รายงานการอบรมวัดและประเมินผลในชั้นเรียน

รายงานผลการอบรม

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านตะโละซูแม ที่ วันที่ 11 เมษายน 2565 เรื่อง รายงานการอบรมการวัดผลประเมินผลในชั้นเรียนในรูปแบบออนไลน์ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านตะโละซูแม สิ่งที่แนบมาด้วย 1. แบบรายงานการอบรม จำนวน 1 ชุด ด้วย นางสาวพลอยไพลิน ลิ้มพงศ์พันธ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่ สอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้เข้าร่วมการอบรมการวัดผลประเมิน ผลในชั้นเรียน ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) สำหรับครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 เมื่อวันพฤหัสบดี ที่ 7 เดือน เมษายน พ.ศ. 2565 ในรูปแบบออนไลน์ผ่านโปรแกรมแอปพลิเคชั่น Webex Metting บัดนี้ การอบรมดังกล่าวได้เสร็จสิ้นแล้ว ข้าพเจ้าจึงขอรายงานผลการอบรม ดังเอกสาร แนบท้าย จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา ลงชื่อ........................................................ (นางสาวพลอยไพลิน ลิ้มพงศ์พันธ์) ครู ชำนาญการ โรงเรียนบ้านตะโละซูแม วันที่.........เดือน เมษายน พ.ศ. 2565 ความคิดเห็นของผู้บังคับบัญชา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..................................................... (นายสนิท ผ่องมหึงษ์) ผู้อำนวยการ โรงเรียนบ้านตะโละซูแม วันที่.........เดือน เมษายน พ.ศ. 2565 รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า ก

คำนำ รายงานฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของ การอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน ภายใต้สถานการณ์การ แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 เมื่อวันพฤหัสบดี ที่ 7 เดือน เมษายน พ.ศ.2565 จัดโดย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 ผ่านรูปแบบออนไลน์โปรแกรม แอปพลิเคชั่น Webex Metting ผู้จัดทำต้องขอขอบคุณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 ผู้จัดการอบรม และดร.ชนาธิป ทุ้ยแป รองผอ.สำนักทดสอบทางการศึกษา วิทยากรผู้ให้ความรู้ และได้แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น การวัดและประเมินผลในชั้นเรียน รวมทั้งแลกเปลี่ยนข้อเสนอแนะอันเป็นประโยชน์ที่ สามารถนำไปปรับใช้ ในการประเมินผลการเรียนการสอนในชั้นเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้จัดทำหวังว่ารายงานฉบับนี้จะให้ความรู้ และเป็นประโยชน์แก่ผู้อ่านทุก ๆ ท่าน นางสาวพลอยไพลิน ล้มพงศ์พันธ์ รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า ข

สารบัญ หน้า เรื่อง ก ข บันทึกข้อความ ค คำนำ 1 สารบัญ แบบรายงานผลการอบรม 6 ภาคผนวก 7 กาคผนวก ก เกียรติบัตร 9 ภาคผนวก ข ภาพกิจกรรมการอบรม 11 ภาคผนวก ค หนังสืออบรม ภาคผนวก ง เอกสารประกอบการอบรม รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า ค

แบบรายงานผลการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 สำหรับครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 จำนวน 6 ชั่วโมง **************************************************** 1.หัวข้อการอบรม : วัดผลประเมินผลในชั้นเรียนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 2.จำนวนชั่วโมงในการอบรม เป็นเวลาจำนวน 6 ชั่วโมง 3.ช่องทางการอบรม ผ่านโปรแกรมแอปพลิเคชั่น Webex Metting 4.วันที่อบรม วันที่ 7 เมษายน 2565 5.ผู้เข้าอบรม นางสาวพลอยไพลิน ลิ้มพงศ์พันธ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ 6.หน่วยงานที่จัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 7.วิทยากร ดร.ชนาธิป ทุ้ยแป รองผอ.สำนักทดสอบทางการศึกษา 8.วัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 9. ความรู้ความสามารถ ประสบการณ์ ทักษะ หรืออื่นๆ ที่ได้รับในการอบรมนำมาเพื่อพัฒนางานใน สถานศึกษา ดังนี้ ตามที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 ได้กำหนดการจัดการอบรมวัด และประเมินผลในชั้นเรียน ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เมื่อ วันที่ 7 เมษายน 2565 ในรูปแบบออนไลน์ ผ่านโปรแกรมแอปพลิเคชั่น Webex Metting เพื่อให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลในชั้น เรียน ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยข้าพเจ้าได้เข้าร่วมการอบรมวัดและประเมินผลในชั้นเรียน ผ่านช่องทางดังกล่าวตามวันและ เวลาที่กำหนด ได้รับความรู้และทักษะในการวัดและประเมินผลในชั้นเรียนภายใต้สถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อครูผู้เข้ารับการอบรมเป็น อย่างมาก และจะนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนให้สอดคล้องกับองค์ประกอบ สำคัญของการจัดการเรียนรู้ รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 1

10. สรุปเนื้อหาการวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน จากแนวคิดที่ว่า “การเรียนรู้ของนักเรียนทุกคนจะเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและเท่าเทียมกัน เพราะ การเรียนรู้นำการศึกษา โรงเรียนอาจหยุดได้ แต่การเรียนรู้หยุดไม่ได้ และการเรียนรู้เกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา การเรียนรู้ของผู้เรียนไม่ได้จำกัดเฉพาะในชั้นเรียนเท่านั้น” ประกอบ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายให้สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายรูปแบบ ใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา2019 (COVID-19) โดยให้สถานศึกษา พิจารณารูปแบบการจัดการศึกษาที่ขึ้นอยู่กับสภาพบริบท ความเหมาะสม และความปลอดภัยของ พื้นที่แต่ละแห่ง จากแนวคิดและแนวปฏิบัติเชิงนโยบายดังกล่าวข้างต้น จะเห็นได้ว่าเมื่อการเรียนรู้ของนักเรียน เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง ไม่หยุดนิ่ง