หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ 1. ครนู าแถบประโยคโจทย์ปัญหามาให้นกั เรียนอา่ นหลายๆ แถบประโยคเขียนประโยคสัญลักษณ์และหา คาตอบด้วย 2. ให้นกั เรียนแต่ละคนฝึกแต่งโจทย์ปัญหาใหม่ สัญลกั ษณ์การลบ 8 – 3 =  จากตวั อย่างทุกคนและ ใหแ้ ต่ละคนเสมอผลงานตัวเอง 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 4 – 5 คน เลน่ เกม “แข่งขนั ต่อแถบประโยค” โจทยป์ ญั หา โดยครูแจกบัตร ประโยคโจทย์ปญั หาโจทยต์ ่อ 3 แผ่น กลุ่มละ 3 ชดุ มลี ูกแมว 6 ตัว ตายไป 2 ตวั เหลอื แมวกี่ตวั กล่มุ ใดเสรจ็ ก่อนและถกู ตอ้ งให้ยกมือและได้คะแนน 2 คะแนนตอ่ ไปไดถ้ ูกต้องเหมือนกันได้ 1 คะแนน จนหมดรวม คะแนน 4. ครูนาบัตรโจทย์ปัญหามาแสดงให้นกั เรยี นดู จากน้นั ให้นักเรยี นชว่ ยกนั วิเคราะหโ์ จทย์ แล้วให้ ทุกคนเขียน แสดงวธิ ีทาลงสมดุ ครจู ัดกิจกรรมทานองนอ้ี ีก 2-3 ตัวอยา่ ง 5. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกเสริมทกั ษะ ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้ แบบฝกึ เสริมทกั ษะ การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจในการเรียน ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ

แบบฝกึ เสรมิ ทักษะท่ี 1 คาสั่ง จงแตง่ โจทย์ปัญหาตามประโยคสัญลักษณ์ที่กาหนดให้ 1. 6 - 2 =  …………………………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. 2. 5 - 3 =  …………………………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. 3. 8 - 8 =  …………………………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. 4. 7 - 5 =  …………………………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. 5. 9 - 7 =  …………………………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. เฉลยอยู่ในดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน

แบบฝกึ เสริมทกั ษะท่ี 2 คาส่งั ให้นกั เรยี นแต่งโจทยป์ ญั หาการลบและเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์และหา คาตอบพร้อมวาดรูประบายสีประกอบ …………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………… ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………..……… …………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………… ………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………..……………… …………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………… ………………………………..…………………………………………………………………………………………………………..……………………… เฉลยอยู่ในดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 15 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 กล่มุ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ เวลา 16 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การลบจานวนสองจานวนท่มี ีตัวตั้งไม่เกิน 10 เวลา 1 ชัว่ โมง เรื่อง การสร้างโจทยป์ ญั หาการลบทีม่ ตี ัวตั้งไม่เกิน 9 (1) มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่เกดิ ขนึ้ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ช้วี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนับไม่เกิน 100 และ 0 ตวั ช้ีวัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบของจานวนนับไม่ เกิน 100 และ 0 สาระสาคญั การแกโ้ จทย์ปญั หาการลบคอื โจทย์ปญั หาทางคณิตศาสตรท์ ่ีเป็นข้อความและตวั เลขซ่งึ ต้องใชว้ ิธีการลบ ใบการแกป้ ญั หา โดยตอ้ งวเิ คราะหโ์ จทย์ หาความสัมพนั ธข์ องข้อมูลท่โี จทย์กาหนด แล้วหาวธิ ีแก้พรอ้ มคดิ คานวณหาคาตอบ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. แก้โจทยป์ ัญหาโดยเขยี นประโยคสัญลักษณ์และหาคาตอบคล่องแคล่ว 2. สร้างโจทยป์ ญั หาการลบและแสดงวธิ ีทาหาคาตอบได้ถกู ต้อง ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วธิ ีการทีห่ ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ อย่างเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม ด้านคณุ ลักษณะ (A) ทางานเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมีความเชื่อม่นั ในตนเอง สาระการเรยี นรู้ การแก้โจทย์ปญั หาการลบ

กระบวนการจดั การเรียนรู้ 1.ให้นักเรยี นดูแผนภาพ 2. ครเู ขียนขอ้ ความบนกระดานดาเปน็ ตอนๆ พรอ้ มกบั มีภาพประกอบขอ้ ความ มมี ะม่วง 9 ผล เน่าไป 3 ผล มีมะมว่ งเหลอื เทา่ ไร 3. ให้นกั เรียนเขียนเป็นประโยคสญั ลักษณก์ ารลบ จานวนมะม่วง 9 ผล กบั จานวนมะม่วงเนา่ 3 ผลได้ 9–3=  4. ให้นักเรียนแบง่ กลุม่ กลมุ่ ละ4 – 5 คน แต่ละกลุ่มแสดงวธิ ที าตามตวั อย่างใบแผนภูมิ เชน่ ประโยคสัญลักษณ์ 9 - 3 =  วิธีทา มีมะม่วง 9 ผล - เนา่ ไป 3 ผล เหลือมะม่วง 6 ผล ตอบ เหลือมะม่วง ๖ ผล 5. ครใู ห้นักเรียนทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ 6. ครูใหน้ ักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรยี น สื่อการเรียนและแหล่งเรยี นรู้ 1. แบบฝกึ เสริมทักษะ 2. แบบทดสอบหลังเรยี น การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ตัง้ ใจในการเรียน ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝกึ เสริมทักษะและ แบบทดสอบหลงั เรียน 2. ตรวจแบบฝึกเสริมทกั ษะ 3. แบบทดสอบหลังเรยี น

