แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านสมศรี

คำนำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ.2565 –2568 เลม่ นี้ เป็นเอกสารท่ีโรงเรยี นบา้ นสมศรี จัดทำขึ้นเพื่อใชเ้ ปน็ แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยได้ศึกษาข้อมูลสารสนเทศ วเิ คราะหบ์ ริบทของสถานศกึ ษานโยบายของ รัฐบาล และนโยบายในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษทส่ี อง กลยทุ ธ์ของ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ตลอดจนนโยบายรฐั บาลเพือ่ เข้าสไู่ ทยแลนด์ 4.0 นโยบายใช้เป็นฐานในการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา จงึ นับว่าเป็นเอกสารท่มี ีความสมบรู ณ์ อีกเล่มหน่งึ ที่ ผ้จู ดั ทำมคี วามภาคภมู ิใจ และคาดหวังว่าจะอำนวยความสะดวกใหผ้ ู้บริหาร คณะครู กรรมการสถานศึกษา และ ผ้เู กีย่ วขอ้ งใชเ้ ป็นเครือ่ งมือในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาให้กา้ วหน้าย่งิ ขึน้ ขอขอบคุณผู้บริหาร คณะครู และกรรมการสถานศึกษาทุกท่าน ตลอดจนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 ที่ให้คำปรึกษา และข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ในการจัดทำแผนพัฒนาการจัด การศึกษา เลม่ น้ี จนสำเรจ็ ลลุ ว่ งดว้ ยดี โรงเรยี นบา้ นสมศรี เมษายน 2565

สารบญั เรื่อง หน้า คำนำ......................................................................................................................... ..................... ก สารบัญ....................................................................................................................... .................... ข บทท่ี 1 สถานภาพของสถานศกึ ษา............................................................................................... 1 บทท่ี 2 ศักยภาพของสถานศึกษา................................................................................................. 16 บทที่ 3 วิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมาย ตัวชว้ี ัดความสำเร็จ........................................................... 20 บทท่ี 4 กลยุทธ์การพัฒนาสถานศกึ ษา.......................................................................................... 35 บทที่ 5 การกำกับ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผล.............................................................. 44 ภาคผนวก 46 บันทึกการให้ความเห็นชอบแผนพฒั นาการศึกษา.......................................................................... 47 คำสัง่ คณะกรรมการจดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศึกษา.................................................................. 48 คณะทำงาน.................................................................................................................................... 49

บทที่ 1 สถานภาพของสถานศกึ ษา 1.1 บริบทของสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านสมศรี ต้งั อยู่บ้านหนองคา่ ย หมู่ท่ี 16 ตำบลโคกก่อ อำเภอเมอื งมหาสารคาม จังหวัด มหาสารคาม 44000 โทรศัพท์ - สังกัดสำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษามหาสารคาม เขต 1 E-mail - [email protected] เป็นสถานศึกษาของรัฐเปิดทำการสอน 2 ระดับ คือ ระดับปฐมวัย และ ระดับประถมศึกษา มีเครือข่าย Internet ในพื้นท่ี อยู่ห่างจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1 ระยะทาง 25 กิโลเมตร ขนาดพื้นที่โรงเรียน จำนวน 14 ไร่ 88 ตารางวา ชุมชนในเขตบริการของสถานศึกษา มี 2 หมู่บ้าน ได้แก่ บ้านสมศรี หมู่ที่ 7 และบ้านหนองค่าย หมู่ที่ 16 ตำบลโคกก่อ อำเภอเมืองมหาสารคาม จังหวัด มหาสารคาม มีประชากรจำนวน 400 ครัวเรือน ประมาณ 1,500 คน ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประชากรส่วน ใหญป่ ระกอบอาชีพเกษตรกรรม มรี ายไดต้ ่อหัวต่อปีประมาณ 7,000 บาท กจิ กรรมทีส่ ถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน คือการให้ท้องถิ่นและทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และในขณะเดียวกันก็ใหส้ ถานศึกษา เข้าไปมีส่วนร่วมและมีบทบาทในการพัฒนาทอ้ งถิ่นและชุมชน ทั้งนี้เนื่องจากสถานศึกษาเป็นหนว่ ยงานหน่ึงของสังคม สถานศึกษาจึงเป็นสถานศึกษาของชุมชน การมีส่วนร่วมของชุมชนในสถานศึกษาจึงมีความสำคัญมากเป็นการสร้าง ความน่าเช่อื ถือความมั่นใจ และความนยิ มให้เกดิ ขึ้นในชมุ ชน และการทช่ี มุ ชนไดเ้ ข้ามาชว่ ยเหลือ สนบั สนนุ ส่งเสริม กิจกรรมของสถานศึกษาในรปู แบบต่าง ๆ เชน่ ทางด้านการเงนิ วัสดุ แรงงาน ความคดิ เหน็ เปน็ ต้น 1.2 ประวตั ิของสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นสมศรีตัง้ ข้ึนเมื่อวันที่ 14 กันยายน 2488 ตั้งชื่อว่า โรงเรียนประชาบาลตำบลโคกก่อ ที่ 12 วดั บา้ นสมศรี มีครทู ำการเรียนการสอน 2 คน คอื 1. นายสคุ นธ์ สุนทร ตำแหน่ง ครใู หญ่ 2. นายสทุ ธ์ิ ไชยสันต์ ตำแหน่ง ครผู สู้ อน มีนกั เรียนท้งั หมด 58 คน พ.ศ.2488 ทางราชการได้แตง่ ต้งั นายสงวน พิลาแดง เป็นครูใหญ่ พ.ศ.2510 ทางราชการได้จัดสรรงบประมาณ สร้างอาคารเรียน แบบ ป.1 ฉ จำนวน 4 ห้องเรียน นาย ทองอินทร์ กุมโกบล ศึกษาธิการอำเภอเมืองมหาสารคาม ทำการเปิดป้ายและเปลี่ยนชื่อเป็น โรงเรียนบ้านสมศรี ในปีพ.ศ. 2512 พ.ศ.2523 ได้โอนจากองค์การบริหารส่วนจังหวัด มาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการประถมศึกษาแห่งชาติ และได้รบั งบประมาณสรา้ งถงั เก็บนำ้ ฝน แบบ ฝ.33 และบ่อบาดาล พ.ศ.2524 ไดร้ บั งบประมาณสรา้ งส้วม 1 หลัง แบบ 2 ทน่ี ่ัง พ.ศ.2525 ได้รับงบประมาณสร้างถังเก็บน้ำฝน แบบ กสช. และงบประมาณสร้างอาคารเรียน แบบ ป.1 ฉ เตย้ี ขนาด 3 หอ้ งเรียน และได้รับอนุญาตให้รื้อถอนอาคารเรยี นหลังเก่า แบบ ป.1 ฉ.5 ห้องเรยี นตามหนงั สือ ม.ค. 33/17007 ลงวันที่ 23 พฤศจกิ ายน 2525 พ.ศ.2527 ได้รบั งบประมาณสรา้ งอาคารเรยี น แบบ สปช.202 จำนวน 1 หลัง พ.ศ.2529 นายสงวน พิลาแดง เกษียณอายุราชการ ทางการได้แต่งตง้ั นายบุญชนะ ทาโยธี มาดำรงตำแหนง่ แทน พ.ศ.2531 นายประจกั ษ์ แพนสมบตั ิ ได้ยา้ ยมาดำรงตำแหนง่ อาจารย์ 2 โรงเรียนบา้ นสมศรี

พ.ศ.2533 นางนารี พรรณะ ได้ยา้ ยมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ 2 และโรงเรยี นไดร้ ับบรรจุ นกั การภารโรง คนแรก คอื นายประกอบ ชูคันหอม พ.ศ.2534 นายสมภพ พรรณะ ได้ย้ายมาดำรงตำแหนง่ อาจารย์ 2 พ.ศ.2535 นายบญุ ชนะ ทาโยธี ไดย้ า้ ยไปดำรงตำแหน่งท่ีโรงเรยี นบ้านหวั ชา้ งหนองแสง และนายประกอบ ชคู นั หอม ไดย้ ้ายสบั เปลยี่ นกับนายดำรงค์ จะโนรัตน์ นกั การภารโรงเรียนบา้ นจำนัก พ.ศ.2536 นายจกั กฤษณ์ สวุ รรณโท ไดย้ า้ ยมาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ พ.ศ.2538 นายบบรรยงศักด์ิ จันทะแพน ไดย้ า้ ยมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ 2 พ.ศ.2540 นางปทมุ พร ปกั เกโส ได้ย้ายมาดำรงตำแหนง่ อาจารย์ 2 จากโรงเรียนบา้ นโคกแปะ สปอ.วาปี ปทมุ และนางทองใส อทุ ัยคำ ได้ย้ายมาดำรงตำแหนง่ อาจารย์ 2 จากโรงเรยี นบ้านโสกคอง สปอ. กดุ รัง พ.ศ.2543 นายสุรพล ปะตินัง ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แทนนายจักกฤษณ์ สุวรรณโท ได้ย้าย ไปดำรงตำแหนง่ ท่ีโรงเรยี นบ้านทา่ สองคอน พ.ศ.2545 นายจกั กฤษณ์ สุวรรณโท ได้ยา้ ยสบั เปลยี่ นกบั นายประสรฐิ โยธาภกั ดี จากโรงเรยี นบา้ นหนอง โจดสวนมอน พ.ศ.2546 โรงเรียนได้โอนมาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระทรวง ศึกษาธกิ าร พ.ศ.2553 นายกลุ วุฒิ วริ ยิ เมธางกรู ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่งผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบ้านสมศรี พ.ศ.2556 นายกลุ วุฒิ วิรยิ เมธางกูร ไดย้ า้ ยสับเปลี่ยน กับนายงาน อตุ สารมั ย์ จากโรงเรียนบ้านจำนัก พ.ศ.2558 นางปทุมพร ปกั เกโส เกษียณอายุราชการ พ.ศ.2559 โรงเรียนบา้ นสมศรีรบั นางสาวนิตตยิ า จะโนรัตน์ เป็นครูอัตราจ้าง และนางวิไลลักษณ์ ซ้ายขวา เกษียณอายรุ าชการ พ.ศ.2560 โรงเรียนบ้านสมศรีได้รับจัดสรรครูผู้ทรงคุณค่าแห่งแผ่นดิน คือ นางบำเพ็ญ แพงสุ่ย รับนายจิระ โรจน์ เพ็ชรวงค์ เป็นครอู ตั ราจา้ ง และนางไข่มกุ ข์ ธุระนิตย์ เกษยี ณอายุราชการ พ.ศ.2561 นางกนั ตินนั ท์ รัตนสหี า ไดย้ ้ายมาดำรงตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ นางสาวนิตตยิ า จะโนรตั น์ เปล่ยี นตำแหน่งจากครูอัตราจ้างเป็นเจ้าหน้าท่ีธรุ การโรงเรียน และได้รบั นายยรุ นันท์ ดวงแสนโว เป็นครู อตั ราจ้าง 24 เมษายน พ.ศ.2562 โรงเรียนบ้านสมศรีได้รับจัดสรรพนักงานราชการสายงานครูผู้สอน คือ นางจิระ ประภา พฒั นโชติ วิชาเอกภาษาอังกฤษ (ลาออกวันที่ 17 มกราคม 2563) วันที่ 4 ตุลาคม 2562 ได้รับจัดสรรครูผู้ช่วยโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น คือ นายสิทธิชัย อุปแสน วิชาเอกคณิตศาสตร์ 1 กรกฎาคม 2563 โรงเรียนบ้านสมศรีได้รับจัดสรรพนักงานราชการสายงานครูผู้สอน คือ นางสาวเวณิกา วงงอ วชิ าเอกภาษาไทย 2 ตุลาคม 2563 ไดร้ บั นางสาวพรนภา อทุ ัยดาเป็นครอู ตั ราจา้ ง (ลาออก 30 เมษายน 2565) 27 มกราคม 2564 โรงเรียนบ้านสมศรีได้รับคำสั่งแต่งตั้งรักษาการผู้อำนวยการโรงเรียน คือนายพีระ แสน พนิ จิ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านหนองโนอดี ำ รกั ษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี 28 กุมภาพันธ์ 2565 ได้รับจัดสรรบรรจุแต่งตั้งผู้อำนวยการโรงเรียน คือนายสรวิทย์ โรจนะ เป็นผู้อำนวยการ โรงเรียนบ้านสมศรี

1.3 ข้อมูลพืน้ ฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมลู จำนวนข้าราชการครูละบคุ ลากรทางการศึกษา ตารางท่ี 1.1 ขอ้ มลู จำนวนข้าราชการครูละบุคลากรทางการศกึ ษา ที่ ชอื่ – สกลุ ตำแหน่ง วทิ ยฐานะ วุฒิ สาขาวชิ าเอก การศกึ ษา 1 นายสรวทิ ย์ โรจนะ ผอู้ ำนวยการฯ ชำนาญการพเิ ศษ ฟิสกิ ส์ ค.บ. การบริหารการศึกษา 2 นางกนั ตินนั ท์ รัตนสีหา ครู ชำนาญการพเิ ศษ ศษ.ม. คหกรรมทวั่ ไป 3 นายสทิ ธชิ ยั อปุ แสน ค.บ. 4 นางสาวเวณิกา วงงอ ครู - ค.บ. คณติ ศาสตร์ ค.บ. พนกั งานราชการ - วท.บ. ภาษาไทย ฟสิ กิ ส์ (ได้รับอนุญาตให้ 5 นายจิระโรจน์ เพ็ชรวงค์ ครอู ัตราจา้ ง - ศศ.บ. ประกอบวชิ าชพี ทางการ ศกึ ษาโดยไมม่ ีใบอนุญาตฯ) 6 นางสาวนิตตยิ า จะโนรัตน์ จนท.ธุรการ - ภาษาอังกฤษธุรกจิ 2. ขอ้ มลู จำนวนนกั เรียน ตารางท่ี 1.2 ข้อมลู จำนวนนักเรยี น 2 ปกี ารศึกษา (ปีการศึกษา 2563-2564) ชน้ั เรียน ปกี ารศึกษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564 ช้ันอนุบาล 2 ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม 3 36 26 8 ชั้นอนุบาล 3 3 3 63 3 6 รวม 6 6 12 3 10 14 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 2 6 83 3 6 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2 2 1 32 6 8 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 2 2 43 1 3 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 3 3 62 2 4 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 3 2 54 5 9 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 1 6 73 3 6 รวม 13 20 33 16 19 36 รวมท้ังสน้ิ 19 26 45 19 29 50