ทั้งสถานที่จัดการเรียนรู้ และเวลาที่เรียนรู้ โดยที่การวัดและประเมิน ผลผู้เรียนก็ควบคู่ไปพร้อมกับการจัดการเรียนรู้ของครูเช่นเดียวกัน ดังนั้น เพื่อให้การวัดและประเมิน ผลสามารถสะท้อนคุณภาพของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 2561 และสามารถนำผลไปใช้พัฒนาผู้เรียนได้อย่างแท้จริง สอดคล้องกับบริบทแต่ละพื้นฐาน สำนักทดสอบ ทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำแนวปฏิบัติการวัดและ ประเมินผลในชั้นเรียน ในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา2019 (COVID-19) โดย ให้คำนึงถึงมาตรการป้องกันการแพร่กระจายของเชื้อโรคไวรัสโคโรนา2019 (COVID-19) สำหรับให้ สถานศึกษาและครูผู้สอนนำไปใช้วางแผนและเป็นกรอบในการดำเนินงาน ดังนี้ 1. การวัดและประเมินผลผู้เรียน แต่ละระดับการศึกษา เนื่องจากผู้เรียนแต่ละระดับการศึกษา มี ธรรมชาติ และความซับซ้อนของพฤติกรรมการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ดังนั้น การวัดและประเมินผลผู้ เรียน จึงต้องกำหนดรูปแบบและวิธีการให้เหมาะสมกับธรรมชาติและระดับความรู้ความสามารถของ ผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษา ดังนี้ 1.1 ระดับปฐมวัย เป็นการประเมินที่มุ่งเน้นตรวจสอบพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ประกอบกับการจัดการเรียนให้กับ เด็กในระดับการศึกษานี้ ยังไม่มุ่งเน้นการอ่านและการเขียนเป็นหลัก สรุปแนวปฏิบัติได้ดังนี้ 1) ใช้วิธีการวัดและประเมินรูปแบบต่าง ๆ ตามความเหมาะสม เช่น การสังเกตพฤติกรรม การพูดคุย การซักถาม การตรวจสอบชิ้นงาน เป็นต้น โดยครูผู้สอนจำเป็นต้องจัดทำแบบสังเกต แบบ สัมภาษณ์ แบบตรวจสอบรายการ และแบบประเมินพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน 2) มีการประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน พัฒนาการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 3) ทำความเข้าใจกับผู้ปกครองในการจัดส่งข้อมูลสารสนเทศผลการประเมินพัฒนาการหรือ พฤติกรรมของผู้เรียนย้อนกลับให้ครูผู้สอนผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศในรูปแบบต่าง ๆ 4) สามารถไปตรวจเยี่ยมบ้านของเด็ก เพื่อประเมินและตรวจสอบพัฒนาการของเด็ก โดย คำนึงถึงสภาพและความพร้อมของแต่ละพื้นที่ 5) เน้นการประเมินพัฒนาการของเด็ก เพื่อมุ่งการพัฒนาและเสริมสร้างพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล 1.2 ระดับประถมศึกษา เป็นการประเมินที่มุ่งเน้นตรวจสอบความรู้ความสามารถ ทักษะ และ คุณลักษณะของผู้เรียน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนในระดับการศึกษานี้ จึงมุ่งเน้นให้มีความรู้ความสามารถทั้งด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะ เพื่อ ให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถทั้งด้านการอ่าน การเขียน คิดคำนวณ รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 2

