แผนการจัดการเรียนรู้วิชาพิมพ์ดีดไทยเบื้องต้น หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

28 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 รหัสวิชา 2200-1006 ช่อื วิชา พมิ พด์ ดี ไทยเบอื้ งตน้ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 การพมิ พแ์ ป้นอกั ษร สปั ดาหท์ ่ี 9-11 เรอ่ื ง การพมิ พ์แปน้ อักษร เวลาเรียน 9 ชวั่ โมงความคิดรวบยอด/ความเขา้ ใจท่คี งทน การพิมพ์แป้นอักษร ไม่ว่าจะเป็นการพิมพ์ด้วยเคร่ืองพิมพ์ดีดหรือการพิมพ์ด้วยแป้นพิมพ์ (Keyboard)ของเคร่ืองคอมพิวเตอร์นับเป็นสิ่งสาคัญ การวางน้ิวที่แป้นเหย้าและการก้าวนิ้วไปพิมพ์แป้นอักษรต่างๆ อย่างถูกวิธีตั้งแต่เริ่มเรียนและปฏิบัติบ่อยๆ จะเกิดทักษะ เม่ือมีทักษะในการพิมพ์แล้วจะสามารถพัฒนาความเร็วและความแม่นยาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพสาระการเรยี นรู้ 1. การใช้คีย์บอรด์ (หนงั สือเรียน หน้า 46-48) 2. การพมิ พ์ (หนังสือเรยี น หนา้ 48-72)สมรรถนะประจาหนว่ ย 1. แสดงความรเู้ กย่ี วกับหลกั การพิมพด์ ดี ไทยแบบสมั ผสั 2. พมิ พ์สัมผสั แป้นพิมพ์ต่างๆ ตามหลกั การจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ใช้คีย์บอร์ดได้อย่างถูกต้อง 2. พิมพ์ดดี ภาษาไทยไดถ้ ูกต้องตามหลักการ 3. อธิบายหลักการพิมพท์ ่ีถูกต้องได้ 4. มเี จตคติท่ีดใี นการเรียนเรอ่ื งการพมิ พแ์ ปน้ อักษร และรักษค์ ่านิยมหลัก 12 ประการของไทย

29ภาระงาน/ชน้ิ งาน/การแสดงออกของผเู้ รยี น ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรยี น 1. ผังกราฟกิ แสดงการเกบ็ รวบรวมข้อมลู เก่ยี วกบั การพมิ พ์แปน้ อกั ษร 2. ผงั กราฟกิ สรปุ ความรคู้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกบั การพมิ พแ์ ปน้ อักษร 3. การนาเสนอผลการสรุปความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกับการพมิ พ์แปน้ อักษร ภาระงาน/ชนิ้ งานรวบยอดในหน่วยการเรยี นรู้ 1. ผลการปฏบิ ัติกิจกรรมตรวจสอบความเขา้ ใจ 2. ผลการปฏิบัติกิจกรรมสง่ เสรมิ การเรยี นรู้กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเขา้ สู่บทเรยี น ผ้สู อนสนทนากับผ้เู รียนถงึ เรอ่ื งการใช้คีย์บอรด์ และการพิมพ์ โดยใช้คาถามกระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นแล้วดาเนนิ กิจกรรมตามขัน้ ตอนดงั นี้ ขนั้ สอน Step 1 Gathering (ขัน้ รวบรวมขอ้ มลู ) 1. แบ่งกลมุ่ ผู้เรียนรว่ มกันศกึ ษาเอกสารหนงั สือเรียนเร่อื งการพมิ พ์แป้นอกั ษร 2. ตั้งคาถามให้ผู้เรียนเสนอข้อมูลจากประสบการณ์ หรือจากการศึกษาเอกสารหนังสือเรียน หรือจากการศกึ ษาค้นควา้ จากแหลง่ ความรอู้ ื่นเก่ยี วกบั การพิมพแ์ ป้นอกั ษร ดงั