3. ขอ้ มูลด้านอาคารสถานที่ โรงเรียนบา้ นสมศรี มอี าคารเรยี น และอาคารประกอบ ดงั นี้ - อาคารเรยี นแบบ สปช.105/26 ขนาด 3 ห้องเรยี น จำนวน 2 หลงั - อาคารอนบุ าล จำนวน 1 หลัง - อาคารอเนกประสงค์ แบบ สปช.201/26 จำนวน 1 หลงั - อาคารอเนกประสงค์ (โรงอาหาร) จำนวน 1 หลงั - สว้ ม ตามแบบ สปช.601/26 จำนวน 2 หลงั 4 ทน่ี ่ัง - สนามเด็กเลน่ จำนวน 1 ที่ - ลานกฬี าเอนกประสงค์ แบบกรมพลศกึ ษา จำนวน 1 ที่ - ถังเก็บน้ำ (แท้งคน์ ำ้ ) จำนวน 9 แท้งค์ 4. ขอ้ มูลเชิงคณุ ภาพ ตารางท่ี 1.3 แสดงรอ้ ยละจำนวนนักเรยี นท่ีได้รับการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปีการศกึ ษา 2563 รักชาติันกเ ีรยน ซอื่ สตั ย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ช้นั ศาสน์ฯ สจุ ริต ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ 0 ป.1 8 6 2 0 0 6 2 0 0 6 2 0 0 6 2 0 0 0 ป.2 3 1 2 0 0 1 2 0 0 1 2 0 0 1 2 0 0 0 ป.3 4 4 0 0 0 4 0 0 0 4 0 0 0 4 0 0 0 ป.4 6 6 0 0 0 6 0 0 0 6 0 0 0 6 0 0 0 ป.5 5 2 3 0 0 2 3 0 0 2 3 0 0 2 3 0 ป.6 7 1 6 0 0 1 6 0 0 1 6 0 0 1 6 0 รวม 33 20 13 0 0 20 13 0 0 20 13 0 0 20 13 0 นักเ ีรยนร้อยละ 60.61 39.39 0.00 0.00 60.61 39.39 0.00 0.00 60.61 39.39 0.00 0.00 60.61 39.39 0.00 0.00 ตารางที่1.3 แสดงร้อยละจำนวนนักเรยี นทไ่ี ดร้ บั การประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ปกี ารศึกษา 2563 (ตอ่ ) ช้นั อยูอ่ ยา่ ง มงุ่ มั่นในการทำงาน รักความเปน็ ไทย มจี ิตสาธารณะ พอเพยี ง ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ป.1 8 6 2 0 0 6 2 0 0 6 2 0 0 6 2 0 0 ป.2 3 1 2 0 0 1 2 0 0 1 2 0 0 1 2 0 0 ป.3 4 4 0 0 0 4 0 0 0 4 0 0 0 4 0 0 0 ป.4 6 6 0 0 0 6 0 0 0 6 0 0 0 6 0 0 0 ป.5 5 2 3 0 0 2 3 0 0 2 3 0 0 2 3 0 0 ป.6 7 1 6 0 0 1 6 0 0 1 6 0 0 1 6 0 0 รวม 33 20 13 0 0 20 13 0 0 20 13 0 0 20 13 0 0 ร้อยละ 60.61 39.39 0.00 0.00 60.61 39.39 0.00 0.00 60.61 39.39 0.00 0.00 60.61 39.39 0.00 0.00

ตารางที่ 1.4 แสดงร้อยละจำนวนนกั เรยี นที่ไดร้ ับการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปกี ารศกึ ษา 2564 นักเ ีรยน รักชาติ ซื่อสตั ย์ มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ ช้ัน ศาสน์ฯ สจุ ริต ป.1 6 ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ป.2 8 0 ป.3 3 3 3 00 2 4 00 2 4 00 2 4 0 0 ป.4 4 0 ป.5 9 5 3 00 5 3 00 5 3 00 5 3 0 0 ป.6 6 0 รวม 36 3 0 00 3 0 00 3 0 00 3 0 0 0 ร้อยละ 4 0 00 4 0 00 4 0 00 4 0 0 0 6 3 00 6 3 00 6 3 00 6 3 0 0.00 3 3 00 3 3 00 3 3 00 3 3 0 24 12 0 0 23 13 0 0 23 13 0 0 23 13 0 66.67 33.33 0.00 0.00 63.89 36.11 0.00 0.00 63.89 36.11 0.00 0.00 63.89 36.11 0.00 ตารางที่ 1.4 แสดงรอ้ ยละจำนวนนกั เรยี นท่ไี ดร้ ับการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ปกี ารศกึ ษา 2564 (ตอ่ ) ชนั้ ันกเ ีรยน อยู่อยา่ ง มุ่งม่นั ในการทำงาน รักความเปน็ ไทย มจี ิตสาธารณะ พอเพียง ป.1 6 ป.2 8 ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ดย ด ผ มผ ป.3 3 0 ป.4 4 330033003300330 0 ป.5 9 0 ป.6 6 530053005300530 0 รวม 36 0 300030003000300 0 ร้อยละ 0 400040004000400 0.00 630063006300630 330033003300330 24 12 0 0 24 12 0 0 24 12 0 0 24 12 0 66.67 33.33 0.00 0.00 66.67 33.33 0.00 0.00 66.67 33.33 0.00 0.00 66.67 33.33 0.00 ตารางท่ี 1.5 แสดงรอ้ ยละจำนวนนกั เรยี นท่ไี ดร้ บั การประเมนิ การอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนปีการศึกษา 2563 จำนวน จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ นกั เรยี น ระดบั ชัน้ ทั้งหมด (การอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละ เขยี น) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 8 ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4 3230 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 6 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 5 1200 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 7 33 2200 รวม 100 เฉลยี่ รอ้ ยละ 3300 2210 3400 14 15 4 0 42.43 45.45 12.12 0.00

ตารางท่ี 1.6 แสดงร้อยละจำนวนนักเรยี นท่ีได้รับการประเมนิ การอา่ น คิด วเิ คราะห์ เขยี นปีการศกึ ษา 2564 จำนวน จำนวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ นกั เรียน ระดับชั้น ทง้ั หมด (การอ่าน คิด วิเคราะหแ์ ละ เขยี น) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 6 ดเี ย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 8 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 3 0330 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 4 ชั้นป ระถมศึกษาปที ่ี 5 9 3230 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 6 36 1200 รวม 100 เฉลี่ยร้อยละ 2200 5400 3300 14 16 6 0 38.89 44.44 16.67 0.00 2) ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 2.1) ร้อยละของนักเรียนทม่ี ีเกรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศึกษา 2563 จำนวนนักเรยี นทเ่ี ข้าสอบ / จำนวนนกั เรยี นที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป / รอ้ ยละ ป.1 ป.2 ป.3 กลมุ่ สาระ การเรียนรู้ เข้าสอบ ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป ้รอยละ เข้าสอบ ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ เข้าสอบ ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป ้รอยละ ภาษาไทย 8 7 87.50 3 3 100.00 4 4 100.00 คณติ ศาสตร์ 8 7 87.50 3 3 100.00 4 2 50.00 วทิ ยาศาสตร์ 8 7 87.50 3 3 100.00 4 3 75.00 สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 8 8 100 3 3 100.00 4 4 100.00 ประวตั ิศาสตร์ 8 8 100 3 3 100.00 4 4 100.00 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 8 8 100 3 3 100.00 4 4 100.00 ศลิ ปะ 8 8 100 3 3 100.00 4 4 100.00 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8 8 100 3 3 100.00 4 4 100.00 ภาษาอังกฤษ 8 7 87.50 3 3 100.00 4 3 75.00 72 68 94.44 27 27 100.00 36 32 88.89 รวม

จำนวนนักเรียนทเี่ ขา้ สอบ / จำนวนนกั เรียนทไ่ี ดร้ ะดบั 3 ข้นึ ไป / รอ้ ยละ ป.4 ป.5 ป.6 กลมุ่ สาระ เข้าสอบ การเรียนรู้ ได้ระดับ 3 ข้ึนไป ้รอยละ เข้าสอบ ได้ระดับ 3 ข้ึนไป ้รอยละ เข้าสอบ ได้ระดับ 3 ข้ึนไป ้รอยละ ภาษาไทย 6 3 50.00 5 3 60.00 7 7 100 คณติ ศาสตร์ 6 3 50.00 5 4 80.00 7 5 74.43 วทิ ยาศาสตร์ 6 4 66.67 5 3 60.00 7 7 100 สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 6 5 83.33 5 3 60.00 7 7 100 ประวตั ศิ าสตร์ 6 5 83.33 5 4 80.00 7 7 100 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 6 4 66.67 5 4 80.00 7 7 100 ศิลปะ 6 4 66.67 5 5 100 7 7 100 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 6 4 66.67 5 5 100 7 7 100 ภาษาอังกฤษ 6 2 33.33 5 3 60.00 7 7 100 รวม 54 34 62.96 45 34 75.56 63 61 96.83 ร้อยละของนักเรียนที่มเี กรดเฉล่ียผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดบั ช้ัน ประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564 จำนวนนกั เรียนทีเ่ ขา้ สอบ / จำนวนนักเรยี นทไี่ ดร้ ะดบั 3 ขน้ึ ไป / ร้อยละ ป.1 ป.2 ป.3 กลมุ่ สาระ การเรียนรู้ เข้าสอบ ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ้รอยละ เข้าสอบ ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ เข้าสอบ ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป ้รอยละ ภาษาไทย 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 คณิตศาสตร์ 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 วทิ ยาศาสตร์ 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 สังคมศกึ ษา ศาสนาและ 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 วัฒนธรรม ประวตั ศิ าสตร์ 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 สุขศึกษาและพลศกึ ษา 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 ศลิ ปะ 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 6 6 100.00 8 8 100.00 3 3 100.00 ภาษาอังกฤษ 6 6 100.00 8 8 100.00 3 2 66.67 54 72 100.00 72 72 100.00 27 26 96.30 รวม

จำนวนนกั เรียนที่เข้าสอบ / จำนวนนกั เรียนท่ไี ดร้ ะดับ 3 ข้ึนไป / รอ้ ยละ ป.4 ป.5 ป.6 กลมุ่ สาระ เข้าสอบ การเรียนรู้ ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ้รอยละ เข้าสอบ ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป ้รอยละ เข้าสอบ ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ้รอยละ ภาษาไทย 4 4 100.00 9 9 100.00 6 6 100.00 คณติ ศาสตร์ 4 4 100.00 9 8 88.89 6 6 100.00 วทิ ยาศาสตร์ 4 4 100.00 9 9 100.00 6 6 100.00 สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 4 4 100.00 9 9 100.00 6 6 100.00 ประวัติศาสตร์ 4 4 100.00 9 9 100.00 6 6 100.00 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 4 4 100.00 9 9 100.00 6 6 100.00 ศลิ ปะ 4 4 100.00 9 9 100.00 6 6 100.00 การงานอาชพี และเทคโนโลยี 4 4 100.00 9 9 100.00 6 6 100.00 ภาษาอังกฤษ 4 2 50.00 9 9 100.00 6 6 100.00 36 34 94.44 81 80 98.77 54 54 100.00 รวม 7. สรุปข้อมูลผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT) 1) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ปี การศึกษา 2563 สมรรถนะและองค์ประกอบ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ รอ้ ยละ (ใส่เครอ่ื งหมาย ✓) ด้านภาษาไทย ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก 47.25 มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใชต้ ดั สินใจ √ แกป้ ัญหาในการดำเนินชวี ติ และมีนสิ ัยรักการอา่ น 45.83 25.00 √ 1. อธบิ ายความหมายของคำแตล่ ะข้อความทอ่ี ่าน 50.00 √ 2. ต้งั คำถามและตอบคำถามเชงิ เหตุผลเก่ยี วกบั เรอื่ ง 50.00 3. ลำดบั เหตุการณแ์ ละคาดคะเนเหตกุ ารณ์จากเรอื่ งท่ีอา่ น โดยระบเุ หตผุ ลประกอบ 75.00 √ 4. สรุปความรู้และขอ้ คิดจากเรือ่ งที่อ่านเพ่ือนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั 50.00 √ 5. อา่ นข้อเขยี นเชงิ อธิบายและปฏบิ ตั ติ ามคำสงั่ หรือข้อแนะนำ 25.00 6. อธบิ ายความหมายของข้อมลู จากแผนภาพ แผนที่ และแผนภูมิ 75.00 √ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขยี นส่ือสาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และ √ เขียนเรอื่ งราวในรปู แบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้า 100.00 √ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 75.00 1. เขยี นบรรยายเก่ียวกับสงิ่ ใดสง่ิ หน่งึ ไดอ้ ย่างชัดเจน 57.14 √ 2. เขยี นจดหมายลาครู 0.00 3. เขยี นเรื่องตามจิตนาการ √ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟังและดอู ยา่ งมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ 0.00 √ ความคดิ และความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆ อย่างมีวิจารณยาณและสร้างสรรค์ √ 1. บอกสาระสำคญั จากการฟงั และการดู √ √

2. ตั้งคำถามและตอบคำถามเกยี่ วกับเรือ่ งทีฟ่ ังและดู 0.00 √ √ 36.20 √ มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ √ √ ภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ 0.00 √ 75.00 √ 1. เขยี นสะกดคำและบอกความหมายของคำ 0.00 √ √ 0.00 √ 2. ระบุชนิดและหนา้ ทข่ี องคำในประโยค 100.00 √ 62.65 √ √ 3. แตง่ ประโยคง่ายๆ √ √ 50.00 √ 4. แตง่ คำคลอ้ งจองและคำขวัญ 75.00 √ √ √ 5. เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ินได้เหมาะสมกบั กาละเทศะ 30.50 24.46 √ √ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย 28.04 √ อยา่ งเห็นคณุ คา่ และนำมาประยกุ ต์ใช้ในชีวิตจริง √ 50.00 √ 1. ระบขุ ้อคดิ ที่ไดจ้ ากการอา่ นวรรณกรรมเพอ่ื นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวัน 25.00 12.50 √ 2. แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับวรรณคดีที่อา่ น 25.00 √ ดา้ นคณติ ศาสตร์ 75.00 √ √ ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ 0.00 √ สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณติ 0.00 √ 39.77 มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ 38.15 ดำเนินการของจำนวนผลทเี่ กิดขนึ้ จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และ นำไปใช้ 50.00 25.00 1. เปรยี บเทยี บและเรยี งลำดบั จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 จากสถานการณต์ ่างๆ 100.00 2. เปรียบเทยี บเศษส่วนท่ีตัวเศษเท่ากัน โดยท่ตี วั เศษน้อยกวา่ หรอื เท่ากบั ตัวสว่ น 0.00 3. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ข้ันตอนจำนวนนับไมเ่ กิน 100,000 และ 0 50.00 4. หาผลบวกของเศษสว่ นทมี่ ีตัวสว่ นเทา่ กนั และบวกไม่เกนิ 1 และหาผลลบของ 28.57 เศษส่วนที่มตี วั ส่วนเท่ากัน 50.00 5. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปญั หา การบวกเศษสว่ นทม่ี ีตวั ส่วนเท่ากนั และ ผลบวกไม่เกนิ 1 และโจทย์ปญั หาการลบเศษส่วนท่ีมีตัวส่วนเท่ากัน 50.00 มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวเิ คราะห์แบบรูป ความสมั พนั ธ์ ฟงั กช์ ัน่ ลำดับและ อนุกรม และนำไปใช้ 1. ระบจุ ำนวนทหี่ ายไปในรปู แบบของ จำนวนท่ีเพมิ่ ข้นึ หรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กนั สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณติ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกย่ี วกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ีต้องการ วัด และนำไปใช้ 1. แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป์ ญั หาเกยี่ วกบั เงิน 2. แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป์ ญั หาเก่ยี วกับเวลา และระยะเวลา 3. เปรยี บเทยี บความยาวระหวา่ งเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกบั เซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณต์ ่างๆ 4. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ญั หาเกี่ยวกับความยาว ทม่ี หี น่วยเปน็ เซนติเมตร และมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 5. เปรยี บเทยี บน้ำหนักระหว่างกโิ ลกรมั กับกรัม เมตริกตันกบั กโิ ลกรมั จาก สถานการณ์ตา่ งๆ 6. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปญั หาเกย่ี วกับนำ้ หนกั ท่ีมีหนว่ ยเป็นกิโลกรมั กับกรมั เมตริกตนั กบั กิโลกรมั 7. แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปญั หาเก่ยี วกับปริมาตรและความจุทม่ี ีหนว่ ยเปน็ ลิตร และมิลลลิ ิตร มาตรฐาน ค 2.2 เขา้ ใจและวเิ คราะห์รปู เรขาคณติ สมบตั ขิ องรูปเรขาคณิต ความสัมพันธร์ ะหวา่ งรูปเรขาคณติ และทฤษฎีบททางเรขาคณิต