และการสื่อสารด้วยวิธีการต่าง ๆ สรุปแนวปฏิบัติได้ดังนี้ 1) ใช้วิธีการและรูปแบบการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมและหลากหลายผสมผสาน กันไป เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมินภาคปฏิบัติ การประเมินโดยใช้ แฟ้มสะสมผลงาน และการทดสอบ เป็นต้น 2) ครูผู้สอนจัดทำเครื่องมือวัดและประเมินผลให้ผู้เรียนเป็นผู้ส่งข้อมูลสารสนเทศผล การประเมินย้อนกลับให้ครูผู้สอน 3) ประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมินผู้เรียน 4) สามารถไปตรวจเยี่ยมบ้านของผู้เรียน เพื่อตรวจสอบและประเมินความสามารถ ของผู้เรียน โดยคำนึงสภาพและความพร้อมของแต่ละพื้นที่ 5) มีการจัดทำตารางนัดหมายผู้เรียนเป็นกลุ่มเพื่อประเมินผลการทำกิจกรรม ร่วมกัน 6) มีการใช้แบบทดสอบรูปแบบต่าง ๆ ในการวัดและประเมินผู้เรียนตามความเหมาะใน แต่ละระดับชั้น 1.3 ระดับมัธยมศึกษา เป็นการประเมินที่มุ่งเน้นตรวจสอบความรู้ความสามารถ ทักษะ และ คุณลักษณะของผู้เรียน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนในระดับการศึกษานี้ จึงมุ่งเน้นให้มีความรู้ความสามารถทั้งด้านความรู้ ความคิด ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะ เพื่อ ให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถทั้งด้านการอ่าน การเขียน คิดคำนวณ และการสื่อสารด้วยวิธีการต่าง ๆ รวมทั้งผู้เรียนยังมีความสามารถในด้านการใช้เทคโนโลยีเป็นอย่างดี สรุปแนวปฏิบัติได้ดังนี้ 1) ใช้การวัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยวิธีการและรูปแบบที่หลากหลายผสมผสานกันไป เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมินภาคปฏิบัติ การประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมผล งาน และการทดสอบ เป็นต้น 2) อาจมีทั้งการทดสอบ โดยใช้ข้อสอบและกระดาษคำตอบผ่านระบบการสอบออนไลน์ การทดสอบโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป เป็นต้น 3) มีการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สำหรับการบริหารจัดการทดสอบและประเมินผู้เรียน ดังนั้นในการวัดและประเมินผล ครูผู้สอนสามารถจัดระบบให้ผู้เรียนสามารถส่งข้อมูลสารสนเทศผล การประเมินย้อนกลับได้ด้วยตนเองไปให้ครูผู้สอน โดยใช้จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ (E-Mail) หรือช่อง ทางการสื่อสาร อื่น ๆ 4) ประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมินผู้เรียน 5) สามารถไปตรวจเยี่ยมบ้านของผู้เรียนเพื่อประเมินและตรวจสอบความรู้ความสามารถของ ผู้เรียน โดยคำนึงสภาพและความพร้อมของแต่ละพื้นที่ 6) จัดทำตารางนัดหมายผู้เรียนเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อทำกิจกรรมการเรียนการสอนควบคู่กับ การวัดและประเมินผล ทั้งที่สถานศึกษาและที่บ้านนักเรียน 2. การวัดและประเมินผลตามพฤติกรรมของมาตรฐานและตัวชี้วัด เนื่องจากมาตรฐานและตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีลักษณะ พฤติกรรมที่แสดงออก 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ (Knowledge) ด้านทักษะกระบวนการ (Process skill) และด้านคุณลักษณะ (Attribute) รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 3

ดังนั้น การวัดและประเมินคุณภาพผู้เรียน จึงจำเป็นต้องพิจารณาและกำหนดรูปแบบวิธี การให้เหมาะสมกับลักษณะของพฤติกรรมที่ต้องการวัด ดังนี้ 2.1 ด้านความรู้ (Knowledge) 1) การวัดและประเมินผลใช้การทดสอบเป็นหลัก ข้อสอบที่ใช้ในการทดสอบมีทั้งข้อสอบ แบบเลือกตอบและข้อสอบแบบเขียนตอบ ควรใช้วิธีการทดสอบที่หลากหลาย ได้แก่ การใช้โปรแกรม สำเร็จรูป ทั้งรูปแบบออนไลน์ และรูปแบบที่ไม่ได้เชื่อมต่อในคอมพิวเตอร์เครือข่าย (ออฟไลน์) โดยให้ผู้ เรียนสามารถสอบที่บ้านได้ ยืดหยุ่นตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น 2) มีการมอบหมายงาน นัดหมายเป็นกลุ่ม สำหรับการใช้ข้อสอบแบบเลือกตอบ ควรจัด ทำชุดข้อสอบตามมาตรฐานและตัวชี้วัด และมีการนัดหมายช่วงเวลาในการทดสอบกับผู้เรียน ล่วงหน้า 3) การทดสอบด้วยข้อสอบแบบเขียนตอบ ควรกำหนดให้ผู้เรียนเขียนคำตอบลงใน กระดาษคำตอบ แล้วจัดส่งข้อมูลการทำข้อสอบมาให้ครูผู้สอนผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ 4) สามารถวัดพฤติกรรมด้านความรู้ของผู้เรียน ผ่านการทำรายงานที่สะท้อนถึง พฤติกรรมตามตัวชี้วัด แล้วจัดส่งรายงานย้อนกลับมายังครูผู้สอน ผ่านระบบเทคโนโลยีต่าง ๆ 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (Process skill) 1) การวัดและประเมินผลใช้การประเมินภาคปฏิบัติเป็นหลัก เน้นการประเมินตามสภาพ จริงที่บ้าน ใช้แบบประเมินการปฏิบัติงาน แบบตรวจสอบรายการ แบบบันทึกผลงาน และแบบบรรยาย การปฏิบัติงาน เป็นต้น 2) วิธีการจัดส่งงาน สามารถใช้การถ่ายวีดิทัศน์ การถ่ายรูปภาพผลงาน การบันทึก เสียง โดยประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการประเมินทักษะกระบวนการของ ผู้เรียน 3) สามารถไปตรวจเยี่ยมบ้านของผู้เรียน เพื่อประเมินและตรวจสอบความสามารถด้าน ทักษะและการปฏิบัติงานของผู้เรียน โดยพิจารณาถึงสภาพ ความปลอดภัย และมาตรการของแต่ละ พื้นที่ 4) มีการมอบหมายงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ให้ปฏิบัติงานทั้งที่บ้านหรือสถานศึกษา เพื่อจะได้ ทำการประเมินทักษะการปฏิบัติงานของผู้เรียน 2.3 ด้านคุณลักษณะ (Attribute) 1) การวัดและประเมินผล ใช้การสังเกตและตรวจสอบพฤติกรรมเป็นหลัก เครื่องมือวัด และประเมินผู้เรียนมีหลากหลายประเภท เช่น แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต แบบตรวจสอบรายการ และ แบบประเมินตนเอง เป็นต้น 2) ควรประสานขอความร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมินพฤติกรรมของผู้เรียนผ่าน การดำเนินชีวิตประจำวัน การทำกิจกรรมที่บ้าน การมอบหมายให้ปฏิบัติงาน เป็นต้น 3) สามารถไปตรวจเยี่ยมบ้านของผู้เรียนเพื่อประเมินและตรวจสอบคุณลักษณะของผู้ เรียน โดยพิจารณาถึงสภาพ ความปลอดภัย และมาตรการของแต่ละพื้นที่ 4) มีการมอบหมายงานให้ผู้เรียนปฏิบัติงาน นัดหมายร่วมกันเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อ สังเกตพฤติกรรมและตรวจสอบคุณลักษณะของผู้เรียน รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 4

3. การวัดและประเมินผลแต่ละจุดมุ่งหมาย การวัดและประเมินผลผู้เรียนมีจุดมุ่งหมายสำคัญ คือ 1) การวัดและประเมินผลเพื่อปรับปรุงและพัฒนา (Formative Assessment/Assessment For Learning/ Assessment As Learning และ 2) การวัดและประเมินผลเพื่อสรุปผลการเรียนรู้ (Sumative Assessment/Assessment Of Learning) ดังนั้น ครูผู้สอนควรกำหนดรูปแบบและ แนวทางการวัดและประเมินผลในแต่ละจุดมุ่งหมาย ดังนี้ 3.1 การวัดและประเมินผลเพื่อปรับปรุงและพัฒนา เป็นการวัดและประเมินคุณภาพผู้เรียน ที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียนการสอนตลอดปีการศึกษา/ภาคเรียน สรุปแนวปฏิบัติได้ดังนี้ 1) ยึดหลักการประเมินและการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเรื่องเดียวกัน ไม่แยกส่วน เน้น การประเมินเพื่อพัฒนา และตรวจสอบพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 2) ออกแบบและวางแผนเกี่ยวกับวิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผล ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการ ประเมินผลที่หลากหลาย เช่น การทดสอบ การสังเกตพฤติกรรม การสอบปากเปล่า การสัมภาษณ์ หรือการซักถาม การเขียนสะท้อนการเรียนรู้ การประเมินภาคปฏิบัติ การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน การประเมินตนเอง การประเมินตามสภาพจริง เป็นต้น 3) วัดและประเมินผลผู้เรียนในแต่ละช่วงเวลาของการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งบันทึก ข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และนำข้อมูลที่ได้ไปสู่การวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียน 4) มีการประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมินผล และสะท้อนผลการเรียนรู้ (Feedback) กลับไปยังครูผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 5) นำและฝึกการใช้คำถามประเภทต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นคิดให้กับผู้เรียน ให้มีการ สามารถแสดงความคิดเห็น อภิปราย และวิพากษ์เชิงสร้างสรรค์ ทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม 6) ควรจัดทำแนวทางการพัฒนาตนเองของผู้เรียน มีการนำเสนอองค์ความรู้ที่ได้ หรือแหล่งข้อมูลในการพัฒนาตนเองของผู้เรียน เพื่อมอบหมายให้นักเรียนปฏิบัติงาน มีการประเมิน ตนเองอย่างต่อเนื่องเพื่อกำกับการเรียนรู้ของตนเอง 7) จัดส่งข้อมูลผลการประเมินย้อนกลับไปให้ครูผู้สอนผ่านช่องทางการสื่อสารต่าง ๆ 3.2 การวัดและประเมินผลเพื่อสรุปผลการเรียนรู้ เป็นการวัดและประเมินคุณภาพผู้เรียน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา/ภาคเรียน สรุปแนวปฏิบัติได้ดังนี้ 1) ควรกำหนดมาตรฐานและตัวชี้วัดสำคัญที่ผู้เรียนจำเป็นต้องรู้และสามารถสะท้อน คุณภาพผู้เรียนตลอดปีการศึกษา/ภาคเรียน 2) ควรใช้วิธีการหรือรูปแบบการทดสอบต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับจำนวนและลักษณะ ธรรมชาติของผู้เรียน เช่น การใช้โปรแกรมทดสอบสำเร็จรูป ในการทดสอบแบบออนไลน์ ที่สะดวก และง่ายต่อการเข้าถึง การจัดทำชุดข้อสอบตามมาตรฐานและตัวชี้วัด แล้วนัดหมายช่วงเวลาในการ ทดสอบกับผู้เรียนล่วงหน้า 3) อาจนัดหมายผู้เรียนมาสอบเป็นกลุ่มย่อย ๆ ผ่านช่องทางต่าง ๆ ตามความ เหมาะสม 4) จัดส่งข้อสอบให้ผู้เรียนทำที่บ้าน แล้วให้นักเรียนจัดส่งข้อสอบกลับคืนครูผู้สอน ผ่านช่างทางการสื่อสารต่าง ๆ เป็นต้น 5) อาจนำผลการวัดและประเมินผลผู้เรียนที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ในบทเรียนหรือ หน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ หรือผลงาน ชิ้นงานที่เกิดจากการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านรูปแบบและวิธีการ ต่าง ๆ มาวิเคราะห์ และสรุปผลเพื่อตัดสินโดยภาพรวม โดยยืดหยุ่นตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ซึ่งไม่ จำเป็นต้องใช้การทดสอบความรู้เพียงวิธีเดียว รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 5

