แผนการจัดการเรียนรู้วิชาพิมพ์ดีดไทยเบื้องต้น หน่วยการเรียนรู้ที่ 5

48 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 รหสั วิชา 2200-1006 ชื่อวิชา พมิ พ์ดดี ไทยเบอ้ื งต้น หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 5 การคานวณคาสุทธิ สัปดาห์ท่ี 15-17 เรอื่ ง การคานวณคาสุทธิ เวลาเรยี น 9 ช่ัวโมงความคดิ รวบยอด/ความเขา้ ใจทคี่ งทน การพิมพ์เป็นประโยคมีความสาคัญเก่ียวกับการพิมพ์ดีด เพราะเป็นการฝึกทบทวนแป้นอักษรที่ได้ศึกษามาแลว้ และฝึกการเคาะ/ดดี แป้นอกั ษรให้มีความต่อเน่อื ง เมอ่ื พิมพเ์ ปน็ ประโยคได้ถูกต้องแล้วก็จะสามารถไปพิมพ์เป็นข้อความและพิมพจ์ บั เวลาในระดับสารวจ พมิ พจ์ ับเวลาในระดับบังคบั ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพสาระการเรยี นรู้ 1. หลักการคิดคา (หนังสือเรยี น หนา้ 90) 2. การคานวณคาสุทธิ (หนังสอื เรียน หน้า 90-91) 3. หลักเกณฑ์การพจิ ารณาคาที่ถือว่าเป็นคาผิด (หนงั สอื เรยี น หนา้ 91) 4. หลักเกณฑก์ ารแบง่ คา (หนงั สือเรียน หนา้ 91-110)สมรรถนะประจาหน่วย 1. แสดงความรู้เกยี่ วกบั การคานวณคาสทุ ธิ 2. พิมพ์สมั ผสั แป้นพิมพ์ต่างๆ ตามหลักการ 3. คานวณคาสุทธิตามหลกั เกณฑ์ 4. ประยุกตใ์ ช้ความร้เู กี่ยวกับการคานวณคาสุทธใิ นชีวติ ประจาวนั และการประกอบอาชีพได้จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายหลักการคดิ คาได้ 2. คานวณคาสุทธไิ ดอ้ ยา่ งถูกต้อง 3. พิจารณาคาท่ถี ือว่าเป็นคาผิดได้ 4. อธิบายหลักเกณฑ์การแบง่ คาได้ 5. มีเจตคตทิ ่ดี ีในการเรียนเรื่องการคานวณคาสทุ ธิ และรักษ์ค่านยิ มหลัก 12 ประการของไทย

49ภาระงาน/ชน้ิ งาน/การแสดงออกของผเู้ รยี น ภาระงาน/ชน้ิ งานระหวา่ งเรยี น 1. ผังกราฟกิ แสดงการเก็บรวบรวมขอ้ มูลเก่ยี วกบั การคานวณคาสุทธิ 2. ผังกราฟิกสรปุ ความร้คู วามเข้าใจเกี่ยวกบั การคานวณคาสุทธิ 3. การนาเสนอผลการสรุปความรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกับการคานวณคาสุทธิ ภาระงาน/ชนิ้ งานรวบยอดในหน่วยการเรยี นรู้ 1. ผลการปฏิบตั ิกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 2. ผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรยี น ผู้สอนสนทนากบั ผูเ้ รยี นถึงเร่อื งหลักการคิดคา การคานวณคาสุทธิ หลักเกณฑ์การพิจารณาคาท่ีถือว่าเป็นคาผิดและหลักเกณฑ์การแบ่งคา โดยใชค้ าถามกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นแสดงความคดิ เห็น แล้วดาเนินกจิ กรรมตามขัน้ ตอนดงั นี้ ขัน้ สอน Step 1 Gathering (ข้นั รวบรวมข้อมูล) 1. แบ่งกลุม่ ผเู้ รียนรว่ มกนั ศึกษาเอกสารหนงั สือเรยี นเร่ืองการคานวณคาสุทธิ 2. ต้ังคาถามให้ผู้เรียนเสนอข้อมูลจากประสบการณ์ หรือจากการศึกษาเอกสารหนังสือเรียน หรือจากการศกึ ษาคน้ ควา้ จากแหล่งความรู้อ่นื เกย่ี วกับการคานวณคาสุทธิ ดงั ตวั อย่าง 2.1 หลกั การคิดคา • การคิดคาคืออะไร มีหลกั การคดิ อย่างไร 2.2 การคานวณคาสุทธิ • คาสุทธิตอ่ นาที มีวิธีคดิ คากี่แบบ อะไรบ้าง 2.3 หลกั เกณฑ์การพจิ ารณาคาทถี่ อื ว่าเป็นคาผดิ • หลกั เกณฑ์การพจิ ารณาคาทีถ่ อื ว่าเปน็ คาผิดมอี ะไรบา้ ง 2.4 หลักเกณฑก์ ารแบง่ คา • หลักเกณฑก์ ารแบ่งคามีอะไรบ้าง 3. แต่ละกลุ่มบันทึกผลการศึกษาตามหัวข้อที่กาหนดลงผังกราฟิก (เลือกออกแบบและใช้ผังกราฟิกให้เหมาะสมกบั ลกั ษณะของข้อมูล) ดงั ตัวอยา่ ง

50 Step 2 Processing (ขน้ั คิดวเิ คราะหแ์ ละสรปุ ความรู้) 4. ผเู้ รียนรว่ มกนั อภปิ รายเกย่ี วกับการคานวณคาสุทธิท่ีรวบรวมได้จากการศึกษาค้นคว้าและระดมความคิดของสมาชิกร่วมด้วย 5. เชอ่ื มโยงความคลา้ ยคลงึ /แตกตา่ งของขอ้ มลู ทนี่ ามาอภิปราย และร่วมกันสรุปความรู้ตามหัวข้ออภิปรายจากนั้นบนั ทกึ ผลข้อสรปุ เปน็ ความเข้าใจของกล่มุ และรายบุคคล Step 3 Applying and Constructing the Knowledge (ขั้นปฏิบตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏบิ ัติ) 6. ผู้เรียนนาข้อสรุปความรู้ความเข้าใจท่ีได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างกลุ่มในช้ันเรียนมาวิเคราะห์และวเิ คราะห์แนวทางนาไปใช้ประโยชน์ โดยการทากิจกรรมตรวจสอบความเขา้ ใจ (หนังสือเรยี น หน้า 111) 7. กลุ่มผู้เรียนร่วมกันสรุปแนวคิดเก่ียวกับการคานวณคาสุทธิ และร่วมกันทากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้(หนงั สอื เรยี น หน้า 112) และทาสรปุ ผลการทากิจกรรม (หนงั สอื เรยี น หนา้ 113) Step 4 Applying the Communication Skill (ข้ันสือ่ สารและนาเสนอ) 8. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกแบบหรือหาวิธีนาเสนอให้ผู้อื่นรับรู้และสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยเทคนิควธิ ีท่เี หมาะสม บูรณาการการใชส้ อื่ /เทคโนโลยี/คาศัพทเ์ พ่ิมเติม/ส่งิ ทน่ี ่าสนใจแทรกในการรายงาน 9. สุ่มกลุ่มผู้เรียนนาเสนอผลการสรุปความรู้ความเข้าใจ โดยผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันประเมินผลการนาเสนอตามเกณฑท์ กี่ าหนด Step 5 Self-Regulating (ขัน้ ประเมินเพ่ือเพม่ิ คณุ คา่ บรกิ ารสงั คมและจติ สาธารณะ) 10. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มและรายบุคคลตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของตนเองหลังจากรับฟังการนาเสนอของสมาชกิ กลุม่ อ่ืน ปรับปรุงชนิ้ งานของกลุม่ ตนเองให้สมบูรณ์และบนั ทึกเพ่ิมเติม 11. นาเสนอผลการปฏิบัติงานแสดงในป้ายนิเทศหรือเผยแพร่สู่ห้องเรียนอื่นหรือสาธารณะ และกาหนดแนวทางการพัฒนาตนเอง

51 การบูรณาการกิจกรรมการเรยี นรู้สมรรถนะผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 • การทางานเปน็ ทีม1 ทีมละ 5-6 คน ฝกึ การคิดวเิ คราะห์ การแก้ปัญหา • การคน้ คว้าหาข้อมลู จากแหลง่ ข้อมลู ท่ีมีคุณภาพน่าเช่อื ถอื • การใชส้ ื่อ/เทคโนโลยี/ส่งิ ท่ีน่าสนใจอืน่ ๆการเรียนรูส้ ่อู าเซียน เรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษที่เก่ียวข้องกับเนื้อหาในบทเรียนตามเอกสารหนังสือเรียนพิมพ์ดีดไทยเบ้ืองต้นโดยฝกึ ใชค้ าศัพท์ดังกล่าวในการนาเสนอผลงานใน Step 4 Applying the Communication Skillทักษะชวี ิต • ศึกษาแนวหรือวิธีการนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวันและการประกอบอาชพี • การศกึ ษาขอ้ มูลเพ่ิมเตมิ จากแหล่งเรยี นร้ตู า่ งๆ เชน่ อนิ เทอรเ์ นต็ หนงั สอื วารสารคา่ นิยมหลัก 12 ประการ • มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวังดตี ่อผู้อ่ืน เผ่อื แผ่และแบ่งปัน • ใฝห่ าความรู้ หมน่ั ศกึ ษาเล่าเรยี นท้งั ทางตรงและทางอ้อม • มีระเบยี บวินัย เคารพกฎหมาย ผนู้ อ้ ยรู้จักเคารพผ้ใู หญ่ • มีสตริ ตู้ วั รู้คิด รทู้ า รู้ปฏิบัตติ ามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั • รู้จักดารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจาเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจาหน่าย และพร้อมท่ีจะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อมเม่อื มภี ูมิค้มุ กนั ท่ดี ี • คานึงถึงผลประโยชนข์ องส่วนรวมและชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชนต์ นเองกิจกรรมทา้ ทาย • หาข้อมลู เพิ่มเติมจากแหลง่ เรยี นรู้อื่นๆ • พดู คุยกับเพอื่ นเก่ียวกับการคานวณคาสทุ ธิแลว้ ร่วมกันวเิ คราะห์_______________________________________1 ทมี หรือกลุ่มเป็นคาสาหรบั สมรรถนะผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21

52สื่ออุปกรณ์และแหลง่ เรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นวชิ าพมิ พด์ ีดไทยเบ้อื งต้นของสานกั พมิ พ์ บรษิ ทั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.) จากัด 2. แบบบันทึกผังกราฟิกแบบต่างๆ 3. PowerPoint วิชาพิมพด์ ดี ไทยเบือ้ งตน้ ของสานกั พิมพ์ บริษทั พัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) จากัดการวดั และการประเมินผลจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ภาระงาน/ช้ินงาน/ วิธปี ระเมนิ /เครือ่ งมือ เกณฑ์ การแสดงออก1. อธิบายหลักการคิดคาได้ ผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตรวจผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตามท่ีกาหนดในแบบตรวจและ แสดงหลักการคดิ คา แสดงหลักการคดิ คา ประเมนิ ผลงาน2. คานวณคาสทุ ธไิ ด้อย่างถกู ตอ้ ง ผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิกแสดง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตามที่กาหนดในแบบตรวจและ การคานวณคาสุทธิ แสดงการคานวณคาสทุ ธิ ประเมนิ ผลงาน3. พิจารณาคาที่ถือว่าเป็นคาผิด ผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิกแสดง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตามที่กาหนดในแบบตรวจและได้ คาทีถ่ อื ว่าเปน็ คาผิด แสดงคาที่ถือว่าเปน็ คาผิด ประเมนิ ผลงาน4. อธิบายหลักเกณฑ์การแบ่งคา ผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิกแสดง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผังกราฟิก ตามท่ีกาหนดในแบบตรวจและได้ หลกั เกณฑก์ ารแบ่งคา แสดงหลกั เกณฑก์ ารแบ่งคา ประเมนิ ผลงาน5. มีเจตคติท่ีดีในการเรียนเรื่อง พฤติกรรมการปฏิบัติตนในการร่วม สั งเกตและประเมิ นพฤติ กรรม ตามทก่ี าหนดในแบบบันทึกและการคานวณคาสุทธิ และรักษ์ ปฏิบั ติกิจกรรมของบทเรียน การปฏิบัติตนในการร่วมปฏิบัติ แบบประเมนิ พฤติกรรมค่านิยมหลัก 12 ประการ กิ จกรรมกลุ่ มและกิ จกรรม กจิ กรรมของบทเรียนของไทย รายบุคคลหมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิน้ งาน/การแสดงออกตามกิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ใหค้ ะแนนตามเกณฑ์ประเมิน 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ แล้วนาผลไปสรุปรวมในแผนสดุ ทา้ ยของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้

53 เกณฑ์ประเมนิ จุดประสงค์การเรยี นร้จู ากภาระงาน/ช้ินงาน/การแสดงออกของผู้เรียนระดับคุณภาพ ดมี าก ดี ปานกลาง ปรับปรุงจดุ ประสงค์ (4) (3) (2) (1)การเรยี นรู้1. อธิบายหลักการคิดคาได้ อธิบายหลักการคิดคา อธิบายหลักการคิดคา อธิบายหลักการคิดคา อธิบายหลักการคิดคา ได้ถกู ต้องครอบคลมุ ตรงตาม ได้ถูกต้องครอบคลมุ ตรงตาม ได้ถูกต้องตรงตามหลักวิชา ได้เล็กน้อย ยังไม่ถูกต้อง หลักวิชา เรียบเรียงด้วย หลักวิชา ด้วยข้อความท่ี บางส่วน ด้วยข้อความที่ ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ภาษาของตนเองเขา้ ใจงา่ ย คัดลอกจากผ้อู ่นื หรือตารา คัดลอกจากผู้อื่นหรือตารา2. คานวณคาสุทธิได้อย่าง คานวณคาสุทธิได้ถูกต้อง คานวณคาสุทธิได้ถูกต้อง คานวณคาสุทธิได้ถูกต้อง คานวณคาสุทธิได้เล็กน้อยถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ตรงตามหลักวิชาบางส่วน ยังไม่ถูกต้องครอบคลุม เรี ยบเรี ยงด้ วยภาษา ด้วยข้อความท่ีคัดลอกจาก ด้วยข้อความท่ีคัดลอกจาก ตรงตามหลกั วชิ า ของตนเองเข้าใจงา่ ย ผู้อน่ื หรอื ตารา ผอู้ ืน่ หรอื ตารา3. พิจารณาคาท่ีถือว่าเป็น พิจารณาคาท่ีถือว่าเป็น พิจารณาคาที่ถือว่าเป็น พิจารณาคาท่ีถือว่าเป็น พิจารณาคาที่ถือว่าเป็นคาผิดได้ คาผิดได้ถูกต้องครอบคลุม คาผิดได้ถูกต้องครอบคลุม คาผิดได้ถูกต้องตรงตาม คาผิดได้เล็กน้อย ยังไม่ ตรงตามหลักวิชาเรียบเรียง ตรงตามหลักวิชา ด้วย หลักวิชาบางส่วน ด้วย ถูกต้องครอบคลุมตรงตาม ด้ วยภาษาของตนเอง ข้อความที่คัดลอกจากผู้อื่น ข้อความที่คัดลอกจากผู้อ่ืน หลักวชิ า เข้าใจงา่ ย หรือตารา หรอื ตารา4. อธิบายหลักเกณฑ์การ อ ธิ บ า ย ห ลั ก เ ก ณ ฑ์ อ ธิ บ า ย ห ลั ก เ ก ณ ฑ์ อ ธิ บ า ย ห ลั ก เ ก ณ ฑ์ อ ธิ บ า ย ห ลั ก เ ก ณ ฑ์แบง่ คาได้ การแบ่ งค าได้ ถูกต้ อง การแบ่ งค าได้ ถูกต้ อง การแบ่ งค าได้ ถู กต้ อง การแบ่งคาได้เล็กน้อย ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ครอบคลุมตรงตามหลักวิชา ตรงตามหลักวิชาบางส่วน ยังไม่ถูกต้องครอบคลุม เรี ยบเรี ยงด้ วยภาษา ด้วยข้อความที่คัดลอกจาก ด้วยข้อความท่ีคัดลอกจาก ตรงตามหลกั วิชา ของตนเองเข้าใจงา่ ย ผอู้ น่ื หรอื ตารา ผ้อู ่นื หรอื ตารา

54 เกณฑ์ประเมนิ จดุ ประสงค์การเรียนรจู้ ากการแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและการปฏิบัติงานรายบุคคลตามที่กาหนดในกิจกรรมการเรยี นรู้แต่ละข้นั ตอน จุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อ 5 มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องการคานวณคาสุทธิ และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย ประเมนิ โดยเกณฑเ์ ชงิ คณุ ภาพแบบจาแนกองค์ประกอบ ดังตารางระดบั คุณภาพ ดมี าก ดี ปานกลาง ปรับปรุงองคป์ ระกอบ (4) (3) (2) (1)ทีป่ ระเมิน1. การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงานตามท่ีกาหนดในกิจกรรม ทีไ่ ด้รับมอบหมายอย่างเต็ม ท่ีได้รบั มอบหมายอย่างเต็ม ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็ม ที่ได้รับมอบหมายเล็กน้อยการเรยี นรู้แตล่ ะข้ันตอน ความสามารถเป็นประจา ความสามารถ ริ เร่ิ ม ความสามารถเป็นบางครั้ง ไม่เสนอตนเป็นผู้ริเร่ิม ริเร่ิมประสานงานอยู่เสมอ ประสานงานเป็นส่วนใหญ่ นานๆ คร้ังจะเสนอตนเป็น ประสานงานในกล่มุ มีความกระตือรือร้นสงู มาก มคี วามกระตือรือรน้ ดี ผรู้ เิ ริ่มประสานงาน2. การปฏิบัติงานรายบุคคล ต้ังใจปฏิบัติงานท่ีได้รับ ตั้งใจปฏิบัติงานท่ีได้รับ ต้ังใจปฏิบัติงานที่ได้รับ ป ฏิ บั ติ ง า น ท่ี ไ ด้ รั บตามที่กาหนดในกิจกรรม มอบหมายอย่ างเต็ ม มอบหมายอย่ างเต็ ม มอบหมายอย่ างเต็ ม ม อ บ ห ม า ย ไ ม่ เ ต็ มการเรียนร้แู ตล่ ะขั้นตอน ความสามารถเสมอ ผลงาน ความสามารถเป็นส่วนใหญ่ ความสามารถเป็นบางครั้ง ความสามารถ ต้องตักเตือน เสร็จเรียบร้อยสมบูรณ์ ผลงานเสร็จสมบูรณ์ตามท่ี ผลงานเสร็จสมบูรณ์ตามที่ ผลงานจงึ เสร็จสมบรู ณ์ ตามท่กี าหนดทกุ รายการ กาหนดเกอื บทกุ รายการ กาหนดบางรายการ3. การนาเสนอผลการสรุป จัดส่ืออุปกรณ์ วิธีนาเสนอ จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนาเสนอ จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนาเสนอ จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนาเสนอความรคู้ วามเข้าใจ ได้ อย่ างสร้ างสรรค์ ได้อย่างน่าสนใจ ได้สาระ ได้ น่าสนใจพอสมควร ไม่น่าสนใจ ได้สาระตาม น่าสนใจมาก ได้ สาระ ตามเป้าหมายท่ีกาหนด ได้สาระตามเป้าหมาย เป้ าห มา ยท่ี ก า หนด ครอบคลุ มครบถ้ วน เปน็ สว่ นใหญ่ ทีก่ าหนดปานกลาง เล็กนอ้ ยบางส่วน ตามเป้าหมายท่กี าหนด

55บนั ทกึ หลังสอน ความพร้อมกอ่ นดาเนนิ กจิ กรรม (ส่ือ วัสดอุ ปุ กรณ์ การเข้าชน้ั เรยี น พน้ื ฐานความรู้เดมิ ของผ้เู รียน ฯลฯ).................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. บรรยากาศการเรียนรู้ (ความสนใจ ปฏสิ ัมพันธใ์ นห้อง ความราบรื่นในการดาเนินกจิ กรรมการเรยี นรู้).................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ผลการเรียนรู้ (จานวนผู้เรียนที่มีผลงานระหว่างเรียนและผลการประเมินบรรลุวัตถุประสงค์แต่ละระดับผู้เรียนทเ่ี ป็นผ้นู า ผ้เู รยี นท่ีต้องใหค้ วามสนใจเพิ่มเติม).................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. แนวทางการพฒั นาในครงั้ ตอ่ ไป (สง่ิ ทตี่ ้องยตุ ิ ส่ิงที่นามาใช้ต่อ สิง่ ที่ตอ้ งปรับปรงุ เพิม่ เติม)..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................(ผสู้ อนเลือกบันทึกในสว่ นทีส่ าคัญ ปรากฏชัดเจน และเปน็ จดุ วิกฤติหรือจุดสาเรจ็ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แตล่ ะแผน)

56ตารางสรุปคะแนนการประเมินจดุ ประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะประจาหนว่ ย หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 การคานวณคาสุทธิ คะแนนตาม จปส. รายหนว่ ยการเรยี นรู้ ชิ้นงาน/การแสดงออก 1. อ ิธบายหลักการคิดคาไ ้ด รวมที่กาหนดในหน่วยการเรียนรหู้ รอื หนว่ ยย่อย 2. คานวณคาสุท ิธไ ้ดอย่าง ูถก ้ตอง 3. พิจารณาคา ่ีท ืถอ ่วาเป็นคาผิดได้ 4. อ ิธบายหลักเกณฑ์การแบ่งคาได้ 5. มีเจตคติ ีท่ดีในการเ ีรยนเร่ืองการคานวณคาสุท ิธ และรักษ์ค่า ินยมหลัก 12 ประการของไทยภาระงาน/ช้นิ งานระหว่างเรยี น 4 4 4 4 - 161. ผงั กราฟกิ แสดงการเกบ็ รวบรวมข้อมูลเกยี่ วกับการคานวณคาสุทธิ 6 6 6 6 - 242. ผังกราฟกิ สรุปความร้คู วามเขา้ ใจเก่ียวกับการคานวณคาสุทธิ 5 5 5 5 10 303. การนาเสนอผลการสรปุ ความรคู้ วามเข้าใจเก่ยี วกับการคานวณคาสทุ ธิการประเมินรวบยอด 3 4 4 4 - 151. ผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมตรวจสอบความเขา้ ใจ 3 4 4 4 - 152. ผลการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ 21 23 23 23 10 100 รวม

21 23 23 23 10 100 เลขท่ี ชือ่ -นามสกุล 57 1 2 1. อธิบายหลกั การคิดคาได้ ตารางบนั ทึกคะแนนการประเมินจดุ ประสงค์การเรยี นรแู้ ละสมรรถนะประจาหนว่ ย 3 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 5 การคานวณคาสุทธิ 4 2. คานวณคาสุทธิได้อย่างถกู ต้อง 5 คะแนนตาม จปส. รายหนว่ ยการเรียนรู้ 6 3. พิจารณาคาท่ถี อื ว่าเป็นคาผดิ ได้ 7 4. อธิบายหลกั เกณฑก์ ารแบ่งคาได้ 8 5. มีเจตคติท่ีดีในการเรียนเร่ืองการคานวณคาสุทธิ 9 10 และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 11 12 รวมฯลฯ