1. ระบรุ ูปเรขาคณติ สองมิติทม่ี ีแกนสมมาตร และจำนวนแกนสมมาตร 50.00 √ √ 16.66 √ √ สาระท่ี 3 สถติ ิและความนา่ จะเป็น 16.66 √ 25.00 มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใชค้ วามรทู้ างสถิติในการแกป้ ัญหา √ 0.00 1. เขยี นแผนภูมิรูปภาพ และใชข้ อ้ มลู จากแผนภูมิรูปภาพในการหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา 38.87 2. เขยี นตารางทางเดียวจากขอ้ มลู ที่เป็นจำนวนนับ และใช้ขอ้ มูลจากตารางทางเดียว ในการหาคำตอบของโจทย์ปญั หา รวมความสามารถ 2 ดา้ น 2) เปรียบเทียบภาพรวม ของผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (NT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 ระหว่างระดับโรงเรยี นกับระดบั เขตพ้นื ที่ และระดบั โรงเรยี นกบั ระดบั ประเทศ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ความสามารถ ระดบั โรงเรียน ระดับเขตพนื้ ท่ี ผลตา่ ง ระดับโรงเรยี น ระดับประเทศ ผลต่าง (+/-) (+/-) ด้านภาษาไทย 47.25 46.99 47.46 -0.21 ดา้ นคณติ ศาสตร์ 30.50 36.90 +0.26 47.25 40.47 -9.97 เฉลย่ี ทั้ง 2 ด้าน 38.87 47.94 43.97 -5.10 -6.40 30.50 -9.07 38.87 3) เปรยี บเทียบภาพรวม รายด้าน และระดับคณุ ภาพ ของผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถ พน้ื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ระหว่างปกี ารศึกษา 2563 กับ 2564 ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ปีการศกึ ษา ผลตา่ ง 2561 2562 ผลต่าง ปกี ารศกึ ษา 2564 (+/-) ดา้ นภาษา 50.00 45.66 (+/-) 2563 74.00 +26.75 ดา้ นคำนวณ 38.57 42.33 -4.34 47.25 82.00 +51.50 เฉลย่ี ท้ัง 2 ด้าน 44.28 44.00 +3.76 30.50 78.00 +39.31 -0.28 38.87 8. สรุปข้อมูลผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2563 และปีการศึกษา 2564 (ไม่ได้สมคั รสอบ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลยี่ ระดับโรงเรยี น 2561 2562 ภาษาไทย 40.00 47.50 คณติ ศาสตร์ 27.00 28.33 วทิ ยาศาสตร์ 46.67 37.92 ภาษาอังกฤษ 27.50 25.00 เฉล่ยี 35.29 34.69

2) เปรยี บเทียบคะแนนเฉลี่ย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2562 ระหวา่ งระดับโรงเรียนกับระดบั จังหวดั ระดับโรงเรยี นกับสงั กดั สพฐ. ทง้ั หมด และระดับโรงเรยี นกับระดับประเทศ กลุม่ สาระการ ระดับ ระดบั คะแนนเฉล่ีย เรียนรู้ โรงเรยี น จังหวดั ผลต่าง ระดับ สงั กัด สพฐ. ผลต่าง ระดับ ระดบั ผลต่าง (+/-) โรงเรียน ทัง้ หมด (+/-) โรงเรียน ประเทศ (+/-) ภาษาไทย 47.50 38.59 +8.91 47.50 37.61 +9.89 47.50 38.67 +8.83 คณิตศาสตร์ 28.33 32.06 -3.73 28.33 31.60 -3.27 28.33 32.90 -4.57 วิทยาศาสตร์ 37.92 34.77 +3.15 37.92 34.43 +3.49 37.92 35.55 +2.37 ภาษาอังกฤษ 25.00 31.01 -6.01 25.00 30.86 -5.86 25.00 34.42 -9.42 เฉลี่ย 34.69 34.11 +0.58 34.69 33.62 +1.07 34.69 35.38 -1.14 3) เปรียบเทยี บคะแนนเฉลี่ย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ระหว่างปกี ารศึกษา 2561 กับ 2562 กลุ่มสาระ ปกี ารศึกษา คะแนนเฉลีย่ ผลต่าง การเรียนรู้ 2561 ปกี ารศึกษา (+/-) 40.00 +7.50 ภาษาไทย 27.00 2562 +1.33 คณติ ศาสตร์ 46.67 47.50 -8.75 วิทยาศาสตร์ 27.50 28.33 -2.50 ภาษาองั กฤษ 35.29 37.92 -0.60 เฉลยี่ 25.00 34.69 (5) สภาพการบรหิ ารและการจัดการศึกษา โรงเรียนบ้านสมศรี ได้จัดการบริหารงานจัดการศึกษา โดยแบ่งตามภาระงาน เป็น 4 งาน ดังน้ี คือ บรหิ ารงานวชิ าการ บรหิ ารงบประมาณ บรหิ ารงานบคุ คล และบริหารงานทวั่ ไป โดยมีขอบข่ายงานดงั น้ี บริหารงานวิชาการ (1) การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา (2) การพฒั นากระบวนการเรียนรู้ (3) การวดั ผลและประเมินผล การเทียบโอนผลการเรยี น (4) การวิจยั เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา (5) การพัฒนาส่ือและเทคโนโลยี (6) การพฒั นาแหล่งเรียนรู้ (7) การนเิ ทศการศึกษา (8) การแนะแนวการศึกษา (9) การพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา (10) การสง่ เสริมวิชาการแกช่ ุมชน (11) การประสานความรว่ มมือด้านวิชาการกับสถานศึกษาอ่ืน

(12) การสนับสนนุ งานวชิ าการแกบ่ ุคคลและหน่วยงานอ่ืน บริหารงบประมาณ (1) การจัดทำและเสนอของบประมาณ (2) การจัดสรรงบประมาณ (3) การตรวจสอบตดิ ตาม ประเมินผลการใช้เงนิ และผลการดำเนินการดา้ นงบประมาณ (4) การระดมทรัพยากรและการลงทนุ ทางการศึกษา (5) การบริหารการเงนิ (6) การบรหิ ารบัญชี (7) การบรหิ ารพสั ดแุ ละสินทรัพย์ บริหารงานบุคคล (1) การวางแผนอตั รากำลังและกำหนดตำแหน่ง (2) การสรรหาและบรรจุแตง่ ตั้ง (3) การเสริมสร้างประสิทธภิ าพการปฏบิ ัตงิ าน (4) การรักษาวินัย (5) การออกจากราชการ บริหารท่ัวไป (1) การดำเนินงานธุรการ (2) งานเลขานุการคณะกรรมการสถานศึกษา (3) งานประสานและพัฒนาเครอื ขา่ ยการศึกษา (4) งานพัฒนาระบบและเครอื ขา่ ยข้อมูลสารสนเทศ (5) การจดั ระบบบริหารและพัฒนาองค์กร (6) งานเทคโนโลยีสารสนเทศ (7) การสง่ เสรมิ สนบั สนุนดา้ นวิชาการ งบประมาณและบุคลากรและบริหารท่ัวไป (8) การดูแลอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม (9) การจัดทำสำมะโนนักเรียน (10) การรับนักเรียน (11) การประสานงานการศึกษานอกระบบและในระบบ (12) การระดมทรัพยากรเพอ่ื การศกึ ษา (13) งานกจิ การนักเรยี น (14) งานประชาสัมพนั ธ์ (15) งานชมุ ชนและสถาบันอ่ืน (16) การประสานงานกับหนว่ ยงานอน่ื ในสายงาน (17) การจัดระบบควบคมุ ในหนว่ ยงาน (18) งานบริการสาธารณ

โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรียนบ้านสมศรี ปีการศกึ ษา 2565 สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษามหาสารคาม เขต1 ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นสมศรี ----------- คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พน้ื ฐาน นายสรวิทย์ โรจนะ บริหารงานวิชาการ บริหารงานงบประมาณ บริหารงานบคุ คล บริหารงานทว่ั ไป -การพฒั นาหลกั สูตร -การจดั ทาและเสนอขอ -การวางแผนอตั รากาลงั และ -ประสานงานกบั บคุ คลและ -การวิจยั เพื่อพฒั นาคณุ ภาพ งบประมาณ กาหนดตาแหน่ง องคก์ รอน่ื การศึกษา -การจดั สรรงบประมาณ -การสรรหาและการบรรจุแตง่ ต้งั -ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน -การวดั ผลประเมินผลและเทียบโอน -การตรวจสอบติดตามประเมนิ ผล -การออกจากราชการ -งานดูแลอาคารสถานที่และ -การพฒั นาสื่อ นวตั กรรมและ และรายงานผล -การสร้างเสริมประสิทธิภาพใน ส่ิงแวดลอ้ ม เทคโนโลยี -การระดมทรัพยากรและการ การปฏิบตั ิราชการ -ร.ร.วถิ ีพุทธ คุณธรรมช้นั นา -การส่งเสริมความรู้ดา้ นวชิ าการแก่ ลงทุน -วนิ ยั และการรักษาวนิ ยั -คา่ นิมยม 12 ประการ ชุมชนและพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ -การบริหารการเงิน -การรักษาความปลอดภยั ใน -งานอนามยั โรงเรียน -การพฒั นากระบวนการเรียนรู้ -การบริหารบญั ชี สถานศึกษา -การจดั ทาสามะโนผเู้ รียน -งานหอ้ งสมุด -งานเลขาคณะกรรมการถานศึกษา -เวรยาม -งานหสกรณ์ -การพฒั นาแหล่งเรียนรู้ -การบริหารพสั ดแุ ละสินทรัพย์ -ระบบควบคมุ ภายในหน่วยงาน -งานกิจการนกั เรียน - งานธุรการ -งานประชาธิปไตย -นิเทศการศกึ ษา -ขยะครบวงจร -ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ -อาเซียนศึกษา -งานสถานศึกษาสีขาว -งานแนะแนว -ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และขอ้ มลู สารสนเทศ -งานประชาสัมพนั ธ์ -งานอาหารกลางวนั /อาหารเสริม

สภาพการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนบ้านสมศรี จัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรสถานศึกษา พุทธศกั ราช 2565 ตามหลักสตู ร แกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พุทธศักราช 2560) ซ่งึ เป็นหลกั สูตรทีโ่ รงเรียน จัดทำขึ้นเอง โดยไดจ้ ัดสัดส่วนสาระการเรยี นรู้และเวลาเรียน ดงั ตาราง ตารางที่ 1.7 แสดงโครงสร้างหลักสูตรโครงสรา้ งหลักสูตรโรงเรยี นบา้ นสมศรี พุทธศกั ราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พทุ ธศักราช 2560 ) กลุ่มสาระการเรียนร้/ู รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรยี น : ชวั ่ โมง/ปี ระดบั ประถมศกึ ษา  กลมุ่ สาระการเรียนร้/ู วิชาพนื้ ฐาน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 200 200 200 160 160 160 สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 40 80 80 120 120 120 ประวตั ศิ าสตร์ 40 40 40 80 80 80 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 40 40 40 40 40 40 ศลิ ปะ 40 40 40 80 80 80 การงานอาชพี 40 40 40 80 80 80 ภาษาตา่ งประเทศ 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรยี น (รายวชิ าพน้ื ฐาน( 200 160 160 80 80 80 840 840 840 840 840 840  รายวิชาเพ่ิมเติม ภาษาองั กฤษเพ่อื การส่อื สาร 40 40 40 40 40 40 การป้องกนั การทุจรติ 40 40 40 40 40 40 การศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่อื การเรยี นรู้ - - - 40 40 40 รวมเวลาเรยี น (รายวชิ าเพม่ิ เตมิ ( 80 80 80 120 120 120  กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน 40 40 40 40 40 40  กจิ กรรมแนะแนว  กจิ กรรมนักเรยี น 40 40 40 40 40 40  ลูกเสอื ยวุ กาชาด 30 30 30 30 30 30  ชุมนุม  กจิ กรรมเพ่อื สงั คม 10 10 10 10 10 10 และสาธารณประโยชน์ 120 120 120 120 120 120 รวมเวลา (กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น( 1,040 ช่ัวโมง 1,080 ชั่วโมง รวมเวลาทงั้ หมด

1.4 ภูมปิ ัญญาท้องถิ่น/ผู้ทรงคุณวุฒิที่อยู่ในชุมชน (1) นางถวิล เกาะอำไพ ให้ความรู้เร่ือง สานสวงิ ทำหมอน พับหลอด งานถัก สานตะกรา้ (พลาสตกิ ) (2) นายสมพงษ์ จะโนรตั น์ ให้ความรู้เร่ือง สานตะกรา้ (ไม้ไผ)่ แคร่ไม้ใผ่ สานแห (3) นายสรุ ยิ า เดชบุรัมย์ ใหค้ วามรู้เรื่อง ตดั ผม (4) นายคำไพร มหาโพธ์ิ ให้ความรู้เรื่อง ขจ้ำบ้าน ตอแต่งบาตรพระ ศาสนพธิ ีสงฆ์ (5) นางแสงจนั ทร์ คำเสนา ให้ความรเู้ ร่ือง บทสวดสรภัญญะ (6) นายวลั ลพ ศักดาราช ให้ความร้เู รื่อง สานแห สานไซ สานข้อง สานตะกร้า สาน กระตบิ ข้าว (7) นายบุญจันทร์ โยธาภกั ดี ใหค้ วามรู้เรื่อง จัดพิธีสขู่ วญั ทำขวัญนาค (8) นายมงั กร เกาะอำไพ ให้ความรู้เรอ่ื ง สร้างบ้าน (9) นายสุพล ชารีผาย ใหค้ วามรู้เรอื่ ง หมอน้ำมนต์ เปา่ ขจัดพิษ (10) นายสพุ ล ยมดี ให้ความรู้เร่อื ง สานสุ่มไก่ (11) นางสมบรู ณ์ จะโนรัตน์ ให้ความรู้เร่ือง ทอเสื่อกก ทำกระเปา๋ จากซองกาแฟ (12) นางประกอบ พิลาชยั ใหค้ วามรเู้ รอ่ื ง ปลกู ดอกดาวเรือง (13) นางพกิ ลุ หอมไสย์ ให้ความรู้เร่อื ง ปลกู พรกิ พืชผักสวนครวั (14) นายประสาน ลาสทิ ธ์ิ ให้ความรู้เร่ือง ศาสนพธิ ี อนุรกั ษ์วัฒนธรรมไทย (15) นางสง่า โยธาภกั ดี ให้ความรู้เรื่อง ตดั เย็บเสื้อผ้า (16) นางคำบุ เทพนา ให้ความรู้เร่ือง การทอผา้ ไหม