6) ครูผู้สอนสามารถเลือกใช้ข้อสอบมาตรฐานที่มีการให้บริการจากแหล่งต่าง ๆ เช่น ระบบคลังข้อสอบมาตรฐาน (SIBS) ระบบคลังข้อสอบตามแนวทางการทดสอบ PISA (PISA Online Testing) ที่สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานพัฒนาขึ้น ทั้ง ในการวัดและประเมินผลเพื่อปรับปรุงและพัฒนาและการวัดและประเมินผลเพื่อสรุปผลการเรียนรู้ได้ อีกด้วย 4. การตัดสินผลการเรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ การตัดสินผลการเรียนในแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ให้ยึดตามแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดขึ้น โดยการตัดสิน ผลการเรียนใช้ผลการประเมินระหว่างปี/ภาคเรียนและผลการประเมินปลายปี/ภาคเรียน ตามสัดส่วน ที่สถานศึกษากำหนด องค์ประกอบที่ 1 เป้าหมายการเรียนรู้ (Objective) สิ่งที่สำคัญโดยครูผู้สอนต้องวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาให้พัฒนาเด็ก ให้บรรลุเป้าหมายอย่างแท้จริง รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 6

องค์ประกอบที่ 2 การจัดการเรียนรู้ (Learning) รูปแบบการจัดการเรียนการสอน -มิติคุณภาพของผู้เรียน จัดตารางใหม่ ใช้หลักสูตร การเตรียมแบบฝึก ที่ยืดหยุ่น ใบงานที่สอดคล้อง ปรับการสอน กับ DLTV -site On- n-hand On air On-lin ถุงการเรียนรู้, On-demandมิติคุณภาพ พํฒนาครู สื่อ 60 พรรษา ของผู้เรียน สนับสนุนระมมห้องถ่ายทอด การสื่อสารระหว่างครู eO ของโรงเรียน กับผู้ปกครอง ห้องเรียนกลับด้าน ใช้การถาม - เอบ เน้นการโต้ พี่ช่วยน้อง, (FLIP CLASSROOM) ดอบกับครู สอนให้นักเรียน เพื่อนช่วยเพื่อน การฝึกวินัย ความรับผิดชอบ สร้างกลุ่ อาสาสมัครการศึกษา ใช้เวลาสอน 5-10 นาที ฯลฯ ลงช่วยนักเรียน กลุ่มเสี่ยง ชุมชนอาสา นอกตำรา ฯลฯ Cone of Experienc หน้า 7 รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน

องค์ประกอบที่ 3 การวัดและประเมินผล (Evaluation) ตามบทบาทของการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน หลักการวัดและประเมินผลเพื่อการปรับปรุงและพัฒนา(Formative Assessment) หลักการวัดและประเมินผลเพื่อสรุปผลการเรียนรู้ (Summative Assessment) ตามระดับการศึกษาของผู้เรียน การวัดและประเมินผลผู้เรียนในระดับปฐมวัย (อ่านและเขียนหนังสือไม่ค่อยได้) การวัดและประเมินผลผู้เรียนในระดับประถมศึกษา (อ่านและเขียนหนังสือได้ และเริ่มเรียนรู้ด้วยตนเองได้) การวัดและประเมินผลผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษา (อ่านและเขียนหนังสือได้ เรียนรู้ด้วยตนเองได้ และมีความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี) ตามลักษณะของพฤติกรรมของผู้เรียน การวัดและประเมินผลด้านความรู้ (Knowledge) การวัดและประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ (Process skill) การวัดและประเมินผลด้านคุณลักษณะ (Attribute) รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 8

11. ปัญหา / อุปสรรค ในการเข้าร่วมประชุม / อบรม /สัมมนา ไม่ปรากฏปัญหาและอุปสรรคขณะเข้ารับการอบรม 12. การเผยแพร่ความรู้ ประสบการณ์ ทักษะ และอื่น ๆ แก่ผู้ที่เกี่ยวข้อง ข้าพเจ้าจะนําความรู้ ประสบการณ์ ทักษะที่ได้รับ มาเผยแพร่ให้กับผู้ที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนผู้ที่ สนใจ และนำความรู้ที่ได้รับมาปรับใช้และปรับปรุงให้สอดคล้องกับการวัดและประเมินในชั้นเรียน ที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบต่อไป 13. เอกสารประกอบการอบรม (ภาคผนวก) 5.1 หนังสือแจ้งเข้ารับการอบรม 5.2 โปสเตอร์ประชาสัมพันธ์การเข้าร่วมอบรม 5.3 รายละเอียดประกอบการอบรมออนไลน์ 5.4 เอกสารประกอบการอบรม 5.5 ภาพถ่ายหน้าจอการเขัาร่วมอบรม 5.6 เกียรติบัตรจากการอบรม จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณาดําเนินการต่อไป ลงชื่อ........................................................ (นางสาวพลอยไพลิน ลิ้มพงศ์พันธ์) ครู ชำนาญการ โรงเรียนบ้านตะโละซูแม วันที่.........เดือน เมษายน พ.ศ. 2565 รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 9

ภาคผนวก

เกียรบัตร รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 11

ภาพการอบรม รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 12

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 13

หนังสือ สพป.ยล.1 รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 14

โปสเตอร์ ประชาสัมพันธ์ พื้นหลัง ห้องประชุม รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 15

เอกสารประกอบ การอบรม รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 16

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 17

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 18

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 19

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 20

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 21

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 22

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 23

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 24

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 25

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 26

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 27

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 28

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 29

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 30

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 31

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 32

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 33

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 34

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 35

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 36

รายงานการอบรมวัดผลประเมินผลในชั้นเรียน หน้า 37