โรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษา รร.บ้านสมศรี อ.เม

คำนำ การรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ย่ังยืน (STANDRAD ASSESSMENTGUIDE OF ENVIRONMENT EDUCATION SCHOOL FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT) โรงเรียนบ้านสมศรี เป็นการสรุปผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสะท้อนผลการ พฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา ซ่งึ เปน็ ผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับเกณฑ์การประเมิน มาตรฐานโรงเรียนส่ิงแวดล้อมศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ีย่ังยืน โดยสำนักงานพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางใน การทำเกณฑ์มาตรฐานโรงเรียนส่ิงแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาท่ีย่ังยืน ซ่ึงมีองค์ประกอบ 5 ด้าน ได้แก่ ด้าน การบริหารจัดการส่ิงแวดล้อมศึกษา ด้านหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมศึกษา ด้านการมีส่วน และการสร้างเครือข่ายสิ่งแวดล้อมศึกษาและด้านผลท่ีเกิดข้ึนกับผู้เรียน ประกอบด้วย 13 มาตรฐานและ 31 ตัวชี้วัด โดยมีเป้าหมายสูงสุดในการพัฒนาส่ิงแวดล้อมสู่ความยั่งยืน ท่ีเกิดจากผู้บริหาร ครู นักเรียน บุคลากร และผู้ท่ีเกี่ยวข้องเกิดความตระหนัก เห็นคุณค่าในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อมและมัวิถกี าร ดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม อันจะส่งผลต่อคุณภาพชีวิตท่ีดีของทุกคน เป็นโรงเรียน ชุมชนท้องถ่ิน สงั คมที่เปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อม แนวทางการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษาเพ่ือการ พั ฒ น า ที่ ย่ั ง ยื น (STANDRAD ASSESSMENTGUIDE OF ENVIRONMENT EDUCATION SCHOOL FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT) เล่มนี้ จัดทำขึ้นเพ่ือให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการเขียนรายงานการ ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าข้อสรุปจากการนำเสนอในรายงาน การประเมินตนเองจะเป็นสารสนเทศสำคัญท่ีสถานศึกษาจะนำไปใช้พัฒนาสถานศึกษาให้เป็น โรงเรียน ส่ิงแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ย่ังยืน (STANDRAD ASSESSMENTGUIDE OF ENVIRONMENT EDUCATION SCHOOL FORSUSTAINABLE DEVELOPMENT) ใหไ้ ด้คุณภาพตามมาตรฐาน และดยี งิ่ ข้นึ ตอ่ ไป คณะผจู้ ัดทำ โรงเรียนบ้านสมศรี

ข สารบญั เร่ืองหน้า คำนำ......................................................................................................................... ...............................ก สารบญั ....................................................................................................................... ..............................ข บทนำ........................................................................................................................................................ค นวตั กรรม / โมเดล การพัฒนามาตรฐานโรงเรยี นส่งิ แวดลอ้ มศึกษาเพื่อพฒั นา ทย่ี ั่งยืนของสถานศึกษา...1 ส่วนท่ี ๑ บทสรุปสำหรับผู้บรหิ าร..............................................................................................................2 สว่ นที่ 2 ข้อมูลพ้นื ฐาน..............................................................................................................................3 สว่ นที่ 3 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษามาตรฐานโรงเรียนสิง่ แวดล้อมศึกษา เพอื่ การพัฒนาทีย่ งั่ ยนื ...............................................................................................................................1๑ ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก...................................................................................................................................30

ค บทนำ การจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษามาตรฐานโรงเรยี นสิ่งแวดลอ้ มศึกษาเพ่ือการ พัฒนาท่ียั่งยนื เป็นการนำเสนอผลการดำเนินงาน ในการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาในรอบปที ี่ ผา่ นมาซง่ึ เป็นผลมาจากการดำเนนิ งานด้านสง่ิ แวดล้อมศึกษาของสถานศึกษาทีค่ รอบคลุมเกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานโรงเรยี นสิ่งแวดลอ้ มศกึ ษาเพื่อการพฒั นาทีย่ ัง่ ยนื โดยสำนักงานพฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาเป็นแนวทางใน การทำเกณฑ์มาตรฐานโรงเรยี นสิง่ แวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาทยี่ ่ังยืน ซ่งึ มีองค์ประกอบ 5 ดา้ น ได้แก่ ดา้ น การบรหิ ารจดั การสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา ดา้ นหลักสูตรและกระบวนการเรยี นรูส้ ่ิงแวดล้อมศึกษา ดา้ นการมสี ว่ น และการสรา้ งเครอื ข่ายสง่ิ แวดล้อมศึกษาและดา้ นผลทเ่ี กดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี น ประกอบด้วย 13 มาตรฐานและ 31 ตวั ชี้วดั โดยมีเปา้ หมายสงู สดุ ในการพัฒนาส่งิ แวดล้อมสู่ความยั่งยืน ที่เกดิ จากผู้บริหาร ครู นกั เรียน บคุ ลากร และผทู้ ่เี กยี่ วข้องเกดิ ความตระหนัก เหน็ คุณค่าในการอนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อมและมวั ถิ ีการ ดำเนนิ ชวี ิตทีเ่ ป็นมิตรกบั ส่ิงแวดล้อม อนั จะส่งผลตอ่ คณุ ภาพชีวิตทด่ี ีของทุกคน เปน็ โรงเรียน ชุมชนท้องถิน่ สังคมทีเ่ ปน็ มติ รกบั สิง่ แวดล้อม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษามาตรฐานโรงเรยี นสิง่ แวดล้อมศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ี ยง่ั ยืน มเี นอ้ื หาสาระองค์ประกอบ ของรายงานและจุดมงุ่ หมายเพื่อสะท้อนภาพความสำเรจ็ ของการพัฒนา คณุ ภาพสถานศึกษาด้านส่งิ แวดล้อมในรอบปกี ารศึกษาท่ีผ่านมาภายใต้บริบทของสถานศึกษา ทง้ั นี้ประโยชน์ ในการจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษามาตรฐานโรงเรยี นสิ่งแวดลอ้ มศึกษาเพือ่ การพฒั นาท่ี ยั่งยนื ดังน้ี ๑. ทำให้สถานศึกษามฐี านข้อมูลการดำเนนิ งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ท้ังในดา้ น จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาในอนาคตท่นี ำไปใช้ประโยชนต์ อ่ การปรับปรุงและพัฒนาคณุ ภาพ การจดั การศกึ ษาในปีถัดไป ๒. ทำให้สถานศึกษามขี ้อมลู สารสนเทศเชงิ ประจักษซ์ ึ่งจะช่วยกระตนุ้ ให้ผ้บู ริหาร สถานศึกษาครู และผเู้ ก่ียวข้องให้ความสำคญั และปรับเปลย่ี นพฤติกรรมการปฏิบัติงาน เพื่อเป้าหมายท่ีกำหนดไวร้ ่วมกนั ๓. ทำใหพ้ ่อแม่ผู้ปกครองตลอดจนผ้มู ีสว่ นเกี่ยวขอ้ งทุกฝา่ ยได้รับทราบผลการพัฒนาการจัด การศกึ ษาของสถานศกึ ษาทัง้ ในสว่ นท่ีดแี ละส่วนทค่ี วรพัฒนาโดยมี การประชาสมั พันธ์ในวงกวา้ งและให้การ ช่วยเหลอื สนับสนนุ อย่างเหมาะสม ๔. หนว่ ยงานต้นสงั กัดไดแ้ กส่ ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐานและ สำนักงานเขต พน้ื ท่ีการศึกษามีฐานขอ้ มลู ในการกำหนดนโยบายการพัฒนาการจัดการศกึ ษาทั้งระดับประเทศและระดบั เขต พ้นื ที่ ๕. สถานศึกษาใช้รายงานการประเมินตนเองมาตรฐานโรงเรยี นสง่ิ แวดลอ้ มศึกษาเพอ่ื การพัฒนา ที่ยั่งยืน ต่อหนว่ ยงานต้นสงั กัด

นวัตกรรม / โมเดล การพัฒนามาตรฐานโรงเรียนสิ่งแวดลอ้ มศึกษาเพื่อพัฒนา ท่ยี ่ังยืนของสถานศึกษา รปู แบบการบริหารสถานศึกษาดว้ ย PATTA MODEL เป็นรูปแบบท่ีไดส้ งั เคราะห์มาจากหลักการ และทฤษฎี การบริหาร โดยนามาเชือ่ มโยงให้มีความสอดคล้องเปน็ วงจรเชงิ ระบบ โดยใชห้ ลักการทางการ บรหิ ารต่าง ๆ เชน่ หลักธรรมาภิบาล หลักการสร้างทมี งาน วงจรคุณภาพเดมมมง่ิ (PDCA) หลักการ การวางแผน การนเิ ทศ แบบกลั ยาณมิตร เป็นต้น ซ่ึงรายละเอยี ดของข้ันตอนในการใช้รปู บริหาร สถานศกึ ษาด้วย PATTA MODEL มี ดงั นี้ 1. ขั้นวเิ คราะหป์ ัญหาความต้องการโดยใช้เทคนิค Swot Analysis 2. ข้ันวางแผน plan เป็นการออกแบบนวตั กรรมการบริหารสถานศึกษา โดยใชช้ ่อื ว่า PATTAMODEL ดังตอ่ ไปนี้ P : participative management คือ การบริหารจดั การแบบมีส่วนรว่ มโดย ความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศกึ ษาและผู้มสี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี A: Attitude คือ การยดึ หลกั คุณธรรม จริยธรรมและความโปรง่ ใสมาบริหาร จัดการ สถานศกึ ษา T: Think คือ การร่วมคดิ วเิ คราะห์ปัญหาและแนวทางในการบริหารงาน T: Teamwork คือ การทางานเปน็ ทีมโดยผ้บู รหิ ารกระจายอานาจใหค้ รูและบุคลากร ทาง การศกึ ษามสี ่วนรว่ มในการเป็นผูน้ าทางวชิ าการ A: Action คอื กระบวนการปรบั ปรุงแกไ้ ขในสว่ นทีย่ งั เป็นปัญหาเพื่อพัฒนาต่อยอดต่อไป 3. ขน้ั ลงมอื ทา do โดยยดึ หลักการมสี ว่ นร่วมของบุคลากรทกุ ฝ่ายเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงคท์ ีว่ างไว้ 4. ขั้นตรวจสอบ check เปน็ การตรวจสอบความคืบหน้าและความถูกต้องของการทางาน 5. การปรับปรุงแก้ไข action เป็นการปรบั ปรุงแกไ้ ขผลของการปฏบิ ตั ิงานให้มปี ระสิทธภิ าพต่อไป

ส่วนที่ ๑ บทสรุปสำหรบั ผบู้ รหิ าร โรงเรียนบ้านสมศรี ต้ังอยู่ที่ หมู่ 16 ตำบลโคกก่อ อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม สังกัด สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๑ มีหมู่บ้านท่ีอยู่ในเขตบริการ 2 หมู่บ้าน คือ บ้านสมศรี หม่ทู ี่ 7 และบ้านหนองค่ายหมู่ที่ 16 มีผูบ้ ริหาร 1 คน บุคลากรครู ๒ คน พนักงานราชการ 1 ๑ คน ครูอัตราจ้าง ๒ คน เจ้าหน้าที่ธุรการ 1 คน เปิดสอนต้ังแต่ระดับอนุบาลปีที่ 2 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ผลการประเมนิ ตนเองตามเกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานของโรงเรียนส่ิงแวดล้อมศกึ ษาเพ่ือการพัฒนาท่ียง่ั ยืน พบว่า ๑. สรปุ มาตรฐาน โดยรวม ระดับคุณภาพ : ดีเยยี่ ม มาตรฐานทม่ี ีระดับคุณภาพดีเยีย่ มมี ๘ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๓-๑๐ มาตรฐานท่มี รี ะดบั คุณภาพดีมี ๕ มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี ๑, ๒, ๑๑, ๑๒ และ ๑๓ ๒. สรุปด้าน โดยรวม ระดับคุณภาพ : ดีเย่ียม ด้านทมี่ ีระดับคุณภาพ ดีเย่ียม มี ๓ ด้าน ได้แก่ ด้านท่ี ๒, ๓ และ ๔ และดา้ นทมี่ รี ะดับคณุ ภาพ ดี ไดแ้ ก่ ดา้ นที่ ๑ และ ๕ โรงเรียนบ้านสมศรีมีกระบวนการพัฒนาตามมาตรฐานท้งั ๕ ด้าน ๑๓ มาตรฐาน จากการ วเิ คราะหจ์ ุดเดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา และการวางแผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ขน้ึ ด้วยการกำหนดปฏิทนิ นเิ ทศ ติดตาม และตรวจสอบการดำเนนิ การโครงการและกจิ กรรมของโรงเรยี นสิ่งแวดลอ้ มศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยนื ที่ชดั เจน นำข้อมลู จากการนเิ ทศ ติดตาม และตรวจสอบมาปรับปรุง แก้ไข และพฒั นาโครงการและ กจิ กรรมอย่างต่อเนอื่ ง

