الحقيبة التعليمية-سكشن عملي 1

‫(مفهومها‪ -‬مكوناتها – معاييرها‪ -‬تصميمها)‬

‫مفهوم الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫‪.1‬هيعاء يفيايحتويعا عديصاا يعا ي اي يف ا دح ي ما‬ ‫ءا يدح ماـــييلا يعاـيكاالتمفيييي ايدكفيياايدحييي ا‬ ‫ا صسفئطا‪ ,‬يسيدد اويعالح ي ماءلح يماء ي ا ايحتف ي ا‬ ‫‪ /‬يهف ييييييي ا‪ /‬امفحف يييييي ايد ص يييييي ا فسيييييي ا يييييي ا ا‬ ‫ءاسدح ا ا االمدح ـيناالمد ص ي ا‪ ,‬ءييد ااا يدح ماءفقيفا‬ ‫هييفادةييعا يييف اوييعايحييف اء يي ا اءيهييف ا االمييدح م‬ ‫ء ده يلمالمقفل ي ايصا ييا ف ي ا يت كطايي اييفا تسيكلما‬ ‫مت ج ا دح ـلمالصاسط االحق ك ا‪.‬‬

‫مفهوم أخر‪:‬‬ ‫‪ ‬هيعام يف ا تكيصاايدكفييااى ي ا قيص ا يعا سيفمايي االمحتفي اا ا ي ا كيااييدح ماويعا‬ ‫ىـ ي ايجيفه امـيصااا حق يعاالمحتويعااهمفحيفةعاا صىي ا اءا ف ي االحت ي ا‪ ,‬عي ا يلما‬ ‫ه ا اي فسك ا نك ايي اا د فىف يلماالصفـي ا‪,‬ء عقياايطف كيلماا ا ي اء تي يلمافيت ا‬ ‫اه د ف االمدح ‪,‬اء ـك لماي ايـف س اه اااه د ف العتيلما في ‪.‬‬ ‫‪ ‬ء ي الح ـ ي الحدـي ام يف اا يدح ماا ي ال اء صىيلما يف االميدح ما‪,‬ا عديصاا يعاييف ا‬ ‫يحتف ي اءييصا الح ـ ي اي ص ي ايت كطي ال هي ا اسي ص ا‪,‬ءيحي الف دكيف ا ا ك ي ا‬ ‫ءبح ييي اءوا ييي ا‪,‬اءي ـييي الن يييفلف الح ـ ييي ايدحييي ا دييي االم يييف اا اسييي ا‬ ‫ءلسفم هف‪.‬‬

‫أهمية الحقيبة التعليمية ‪:‬‬ ‫‪ ‬تاعيعاالحق كي اا دح ـ ي اا فيتءداا فت ي الييناالمدح ـيينايي ا ي امقطي الي ياا يدح ماءسيت دلما‬ ‫ءلح االأ ط اءيعدصىاءاست ا ج ف اا دح م‪.‬‬ ‫‪ ‬تيييي ااه د يييف ا ـدح ـيييينا دديييف ءااا ن يييفلف اا ييي ا قصييييصنا يييفا سييي ا فئ يييهم‪,‬ا‬ ‫ء فىفت م‪,‬اء ات ماا فت ا دعق ااالأه ا االمع ‪.‬‬ ‫‪ ‬الإ قفنا ا د االحق ك اا دح ـ ا عا اامدقفلاالمدح مايي ايسيدصىادةيعا يت‪,‬ادهابحي ا‬ ‫د قفناالمدح ما ـسدصىاالأءلا‪.‬‬ ‫‪ ‬ا قفل ي ا دكيتا اففلحق كي الحيتتاالص ي ا اب يكاا ـكي ا كتا هيفاويعا ء يف ايدد في اءيي ا كياا‬ ‫يدح ـينايدد فين‪.‬‬ ‫‪ ‬ا دقيصيماا ي ال االمسيدـتا ـيدح م‪,‬اءو يحايي ا ييلاا ديصاياالحق كي اا دح ـ ي ا يع ا دكيف ا ا‬ ‫ك لماءبح لما ـك االمدح ماي ا ع ايسدصىاءيسف الح ـلما‪.‬‬

‫مكونات الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫مكونات الحقيبة‬ ‫التعليمية‬ ‫التقويم‬ ‫الأنشطة التعليمية‬ ‫دليل الحقيبة‬

‫مكونات الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫‪ -1‬دليل الحقيبة‪:‬‬ ‫كيصنا يااالحق كي ا يعاـيكاا ديي اـيمي ا د يـ االمح صييف ا‬ ‫ا دف ‪:‬‬ ‫‪ ‬صاناالحق ك اءا اا عـااا فكت اا تئيس ا لحق ك ‪.‬‬ ‫‪ ‬ا فئي االمسي ف ا‪ :‬دع ي اميصياالمدح ـييناا ي اا صىيلماد ي ما‬ ‫لتمفي االحق ك ‪.‬‬ ‫‪ ‬هـ ي ااسيدد ا االحق كي ‪ :‬ا ميتتايي ااسيدد ايهفاء هـ ي ا‬ ‫اس االمعدصى‪.‬‬ ‫‪ ‬لح ـيف اا ـح يماءالميدح م‪:‬لع ي ا صخيتا طيصا ااسيدد ا ا‬ ‫الحق ك اءا دحفياايحهف‪.‬‬ ‫‪ ‬يكصمف االحق ك االمطكص ي اءييي االمطكص ي ‪ :‬يي ا ءا اء ىهي ا‬ ‫ءمـيييفووايجسيييـ اءء ييي اءـيييففف ف اء فيييي اءي يييص ا ا‬ ‫ء د ‪..‬ءيي هف‪.‬‬ ‫‪ ‬الأهيي ا اا سيي ص ‪ :‬ءا يي ا نكنييعا نا عققهييفاالمييدح ماوييعا يياا‬ ‫يت اي ايتا ااالحق ك ‪.‬‬

‫مكونات الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫‪ -2‬الأنشطة التعليمية‪:‬‬ ‫‪ ‬ل ييـااالحق كيي اا دح ـ يي ايجـص يي اييي‬ ‫الأ يييط ااءا كييي ائااا دح ـ ييي ‪/‬ا دح ـ ييي ا‬ ‫ا ييي ا يييصفتا ـيييدح مافيييت االإمدقيييفيالـيييفا‬ ‫فسييي ااهدـفييييلماء ـييي ااا قيييفوع‪,‬ا ـيييفا‬ ‫يصفتاهي ااالأ يط اا دفف يااالإ جيفب ليينا‬ ‫الميدح ماءالميصا االمق يي ا يلمايي ا ىياا عق ياا‬ ‫الأهي ا االمعي الل قيفنا يفل‪,‬اءيي اهي اا‬ ‫اه د ف ا ‪:‬‬ ‫‪ ‬ءسفئاالح ـ ايد ص ‪.‬‬ ‫‪ ‬سف اءلتائاايد ص ‪.‬‬ ‫‪ ‬يسدصيف ايدح ا ـعدصى‪.‬‬

‫مكونات الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫‪ – 3‬التقويم‪:‬‬ ‫لح االحق كي اا دح ـ ي اد ي ىام يماا دح ي ماا فيت ااء ي حافهي ا‬ ‫ها د يصايي ا ءا اا دقيصيماالمدد في ‪,‬افت يـااالأميصاياا دف ي ايي ا‬ ‫اه دكف ا ‪:‬‬ ‫اه دكف اا قك ع‪ :‬ءيطكاا كاا اس االحق ك ا ا ع اي ا ي ا‬ ‫كيي االمييدح ما اسيي االحق كيي زا ـييفايسييف االمح ييما ييعا ص ييي ا‬ ‫المدح ـينا عايجـص ف ايدجف س ‪.‬‬ ‫اه دكف ا اا ك فئ ‪ :‬ء طكاابح اام يفياالميدح مايي ا اسي ا يااىي يا‬ ‫ي االحق ك ا د اي ا عق قلماالأه ا االإىتائ ‪.‬‬ ‫اه دكييف اا كحيي ا‪ :‬ءيطكيياابحيي اا ف يي ا اسيي االأ ييط االمدد فيي ا‬ ‫لفلحق كي ا د ي ايي ا عق ياا هي ا االحق كي ‪,‬اءيي ا يمااهمدقيفلا‬ ‫دةعا اس ا ق ك ا تى‪.‬‬

‫معايير تصميم الحقيبة التعليمية ‪:‬‬ ‫ينبغي عند إعداد الحقائب التعليمية أن تراعى عدة معاييرمنها‪:‬‬ ‫‪ .1‬ـ في االأه ا اـ في اس ص ا فل ا ق فما‪.‬‬ ‫‪ .2‬ا كف اا دقصيمالفلأه ا ا‪.‬‬ ‫‪ .3‬نال دـااالحق ك ا عا اا صختا ـدح ما ف اسي ااوعالح ماالحق ك ا‪.‬‬ ‫‪ .4‬ج ئ االمعدصىادةعا طف ف اـمي ا‪.‬‬ ‫‪ .5‬صياالأ ط ا د فس ا اايسدصيف االمدح ـين‪.‬‬ ‫‪ .6‬نا جـ االحق ك اا دح ـ اءسفئااا فلايدح ايطكص اءك تي اءسـح ا‬ ‫ءسـح ال تي ‪.‬‬ ‫‪ .7‬اليياالمدح ما عامدفئ الح ـلمابح ا ااا دكف اوال ا‪.‬‬

‫تصميم الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫تصميم الحقيبة‬ ‫التعليمية‬ ‫التحليل التركيب التقويم‬

‫تصميم الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫‪ -1‬مرحلة التحليل‪:‬‬ ‫د ـ اه ااالمت ايف ع‪:‬‬ ‫‪ - 1‬الأهي ا اا حفيي ‪:‬هيع الأهي ا االميتا ا عق قهيفايي ا ييلاالحق كي ‪,‬افتسيف االأهي ا اا حفيي ا‬ ‫لحق كي ا يعاا د يف اء ي ماالمعديصىاا ح ي ا لحق كي اء يعاـي في االأهي ا اا سي ص ايي ا‬ ‫مف ا تى‪.‬‬ ‫يفا‬ ‫ـيف هماا ديفيفالي‬ ‫ا‬ ‫طييمايهـيفالسيفء‬ ‫‪,‬ام‪:‬ءيدسيدديصيىااا‬ ‫كيااييدح‬ ‫يا‬ ‫االص فئصاا فت‬ ‫ع‬ ‫–‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫ماءهي اااه ديفيف‬ ‫يف‬ ‫افح ي ماء ىي او‬ ‫الفلميف‬ ‫يفلق‬ ‫دح ياالـحيتف ماا س‬ ‫ـيفا‬ ‫ف‬ ‫عيدماويتء ا يصياا طيتداءاهسيت ا ج ف الع ي ا ت فسي ايي اـيفف اءي يصلاء يفئصا ياا‬ ‫فت ا عا اا‪.‬‬ ‫‪ –3‬ع ي االص يفئصاا حفيي االم يت ‪ :‬ـيفا فميلاه يف ا يفئصا فيي اي يت اليينا فيتا ا‬ ‫المجـص يف اسيصايا يفناو يحاويعاالمسيدصىاالمحتويعا ءااهىدـيف ينا ءااه د يف اا ـيفا يفناو يحا‬ ‫يسف اا ـ ـما عا ايهـدلم‪.‬‬

‫تصميم الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫تابع‪:‬مرحلة التحليل‪:‬‬ ‫‪ –4‬تحليل المحتوى‪ :‬هو العملية التي تهدف إلى تحليل كل عمل إلىى مكواتتىه الأصىلية‬ ‫والفرعية التي يمكن الوصول على عاتصره الدقيقىة غييىة الوصىول إلىى مىت يحتويىه‬ ‫كىل مكىون مىن معرجىة واتهتهىتي ومهىتراي يمكىن عكلهىت ىى تحليىل كىل ماهىت إلىى‬ ‫أهكاء جرعية‪.‬‬ ‫‪ – 5‬تحديد الأهداف السلوكية‪ :‬غعد تحليل المحتوى لكل حقيغىة تكىون ال ىوة اللاحقىة‬ ‫هىي تحديىد الأهىداف السىلوكية لكىل حقيغىة تعليميىة علىى حىده مراعيىت جيهىت صىيتغة‬ ‫غعض الأهداف على المستوى المعرجي وغعضهت على المستوى الوهدااي والغعض‬ ‫ال تلث على المستوى المهتري‪.‬‬

‫تصميم الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫ثانياً‪ً:‬مرحلة التركيب‪:‬‬ ‫هيعايت ي ا يـ ماالأ يط اا ي السيف ا يعا عق يااالأهي ا اا سي ص الع ي ا ت يصياهي اا‬ ‫الأ ط ا دقفلااا فتءداا فت اليناا ط ك اءه ااالمت ا قسمادةع‪:‬‬ ‫‪ – 1‬تحديد الأاش ة والوستئل‪ :‬ت صياالأ ط ا د فس اه ااا فيتءداء كي ا عقيااهي ايحيينا‬ ‫ا ف ااا طف اي يفه افي ما ءا يتاي اف يااويعا ديفم‪,‬ا ءااهسيدـفيادةيعال ي ااـيصل ا ءا‬ ‫ي فه اـص ا ءايي هف‪.‬‬ ‫‪ – 2‬تحديىىىىد اتسىىىىتراتيهيتي‪ :‬دعيي امييصا اا ييدح مال ييفيا ييعامص يي اا طتيقيي االمسييدد ي ‪,‬ا‬ ‫فف حي يي اء قيي الييينااسييت ا ج ف اا ديي يفاءا دمييي ا اا يي ا ـكيي ا نا عيي اوييع المييدح م‪,‬ا‬ ‫ءلحت االإست ا ج ال ا ف‪\" :‬س س اي االأ ـفلا قص ا فاالمح مالإ ا اا دم ي ا االمط صك اويعا‬ ‫ا طييما\"ء سي صماا يدح ماهايحني ا نا قيص االميدح مالف اسي ايحي ءها ي ا ييئيلماءدمـيف ي ا يدما‬ ‫وعايجـص ف اـمي ا ءا كي ‪“.‬‬

‫تصميم الحقيبة التعليمية‪:‬‬ ‫ثالثًا‪ً:‬مرحلة التقويم‪:‬‬ ‫ل دـاا اا ق ك ا عايجـص اي ا سف اا دقصيما ـك ادىـف هفالـفا ع‪:‬‬ ‫يتتاالحق كي ا يعايعكـيينا د ي ايي اسييي فاا ح ـ ي ‪ :‬يدما يتتاالحق كي ا يعا‬ ‫اي االمعكـيناوعايجفلاا دد صالإل ايا ي ماي ا ‪:‬‬ ‫ي ىاييئـ االمف اا ح ـ ا كاا ق ك الف نسك المسدصىاا ط ك ‪.‬‬ ‫ي ىاييئـ االأه ا اا حفي اءا س ص ا لحق ك ‪.‬‬ ‫ي ىاييئـ ااه دكف ا اا دتكح اا الحق ا اا سماي ا سف االحق ك ‪.‬‬ ‫ي ىاييئـ اا دح ـف االصفـ الطتيق ااسدد ا االحق ك ‪.‬‬ ‫ثم الاختبار القبلي ‪ -‬الاختبار البنائى ‪ -‬الاختبار البعدي‪.‬‬