๕. กลวธิ กี ารประพนั ธเ์ ปน็ การเลอื กใชถ้ อ้ ยคำแต่งคำประพันธ์ ใหเ้ กิดความไพเราะงดงาม และช่วยสือ่ ความหมายให้ชัดเจนมากยงิ่ ขึ้น การเขา้ ใจกลวธิ ีการประพนั ธ์ รูปแบบต่าง ๆ ทำใหอ้ ่านวรรณคดี ไดเ้ ข้าใจและเกิดอรรถรสในการอ่าน ๖. บทละครพูดคำฉนั ท์ เร่ือง มัทนะพาธา ได้รับยกย่องจาก วรรณคดีสโมสรว่าเปน็ ยอดของบทละครพดู เนือ่ งจากบทประพันธ์มคี วามประณตี ในการใช้ถ้อยคำ เน้อื เร่อื งสนกุ สนาน แฝงขอ้ คดิ หลายประการให้กับ ผู้อ่าน การอา่ นอย่างพินิจคุณค่าทำให้ผอู้ ่านตระหนักถงึ ความสำคญั และเหน็ คณุ ค่าของวรรณคดี รวม 38 ชม. 5๐ คะแนน สอบกลางภาค 1 ชม. 2๐ คะแนน สอบปลายภาค 1 ชม. ๓๐ คะแนน 40 รวมทั้งหมด 100