บทท่ี 2 ศกั ยภาพของสถานศึกษา 1. การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน ( 2S 4M ) 1.1 ดา้ นโครงสรา้ งและนโยบายภายใน ( S1 ) จุดแขง็ (1) โรงเรียนไดก้ ำหนดกฎระเบียบ แนวทางการปฏิบัติงานสำหรบั ให้ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรในสังกดั (2) โรงเรียนจัดให้ข้าราชการครูและบุคลากรในสังกัดมีการประชุม ปรึกษา แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพ่ือ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา (3) โรงเรียนไดก้ ำหนดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานและสายการบงั คบั บญั ชาอย่างชัดเจน (4) โรงเรียนได้จัดทำคำส่งั มอบหมายงานให้ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรในสงั กดั อยา่ งชดั เจน จดุ อ่อน (1) นโยบายของรัฐบาลมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยทำให้โรงเรียนนำไปสู่การปฏิบัติขาดประสิทธิภาพ เท่าทคี่ วร (2) โรงเรยี นไม่เปน็ นติ ิบุคคลโดยสมบูรณ์ การบริหารจดั การตามภารกจิ ขาดความอิสระและคล่องตวั (3) การประชาสมั พันธ์และรายงานผลการจัดการศึกษาต่อผ้ปู กครอง และชุมชนยงั ไมต่ ่อเน่อื งและทั่วถึง 1.2 ด้านการใหบ้ รกิ ารและคุณลกั ษณะผเู้ รยี น (S2) จดุ แข็ง (1) นกั เรยี นมาเรียนทุกวัน (2) นักเรียนเข้ารว่ มกิจกรรมของโรงเรียนสม่ำเสมอ (3) นกั เรียนมกี ริ ยิ ามารยาทเรียบร้อยสภุ าพอ่อนโยน จดุ อ่อน (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ภาษาองั กฤษไมเ่ ป็นทีน่ า่ พอใจ (2) นกั เรียนไมก่ ล้าพูดแสดงความคิดเห็น (3) นักเรยี นขาดทักษะการส่อื สารภาษาองั กฤษ (4) นักเรยี นขาดทักษะด้านคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี (5) นกั เรียนขาดความกระตอื รือรน้ ในการเรียนรแู้ ละนสิ ัยใฝ่เรียน 1.3 ด้านบคุ ลากรในโรงเรียน (M 1) จดุ แข็ง (1) ครมู ีความรับผิดชอบ พร้อมอทุ ิศตนและเสียสละในการทำงาน (2) ครูมีความมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติงานในหน้าที่ให้ประสบความสำเร็จถ้าได้รับการนิเทศจากผู้บริหารและ ผู้เชี่ยวชาญ จุดออ่ น (1) จำนวนครูไม่ครบช้ันเรียน (2) ครูมที กั ษะไม่เพียงพอสำหรับการผลิต การใชส้ ่อื และนวัตกรรมทางการศึกษา

(3) ครขู าดทักษะการสอนแบบโครงงานและแบบบรู ณาการ (4) ครไู ม่สามารถใช้การวิจัยในชนั้ เรยี นสำหรบั แก้ปัญหาและพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาได้ (5) ครูขาดการพัฒนาทักษะทจ่ี ำเปน็ ในการจดั การเรียนการสอน 1.4 ด้านการเงนิ (M 2) จดุ แข็ง (1) โรงเรียนมีการวางแผนการใชง้ บประมาณครอบคลุมภาระงานและเป็นไปอย่างมีประสิทธภิ าพและ ประสทิ ธิผล คุม้ คา่ สมประโยชนข์ องทางราชการ (2) โรงเรียนใช้จ่ายงบประมาณเป็นไปตามระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยการพัสดุและกฎหมาย อ่ืนทเ่ี ก่ียวข้อง จุดออ่ น (1) การอนมุ ัตงิ บประมาณจากส่วนกลางลา่ ช้าเป็นอปุ สรรคทำใหง้ านทีว่ างแผนไว้ไมเ่ ป็นไป ตามกำหนดเวลาขาดความต่อเนือ่ ง (2) โรงเรยี นได้รบั งบประมาณสนบั สนนุ ไมเ่ พียงพอในการบริหารจดั การและพัฒนา (3) การจัดทำระบบบัญชี การเบิก – จา่ ย ไมค่ ล่องตัว เนือ่ งจากไมม่ บี ุคคลดา้ นการเงิน พสั ดุโดยตรง 1.5 ดา้ นวัสดุ อุปกรณ์ (M3) จดุ แข็ง (1) หนังสอื เรียนคมู่ อื ครมู จี ำนวนเพียงพอเหมาะสมในการใชจ้ ดั การเรียนการสอน จุดออ่ น (1) ระบบอนิ เตอร์เน็ตและเครอื ข่ายมีความเร็วต่ำใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนและการ บริหารจดั การได้ไมเ่ ตม็ ทค่ี ะ่ ประสิทธภิ าพ (2) โรงเรียนขาดแคลนวสั ดุอุปกรณ์ ครภุ ัณฑ์ สำนกั งาน และวสั ดคุ รุภณั ฑ์ท่ีใช้ในการจัดการ เรยี นการสอน (3) คอมพวิ เตอร์ และระบบโปรแกรม รวมทั้งวสั ดุ อุปกรณ์ ชำรุดและเสอื่ มคุณภาพ เนื่องจากใช้มาเปน็ เวลานาน (4) การจัดเก็บ รกั ษาครภุ ณั ฑ์ยังไมเ้ ป็นระบบทำใหก้ ารนำมาใช้ขาดประสทิ ธิภาพ 1.6 ด้านการบรหิ ารจดั การ (M 4) จุดแขง็ (1) ผ้บู ริหารมคี วามมุ่งมน่ั มีภาวะผูน้ ำ (2) การบริหารจัดการแบบมสี ว่ นรว่ มของครู กรรมการสถานศกึ ษา และผู้ทเี่ กีย่ วขอ้ ง (3) การบริหารจัดการตามนโยบายระเบยี บข้อบังคบั แนวทางทีห่ นว่ ยงานต้นสังกัดกำหนด (4) ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ความร่วมมือการบรหิ ารจดั การศกึ ษา จุดอ่อน (1) การมอบหมายงานแกบ่ คุ ลากรบางครงั้ ไม่ตรงกบั ความสามารถหน้าทร่ี ับผิดชอบ (2) การนิเทศและการติดตามการจัดการเรยี นการสอนอย่างไม่ต่อเนอ่ื ง (3)

2. ผลการวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) 2.1 ดา้ นสังคมและวฒั นธรรม (S) โอกาส (1) ผ้ปู กครองและนกั เรียนต้องการเข้าเรยี นในโรงเรยี นน้ี (2) ผ้ปู กครองมีความเชอื่ ม่ันและไวว้ างใจครูในการใหก้ ารศกึ ษา อบรมส่ังสอนบุตร (3) ชมุ ชนต้งั อยู่พ้นื ทีท่ ่ีการคมนาคมสะดวก (4) ประชากรนับถือศาสนาส่งผลดีต่อการเป็นโรงเรียนวิถีพุทธ อุปสรรค (1) การเปลีย่ นแปลงทางสงั คมบริโภคนยิ ม ส่งผลให้เดก็ นักเรยี นมีพฤติกรรมที่ไม่พึง ประสงค์ (2) ผูป้ กครองไปทำงานตา่ งจงั หวัดทง้ิ เด็กให้อยใู่ นความดูแลของปู่ ย่า ตา ยาย ทำให้เด็กขาดความ อบอุ่น (3) อตั ราการเกิดของประชากรลดลง 2.2 ดา้ นเทคโนโลยี (T) โอกาส (1) การคมนาคมและการส่ือสารในชมุ ชนสะดวกและมีความคล่องตัว (2) ในชุมชนมรี ะบบเครือข่ายอนิ เตอร์เนต็ ทำใหป้ ระชาชนเขา้ ถึงข้อมลู ขา่ วสารไดส้ ะดวก อุปสรรค (1) ชมุ ชนไม่มมี าตรการควบคุมการใช้เทคโนโลยีทำให้เยาวชนหมกมุ่นในการใชเ้ ทคโนโลยีเช่น เกม เว็บไม่เหมาะสม ฯลฯ (2) ภมู ปิ ญั ญาชาวบา้ นการถา่ ยทอด แนวคิดเทคโนโลยที มี่ ีอย่ใู ห้แกช่ นรุน่ หลงั 2.3 ด้านเศรษฐกิจ (E) โอกาส (1) ประชากรมอี าชีพประจำ อุปสรรค (1) ประชากรมรี ายได้ตำ่ และไม่แนน่ อนเนอ่ื งจากผลผลิตทางการเกษตร (2) ประชากรมีฐานะยากจน มหี น้ีสนิ 2.4 ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (P) โอกาส (1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดนโยบายในการ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอย่างชัดเจน (2) องค์กรปกครองสว่ นท้องถนิ่ ให้การสนับสนนุ ในการจัดการศึกษา อุปสรรค (1) ประชาชนในชุมชน มีความขดั แย้งกันในเร่ืองของการเลือกตัง้ ระดับทอ้ งถน่ิ ทำให้บุคลากรใน โรงเรียนต้องระมดั ระวงั ในการวางตัว

การวิเคราะหศ์ ักยภาพของสถานศึกษา การศึกษาศักยภาพของโรงเรียนบ้านสมศรี เมื่อพิจารณาโดยรวม ทั้งสภาพแวดล้อมภายในและนอกแล้ว พบว่า สถานภาพของโรงเรยี นบา้ นสมศรี อย่ใู นทศิ ทางทเี่ ป็นจุดออ่ นและเปน็ โอกาส ซงึ่ หมายความว่า โรงเรียนมปี จั จัย ภายในท่ีอ่อน ส่งผลกระทบต่อการพัฒนา ไม่สามารถเอื้อประโยชน์ต่อการจัดการศึกษา ได้แก่ นโยบายของรัฐบาลมีการ เปลี่ยนแปลงบ่อยทำให้โรงเรียนนำไปสู่การปฏิบัตขิ าดประสิทธิภาพเท่าท่ีควรโรงเรียนไม่เปน็ นิติบุคคลโดยสมบูรณ์ การ บรหิ ารจัดการตามภารกิจขาดความอสิ ระและคลอ่ งตัว การประชาสัมพันธแ์ ละรายงานผลการจดั การศึกษาตอ่ ผ้ปู กครอง และชุมชนยังไม่ต่อเนื่องและทั่วถึง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษไม่ เป็นที่น่าพอใจ นักเรียนไม่กล้าพูดแสดงความคิดเห็น นักเรียนขาดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ นักเรียนขาดทักษะ ด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี นักเรียนขาดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และนิสัยใฝ่เรียน จำนวนครูไม่ครบช้ัน เรยี น ครูมที กั ษะไม่เพียงพอสำหรับการผลติ การใชส้ ่อื และนวัตกรรมทางการศึกษา ครขู าดทักษะการสอนแบบโครงงาน และแบบบูรณาการ ครูไม่สามารถใช้การวิจัยในช้ันเรียนสำหรบั แกป้ ัญหาและพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาได้ ครูขาดการ พัฒนาทักษะที่จำเป็นในการจัดการเรียนการสอน การอนุมัติงบประมาณจากส่วนกลางล่าช้าเป็นอุปสรรคทำให้งานท่ี วางแผนไว้ไม่เป็นไปตามกำหนดเวลาขาดความต่อเนื่อง โรงเรียนได้รับงบประมาณสนับสนุนไม่เพียงพอในการบริหาร จัดการและพัฒนา การจัดทำระบบบัญชี การเบิก – จ่าย ไม่คล่องตัว เนื่องจากไม่มีบุคคลด้านการเงิน พัสดุโดยตรง ระบบอินเตอร์เน็ตและเครือข่ายมีความเร็วต่ำใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการได้ไม่เต็มท่ี ขาด ประสิทธิภาพ โรงเรียนขาดแคลนวัสดุอุปกรณ์ ครุภัณฑ์ สำนักงาน และวัสดุครุภัณฑ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน คอมพิวเตอร์ และระบบโปรแกรม รวมทั้งวัสดุ อุปกรณ์ ชำรุดและเสื่อมคุณภาพเนื่องจากใช้มาเป็นเวลานาน การ จดั เก็บ รกั ษาครภุ ณั ฑ์ยังไม้เปน็ ระบบทำใหก้ ารนำมาใช้ขาดประสิทธิภาพ การมอบหมายงานแก่บุคลากรบางคร้ังไม่ตรง กับความสามารถหน้าทร่ี ับผิดชอบ การนิเทศและการตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอนอย่างไม่ต่อเนื่อง การมีปัจจัยภายนอกที่เป็นโอกาสหมายความว่า ผู้ปกครองและนักเรียนต้องการเข้าเรียน ในโรงเรียนน้ี และมีความเชื่อมั่นและไว้วางใจครูในการให้การศึกษา อบรมสง่ั สอนบตุ ร สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดนโยบายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างชัดเจน ผู้ปกครอง ศิษย์เก่า องค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นและชุมชน ให้การสนับสนุน การจัดการศึกษาเป็นอย่างดี คนในชุมชนมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ชุมชนมภี มู ิปัญญาท้องถน่ิ หลายสาขาทีพ่ ร้อมใหก้ ารสนับสนนุ การจดั การศึกษา จากการประเมินสถานภาพของโรงเรียนบ้านสมศรี สรุปได้ว่าสภาพของโรงเรียนมีปัจจัยภายในท่ีเป็นจุดอ่อน มากกวา่ จดุ แข็ง และมปี จั จัยภายนอกที่เป็นโอกาสมากกวา่ อปุ สรรค ดงั นน้ั จงึ มสี ภาพความโนม้ เอยี งไปในทิศทางท่ีอ่อนแต่ เอื้อ จึงเป็นสภาพที่มีความเหมาะสมในการปรับปรุงการศึกษาของโรงเรียนให้มีความคุณภาพและประสิทธิภาพ ตาม มาตรฐานการศึกษาตอ่ ไป

