แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 12 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 กลมุ่ สาระคณิตศาสตร์ เวลา 34 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 เรอ่ื ง การบวก การลบจานวนจานวนนับไม่เกนิ 20 เวลา 2 ชั่วโมง เรอื่ ง การหาตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์ (1) มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลทีเ่ กิดข้นึ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้ ตัวช้ีวัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนับไมเ่ กิน 100 และ 0 สาระสาคญั การลบ หมายถงึ การเอาออกหรือการเปรยี บเทียบเพ่ือหาจานวนเลขทเ่ี หลือหรือผลตา่ งเหมอื นการลบตวั ตง้ั ไมเ่ กนิ 20 สามารถหาคาตอบโดยใชว้ ิธกี ารเขียนประโยคสัญลักษณ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1.หาจานวนท่ีรวมกนั แลว้ ไดค้ รบ 10 อย่างรวดเร็ว 2.หาผลบวกของจานวนทม่ี ีผลลพั ธ์ไมเ่ กนิ 20 ท้งั แนวนอนและแนวตงั้ ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วธิ กี ารที่หลากหลายแก้ปญั หา 2. ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ อย่างเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม ดา้ นคุณลักษณะ (A) ทางานเป็นระเบียบเรียบร้อย รอบคอบ และมคี วามเชอ่ื ม่นั ในตนเอง สาระการเรียนรู้ 1. เทคนิคการเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์ 2. การลบจานวนท่มี ีตัวตั้งไมเ่ กนิ 20 ท้งั แนวนอนและนอนต้ัง
กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ช่ัวโมงที่ 1 11. ครทู บทวนความหมายของการลบซงึ่ มีตวั ตงั้ ไมเ่ กนิ 20 โดยตอบคาถาม 2 . ครเู ขยี นประโยคสญั ลักษณจ์ ากภาพ และอธิบายวธิ กี ารเขียนประโยคสัญลักษณ์ 10 - 3 = 3. ให้นกั เรียนดภู าพทีค่ รูกาหนดให้ แลว้ ช่วยกันเขยี นประโยคสัญลักษณ์ 18 - 4 =
ชว่ั โมงที่ 2 1. ใหน้ กั เรียนดภู าพทคี่ รูกาหนดให้แลว้ เขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ 2. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยคาตอบ ครูอธบิ ายวิธกี ารเขยี นประโยคสญั ญลักษณ์เพิม่ เตมิ 3. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ สอ่ื และแหลง่ การเรียนรู้ 3. แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ 4. แผนภาพ การวัดผลและประเมินผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจในการเรยี น ความรบั ผิดชอบในการทาแบบฝึกเสริมทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝึกเสริมทกั ษะ
แบบฝึกทักษะ คาชี้แจง จงเขียนประโยคสัญลกั ษณ์ 1. ประโยคสญั ลักษณ์ ..................................................... 2. ประโยคสัญลักษณ์ ..................................................... 3. ประโยคสญั ลักษณ์ .....................................................