ตัวอยา่ ง 2.1 การใช้คยี ์บอร์ด • แปน้ คยี บ์ อร์ดแบง่ ออกไดก้ กี่ ลมุ่ อะไรบ้าง • แปน้ ฟังกช์ นั แตล่ ะตัวมหี นา้ ที่อย่างไรบ้าง 2.2 การพิมพ์ • การพิมพ์แปน้ เหย้าคืออะไร มหี ลักการฝกึ พิมพอ์ ย่างไร • การพิมพแ์ ปน้ อกั ษร พ ถ เ- ค มีหลักการฝกึ พิมพ์อยา่ งไร • การพิมพแ์ ป้นอักษร ย ล ฉ ฑ ใ- มีหลักการฝึกพิมพ์อยา่ งไร 3. แต่ละกลุ่มบันทึกผลการศึกษาตามหัวข้อท่ีกาหนดลงผังกราฟิก (เลือกออกแบบและใช้ผังกราฟิกให้เหมาะสมกับลกั ษณะของข้อมลู ) ดงั ตัวอยา่ ง

30 Step 2 Processing (ข้ันคดิ วิเคราะห์และสรุปความรู้) 4. ผูเ้ รยี นรว่ มกันอภปิ รายเกยี่ วกับการพิมพแ์ ป้นอกั ษรทีร่ วบรวมไดจ้ ากการศึกษาค้นคว้าและระดมความคิดของสมาชิกรว่ มดว้ ย 5. เชอ่ื มโยงความคล้ายคลงึ /แตกต่างของข้อมูลทน่ี ามาอภิปราย และร่วมกันสรุปความรู้ตามหัวข้ออภิปรายจากนน้ั บันทึกผลข้อสรปุ เป็นความเข้าใจของกลุม่ และรายบุคคล Step 3 Applying and Constructing the Knowledge (ข้ันปฏิบัตแิ ละสรุปความรู้หลังการปฏบิ ัติ) 6. ผู้เรียนนาข้อสรุปความรู้ความเข้าใจท่ีได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างกลุ่มในชั้นเรียนมาวิเคราะห์และวิเคราะห์แนวทางนาไปใช้ประโยชน์ โดยการทากจิ กรรมตรวจสอบความเขา้ ใจ (หนังสือเรยี น หน้า 73-74) 7. กลุ่มผู้เรียนร่วมกันสรุปแนวคิดเกี่ยวกับการพิมพ์แป้นอักษร และร่วมกันทากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้(หนังสอื เรยี น หน้า 75-76) และทาสรุปผลการทากจิ กรรม (หนงั สอื เรียน หนา้ 76) Step 4 Applying the Communication Skill (ขนั้ สอื่ สารและนาเสนอ) 8. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกแบบหรือหาวิธีนาเสนอให้ผู้อื่นรับรู้และส่ือสารได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยเทคนิควธิ ที ีเ่ หมาะสม บรู ณาการการใชส้ ่ือ/เทคโนโลยี/คาศพั ทเ์ พ่ิมเตมิ /สิง่ ท่ีน่าสนใจแทรกในการรายงาน 9. สุ่มกลุ่มผู้เรียนนาเสนอผลการสรุปความรู้ความเข้าใจ โดยผู้สอนและผู้เรียน ร่วมกันประเมินผลการนาเสนอตามเกณฑ์ทีก่ าหนด Step 5 Self-Regulating (ข้ันประเมนิ เพ่ือเพมิ่ คุณคา่ บริการสังคมและจิตสาธารณะ) 10. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มและรายบุคคลตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของตนเองหลังจากรับฟังการนาเสนอของสมาชกิ กลุม่ อื่น ปรบั ปรงุ ช้ินงานของกลุ่มตนเองให้สมบูรณแ์ ละบันทึกเพ่ิมเตมิ 11. นาเสนอผลการปฏิบัติงานแสดงในป้ายนิเทศหรือเผยแพร่สู่ห้องเรียนอื่นหรือสาธารณะ และกาหนดแนวทางการพฒั นาตนเอง