บทที่ 3 วิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย ตวั ชว้ี ดั ความสำเร็จ 3.1 วิสยั ทศั น์ ภายในปีการศึกษา 2568 นักเรียนโรงเรยี นบ้านสมศรี ได้รบั การพฒั นาให้มคี วามร้ตู ามเกณฑ์มาตรฐานของ หลกั สตู ร มีคณุ ธรรมจริยธรรม และมีวถิ ีชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเพ่ือให้อยู่ในสังคมอยา่ งมีความสุข ด้วยกระบวนการเรยี นรทู้ ี่มีประสิทธิภาพการใชเ้ ทคโนโลยีทท่ี ันสมยั และภมู ิปัญญาท้องถิ่น โดยอาศัยความร่วมมือของ ชมุ ชนและผ้ทู ี่มสี ่วนเกีย่ วข้องทุกภาคสว่ น 3.2 พนั ธกจิ เป้าหมาย พนั ธกจิ (1) จดั การศึกษาโดยยดึ หลักคณุ ธรรมนำความรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพ่ือใหน้ กั เรยี นมีคุณธรรมจรยิ ธรรม มคี ุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ และคา่ นยิ มที่ดี ตลอดจนมที กั ษะชีวติ เพื่ออยู่ในสังคม อยา่ งมีความสขุ (2) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนสอดคล้องกับวิถีชีวิต วัฒนธรรมของชุมชน โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่ง เรียนรูท้ งั้ ในและนอกสถานศึกษา (3) ใช้การวิจัยในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบและ ต่อเนอื่ ง (4) ใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละเครอื ขา่ ยอนิ เตอรเ์ น็ตมาชว่ ยในการเรียนการสอนทกุ ระดับชน้ั (5) จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลายเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหาท่ีสอดคล้อง กับสถานการณ์จริง (6) จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยใช้สือ่ และนวตั กรรมท่ีหลากหลายเหมาะสมกับผเู้ รียน (7) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยบูรณาการทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้งด้านความรู้ คุณธรรม จริยธรรม ทักษะกระบวนการ (8) จักกจิ กรรมทเ่ี สริมประสบการณ์เปน็ พิเศษ เพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสำหรับนักเรียนท้ังเด็กท่ีมี ความสามารถพิเศษ เดก็ ปกติ และเด็กกลมุ่ ที่มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดับที่ไม่พอใจ (9) ปรับปรงุ และพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาให้มคี วามเหมาะสมกบั ผูเ้ รียนและท้องถ่นิ (10) จดั ให้มกี ารประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐาน (11) จัดให้มีการตรวจสอบติดตามและประเมินผลการเรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยใช้เครือ่ งมือและ วธิ กี ารท่ีหลากหลาย เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับสภาพจรงิ (12) ปรับปรุงห้องสมุด ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องคอมพิวเตอร์และห้องวิทยาศาสตร์ให้อยู่ในสภาพดี มี อปุ กรณ์ที่จำเป็นครบครนั ทันสมัย และเหมาะสมสำหรับการจดั กระบวนการเรยี นรู้ (13) ปรับปรุงสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม มีบรรยากาศอบอุ่น เหมาะสมต่อ การเรยี นร้ขู องผู้เรยี น (14) พฒั นาครูให้มีความรู้ ความสามารถในการวางแผนการสอน การจดั กิจกรรมการเรียน การสอน การผลติ สื่อ และการวดั ผลและประเมนิ ผลอย่างสมำ่ เสมอ

เป้าหมาย (1) นกั เรยี นทุกคนไดร้ บั การบรกิ ารทางการศกึ ษาอย่างท่ัวถึงและมีคุณภาพได้มาตรฐาน (2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ททางการเรียนในการประเมิน ระดับชาติ ทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้ มีคา่ เฉลยี่ ไม่นอ้ ยกว่าค่าเฉล่ียระดบั ประเทศ (3) นกั เรียนทุกคนมคี ณุ ธรรมจริยธรรมและมวี ิถชี วี ติ ตามหลกั พทุ ธศาสนาและหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง (4) นักเรียนทุกคนมที ักษะพ้นื ฐานทางอาชพี สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชวี ิตประจำวัน (5) นักเรียนทุกคนอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ตลอดจนมีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ ไทยและถน่ิ กำเนิดตนเอง (6) ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพ เน้นการใช้หลักธรรมาภิบาล และทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องมี สว่ นร่วม (7) ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีคณุ ธรรมและจรรยาบรรณของผูป้ ระกอบวิชาชีพรวมท้ังมคี วามสามารถใน การปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานวิชาชพี (8) สถานศึกษาได้รับความร่วมมือจากชุมชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นองค์กรเอกชนและหน่วยงานท่ี เก่ียวขอ้ งในการจัดการศึกษา (9) มีระบบคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต ตลอดจนเทคโนโลยีสารสนเทศสามารถใช้ในการบริหารจัด การศึกษาได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 3.3 ตัวชี้วดั ความสำเร็จ (1) ระดบั ปฐมวัย ตารางท่ี 3.1 แสดงตัวชี้วดั ความสำเร็จในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ตามเกณฑ์ทีค่ าดหวังระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2565 – 2568 ตวั ช้วี ดั เกณฑ์ท่คี าดหวัง (ร้อยละ) ปี 65 ปี 66 ปี 67 ปี 68 มาตรฐานด้านคณุ ภาพผู้เรยี น มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็ 94 95 96 100 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ัยดี และดูแลความปลอดภัย 94 95 96 100 ของตนเอง 1.1.1 มีร่างกายเจรญิ เติบโตตามเกณฑม์ าตรฐาน และเคล่ือนไหวร่างกายอย่าง 94 95 96 100 คล่องแคล่ว ว่องไว ปลอดภยั และอยู่รว่ มกับคนอน่ื ได้อยา่ งมคี วามสุข 1.1.2 สามารถปฏิบตั ิตนตามข้อตกลง ตา่ งๆ ของโรงเรียน 94 95 96 100

ตวั ช้วี ดั เกณฑ์ทคี่ าดหวัง (ร้อยละ) ปี 65 ปี 66 ปี 67 ปี 68 1.1.3 สามารถหลีกเลี่ยงสถานการเสีย่ งอันตรายระวงั ภัยจากบคุ คล สง่ิ แวดล้อม 94 95 96 100 ภาวะเสยี่ งตอ่ โรค และไม่ย่งุ เกีย่ วกบั สิ่งเสพตดิ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดออกทางอารมณไ์ ด้ 94 95 96 100 1.2.1 รา่ เริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกไดเ้ หมาะสม 94 95 96 100 1.2.2 มีจติ สำนกึ และค่านิยมที่ดี 94 95 96 100 1.2.3 มีความมนั่ ใจ กลา้ พูด กลา้ แสดงออก ช่วยเหลอื แบ่งปัน 85 90 95 100 1.2.4 มผี ลการประเมินคณุ ธรรมอตั ลักษณร์ ะดบั ดีขนึ้ ไป ตามเกณฑท์ ี่ 85 90 95 100 สถานศึกษากำหนด 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ีของสงั คม 85 90 95 100 1.3.1 สามารถชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจำวัน 85 90 95 100 1.3.2 มสี ่วนร่วมดูแลรกั ษาสิง่ แวดลอ้ มในและนอกห้องเรยี น 85 90 95 100 1.3.3 มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทย ยิม้ ง่าย ไหวส้ วย พดู จาไพเราะ เคารพ 85 90 95 100 เชือ่ ฟงั พอ่ แม่ ครูอาจารย์ 85 90 95 100 85 90 92 95 1.3.4 มที ักษะชีวิตและปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคิดพ้นื ฐาน และ แสวงหาความรู้ 1.4.1 ใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารสนทนาโตต้ อบและเล่าเรื่องให้ผอู้ นื่ เข้าใจ ตัง้ 85 90 92 95 คำถามในสงิ่ ทีต่ นเองสนใจหรือสงสยั ไดเ้ หมาะสมกบั วยั 85 90 92 95 1.4.2 มคี วามสามารถในการคดิ ทีเ่ ป็นพื้นฐานในการเรยี นรู้ 1.4.3 มีเจตคตทิ ดี่ ตี ่อการเรียนรู้และมคี วามสามารถในการแสวงหาความรไู้ ด้ 85 90 92 95 เหมาะสมกบั วัย 85 90 92 95 1.4.4 สามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 85 90 92 95 2.1 มีหลักสตู รคลอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของ 85 90 92 95 ทอ้ งถนิ่

ตัวชวี้ ัด เกณฑ์ทคี่ าดหวัง (ร้อยละ) ปี 65 ปี 66 ปี 67 ปี 68 2.1.1 โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศกึ ษาที่ยืดหยนุ่ สอดคล้องกับหลกั สตู รการศึกษา 85 90 92 95 ปฐมวยั โดยการออกแบบการจดั ประสบการณ์ทต่ี อบสนองความตอ้ งการและ ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล และสอดล้องกับวถิ ชี วี ติ ของครอบครวั ชมุ ชนและ ทอ้ งถ่นิ 2.2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับช้ันเรยี น 85 90 92 95 2.2.1 โรงเรียนจดั ครใู หเ้ หมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนและจดั ครูทีจ่ บ 85 90 92 95 การศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพยี งกับชัน้ เรียน 2.3 สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 85 90 92 95 2.3.1 โรงเรยี นสง่ เสริมให้ครูมีการพัฒนาตนเองเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถใน 85 90 92 95 การวิเคราะห์และออกแบบหลกั สตู ร มที กั ษะการจัดประสบการณ์ การประเมิน พัฒนาการทส่ี ง่ ผลตอ่ คุณภาพเด็กเปน็ รายบคุ คล 2.3.2 โรงเรียนจัดให้ครทู กุ คนเพือ่ เข้ารว่ มชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี เพอ่ื ให้มี 85 90 92 95 ความรู้ ความสามารถการจดั ประสบการณ์ และแก้ไขปัญหาเดก็ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพือ่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ 85 90 92 95 2.4.1 จัดหอ้ งเรยี นใหส้ ะอาด เปน็ ระเบียบ มคี วามปลอดภัย และมีมมุ 85 90 92 95 ประสบการณ์หลากหลาย ตลอดจนมบี รรยากาศที่เอ้ือตอ่ การพัฒนาของเด็ก 2.4.2 จดั หาเคร่ืองเล่น ส่ือ อุปกรณ์ อีกทั้งเทคโนโลยีท่ีสอดคลอ้ งและ 85 90 92 95 เหมาะสมกบั พัฒนาเด็ก 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเ้ พอื่ สนบั สนุนการจัด 85 90 92 95 ประสบการณส์ ำหรับครู 2.5.1 โรงเรยี นจดั ใหม้ ี Internet ความเร็วสูง ครอบคลุมพนื้ เรียนรู้ 85 90 92 95 2.5.2 โรงเรยี นจัดให้ครูใช้ระบบการสอนทางไกล DLIT และ สือ่ เทคโนโลยีเพ่อื 85 90 92 95 สืบเสาะหาความรู้ 2.6 ระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเี่ ปิดโอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม 85 90 92 95 2.6.1.โรงเรียนมีมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ท่สี อดคล้องกบั อัตลักษณ์ของ 85 90 92 95 สถานศึกษา

ตวั ชว้ี ัด เกณฑท์ ่คี าดหวัง (ร้อยละ) ปี 65 ปี 66 ปี 67 ปี 68 2.6.2 โรงเรยี นมีแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และดำเนนิ งานตามแผน มกี ารประเมนิ 85 90 92 95 ตรวจสอบ ตดิ ตาม และรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี อีกท้งั นำผล การประเมินไปปรบั ปรุง 2.6.3 ผบู้ ริหาร ครู บคุ ลากร กรรมการสถานศึกษา และผู้ที่เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมี 85 90 92 95 สว่ นร่วมในการจัดการศึกษาใหม้ คี ณุ ภาพและไดม้ าตรฐาน มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสำคญั 85 90 92 95 3.1 จัดประสบการณท์ ส่ี ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็ม 85 90 92 95 ศักยภาพ 3.1.1 ครูทกุ คนจัดทำข้อมูลเดก็ เปน็ รายบุคคล และจดั ทำแผนการจัด 85 90 92 95 ประสบการณ์ทีส่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานของคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสตู ร 3.1.2 ครูทกุ คนจดั ประสบการณ์ทห่ี ลากหลายใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทงั้ ด้านร่างกาย 85 90 92 95 อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญา 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัติอยา่ งมี 85 90 92 95 ความสขุ 3.2.1 ครทู กุ คนจัดประสบการณแ์ บบ Active Learning ,Stem Education 85 90 92 95 3.2.2 ครทู กุ คนจัดประสบการณ์สง่ เสรมิ สนบั สนุนให้เด็กสร้างสรรค์ผลงาน 85 90 92 95 ชิน้ งานของตนเองผ่านการเรยี นรู้ตามความสนใจและกจิ กรรมอิสระ 3.3 จดั บรรยากาศทเี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ใชส้ ่อื และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วัย 85 90 92 95 3.3.1 ครทู ุกคนจดั ห้องเรียนสะอาด สวยงาม เปน็ ระเบียบ อากาศถ่ายเท 85 90 92 95 ปลอดภัย มมี ุมประสบการณ์ และมีพน้ื จดั กิจกรรม แสดงผลงาน 3.3.2 ครูทกุ คนใช้สื่อ เทคโนโลยี และ DLIT ในการจัดประสบการณ์ได้อยา่ ง 85 90 92 95 เหมาะสมกบั พัฒนาการของเดก็ 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการ 85 90 92 95 เด็กไปปรับปรุง 3.4.1 ครูทกุ คนมีการประเมินพฒั นาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวตั รประจาวัน 85 90 92 95 ด้วยเคร่ืองมือและ วธิ กี ารที่หลากหลาย 3.4.2 ครูทกุ คนไดแ้ จ้งผลการประเมนิ ให้ผ้ปู กครองทราบอย่างนอ้ ย ปลี ะ ๒ คร้ัง 85 90 92 95 3.4.3 ครทู กุ คนไดน้ ำผลการประเมินไปพฒั นาคณุ ภาพเด็กอย่างเป็นระบบและ 85 90 92 95 ต่อเนอื่ งตลอดจนมกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธภิ าพ

(2) ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ตารางท่ี 3.2 แสดงตวั ชีว้ ดั ความสำเร็จในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ตามเกณฑท์ ีค่ าดหวงั ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2565 - 2568 ตัวชี้วดั เกณฑท์ คี่ าดหวัง (ร้อยละ) ปี 65 ปี 66 ปี 67 ปี 68 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน 1.มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ 90 92 94 96 1.1 มคี วามสามารถในการอา่ นและเขียนได้เหมาะสมตามระดบั ชั้นในระดบั ดี 90 92 94 96 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษากำหนด 1.2 มคี วามสามารถในดา้ นการสอ่ื สารทง้ั ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเหมาะสม 90 92 94 96 ตามระดบั ชนั้ ในระดบั พอใช้ ขึ้นไป ตามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษากำหนด 1.3 มคี วามสามารถในดา้ นการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชัน้ ในระดบั พอใช้ 90 92 94 96 ขน้ึ ไป ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด 2. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย 90 92 94 96 แลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปญั หา 2.1 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ ในระดับดขี นึ้ ไป ตามเกณฑ์ที่ 90 92 94 96 สถานศึกษากำหนด 3. มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 90 92 94 96 3.1 มคี วามรูใ้ นการสร้างนวัตกรรมในระดบั ดีขึน้ ไป 90 92 94 96 3.2 มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ในระดบั ดีขน้ึ ไป 90 92 94 96 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร 90 92 94 96 4.1 สามารถสบื ค้นของขอ้ มลู จากอินเทอรเ์ น็ตและสรุปองค์ความรู้ด้วยตนเองได้ 90 92 94 96 4.2 มีผลการทดสอบสมรรถนะความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ในระดบั ดี 90 92 94 96 ขึ้นไปตามเกณฑท์ ่สี ถานศึกษากำหนด 5. มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 90 92 94 96 5.1 มีระดับผลการเรียนเฉลีย่ รวมตามหลักสูตรสถานศึกษาตง้ั แตร่ ะดับ ๓ ขึ้นไป 90 92 94 96 5.2 ผลการทดสอบ O-NET คา่ คะแนนเฉลยี่ เพ่ิมข้นึ จากปีท่ีผา่ นมา รอ้ ยละ 1 90 92 94 96 5.3 ผลการทดสอบ NT มีคา่ คะแนนเฉลยี่ เพิม่ ขน้ึ จากปีทผ่ี ่านมา รอ้ ยละ 1 90 92 94 96 6. มคี วามรู้ทักษะพ้ืนฐานและเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชีพ 90 92 94 96 6.1 มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี อ่ งานอาชีพ ในระดบั ดี ขนึ้ ไป 90 92 94 96 6.2 นกั เรยี นทุกคนมีความพร้อมทจี่ ะศึกษาต่อในระดับช้นั ที่สงู ขึ้น และการ 90 92 94 96 ทำงานหรอื งานอาชีพ