ส่วนที่ 2 ขอ้ มลู พื้นฐาน สภาพปจั จบุ ันและปญั หาการศึกษา 1. สภาพปัจจบุ นั โรงเรียนบ้านสมศรี หมู่ที่ 16 ตำบลโคกก่อ อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม มีหมู่บ้านในเขต บริการ จำนวน 2 หมู่บ้าน คือ บ้านสมศรี หมู่ที่ 7 และบ้านหนองค่าย หมู่ท่ี 16 ตำบลโคกก่อ อำเภอ เมื อ ง จังห วัด ม ห าส ารค าม รหั สไป รษ ณี ย์ 4 4 0 0 0 โท รศั พ ท์ - โท รสาร - E-mail - [email protected] เป็นสถานศึกษาของรัฐเปิดทำการสอน 2 ระดับ คือ ระดับปฐมวัย และ ระดับประถมศึกษา มีเครือข่าย Internet ในพื้นท่ี อยู่ห่างจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1 ระยะทาง 25 กโิ ลเมตร ชุมชนในเขตบรกิ ารของสถานศึกษา มี 2 หมู่บ้าน ได้แก่ บ้านสมศรี หมู่ท่ี 7 และบ้านหนองค่าย หมู่ที่ 16 ตำบลโคกก่อ อำเภอเมืองมหาสารคาม จังหวดั มหาสารคาม มปี ระชากรจำนวน 400 ครวั เรอื น ประมาณ 1,500 คน ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประชากรส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม มีรายได้ ต่อหัวต่อปีประมาณ 7,000 บาท กิจกรรมท่ีสถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน คือการให้ท้องถิ่นและทุกภาค สว่ นของสังคมเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และในขณะเดียวกันก็ให้สถานศึกษาเข้าไปมีส่วนร่วมและ มีบทบาทในการพัฒนาท้องถิ่นและชุมชน ท้ังนี้เนื่องจากสถานศึกษาเป็นหน่วยงานหน่ึงของสังคมสถานศึกษา จึงเป็นสถานศึกษาของชุมชน การมีส่วนร่วมของชุมชนในสถานศึกษาจึงมีความสำคัญมากเป็นการสร้างความ น่าเชื่อถือความม่ันใจ และความนิยมให้เกิดข้ึนในชุมชน และการท่ีชุมชนได้เข้ามาช่วยเหลือ สนับสนุน ส่งเสรมิ กิจกรรมของสถานศกึ ษาในรปู แบบตา่ ง ๆ เช่น ทางด้านการเงนิ วัสดุ แรงงาน ความคดิ เหน็ เป็นต้น ดังนนั้ ความสำเร็จของการบรหิ ารและจัดการศกึ ษา โดยการมสี ่วนร่วมขององคค์ ณะบุคคลใหเ้ ป็น ไปตามเจตนารมณข์ องพระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ จำเป็นตอ้ งอาศยั ความร่วมมือทีจ่ ะต้องร่วมกนั ดำเนินงานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาใหท้ ันโลกในยคุ ปัจจุบันท่ีมีการเปลีย่ นแปลงเจรญิ ก้าวหน้าไปอยา่ ง รวดเรว็ 2. สภาพปัญหา โรงเรียนบ้านสมศรี มสี ภาพปัจจบุ ันปัญหาและความต้องการ สรปุ พอสงั เขปไดด้ ังนี้ 1. งบประมาณที่ได้รบั จัดสรรมจี ำนวนจำกัด ทำให้งาน/โครงการบางโครงการไม่สามารถสนองตอบ ตอ่ ความตอ้ งการไดอ้ ยา่ งทว่ั ถงึ และขาดประสทิ ธิภาพ 2. บุคลากรไม่เพียงพอ สอนไม่ตรงตามสาขาวิชาท่ีตนเองได้ศึกษามา ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพ การเรยี นการสอน และคุณภาพนกั เรียนโดยสว่ นรวม 3. การพัฒนารูปแบบเทคโนโลยีสารสนเทศนวัตกรรมการเรียนการสอน และการพัฒนาห้องสมุด ห้องปฏิบัติการทางภาษา และห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ให้มีคุณภาพตลอดจนการสนับสนุนเครือข่ายการ เรียนรู้ มีอย่างจำกดั อันเน่ืองจากขาดงบประมาณสนบั สนุนอยา่ งเพียงพอแก่ความต้องการ 4. โรงเรียนขาดเคร่ืองคอมพิวเตอร์แบบซีพียู และแบบพกพา(Notebook) ท่ีจะใช้ในการพัฒนา ศกั ยภาพการเรยี นการสอนให้มีประสิทธภิ าพ และประสิทธิผล

ข้อมูลท่ัวไป 1. ข้อมูลเกีย่ วกบั สถานศึกษา 1.1 ท่ีตง้ั ของสถานศึกษา 1) โรงเรียนบา้ นสมศรี ตัง้ อยู่บ้านหนองค่าย หมูท่ ่ี 16 ตำบลโคกก่อ อำเภอเมอื ง มหาสารคาม จังหวดั มหาสารคาม 44000 โทรศพั ท์ - สงั กัดสำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา มหาสารคาม เขต 1 2) มเี ขตบรกิ าร 2 หมู่บ้าน ได้แก่ บ้านสมศรี หมู่ท่ี 7 และบา้ นหนองคา่ ย หม่ทู ี่ 16 2. ข้อมูลดา้ นบริหาร 2.1 ชอื่ – สกลุ ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน นายพีระ แสนพินิจ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นหนองโนอดี ำ รกั ษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นสมศรี วุฒกิ ารศึกษาสูงสุดปริญญาโท สาขาการบริหาร การศกึ ษา ดำรงตำแหน่งท่โี รงเรยี นนตี้ ้ังแต่วันที่ 27 มกราคม 25๖4 ถงึ ปจั จุบัน 3. ประวตั ิของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสมศรีตั้งข้ึนเม่ือวันท่ี ๑๔ กันยายน ๒๔๘๘ ต้ังช่ือว่า โรงเรียนประชาบาล ตำบลโคกก่อ ที่ ๑๒ วัดบ้านสมศรี มีครทู ำการเรยี นการสอน ๒ คน คอื ๑. นายสคุ นธ์ สนุ ทร ตำแหน่ง ครูใหญ่ ๒. นายสุทธิ์ ไชยสนั ต์ ตำแหน่ง ครูผสู้ อน มีนักเรียนทั้งหมด ๕๘ คน พ.ศ.๒๔๘๘ ทางราชการไดแ้ ตง่ ตัง้ นายสงวน พิลาแดง เป็นครใู หญ่ พ.ศ.๒๕๑๐ ทางราชการได้จัดสรรงบประมาณ สร้างอาคารเรียน แบบ ป.๑ ฉ จำนวน ๔ หอ้ งเรยี น นายทองอินทร์ กุมโกบล ศึกษาธิการอำเภอเมอื งมหาสารคาม ทำการเปดิ ปา้ ยและเปล่ียนชื่อเป็น โรงเรยี นบ้านสมศรี ในปีพ.ศ. ๒๕๑๒ พ.ศ.๒๕๒๓ ได้โอนจากองค์การบริหารส่วนจังหวัด มาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการประถมศึกษา แห่งชาติ และได้รบั งบประมาณสรา้ งถงั เก็บน้ำฝน แบบ ฝ.๓๓ และบอ่ บาดาล พ.ศ.๒๕๒๔ ไดร้ บั งบประมาณสรา้ งส้วม ๑ หลงั แบบ ๒ ที่น่งั พ.ศ.๒๕๒๕ ได้รับงบประมาณสร้างถังเก็บน้ำฝน แบบ กสช. และงบประมาณสร้างอาคารเรียน แบบ ป.๑ ฉ เตี้ย ขนาด ๓ ห้องเรียน และได้รับอนุญาตให้ร้ือถอนอาคารเรียนหลังเก่า แบบ ป.๑ ฉ.๕ ห้องเรียนตามหนังสือ ม.ค. ๓๓/๑๗๐๐๗ ลงวนั ที่ ๒๓ พฤศจิกายน ๒๕๒๕ พ.ศ.๒๕๒๗ ไดร้ บั งบประมาณสรา้ งอาคารเรยี น แบบ สปช.๒๐๒ จำนวน ๑ หลัง พ.ศ.๒๕๒๙ นายสงวน พิลาแดง เกษียณอายุราชการ ทางการได้แต่งต้ัง นายบุญชนะ ทาโยธี มาดำรงตำแหนง่ แทน พ.ศ.๒๕๓๑ นายประจกั ษ์ แพนสมบัติ ไดย้ ้ายมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ ๒ โรงเรียนบ้านสมศรี พ.ศ.๒๕๓๓ นางนารี พรรณะ ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ ๒ และโรงเรียนได้รับบรรจุ นักการภารโรงคนแรก คอื นายประกอบ ชคู นั หอม พ.ศ.๒๕๓๔ นายสมภพ พรรณะ ไดย้ ้ายมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ ๒ พ.ศ.๒๕๓๕ นายบุญชนะ ทาโยธี ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนบ้านหัวช้างหนองแสง และ นายประกอบ ชคู นั หอม ไดย้ ้ายสบั เปลี่ยนกบั นายดำรงค์ จะโนรตั น์ นกั การภารโรงเรยี นบ้านจำนัก พ.ศ.๒๕๓๖ นายจกั กฤษณ์ สวุ รรณโท ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ พ.ศ.๒๕๓๘ นายบบรรยงศกั ดิ์ จนั ทะแพน ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ ๒

พ.ศ.๒๕๔๐ นางปทุมพร ปกั เกโส ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ ๒ จากโรงเรยี นบ้านโคกแปะ สปอ.วาปีปทุม และนางทองใส อุทัยคำ ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่ง อาจารย์ ๒ จากโรงเรียนบ้านโสกคอง สปอ. กุดรัง พ.ศ.๒๕๔๓ นายสรุ พล ปะตินงั ไดย้ ้ายมาดำรงตำแหน่งอาจารยใ์ หญแ่ ทนนายจักกฤษณ์ สุวรรณโท ได้ยา้ ยไปดำรงตำแหนง่ ท่ีโรงเรยี นบา้ นท่าสองคอน พ.ศ.๒๕๔๕ นายจกั กฤษณ์ สุวรรณโท ได้ยา้ ยสับเปลีย่ นกบั นายประสรฐิ โยธาภกั ดี จากโรงเรยี น บ้านหนองโจดสวนมอน พ.ศ.๒๕๔๖ โรงเรียนได้โอนมาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ ๔ ธันวาคม ๒๕๔๙ โรงเรยี นบ้านสมศรไี ดร้ ับเงนิ ผ้าป่าสามัคคีจากกรุงเทพฯ โดยคุณจีระสิทธิ์ คุณ มนสิณยี ์ หริ ญั สมบูรณ์ เป็นจำนวนเงิน ๗๐,๒๕๗ บาท เพือ่ สมทบการกอ่ สร้างหอ้ งสมุด พ.ศ.๒๕๕๓ นายกลุ วุฒิ วิริยเมธางกูร ไดย้ า้ ยมาดำรงตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี พ.ศ.๒๕๕๖ นายกุลวุฒิ วิริยเมธางกูร ได้ย้ายสับเปลี่ยน กับนายงาน อุตสารัมย์ จากโรงเรียน บา้ นจำนกั พ.ศ.๒๕๕๘ นางปทุมพร ปกั เกโส เกษยี ณอายุราชการ พ.ศ.๒๕๕๙ โรงเรียนบา้ นสมศรรี บั นางสาวนิตตยิ า จะโนรัตน์ เปน็ ครอู ัตราจ้าง และนางวไิ ลลักษณ์ ซ้ายขวา เกษียณอายุราชการ พ.ศ.๒๕๖๐ โรงเรียนบ้านสมศรีได้รบั จัดสรรครูผู้ทรงคุณค่าแห่งแผน่ ดิน คอื นางบำเพ็ญ แพงสุ่ย รับ นายจิระโรจน์ เพช็ รวงค์ เป็นครูอัตราจา้ ง และนางไขม่ ุกข์ ธรุ ะนิตย์ เกษยี ณอายรุ าชการ พ.ศ.๒๕๖๑ นางกันตินันท์ รัตนสีหา ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ นางสาวนิตติยา จะโนรัตน์ เปลี่ยนตำแหน่งจากครูอัตราจ้างเป็นเจ้าหน้าท่ีธุรการโรงเรียน และได้รับ นาย ยรุ นันท์ ดวงแสนโว เปน็ ครูอตั ราจา้ ง ๒๔ เมษายน พ.ศ.๒๕๖๒ โรงเรียนบ้านสมศรีได้รับจัดสรรพนักงานราชการสายงานครูผู้สอน คือ นางจริ ะประภา พัฒนโชติ วิชาเอกภาษาอังกฤษ และ วนั ท่ี ๔ ตลุ าคม ไดร้ ับจัดสรรครผู ู้ชว่ ยโครงการผลิต ครเู พอ่ื พัฒนาทอ้ งถน่ิ คอื นายสิทธชิ ัย อปุ แสน 1 กรกฎาคม 2563 โรงเรียนบ้านสมศรไี ด้รับจัดสรรพนักงานราชการสายงานครูผูส้ อน คือ นางสาว เวณกิ า วงงอ วชิ าเอกภาษาไทย 2 ตุลาคม 2563 ไดร้ บั นางสาวพรนภา อุทัยดาเปน็ ครูอัตราจา้ ง

ตารางที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานจำนวนบคุ ลากรในโรงเรยี น ปีการศึกษา 256๓ (ณ วันที่ ๑ เมษายน 2563) เลขท่ี ชอ่ื – สกุล ตำแหนง่ วิทยฐานะ วุฒิ สาขาวชิ าเอก ตำแหน่ง การศกึ ษา ผอู้ ำนวยการ ชำนาญการ ค.บ. ฟิสิกส์ 304 นายสรวทิ ย์ โรจนะ พิเศษ ศษ.ม. การบรหิ ารการศกึ ษา ครู ชำนาญการ 6855 นางกนั ตนิ ันท์ รัตนสหี า พเิ ศษ ค.บ. คหกรรมทว่ั ไป ครู ๓55 นายสิทธชิ ยั อปุ แสน พนกั งานราชการ - คบ. คณติ ศาสตร์ - นางสาวเวณกิ า วงงอ - ภาษาไทย - นายจริ ะโรจน์ เพช็ รวงค์ ครอู ตั ราจา้ ง - คบ. ฟสิ ิกส์ (ไดร้ ับอนุญาตให้ ประกอบวิชาชพี ทางการ - นางสาวพรนภา อทุ ยั ดา ครอู ัตราจ้าง - วทบ. ศึกษาโดยไมม่ ใี บอนญุ าตฯ) - นางสาวนติ ตยิ า จะโนรัตน์ เจา้ หนา้ ท่ีธุรการ - ป.บณั ฑิต วิชาชพี การประถมศึกษา ภาษองั กฤษธุรกิจ ครู ค.บ. ศศ.บ. ตารางที่ 2 ข้อมลู พนื้ ฐานจำนวนนกั เรียน ปกี ารศึกษา 2564 (ณ วนั ที่ 1 เมษายน 2564) ชน้ั จำนวนนกั เรยี น ครปู ระจำชั้น อนุบาล 2 ชาย หญิง รวม นางสาวพรนภา อทุ ยั ดา อนบุ าล 3 268 นางสาวพรนภา อทุ ยั ดา 336 รวม 4 8 14 นางสาวเวณกิ า วงงอ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 325 นางสาวเวณิกา วงงอ ประถมศึกษาปที ี่ 2 268 นายจริ ะโรจน์ เพ็ชรวงค์ ประถมศึกษาปที ี่ 3 213 นายจริ ะโรจน์ เพ็ชรวงค์ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 224 นายสทิ ธิชัย อุปแสน ประถมศกึ ษาปีที่ 5 336 นางกนั ตินนั ท์ รัตนสหี า ประถมศึกษาปีที่ 6 336 15 17 32 รวม 20 26 46 รวมทั้งส้ิน

สว่ นท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษามาตรฐานโรงเรียนส่งิ แวดลอ้ มศกึ ษาเพื่อการพัฒนาท่ียง่ั ยืน STANDARD ASSESSMENTGUIDE OF ENVIRONMENT EDUCATION SCHOOL FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT 7. ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษามาตรฐานโรงเรยี นสิ่งแวดลอ้ มศึกษาเพื่อการพัฒนาทีย่ ่ังยนื STANDARD ASSESSMENTGUIDE OF ENVIRONMENT EDUCATION SCHOOL FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT 7.1 ด้านที่ 1 การบริหารจดั การดา้ นสง่ิ แวดล้อมศึกษา 7.1.1 มาตรฐานที่ 1. สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการด้านสง่ิ แวดล้อมศกึ ษาทมี่ ี ประสทิ ธิภาพ 1) ระดับคุณภาพ : ดี 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการ ประเมนิ ตนเอง โรงเรียนบ้านสมศรีมีกระบวนการพัฒนาระบบการบริหารจัดการดา้ นส่งิ แวดล้อมศึกษาท่ีมีประสทิ ธภิ าพ ดว้ ยกระบวนการ PDCA ดังน้ี P: PlAN (การวางแผน) โดยการกำหนดนโยบาย /วิสัยทศั น์ /พันธกจิ /เป้าประสงค์ และ แผนงาน/โครงการดา้ นสง่ิ แวดลอ้ มศกึ ษา และมีการกำหนดวธิ กี ารและขน้ั ตอนทจ่ี ำเป็นในการจดั กระบวนการ บรหิ ารและการจัดการ D: DO (การดำเนินการ) มกี ารสง่ เสริม สนบั สนุน งบประมาณ และทรัพยากร ดำเนินงาน โครงการและกจิ กรรมตามแผนงานโครงการ มีการใชข้ ้อมูลสารสนเทศในการบรหิ ารจัดการดา้ นสงิ่ แวดล้อม ศึกษาอยา่ งมีประสิทธิภาพ มีการดำเนินงานตามแผนงานโครงการอย่างเป็นระบบ โดยการปฏบิ ตั งิ านตาม แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โครงการและกจิ กรรมในแผนปฏบิ ัติงานประจำปี ดงั น้ี - โครงการพัฒนาและจดั สภาพแวดล้อมและการบริการทีส่ ง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นพัฒนา เต็มศักยภาพ - กิจกรรมสำนกึ รกั บ้านเกิด - กิจกรรมชุมชนจติ อาสารว่ มพัฒนาโรงเรยี น - กจิ กรรมปรบั ปรุงซ่อมแซมอาคารเรียนแหลง่ เรยี นร้แู ละสงิ่ แวดลอ้ มภายในโรงเรียน - กจิ กรรมส้วมสุขสนั ต์ C: CHECK (การตรวจสอบ) มกี ารตรวจสอบกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ และระบบการทำงานรวมท้งั ผลการปฏิบัติงานเพ่ือพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจดั การว่า เปน็ ไปตามเปา้ หมายและบรรลวุ ัตถุประสงคห์ รอื ไม่ โดยมกี ารจัดทำรายงานโครงการและกจิ กรรม ตา่ ง ๆ ท่เี กีย่ วข้องกับงานดา้ นส่ิงแวดลอ้ มศกึ ษา มีการเผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธ์งาน มีการ ประสานงานและดำเนนิ การ ร่วมกันระหว่างผบู้ รหิ าร คณะครูและบคุ ลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชนในการตรวจสอบและแก้ไขปญั หาเมือ่ ประสบปัญหาในการ ดำเนินการ

A: ACT (การปรบั ปรุงพัฒนา) การวางมาตรการในการดำเนนิ การปรับปรงุ พัฒนา กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ และระบบการดำเนนิ การพัฒนาเพ่ือใหเ้ กดิ ระบบการบรหิ าร จัดการด้านสิ่งแวดลอ้ มศกึ ษาทม่ี ีประสิทธภิ าพยิ่งข้นึ โดยใช้มาตรการต่างๆ เช่น มาตรการในการ นเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลอย่างเปน็ ระบบและใชม้ าตรการเปน็ ขอ้ มูลในการวางแผนการ ดำเนินการในปตี อ่ ไป กิจกรรมในแผนปฏบิ ัตงิ านประจำปที ี่เกีย่ วข้อง คอื กจิ กรรมนเิ ทศภายใน 3) จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา และแผนการพัฒนาคณุ ภาพใหส้ งู ขนึ้ จดุ เดน่ ผลการดำเนนิ งานดา้ นระบบการบรหิ ารจัดการด้านสิง่ แวดล้อมศึกษาท่ีมี ประสทิ ธภิ าพของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มจี ุดเด่น คือ การกำหนดวธิ กี ารและข้ันตอนทจ่ี ำเปน็ ในการจดั กระบวนการบรหิ ารและการจดั การด้านสงิ่ แวดลอ้ มศึกษาที่ชัดเจน จุดทคี่ วรพัฒนา ผลการดำเนินงานด้านระบบการบริหารจดั การด้านส่ิงแวดลอ้ มศึกษาท่ีมี ประสิทธิภาพของโรงเรยี นบ้านสมศรี มจี ดุ ที่ควรพฒั นา คือ การตรวจสอบกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยงั ขาดความต่อเน่ือง แผนการพัฒนาคณุ ภาพให้สูงขนึ้ โรงเรยี นบา้ นสมศรีมีแผนงาน/แนวทางในการพฒั นาคุณภาพด้านระบบการ บริหารจดั การด้านส่งิ แวดล้อมศกึ ษาทม่ี ีประสทิ ธภิ าพใหส้ ูงข้ึนกวา่ เดิมดว้ ยการกำหนดปฏิทินการดำเนินการ ตรวจสอบกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 7.1.2 มาตรฐานท่ี 2. ผบู้ ริหาร ครู และบุคลากรในสถานศึกษามคี วามรู้ ความเข้าใจ ในดา้ น สง่ิ แวดล้อมศกึ ษา 1) ระดบั คุณภาพ : ดเี ยยี่ ม ประเมนิ ตนเอง 2) กระบวนการพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการ โรงเรยี นบ้านสมศรีมกี ระบวนการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจ ในด้านสงิ่ แวดลอ้ ม ศึกษาของผู้บรหิ าร ครู และบุคลากรในสถานศึกษา โดยการจัดโครงการและกจิ กรรมทีส่ ่งเสริมให้ครแู ละ บุคลากรในสถานศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาดา้ นส่ิงแวดลอ้ มศกึ ษา มกี ารกำกับ ติดตาม ประเมินผลและ นเิ ทศ การปฏิบัตงิ านดา้ นสิ่งแวดล้อมศึกษา มโี ครงการและกจิ กรรมท่ีได้ดำเนนิ การ ดงั น้ี - โครงการพัฒนาใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแหง่ การเรยี นรู้ - กิจกรรมสร้าง พัฒนาและใชแ้ หลง่ เรียนรู้ท้ังภายในภายนอกสถานศึกษาเพื่อ พัฒนาผูเ้ รยี นและบุคลากร - กจิ กรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างโรงเรยี นกบั องค์กรอ่ืน - โครงการพัฒนาและสง่ เสรมิ ครใู หป้ ฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมี ประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล - กิจกรรมจัดทำแผนการพัฒนาตนเองของครู - กจิ กรรมศึกษาดูงาน 3) จดุ เด่น จุดท่ีควรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขน้ึ

จดุ เด่น ผลการดำเนินงานดา้ นการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจ ในด้านสิง่ แวดลอ้ มศึกษา ของผูบ้ รหิ าร ครู และบคุ ลากรในสถานศกึ ษา ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มีจุดเดน่ คือ กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ระหว่างโรงเรยี นกบั องค์กรอื่น จดุ ท่ีควรพฒั นา ผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจ ในด้านส่ิงแวดลอ้ มศึกษา ของผ้บู รหิ าร ครู และบุคลากรในสถานศึกษา ของโรงเรยี นบ้านสมศรี มีจุดที่ควรพัฒนา คอื การนเิ ทศการ ปฏบิ ตั ิงานดา้ นส่งิ แวดลอ้ มศึกษายงั ขาดความตอ่ เนื่อง แผนการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ งู ขึ้น โรงเรยี นบ้านสมศรีมีแผนงาน/แนวทางในการพัฒนาความรู้ ความ เข้าใจ ในดา้ นสง่ิ แวดล้อมศึกษาของผ้บู ริหาร ครู และบุคลากรในสถานศึกษาให้มคี ุณภาพสูงข้ึนกวา่ เดิม ดว้ ยการกำหนดปฏทิ นิ นิเทศการปฏิบตั งิ านด้านส่ิงแวดล้อมศึกษาทชี่ ดั เจน 7.2 ด้านที่ 2 : หลักสตู รและกระบวนการจดั การเรยี นรู้ด้านสง่ิ แวดล้อม 7.2.1 มาตรฐานที่ 3. หลกั สตู รบรู ณาการสิ่งแวดล้อมศึกษา 1) ระดับคุณภาพ : ดเี ยยี่ ม 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการ ประเมินตนเอง โรงเรียนบ้านสมศรีมีกระบวนการพฒั นาหลกั สตู รบรู ณาการสิง่ แวดล้อม ศกึ ษา โดยวเิ คราะห์และพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาบรู ณาการสิ่งแวดล้อมศกึ ษาท่ีสอดคลอ้ งกบั สภาพบริบท ของชุมชน มีโครงการและกจิ กรรมที่ไดด้ ำเนนิ การ ดังน้ี - โครงการพัฒนาและจดั ทำหลกั สตู รกระบวนการเรยี นรู้ และกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพ ผ้เู รียนอยา่ งรอบดา้ น 3) จดุ เด่น จุดท่คี วรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ข้นึ จุดเดน่ ผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาหลักสตู รบูรณาการส่ิงแวดล้อมศึกษา ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มจี ดุ เดน่ คอื มีกระบวนการวเิ คราะห์และพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาบรู ณาการ สง่ิ แวดล้อมศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับสภาพบริบทของชุมชน จุดท่ีควรพัฒนา ผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการสิง่ แวดล้อมศึกษา ของโรงเรียนบ้านสมศรี มีจุดทค่ี วรพฒั นา คือ การนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการใชห้ ลักสูตรบูรณาการ ส่ิงแวดลอ้ มศึกษา แผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ขึ้น โรงเรียนบ้านสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพัฒนาหลกั สูตรบูรณาการสงิ่ แวดล้อม ศึกษาใหม้ คี ุณภาพสงู ขึน้ กว่าเดมิ ดว้ ยการกำหนดแนวทางในการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตรอยา่ ง ตอ่ เนอื่ งเพื่อนำผลการประเมินมาใชใ้ นการปรบั ปรุงและพัฒนาหลักสูตร

7.2.2 มาตรฐานท่ี 4. การจดั ทำหนว่ ย/แผนการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการด้าน ส่ิงแวดล้อมโดยเช่ือมโยงหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1) ระดับคุณภาพ : ดีเยี่ยม 2) กระบวนการพัฒนา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่สี นับสนุนผลการ ประเมินตนเอง โรงเรยี นบา้ นสมศรีมกี ระบวนการจัดทำหนว่ ย/แผนการจัดการเรยี นรบู้ รู ณาการดา้ น สิ่งแวดลอ้ มโดยเชอื่ มโยงหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงตามบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ มีโครงการและกจิ กรรมทไ่ี ด้ ดำเนนิ การ ดังน้ี - โครงการพัฒนาและจดั ทำหลกั สตู รกระบวนการเรยี นรู้ และกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพ ผู้เรียนอยา่ งรอบด้าน - โครงการพฒั นาคุณธรรมน้อมนำเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารปฏบิ ัติ 3) จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพัฒนา และแผนการพัฒนาคณุ ภาพใหส้ ูงข้นึ จุดเดน่ ผลการดำเนินงานด้านการจัดทำหน่วย/แผนการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการดา้ น สง่ิ แวดลอ้ มโดยเชื่อมโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มจี ดุ เดน่ คอื ผู้บริหาร ครู และบุคลากรในสถานศึกษา และชมุ ชน มีส่วนร่วมในการจดั ทำหน่วย/แผนการจัดการเรยี นรู้ บูรณาการด้านส่งิ แวดลอ้ มโดยเช่อื มโยงหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงตามบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ จดุ ทีค่ วรพัฒนา ผลการดำเนนิ งานด้านการจัดทำหน่วย/แผนการจัดการเรยี นรูบ้ ูรณาการดา้ น ส่งิ แวดล้อมโดยเชอ่ื มโยงหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มจี ุดท่ีควรพัฒนา คือ การวเิ คราะห์และเชอื่ มโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในแผนการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการดา้ น สิง่ แวดล้อมยังขาดความชดั เจน แผนการพัฒนาคณุ ภาพให้สูงข้นึ โรงเรียนบา้ นสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพัฒนาการจัดทำหนว่ ย/ แผนการจัดการเรยี นรูบ้ ูรณาการดา้ นสง่ิ แวดลอ้ มโดยเชือ่ มโยงหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ให้มีคุณภาพ สูงขน้ึ กว่าเดมิ ดว้ ยการการวเิ คราะห์และเชื่อมโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในแผนการจัดการเรียนรู้ บูรณาการด้านสิ่งแวดลอ้ มให้มีความชดั เจนยิ่งขน้ึ

7.2.3 มาตรฐานท่ี 5. กระบวนการจดั การเรียนรู้บรู ณาการด้านสง่ิ แวดลอ้ มศึกษาโดย เชื่อมโยงหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1) ระดับคุณภาพ : ดเี ย่ยี ม 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมิน ตนเอง โรงเรียนบ้านสมศรีมกี ระบวนการพฒั นากระบวนการจดั การเรียนรู้บูรณาการด้านสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา โดยเช่ือมโยงหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีโครงการและกจิ กรรมท่ีได้ดำเนินการ ได้แก่ โครงการพัฒนาและจดั ทำหลกั สูตรกระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นอย่างรอบด้าน 3) จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขนึ้ จุดเดน่ ผลการดำเนินงานด้านกระบวนการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการดา้ นสิง่ แวดล้อมศกึ ษา โดยเชื่อมโยงหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มีจดุ เดน่ คือ มีกระบวนการจัดการ เรยี นร้บู ูรณาการด้านส่ิงแวดล้อมศึกษาในกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน ตามกลุม่ สาระการเรียนรู้ จุดท่ีควรพฒั นา ผลการดำเนนิ งานด้านกระบวนการจดั การเรียนรบู้ รู ณาการดา้ นส่ิงแวดล้อมศึกษา โดยเชอ่ื มโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มีจุดท่ีควรพัฒนา คอื กระบวนการ จดั การเรยี นรบู้ รู ณาการด้านสิ่งแวดลอ้ มศึกษาตามกลมุ่ สาระยงั ขาดความต่อเนื่อง แผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึน้ โรงเรียนบ้านสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพฒั นากระบวนการจดั การเรียนรู้บรู ณาการ ด้านส่ิงแวดล้อมศึกษาโดยเช่ือมโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยสร้างความตระหนักให้คณะครูเห็น ความสำคัญและจัดกระบวนการจัดการเรยี นรบู้ ูรณาการดา้ นส่งิ แวดล้อมศึกษาตามกลุ่มสาระอย่างต่อเนื่อง 7.2.4 มาตรฐานท่ี 6. สือ่ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ ด้านสิง่ แวดล้อมศกึ ษา 1) ระดบั คุณภาพ : ดีเยี่ยม 2) กระบวนการพฒั นา ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมิน ตนเอง โรงเรียนบา้ นสมศรีมีกระบวนการพัฒนาสื่อ นวตั กรรม และแหลง่ เรยี นรู้ ดา้ นสง่ิ แวดล้อม ศึกษาที่มีประสทิ ธิภาพ มสี ื่อ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แหลง่ เรยี นรูแ้ ละภมู ปิ ัญญาท้องถิ่นอย่างหลากหลาย มโี ครงการและกิจกรรมที่ไดด้ ำเนินการ ดงั นี้ - โครงการพฒั นาใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ - กิจกรรมสรา้ ง พฒั นาและใช้แหลง่ เรยี นร้ทู ้งั ภายในภายนอกสถานศึกษาเพือ่ พฒั นา ผู้เรยี นและบคุ ลากร - กจิ กรรมสง่ เสรมิ การใช้แหลง่ เรียนร้แู ละใชเ้ ทคโนโลยี ICT DLTV DLIT ETV เพอ่ื การเรยี นรู้

3) จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ข้ึน จดุ เดน่ ผลการดำเนินงานด้านสือ่ นวัตกรรม และแหล่งเรยี นรู้ ด้านสิ่งแวดล้อมศึกษาที่มี ประสิทธิภาพ ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มีจุดเดน่ คือ โครงการพัฒนาใหส้ ถานศกึ ษาเป็นสังคมแหง่ การเรยี นรู้ จุดทค่ี วรพฒั นา ผลการดำเนนิ งานดา้ นสอื่ นวัตกรรม และแหลง่ เรียนรู้ ดา้ นสิ่งแวดล้อมศึกษาท่มี ี ประสิทธิภาพ ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มจี ดุ ทคี่ วรพฒั นา คือ มกี ารใช้แหลง่ เรยี นรู้ด้านสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา ในทอ้ งถนิ่ ค่อนข้างน้อย แผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขึน้ โรงเรยี นบา้ นสมศรีมีแผนงาน/แนวทางในการพฒั นาสื่อ นวัตกรรม และแหล่ง เรียนรู้ ด้านส่งิ แวดลอ้ มศึกษาทีม่ ปี ระสิทธภิ าพมากขน้ึ โดยการสำรวจและใช้แหล่งเรยี นรู้ด้านสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา ในทอ้ งถิ่นให้มากขึน้ 7.3 ดา้ นที่ 3 : การจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน 7.3.2 มาตรฐานที่ 7. ดา้ นการบริหารจัดการภูมิทศั น์ทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ 1) ระดบั คุณภาพ : ดเี ย่ยี ม 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นบั สนุนผลการ ประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นบา้ นสมศรีมกี ระบวนการพัฒนาดา้ นการบรหิ ารจดั การภูมิทัศน์ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ โดยมีโครงการและกจิ กรรมทไี่ ดด้ ำเนินการ ดงั น้ี - โครงการพฒั นาใหส้ ถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรยี นรู้ - โครงการพัฒนาและจดั สภาพแวดลอ้ มและการบรกิ ารทส่ี ่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพัฒนาเต็ม ศกั ยภาพ - กจิ กรรมปรบั ปรุงซอ่ มแซมอาคารเรียนแหลง่ เรียนรู้และสิง่ แวดลอ้ มภายในโรงเรียน - กิจกรรมส้วมสุขสันต์ 3) จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขน้ึ จดุ เดน่ ผลการดำเนนิ งานดา้ นการบรหิ ารจัดการภูมิทัศน์ท่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ของโรงเรยี นบ้านสมศรี มจี ุดเดน่ คือ โครงการพฒั นาและจดั สภาพแวดล้อมและการบริการทสี่ ง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียน พัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ จุดที่ควรพัฒนา ผลการดำเนินงานดา้ นการบรหิ ารจดั การภูมิทศั น์ทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ ของโรงเรียน บา้ นหนองสมิ มจี ดุ ทค่ี วรพัฒนา คอื กิจกรรมปรบั ปรุงซอ่ มแซมอาคารเรียนแหลง่ เรยี นรู้และสง่ิ แวดล้อม ภายในโรงเรียนยังขาดการติดตาม ตรวจสอบอยา่ งตอ่ เนื่อง แผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ ูงขน้ึ โรงเรียนบา้ นสมศรีมีแผนงาน/แนวทางในการพัฒนาการบริหารจัดการภูมทิ ศั น์ท่ี เอ้ือต่อการเรียนรู้ให้มปี ระสิทธภิ าพมากขึ้น โดยการติดตาม ตรวจสอบกจิ กรรมปรับปรงุ ซ่อมแซมอาคารเรียน แหล่งเรียนรู้และส่งิ แวดล้อมภายในโรงเรยี นอยา่ งต่อเน่ือง

7.3.2 มาตรฐานท่ี 8. ด้านการบริหารจดั การทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม เช่อื มโยงหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1) ระดบั คุณภาพ : ดเี ยย่ี ม 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นบา้ นสมศรีมีกระบวนการพัฒนาด้านการบรหิ ารจดั การทรพั ยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมเชอื่ มโยงหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โดยมโี ครงการและกจิ กรรมที่ได้ดำเนนิ การ ดงั น้ี - โครงการพัฒนาและจัดสภาพแวดล้อมและการบริการท่สี ่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนพฒั นาเต็ม ศักยภาพ - กิจกรรมขยะรีไซเคลิ - กิจกรรมการปลกู ผักปลอดสารพิษ 3) จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขึ้น จดุ เดน่ ผลการดำเนินงานดา้ นการบรหิ ารจดั การทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม เชือ่ มโยงหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มีจุดเดน่ คือ กิจกรรมขยะรีไซเคิลและ กจิ กรรมปลูกกล้วยน้ำวา้ จุดทค่ี วรพัฒนา ผลการดำเนนิ งานดา้ นการบริหารจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เชือ่ มโยงหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มีจดุ ท่ีควรพัฒนา คือ กจิ กรรม การปลกู ผักปลอดสารพิษยงั ใช้พน้ื ทใี่ นการปลูกค่อนข้างน้อย แผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ งู ขน้ึ โรงเรยี นบ้านสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพฒั นาดา้ นการบริหารจัด การทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมเชือ่ มโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงให้มีประสิทธภิ าพมากขึ้น โดยการใช้พ้ืนท่ใี นการปลกู ผักปลอดสารพษิ ใหม้ ากขนึ้ 7.4 ดา้ นที่ 4 : การมสี ว่ นร่วมและการสรา้ งเครือข่ายด้านสง่ิ แวดล้อมศึกษา 7.4.1 มาตรฐานท่ี 9. การมีสว่ นร่วมของบุคลากร ชุมชน และหน่วยงานทีเ่ กย่ี วขอ้ ง 1) ระดับคณุ ภาพ : ดีเยย่ี ม 2) กระบวนการพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนผลการ ประเมนิ ตนเอง โรงเรียนบ้านสมศรีมกี ระบวนการพัฒนาการมสี ่วนร่วมของบคุ ลากร ชมุ ชน และ หน่วยงานทเี่ กย่ี วข้อง โดยมีโครงการและกจิ กรรมท่ีได้ดำเนินการ ดงั นี้ - โครงการพัฒนาและสง่ เสรมิ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชน ปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธภิ าพ และเกิดประสิทธิผล - กิจกรรมประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง - กิจกรรมชุมชนสมั พนั ธ์ - กิจกรรมภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ - กิจกรรมสำนึกรกั บ้านเกิด - กจิ กรรมชุมชนจติ อาสารว่ มพัฒนาโรงเรยี น

- กจิ กรรมระดมทรัพยากรเพ่ือการศึกษา 3) จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา และแผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ งู ขน้ึ จุดเด่น ผลการดำเนนิ งานดา้ นการมีสว่ นร่วมของบุคลากร ชุมชน และหนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้อง ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มีจุดเดน่ คอื กิจกรรมชุมชนจิตอาสารว่ มพฒั นาโรงเรียน จดุ ที่ควรพัฒนา ผลการดำเนินงานดา้ นการมีส่วนร่วมของบคุ ลากร ชุมชน และหน่วยงานทเี่ ก่ียวขอ้ ง ของโรงเรียนบ้านสมศรี มจี ดุ ทคี่ วรพัฒนา คือ การนำภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ด้านส่งิ แวดล้อมส่หู อ้ งเรยี นยังมี ค่อนข้างน้อย แผนการพัฒนาคณุ ภาพใหส้ งู ขึน้ โรงเรยี นบ้านสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพัฒนาด้านการมีส่วนร่วมของ บุคลากร ชมุ ชน และหน่วยงานที่เกย่ี วข้องให้มีประสทิ ธภิ าพมากขึ้น โดยการสำรวจความตอ้ งการของคณะครู และนกั เรียนในการนำภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นด้านสง่ิ แวดล้อมสู่ห้องเรยี น 7.4.2 มาตรฐานท่ี 10. ภาคเี ครอื ขา่ ยในการดำเนินงานดา้ นสง่ิ แวดล้อมศึกษา 1) ระดบั คุณภาพ : ดีเยี่ยม 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นบา้ นสมศรีมกี ระบวนการพฒั นาภาคีเครือข่ายในการดำเนินงานด้าน สงิ่ แวดลอ้ มศึกษา โดยการสร้างและขยายภาคเี ครือขา่ ย และมีโครงการและกจิ กรรมที่ได้ดำเนินการ ดงั นี้ - โครงการพัฒนาและส่งเสริม คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองและชมุ ชน ปฏบิ ัติงานตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ และเกดิ ประสิทธิผล - กจิ กรรมประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง - กิจกรรมชุมชนสัมพันธ์ - กิจกรรมภูมิปญั ญาท้องถิ่น - กจิ กรรมสำนกึ รกั บา้ นเกิด - กิจกรรมชมุ ชนจติ อาสาร่วมพฒั นาโรงเรียน - กิจกรรมระดมทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษา 3) จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนา และแผนการพฒั นาคุณภาพให้สูงข้นึ จดุ เดน่ ผลการดำเนินงานดา้ นภาคเี ครือขา่ ยในการดำเนนิ งานด้านส่งิ แวดล้อมศึกษา ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มีจุดเดน่ คอื กจิ กรรมชุมชนจิตอาสารว่ มพัฒนาโรงเรียน จดุ ที่ควรพัฒนา ผลการดำเนนิ งานดา้ นภาคเี ครอื ขา่ ยในการดำเนินงานด้านสิง่ แวดลอ้ มศึกษา ของโรงเรยี นบ้านสมศรี มจี ดุ ที่ควรพฒั นา คือ การขยายภาคีเครอื ข่ายด้านสิง่ แวดลอ้ มศึกษายงั อยู่ในวงจำกดั แผนการพฒั นาคณุ ภาพให้สูงข้ึน โรงเรียนบ้านสมศรีมีแผนงาน/แนวทางในการพัฒนาภาคเี ครอื ขา่ ยในการ

ดำเนนิ งานดา้ นส่งิ แวดลอ้ มศึกษาให้มากข้นึ โดยการขยายภาคีเครือข่ายด้านสงิ่ แวดล้อมศึกษาให้กวา้ งขึ้น 7.5 ด้านท่ี 5 : ผลที่เกดิ ข้นึ กับผู้เรียน 7.5.1 มาตรฐานท่ี 11. ดา้ นความรู้ 1) ระดบั คุณภาพ : ดี 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการ ประเมินตนเอง โรงเรยี นบา้ นสมศรีมีกระบวนการพัฒนาด้านความรู้ของผูเ้ รยี น โดยจัดกจิ กรรม การเรียนรู้ที่ให้ผเู้ รียนมีการบันทกึ อภิปราย วเิ คราะห์ ตรวจสอบและสรุปความรเู้ กยี่ วกับประโยชนใ์ นการ อนรุ กั ษส์ ิ่งแวดลอ้ ม ปัญหาและสิ่งแวดล้อม และการรับมือกับภยั พิบตั ิ ตดิ ตามข้อมูลขา่ วสารสภาพปญั หา สิ่งแวดลอ้ ม สำรวจ รวบรวมทรัพยากรท้องถนิ่ ศึกษาสาเหตุและมีปัญหาสิ่งแวดลอ้ มในท้องถิ่นและร่วมกันวาง แนวทางแกป้ ัญหาตามวัยและบริบทของโรงเรียน มีโครงการและกจิ กรรมทสี่ นับสนนุ การพัฒนาดา้ นความร้ขู อง ผเู้ รียน ดงั น้ี - โครงการพฒั นาคณุ ธรรมน้อมนำเศรษฐกิจพอเพยี งสกู่ ารปฏิบตั ิ - กจิ กรรมกลุม่ รกั ษาสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นตามเขตรบั ผดิ ชอบ - การปลกู ผกั ปลอดสารพิษ - กิจกรรมขยะรีไซเคิล 3) จุดเดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขน้ึ จุดเดน่ ผลการดำเนินงานด้านการพฒั นาความร้ขู องผ้เู รียน ของโรงเรียนบ้านสมศรี มจี ดุ เด่น คือ การสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจของผเู้ รียนในการทำกจิ กรรมกลุ่มรักษาสภาพแวดลอ้ มภายใน โรงเรยี นตามเขตรับผดิ ชอบ จดุ ที่ควรพัฒนา ผลการดำเนนิ งานด้านการพัฒนาความรูข้ องผู้เรียน ของโรงเรยี นบ้านสมศรี มจี ุดที่ควรพัฒนา คือ การพัฒนาความรู้ ความเข้าใจของผู้เรยี นในการทำกจิ กรรมขยะรีไซเคิลยังค่อนข้างน้อย แผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขน้ึ โรงเรยี นบา้ นสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพัฒนาความรู้ของผู้เรยี นให้สูงขึน้ โดยการพฒั นาความรู้ ความเขา้ ใจของผเู้ รียนในการทำกิจกรรมขยะรีไซเคิลให้มากข้นึ 7.5.2 มาตรฐานท่ี 12. ด้านเจตคติ 1) ระดับคุณภาพ : ดี 2) กระบวนการพัฒนา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการ ประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นบา้ นสมศรีมกี ระบวนการพฒั นาดา้ นเจตคติของผู้เรียน โดยเปิดโอกาส ใหผ้ เู้ รยี นรว่ มกจิ กรรมในการคดิ อยา่ งมีเหตผุ ล สร้างเครือข่ายและมสี ่วนร่วมในกิจกรรม มโี ครงการและ กจิ กรรมทสี่ นับสนุนการพฒั นาดา้ นเจตคติของผเู้ รียน ดงั นี้ - กจิ กรรมสำนึกรกั บา้ นเกดิ - กิจกรรมภมู ิปัญญาท้องถน่ิ - กจิ กรรมกลุ่มรักษาสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นตามเขตรบั ผดิ ชอบ

- โครงการพัฒนาคุณธรรมนอ้ มนำเศรษฐกิจพอเพยี งสูก่ ารปฏบิ ัติ - การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ - กิจกรรมขยะรไี ซเคิล 3) จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ ูงขึน้ จุดเดน่ ผลการดำเนนิ งานด้านการพัฒนาเจตคติของผูเ้ รยี น ของโรงเรยี นบ้านสมศรี มจี ุดเดน่ คอื โครงการพฒั นาคณุ ธรรมน้อมนำเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารปฏบิ ตั ิ จุดทคี่ วรพฒั นา ผลการดำเนนิ งานด้านการพัฒนาเจตคติของผู้เรียน ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มจี ดุ ท่ีควรพัฒนา คอื ในการศึกษาและพฒั นาเจตคติของผู้เรียนต่อปัญหาและการแกป้ ญั หาสิง่ แวดลอ้ มและภยั พิบตั ิ ยงั ไม่มเี อกสาร หลักฐานทชี่ ัดเจน แผนการพัฒนาคณุ ภาพใหส้ ูงขน้ึ โรงเรยี นบา้ นสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพัฒนาเจตคติของผู้เรยี นให้มากข้นึ โดยการการศึกษาและพัฒนาเจตคตขิ องผูเ้ รยี นตอ่ ปัญหาและการแก้ปญั หาสง่ิ แวดลอ้ มและภยั พิบตั ิอย่างเปน็ รปู ธรรมมากข้ึน 7.5.3 มาตรฐานที่ 13. ด้านทักษะ 1) ระดับคุณภาพ : ดี 2) กระบวนการพฒั นา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการ ประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นบ้านสมศรีมีกระบวนการพัฒนาด้านทักษะของผ้เู รยี น โดยการจัด กจิ กรรมการเรียนร้ทู ีผ่ เู้ รียนได้ปฏิบตั ิตนมีวิถีชวี ิตทเี่ ปน็ มิตรกับส่ิงแวดลอ้ มตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง และปฏิบตั ติ นเป็นแบบอย่าง มโี ครงการและกิจกรรมทสี่ นบั สนนุ การพฒั นาดา้ นทกั ษะของผเู้ รียน ดังนี้ - กจิ กรรมสำนกึ รักบ้านเกดิ - กจิ กรรมภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน - กจิ กรรมกลุม่ รักษาสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นตามเขตรบั ผิดชอบ - โครงการพฒั นาคุณธรรมนอ้ มนำเศรษฐกิจพอเพยี งสกู่ ารปฏิบตั ิ - การปลกู ผักปลอดสารพิษ - กิจกรรมขยะรีไซเคิล - กจิ กรรมการจัดตั้งชุมนมุ /ชมรม/สภานักเรยี น ท่ดี าเนนิ งานด้านสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา ภายในโรงเรียนอยา่ งชดั เจน แกนนำและสมาชกิ มีสว่ นรว่ ม 3) จดุ เด่น จุดทคี่ วรพฒั นา และแผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ งู ขึ้น จุดเด่น ผลการดำเนินงานดา้ นการพัฒนาทักษะของผู้เรียน ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มีจดุ เดน่ คอื โครงการพฒั นาคณุ ธรรมนอ้ มนำเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การปฏบิ ตั ิ จุดท่ีควรพฒั นา ผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาทกั ษะของผเู้ รียน ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มจี ุดทคี่ วรพัฒนา คอื การฝึกทักษะการคดั แยกขยะในกจิ กรรมขยะรีไซเคลิ ยังไม่ครอบคลมุ ประเภทขยะ

แผนการพฒั นาคุณภาพให้สงู ขน้ึ โรงเรียนบา้ นสมศรีมแี ผนงาน/แนวทางในการพฒั นาทักษะของผู้เรยี นให้สูงขนึ้ โดยการการฝึกทักษะการคัดแยก รวบรวม และจดั เก็บขยะในกจิ กรรมขยะรีไซเคิลให้ครอบคลุมประเภทขยะ ทมี่ ีในชีวิตประจำวนั 7.6 สรุปมาตรฐาน โดยรวม 1) ระดบั คณุ ภาพ : ดีเยีย่ ม ในภาพรวมอยู่ในระดับคณุ ภาพ ดเี ยย่ี ม มาตรฐานทม่ี รี ะดับคุณภาพดีเย่ยี มมี ๘ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๓-๑๐ มาตรฐานทีม่ ีระดับดีมี ๕ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี ๑, ๒, ๑๑, ๑๒ และ ๑๓ 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการ ประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นบ้านสมศรีมกี ระบวนการพัฒนาตามมาตรฐานท้ัง ๑๓ มาตรฐาน โดยมุ่งเน้นการกำหนดนโยบาย /วิสัยทศั น์ /พนั ธกจิ /เป้าประสงค์ และแผนงาน/โครงการดา้ นส่ิงแวดลอ้ มศกึ ษา หลกั สูตร กระบวนการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาความรู้ของผ้บู ริหาร คณะครู และบคุ ลากรทางการศึกษา การสร้างภาคีเครือขา่ ย การพัฒนาผู้เรียนท้ังดา้ นความรู้ เจตคติ ทักษะ และดา้ นการจัดโครงการและกิจกรรม ต่างๆ ท่สี ง่ เสริม สนบั สนุนการดำเนินงานของโรงเรยี นส่ิงแวดลอ้ มศึกษาเพือ่ การพฒั นาท่ียง่ั ยืน 3) จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา และแผนการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ ูงขนึ้ จดุ เด่น ผลการดำเนนิ งานท้งั ๑๓ มาตรฐาน ของโรงเรียนบ้านสมศรี ในภาพรวมอย่ใู น ระดบั คุณภาพ ดเี ยย่ี ม มจี ุดเด่น คือ การจัดโครงการและกิจกรรม และการมสี ่วนร่วมของทกุ ฝา่ ยที่ช่วยสง่ เสริม สนับสนุนการดำเนินงานของโรงเรียนส่งิ แวดล้อมศึกษาเพ่ือการพฒั นาท่ยี ั่งยืน จุดทคี่ วรพฒั นา ผลการดำเนินงานทั้ง ๑๓ มาตรฐาน ในภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเยย่ี มมาตรฐานท่ีมีระดับดมี ี ๕ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑, ๒, ๑๑, ๑๒ และ ๑๓ มีจดุ ท่ีควรพฒั นา คือ การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ การดำเนนิ งานด้านสง่ิ แวดล้อม และการดำเนนิ โครงการและกิจกรรมบาง กจิ กรรมทีย่ ังขาดความต่อเน่ือง แผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ข้ึน โรงเรียนบ้านสมศรีมีแผนงาน/แนวทางในการพัฒนาการดำเนินงานทัง้ ๑๓ มาตรฐาน ด้วยการกำหนดปฏทิ ินนเิ ทศ ติดตาม และตรวจสอบการดำเนินการโครงการและกิจกรรมของ โรงเรยี นสิง่ แวดล้อมศึกษาเพื่อการพฒั นาท่ยี ่งั ยืนทช่ี ัดเจน นำข้อมลู จากการนเิ ทศ ติดตาม และตรวจสอบมา ปรบั ปรุง แก้ไข และพัฒนาโครงการและกิจกรรมอยา่ งตอ่ เน่ือง 7.7 สรุปดา้ น โดยรวม 1) ระดับคณุ ภาพ : ดีเยี่ยม ในภาพรวมอยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ดเี ย่ียม ด้านท่ีมรี ะดบั คณุ ภาพ ดเี ยย่ี ม มี ๓ ดา้ น ไดแ้ ก่ ดา้ นที่ ๒, ๓ และ ๔ และดา้ นท่ีมรี ะดับคณุ ภาพ ดี ไดแ้ ก่ ด้านที่ ๑ และ ๕ 2) กระบวนการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการ ประเมินตนเอง

โรงเรยี นบา้ นสมศรีมีกระบวนการพฒั นาท้งั ๕ ดา้ น โดยมงุ่ เนน้ การ การพัฒนาให้ครอบคลมุ ในทกุ ด้าน ด้วยการกำหนดนโยบาย ส่งเสริม สนับสนุนการดำเนนิ การโครงการและ กจิ กรรมของโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศึกษาเพื่อการพฒั นาทย่ี ่ังยืน ตลอดจนการตดิ ตาม และตรวจสอบ การดำเนินการโครงการและกิจกรรมอย่างตอ่ เน่ือง 3) จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา และแผนการพฒั นาคณุ ภาพให้สงู ขึ้น จดุ เดน่ ผลการดำเนินงานทงั้ ๕ ดา้ น ของโรงเรียนบา้ นสมศรี มีระดับคณุ ภาพ ดีเย่ียม ๓ ด้าน ได้แก่ ด้านที่ ๒, ๓ และ ๔ มีจดุ เด่น คอื การจดั โครงการและกิจกรรมใหค้ รอบคลุมในทกุ ดา้ น เพื่อ สง่ เสริม สนบั สนนุ การดำเนินงานของโรงเรียนสง่ิ แวดล้อมศึกษาเพ่อื การพฒั นาทีย่ งั่ ยนื จดุ ทีค่ วรพัฒนา ผลการดำเนนิ งานทัง้ ๕ ดา้ น ของโรงเรยี นบา้ นสมศรี มจี ุดท่ีควรพัฒนา คือ การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ การดำเนินงานด้านสง่ิ แวดล้อม และการดำเนนิ โครงการและกิจกรรมบาง กิจกรรมทย่ี ังขาดความต่อเน่อื ง แผนการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ งู ขึน้ โรงเรยี นบ้านสมศรีมีแผนงาน/แนวทางในการพฒั นาการดำเนนิ งาน ใหค้ รอบคลมุ ท้งั ๕ ดา้ น ด้วยการกำหนดปฏทิ นิ นิเทศ ตดิ ตาม และตรวจสอบการดำเนินการโครงการและ กิจกรรมของโรงเรียนส่งิ แวดล้อมศึกษาเพื่อการพฒั นาท่ียัง่ ยืนทช่ี ดั เจน นำข้อมลู จากการนิเทศ ตดิ ตาม และ ตรวจสอบมาปรบั ปรุง แก้ไข และพฒั นาโครงการและกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง

สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก 7. ภาคผนวก

7.1 ประกาศโรงเรียน เร่อื ง การกำหนดมาตรฐานโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศกึ ษาเพื่อการพฒั นาที่ ยง่ั ยนื ปกี ารศึกษา 2564 ประกาศ โรงเรียนบา้ นสมศรี เรือ่ ง การกำหนดมาตรฐานโรงเรียนส่ิงแวดลอ้ มศกึ ษาเพอื่ การพัฒนาท่ียงั่ ยืน ปีการศึกษา 2564 …………………………………… สืบเนือ่ งจากโรงเรียนบ้านสมศรีได้ดำเนนิ งานโรงเรียน Eco-school ตอ่ เน่ืองจึงไดเ้ ห็นความสำคญั ของการปลกู ฝงั นักเรียนใหม้ ีความรคู้ วามเขา้ ใจในเรือ่ งส่ิงแวดล้อมสิ่งแวดล้อมศึกษาเปน็ กระบวนการเสรมิ สรา้ ง ให้บคุ คลเกิดการเรยี นรูเ้ ร่ืองส่ิงแวดลอ้ มกับชวี ติ มคี วามสำคัญในด้านการเป็นความรู้พน้ื ฐานของการดำรงชวี ติ และการอยรู่ ว่ มในชมุ ชน สังคม ประเทศ และโลก รวมถึงเป็นปัจจยั ทีช่ ว่ ยให้บุคคลเกดิ ความตระหนักอย่าง ลกึ ซ้ึงจนเกดิ การเปลี่ยนแปลงความคิดและพฤตกิ รรมใหเ้ ป็นไปในทิศทางอันเกื้อกูลต่อการพัฒนาตามครรลอง ของการรักษาและฟ้ืนฟสู งิ่ แวดล้อมโดยใชก้ ลไกด้านการศึกษาเปน็ เครื่องมือสำคญั การดำเนนิ การด้าน สงิ่ แวดลอ้ มศึกษานบั วา่ มีความสำคัญและความจำเปน็ อย่างย่งิ เพราะสิง่ แวดล้อมศึกษาคือการศกึ ษาตลอดชวี ิต ทเี่ ชอื่ มโยงการเรยี นรู้ทกุ ประเภท อีกท้งั พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาตพิ ุทธศกั ราช 2542 ได้กำหนด เปา้ หมายในการจดั กระบวนการเรียนรู้ไว้ในมาตรา ๗ ให้ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรู้เหน็ คุณคา่ ในการอนรุ กั ษ์ธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ มซึ่งเป็นแนวทางทีท่ างโรงเรยี นไดน้ ำมาเพื่อการพฒั นาส่งเสริมตลอดจนอนุรักษ์สงิ่ แวดล้อม ภายในโรงเรยี นและชมุ ชน ดงั นน้ั โรงเรยี นบา้ นสมศรี จงึ ประกาศนโยบายมาตรฐานโรงเรยี นส่ิงแวดล้อมศกึ ษาเพ่ือการพฒั นาท่ี ย่ังยืน โรงเรียนบ้านสมศรี ดงั นี้ ๑. สิ่งแวดล้อมภายในโรงเรยี น และสภาพแวดล้อมในการทำงาน ถือเป็นหน้าท่ีรับผิดชอบในการ ปฏิบัตงิ านของบคุ ลากรในโรงเรียนทุกคน ๒. โรงเรยี นบา้ นสมศรี จะสนบั สนนุ การออกประกาศ กฎระเบยี บ ข้อบงั คับ และแนวปฏิบัติ ดา้ น โรงเรยี นส่งิ แวดลอ้ มศกึ ษาเพ่ือการพฒั นาท่ยี ง่ั ยืน ท่เี กยี่ วข้อง ๓. โรงเรียนบ้านสมศรี จะดำเนินการ และสนับสนนุ ใหม้ ีการปรับปรุงสภาพการทำงาน และ สภาพแวดล้อมในการทำงานท่ยี ั่งยนื ๔. ผ้บู ังคับบญั ชาในทุกระดับพึงกระทำตนให้เปน็ แบบอย่างทด่ี ตี อ่ บุคลากรในสงั กัด และปฏิบตั ิตาม กฎกฎระเบียบ ข้อบงั คบั และแนวปฏบิ ัติ ด้านโรงเรยี นสิง่ แวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาท่ียัง่ ยืน อย่างเคร่งครัด 5. บุคลากรทกุ คนต้องใหค้ วามรว่ มมอื ในการดำเนินโครงการโรงเรียนสิง่ แวดล้อมศึกษาเพื่อการพฒั นา ที่ยั่งยนื ของ โรงเรยี นบ้านสมศรี พรอ้ มท้ังร่วมเสนอความคิดเห็น ในการปรบั ปรุงสภาพการทำงานและวิธกี าร ทำงาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษามาตรฐานโรงเรยี นสิ่งแวดลอ้ มเพ่ือการพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื โรงเรียนบา้ นสมศรี 6. บคุ ลากรทุกคนต้องปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานโรงเรียนส่งิ แวดลอ้ มศึกษาเพ่อื การพัฒนาท่ยี งั่ ยนื ในการ ทำงาน และขอ้ กำหนดต่างๆ ทีเ่ กี่ยวข้องอย่างเครง่ ครัด

7. โรงเรยี นบา้ นสมศรี จะจัดให้มกี ารสง่ เสรมิ ใหบ้ ุคลากรเข้ารับการพัฒนาตนเองด้านสงิ่ แวดลอ้ ม ศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง และสนบั สนุนให้บุคลากรเข้าอบรมจากหนว่ ยงานอ่นื ๆ ทีจ่ ดั ข้ึน 8. โรงเรียนบา้ นสมศรี จะมีการนเิ ทศติดตามผลการจัดการเรียนรู้สิ่งแวดลอ้ มศึกษาของสถานศกึ ษา เพอ่ื นำผลการจดั การเรยี นรู้ไปพฒั นา แก้ไขและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรูด้ า้ นส่ิงแวดลอ้ มต่อไป 9. โรงเรยี นบา้ นสมศรี จะจดั ใหม้ กี ารตรวจสอบ และติดตามผลการดำเนินงานโรงเรยี นสิ่งแวดล้อม ศึกษาเพื่อการพัฒนาทย่ี ่งั ยืน อย่างสมำ่ เสมอ ๑0. โรงเรียนบา้ นสมศรี จะสนับสนนุ การรณรงค์สง่ เสริมดา้ นสิง่ แวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาทีย่ ่ังยนื และใหม้ ีกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมทีจ่ ะช่วยกระตนุ้ จติ สำนึกของบุคลากร ชุมชน นักเรยี น เชน่ การ ประชาสัมพันธ์ การแขง่ ขัน ด้านส่งิ แวดล้อม เปน็ ต้น ๑1. บุคลากรทกุ คนพรอ้ มทั้งนักเรียนตอ้ งดแู ลสิ่งแวดลอ้ มในห้องเรยี นด้วยการทำห้องเรียนใหส้ ะอาด และเป็นระเบียบเรยี บร้อย ๑2. โรงเรียนบา้ นสมศรี จะจดั ให้มีการประเมนิ ผลการปฏิบัติตามนโยบายที่กำหนดไวข้ ้างตน้ ประกาศ ณ วนั ท.ี่ .16......เดอื น ....พฤษภาคม... พ.ศ. ...2564.... (นายพีระ แสนพินิจ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นหนองโนอีดำ รักษาการในตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบ้านสมศรี

7.2 คำส่ังโรงเรยี น เรื่องการแต่งตงั้ คณะกรรมการขบั เคล่ือนมาตรฐานโรงเรยี นส่งิ แวดล้อมศึกษาเพ่ือ การพัฒนาท่ีย่งั ยนื คำส่งั โรงเรียนบ้านสมศรี ท่ี /2564 เร่อื งการแตง่ ตัง้ คณะกรรมการขบั เคล่อื นมาตรฐานโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศึกษาเพอื่ การพัฒนาท่ยี ง่ั ยืน ปีการศกึ ษา 2564 ……………………………………………………………………………………………………………….……………….. ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบพระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 แกไ้ ขเพม่ิ เตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 ตามหมวดที่ ว่าดว้ ยมาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษาบญั ญัติให้สถานศกึ ษามรี ะบบ การประกันคุณภาพการศึกษาเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐาน ท้งั นี้ ได้กำหนดใหท้ ุก โรงเรียนต้องประเมินคุณภาพการจดั การศกึ ษาวา่ มีคุณภาพตามาตรฐานและตวั บ่งชเ้ี ปน็ ประจำทกุ ปีเพื่อใหก้ าร ดำเนนิ งานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยอาศัยอำนาจตามพระราชบญั ญตั ิระเบยี บบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. 2546 มาตรา 39 (1) แตง่ ตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนมาตรฐานโรงเรยี น ส่งิ แวดล้อมศึกษาเพ่ือการพัฒนาทยี่ ัง่ ยนื ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นหนองสิม ดังตอ่ ไปน้ี 1. นายนายพีระ แสนพนิ ิจ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นายสทิ ธิชยั อุปแสน ครู กรรมการ 3. นางสาวเวณกิ า วงงอ พนักงานราชการ กรรมการ 4. นายจริ ะโรจน์ เพช็ รวงค์ ครูอัตราจ้าง กรรมการ 5. นางสาวพรนภา อุทยั ดา ครูอัตราจ้าง กรรมการ 6.นางกันตนิ ันท์ รตั นสีหา ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ 7. นางสาวนิตตยิ า จะโนรตั น์ เจ้าหน้าทีธ่ รุ การ กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร ทั้งนี้ขอให้บุคลากรทีได้รับแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่อย่างเคร่งครัด เพื่อให้เกิดความเรียบร้อยตาม วัตถุประสงค์ และเกิดผลดีตอ่ ทางราชการต่อไป ท้งั นี้ ต้งั แตบ่ ัดนเี้ ป็นต้นไป สัง่ ณ วนั ท่ี 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2564 (นายพีระ แสนพินจิ ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านหนองโนอีดำ รกั ษาการในตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี

7.3 คำส่งั โรงเรียน เรอ่ื งการแต่งตัง้ คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองมาตรฐาน โรงเรยี นสิง่ แวดลอ้ มศกึ ษาเพ่ือการพฒั นาทีย่ ่งั ยืน ประจำปีการศึกษา 2564 คำสัง่ โรงเรียนบ้านสมศรี ท่ี /2565 เรือ่ งการแตง่ ต้ังคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองมาตรฐานโรงเรยี นส่ิงแวดลอ้ มศึกษาเพื่อการ พัฒนาทีย่ ่ังยืน ประจำปีการศึกษา 2564 -------------------------------- เพ่ือให้การจดั ทำรายงานการประเมินตนเองมาตรฐานโรงเรียนส่ิงแวดล้อมศกึ ษาเพ่ือการพฒั นาที่ ยงั่ ยืน ประจำปีการศกึ ษา 2564 เสนอตอ่ หนว่ ยงานต้นสงั กัดหน่วยงานทเี่ กย่ี วข้องและเปิดเผยตอ่ สาธารณชน นำไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาและเพื่อใหเ้ ปน็ ไปตามบทบญั ญัติของกฎหมาย จึงแตง่ ตง้ั บุคคล ตอ่ ไปนี้ จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองมาตรฐานโรงเรียนสิง่ แวดลอ้ มศึกษาเพื่อการพัฒนาทีย่ ง่ั ยนื ประจำปี การศึกษา 2564 ดังน้ี 1. นายสรวิทย์ โรจนะ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ 2. นายสิทธชิ ัย อุปแสน ครู กรรมการ 3. นางสาวเวณิกา วงงอ พนักงานราชการ กรรมการ 4. นายจิระโรจน์ เพช็ รวงค์ ครูอตั ราจ้าง กรรมการ 5. นางสาวพรนภา อทุ ยั ดา ครอู ตั ราจ้าง กรรมการ 6. นางกนั ตินันท์ รัตนสหี า ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ 7. นางสาวนิตตยิ า จะโนรตั น์ เจา้ หน้าทธ่ี รุ การ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ท้ังน้ีขอให้บุคลากรทีได้รับแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าท่ีอย่างเคร่งครัด เพื่อให้เกิดความเรียบร้อยตาม วัตถปุ ระสงค์ และเกิดผลดีต่อทางราชการต่อไป ทั้งนี้ ตัง้ แต่บัดน้เี ปน็ ตน้ ไป ส่ัง ณ วนั ท่ี 31 มนี าคม พ.ศ. 2565 (นายสรวิทย์ โรจนะ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี

7.4 รายงานผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 (ข้อมูลจาก สพฐ.) ปร้ินจากระบบ

7.5 รายงานผลการสอบวดั ความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2564 (ข้อมลู จาก สพฐ) ปรน้ิ จากระบบ

7.7 ผลงานท่ีภาคภมู ใิ จ ที่ ชื่อ -สกุล โครงการ/กิจกรรมทไี่ ดร้ บั รางวัลที่ไดร้ ับ หนว่ ยงานท่มี อบให้ -- ระดับสถานศึกษา - ๑ นายสรวทิ ย์ โรจนะ -- ระดับผบู้ รหิ าร สพฐ. 1 นางกันตนิ นั ท์ รตั นสหี า - เป็นผู้วจิ ัยและ ระดับชาติ 2 นายสทิ ธิชัย อุปแสน พัฒนาท่เี ข้ารว่ ม ๔ นางสาวเวณิกา วงงอ การสง่ นวัตกรรม สพป.มหาสารคาม เขต ๕ นายจิระโรจน์ เพช็ รวงค์ สรา้ งสรรคค์ นดี 1 โครงการโรงเรียน สพป.มหาสารคาม เขต ๖ นางสาวนิตติยา จะโนรัตน์ คุณธรรม สพฐ. 1 สพป.มหาสารคาม เขต ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา 1 ครูดเี ด่น กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ครูดเี ด่น สพป.มหาสารคาม เขต ภาษาไทย เน่ืองในงานวันครู 1 ประจำปี 2564 ครดู เี ด่น กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ครดู เี ด่น สพป.มหาสารคาม เขต คณิตศาสตร์ เน่ืองในงานวัน 1 ครู ประจำปี 2564 ครดู เี ด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ ครดู เี ด่น ภาษาไทย เนื่องในงานวนั ครู ประจำปี 2564 ครูดเี ด่น กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ครดู เี ด่น สุขศึกษาและพลศึกษา เนื่อง ในงานวนั ครู ประจำปี 2564 ธุรการดเี ด่น เน่อื งในงานวนั ธุรการดเี ด่น ครู ประจำปี 2564

7.8 บนั ทึกการใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานการประเมินตนเองมาตรฐานโรงเรยี นส่งิ แวดลอ้ ม ศึกษาเพ่ือการพัฒนาทย่ี ่งั ยืนของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน บันทกึ การพิจารณาให้ความเหน็ ชอบ รายงานการประเมินตนเองมาตรฐานโรงเรียนสิง่ แวดล้อมศึกษาเพ่อื การพฒั นาท่ีย่ังยืน ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2564 ของโรงเรยี นบ้านสมศรี สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 ……………………………………………. ตามที่โรงเรียนบ้านสมศรีได้เสนอขอความเห็นชอบต่อคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนบ้านสมศรี เร่ือง การประเมินตนเองมาตรฐานโรงเรียนส่ิงแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาท่ีย่ังยืน เป็น การสรุปผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ซ่ึงเป็นผลสำเร็จ จากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับเกณฑ์การประเมินมาตรฐานโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษาเพ่ือการ พัฒนาที่ยั่งยืน โดยสำนักงานพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการทำเกณฑ์มาตรฐานโร งเรียนส่ิงแวดล้อม ศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ีย่ังยืน ซ่ึงมีองค์ประกอบ 5 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมศึกษา ด้าน หลกั สูตรและกระบวนการเรียนรู้สิง่ แวดล้อมศึกษา ดา้ นการมีสว่ นและการสรา้ งเครอื ข่ายส่ิงแวดลอ้ มศึกษาและ ด้านผลท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียน ประกอบด้วย 13 มาตรฐานและ 31 ตัวชี้วัด โดยมีเป้าหมายสูงสุดในการพัฒนา ส่ิงแวดล้อมสู่ความย่ังยืน ที่เกิดจากผู้บริหาร ครู นักเรียน บุคลากรและผู้ท่ีเกี่ยวข้องเกิดความตระหนัก เห็น คุณค่าในการอนรุ ักษท์ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมและมัวิถีการดำเนนิ ชีวิตที่เปน็ มิตรกับสิ่งแวดล้อม อัน จะสง่ ผลต่อคุณภาพชวี ติ ทีด่ ขี องทกุ คน เปน็ โรงเรยี น ชมุ ชนท้องถิ่น สังคมท่ีเป็นมิตรกบั ส่งิ แวดล้อม คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานของโรงเรยี นบ้านสมศรี ได้รว่ มกันพจิ ารณาแล้วลงมติ เหน็ ชอบ ให้รายงานผลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศึกษาเพ่ือการพฒั นาที่ย่ังยืน ของ โรงเรียนบ้านสมศรีได้ โดยรบั รองผลในการเขยี นรายงานการประเมนิ ตนเองมาตรฐานโรงเรยี นสิง่ แวดล้อม ศึกษาเพ่ือการพัฒนาทย่ี งั่ ยืน ปกี ารศึกษา 2564 (นายประศาสตร์ ธรุ ะนติ ย์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นสมศรี (นายสรวิทย์ โรจนะ ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นสมศรี

7.9 แบบประเมนิ ตนเองการประเมินมาตรฐานโรงเรียนสง่ิ แวดลอ้ มศึกษาเพ่ือพัฒนาทีย่ ัง่ ยนื ปีการศกึ ษา 2564 แบบประเมนิ ตนเองการประเมนิ มาตรฐานโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศึกษาเพอื่ พัฒนาทีย่ ั่งยนื ปกี ารศกึ ษา 2564 ดา้ น /มาตรฐาน/ ตัวช้ีวัด คา่ คะแนน หลักฐานเชิงประจกั ษ์ นำ้ หนัก ประเมนิ ดา้ นท่ี 1 การบริหารจัดการด้านสงิ่ แวดล้อมศึกษา คะแนน ตนเอง มาตรฐานที่ 1. สถานศึกษามรี ะบบการบรหิ าร จดั การด้านสงิ่ แวดล้อมศกึ ษาทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ 20 14 1.1 ผบู้ รหิ ารมวี ิสัยทัศนใ์ นการพฒั นาคุณภาพด้าน สงิ่ แวดล้อมศกึ ษาศึกษา 15 12 1.2 มีการกำหนดนโยบาย / วิสัยทัศน์ / พันธกิจ / 3 2 สถานศกึ ษามีการกำหนดนโยบาย /วสิ ัยทศั น์/ เป้าประสงค์ / และแผนงานหรอื โครงการดา้ น พันธกจิ /เปา้ ประสงค์ และแผนงานดา้ นสง่ิ แวดลอ้ ม สง่ิ แวดล้อม ศกึ ษา 1.3 มกี ารใช้ขอ้ มูลสารสนเทศในการบริหารจัดการ 3 2 สถานศกึ ษามีการกำหนดนโยบาย /วสิ ัยทศั น์/ ด้านสงิ่ แวดล้อมศกึ ษาศกึ ษา / ทรพั ยากรอยา่ งมี พันธกิจ/เป้าประสงค์ และแผนงานด้านสิ่งแวดล้อม ประสิทธภิ าพ ศึกษา 1.4 มกี ารดำเนินงานตามแผนงานโครงการและ 2 2 สถานศึกษามีการกำหนดนโยบาย /วิสยั ทศั น์/ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลอย่างเปน็ ระบบ พันธกิจ/เปา้ ประสงค์ และแผนงานดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม ศกึ ษา 1.5 มกี ารสง่ เสรมิ สนับสนนุ งบประมาณ และ ทรัพยากร 3 2 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏบิ ัตกิ าร 1.6 มีการเผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์งานด้าน ประจำปี สิ่งแวดล้อมศกึ ษา มาตรฐานที่ 2. ผ้บู ริหาร ครู และบคุ ลากรใน 2 2 มกี ารจดั สรรงบประมาณตามแผน/โครงการ สถานศกึ ษามีความรู้ ความเขา้ ใจ ในดา้ น สิ่งแวดล้อมศึกษา 2 2 เว็บไชต์โรงเรียนประชาสมั พนั ธ์ 2.1 ผบู้ รหิ าร ครู และบคุ ลากรในสถานศึกษามี ความรู้ ความเขา้ ใจ ในด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา 54 3 2 สถานศึกษามีการสง่ เสรมิ ให้ครูและบคุ ลากรใน สถานศึกษานาความรู้และประสบการณ์ดา้ น สิ่งแวดล้อมศึกษาใช้ในการจัดการเรียนการสอน อยา่ งสม่ำเสมอ โดยจดั ทำแผนงาน /โครงการ/ กิจกรรมพฒั นาบคุ ลากรดา้ นส่ิงแวดลอ้ มศึกษาอบรม สมั มนาใหค้ วามรู้ ศึกษาดูงานด้านสง่ิ แวดลอ้ มศึกษา

2.2 มกี ารกำกบั ตดิ ตาม ประเมินผลและนเิ ทศการ 2 2 แบบนเิ ทศ ปฏบิ ัตงิ านด้านสิ่งแวดลอ้ มศึกษาอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

แบบประเมินตนเองการประเมนิ มาตรฐานโรงเรยี นสิง่ แวดล้อมศึกษาเพอื่ พฒั นาท่ียง่ั ยนื ปกี ารศกึ ษา 2564 ด้าน /มาตรฐาน/ ตวั ชี้วดั คา่ คะแนน หลักฐานเชิงประจกั ษ์ นำ้ หนกั ประเมิน คะแนน ตนเอง ดา้ นท่ี 2 : หลกั สูตรและกระบวนการจดั การเรียนรู้ 20 ๑๙ ด้านส่ิงแวดลอ้ ม มาตรฐานท่ี 3. หลักสูตรบรู ณาการสิง่ แวดล้อม 5๕ ศกึ ษา 3.1 มีการวิเคราะห์หลกั สูตรสถานศึกษาบูรณาการ 3 ๓ สถานศกึ ษา มีการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา/สาระ การเรียนรทู้ ้องถนิ่ ดา้ นส่งิ แวดล้อมศึกษาที่สอดคล้องกับ ส่ิงแวดล้อมศึกษา สภาพบริบทของท้องถนิ่ โดยวิเคราะห์หลักสูตร แกนกลางฯมาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั ท่ีเกย่ี วข้องกับสงิ่ แวดลอ้ ม ในท้องถ่นิ 3.2 มกี ารประเมินผลการใช้หลักสตู ร บรู ณาการ 2 2 แบบประเมนิ สิง่ แวดล้อมศกึ ษา สถานศกึ ษาจดั ทำหนว่ ยการเรียนรบู้ รู ณาการ มาตรฐานท่ี 4. การจัดทำหน่วย/แผนการจดั การ 6 ๕ สงิ่ แวดล้อมศึกษาทุกกล่มุ การเรียนรู้ตามบริบทของ เรียนร้บู ูรณาการดา้ นส่งิ แวดล้อมโดยเชื่อมโยงหลกั ทอ้ งถนิ่ จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ส่งิ แวดลอ้ มศึกษา ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (คิดเปน็ รอ้ ยละจาก คะแนนตวั ช้วี ดั ในมาตรฐาน) 4.1 โรงเรยี นมีการจดั ทำหน่วยการเรยี นรู/้ แผนการ 3 ๓ จดั การเรยี นรู้ บรู ณาการส่ิงแวดล้อมศึกษาตาม บริบทของท้องถิ่น บรู ณาการในกลุม่ สาระการเรียนที่เกี่ยวข้อง มีการใช้ และนเิ ทศติดตามประเมนิ หน่วย/แผนการจัดการเรียนรู้ ส่ิงแวดล้อมศึกษาของสถานศึกษา 4.2 การบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ 32 แผนการจดั การเรียนรู้ในชั้นเรียน พอเพียงในหน่วยการเรียนร/ู้ แผนการจดั การเรียนรู้ สถานศึกษามีการจดั ทำแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม เสริมหลักสูตรโดยการมสี ่วนรว่ มของครู บุคลากร ส่งิ แวดล้อมศกึ ษา มาตรฐานที่ 5. กระบวนการจดั การเรียนร้บู รู ณา 5 ๕ การดา้ นสิง่ แวดลอ้ มศึกษาโดยเช่อื มโยงหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 5.1 กระบวนการจัดการเรยี นรู้บูรณาการด้าน 22 สิ่งแวดล้อมศกึ ษาตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทางการศึกษา นกั เรียนและชมุ ชน

5.2 กระบวนการจดั การเรียนรูบ้ ูรณาการดา้ น 3๓ สถานศึกษามีการจัดทำแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ส่ิงแวดล้อมศึกษาตามกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน / เสรมิ หลกั สูตรโดยการมสี ว่ นร่วมของครู บคุ ลากร กจิ กรรมเสริมหลักสูตร ทางการศกึ ษา นกั เรยี นและชุมชน มาตรฐานที่ 6. สื่อ นวตั กรรม และแหล่งเรยี นรู้ 44 สถานศึกษา มีการจัดทำหรอื จัดหาส่ือ นวัตกรรมการ จดั การเรียนรู้ แหลง่ เรียนรแู้ ละภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ อย่าง ด้านสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา หลากหลายสอดคล้องกับจดุ ประสงค์และกิจกรรมการ เรยี นรู้ ใช้สอ่ื อย่างคุ้มค่า 6.1 การพัฒนาสอื่ นวตั กรรม และแหล่งเรยี นร้ดู ้าน 2 2 ส่ือนวัตกรรม สง่ิ แวดล้อมศกึ ษา 6.2 การใชส้ ่ือ นวัตกรรม และแหลง่ เรยี นร้ดู า้ น 2๒ ส่งิ แวดล้อมศึกษา

แบบประเมนิ ตนเองการประเมนิ มาตรฐานโรงเรียนสิ่งแวดลอ้ มศกึ ษา เพือ่ พฒั นาทีย่ ัง่ ยนื ปกี ารศึกษา 2564 ดา้ น /มาตรฐาน/ ตัวชี้วดั คา่ คะแนน หลักฐานเชงิ ประจักษ์ นำ้ หนกั ประเมิน ดา้ นท่ี 3 : การจดั การทรัพยากรธรรมชาติ คะแนน ตนเอง ภาพถา่ ย และสิง่ แวดล้อมในโรงเรยี น โครงการพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 7. ดา้ นการบรหิ ารจัดการภมู ิ 20 1๘ ภาพถ่าย ทศั น์ท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ 10 ๙ 7.1 มีการจัดการภมู ทิ ัศน์ทเ่ี อ้อื ต่อ การเรยี นรู้ 5๕ สถานศึกษามีการบรหิ ารดา้ น 7.2 การพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ ดา้ นการจดั การ 54 ทรัพยากรธรรมชาติ และ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมใน สง่ิ แวดลอ้ มอย่างเปน็ ระบบ โรงเรียน 10 ๙ สถานศึกษามีการบรหิ ารด้าน มาตรฐานที่ 8. ด้านการบริหารจดั การ ทรัพยากรธรรมชาติ และ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มฃ 54 สิ่งแวดลอ้ มอย่างเปน็ ระบบ เชื่อมโยงหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 8.1 การบรหิ ารจัดการทรพั ยากรธรรมชาติ 5๕ 8.2 การบรหิ ารจดั การสงิ่ แวดลอ้ ม

แบบประเมนิ ตนเองการประเมินมาตรฐานโรงเรยี นส่ิงแวดลอ้ มศึกษา เพอื่ พฒั นาที่ยง่ั ยนื ปีการศึกษา 2564 ดา้ น /มาตรฐาน/ ตวั ช้วี ัด คา่ คะแนน หลักฐานเชิงประจกั ษ์ น้ำหนกั ประเมิน ดา้ นที่ 4 : การมสี ว่ นร่วมและการสร้างเครอื ข่าย คะแนน ตนเอง ด้านสง่ิ แวดลอ้ มศึกษา มาตรฐานท่ี 9. การมสี ่วนร่วมของบุคลากร ชุมชน 20 1๘ และหน่วยงานทเ่ี กยี่ วขอ้ ง 9.1 การมสี ว่ นรว่ มของบคุ ลากรในสถานศกึ ษา 10 ๙ ดา้ นสิ่งแวดลอ้ มศึกษา 5 ๕ -โครงการปรับภมู ิทศั น์ ภายในโรงเรียน 9.2 การมสี ว่ นร่วมของชุมชน และหนว่ ยงานที่ 5 4 โครงการส่งเสรมิ เก่ยี วข้องด้านส่งิ แวดลอ้ มศกึ ษา ประชาธิปไตย มาตรฐานท่ี 10. การมีส่วนรว่ มของบุคลากร 10 -โครงการปรบั ภูมิทัศน์ ชุมชน และหนว่ ยงานทเี่ กย่ี วข้อง 5 ภายในโรงเรยี น 5 10.1 การสร้างภาคีเครอื ขา่ ยใน การดำเนินงาน - ภาพถ่าย ดา้ นสิง่ แวดลอ้ มศึกษา ๙ 10.2 การขยายภาคเี ครือข่ายใน การดำเนินงาน ดา้ นสิ่งแวดลอ้ มศึกษา ๕ บนั ทึกการประชุม ภาพถ่าย 4 ภาพถา่ ย