31 การบูรณาการกจิ กรรมการเรยี นรู้สมรรถนะผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21 • การทางานเป็นทีม1 ทีมละ 5-6 คน ฝึกการคดิ วิเคราะห์ การแกป้ ัญหา • การคน้ ควา้ หาข้อมูลจากแหล่งขอ้ มูลทมี่ ีคุณภาพนา่ เชอื่ ถือ • การใชส้ ่อื /เทคโนโลย/ี สงิ่ ที่นา่ สนใจอ่นื ๆการเรยี นรูส้ ู่อาเซียน เรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวข้องกับเน้ือหาในบทเรียนตามเอกสารหนังสือเรียนพิมพ์ดีดไทยเบ้ืองต้นโดยฝกึ ใช้คาศัพท์ดังกลา่ วในการนาเสนอผลงานใน Step 4 Applying the Communication Skillทักษะชวี ิต • ศึกษาแนวหรือวิธีการนาความรไู้ ปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันและการประกอบอาชพี • การศกึ ษาข้อมลู เพมิ่ เติมจากแหลง่ เรียนรู้ตา่ งๆ เชน่ อินเทอรเ์ น็ต หนังสอื วารสารคา่ นยิ มหลัก 12 ประการ • มศี ีลธรรม รกั ษาความสัตย์ หวังดีตอ่ ผู้อืน่ เผื่อแผแ่ ละแบง่ ปัน • ใฝ่หาความรู้ หมน่ั ศึกษาเลา่ เรียนท้งั ทางตรงและทางอ้อม • มีระเบียบวินยั เคารพกฎหมาย ผู้นอ้ ยรูจ้ ักเคารพผใู้ หญ่ • มีสตริ ้ตู วั รู้คิด รู้ทา รู้ปฏิบัตติ ามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อย่หู ัว • รู้จักดารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรูจ้ ักอดออมไว้ใช้เม่ือยามจาเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจาหน่าย และพร้อมท่ีจะขยายกิจการเม่ือมีความพร้อมเมื่อมภี ูมคิ ุม้ กันทดี่ ี • คานงึ ถึงผลประโยชนข์ องส่วนรวมและชาตมิ ากกว่าผลประโยชนต์ นเองกจิ กรรมท้าทาย • หาข้อมูลเพ่มิ เติมจากแหล่งเรียนร้อู ่ืนๆ • พูดคุยกับเพอ่ื นเก่ียวกับการพมิ พแ์ ปน้ อักษรแล้วร่วมกันวิเคราะห์_______________________________________1 ทีมหรอื กลุม่ เป็นคาสาหรับสมรรถนะผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21

32สื่ออปุ กรณแ์ ละแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนวชิ าพมิ พ์ดดี ไทยเบ้อื งต้นของสานักพมิ พ์ บริษทั พัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) จากดั 2. แบบบนั ทึกผงั กราฟิกแบบต่างๆ 3. PowerPoint วิชาพมิ พ์ดดี ไทยเบอ้ื งตน้ ของสานักพิมพ์ บรษิ ทั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.) จากัดการวดั และการประเมนิ ผลจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ภาระงาน/ช้นิ งาน/ วธิ ีประเมิน/เครอ่ื งมอื เกณฑ์ การแสดงออก1. ใช้คีย์บอร์ดได้อยา่ งถกู ตอ้ ง ผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตรวจผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตามท่ีกาหนดในแบบตรวจและ แสดงการใชค้ ีย์บอร์ด แสดงการใช้คีย์บอร์ด ประเมินผลงาน2. พิมพ์ดีดภาษาไทยได้ถูกต้อง ผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิกแสดง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตามท่ีกาหนดในแบบตรวจและตามหลกั การ การพมิ พ์ดีดภาษาไทยตามหลักการ แสดงการพิมพ์ดีดภาษาไทยตาม ประเมินผลงาน หลักการ3. อธิบายหลักการพิมพ์ที่ถูกต้อง ผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตรวจผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตามท่ีกาหนดในแบบตรวจและได้ แสดงหลกั การพมิ พ์ แสดงหลักการพิมพ์ ประเมนิ ผลงาน4. มีเจตคติท่ีดีในการเรียนเร่ือง พฤติกรรมการปฏิบัติตนในการร่วม สั งเกตและประเมิ นพฤติ กรรม ตามท่กี าหนดในแบบบันทึกและการพิมพ์แป้นอักษร และรักษ์ ปฏิบั ติกิจกรรมของบทเรียน การปฏิบัติตนในการร่วมปฏิบัติ แบบประเมนิ พฤติกรรมค่านิยมหลัก 12 ประการของ กิ จกรรมกลุ่ มและกิ จกรรม กิจกรรมของบทเรียนไทย รายบุคคลหมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ช้นิ งาน/การแสดงออกตามกจิ กรรมในแผนการจดั การเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ใหค้ ะแนนตามเกณฑ์ประเมิน 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเน่ืองในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ แล้วนาผลไปสรุปรวมในแผนสุดทา้ ยของเร่ือง/หนว่ ยการเรียนรู้

33 เกณฑป์ ระเมนิ จดุ ประสงค์การเรียนรจู้ ากภาระงาน/ชนิ้ งาน/การแสดงออกของผ้เู รียนระดับคุณภาพ ดมี าก ดี ปานกลาง ปรบั ปรุงจุดประสงค์ (4) (3) (2) (1)การเรียนรู้1. ใช้ คี ย์ บอร์ ดได้ อย่ าง ใช้คีย์บอร์ดได้ถูกต้อง ใช้คีย์บอร์ดได้ถูกต้อง ใช้คีย์บอร์ดได้ถูกต้อง ใช้คีย์บอร์ดได้เล็กน้อยถกู ตอ้ ง ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ตรงตามหลักวิชาบางส่วน ยังไม่ถูกต้องครอบคลุม เรี ยบเรี ยงด้ วยภาษา ด้วยข้อความที่คัดลอกจาก ด้วยข้อความที่คัดลอกจาก ตรงตามหลักวชิ า ของตนเองเข้าใจงา่ ย ผูอ้ ืน่ หรือตารา ผู้อ่ืนหรือตารา2. พิมพ์ดีดภาษาไทยได้ พิ มพ์ ดี ดภาษาไทยได้ พิ มพ์ ดี ดภาษาไทยได้ พิ มพ์ ดี ดภาษาไทยได้ พิมพ์ดี ดภาษาไทยได้ถูกต้องตามหลกั การ ถูกต้องครอบคลุมตรงตาม ถูกต้องครอบคลุมตรงตาม ถูกต้องตรงตามหลักวิชา เล็กน้อย ยังไม่ถูกต้อง หลักวิชา เรียบเรียงด้วย หลักวิชา ด้วยข้อความที่ บางส่วน ด้วยข้อความที่ ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ภาษาของตนเองเข้าใจง่าย คดั ลอกจากผูอ้ น่ื หรือตารา คัดลอกจากผอู้ ืน่ หรือตารา3. อธิบายหลักการพิมพ์ท่ี อธิบายหลักการพิมพ์ได้ อธิบายหลักการพิมพ์ได้ อธิบายหลักการพิมพ์ได้ อธิบายหลักการพิมพ์ได้ถูกตอ้ งได้ ถูกต้องครอบคลุมตรงตาม ถูกต้องครอบคลุมตรงตาม ถูกต้องตรงตาม หลักวิชา เล็กน้อย ยังไม่ถูกต้อง หลักวิชา เรียบเรียงด้วย หลักวิชา ด้วยข้อความที่ บางส่วน ด้วยข้อความที่ ครอบคลมุ ตรงตามหลกั วชิ า ภาษาของตนเองเข้าใจงา่ ย คดั ลอกจากผู้อืน่ หรือตารา คดั ลอกจากผู้อน่ื หรือตารา

34 เกณฑป์ ระเมนิ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรูจ้ ากการแสดงออกของผูเ้ รียนตามภาระงาน การแสดงออกของผูเ้ รยี นตามภาระงาน การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและการปฏิบัติงานรายบุคคลตามที่กาหนดในกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละข้นั ตอน จุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อ 4 มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องการพิมพ์แป้นอักษร และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย ประเมนิ โดยเกณฑเ์ ชงิ คุณภาพแบบจาแนกองค์ประกอบ ดังตาราง ระดับคุณภาพ ดมี าก ดี ปานกลาง ปรบั ปรุงองค์ประกอบ (4) (3) (2) (1)ทป่ี ระเมิน1. การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงานตามท่ีกาหนดในกิจกรรม ท่ไี ด้รับมอบหมายอย่างเต็ม ท่ีได้รับมอบหมายอย่างเต็ม ท่ไี ด้รับมอบหมายอย่างเต็ม ที่ได้รับมอบหมายเล็กน้อยการเรยี นรู้แต่ละขน้ั ตอน ความสามารถเป็นประจา ความสามารถ ริ เริ่ ม ความสามารถเป็นบางครั้ง ไม่เสนอตนเป็นผู้ริเร่ิม ริเริ่มประสานงานอยู่เสมอ ประสานงานเป็นส่วนใหญ่ นานๆ ครั้งจะเสนอตนเป็น ประสานงานในกลมุ่ มคี วามกระตอื รือรน้ สงู มาก มคี วามกระตอื รอื รน้ ดี ผูร้ เิ ริ่มประสานงาน2. การปฏิบัติงานรายบุคคล ต้ังใจปฏิบัติงานท่ีได้รับ ต้ังใจปฏิบัติงานที่ได้รับ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ได้รับ ป ฏิ บั ติ ง า น ท่ี ไ ด้ รั บตามที่กาหนดในกิจกรรม มอบหมายอย่ างเต็ ม มอบหมายอย่ างเต็ ม มอบหมายอย่ างเต็ ม ม อ บ ห ม า ย ไ ม่ เ ต็ มการเรยี นรู้แตล่ ะขัน้ ตอน ความสามารถเสมอ ผลงาน ความสามารถเป็นส่วนใหญ่ ความสามารถเป็นบางคร้ัง ความสามารถ ต้องตักเตือน เสร็จเรียบร้อยสมบูรณ์ ผลงานเสร็จสมบูรณ์ตามท่ี ผลงานเสร็จสมบูรณ์ตามที่ ผลงานจึงเสร็จสมบูรณ์ ตามทก่ี าหนดทุกรายการ กาหนดเกอื บทกุ รายการ กาหนดบางรายการ3. การนาเสนอผลการสรุป จัดส่ืออุปกรณ์ วิธีนาเสนอ จัดส่ืออุปกรณ์ วิธีนาเสนอ จัดส่ืออุปกรณ์ วิธีนาเสนอ จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนาเสนอความรคู้ วามเขา้ ใจ ได้ อย่ างสร้ างสรรค์ ได้อย่างน่าสนใจ ได้สาระ ได้ น่าสนใจพอสมควร ไม่น่าสนใจ ได้สาระตาม น่าสนใจมาก ได้ สาระ ตามเป้าหมายท่ีกาหนด ได้สาระตามเป้าหมาย เป้ าห มา ยท่ี ก า หนด ครอบคลุ มครบถ้ วน เปน็ สว่ นใหญ่ ท่กี าหนดปานกลาง เล็กน้อยบางส่วน ตามเปา้ หมายทก่ี าหนด