ตวั ชี้วัด เกณฑท์ ่ีคาดหวัง (ร้อยละ) ปี 65 ปี 66 ปี 67 ปี 68 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น 90 92 94 96 1. มคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามท่สี ถานศกึ ษา 90 92 94 96 1.1 มีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ในระดับ ดี ขึ้นไปตามเกณฑท์ ่ี 90 92 94 96 สถานศึกษากำหนด 1.2 มีผลการประเมนิ คุณธรรมอตั ลักษณร์ ะดับดขี นึ้ ไปตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษา 90 92 94 96 กำหนด 2. มีความภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย 90 92 94 96 2.1 มสี ่วนรว่ มในกจิ กรรมประเพณขี องทอ้ งถิน่ และแสดงความคิดเห็น 90 92 94 96 ทเ่ี หมาะสม 1 กิจกรรม 2.2 นกั เรียนทกุ คนได้เรียนรู้ทักษะงานอาชีพจากครภู มู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ 1 อาชพี 90 92 94 96 2.3 นกั เรยี นทกุ คนรว่ มกิจกรรมอนุรกั ษ์ศิลปวัฒนธรรม ภมู ปิ ัญญาไทย 90 92 94 96 ทรพั ยากรและสง่ิ แวดล้อม 3. ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 90 92 94 96 3.1นักเรยี นทุกคนอย่รู ว่ มกันอย่างมีความสขุ บนความแตกต่างระหว่าง เพศ วยั 90 92 94 96 ฐานะและความคดิ เหน็ 4. มสี ุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม 90 92 94 96 4.1 มีภาวะโภชนาการตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั 94 95 96 100 4.2 มผี ลการประเมินพฤติกรรมด้านจติ สังคม ในระดับดีข้นึ ไปตามเกณฑท์ ี่ 94 95 96 100 สถานศกึ ษากำหนด มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพกระบวนการบริหารและการจดั การ 94 95 96 100 1.มีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 94 95 96 100 1.1 โรงเรียนกำหนดเป้าหมายวิสยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ทชี่ ดั เจนสอดคลอ้ งกบั บรบิ ท 94 95 96 100 ของสถานศึกษา ความต้องการชมุ ชน นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ัติทันต่อการเปลย่ี นแปลง 2. มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 94 95 96 100 2.1 โรงเรยี นดำเนินงานตามวงจรคณุ ภาพ (PDCA)มีการบริหารงานโดยใช้ 94 95 96 100 โรงเรยี นเปน็ ฐาน(School Base Management)เนน้ การมีส่วนร่วม โดยใหท้ กุ คนได้ร่วมคิด ร่วมทำและรว่ มปฏิบตั ิ 3. ดำเนนิ งานพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลักสูตร 94 95 96 100 สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย 3.1 โรงเรยี นมกี ารประเมินหลกั สตู รสถานศึกษาทุก ๒ ปี เพ่ือปรับปรุงโดยความ 94 95 96 100 ร่วมมือของโรงเรียน คณะกรรมการฯ ชมุ ชน ผูป้ กครอง ภาคเี ครอื ข่ายต่าง ๆ 3.2 มกี จิ กรรมเสริมหลกั สตู รทหี่ ลากหลาย สอดคล้องความตอ้ งการของผู้เรียน 94 95 96 100 และท้องถิน่

ตวั ช้ีวัด เกณฑท์ ี่คาดหวัง (ร้อยละ) ปี 65 ปี 66 ปี 67 ปี 68 4.พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ 94 95 96 100 4.1 ครแู ละบุคลากรทกุ คนได้รบั การสง่ เสริมสนบั สนุนให้เข้ารบั การอบรม ศกึ ษา 94 95 96 100 ดูงาน ตรงตามความตอ้ งการของครูและสถานศึกษา 4.2 ครแู ละบุคลากรทุกคนพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผู้เรยี นด้วย 94 95 96 100 กระบวนการชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) 5.จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อือ้ ต่อการจดั การเรียนรู้ 94 95 96 100 5.1 โรงเรียนจัดสภาพบริเวณโรงเรียนสะอาด เปน็ ระเบยี บ ร่มรน่ื สวยงาม มี 94 95 96 100 แหลง่ เรียนร้ตู ่างๆเหมาะสมกับผู้เรียนและมีความปลอดภยั 5.2 โรงเรยี นมีอาคารเรียน หรอื อาคารประกอบ ห้องเรียน หอ้ งปฏบิ ตั ิการ 94 95 96 100 หอ้ งสมดุ ที่พอเพียงต่อความต้องการของผู้เรียนเอ้ือต่อการเรียนรูแ้ ละอยใู่ น สภาพใช้การได้ดี 94 95 96 100 6.จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การบริหารจดั การ และการ จดั การเรียนรู้ 94 95 96 100 6.1 โรงเรยี นจัดให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ/อินเทอรเ์ น็ตความเรว็ สงู 94 95 96 100 6.2 โรงเรียนมีห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ท่ีมีคุณภาพเหมาะสมและเพียงพอ 94 95 96 100 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั 94 95 96 100 3.1 จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงและสามารถนำไป ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนินชีวิต 94 95 96 100 3.1.1 ครทู กุ คนจดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั ของ หลกั สตู รสถานศกึ ษาที่เนน้ ใหผ้ เู้ รยี นได้เรียนร้โู ดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติ 94 95 96 100 จรงิ 94 95 96 100 3.1.2 มีแผนการจัดการเรยี นรู้ทส่ี ามารถนำไปจัดกจิ กรรมได้จริง 3.1.3 มีแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ท่ีต้องการความชว่ ยเหลอื 94 95 96 100 นกั เรียนทกุ คน 94 95 96 100 3.1.4 มนี วัตกรรมในการจดั การเรียนรู้ 94 95 96 100 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ 3.2.1 มีการใช้แหลง่ เรียนรแู้ ละภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้าง 94 95 96 100 โอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสือ่ ทห่ี ลากหลาย 3.2.2 มีการใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ ระบบทางไกลผ่านดาวเทียม DLIT ใน 94 95 96 100 การจัดกระบวนการเรยี นการสอน 94 95 96 100 3.3 มกี ารบริหารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก 3.3.1 ครูทุกคนมีข้อมูลนักเรียนรายบคุ คล และนำสรปุ ผลการสังเคราะหไ์ ป วางแผนพัฒนาการเรยี นและแนวทางการประกอบอาชีพของนักเรียนชดั เจน

3.3.2 ครแู ละนกั เรียนร่วมกันกำหนดแนวทางการเรยี นรแู้ ละการปฏิบัติตนใน 94 95 96 100 หอ้ งเรยี น 3.3.3 ครูทุกคนจดั การเรยี นรู้โดยเนน้ การใชจ้ ติ ศกึ ษาเพ่ือใหเ้ กิดปฏิสมั พนั ธ์เชงิ 94 95 96 100 บวก 3.4.ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน 94 95 96 100 3.4.1 ครทู กุ คนมีการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการจดั การเรยี นรอู้ ย่างเป็น 94 95 96 100 ระบบมขี ั้นตอนโดยใชเ้ ครื่องมือและวธิ ีการวดั และประเมนิ ผลท่เี หมาะสมกับ เปา้ หมายในการจดั การเรียนรู้และให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่ผูเ้ รียนและนำมาพัฒนา ผู้เรียน 3.4.2 ครูทกุ คนมีแผนการวัดและประเมนิ นักเรยี นตลอดปกี ารศึกษา (มกี าร 94 95 96 100 กำหนดสัดส่วนคะแนน จำนวนชิ้นงาน และพฤติกรรมนักเรียน อย่างชดั เจน) มี การวิเคราะห์ผลการเรยี นรู้ของนักเรยี น และนำผลมาพัฒนานักเรียนใหบ้ รรลุผล ตามตัวชวี้ ดั ของหลกั สูตร 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และใหข้ อ้ มูลป้อนกลบั เพ่ือปรบั ปรุงและ 94 95 96 100 พัฒนาการจดั การเรียนรู้ 3.5.1 มกี ารอภิปรายแลกเปลย่ี นวธิ ีการสอนและการแกป้ ัญหาของนักเรียนเปน็ 94 95 96 100 ประจำทกุ สัปดาห์ (PLC) 3.5.2 ประชมุ ผปู้ กครอง/คณะกรรมการสถานศกึ ษา/ภาคีเครือขา่ ยอย่างน้อย 94 95 96 100 ภาคเรยี นละ 2 ครงั้ กลยุทธ์การพัฒนาสถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านสมศรี ได้กำหนดกลยทุ ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาระดับสถานศกึ ษา ประจำปี 2565 – 2568 ดงั นี้ 1. พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น 2. พฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 3. ประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การศึกษา 4. พฒั นาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งกลยุทธ์ระดบั สถานศกึ ษาและโครงการ/กิจกรรม ตารางที่ 3.3 แสดงความสัมพันธ์ระหวา่ งกลยทุ ธร์ ะดบั สถานศกึ ษาและโครงการ/กิจกรรม กลยทุ ธ์ระดับสถานศึกษา โครงการ/กิจกรรม 1. พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น โครงการศึกษาค้นคว้าแหลง่ เรียนรู้ โครงการพัฒนาผ้เู รยี นส่มู าตรฐานการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน โครงการโรงเรียนสีขาว โครงการอาหารกลางวัน โครงการจัดระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น 2. พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะ โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ อนั พึงประสงค์ โครงการตามรอยพ่อสานต่อความพอเพียง โครงการส่งเสรมิ วถิ ปี ระชาธปิ ไตย โครงการสหกรณโ์ รงเรียน โครงการขยะครบวงจร 3.ประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การศกึ ษา โครงการนเิ ทศภายใน โครงการประกนั คุณภาพภายใน โครงการพัฒนาระบบควบคุมงานธุรการ การเงนิ พัสดุ โครงการประชาสัมพันธ์ โครงการปรับปรุงพัฒนาภูมทิ ัศนแ์ ละแหลง่ เรยี นรู้ 4.พฒั นาศกั ยภาพครแู ละบุคลากรทางการ โครงการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ศึกษา โครงการประชมุ สัมมนาคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 4.2 กลยทุ ธแ์ ละตัวชี้วดั ความสำเรจ็ ตารางที่ 3.4 แสดงความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งกลยทุ ธร์ ะดับโรงเรยี นและตัวช้วี ัดความสำเร็จ กลยุทธ์ระดับ กลยุทธร์ ะดับ โครงการ/กจิ กรรม ตัวชี้วดั ความสำเรจ็ สถานศึกษา แผนงาน 1. พฒั นาคณุ ภาพ การพฒั นาคุณภาพ โครงการศึกษาค้นคว้า 1. ร้อยละของนักเรยี นใช้ ผเู้ รียน ผูเ้ รยี น แหลง่ เรียนรู้ หอ้ งสมุดเป็นแหล่งเรียนรู้ 2. รอ้ ยละของนกั เรียนมีนิสยั รัก การอ่าน 3. ร้อยละของนกั เรียนมี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นสงู ข้ึน 4.ร้อยละของผู้มสี ่วนเกย่ี วข้องมี ความพงึ พอใจในการร่วมกิจกรรม

โครงการพัฒนาผเู้ รยี นสู่ 1.จำนวนสือ่ และนวตั กรรมทค่ี รู มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลิตอย่างมีคุณภาพ 2.รอ้ ยละครูที่มหี ลกั สูตรและ โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพ หน่วยการเรียนรู้ นักเรยี น 3.ร้อยละครทู จ่ี ัดกจิ กรรมซ่อม เสรมิ ผู้เรยี น โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ 4.รอ้ ยละครทู ี่ออกแบบและฝึก นกั เรียน ทักษะทางวชิ าการ 5.ร้อยละนกั เรียนที่เขา้ รว่ ม โครงการโรงเรยี นสขี าว กจิ กรรมค่ายวชิ าการ 6.ร้อยละนกั เรียน ทีช่ นะเลศิ ใน การแชง่ ขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรยี น 1. ร้อยละของผเู้ รียนที่มีน้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของ กรมอนามัย กระทรวง สาธารณสุข 2. ร้อยละของผเู้ รยี นท่มี ี สขุ ภาพจิตดี 3. รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีได้รบั การ ตรวจสุขภาพจากเจา้ หน้าที่ สาธารณสุข 1. รอ้ ยละของผเู้ รียนท่มี นี ำ้ หนัก สว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของ กรมอนามยั กระทรวง สาธารณสขุ 2. รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่มี ี สขุ ภาพจติ ดี 3. รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีไดร้ บั การ ตรวจสขุ ภาพจากเจ้าหน้าที่ สาธารณสุข 1.ร้อยละของผู้เรยี นปลอดจาก สารเสพติด 2.รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่ลด ละเลกิ จากอบายมขุ 3.รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มีทักษะ ชีวิต

โครงการอาหารกลางวนั 1. ร้อยละนักเรียนที่มภี าวะ โภชนาการมนี ำ้ หนกั ได้มาตรฐาน 2. ความพึงพอใจในการจัด โครงการอาหารกลางวนั 3. วัสดทุ ี่นำมาประกอบอาหาร ใหม่ สด สะอาด ปลอดสาร ปนเปอ้ื น 4. รอ้ ยละนกั เรยี นมวี นิ ยั มี กริ ยิ ามารยาทในการรบั ประทาน อาหาร โครงการจดั ระบบดูแล 1.ร้อยละของครูและบุคลากร ชว่ ยเหลือนกั เรยี น ทางการศึกษาท่มี ีการจดั ระบบ ดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น 2.ร้อยละของนักเรยี นท่ปี ลอดจาก สารเสพติด อบายมุข และ อุบัตเิ หตุ 3.รอ้ ยละของกรรมการ สถานศึกษาและผ้ปู กครองที่มี ความพึงพอใจต่อการจดั ระบบ ดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 2. พฒั นาคุณธรรม การพัฒนาคณุ ธรรม โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ 1.ร้อยละของผเุ้ รยี นทีเ่ ข้าร่วม จริยธรรม และ จรยิ ธรรม และ กจิ กรรมทางศาสนา คณุ ลักษณะอันพงึ คณุ ลกั ษณะอนั พึง 2.ร้อยละของผู้เรยี นที่นำศีล 5 ไป ประสงค์ ประสงค์ ใช้ในการดำเนนิ ชีวิต 3.รอ้ ยละของผเู้ รียนที่ปฏบิ ัตติ น เป็น พุทธศาสนิกชนท่ีดี 4.รอ้ ยละของผูเ้ รยี นท่ีมีพฤตกิ รรม แสดงออกถึงค่านิยม 12 ประการ โครงการตามรอยพ่อสาน 1. นักเรียนทกุ คนมีความรู้และ ตอ่ ความพอเพยี ง ความเข้าใจหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 2. ครรู ้อยละ 100 บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน กจิ กรรมการเรียนการสอน

