การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และการสื่อสารด้วยรูปแบบ MIS

การจดั การเรียนรู้เพอ่ื พฒั นาทักษะการคิดคำนวณ และการสอ่ื สารดว้ ยรูปแบบ MIS โรงเรียนบ้านตะโละซูแม เป็น รร.ที่อยู่ในชุมชนมุสลิมนร.ใช้ภาษาถิ่นในการสื่อสารร้อย% ปัญหาท่ี พบในห้องเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คือ การใช้ภาษามาลายูท้องถิ่นในการสื่อสาร ทำให้นร. ขาดทักษะการคิดคำนวณ ตลอดจนปัญหาท่ี ร.ร.ขาดแคลนสื่อการสอนที่เหมาะกับบริบทของผู้เรียน จาก ปัญหาครจู ึงเกดิ แนวคดิ ในการนำภาษามาลายูท้องถน่ิ ทน่ี ร.ใช้ส่ือสาร เปน็ ฐานไปสู่การสือ่ สารภาษาไทย ควบคู่ กับการใช้เทคโนโลยี และยังสอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนแบบทวิภาษา ที่ไม่ได้เป็นการเพิกเฉยต่อ คุณค่าในภาษาและวัฒนธรรม ของคนในชุมชน แต่สามารถสร้างประโยชน์จากภาษาและวัฒนธรรม เพื่อใช้ พัฒนาการศึกษาแก่นร. ได้อย่างเป็นรูปธรรม ครูได้นำเอานวดกรรม MIS มาแก้ปัญหา ซึ่งหัวใจหลักของการ จัดการเรียนรู้ รูปแบบ MIS มีอยู่ 2 ส่วนด้วยกัน ส่วนที่ 1 Malayu Intregrated study การจัดการเรียนร้โู ดย การบูรณาการใช้ภาษามาลายูจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เป็นการพัฒนาทักษะการสื่อสารของ นร นร จะ ได้สร้างสื่อการสอนร่วมกันกับครู ด้วยโปรแกรม ms powerpoint เป็นสื่อประสมคณิตศาสตร์ ภาษาไทย- มาลายูท้องถิ่น มีเสียงนร บรรยายเป็นภาษามาลายูท้องถิ่นประกอบภาพ และข้อความภาษาไทย เมื่อนำไปใช้ ในการจดั การเรียนรนู้ ร. จะเกิดการรับรโู้ ดยโยงสัญลักษณ์ ภาพและเสียง สกู่ ารเรยี นรู้ จะชว่ ยให้นร มีแรงจูงใจ ไม่มคี วามวิตกกงั วล ส่วนท่ี 2 Math Infografhic skill ทักษะการสร้างมโนทัศนท์ างคณติ ศาสตร์ ในการพัฒนา ทักษะการคิดคำนวณ เป็นกระบวนการกลุ่ม สรุปองค์ความรู้ของนร. ออกมาในรูปผังมโนทัศน์ ผ่านโปรแกรม paint กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยหลัก ได้นำการจัดการเรียนรู้รูปแบบ MIS เข้ามาผสมผสาน กับ รูปแบบการจดั การเรยี นรู้ CIPPA MODEL แบ่งเป็น 2 ข้ันตอนง่ายๆเหมาะกบั ช่วงวัยของผู้เรียน ดงั นี้ ขั้นที่ 1 Motivation สร้างแรงจูงใจ จุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนเกิดความพร้อมและอยากรู้ อยากเรียนในบทใหม่ เนื้อหาจะเชื่อมโยงไปสู่สาระสำคญั ของบทนั้นๆ ข้าพเจ้าสร้างแรงจูงใจ ด้วยการวอรม์ อัพโดยการเปิดเพลงจากวิดีโอยูทูป หรือเกมส์คณิตศาสตร์ง่ายๆ ในส่วนของเนื้อหาที่ใช้กระบวนการการ จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ MIS จะมีวิธีการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ ให้นร.ร่วมออกแบบโจทย์และสร้างสื่อการ สอนคณิตศาสตร์ ภาษาไทย-มาลายูท้องถิ่น ร่วมกับครู ทำให้นักเรียนมีความพร้อม เกิดความสนุก และ สนใจอยากเรียน ต่อจากนั้นทำการศึกษาหลักสูตรรายวิชา ศึกษา ภาษามาลายูท้องถิ่นจากครูสอนศาสนา อิสลามแบบเข้มในโรงเรียน จะใช้คำศัพท์จากสิ่งที่อยู่ใกล้ตัวนร.ก่อน ทำการบันทึกเสียงนร. บรรยายเป็น ภาษามาลายูท้องถิ่น เชื่อมโยงความเข้าใจผ่านรูปภาพและบรรยายคำภาษาไทยเพื่อให้นักเรียนคุ้นชินกับคำ สื่อสารภาษาไทย จากนั้นจะนำไปใช้ครูสอนอิสลามศึกษาตรวจสอบความถูกต้องของการคำ ในส่วนการ จัดการเรียนรู้ในห้องเรียนจะใช้เกมส์ที่ครูสร้างขึ้น มากระตุ้นความสนใจและสร้างแรงจูงใจโดยการเสริมแรง ทางบวก เม่อื นร.ตอบถกู จะได้รบั แตม้ สะสมเม่อื แต้มท่ีสะสมครบนร.จะนำมาใชแ้ ลกซ้ือของทีค่ รู ขั้นที่ 2 Implement ในขั้นนี้จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการสอนคณิตศาสตร์ (ภาษาไทย- มาลายทู ้องถ่ิน) ทีไ่ ด้สร้างขึ้นมาเป็นเคร่ืองมือในการสร้างองค์ความรู้ให้นักเรยี น เด็กเกิดการรับรู้จากการถ่าย

โยงสัญลักษณ์ รูปภาพและเสียงภาษามลายูท้องถิ่นที่คุ้นชิน ไปสู่การเรียนรู้ ควบคู่กับการอธิบายเนื้อหาใน บทเรียนของครู เม่ือนร.ได้เรยี นเนื้อหาเปน็ ท่ีเข้าใจแล้ว เขา้ สู่ข้นั ที่ 2 ขั้นที่2 Summary ในขั้นนี้จะเน้นใช้กระบวนการกลุ่ม โดยการแบ่งกลุ่มนร.โดยคละเด็กเก่งและ อ่อนเพื่อพูดคุย ร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้รับในรูปของผังมโนทัศน์ ในขั้นนี้จะเป็นการนำความรู้ที่สร้างขึ้น ใหม่ ไปเชื่อมโยงกับความรู้เดิม ที่นักเรียนได้เรียนจากเนื้อหาที่ครูสอนจะทำให้เกิดความรู้ที่กว้างขึ้น เมื่อ นกั เรยี นออกแบบ ผังมโนทัศน์ของกลุ่มเสร็จเรยี บร้อยแล้ว เป็นขนั้ ตอนของการนำผงั มโนทัศนท์ ี่ออกแบบแล้ว มาสร้างผังมโนทัศน์ด้วยโปรแกรม Paint เป็นการดปิดโอกาสให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปปรับประยุกต์ใช้ให้ เหมาะสม ครูเป็นผู้ทำหน้าที่กระตุ้นให้นักเรียนสามารถนำความรู้ไปสร้างความรู้ใหม่ ซึ่งจะช่วยให้นักเรียน สามารถถา่ ยโอนการเรียนรู้ได้ สำหรบั ในขน้ั ตอนของการสร้างผงั มโนทัศนค์ ณิตศาสตร์ จะใช้ในคาบชั่วโมงลด เวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ โดยครเู ปน็ ผสู้ าธติ และให้นักเรียนทำตาม หลงั จากน้นั จะใหน้ ักเรียนช่วยกันสร้างผลงาน ของนักเรียนเอง เมื่อนักเรียนสร้างผลงานเสร็จเป็นที่เรียบร้อยแล้ว มาสู่ขั้นตอนของการนำเสนอผลงานโดย ครูจะเป็นผู้นำผลงาน ของนร.ในแต่ละกลุ่มไปไวใ้ น padlet แล้วให้นักเรียนเขา้ ไปแสดงความคิดเห็นผลงาน ของเพือ่ นต่างกลุ่ม และจะมีการทดสอบทักษะการคำนวณ โดยการทำใบงาน เพราะคณติ ศาสตร์จำเป็นต้อง สรุปความรู้ความเข้าใจผ่านรูปแบบของการเขียนด้วย ในขั้นตอนของการสร้างผังมโนทัศน์ ด้วยโปรแกรม Paint อาจเป็นทกั ษะท่คี ่อนขา้ งยากสำหรับนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 แตเ่ ปน็ ขนั้ ตอนท่จี ะทำให้นักเรียน เขา้ ใจเน้อื หาได้ดีข้ึน เน่อื งจากนกั เรยี นได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิและทักษะการใช้เทคโนโลยี เป็นทักษะทนี่ ักเรียนสนใจ เปน็ อยา่ งมาก