แบบประเมนิ ตนเองการประเมินมาตรฐานโรงเรียนสิง่ แวดลอ้ มศกึ ษา เพื่อพัฒนาทยี่ ัง่ ยนื ปกี ารศึกษา 2564 ด้าน /มาตรฐาน/ ตัวชวี้ ัด คา่ คะแนน หลกั ฐานเชิงประจักษ์ น้ำหนกั ประเมนิ ด้านที่ 5 : ผลทเี่ กิดขน้ึ กับผู้เรยี น คะแนน ตนเอง แบบบันทกึ ผลดา้ นส่งิ แวดล้อม มาตรฐานท่ี 11. ดา้ นความรู้ 11.1 นักเรยี นมีการบนั ทกึ อภปิ รายวิเคราะห์ 20 14 ภาพถา่ ย ตรวจสอบและสรปุ ความรู้เก่ียวกบั ประโยชน์ ใน 9 6 การอนุรกั ษส์ ิ่งแวดล้อม ปัญหาส่ิงแวดล้อม และ 3 2 แบบสำรวจ การรบั มอื กับภัยพบิ ัติ และนำเสนอความเข้าใจดว้ ย ภาพถ่าย วิธีการที่หลากลาย 3 2 11.2 นักเรยี นติดตามขา่ วสารสภาพและปญั หา สอบถาม/ สัมภาษณ์ สังเกต สิ่งแวดล้อมเศรษฐกจิ และสังคมอย่างต่อเนื่อง 3 2 พฤติกรรม ภาพกจิ กรรม สมำ่ เสมอ 11.3 ร้จู ัก มกี ารสำรวจ รวบรวมทรัพยากรทอ้ งถิ่น 5 4 การเลือกใช้ผลิตภัณฑป์ ระหยัด เขา้ ใจสาเหตุ ปัญหาของท้องถน่ิ และร่วมกนั วาง 3 2 พลังงานฯลฯ การเลือกใช้ แนวทางในการแกป้ ญั หาตามบริบทและวัยของ ผลิตภัณฑ์ที่เปน็ มิตรกบั นักเรยี น 2 2 ส่งิ แวดลอ้ ม มาตรฐานท่ี 12. ด้านเจตคติ สอบถาม/ สมั ภาษณ์ สงั เกต 12.1 ร่วมกิจกรรมในการคดิ อย่างมีเหตุผลในการ 6 4 พฤติกรรม ภาพกิจกรรม รับรู้ปัญหาสิ่งแวดล้อม และร่วมกันหาแนวทางใน 3 2 การแก้ปญั หาอยา่ งงา่ ยๆได้ เชน่ การใช้ประโยชน์ จากต้นไม้และปลูกทดแทน การเลือกคัดแยกขยะ ก่อนทง้ิ การเลือกตัดสนิ ใจในการทำปุ๋ยหมัก เพื่อลด ใชส้ ารเคมี 12.2 การสร้างเครอื ข่ายและการมสี ่วนร่วมในการ กจิ กรรมอนรุ ักษ์ทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อม มาตรฐานท่ี 13. ดา้ นทกั ษะ 13.1 นกั เรยี นปฎบิ ตั ิตนมีวถิ ชี ีวติ ท่ีเปน็ มิตรกบั ส่งิ แวดล้อมตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

13.2 นกั เรยี นปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอย่าง(นกั เรียน 3 2 โดยจัดตง้ั ชมุ นุม/ชมรม/สภา แกนนำ,สภานกั เรยี น เช่น การใชน้ ้ำ อยา่ งประหยดั นกั เรยี น ที่ดาเนินงานด้าน การปิดไฟหลงั เลิกใช้งาน รับประทานอาหารหมด ส่ิงแวดลอ้ มศึกษาภายใน จาน หรือมีการแยกขยะก่อนท้งิ ฯลฯ )โดยทำอยา่ ง สถานศึกษาอยา่ งชดั เจน แกน ต่อเนือ่ ง เป็นการกระทำด้วยตนเอง โดยไมต่ อ้ ง นำและสมาชิกมสี ว่ นร่วม ชแี้ นะและตกั เตอื น

แบบประเมนิ ตนเองการประเมินมาตรฐานโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา เพื่อพัฒนาที่ยงั่ ยืน ปกี ารศกึ ษา 2564 สรปุ ภาพรวม ดา้ น /มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด ค่า คะแนน ระดับ น้ำหนัก ประเมนิ คณุ ภาพ ด้านที่ 1 การบริหารจัดการดา้ นสิ่งแวดลอ้ มศึกษา คะแนน ตนเอง ด้านที่ 2 : หลักสตู รและกระบวนการจัดการเรยี นรดู้ า้ น ดี สงิ่ แวดล้อม 20 14 ดเี ย่ียม ดา้ นที่ 3 : การจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมใน 20 1๘ โรงเรยี น ดเี ยีย่ ม ดา้ นท่ี 4 : การมสี ่วนร่วมและการสร้างเครอื ขา่ ยด้าน 20 1๘ ส่งิ แวดล้อมศึกษา ดเี ยี่ยม ด้านท่ี 5 : ผลท่เี กิดขึน้ กับผู้เรียน 20 1๘ รวมทั้ง 5 ด้าน ดี 20 14 ดีเย่ียม 100 ๘๒

เกณฑ์การให้ระดับคณุ ภาพแต่ละ มาตรฐาน นำมาแปลผลระดับคุณภาพ ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 ระดบั คณุ ภาพ คณุ ภาพ รอ้ ยละของคะแนน ที่ประเมนิ ตนเอง 3 ดเี ยยี่ ม 13-15 2 ดี 10-12 1 พอใช้ 6-9 มาตรฐานที่ 2 ระดบั คุณภาพ คณุ ภาพ รอ้ ยละของคะแนน ทีป่ ระเมินตนเอง 3 ดเี ยยี่ ม 5 2 ดี 3-4 1 พอใช้ 1-2 มาตรฐานท่ี 3 ระดับคุณภาพ คณุ ภาพ รอ้ ยละของคะแนน ทป่ี ระเมินตนเอง 3 ดีเยยี่ ม 5 2 ดี 3-4 1 พอใช้ 1-2 มาตรฐานท่ี 4 ระดบั คณุ ภาพ คุณภาพ ร้อยละของคะแนน ทปี่ ระเมนิ ตนเอง 3 ดีเยี่ยม 5-6 2 ดี 3-4 1 พอใช้ 1-2

มาตรฐานที่ 5 คุณภาพ ร้อยละของคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ที่ประเมินตนเอง ดีเยย่ี ม 3 ดี 5 2 3-4 1 พอใช้ 1-2 มาตรฐานที่ 6 คุณภาพ รอ้ ยละของคะแนน ระดบั คุณภาพ ทป่ี ระเมินตนเอง ดีเยย่ี ม 3 ดี 4 2 2-3 1 พอใช้ 1 มาตรฐานท่ี 7 ระดบั คณุ ภาพ คณุ ภาพ ร้อยละของคะแนน ทีป่ ระเมนิ ตนเอง 3 ดเี ยี่ยม 2 ดี 9-10 1 7-8 มาตรฐานที่ 8 พอใช้ 5-6 ระดบั คณุ ภาพ คณุ ภาพ ร้อยละของคะแนน 3 ทป่ี ระเมินตนเอง 2 ดเี ยีย่ ม 1 ดี 9-10 7-8 พอใช้ 5-6

มาตรฐานที่ 9 คุณภาพ ร้อยละของคะแนน ระดับคุณภาพ ที่ประเมนิ ตนเอง ดเี ยย่ี ม 3 ดี 9-10 2 7-8 1 พอใช้ 5-6 มาตรฐานท่ี 10 ระดบั คณุ ภาพ คุณภาพ รอ้ ยละของคะแนน ทป่ี ระเมนิ ตนเอง 3 ดีเยี่ยม 2 ดี 9-10 1 7-8 มาตรฐานที่ 11 พอใช้ 5-6 ระดบั คณุ ภาพ คณุ ภาพ ร้อยละของคะแนน 3 ท่ีประเมินตนเอง 2 ดเี ยี่ยม 1 ดี 7-9 มาตรฐานที่ 12 4-6 ระดับคุณภาพ พอใช้ 1-3 3 คุณภาพ รอ้ ยละของคะแนน 2 ท่ปี ระเมินตนเอง 1 ดเี ยยี่ ม ดี 5-6 3-4 พอใช้ 1-2

มาตรฐานท่ี 13 คณุ ภาพ ร้อยละของคะแนน ระดับคณุ ภาพ ทีป่ ระเมนิ ตนเอง 3 ดีเยี่ยม 5 3-4 2 ดี 1-2 1 พอใช้ รอ้ ยละของคะแนน ท่ีประเมินตนเอง เกณฑก์ ารให้ระดบั คุณภาพ แต่ละ ด้าน นำมาแปลผลระดบั คณุ ภาพ ดังน้ี 15-20 10-14 ระดบั คุณภาพ คณุ ภาพ 6-9 3 ดเี ยี่ยม คะแนน 2 ดี 80-100 1 พอใช้ 70-79 60-69 เกณฑก์ ารใหร้ ะดับคุณภาพ คะแนนรวมทั้ง 5 ดา้ น นำมาแปลผลระดบั คุณภาพ ดังนี้ ระดบั คุณภาพ คณุ ภาพ 3 ดเี ย่ยี ม 2 1 ดี พอใช้

ประวัตผิ ู้อำนวยการโรงเรียน (ผูร้ บั รางวลั ) 1. ช่อื - นามสกุล : นายสรวทิ ย์ โรจนะ 2. เกดิ วนั ที่ : 11 เมษายน 2522 3. ตำแหนง่ : ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี 4. ประวัติการศึกษา : ประถมศึกษา : โรงเรียนบา้ นหนองขนุ่ จงั หวัดอุบลราชธานี มัธยมศึกษา : โรงเรียนศรเี มืองวิทยาคาร จงั หวัดอุบลราชธานี ปรญิ ญาตรี : ครศุ าสตรบณั ฑติ วิชาเอก ฟสิ กิ ส์ สถาบันราชภัฎอุบลราชธานี พ.ศ. 2545 ปริญญาโท : ศกึ ษาสาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั อีสาน พ.ศ. ๒๕๕๓ ปรญิ ญาเอก :………………………………………-……… 5. ประวัตกิ ารรบั ราชการ 12 กรกฎาคม 2545 บรรจเุ ข้ารบั ราชการครู ตำแหนง่ อาจารย์ 1 ระดับ 3 โรงเรยี นดงมะไฟ พทิ ยาคม อำเภอทรายมลู จังหวัดยโสธร สำนกั งานสามญั ศึกษาจงั หวัดยโสธร 18 สงิ หาคม 2548 ยา้ ยมาปฏิบตั ิหน้าที่สอน ณ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 28 จงั หวัดยโสธร ตำแหนง่ ครู สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 21 มีนาคม 2561 ยา้ ยมาปฏิบตั ิหน้าทสี่ อน ณ โรงเรียนโซงเหล่าโปว่ ทิ ยา อำเภอคำเขอ่ื นแกว้ จงั หวัดยโสธรตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 28 กุมภาพนั ธ์ 2565 บรรจแุ ตง่ ตง้ั ใหด้ ำรงตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านสมศรี ต.โคกกอ่ อ. เมอื งมหาสารคาม จ.มหาสารคามจนถงึ ปจั จุบนั 6. นวัตกรรมการบรหิ าร SOMSRI MODEL

S : Sytem Approach วธิ กี ารเชิงระบบ พจิ ารณาจากหัวขอ้ ตอ่ ไปน้ี - ปจั จยั นำเข้า (Input) - กระบวนการ (Process) - ผลผลติ (Output) O : Organization การจัดองค์กร M : Moral ศีลธรรม คณุ ธรรม S : Service การใหบ้ ริการ R : Reflection การสะท้อนผล I : Information การใชข้ ้อมูลสารสนเทศ 7. ผลท่ีภาคภูมใิ จ 1. เปน็ ผู้วิจยั และพัฒนาท่เี ขา้ รว่ ม การสง่ นวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดี โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ที่ผ่านเกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั ประเทศ ด้านการจัดการ เรียนการสอนเพ่ือส่งเสรมิ คณุ ธรรม 2. ได้รับการยกย่องเชดิ ชเู กียรตใิ ห้ เป็นแบบอยา่ งท่ีดีแกส่ งั คม ด้าน นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ด้าน การเรยี นการสอนเพือ่ สง่ เสรมิ คุณธรรม ระดับ ดี

3. ผลงานดีเดน่ ประเภทบุคคล สาขาการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา ยาเสพติดในสถานศกึ ษา ปี 2559 รับรางวัล 16 มกราคม 2561 8. คติพจน์ ทำวันน้ี ให้ดที ่ีสดุ ลงชื่อ............................................ (นายสรวทิ ย์ โรจนะ) ตำแหน่ง. ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น

ประวัตคิ รผู ้รู ับผิดชอบ (ผรู้ ับรางวลั ) 1. ช่อื - นามสกลุ : นางกันตินนั ท์ รตั นสหี า 2. เกดิ วันท่ี : 29 พฤศจิกายน 2505 3. ตำแหน่ง : ครูชำนาญการพเิ ศษ 4. ประวตั กิ ารศึกษา : ประถมศึกษา :…โรงเรยี นเทศบาลศรสี วัสดว์ิ ิทยา มัธยมศึกษา : โรงเรยี นสารคามพิทยาคม ปรญิ ญาตรี : เอกคหกรรมทว่ั ไป มศว.มหาสารคาม ปริญญาโท :……………………………-…………………………………………………………………… ปรญิ ญาเอก :……………………………-……………………………………………………………………. 5. ประวตั ิการรับราชการ ปี 25๔๑ ครโู รงเรยี นบา้ น ประสขุ จังวัดนครราชสีมา ปี 25๔๕ ครโู รงเรียนบา้ น โนนยอ จงั วัดนครราชสมี า ปี 256๑ ครูโรงเรยี นบ้านสมศรี อำเภอเมือง จงั วดั มหาสารคาม 6. นวตั กรรม/โมเดลการบริหาร - 7. ผลทภ่ี าคภมู ใิ จ รางวัลครูดเี ด่น อำเภอเมือง ปี 2564 8. คติพจน์ ทำวันนใ้ี ห้ดที ี่สุด ลงช่อื ......................................................... (นางกันตินนั ท์ รตั นสีหา) ตำแหนง่ ครวู ิทยฐานะชำนาญพิเศษ

ประวัตนิ กั เรียน (ผู้รบั รางวัล) 1. ชือ่ - นามสกลุ : เด็กชายชนิ พัฒน์ จะโนรัตน์ 2. เกดิ วนั ที่ : วนั ท่ี ๙ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.255๓ 3. กำลงั ศกึ ษาชัน้ : ประถมศึกษาปีท่ี 6 4. ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ปีการศึกษา 2564 : 4.00 ๕. ผลท่ีภาคภมู ิใจ ...............ไดป้ ฏิบัตหิ น้าทป่ี ระธานนักเรียน ประจำปีการศกึ ษา 2564.................................... ๖. คตพิ จน์ ............ทำวันนใ้ี ห้ดที ี่สุด............................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................................... (เด็กชายชินพัฒน์ จะโนรัตน์) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๕