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ เวลา 34 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 5 เรอ่ื ง การบวก การลบจานวนจานวนนับไม่เกิน 20 เวลา 2 ช่ัวโมง เร่ือง การหาตัวไมท่ ราบคา่ ในประโยคสัญลักษณ์ (2) มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลทเ่ี กิดขนึ้ จากการดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ชีว้ ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 สาระสาคญั การลบ หมายถงึ การเอาออกหรือการเปรียบเทยี บเพ่อื หาจานวนเลขทีเ่ หลือหรอื ผลต่างเหมือนการลบตวั ตง้ั ไม่เกนิ 20 สามารถหาคาตอบโดยใช้วิธกี ารเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1.หาจานวนท่รี วมกันแลว้ ได้ครบ 10 อย่างรวดเรว็ 2.หาผลบวกของจานวนท่ีมีผลลัพธ์ไมเ่ กิน 20 ท้ังแนวนอนและแนวตง้ั ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ธิ ีการทห่ี ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ อย่างเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย รอบคอบ และมคี วามเชอื่ มั่นในตนเอง สาระการเรียนรู้ 1. เทคนิคการเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์ 2. การหาคาตอบโดยใชว้ ิธีการเขยี นประโยคสัญลักษณ์
กระบวนการจดั การเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 1. ครทู บทวนความหมายของการลบซงึ่ มีตวั ตั้งไมเ่ กิน 20 โดยตอบคาถาม 2 . ครูเขียนประโยคสญั ลักษณ์จากภาพ และอธิบายวิธีการเขียนประโยคสัญลักษณ์ 10 - 3 = 3. ครูอธบิ ายการหาผลลบโดยใช้แผนภาพ ตัวอยา่ งที่ 1 12 – 7 = 12 – 7 = 5 ตวั อย่างที่ 2 14 - 4 = 14 - 4 = 14 - 4 = 10
4. ให้นักเรียนหาการหาผลลบโดยใชแ้ ผนภาพ จากภาพทค่ี รกู าหนดให้ ประโยคสญั ลักษณ์ .............................................. คาตอบ.......................................... ชว่ั โมงท่ี 2 5. ครอู ธิบายวธิ ีการหาผลลบโดยการกระจาย ตัวอยา่ งท่ี 1 18 – 4 = ตวั อยา่ งท่ี 2 18 – 4 = 10 + 8 - 4 = 10 + 4 = 14 17 – 3 = ประโยคสัญลักษณ์ 17 – 3 = 17 – 3 = 10 + 7 - 3 = 10 + 4 =1 4 6. ครใู ห้นักเรยี นทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้ 1. แบบฝึกเสรมิ ทักษะ 2. แผนภาพ การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ตง้ั ใจในการเรยี น ความรบั ผดิ ชอบในการทาแบบฝกึ เสริมทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝึกเสริมทักษะ
แบบฝกึ เสริมทักษะ1 คาชแ้ี จง ให้ศึกษาภาพแล้วเขยี นประโยคสัญลักษณแ์ ละหาผลลบจากภาพ 1. ประโยคสัญลกั ษณ.์ .................................................... ผลลบจากภาพ............................................................ 2. ประโยคสญั ลักษณ.์ .................................................... ผลลบจากภาพ............................................................
แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ2 คาชแ้ี จง ใหศ้ กึ ษาภาพแลว้ เขยี นประโยคสญั ลักษณแ์ ละหาผลลบโดยการกระจาย 1. ประโยคสญั ลกั ษณ.์ ............................................................... ผลลบโดยการกระจาย............................................................ ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 2. ประโยคสญั ลักษณ.์ .................................................... ผลลบโดยการกระจาย............................................................ ............................................................................................... ...............................................................................................
แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 3 คาส่ัง จงเติมคาตอบลงใน = = 1. 19 - 1 = 2. 13 - 2 = 3. 17 - 6 = 4. 15 - 4 5. 14 - 6
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 14 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 กล่มุ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ เวลา 34 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 เรื่อง การบวก การลบจานวนจานวนนบั ไม่เกิน 20 เวลา 2 ชั่วโมง เรอื่ ง โจทย์ปญั หาการลบท่มี ีตัวตง้ั ไม่เกนิ 20 มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่ี เกิดขนึ้ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ชี้วัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนับไม่เกิน 100 และ 0 ตวั ชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/ 5 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบของจานวนนับไม่ เกนิ 100 และ 0 สาระสาคญั โจทย์ปัญหาการลบ คือ โจทยป์ ญั หาทางคณิตศาสตรท์ เ่ี ปน็ ข้อความและตัวเลขซง่ึ ต้องใชว้ ิธีการลบใน การแกป้ ญั หา โดยต้องวเิ คราะหโ์ จทย์ หาความสัมพนั ธ์ของขอ้ มลู ท่ีโจทย์กาหนด แล้วหาวธิ ีแก้ พรอ้ มคิด คานวณหาคาตอบ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1.สามารถเขยี นประโยคสัญลกั ษณแ์ ละหาคาตอบได้ 2.สามารถแต่งโจทย์ปัญหา แสดงวิธที าและคานวณหาคาตอบได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ธิ ีการทีห่ ลากหลายแกป้ ญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ อย่างเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ และสรุปผลได้อยา่ งเหมาะสม ดา้ นคุณลักษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบียบเรยี บร้อย รอบคอบ และมคี วามเช่อื มนั่ ในตนเอง สาระการเรียนรู้ การเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์และแสดงวธิ ที าและหาคาตอบ
กระบวนการจดั การเรียนรู้ ชัว่ โมงที่ 1 1. ครสู นทนา อภปิ ราย ซักถาม การแก้โจทย์ปญั หาและแสดงวิธที าที่เรยี นมาแล้วจากโจทย์ปัญหาการ ลบตวั ต้งั ไมเ่ กิน 9 2. นกั เรียนชว่ ยแตง่ โจทย์ปญั หาการลบทีม่ ตี ัวต้งั ไม่เกนิ 20 จากอุปกรณ์การเรียนหรอื เก่ยี วกับ ชวี ิตประจาวัน 1 โจทย์ปัญหา เช่น มดี นิ สอ 12 แท่ง หายไป 5 แท่ง เหลอื ดินสอสกี ี่แท่ง 3. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 4 – 5 คน ร่วมกันวเิ คราะห์โจทย์ - สง่ ท่ีโจทย์กาหนดใหม้ ีอะไรบา้ ง - โจทย์ตอ้ งการทราบอะไร 4. ครูใหน้ ักเรียนเขียนเปน็ ประโยคสญั ลกั ษณ์การลบบนกระดานดาตามประสบการณก์ ารเรยี นรูข้ อง นกั เรยี น โดยครูคอยใหค้ าแนะนาแก้ไข 5. ครนู าแถบกระดาษใหแ้ ต่ละกลมุ่ กลมุ่ ละ 3 แถบแตง่ โจทยป์ ญั หาแลว้ มาวิเคราะหเ์ ขยี นเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์และหาคาตอบลงในกระดาษ A 4 ช่วั โมงท่ี 2 6. นักเรยี นแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนนาเสนอผลงานโดยอ่านโจทย์ปญั หาการลบและเขยี นประโยค สัญลักษณ์บนกระดานดาให้เพ่ือนฟงั นาผลงานส่งครู 7. ครูนาแผนภูมิ การแสดงวิธที าให้นักเรยี นสังเกต รปู ภาพ 8. ครูแจกใบกจิ กรรมกลมุ่ ให้แต่ละกลมุ่ เลอื ก โจทยป์ ัญหาการลบจากแบบประโยคโจทย์ปัญหาทีแต่ ละกล่มุ แทง่ 1 โจทยป์ ญั หามาแสดงวิธีทาในเวลาทีกาหนดสง่ ให้คุณครูตรวจแกไ้ ข้ข้อบกพรอ้ งแล้วแสดงผลงาน 9. ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันสรปุ แกไ้ ข้ ปรับปรงุ ผลงานทบี่ กพรอ้ ง 10. นักเรียนทาแบบฝึกเสริมทกั ษะ สือ่ การเรยี นและแหล่งเรียนรู้ แบบฝกึ เสริมทกั ษะ การวัดผลและประเมินผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ตง้ั ใจในการเรยี น ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ
แบบฝึกเสรมิ ทักษะ คาชแี้ จง จงตอบคาถามใหถ้ กู ตอ้ ง 1. สมศรีมีมะม่วง 13 ผล กินไป 5 ผล สมศรเี หลอื มะม่วงกผี่ ล ตอบ 2. แดงมีเป็ด 11 ตวั มีไก่ 7 ตวั แดงมีเป็ดมากกวา่ ไกก่ ี่ตัว ตอบ 3. มีมังคดุ และสม้ รวมกนั 15 ผล เปน็ มังคดุ 7 ผล ที่เหลอื เป็นส้มกผ่ี ล ตอบ 4. นักเรียนกลุ่มหน่งึ มี 16 คน เป็นนักเรียนชาย 9 คน จะเปน็ นกั เรยี นหญิงกี่คน ตอบ 5. ก้อยมีรถของเลน่ 6 คนั กอ้ งมีรถของเลน่ 12 คัน ก้อยมีรถของเลน่ นอ้ ยกวา่ กอ้ งกี่ คัน ตอบ 6. แม่ค้ามปี ลาช่อน 14 ตวั ขายไป 5 ตัว แมค่ า้ เหลือปลาช่อนกี่ตัว ตอบ 7. ป้ามีไข่ไก่ 15 ฟอง กนิ ไป 7 ฟอง ปา้ เหลอื ไขไ่ ก่กฟ่ี อง ตอบ 8. เดือนซ้อื ขนมเค้กมา 11 ชนิ้ ใหเ้ พื่อนไป 6 ช้นิ เดอื นเหลือขนมเคก้ กีช่ น้ิ ตอบ 9. อารมี ดี ินสอ 8 แทง่ มาลยั มีดนิ สอ 16 แทง่ มาลยั มดี นิ สอมากกว่าอารีกแี่ ทง่ ตอบ
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 15 ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เวลา 34 ช่วั โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 เร่ือง การบวก การลบจานวนจานวนนบั ไม่เกิน 20 เวลา 2 ชว่ั โมง เรื่อง การวิเคราะหโ์ จทย์ปญั หาบวกลบระคน มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ี เกิดขน้ึ จากการดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตัวไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณแ์ สดงการบวก และประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนับไมเ่ กิน 100 และ 0 ตัวชีว้ ัด ค 1 .1 ป.1/ 5 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบของจานวนนบั ไม เกิน 100 และ 0 สาระสาคัญ การวเิ คราะหโ์ จทยป์ ัญหา หมายถงึ การแยกโจทย์ปญั หาการบวกลบระคนออกเป็นส่วนๆ ทาใหม้ องเหน็ สง่ิ ท่กี าหนดให้ ส่งิ ท่ีโจทยถ์ าม และวิธีทาชัดเจนขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) เมื่อกาหนดโจทย์ปญั หาการบวกลบระคนให้ สามารถบอกได้วา่ แต่ละตอนใช้วิธีบวกหรือลบเมือ่ กาหนด โจทยป์ ญั หาการบวกลบระคนให้ สามารถแยกโจทย์ปญั หาเปน็ ตอนๆ บอกส่งิ ที่โจทย์กาหนดให้ ส่ิงที่โจทยถ์ าม และวิธที าได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ิธีการทีห่ ลากหลายแกป้ ัญหา 2. ใช้ความรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปญั หาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ อย่างเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ และสรปุ ผลได้อย่างเหมาะสม ด้านคุณลกั ษณะ (A) ทางานเป็นระเบียบเรียบรอ้ ย รอบคอบ และมคี วามเชื่อมน่ั ในตนเอง สาระการเรยี นรู้ การวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาการบวกลบระคน
กระบวนการจัดการเรียนรู้ ช่ัวโมงที่ 1 1. ครูเขยี นโจทยป์ ญั หาการบวกลบระคนบนกระดาน เชน่ ยุทธพงศเ์ ลี้ยงปลาหางนกยูงไว้ 58 ตัว ขายไป 25 ตัว ซื้อมาเพ่มิ อีก 11 ตวั ยุทธพงศม์ ีปลาทัง้ หมดกต่ี ัว 2. ครใู หน้ ักเรียนอ่านโจทยป์ ญั หาตามครพู ร้อมกันดังๆ จากน้นั ให้ชว่ ยกันวิเคราะห์โจทยแ์ ละหา คาตอบจากโจทย์ โดยครถู ามคาถาม ดังน้ี - สง่ิ ทโี่ จทย์กาหนดคอื อะไร (ยทุ ธพงศ์เล้ียงปลาหางนกยงู ไว้ 58 ตัว ขายไป 25 ตัว ซอ้ื มาเพมิ่ อกี 11 ตวั ) - ส่งิ ท่โี จทย์ถามคอื อะไร (ยทุ ธพงศ์มีปลาท้งั หมดกี่ตัว) - ยทุ ธพงศเ์ ลยี้ งปลาหางนกยูงไว้ 58 ตวั ขายไป 25 ตัว ยทุ ธพงศ์เหลอื ปลาก่ีตวั (33 ตวั ) - 33 ตวั เป็นคาตอบของโจทยถ์ ามแลว้ หรอื ยงั (ยัง) - เพราะอะไร (เพราะยทุ ธพงศ์ซื้อปลาหางนกยูงมาเพม่ิ อกี ) - ยุทธพงศ์ซือ้ ปลาหางนกยูงมาอกี ก่ีตัว (11 ตวั ) - จากท่ยี ุทธพงศ์เหลือปลา 33 ตวั แล้วซ้อื มาเพิ่มอกี 11 ตวั ยุทธพงศม์ ีปลาหางนกยูงก่ตี วั (44 ตวั ) จากนน้ั ครูเขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ ( (58 – 25) + 11 = ) และแสดงวธิ ที าให้นกั เรยี นดบู น กระดาน 3. ครจู ดั กจิ กรรมทานองเดยี วกนั อกี 2-3 ตวั อยา่ ง จนนักเรียนเกดิ ความเข้าใจ 4. นาบตั รภาพใหแ้ ปลเป็นโจทย์ปัญหา และประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการบวก การลบบนกระดาน 5. ครูให้นกั เรียนดโู จทยป์ ญั หาการลบ และแปลเป็นประโยคสัญลักษณ์แล้วแสดงการหาผลลบบน กระดาน 5 ข้อ
ชวั่ โมงท่ี 2 6. ครูเขียนโจทยป์ ัญหาระคนให้นกั เรยี นชว่ ยกนั อธบิ ายวา่ โจทย์ปญั หาตอนใดต้องใชว้ ิธีการบวก โจทย์ ปญั หาตอนใดท่ตี ้องใช้วิธกี ารลบ และแสดงวธิ ที าบนกระดาน เช่น พอ่ มเี งนิ 11 บาท ขายผักได้เงินอกี 5 บาท แล้ว ซือ้ กบั ขา้ ว 8 บาท พ่อมีเงนิ เทา่ ไร อธิบายว่า “ขายผัก ทาให้ไดเ้ งินเพิ่มขึ้นจึงบวก ซ้อื กบั ข้าวทาให้เงินลดลงไป ต้องลบ” ซง่ึ แสดงวธิ ที าได้ ดังนี้ พอ่ มเี งนิ 11 บาท ขายผัก 5 + บาท พอ่ มีเงนิ 16 บาท ซอื้ กบั ขา้ ว 8 - บาท พ่อเหลือเงิน 7 บาท 7. นักเรียนรว่ มกนั อภปิ รายเพ่ือสรุปว่า การวเิ คราะหโ์ จทย์ปัญหา คอื การแยกโจทย์ปญั หาการบวกลบ ระคนเปน็ ตอนๆ ทาใหม้ องเห็นสิง่ ทโ่ี จทย์กาหนดให้ สิง่ ท่ีโจทย์ถามหาและวิธที าชัดเจนขึน้ 8. ครูแบ่งนกั เรียนออกเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน แล้วแจกบัตรโจทยป์ ญั หาการบวกลบระคนใหก้ ลุ่มละ 1 ใบ ให้แต่ละกลุ่มช่วยกนั วิเคราะห์โจทย์และเขียนแสดงวธิ ที าลงในแผน่ กระดาษ แล้วสง่ ครู และออกมาแสดงวิธี ทาบนกระดานใหเ้ พอื่ นกลุ่มอ่นื ๆ ดู 9. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกเสริมทักษะ สื่อการเรยี นและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ 2. ใบความรู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ตง้ั ใจในการเรียน ความรบั ผิดชอบในการทาแบบฝึกเสริมทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ
ใบความรู้ โจทย์ปัญหาการบวกทมี่ ผี ลบวกไม่เกิน 20 การแกโ้ จทยป์ ัญหาการบวก มีหลักการดงั น้ี 1. อ่านโจทยป์ ัญหา 2. วิเคราะห์โจทยป์ ัญหาวา่ - โจทยถ์ ามอะไร - โจทยใ์ หอ้ ะไรมาบา้ ง 3. หาวธิ แี ก้ - เขยี นเปน็ ประโยคสญั ลกั ษณ์ 4. คดิ คานวณเพื่อหาคาตอบ 5. ตรวจสอบโดยการ - ทบทวนวา่ ตอบคาถามแลว้ หรือยัง - ตอบถกู หรือไม่ ตวั อยา่ ง แม่ซื้อไข่ไก่มาทาขนม 8 ฟอง แต่ไมพ่ อ ตอ้ งซ้อื มาเพิ่มอกี 6 ฟอง แมซ่ ้ือไขไ่ กม่ า ท้ังหมดกีฟ่ อง แนวคดิ โจทยใ์ หห้ าจานวนไขไ่ ก่ท้งั หมด โจทย์บอกจานวนไข่ไก่ครงั้ แรกและคร้ังทสี่ อง ดังนั้นต้องใช้ “การบวก” แก้โจทย์ วธิ ีทา ประโยคสญั ลกั ษณ์ 8 + 6 = แมซ่ อื้ ไข่ไก่มาทาขนม 8 + ฟอง ต้องซ้ือมาเพ่มิ อีก 6 ฟอง แม่ซ้ือไขไ่ กม่ าทัง้ หมด 14 ฟอง ตอบ แมซ่ ้ือไข่ไก่มาท้ังหมด ๑๔ ฟอง
แบบฝึกเสริมทักษะ เขยี นเครื่องหมาย / ใน หน้าคาตอบท่ีถกู ต้อง 1. นกั เรียนชั้น ป.1 มีนกั เรยี นชาย 9 คน มีนักเรยี นหญิง 8 คน นักเรียนชนั้ ป.1 มีทั้งหมดกคี่ น มนี ักเรียนมากกว่า 9 คน มีนกั เรียนน้อยกวา่ 9 คน 2. นภามเี สอื้ 10 ตัว มกี ระโปรง 6 ตวั นภามเี ส้ือและกระโปรงรวมกี่ตวั มีเสอ้ื และกระโปรงรวมกนั มากกว่า 10 ตวั มเี สือ้ และกระโปรงรวมกันน้อยกวา่ 10 ตวั 3. วันแรกแม่คา้ ขายมะม่วงไป 14 ผล วันท่สี องขายทุเรยี นไป 5 ผล แม่ค้าขาย ผลไมไ้ ปกี่ผล ขายผลไม้ไปมากกวา่ 14 ผล ขายผลไมไ้ ปนอ้ ยกว่า 14 ผล 4. ดามขี นม 12 หอ่ แดงมีมากกวา่ ดา 5 ห่อ แดงมีขนมกี่ห่อ แดงมขี นมมากกวา่ 12 ห่อ แดงมขี นมน้อยกว่า 12 ห่อ 5. เดชาปลกุ กหุ ลาบไว้ 14 ตน้ เดชาปลกู นอ้ ยกว่าทวิ า 2 ต้น ทวิ าปลกู กุหลาบไว้ กต่ี น้ ทิวาปลกู กหุ ลาบไว้มากกวา่ 14 ตน้ ทิวาปลกู กุหลาบไว้นอ้ ยกวา่ 14 ตน้
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 16 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ เวลา 34 ชัว่ โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 5 เรอื่ ง การบวก การลบจานวนจานวนนับไม่เกิน 20 เวลา 2 ชั่วโมง เรอ่ื ง การสร้างโจทยป์ ัญหาการลบท่มี ีตวั ต้ังไมเ่ กนิ 20 (1) มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่ เกิดขึน้ จากการดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนินการ และนาไปใช้ ตวั ชีว้ ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ตวั ช้วี ัด ค 1 .1 ป.1/ 5 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบของจานวนนบั ไม่ เกนิ 100 และ 0 สาระสาคญั การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการลบทม่ี ตี ัวต้งั ไม่เกนิ 20 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) สามารถการสรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวกทมี่ ีผลบวกไมเ่ กนิ 20 ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ิธีการท่หี ลากหลายแกป้ ญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ อยา่ งเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) ทางานเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมคี วามเช่อื มั่นในตนเอง สาระการเรียนรู้ การสร้างโจทยป์ ญั หาการลบทีม่ ตี วั ต้ังไม่เกิน 20
กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ช่ัวโมงที่ 1 1. ทบทวนวธิ กี ารหาคาตอบโจทยป์ ัญหาการลบที่มีตวั ตั้งไม่เกนิ 20 โดยครกู าหนดโจทย์ปัญหาการลบ ดังนี้ - แมใ่ หเ้ งิน 18 บาท พ่อยมื 7 บาท ฉนั มีเงินเหลอื เทา่ ใด 2. นักเรยี นวิเคราะห์โจทย์และหาคาตอบโจทยป์ ัญหาการลบท่มี ีตังตง้ั ไม่เกิน 20 ได้แล้ว ครแู ละนักเรียน รว่ มกนั อภิปราย 3. ครูแนะการวเิ คราะห์โจทยป์ ญั หาตอ้ งรวู้ ่าโจทย์กาหนดอะไรให้ และโจทย์ถามอะไร จากนัน้ หา วิธคี ดิ เพือ่ หาคาตอบ แลว้ เขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณ์และแสดงวิธีทา 4. ให้นักเรยี นดภู าพทกี่ าหนดให้ 5. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรา้ งโจทย์ปัญหาจากภาพ 6. เขียนประโยคสัญลกั ษณจ์ ากโจทย์ปัญหาท่สี ร้างขึน้ 7. หาคาตอบจากประโยคสัญลักษณ์
ชว่ั โมงที่ 2 8. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่มคละความสามารถ วิเคราะห์แผนภาพท่ีครนู ามาให้นกั เรยี นดู 6. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกันวเิ คราะห์สรา้ งโจทยป์ ญั หาตามขั้นตอน ดังน้ี ขนั้ ที่ 1 ศกึ ษาภาพท่ีกาหนดให้ ข้ันท่ี 2 วเิ คราะห์ภาพ ขน้ั ท่ี 3 สร้างโจทย์ปญั หา ขน้ั ท่ี 4 เขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์จากโจทย์ปัญหาท่ีสร้างข้นึ ขน้ั ท่ี 5 หาคาตอบจากประโยคสญั ลกั ษณ์ 7. ให้แต่ละกล่มุ เตรยี มความพร้อมในการนาเสนอ สอ่ื การเรยี นและแหลง่ เรียนรู้ แผนภาพ การวัดวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ตั้งใจในการเรียน ความรับผิดชอบในการทากจิ กรรม 2. ตรวจคาตอบ
แบบฝกึ ทกั ษะ คาชี้แจง จงศึกภาพแลว้ สร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ โจทยป์ ัญหา ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... การหาคาตอบ ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 17 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 กลุม่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ เวลา 34 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 เรื่อง การบวก การลบจานวนจานวนนับไม่เกนิ 20 เวลา 2 ช่ัวโมง เรอ่ื ง การสรา้ งโจทย์ปญั หาการลบทม่ี ีตวั ตัง้ ไม่เกิน 20 (2) มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่ เกดิ ข้ึนจากการดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ชวี้ ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตัวไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ตัวชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/ 5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบของจานวนนับไม่ เกนิ 100 และ 0 สาระสาคัญ การสรา้ งโจทย์ปญั หาการลบที่มตี วั ตัง้ ไม่เกิน 20 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) สามารถการสร้างโจทย์ปญั หาการบวกที่มีผลบวกไม่เกนิ 20 ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ิธีการทหี่ ลากหลายแก้ปัญหา 2. ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ อย่างเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม ด้านคุณลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย รอบคอบ และมคี วามเช่อื มน่ั ในตนเอง สาระการเรยี นรู้ การสร้างโจทยป์ ัญหาการลบทมี่ ีตวั ตั้งไม่เกิน 20
กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรยี มความพร้อมในการนาเสนอ 2. ใหต้ วั แทนนักเรยี นจบั สลากนาเสนอ 3. แตล่ ะกล่มุ นาเสนอวธิ กี ารสรา้ งโจทยป์ ัญหาโดยนาเสนอเป็นขัน้ ตอน ดังนี้ ขัน้ ที่ 1 ศกึ ษาภาพทีก่ าหนดให้ ขั้นที่ 2 วิเคราะหภ์ าพ ขัน้ ที่ 3 สร้างโจทยป์ ญั หา ขนั้ ที่ 4 เขียนประโยคสัญลักษณ์จากโจทย์ปัญหาที่สร้างข้นึ ข้ันท่ี 5 หาคาตอบจากประโยคสญั ลักษณ์ 4. ครูเชญิ ชวนให้นักเรียนปรบมอื ใหก้ บั เพ่อื นนกั เรียนท่อี อกมานาเสนอ ครูใหร้ ายละเอียดเพิม่ เติมถึง เทคนิควิธกี ารสร้างโจทย์ปญั หา ชั่วโมงท่ี 2 1. ใหน้ ักเรียนวเิ คราะหแ์ ผนภาพทค่ี รนู ามาใหน้ ักเรยี นดู 2. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละคนวเิ คราะหส์ รา้ งโจทย์ปญั หาตามขัน้ ตอน ดงั นี้ กรณที น่ี ักเรียนไมส่ นใจภาพที่ครู กาหนดใหน้ ักเรียนสามารถสรา้ งโจทยป์ ัญหาจากภาพอื่นทน่ี ักเรียนสนใจก็ได้
ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นท่ี 1 ศึกษาภาพทีก่ าหนดให้ ขน้ั ท่ี 2 วิเคราะหภ์ าพ ข้ันที่ 3 สรา้ งโจทยป์ ญั หา ขน้ั ที่ 4 เขียนประโยคสญั ลกั ษณ์จากโจทย์ปัญหาทส่ี ร้างขนึ้ ข้นั ที่ 5 หาคาตอบจากประโยคสัญลักษณ์ 3. ใหแ้ ต่ละคนส่งครูในชวั่ โมงถัดไป 4. นกั เรียนทาแบบฝกึ ทักษะ และแบบทดสอบหลังเรยี น ส่อื การเรยี นและแหลง่ เรยี นรู้ 1. แผนภาพ 2. แบบฝกึ ทกั ษะ การวดั วัดผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ต้งั ใจในการเรียน ความรับผิดชอบในการทาแบบฝึกทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝึกทกั ษะ
แบบฝกึ ทักษะ คาช้แี จง 1. จงสร้างโจทย์ปญั หาจากภาพและหาคาตอบตามข้ันตอนทก่ี าหนดให้ ข้นั ที่ 1 ศกึ ษาภาพท่กี าหนดให้ ข้นั ท่ี 2 วิเคราะห์ภาพ ขั้นที่ 3 สรา้ งโจทยป์ ญั หา ขั้นที่ 4 เขียนประโยคสญั ลักษณ์จากโจทย์ปัญหาทสี่ รา้ งขึน้ ข้นั ที่ 5 หาคาตอบจากประโยคสัญลกั ษณ์ 2. ใหน้ กั เรียนหาภาพท่ีตนเองสนใจแล้วสร้างโจทยป์ ญั หาจากภาพและหาคาตอบ ตามขนั้ ตอนท่กี าหนดให้
Search