แบบฝกึ เสริมทักษะ คาสงั่ จงแสดงวิธีทา 1. สุดามเี งิน 8 บาท หายไป 2 บาท จะเหลอื เงินเทา่ ไร ประโยคสัญลักษณ์………………………………………………. วิธีทา…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… 2. มแี ตงโม 7 ผล ขายไป 4 ผล จะเหลอื เงินเทา่ ไร ประโยคสัญลักษณ์……………………………………………….. วธิ ีทา…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………. เฉลยอยู่ในดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 16 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ เวลา 16 ชว่ั โมง หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 การลบจานวนสองจานวนทม่ี ตี วั ตั้งไมเ่ กิน 10 เวลา 1 ช่วั โมง เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการลบทีม่ ีตัวตั้งไม่เกิน 9 (2 ) มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ีเกดิ ขนึ้ จากการดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้ ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ 0 ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบของจานวนนบั ไม่ เกนิ 100 และ 0 สาระสาคัญ การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการลบท่ีมีตัวตัง้ ไม่เกิน 9 จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. แกโ้ จทย์ปัญหาโดยเขยี นประโยคสญั ลกั ษณแ์ ละหาคาตอบคลอ่ งแคลว่ 2. สร้างโจทย์ปัญหาการลบและแสดงวธิ ีทาหาคาตอบไดถ้ ูกต้อง ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วิธกี ารที่หลากหลายแก้ปัญหา 2. ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ อยา่ งเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย รอบคอบ และมีความเชื่อม่นั ในตนเอง สาระการเรียนรู้ การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการลบที่มตี ัวตั้งไม่เกิน 9

กระบวนการเรยี นรู้ 1. ทบทวนการสร้างโจทย์ปญั หาการลบทีม่ ีตวั ตงั้ ไม่เกนิ 9 2. ครนู าภาพมาใหน้ ักเรยี นดูแล้วใหน้ ักเรยี นสร้างโจทย์ปัญหาและหาคาตอบเป็นกลุ่ม 3. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยคาตอบ 4. ครใู ห้นกั เรยี นดภู าพสถานการณ์ แล้วใหแ้ ต่ละคนฝกึ สร้างโจทย์ปญั หาการลบและหาคาตอบด้วย ตนเอง 5. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยคาตอบ ครูใหร้ ายละเอยี ดเพิ่มเตมิ กรณีการสรา้ งโจทย์ปญั หาการลบจาก ภาพ 6. นักเรยี นทาแบบฝกึ ทักษะสง่ ครูนอกเวลา ส่ือการเรยี นและแหล่งเรยี นรู้ 1. แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 2. แบบทดสอบหลงั เรียน การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ตัง้ ใจในการเรยี น ความรับผิดชอบในการทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะและ แบบทดสอบหลงั เรยี น 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ 3. แบบทดสอบหลงั เรียน

แบบฝึกเสริมทักษะ คาชแ้ี จง ให้สร้างโจทย์ปัญหาจากภาพและแสดงวิธที า 1. ประโยคสญั ลักษณ์………………………………………………. วธิ ที า…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…………………… 2. ประโยคสญั ลักษณ์……………………………………………….. วธิ ีทา…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

แบบทดสอบหลังเรียน คาชี้แจง ให้เขยี นเครอื่ งหมาย × ทบั ตวั อักษรหน้าคาตอบท่ีถกู ตอ้ ง 1. 8 - 8 = ก. 0 ข. 1 ค. 2 2. 7 - 5 = ค. 4 ก. 2 ข. 3 3. 9 - 6 = ค. 3 ก. 5 ข. 4 4. 5 - 5 = ค. 2 ก. 0 ข. 1 5. 9 - 5 = ค. 4 ก. 2 ข. 3 6. 7 - 6 = ค. 3 ก. 1 ข. 2 7. มีแก้วน้า 5 ใบ แตกเสีย 1 ใบ จะเหลือแกว้ นา้ กใี่ บ ก. 5 ใบ ข. 4 ใบ ค. 3 ใบ

8. จบั ปลาได้ 7 ตัว ขายปลา 4 ตัว จะเหลอื ปลากี่ตัว ก. 4 ตวั ข. 3 ตวั ค. 2 ตวั 9. มกี ารบา้ น 10 ข้อ ทาไปแล้ว 7 ขอ้ เหลือการบ้านอกี ก่ี ข้อ ก. 2 ข้อ ข. 3 ข้อ ค. 4 ข้อ 10. มเี งนิ ฝากอยู่ 10 บาท ถอนมาใช้ 5 บาท จะเหลอื เงินฝากก่ี บาท ก. 5 บาท ข. 3 บาท ค. 2 บาท