35บันทึกหลงั สอน ความพรอ้ มกอ่ นดาเนินกิจกรรม (สอ่ื วัสดุอุปกรณ์ การเข้าชน้ั เรียน พ้ืนฐานความรเู้ ดมิ ของผ้เู รียน ฯลฯ).................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. บรรยากาศการเรยี นรู้ (ความสนใจ ปฏิสมั พันธ์ในห้อง ความราบร่นื ในการดาเนินกจิ กรรมการเรียนรู้)...................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................ ผลการเรียนรู้ (จานวนผู้เรียนท่ีมีผลงานระหว่างเรียนและผลการประเมินบรรลุวัตถุประสงค์แต่ละระดับผเู้ รียนท่เี ป็นผู้นา ผูเ้ รยี นทีต่ อ้ งใหค้ วามสนใจเพมิ่ เติม).................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. แนวทางการพัฒนาในครัง้ ตอ่ ไป (สิ่งท่ีตอ้ งยุติ สง่ิ ที่นามาใช้ต่อ สิ่งท่ีต้องปรบั ปรุงเพม่ิ เติม)........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ..........................(ผสู้ อนเลอื กบันทกึ ในส่วนทส่ี าคัญ ปรากฏชดั เจน และเป็นจุดวกิ ฤตหิ รือจุดสาเร็จในการจัดกจิ กรรมการเรียนรแู้ ตล่ ะแผน)

36ตารางสรุปคะแนนการประเมนิ จดุ ประสงค์การเรียนรแู้ ละสมรรถนะประจาหน่วย หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 การพมิ พแ์ ปน้ อักษร คะแนนตาม จปส. รายหนว่ ยการเรยี นรู้ ชนิ้ งาน/การแสดงออก 1. ใ ้ชคีย์บอ ์รดไ ้ดอย่าง ูถกต้อง รวมทกี่ าหนดในหน่วยการเรยี นรูห้ รือหน่วยย่อย 2. ิพม ์พดีดภาษาไทยได้ ูถก ้ตองตามหลักการ 3. อ ิธบายหลักการพิม ์พ ีท่ ูถก ้ตองไ ้ด 4. ีมเจตค ิต ่ที ีดในการเรียนเรื่องการพิมพ์แป้นอักษร และรักษ์ค่า ินยมหลัก 12 ประการของไทยภาระงาน/ช้นิ งานระหว่างเรยี น 6 6 6 - 181. ผงั กราฟกิ แสดงการเก็บรวบรวมข้อมลู เก่ียวกับการพมิ พ์แปน้ อกั ษร 8 8 8 - 242. ผังกราฟกิ สรุปความรคู้ วามเข้าใจเก่ียวกบั การพมิ พแ์ ป้นอกั ษร 8 8 8 4 283. การนาเสนอผลการสรุปความรูค้ วามเขา้ ใจเก่ยี วกับการพิมพ์แปน้ อกั ษรการประเมนิ รวบยอด 5 5 5 - 151. ผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตรวจสอบความเขา้ ใจ 5 5 5 - 152. ผลการปฏิบัติกจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ 32 32 32 4 100 รวม

37ตารางบนั ทึกคะแนนการประเมนิ จดุ ประสงคก์ ารเรียนร้แู ละสมรรถนะประจาหนว่ ย หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 การพมิ พแ์ ป้นอกั ษร คะแนนตาม จปส. รายหน่วยการเรยี นรู้เลขที่ ช่อื -นามสกลุ 1. ใ ้ชคีย์บอร์ดไ ้ดอ ่ยาง ูถก ้ตอง รวม 2. พิม ์พดีดภาษาไทยได้ถูก ้ตองตามหลักการ 3. อ ิธบายหลักการพิม ์พ ี่ท ูถก ้ตองได้ 4. ีมเจตคติ ่ีทดีในการเรียนเร่ืองการพิมพ์แป้นอักษร และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 32 32 32 4 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9101112ฯลฯ