3.ประสทิ ธภิ าพการ การบรหิ ารจัดการ โครงการส่งเสริมวิถี 3. นักเรยี นรอ้ ยละ 90 นำหลัก บรหิ ารจัดการศึกษา การศึกษา ประชาธปิ ไตย ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวัน โครงการสหกรณ์ 4.นักเรียนร้อยละ 90 มี โรงเรียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการขยะครบวงจร 1.นกั เรียนเข้าใจในหลัก โครงการนิเทศภายใน ประชาธิปไตย ร้จู กั ปกครอง ตนเองร้อยละ 90 2.นักเรยี นสามารถแสดงความ คดิ เห็นและยอมรับฟังความ คดิ เหน็ ของผู้อืน่ ร้อยละ 90 3.นักเรียนมีระเบยี บวินัย มีความ รับผดิ ชอบตอ่ ตนเองและสังคม ร้อยละ 90 4.นักเรียนไดป้ ฏบิ ัติจริงสามารถ นำความร้ไู ปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้อย่างเหมาะสมรอ้ ยละ 90 1.ร้อยละของผู้เรียนท่ีมี ความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกบั หลักการ ของสหกรณ์ 2.รอ้ ยละของผ้เู รียนที่มี ความซือ่ สัตย์ ประหยัด การออม และมีวนิ ยั 3. ร้อยละของผ้เู รียนทมี่ ีรายได้ ระหวา่ งเรียน 1.ร้อยละของผูเ้ รียนท่ีเขา้ ร่วม กิจกรรมจัดการขยะได้ 2.ร้อยละของผ้เู รยี นท่ีมีความรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั การจัดการ ขยะอย่างถูกวิธี 3.ร้อยละของผูเ้ รียนที่สามารถคดั แยก ขยะอยา่ งถกู วิธี 1.ครูสนใจเขา้ รว่ มกิจกรรม 2.ครมู ีเจตคติท่ดี ตี อ่ การนิเทศ

3.ครมู ีประสิทธภิ าพการทำงาน สงู ข้ึน 4. ครสู ามารถจดั กิจกรรมการ เรยี นการสอนได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ โครงการประกนั คุณภาพ 1. รอ้ ยละ 80 ของครูผา่ นการ ภายใน ประเมนิ ผลงานของตนเองตาม มาตรฐานของโรงเรียน 2. ร้อยละ 80 ของนักเรยี น ครู และผบู้ ริหาร มคี ุณภาพตาม มาตรฐานของโรงเรียนและ โครงการประกนั คุณภาพภายใน สถานศึกษา 3. รอ้ ยละ 80 ของชมุ ชนเขา้ มามี สว่ นร่วมในการจัดการศึกษา โครงการพัฒนาระบบ 1. การรับ ส่งหนงั สือราชการ ควบคุมงานธุรการ รวดเร็ว การเงนิ และพัสดุ 2. การจดั เกบ็ หนงั สือราชการ เปน็ หมวดหมนู่ ำมาใช้ไดถ้ ูกต้อง โครงการประชาสมั พันธ์ รวดเร็ว 3. การเบิกจา่ ยงบประมาณ เปน็ ไปตามวัตถุประสงค์และ ระเบียบทางราชการ 4. ระบบบัญชที างการเงนิ พัสดุ ถูกตอ้ ง เป็นปจั จบุ ัน 1. มีแผน่ พับ/เอกสารเผยแพร่ กิจกรรมตา่ งๆ ของโรงเรียนอยา่ ง นอ้ ยภาคเรยี นละ2 ฉบับ 2. มีเว็บไซด์/วดี ีทศั น์กจิ กรรมของ โรงเรียน โครงการปรับปรุงพฒั นา 1.อาคารเรียนอาคารประกอบ ภูมิทศั น์และแหล่งเรียนรู้ สภาพอยู่ในสภาพดี มีความ ปลอดภัยและมีบรรยากาศทเ่ี อ้ือ ต่อการเรียนรู้

4.พัฒนาศกั ยภาพครู การพัฒนาศักยภาพ โครงการพัฒนาครูและ 2.ร้อยละของนักเรียนดูแล และบคุ ลากรทางการ ครูและบุคลากร บุคลากรทางการศึกษา บำรุงรกั ษาภูมิทัศน์และแหลง่ ศกึ ษา ทางการศกึ ษา เรยี นรใู้ หอ้ ยู่ในสภาพดี สะอาด เปน็ ระเบยี บ สวยงาม 3.ร้อยละของกรรมการ สถานศึกษาและผปู้ กครองที่มี ความพงึ พอใจต่อการปรับปรงุ พฒั นาภูมทิ ศั น์และแหลง่ เรยี นรู้ ภายในโรงเรียน 1. ร้อยละครทู ่ีไดร้ ับการพฒั นา ตนเองอย่างน้อย ปีละ 2 ครงั้ 2. รอ้ ยละครูที่มคี วามสามารถใน การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ และเขียนแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน ตัวชี้วดั ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขน้ั พนื้ ฐาน 3. ร้อยละครูที่มีความสามารถ และทกั ษะในการจดั กระบวนการ เรียนร้ทู ่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั โครงการประชุมสัมมนา 1.ร้อยละคณะกรรมการ คณะกรรมการ สถานศึกษาและผปู้ กครองที่เขา้ สถานศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ร่วมประชุมสัมมนา 2. ร้อยละคณะกรรมการ สถานศึกษาและผ้ปู กครองได้รับ ความรู้ แนวคิดในการพฒั นา ผเู้ รยี นและสถานศึกษา 3. ร้อยละคณะกรรมการ สถานศึกษาและผูป้ กครองมีส่วน ร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา

บทที่ 4 กลยุทธก์ ารพฒั นาสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นสมศรี ไดก้ ำหนดกลยุทธ์ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ประจำปี 2565 – 2568 ตามนโยบาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดังนี้ นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ได้ กำหนดนโยบายประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 โดยยดึ หลกั ของการพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื และการสร้างความสามารถในการ แขง่ ขันของประเทศ ในอนาคต เปน็ แนวทางในการจดั การศึกษาจดั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน และสอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตร์ ชาติ พ.ศ.2561 – 2580 แผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตรช์ าติ(พ.ศ. 2561 - 2580) แผนปฏิรปู ประเทศ ดา้ นการศึกษา แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับที่12 (พ.ศ. 2560 - 2565) แผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 และมุง่ สู่ Thailand 4.0 ดังนี้ นโยบายที่ 1 ด้านการจัดการศึกษาเพอ่ื ความมน่ั คงของมนุษย์และของชาติ นโยบายท่ี 2 ดา้ นการจดั การศึกษาเพอ่ื เพ่ิมความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ นโยบายที่ 3 ดา้ นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ นโยบายที่ 4 ด้านการสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถงึ บริการการศึกษาท่ีมีคณุ ภาพ มีมาตรฐานและลดความเหลอื่ มล้ำ ทางการศึกษา นโยบายท่ี 5 ด้านการจัดการศกึ ษาเพื่อพฒั นาคุณภาพชีวิตทเ่ี ปน็ มติ รกบั สง่ิ แวดล้อม นโยบายท่ี 6 ด้านการปรับสมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษา 4.1 ความสัมพันธร์ ะหวา่ งกลยทุ ธ์ระดบั สถานศกึ ษาและโครงการ/กิจกรรม ตารางที่ 4.1 แสดงความสัมพนั ธ์ระหวา่ งกลยุทธ์ระดบั สถานศกึ ษาและโครงการ/กจิ กรรม กลยุทธร์ ะดับสถานศกึ ษา โครงการ/กจิ กรรม 1. ด้านการจัดการศกึ ษาเพ่ือความมน่ั คงของ โครงการประกันคุณภาพภายใน มนษุ ย์และของชาติ โครงการห้องสมุดมชี วี ิตตน้ แบบฯ โครงการนิเทศภายใน โครงการส่งเสริมวิถปี ระชาธปิ ไตย 2. ดา้ นการจัดการศึกษาเพื่อเพม่ิ ความสามารถ โครงการพัฒนาผเู้ รียนสูม่ าตรฐานการเรียนรู้ ในการแข่งขนั ของประเทศ โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน 3. ด้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพ โครงการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ทรพั ยากรมนษุ ย์ โครงการสหกรณ์โรงเรยี น

กลยทุ ธ์ระดับสถานศกึ ษา โครงการ/กิจกรรม 4. ดา้ นการสรา้ งโอกาสในการเข้าถึงบริการ โครงการจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น การศึกษาท่ีมีคุณภาพ มมี าตรฐานและลดความ โครงการประชุมสัมมนาคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ เหลอ่ื มลำ้ ทางการศึกษา พื้นฐาน 5. ด้านการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาคณุ ภาพ โครงการอาหารกลางวนั ชวี ติ ท่ีเป็นมิตรกบั สิ่งแวดล้อม โครงการตามรอยพ่อสานต่อความพอเพยี ง โครงการโรงเรยี นวิถีพทุ ธ โครงการโรงเรียนสีขาว โครงการขยะครบวงจร 6. ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการ พัฒนาระบบควบคุมงานธรุ การ การเงนิ พัสดุ บรหิ ารจัดการศึกษา โครงการประชาสัมพันธ์ โครงการปรับปรงุ พฒั นาภมู ทิ ัศนแ์ ละแหล่งเรยี นรู้ 4.2 กลยทุ ธ์และตัวชี้วดั ความสำเรจ็ ตารางท่ี 4.2 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างกลยุทธร์ ะดบั โรงเรียนและตัวชี้วัดความสำเรจ็ กลยุทธร์ ะดบั กลยุทธร์ ะดับ โครงการ/กิจกรรม ตัวช้วี ัดความสำเรจ็ สถานศกึ ษา แผนงาน 1.ด้านการจัดการศึกษา การยกระดบั คุณภาพ โครงการประกนั 1. ร้อยละ 80 ของครูผ่านการ เพ่อื ความมนั่ คงของ การศึกษา คณุ ภาพภายใน ประเมนิ ผลงานของตนเองตาม มนษุ ย์และของชาติ มาตรฐานของโรงเรียน 2. ร้อยละ 80 ของนกั เรียน ครู และผู้บรหิ าร มีคณุ ภาพตาม มาตรฐานของโรงเรยี นและ โครงการประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษา 3. ร้อยละ 80 ของชุมชนเขา้ มามี สว่ นรว่ มในการจัดการศึกษา โครงการหอ้ งสมุดมีชวี ิต 1. ร้อยละของนกั เรยี นใช้ ห้องสมดุ เป็นแหลง่ เรียนรู้ 2. รอ้ ยละของนักเรยี นมนี ิสัยรัก การอา่ น

โครงการนเิ ทศภายใน 3. ร้อยละของนักเรยี นมี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูงข้นึ โครงการสง่ เสรมิ วถิ ี 4.ร้อยละของผูม้ สี ่วนเกยี่ วข้องมี ประชาธปิ ไตย ความพงึ พอใจในการร่วมกิจกรรม 1.ครูสนใจเข้ารว่ มกิจกรรม 2.ครมู ีเจตคติท่ีดตี อ่ การนเิ ทศ 3.ครูมีประสิทธิภาพการทำงาน สงู ขนึ้ 4. ครสู ามารถจัดกจิ กรรมการ เรียนการสอนได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ 1.นกั เรยี นเขา้ ใจในหลัก ประชาธปิ ไตย รู้จักปกครอง ตนเองร้อยละ 90 2.นักเรียนสามารถแสดงความ คิดเห็นและยอมรบั ฟงั ความ คดิ เหน็ ของผอู้ นื่ ร้อยละ 90 3.นักเรียนมรี ะเบียบวินยั มีความ รับผดิ ชอบตอ่ ตนเองและสงั คม ร้อยละ 90 4.นักเรียนไดป้ ฏิบัตจิ รงิ สามารถ นำความรไู้ ปใช้ในชีวติ ประจำวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมร้อยละ 90 2.ดา้ นการจัดการศึกษา กระบวนการจดั การ โครงการพฒั นาผ้เู รยี นสู่ 1.จำนวนสอื่ และนวัตกรรมทค่ี รู เพอ่ื เพมิ่ ความสามารถ เรยี นการสอนทเ่ี น้น มาตรฐานการเรียนรู้ ผลติ อย่างมคี ุณภาพ ในการแข่งขนั ของ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ 2.รอ้ ยละครูที่มหี ลกั สตู รและ ประเทศ หนว่ ยการเรยี นรู้ 3.รอ้ ยละครทู ีจ่ ัดกิจกรรมซอ่ ม เสริมผู้เรยี น 4.ร้อยละครูท่ีออกแบบและฝึก ทักษะทางวชิ าการ. 5.ร้อยละนักเรยี นทเี่ ขา้ ร่วม กจิ กรรมค่ายวิชาการ 6.รอ้ ยละนักเรยี น ที่ชนะเลศิ ใน การแชง่ ขนั งานศิลปหัตถกรรม นักเรยี น

3.ดา้ นการพฒั นาและ ด้านการพฒั นาและ โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ 1. รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่มี นี ้ำหนกั เสรมิ สร้างศักยภาพ เสรมิ สร้างศักยภาพ นักเรยี น สว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของ ทรพั ยากรมนุษย์ กรมอนามัย กระทรวง สาธารณสุข 2. รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมี สขุ ภาพจติ ดี 3. ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีได้รบั การ ตรวจสขุ ภาพจากเจ้าหน้าท่ี สาธารณสขุ โครงการพัฒนาครูและ 1. ร้อยละครทู ี่ได้รบั การพัฒนา บคุ ลากรทางการศึกษา ตนเองอย่างน้อย ปลี ะ 2 ครง้ั 2. รอ้ ยละครูท่ีมีความสามารถใน การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ และเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชีว้ ดั ของหลักสตู รแกนกลางการศึกษา ขนั้ พ้นื ฐาน 3. ร้อยละครทู ่ีมคี วามสามารถ และทักษะในการจัดกระบวนการ เรยี นรทู้ ่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั โครงการสหกรณ์ 1.รอ้ ยละของผู้เรียนที่มี โรงเรียน ความรูค้ วามเข้าใจเกย่ี วกับ หลกั การ ของสหกรณ์ 2.ร้อยละของผูเ้ รยี นท่ีมี ความซอ่ื สตั ย์ ประหยดั การออม และมวี ินัย 3. ร้อยละของผู้เรยี นทม่ี ีรายได้ ระหวา่ งเรียน 4.ด้านการสรา้ งโอกาส การสร้างโอกาสใน โครงการจัดระบบดูแล 1.ร้อยละของครูและบุคลากร ในการเขา้ ถงึ บรกิ าร การเข้าถงึ บริการ ชว่ ยเหลือนักเรียน ทางการศึกษาทม่ี ีการจัดระบบ การศึกษาที่มีคุณภาพ มี การศึกษาท่ีมีคุณภาพ ดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน

มาตรฐานและลดความ 2.รอ้ ยละของนักเรียนท่ีปลอดจาก เหลื่อมลำ้ ทางการศึกษา สารเสพติด อบายมุข และ อุบตั ิเหตุ โครงการประชุมสัมมนา 3.รอ้ ยละของกรรมการ คณะกรรมการ สถานศกึ ษาและผปู้ กครองที่มี สถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ความพงึ พอใจตอ่ การจดั ระบบ ดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น 1.ร้อยละคณะกรรมการ สถานศึกษาและผูป้ กครองที่เขา้ รว่ มประชุมสมั มนา 2. ร้อยละคณะกรรมการ สถานศึกษาและผปู้ กครองได้รับ ความรู้ แนวคดิ ในการพฒั นา ผู้เรียนและสถานศึกษา 3. ร้อยละคณะกรรมการ สถานศึกษาและผปู้ กครองมีส่วน ร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 5. ด้านการจดั การศกึ ษา การจัดการศกึ ษาเพ่ือ โครงการอาหารกลางวัน 1. รอ้ ยละนักเรยี นท่ีมีภาวะ เพอ่ื พัฒนาคุณภาพชีวิต พฒั นาคณุ ภาพชีวติ โภชนาการมนี ้ำหนักได้ ทเ่ี ปน็ มิตรกับสง่ิ แวดลอ้ ม มาตรฐาน 2. ความพงึ พอใจในการจัด โครงการอาหารกลางวัน 3. วสั ดุท่ีนำมาประกอบ อาหาร ใหม่ สด สะอาด ปลอดสารปนเป้ือน 4. รอ้ ยละนักเรียนมีวินัย มี กิริยามารยาทในการ รบั ประทานอาหาร

โครงการตามรอยพ่อสาน 1. นกั เรยี นทกุ คนมคี วามรแู้ ละ ตอ่ ความพอเพียง ความเขา้ ใจหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง 2. ครรู ้อยละ 90 บรู ณาการ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในกิจกรรมการเรยี น การสอน 3. นักเรียนร้อยละ 90 นำ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งไปประยุกตใ์ ช้ใน ชวี ติ ประจำวนั 4.นักเรยี นร้อยละ 90 มี คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ าม ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการโรงเรยี นวถิ ีพทุ ธ 1.ร้อยละของผุ้เรยี นทเี่ ข้ารว่ ม กจิ กรรมทางศาสนา 2.รอ้ ยละของผเู้ รียนท่นี ำศลี 5 ไปใชใ้ นการดำเนนิ ชีวติ 3.ร้อยละของผ้เู รียนทีป่ ฏบิ ัติ ตนเปน็ พุทธศาสนิกชนท่ีดี 4.รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มี พฤติกรรมแสดงออกถึงคา่ นิยม 12 ประการ โครงการโรงเรยี นสีขาว 1.ร้อยละของผู้เรยี นปลอดจาก สารเสพติด 2.รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีลด ละ เลกิ จากอบายมขุ 3.รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมที กั ษะ ชีวิต

โครงการขยะครบวงจร 1.รอ้ ยละของผเู้ รียนที่เข้าร่วม กิจกรรมจัดการขยะได้ 2.รอ้ ยละของผู้เรียนท่ีมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการจดั การ ขยะอย่างถูกวิธี 3.ร้อยละของผุเ้ รียนทส่ี ามารถ คัด แยก ขยะอย่างถูกวธิ ี 6. ด้านการปรบั สมดุล การปรับสมดุลและ โครงการพฒั นาระบบ 1. การรบั สง่ หนงั สือราชการ และพัฒนาระบบการ พัฒนาระบบการ ควบคุมงานธุรการ การเงิน รวดเร็ว บริหารจดั การศกึ ษา บริหารจัดการศึกษา และพสั ดุ 2. การจดั เก็บหนงั สอื ราชการ เป็นหมวดหมู่นำมาใช้ได้ ถูกต้อง รวดเร็ว 3. การเบิกจ่ายงบประมาณ เปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์และ ระเบียบทางราชการ 4. ระบบบญั ชที างการเงินพัสดุ ถูกตอ้ ง เปน็ ปัจจบุ ัน โครงการประชมุ สัมมนา 1.ร้อยละของคณะกรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษา สถานศกึ ษาและผู้ปกครองที่ และผู้ปกครอง เขา้ ประชุม 2. รอ้ ยละของคณะกรรมการ สถานศึกษาและผู้ปกครองที่ สนใจร่วมกิจกรรม โครงการประชาสมั พนั ธ์ 1. มีแผน่ พบั /เอกสารเผยแพร่ กจิ กรรมตา่ งๆ ของโรงเรียน อยา่ งน้อยภาคเรียนละ2 ฉบับ 2. มีเว็บไซด์/วดี ที ศั น์กจิ กรรม ของโรงเรียน

วเิ คราะห์ประเดน็ กลยุทธ์ มาตรฐานระดับการศกึ ษาปฐมวัย ประเด็นยทุ ธศาสตร์ มาตรฐานของสถานศึกษา 1. ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือความม่นั คงของมนุษย์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก และของชาติ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2. ด้านการจดั การศกึ ษาเพื่อเพมิ่ ความสามารถใน การแขง่ ขันของประเทศ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ี 3. ด้านการพฒั นาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรัพยากร เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ มนุษย์ 4. ดา้ นการสรา้ งโอกาสในการเข้าถงึ บริการการศกึ ษา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐานและลดความเหลื่อมลำ้ ทางการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก 5. ด้านการจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ติ ที่ เปน็ มิตรกบั สิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 6. ด้านการปรบั สมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ าร จดั การศกึ ษา

บทท่ี 5 มาตรการ การกำกับ ติดตาม ประเมนิ และรายงาน 5.1 มาตรการในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นสมศรี กำหนดมาตรการในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ดังน้ี (1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการของนักเรียน ชุมชน นโยบายของรัฐบาล มาตรฐาน การศึกษาชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562 (ฉบับที่ 4 ) และกฎหมายอน่ื ๆ ท่ีเก่ียวขอ้ ง เพอ่ื ใช้เปน็ ข้อมูล สารสนเทศในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา (2) จัดระบบ โครงสร้างการบริหาร พร้อมทั้งมอบหมายงาน และกำหนดบทบาทหน้าที่ให้ข้าราชการครู และบคุ ลากรในสงั กัดตามภาระงาน (3) ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) มีความยึดหยุ่นและเหมาะสมกบั ผเู้ รยี นและท้องถิ่น (4) เปิดโอกาสให้ข้าราชการครู กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการจัด การศึกษามีส่วนร่วมคิดตัดสินใจ ร่วมวางแผน ร่วมดำเนินการ ร่วมประเมินผล และร่วมรับผิดชอบและชื่นชมผลการ ดำเนินการ (5) การบรหิ ารจดั การศกึ ษาท่ีมุง่ เนน้ ผลสมั ฤทธ์ิของงานที่เกิดจากการเรียนรขู้ องนักเรยี น เปน็ สำคัญ (6) นเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมนิ ผลการดำเนนิ งานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ( 7) จดั สรรทรพั ยากรเพื่อการศกึ ษาให้เพยี งพอและบริหารจดั การดว้ ยความโปร่งใส เทย่ี งธรรม ประหยัด คุ้มคา่ และเกดิ ประโยชนส์ งู สดุ (8) ระดมทรัพยากรจากชมุ ชน องค์กรเอกชน องคก์ รปกครองสว่ นท้องถิน่ เพ่ือสนับสนนุ การจัดการศึกษา (9) พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้มีความเข้มแข็ง เพื่อเอื้อประโยชน์ให้การจัดกระบวนการ เรียนรู้มีประสิทธภิ าพยิ่งขึน้ (10) ดำเนนิ การตามระบบประกันคุณภาพภายใน อย่างครบวงจรและต่อเนื่อง (11) เร่งรัดพัฒนาห้องสมุดให้มีระบบการบริการที่มีประสิทธิภาพ มีหนังสือ สื่อ สิ่งพิมพ์ที่ทันสมัยและ พอเพียง พัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาให้มีความหลากหลาย มีความพร้อมและเหมาะสมกับการจัดกระบวนการ เรยี นรู้ (12) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยคำนึงถึง ความแตกต่าง ระหวา่ งบุคคล (13) สง่ เสริม สนบั สนุนใหค้ รจู ัดกระบวนการเรยี นรเู้ พ่อื ฝกึ การคดิ วิเคราะห์ การสังเคราะห์ การแกป้ ญั หา โดยเน้นการเรยี นร้ดู ้วยโครงงาน (14) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมที่ดีและประยุกต์ใช้ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงในการจัดกระบวนการเรยี นร้ทู ุกกลมุ่ สาระ (15) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดสภาพแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรยี นรูข้ องผ้เู รยี น

(16) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูวัดผลและประเมินผลด้วยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายโดยเน้นการ ประเมินตามสภาพจรงิ สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้ครูใชก้ ารวิจัยในชนั้ เรียนเพ่อื แกป้ ญั หาและพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น (17) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองเพื่อให้มีความสามารถในการผลิตการใช้ส่ือ การจัดกระบวนการเรียนรู้ การวดั ผลและประเมินผล ตลอดจนการปฏิบตั ิงาน 5.2 การกำกับ ตดิ ตามผลการดำเนนิ งานตามนโยบายและแผน ขน้ั ตอนและแนวการปฏบิ ตั ิ (1) ประชมุ สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการแนวคิด วธิ กี ารในการติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานให้แก่คณะ ครู กรรมการสถานศึกษาและผ้ทู เ่ี กย่ี วขอ้ งทราบ (2) แต่งตงั้ คณะกรรมการกำกบั ติดตามผลการดำเนินงาน (3) ศกึ ษารายละเอียดแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปีของสถานศกึ ษา (4) สรา้ งเครื่องมอื กำกบั ตดิ ตามผลการดำเนนิ งาน (5) จัดทำแผนกำกบั ติดตาม แผนการปฏบิ ตั ปิ ระจำปี เพ่อื เรง่ รดั ให้มีการดำเนินการตามท่ีกำหนดไว้ในแผน (6) ดำเนนิ การตดิ ตาม ตามแผนกำกับการปฏบิ ัติงานของสถานศกึ ษา 5.3 การประเมินผลการดำเนินงานตามนโยบายและแผน ข้นั ตอนและแนวการปฏบิ ตั ิ (1) ประเมินแผนกลยุทธ์ของสถานศกึ ษา (2) ประเมนิ งาน / โครงการตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปขี องสถานศึกษา (3) ประเมินงาน/โครงการกำหนดปัจจัยหลักผลสำเร็จและตัวชี้วดั สถานศึกษา (4) จัดทำตวั ชว้ี ัดผลผลติ ที่กำหนดตามข้อตกลงผลการปฏิบัตงิ าน (5) ประเมนิ ผลผลติ ตามตัวช้ีวัดท่กี ำหนดไวต้ ามข้อตกลงผลการปฏบิ ัติงาน 5.4 การรายงานผลการดำเนนิ งานตามนโยบายและแผน ข้นั ตอนและแนวการปฏบิ ัติ (1) แต่งต้ังคณะกรรมการจดั ทำเอกสารรายงานผลการดำเนินงาน (2) จัดทำรายงานผลการดำเนินงานตามรูปแบบทส่ี ถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษา มหาสารคาม เขต 1 กำหนด (3) เสนอรายงานผลต่อท่ปี ระชุมคณะครู ผูป้ กครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา และผ้ทู ่ีมสี ว่ นเกย่ี วข้อง และเสนอต่อสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 (4) เปดิ เวทีทางวชิ าการเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ บั ครู บุคลากรในสถานศกึ ษา ศึกษานเิ ทศก์ กรรมการ สถานศึกษา และผ้ทู ่ีเกยี่ วขอ้ ง

ภาคผนวก

บนั ทกึ การให้ความเหน็ ชอบแผนพฒั นาการศึกษา พ.ศ 2565 - 2568 ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นสมศรี สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษามหาสารคาม เขต 1 ................................................................. มตทิ ี่ประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน โรงเรยี นบ้านสมศรี ครง้ั ท่ี 2/2565 เม่อื วันท่ี 14 เดือน มถิ ุนายน พ.ศ. 2565 ได้ตรวจสอบ พจิ ารณาแผนพฒั นาการศกึ ษา พ.ศ. 2565 – 2568 ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี แล้ว เห็นชอบใหใ้ ช้แผนพัฒนาการ พ.ศ. 2565 – 2568 เปน็ เคร่อื งมือในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาได้ ลงช่ือ ( นายประศาสตร์ ธรุ ะนิตย์ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐานโรงเรยี นบ้านสมศรี ลงช่ือ ( นายสรวทิ ย์ โรจนะ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี

คำสงั่ โรงเรยี นบ้านสมศรี ที่ 18 / 2565 เรื่อง แต่งตัง้ คณะกรรมการจดั ทำแผนพฒั นาการจดั การศึกษาโรงเรียนบ้านสมศรี ....................................................... เพ่ือให้การจัดทำแผนพฒั นาการศึกษา พ.ศ. 2565 – 2568 เป็นไปอยา่ งมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกบั แผนพัฒนา ประเทศชาติ แผนปฏิบัติการสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้ได้ มาตรฐานอย่างเป็นระบบ มีประสทิ ธภิ าพอนั ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา และสอดคล้องกบั แนวทางการ จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2565 – 2568 โรงเรียนบ้าน สมศรี ดังน้ี 1. นายสรวิทย์ โรจนะ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี ประธานกรรมการ 2. นายประศาสตร์ ธรุ ะนิตย์ ประธานกรรมการสถานศึกษาฯ ท่ปี รกึ ษา 3. นายชรินทร์ ชินโคตร กรรมการสถานศกึ ษา ท่ีปรกึ ษา 4. นายอลงกต เกตุพลทอง กรรมการสถานศกึ ษา ทีป่ รกึ ษา 5. นางกนั ตินนั ท์ รัตนสหี า ครู ค.ศ.3 กรรมการ 6. นางสาวเวณกิ า วงงอ พนักงานราชการ กรรมการ 7. นางสาวนติ ตยิ า จะโนรัตน์ เจา้ หนา้ ทธี่ รุ การ กรรมการ 8. นายจิระโรจน์ เพ็ชรวงค์ ครอู ัตราจา้ ง กรรมการ 9. นางสาวรนิ ลยา ประทุมรตั น์ ครูอตั ราจ้าง กรรมการ 10.นายสิทธิชัย อุปแสน ครู ค.ศ.1 กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการดำเนินการ มหี นา้ ท่ี ดงั น้ี 1. วางแผนการดำเนนิ งาน จัดทำแผนพฒั นาการศึกษา พ.ศ. 2565 – 2568 ให้สมบูรณ์ 2. สง่ เสรมิ และสนับสนนุ การพฒั นาบคุ ลากรเกย่ี วกับการนำแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาไปสู่การปฏิบัติ 3. ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ และชุมชน เพื่อให้แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2565 – 2568 เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและมคี ุณภาพ 4. ประชาสัมพันธ์แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2565 – 2568 แก่นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และนำขอ้ มลู ปอ้ นกลบั จากฝ่ายตา่ ง ๆ มาพจิ ารณาเพอื่ ปรบั ปรงุ และพฒั นาแผนพัฒนาการศึกษา 5. ประเมินและรายงานผลการใช้แผนพฒั นาการศกึ ษา พ.ศ. 2565 – 2568 ตอ่ สาธารณชน ตอ่ ไป ทัง้ นใ้ี ห้ผ้ไู ดร้ บั การแต่งตั้งปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ และบรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ที่ตงั้ ไว้ บงั เกดิ ผลดตี อ่ ทางราชการ ทัง้ นี้ ต้ังแต่ บดั นี้ เปน็ ตน้ ไป ส่งั ณ วนั ท่ี 7 เดือน เมษายน พ.ศ. 2565 (นายสรวทิ ย์ โรจนะ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี