รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR ระดับการศึกษาขั้นปฐมวัย ปีการศึกษา 2563

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 1 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

คำนำ ตามพระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไข้เพิ่มเติม(ฉบับที่ ๒) พ.ศ. 2545 ระบุให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและถือว่าการประกัน คุณภาพการศึกษาต้องดำเนินอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทำการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ใหเ้ สนอต่อหนว่ ยงานต้นสังกัดและเสนอต่อสาธารณชน เพ่อื นำไปสู่การ พัฒนามาตรฐานการศึกษาเพื่อรอรับการประเมินภายนอกรอบ ๔ ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2563 รายงานการประเมินของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ท่ี รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือ หนว่ ยงานที่กำกบั ดแู ลสถานศกึ ษาเป็นประจำทุกปี เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสำคัญ คือ บทสรุปของ ผู้บริหาร สถานศึกษา ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการ ประเมนิ และแนวทางการพฒั นา และส่วนท่ี 4 ภาคผนวก โรงเรียนบ้านเกาะเทโพขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา ที่มีส่วนร่วมในการจัดทำการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ฉบับนี้ และหวังว่า เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ เปน็ ฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษาและเขตพ้ืนที่การศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก จากสำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ต่อไป โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ก ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

สารบญั เร่ือง หน้า คำนำ............................................................................................................................. ........................................ ก สารบัญ.................................................................................................................................................................. ข บทสรปุ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา................................................................................................................. 3 ส่วนท่ี 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา...................................................................................................... 7 1.1 ขอ้ มูลทัว่ ไป..................................................................................................................................... 7 1.2 ขอ้ มูลครูและบคุ ลากรของสถานศกึ ษา........................................................................................... 8 1.3 ข้อมูลนกั เรียน................................................................................................................................. 11 1.4 ผลการประเมนิ พฒั นาการตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั .............................................................. 13 2 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา........................................................................................ 31 ๒.๑ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั ............................................... 31 สว่ นท่ี 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา............................................................................... 40 3.1 สรุปผลการประเมนิ ระดับการศึกษาขนั้ ปฐมวัย.............................................................................. 40 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก.................................................................................................................................. 43 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ข ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหาร โรงเรียนบา้ นเกาะเทโพ ต้ังอยทู่ ่ี เลขท่ี 116 หมู่ 4 ตำบล เกาะเทโพ อำเภอ เมืองอทุ ัยธานี จงั หวัด อทุ ัยธานี สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 เปิดสอนต้งั แต่ชัน้ อนุบาล 2 ถงึ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีบคุ ลากรสายบริหาร 1 คน ได้รายงานผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นเกาะเทโพ มีการจัดการศึกษา 2 ระดบั คือ 1. ระดบั การศึกษาขน้ั ปฐมวยั : อนุบาลชั้นปที ี่ 2 – อนุบาลชนั้ ปที ี่ 3 มบี ุคลากรครู จำนวน 1 คน มีนักเรยี น จำนวน 6 คน 2. ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน : ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 มบี ุคลากรครู จำนวน 5 คน มีนักเรียนชัน้ ประถมศึกษา จำนวน 32 คน มีนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษา จำนวน 25 คน ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา แสดงในตารางสรุปผลได้ดงั นี้ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา : ระดับการศึกษาข้นั ปฐมวัย มาตรฐานที่ ช่อื มาตรฐาน ผลการประเมนิ คุณภาพ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดเี ยีย่ ม 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีมาก 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ ดมี าก ดีมาก ผลการประเมนิ โดยภาพรวม โรงเรยี นบา้ นเกาะเทโพ จดั การเรยี นการสอนระดับการศึกษาข้ันปฐมวัย มนี กั เรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 – 3 รวม 6 คน ครูผู้สอน 1 คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2563 เสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีมาก มีผลการ ดำเนินงาน ดังต่อไปน้ี ด้านคุณภาพผู้เรียน เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ เด็กระดับปฐมวัย มีน้ำหนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อความพร้อม สมบูรณ์ตามวัย เป็นโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ส่งผลให้เด็กร้อยละ 100 เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 3 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี เล่นและ ออกกำลังกายได้ประมาณ 5 นาที โดยไม่เหนื่อยง่าย และเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีการประสาน สัมพันธ์ของกล้ามเนื้อเล็ก กล้ามเนื้อใหญ่ มือกับตาตามวัย และปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ อีกทั้งสามารถดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้จัด กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนกุ สนาน มีความสุขในการเรียนรู้ ส่งผลให้นักเรยี นระดับปฐมวัยโรงเรยี นบ้านเกาะ เทโพ รอ้ ยละ 100 มีพฒั นาการทางด้านอารมณจ์ ิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย เด็กมพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม นกั เรยี นระดบั ปฐมวัยโรงเรียน บ้านเกาะเทโพ ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มี ส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การ ทักทาย งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคมได้อย่างเหมาะสม เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ ปฐมวัยทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม ค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้าน สติปญั ญา ส่ือสารได้มที ักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ดอ้ ย่างเหมาะสม ดา้ นกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการ โรงเรียนบา้ นเกาะเทโพมหี ลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการ เรียนรู้ผ่านการเลน่ และการลงมอื ปฏิบัตดิ ้วยตนเอง สอดคลอ้ งกับวถิ ชี ีวติ ของครอบครวั ชุมชน และทอ้ งถิ่น การจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนโรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านเกาะเทโพได้ส่งบุคคลากรเข้ารบั การอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีครูเพียงพอต่อชั้นเรียนในระดับการศึกษา ขัน้ ปฐมวยั การส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้มีการพัฒนา คณุ ภาพครดู ้านการศึกษาปฐมวยั อยา่ งต่อเนื่อง ซ่งึ สง่ ผลให้ครดู า้ นการศึกษาปฐมวัยล้วนมีความรูค้ วามสามารถ มี ทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณใ์ นการออกแบบการ จัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรมPLC กจิ กรรมการประชมุ สมั มนา กจิ กรรมอบรมคูปองครู และกิจกรรมประชุมเชิงปฏบิ ัติการ ส่งผลให้ครู โรงเรียนบา้ นเกาะเทโพ มีความเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ การจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีการ จัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 4 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

เรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือ สื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบ เสาะหาความรู้ จากโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียน ส่งผลใหโ้ รงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและส่ือ เพอื่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพยี ง การให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพือ่ สนบั สนุนการจัดประสบการณโ์ รงเรียนบ้าน เกาะเทโพ มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง จากโครงการโรงเรียนประชารัฐ ส่งผลให้โรงเรียนมีการ ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรียนรเู้ พอื่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมี การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่ สถานศึกษากำหนด ได้มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผล การประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี สว่ นรว่ ม ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ จัดประสบการณก์ ารเรียนรูท้ ี่ครอบคลมุ พัฒนาการในทุก ๆ ดา้ นใหเ้ หมาะสมกับวัย ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ รา่ งกายทุกส่วนท้ังกลา้ มเนอ้ื มัดใหญม่ ัดเลก็ ให้ทำงานอย่างมปี ระสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จติ ใจ เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รูจ้ กั ยับย้ังช่ังใจ รู้จักการรอ คอย กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลอื แบง่ ปันมคี วามรบั ผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มี สมั มาคารวะต่อผูใ้ หญ่ ด้านสติปัญญา มคี วามคดิ รว่ มยอด รู้จกั การแกป้ ญั หา สื่อสารและมที กั ษะความคดิ พื้นฐานแสวงหาความรู้ ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิด สร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง ส่งผลให้โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 5 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

การสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดป้ ระสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัตอิ ย่างมคี วามสขุ โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติ จริงด้วยตนเองและการเรียนรูร้ ายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่อื ส่งผลใหเ้ ดก็ เกิดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมคี วามสุข การจดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ใชส้ ่ือและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย ได้จัดบรรยากาศในช้ันเรียน ทสี่ ง่ เสริมความสนใจใหแ้ ก่ผูเ้ รียน ช้ันเรียนมีบรรยากาศเตม็ ไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อ เผื่อแผ่ซึ่งกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีห้องเรียนที่มีความเป็นระเบียบ เรียบร้อย กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนใหส้ ดใส และมีสื่อ การเรียนรทู้ ีเ่ อื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีกระบวนการการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวยั จาก การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การ สังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้ นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน จาก โครงการวิจัยในชั้นเรียนโครงการส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง ส่งผลให้โรงเรียนบ้านเกาะเทโพได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 6 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมลู ทั่วไป ช่ือโรงเรยี น บ้านเกาะเทโพ ทอี่ ยู่ ๑๑๖ หมู่ 4 ตำบลเกาะเทโพ อำเภอเมืองอทุ ยั ธานี จงั หวดั อุทัยธานี สังกัด สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต ๑ โทรศพั ท์ ๐๙๒ – ๐๓๕๓๓๑๒ เปดิ สอนระดบั ช้นั อนบุ าลชน้ั ปีท่ี 2 ถงึ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ประวตั โิ รงเรยี นโดยย่อ โรงเรียนบา้ นเกาะเทโพ เดิมช่ือ โรงเรยี นประชาบาล ตำบลเกาะเทโพ (ชำนิ) อยู่ในเขตการ ปกครองท้องถิน่ อำเภอมโนรมย์ จังหวดั ชยั นาท ตัง้ ขนึ้ เม่ือ พ.ศ. ๒๔๖๖ มกี ารสร้างอาคารเรยี นโดยใช้ ศาลาพักร้อนของหมนื่ ดษิ ฐ์ ต่อมาในปี พ.ศ. ๒๔๘๘ ไดม้ ีการปกครองใหม่ โดยใช้เขตแม่นำ้ เจ้าพระยา เป็นเส้นแบ่งเขต โรงเรียนบา้ นเกาะเทโพ อยู่ในเขตการปกครองของตำบลเกาะเทโพ อำเภอเมือง อุทัยธานี จังหวัดอทุ ยั ธานี พ.ศ. ๒๔๘๑ ได้รบั เงินงบประมาณ ๓๕๐ บาท สรา้ งอาคารเรยี นชั่วคราว 1 หลงั ประชาชน สมทบ พ.ศ. ๒๔๙๙ ไดร้ บั เงนิ งบประมาณ ๒๒,๐๐๐ บาท สรา้ งอาคารเรียนแบบ ป. ๑ ก ใต้ถนุ สูง (ไดป้ ระมูลขายเมื่อพ.ศ. ๒๕๓๐) พ.ศ. ๒๕๒๑ ไดร้ บั เงนิ งบประมาณ ๒๖๖,๐๐๐ บาท สรา้ งอาคารเรยี นแบบ ป.๑ ข (รอื้ ถอน พ.ศ. ๒๕๒๔) พ.ศ. ๒๕๓๐ ได้รับเงนิ งบประมาณ ๑,๐๔๐,๐๖๐ บาท สร้างอาคารเรียนแบบ สปช.๑๐๔/๒๖ จำนวน ๔ หอ้ งเรยี น พ.ศ. ๒๕๓๘ ได้รับเงนิ งบประมาณ ๑,๗๖๘,๐๐๐ บาท สร้างอาคารเรียนแบบ สปช.๑๐๕/๒๙ จำนวน ๖ หอ้ งเรียน พ.ศ. ๒๕๕๔ ได้รับเงินงบประมาณ ๗๐๑,๐๐๐ บาท ซอ่ มแซมอาคารเรยี นและสงิ่ กอ่ สร้าง ท่ปี ระสบอุทกภัย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 7 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

1.2 ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศึกษา ชอ่ื ผ้อู ำนวยการโรงเรียน นายอษั ฎ เอกปยิ ะกุล โทรศพั ท์ ๐๙๒ – ๐๓๕๓๓๑๒ e-mail : [email protected] วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ป.บณั ฑิต สาขา บริหารการศึกษา ดำรงตำแหนง่ น้ีทีโ่ รงเรยี นต้ังแต่วนั ท่ี ๒๓ เดอื น มกราคม พ.ศ. ๒๕๕๒ จนถงึ ปจั จบุ นั เป็นเวลา 12 ปี 4 เดือน 1) จำนวนบคุ ลากร บุคลากร ผูบ้ รหิ าร ครผู ู้สอน ครอู ัตราจา้ ง ครพู เ่ี ลีย้ งฯ ธรุ การฯ เจ้าหน้าท่อี ่ืน ปกี ารศกึ ษา 2562 1 7 1- 1 1 ปีการศึกษา 2563 1 6 -- 1 1 2) การศกึ ษาสูงสุดของบคุ ลากร วุฒิการศกึ ษา ตำ่ กว่าปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก รวม ปีการศึกษา 2562 1 6 4 - 11 ปกี ารศึกษา 2563 1 5 3 - 9 3) สาขาวชิ าที่จบการศกึ ษาและภาระงานสอนตอ่ สปั ดาห์ ที่ ช่ือ-สกลุ ตำแหนง่ / วุฒิ วชิ าเอก ประจำ วชิ าที่สอน ภาระงาน วิทยฐานะ ช้ัน ทุกวิชา สอนตอ่ ทกุ วิชา สัปดาห์ ๑ นายอัษฎ เอกปิยะกลุ ผู้อำนวยการ ป. บริหาร ป.3 (ช่ัวโมง) ป.4 โรงเรียน บณั ฑติ การศึกษา 30 2 นางสุทธภิ รณ์ ครชู ำนาญ ป.ตรี สหกรณ์ ป.2 30 ชินชศู กั ด์ิ การพเิ ศษ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 8 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ที่ ชอ่ื -สกลุ ตำแหนง่ / วุฒิ วิชาเอก ประจำ วชิ าทสี่ อน ภาระงาน 3 วา่ ท่รี .ต.วีระชยั วทิ ยฐานะ ช้ัน สอนต่อ สัปดาห์ รัตนโสภา ครู ป.ตรี เทคโนโลยี ม.3 - การงานอาชพี ป.4 – ม.3 (ชว่ั โมง) 4 นางสาวณชิ า 26 จำรัสอรุณ การศกึ ษาและ - คณิตศาสตร์ ม.3 5 นางเยาวลกั ษณ์ พาขึน้ พรอ้ ม คอมพวิ เตอร์ - คอมพิวเตอร์ ม.1 – ม.3 ศึกษา - สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป.4, ม.1 – ม.3 - วทิ ยาการคำนวณ ป.4 – ม.3 - หนา้ ทพี่ ลเมือง ม.3 - แนะแนว ม.3 - ปอ้ งกนั การทุจริต ม.3 - ลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ - ชมุ นมุ - ลูกเสอื ครู ป.ตรี การสอน ป.5 - - ภาษาอังกฤษ ป.3 – ม.3 28 ภาษาองั กฤษ ป.๖ - คณติ ศาสตร์ ป.5 - สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป.5 - ป.6 - หน้าท่ีพลเมือง ป.5 - ป.6 - แนะแนว ป.5 - ป.6 - ป้องกันการทจุ รติ ป.5 - ป.6 - ลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ - ชุมนมุ - ลกู เสอื ครชู ำนาญ ป.ตรี ภาษาไทย ม.๑ - ภาษาไทย ป.3 – ม.3 28 การพเิ ศษ - แนะแนว ม.1 - สง่ เสรมิ อาชพี ม.1 - แนะแนว ม.1 - ป้องกันการทุจริต ม.1 - ลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ - พลศกึ ษา - ชุมนุม - ลูกเสือ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 9 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ท่ี ชอื่ -สกลุ ตำแหนง่ / วฒุ ิ วชิ าเอก ประจำ วชิ าทส่ี อน ภาระงาน วทิ ยฐานะ บริหาร ชนั้ สอนตอ่ 6 นางสาวรชั นก การศกึ ษา สปั ดาห์ ธัญญเจรญิ ครู ป.โท ม.๒ - สงั คมศกึ ษา ป.3 – ม.3 (ชวั่ โมง) บริหาร - ประวตั ศิ าสตร์ ป.3 – ม.3 การศึกษา - หน้าทีพ่ ลเมือง ม.1 – ม.3 30 - สง่ เสรมิ อาชีพ ม.2 - แนะแนว ม.2 30 - ปอ้ งกันการทุจรติ ม.2 - ลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ - พลศึกษา - ชุมนุม - ลกู เสือ 7 นางสาวฤทยั วรรณ ครู ป.โท ปฐมวยั ทกุ วิชา กำพล ป.1 4) เจา้ หนา้ ท่ีตำแหน่งอนื่ ๆ ท่ี ชื่อ-สกลุ ตำแหนง่ วุฒิ วิชาเอก ๑ นายสุเทพ แตงเส็ง นักการโรงเรยี นบา้ นเกาะเทโพ ป.4 - 2 นางสาวอภษิ ฎา เอกปยิ ะกลุ ธุรการโรงเรยี นบา้ นเกาะเทโพ ป.ตรี การออกแบบส่ือปฏสิ ัมพนั ธ์ และมลั ตมิ เี ดีย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 10 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

1.3 ขอ้ มลู นกั เรยี น จำนวนนักเรียนโรงเรยี นบ้านเกาะเทโพ ปีการศึกษา 2563 รวม 63 คน (ขอ้ มูล ณ วันท่ี 10 มิถุนายน พ.ศ.2563) ช้นั จำนวนนกั เรียนทง้ั หมด (คน) รวม จำนวนนกั เรียนชาย จำนวนนกั เรยี นหญิง อนุบาลปที ่ี 2 3 อนุบาลปที ่ี 3 12 3 12 6 รวมระดับชั้นอนุบาล 24 4 ประถมศึกษาปที ี่ 1 -4 9 ประถมศึกษาปที ี่ 2 27 4 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 31 5 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 32 5 ประถมศึกษาปที ่ี 5 23 5 ประถมศึกษาปที ่ี 6 -5 32 รวมระดับชน้ั ประถมศึกษา 10 22 10 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 64 6 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 33 9 มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 45 25 รวมระดับชัน้ มัธยมศกึ ษา 13 12 63 25 38 รวมนักเรยี นทุกระดับชัน้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 11 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ปกี ารศึกษา จานวนนักเรียนในแต่ละชั้นปี (คน) 2561 อนุบาล ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา 2562 2563 12 28 29 5 33 28 6 32 25 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 12 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

1.4 ผลการประเมนิ พฒั นาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบ่งช้ีท่ี 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1) เด็กมีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์กรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข และมีเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์ และทรงตัวได้ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ รอ้ ยละ 50 เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข ปรับปรุง เล่นและออกก้าลังกายได้ประมาณ 5 นาที โดยไม่เหน่ือยงา่ ย และเคล่ือนไหวรา่ งกายได้อยา่ งคล่องแคล่ว มีการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อเล็ก กล้ามเนื้อใหญ่ มือกับตาตามวยั และปฏิบตั ิอยา่ งสม้า่ เสมอ รอ้ ยละ 60 เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข เล่นและ พอใช้ และออกก้าลังกายได้ประมาณ 5 นาที โดยไม่เหน่ือยงา่ ย และเคล่ือนไหวรา่ งกายได้อยา่ งคล่องแคล่ว- มีการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเน้ือเล็ก กล้ามเนื้อใหญ่ มือกับตาตามวยั และปฏิบัติอยา่ งสมา้่ เสมอ รอ้ ยละ 70 เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข เล่นและ ดี และออกก้าลังกายได้ประมาณ 5 นาที โดยไม่เหนื่อยงา่ ย และเคล่ือนไหวรา่ งกายได้อยา่ งคล่องแคล่ว- มีการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเน้ือเล็ก กล้ามเนื้อใหญ่ มือกับตาตามวยั และปฏิบัติอยา่ งสม้่าเสมอ รอ้ ยละ 80 เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข เล่นและ ดีมาก และออกก้าลังกายได้ประมาณ 5 นาที โดยไม่เหนื่อยงา่ ย และเคลื่อนไหวรา่ งกายได้อยา่ งคล่องแคล่ว- มีการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเน้ือเล็ก กล้ามเนื้อใหญ่ มือกับตาตามวยั และปฏิบัติอยา่ งสม่้าเสมอ ดีเยี่ยม รอ้ ยละ 90 เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข เล่นและ และออกก้าลังกายได้ประมาณ 5 นาที โดยไม่เหน่ือยงา่ ย และเคล่ือนไหวรา่ งกายได้อยา่ งคล่องแคล่ว- มีการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อเล็ก กล้ามเน้ือใหญ่ มือกับตาตามวยั และปฏิบตั ิอยา่ งสมา่้ เสมอ ระดับคุณภาพ ที่ ระดับชัน้ ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ชน้ั อนุบาล 2 - --- 3 2 ชน้ั อนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจา้ นวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ขึน้ ไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 13 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบ่งช้ีที่ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 2) เด็กสามารถปฏิบตั ิตามกจิ วัตรประจา้ วันของตนเองได้ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กล้างมือก่อนรบั ประทานอาหารและหลังเข้าห้องน้า แปรงฟันหลังรบั ประทานอาหาร เลือกรบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ และดูแลรกั ษาสุขภาพอนามัยส่วนตน ได้ไม่ครบทุกรายการ พอใช้ เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กล้างมือก่อนรบั ประทานอาหารและหลังเข้าห้องน้า แปรงฟันหลังรบั ประทานอาหาร เลือกรบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ และดูแลรกั ษาสุขภาพอนามัยส่วนตน โดยมีครชู ้ีแนะ ดี เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กล้างมือก่อนรบั ประทานอาหารและหลังเข้าหอ้ งน้า แปรงฟันหลังรบั ประทานอาหาร เลือกรบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ และดูแลรกั ษาสุขภาพอนามัยส่วนตน ได้ครบทุกรายการ ด้วยตนเอง เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กล้างมือก่อนรบั ประทานอาหารและหลังเข้าหอ้ งน้า แปรงฟันหลังรบั ประทานอาหาร ดีมาก เลือกรบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ และดูแลรกั ษาสุขภาพอนามัยส่วนตน ได้ครบทุกรายการ ด้วยตนเอง และปฏิบัติอยา่ งสม้่าเสมอ เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กล้างมือก่อนรบั ประทานอาหารและหลังเข้าห้องน้า แปรงฟันหลังรบั ประทานอาหาร ดีเยี่ยม เลือกรบั ประทานอาหารทม่ี ีประโยชน์ และดูแลรกั ษาสุขภาพอนามัยส่วนตน ได้ครบทกุ รายการ ด้วยตนเอง และปฏิบตั ิอยา่ งสมา้่ เสมอ จนเป็นนิสัย ระดับคุณภาพ ที่ ระดับช้ัน ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ชั้นอนุบาล 2 - --- 3 2 ชนั้ อนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ขนึ้ ไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 14 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบ่งชี้ท่ี 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 3) เด็กสามารถบอกโทษ หลีกเล่ียง ปฏิเสธส่ิงเสพติด และสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อบุ ตั ิเหตุ สถานการณ์ ที่เสี่ยงอนั ตราย ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กไม่สามารถปฏิบตั ิตนเกี่ยวกับความปลอดภัย บอกโทษของส่ิงเสพติด ปฏิเสธส่ิงเสพติด หลีกเลี่ยงต่อสภาวะเส่ียง อุบตั ิเหตุ และสถานการณท์ เี่ ส่ียงอันตรายได้ พอใช้ เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กปฏิบัติตนเกี่ยวกับความปลอดภัย บอกโทษของสิ่งเสพติด ปฏิเสธสิ่งเสพติด หลีกเลี่ยง ต่อสภาวะเสี่ยง อุบตั ิเหตุ และสถานการณท์ เ่ี ส่ียงอันตราย โดยมีครชู ้ีแนะ ดี เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กปฏิบตั ิตนเกี่ยวกับความปลอดภัย บอกโทษของสิ่งเสพติด ปฏิเสธส่ิงเสพติด หลีกเล่ียง ต่อสภาวะเส่ียง อุบตั ิเหตุ และสถานการณท์ เ่ี สี่ยงอันตราย ด้วยตนเอง ดีมาก เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กปฏิบตั ิตนเกี่ยวกับความปลอดภัย บอกโทษของส่ิงเสพติด ปฏิเสธสิ่งเสพติด หลีกเล่ียง ต่อสภาวะเสี่ยง อุบตั ิเหตุ และสถานการณท์ เ่ี สี่ยงอันตรายได้อยา่ งสม้่าเสมอ ดีเย่ียม เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กปฏิบตั ิตนเก่ียวกับความปลอดภัย บอกโทษของสิ่งเสพติด ปฏิเสธส่ิงเสพติด หลีกเล่ียง ต่อสภาวะเสี่ยง อุบัติเหตุ และสถานการณท์ เ่ี ส่ียงอันตรายอยา่ งสม้า่ เสมอ จนเปน็ นิสัย ระดับคุณภาพ ท่ี ระดับชน้ั ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ชน้ั อนุบาล 2 - --- 3 2 ชั้นอนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจา้ นวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จา้ นวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 15 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ชที้ ี่ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1) เด็กร่าเริงแจ่มใส สนุกสนานสมวัย แสดงความรู้สึกความพึงพอใจในผลงานของตนเองและผอู้ นื่ ชืน่ ชมและมีความสุขกบั งานศิลปะ ร้องเพลง และเคล่ือนไหวประกอบจังหวะได้อยา่ งเหมาะสมกบั วยั ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กมีพฤติกรรม ไม่รา่ เรงิ แจ่มใส ไม่แสดงความรูส้ ึกความพึงพอใจในผลงานของตนเองและ ช่ืนชมมีความสุขกับงานศิลปะ รอ้ งเพลง และเคล่ือนไหวประกอบจงั หวะ เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กมีพฤติกรรม รา่ เรงิ แจ่มใส สนุกสนานสมวยั แสดงความรสู้ ึกความพึงพอใจในผลงาน พอใช้ ของตนเองและผู้อ่ืน ชื่นชมและมีความสุขกับงานศิลปะ รอ้ งเพลง และเคล่ือนไหวประกอบจงั หวะได้ เหมาะสม โดยมีครคู อยแนะน้า เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กมีพฤติกรรม รา่ เรงิ แจ่มใส สนุกสนานสมวยั แสดงความรู้สึกความพึงพอใจในผลงาน ดี ของตนเองและผู้อื่น ชื่นชมและมีความสุขกับงานศิลปะ รอ้ งเพลง และเคล่ือนไหวประกอบจังหวะได้ เหมาะสม เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กมีพฤติกรรม รา่ เรงิ แจ่มใส สนุกสนานสมวยั แสดงความรสู้ ึกความพึงพอใจในผลงาน ดีมาก ของตนเองและผู้อ่ืน ช่ืนชมและมีความสุขกับงานศิลปะ รอ้ งเพลง และเคล่ือนไหวประกอบจงั หวะได้ เหมาะสมในทกุ สถานการณบ์ างครัง้ เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กมีพฤติกรรม รา่ เรงิ แจม่ ใส สนุกสนานสมวยั แสดงความร้สู ึกความพึงพอใจในผลงาน ดีเย่ียม ของตนเองและผู้อ่ืน ช่ืนชมและมีความสุขกับงานศิลปะ รอ้ งเพลง และเคลื่อนไหวประกอบจังหวะได้ อยา่ งสม้า่ เสมอ ระดับคุณภาพ ที่ ระดับชั้น ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ช้นั อนุบาล 2 - --- 3 2 ช้ันอนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจา้ นวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ข้นึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 16 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 2) เด็กมีความมั่นใจ กล้าแสดงออก เคารพสิทธข์ิ องผอู้ นื่ มีความรับผดิ ชอบสามารถปฏิบัติกจิ กรรมได้ รู้จักอดทนในการรอคอยตามล้าดับกอ่ น - หลังได้ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กมีพฤติกรรม ไม่มีความมัน่ ใจในตนเอง ไม่กล้าแสดงออก ไม่เคารพสิทธ์ิของผู้อื่น ไม่มีความรบั ผิดชอบ และไม่รูจ้ กั อดทนในการรอคอยตามล้าดับก่อน - หลัง เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กมีพฤติกรรม มีความมัน่ ใจในตนเอง กล้าพูด กล้าทา้ กล้าแสดงออก กล้าแสดงความ- พอใช้ คิดเห็น เคารพสิทธ์ิของผู้อื่น มีความรบั ผิดชอบสามารถปฏิบตั ิกิจกรรมได้ต้ังแต่ต้นจนจบ โดยไม่ล้มเลิก- กลางคัน ร้จู ักอดทนในการรอคอยตามล้าดับก่อน - หลังได้เหมาะสมโดยมีครคู อยแนะน้า เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กมีพฤติกรรม มีความม่นั ใจในตนเอง กล้าพูด กล้าท้า กล้าแสดงออก กล้าแสดงความ- ดี คิดเห็น เคารพสิทธ์ิของผู้อ่ืน มีความรบั ผิดชอบสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ต้ังแต่ต้นจนจบ โดยไม่ล้มเลิก- กลางคัน รจู้ ักอดทนในการรอคอยตามล้าดับก่อน - หลังได้เหมาะสมในทกุ สถานการณบ์ างคร้งั เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กมีพฤติกรรม มีความมน่ั ใจในตนเอง กล้าพูด กล้าทา้ กล้าแสดงออก กล้าแสดงความ- ดีมาก คิดเห็น เคารพสิทธ์ิของผู้อื่น มีความรบั ผิดชอบสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ตั้งแต่ต้นจนจบ โดยไม่ล้มเลิก- กลางคัน รจู้ กั อดทนในการรอคอยตามล้าดับก่อน - หลังได้เหมาะสมในทุกสถานการณ์ เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กมีพฤติกรรม มีความม่นั ใจในตนเอง กล้าพูด กล้าท้า กล้าแสดงออก กล้าแสดงความ- ดีเย่ียม คิดเห็น เคารพสิทธิ์ของผู้อ่ืน มีความรบั ผิดชอบสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ตั้งแต่ต้นจนจบ โดยไม่ล้มเลิก- กลางคัน รู้จักอดทนในการรอคอยตามล้าดับก่อน - หลังได้เหมาะสมในทกุ สถานการณอ์ ยา่ งสม่า้ เสมอ ระดับคุณภาพ ท่ี ระดับชนั้ ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ชั้นอนุบาล 2 - - -3 - 2 ชนั้ อนุบาล 3 - - -3 - - --6 - รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ขน้ึ ไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 17 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบ่งช้ที ่ี 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 3) เด็กมีความซอ่ื สัตย์สุจริต ชว่ ยเหลือแบ่งปนั มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากา้ หนด ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กมีพฤติกรรมไม่สามารถบอกได้วา่ สิ่งใดเป็นของตนเองและผู้อ่ืน หรอื พูดปด ไม่ยอมรบั ผิด เมอื่ ตนเองกระทา้ ผิด ไม่มีน้าใจช่วยเหลือ แบ่งปันผู้อ่ืน พอใช้ เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กมีพฤติกรรมสามารถบอกได้วา่ ส่ิงใดเป็นของตนเองและผู้อ่ืน ยอมรบั ผิดเมอื่ ตนเอง กระท้าผิด มีน้าใจช่วยเหลือ แบ่งปันผู้อ่ืน โดยมีครคู อยแนะน้า ดี เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กมีสามารถบอกได้วา่ ส่ิงใดเป็นของตนเองและผู้อื่น ยอมรบั ผิดเมื่อตนเองกระทา้ ผิด มีน้าใจช่วยเหลือ แบ่งปนั ผู้อ่ืนได้เหมาะสม ดีมาก เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กมีสามารถบอกได้วา่ ส่ิงใดเปน็ ของตนเองและผู้อ่ืน ยอมรบั ผิดเมอ่ื ตนเองกระท้าผิด มีน้าใจช่วยเหลือ แบง่ ปนั ผู้อ่ืนได้เหมาะสมในทกุ สถานการณบ์ างคร้ัง ดีเย่ียม เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กมีสามารถบอกได้วา่ ส่ิงใดเปน็ ของตนเองและผู้อื่น ยอมรบั ผิดเมื่อตนเองกระท้าผิด มีน้าใจช่วยเหลือ แบง่ ปันผู้อ่ืนได้เหมาะสมในทุกสถานการณอ์ ยา่ งสมา้่ เสมอ ระดับคุณภาพ ท่ี ระดับชั้น ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ชน้ั อนุบาล 2 - --- 3 2 ชนั้ อนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จา้ นวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ขนึ้ ไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 18 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ช้ีที่ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคม 1) เด็กปฏิบัติกจิ วตั รประจ้าวันของตนเอง และส่วนรวม ชว่ ยเหลือตนเองได้ มีวินัยในตนเอง ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจา้ วนั ของตนเองและส่วนรวม เช่น ท้าเวรสี เก็บของเล่นเข้าท่ี การแปรงฟัน การเข้าหอ้ งน้า การกดน้าดื่มเอง การรบั ประทานอาหารด้วยตนเอง เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจ้าวนั ของตนเองและส่วนรวม ท้าเวรสี พอใช้ เก็บของเล่นเข้าท่ี การแปรงฟัน การเข้าหอ้ งน้า การกดน้าดื่มเอง การรบั ประทานอาหารด้วยตนเอง โดยมีครชู ี้แนะ เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจา้ วนั ของตนเองและส่วนรวม ท้าเวรสี ดี เก็บของเล่นเข้าท่ี การแปรงฟัน การเข้าหอ้ งน้า การกดน้าด่ืมเอง การรบั ประทานอาหารด้วยตนเอง ด้วยตนเอง เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจ้าวนั ของตนเองและส่วนรวม ท้าเวรสี ดีมาก เก็บของเล่นเข้าที่ การแปรงฟัน การเข้าห้องน้า การกดน้าด่ืมเอง การรบั ประทานอาหารด้วยตนเอง อยา่ งสม่า้ เสมอ เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจ้าวนั ของตนเองและส่วนรวม ท้าเวรสี ดีเยี่ยม เก็บของเล่นเข้าที่ การแปรงฟัน การเข้าหอ้ งน้า การกดน้าด่ืมเอง การรบั ประทานอาหารด้วยตนเอง จนเป็นนิสัย ระดับคุณภาพ ท่ี ระดับชน้ั ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ช้ันอนุบาล 2 - --- 3 2 ชั้นอนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จา้ นวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ข้นึ ไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 19 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ช้ที ่ี 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม 2) เด็กเล่นและท้างานร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ มีระเบียบวินัย มีส่วนชว่ ยดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกหอ้ งเรียน ใหส้ ะอาด ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กไม่สามารถเล่นและท้างานรว่ มกับผู้อื่นได้ ไม่มีระเบยี บวนิ ัย ไม่ปดิ น้าเม่อื เลิกใช้ ปรับปรุง กดน้าด่ืมแล้วดื่มไม่หมดแก้ว ไม่สามารถปฏิบตั ิตามข้อตกลงของหอ้ งเรยี น และไม่มีส่วนช่วยดูแลรกั ษา ส่ิงแวดล้อมในและนอกห้องเรยี นให้สะอาด เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กเล่นและท้างานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ มีระเบยี บวนิ ัย ปดิ น้าเมื่อเลิกใช้ กดน้าด่ืมแล้ว ด่ืมหมดแก้ว พอใช้ ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรยี น มีส่วนช่วยดูแลรกั ษาส่ิงแวดล้อมในและนอกหอ้ งเรยี นใหส้ ะอาด โดยมีผู้ช้ีแนะ ดี เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กเล่นและทา้ งานรว่ มกับผู้อื่นได้ มีระเบยี บวนิ ัย ปิดน้าเม่อื เลิกใช้ กดน้าดื่มแล้ว ดื่มหมดแก้ว ปฏิบตั ิตามข้อตกลงของห้องเรยี น มีส่วนช่วยดูแลรกั ษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรยี นให้สะอาด บอ่ ยครัง้ เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กเล่นและท้างานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ มีระเบยี บวนิ ัย ปดิ น้าเมอ่ื เลิกใช้ กดน้าด่ืมแล้ว ดื่มหมดแก้ว ดีมาก ปฏิบัติตามข้อตกลงของหอ้ งเรยี น มีส่วนช่วยดูแลรกั ษาส่ิงแวดล้อมในและนอกหอ้ งเรยี นใหส้ ะอาดได้ด้วย ตนเองเกือบทุกคร้งั เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กเล่นและท้างานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ มีระเบียบวนิ ัย ปิดน้าเมือ่ เลิกใช้ กดน้าดื่มแล้ว ด่ืมหมดแก้ว ดีเย่ียม ปฏิบตั ิตามข้อตกลงของห้องเรยี น มีส่วนช่วยดูแลรกั ษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรยี นใหส้ ะอาดได้ด้วย ตนเองทกุ ครงั้ เป็นนิสัย ระดับคุณภาพ ท่ี ระดับชั้น ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ชน้ั อนุบาล 2 - --- 3 2 ชั้นอนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ข้นึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 20 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ชีท้ ่ี 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ที่ดีของสังคม 3) เด็กมีมารยาท ตามวัฒนธรรมไทย และยอมรับฟังความคิดเหน็ ของผอู้ น่ื ได้ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กไม่สามารถเด็กนั่งสมาธิก่อนเรยี นและไม่เข้ารว่ มตักบาตรข้าวสารอาหารแหง้ ในวนั ส้าคัญ ปรับปรุง ทางพระพุทธศาสนา ไม่มีมารยาทในการไหว้ การยมิ้ ทกั ทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ไม่ยอมรบั ฟัง ความคิดเห็นของเพอ่ื นในการทา้ งานรว่ มกัน เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กน่ังสมาธิก่อนเรยี น เข้ารว่ มตักบาตรข้าวสารอาหารแห้งในวนั ส้าคัญทางพระพุทธศาสนา พอใช้ มีมารยาทในการไหว้ การยมิ้ ทกั ทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของเพอ่ื น ในการท้างานรว่ มกันโดยมีผู้ชี้แนะ เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กนั่งสมาธิก่อนเรยี น เข้ารว่ มตักบาตรข้าวสารอาหารแหง้ ในวนั ส้าคัญทางพระพุทธศาสนา ดี มีมารยาทในการไหว้ การยม้ิ ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรบั ฟังความคิดเห็นของเพือ่ น ในการท้างานรว่ มกันบอ่ ยคร้งั เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กนั่งสมาธิก่อนเรยี น เข้ารว่ มตักบาตรข้าวสารอาหารแห้งในวนั ส้าคัญทางพระพุทธศาสนา ดีมาก มีมารยาทในการไหว้ การยม้ิ ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของเพ่ือน ในการทา้ งานรว่ มกันได้ด้วยตนเองเกือบทกุ ครง้ั เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กน่ังสมาธิก่อนเรยี น เข้ารว่ มตักบาตรข้าวสารอาหารแห้งในวนั ส้าคัญทางพระพุทธศาสนา ดีเย่ียม มีมารยาทในการไหว้ การยมิ้ ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของเพือ่ น ในการท้างานรว่ มกันได้ตนเองทกุ ครัง้ เปน็ นิสัย ระดับคุณภาพ ที่ ระดับชัน้ ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ช้ันอนุบาล 2 - --- 3 2 ชั้นอนุบาล 3 - --- 3 - --- 6 รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จา้ นวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 21 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 1) เด็กสนทนาโต้ตอบ อา่ นนิทาน และเล่าเรื่องให้ผอู้ นื่ เขา้ ใจ ตั้งค้าถาม และค้นหาคา้ ตอบ ในส่ิงท่ีตนเอง สนใจหรือสงสัยได้เหมาะสมกบั วยั ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กไม่มีความสนใจและมีทกั ษะในการอ่านนิทานด้วยการเปิดหนังสือ ยงั กลับหวั ไม่สามารถ ปรับปรุง เปิดจากหน้าไปหลัง และเล่าเรื่องทต่ี นเองอ่านได้ สนทนาโต้ตอบ ต้ังค้าถามในส่ิงทต่ี นเองสนใจหรอื สงสัย ของตนเองไม่ได้ เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กมีความสนใจและมีทักษะในการอ่านนิทานด้วยการเปดิ หนังสือโดยไม่กลับหวั พอใช้ เปดิ จากหน้าไปหลัง และเล่าเร่ืองทตี่ นเองอ่านได้ สนทนาโต้ตอบ ตั้งค้าถามในสิ่งทตี่ นเองสนใจหรอื สงสัย โดยมีผู้ช้ีแนะ เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กมีความสนใจและมีทักษะในการอ่านนิทานด้วยการเปิดหนังสือโดยไม่กลับหวั ดี เปิดจากหน้าไปหลัง และเล่าเร่อื งทต่ี นเองอ่านได้ สนทนาโต้ตอบ ต้ังค้าถามในส่ิงทต่ี นเองสนใจหรอื สงสัย บอ่ ยครั้ง เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กมีความสนใจและมีทกั ษะในการอ่านนิทานด้วยการเปิดหนังสือโดยไม่กลับหัว ดีมาก เปดิ จากหน้าไปหลัง และเล่าเรอื่ งทต่ี นเองอ่านได้ สนทนาโต้ตอบ ต้ังค้าถามในส่ิงทต่ี นเองสนใจหรอื สงสัย ได้ด้วยตนเองเกือบทกุ ครั้ง เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กมีความสนใจและมีทกั ษะในการอ่านนิทานด้วยการเปิดหนังสือโดยไม่กลับหวั ดีเยี่ยม เปิดจากหน้าไปหลัง และเล่าเรือ่ งทต่ี นเองอ่านได้ สนทนาโต้ตอบ ตั้งคา้ ถามในสิ่งทตี่ นเองสนใจหรอื สงสัย ได้ตนเองทกุ คร้ัง เปน็ นิสัย ระดับคุณภาพ ท่ี ระดับชั้น ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ช้ันอนุบาล 2 - -3- - 2 ชนั้ อนุบาล 3 - -3- - - -6- - รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 22 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ช้ีที่ 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทกั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 2) เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชงิ เหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ คิดแกป้ ัญหา เร่ืองง่ายๆ และสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กไม่มีความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ คิดแก้ปัญหาเรอ่ื งงา่ ยๆ และสรา้ งสรรค์ผลงานตามจนิ ตนาการ พอใช้ เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ คิดแก้ปญั หาเร่อื งงา่ ยๆ และสรา้ งสรรค์ผลงานตามจินตนาการโดยมีผู้ชี้แนะ ดี เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ คิดแก้ปัญหาเร่ืองงา่ ยๆ และสรา้ งสรรค์ผลงานตามจนิ ตนาการได้บ่อยครั้ง ดีมาก เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ คิดแก้ปัญหาเรื่องงา่ ยๆ และสรา้ งสรรค์ผลงานตามจนิ ตนาการได้ตนเองเกือบทุกคร้ัง ดีเย่ียม เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ คิดแก้ปัญหาเร่ืองงา่ ยๆ และสรา้ งสรรค์ผลงานตามจนิ ตนาการได้ตนเองทกุ ครงั้ เปน็ นิสัย ระดับคุณภาพ ที่ ระดับชนั้ ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ช้นั อนุบาล 2 - -3- - 2 ชน้ั อนุบาล 3 - -3- - - -6- - รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ขนึ้ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 23 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 3) เด็กใชส้ ่ือเทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ ระดบั คณุ ภาพ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง เด็กรอ้ ยละ 50 เด็กไม่สามารถใช้ส่ือเทคโนโลยี เปน็ เครื่องมือในการเรยี นรู้และแสวงหาความรไู้ ด้ด้วยตนเอง พอใช้ เด็กรอ้ ยละ 60 เด็กสามารถใช้ส่ือเทคโนโลยี เปน็ เครื่องมือในการเรยี นรู้และแสวงหาความรไู้ ด้ด้วยตนเอง ดี เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กสามารถใช้ส่ือเทคโนโลยี เป็นเครอ่ื งมือในการเรยี นรแู้ ละแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ได้บอ่ ยคร้ัง ดีมาก เด็กรอ้ ยละ 80 เด็กสามารถใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นเครอื่ งมือในการเรยี นรูแ้ ละแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ได้ด้วยตนเองเกือบทกุ คร้ัง ดีเย่ียม เด็กรอ้ ยละ 90 เด็กสามารถใช้ส่ือเทคโนโลยี เปน็ เคร่ืองมือในการเรยี นรู้และแสวงหาความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง ได้ตนเองทุกครง้ั เปน็ นิสัย ระดับคุณภาพ ท่ี ระดับชน้ั ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 ช้ันอนุบาล 2 - -3- - 2 ชั้นอนุบาล 3 - -3- - - -6- - รวมจ้านวนนักเรียนในแต่ละระดับคุณภาพ จา้ นวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ขน้ึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 24 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

จานวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑร์ 1.1 มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง - 1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มสี ุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ตนเองได้ 1) เด็กมีน้าหนัก 2) เด็กสามารถ 3) เด็กสามารถ 1) เด็กรา่ เรงิ 2) เด็กมีความ- 3) ซ่ือ จานวน ส่วนสูงตามเกณฑ์ ปฏิบตั ิตามกิจวตั ร บอกโทษ หลีก- แจ่มใส สนุก- ม่ันใจ กล้า- ช่ว นักเรียน ปัน ทง้ั หมด กรมอนามัย ประจา้ วนั ของ เลี่ยง ปฏิเสธ- สนานสมวยั - แสดงออก- จร สถ ระดับช้ัน (คน) กระทรวง- ตนเองได้ สิ่งเสพติด และ- แสดงความรสู้ ึก- เคารพสิทธิ์ของ ก้า อ.2 สาธารณสุข- สภาวะท่ีเสี่ยง- ความพึงพอใจ- ผู้อ่ืน มีความ- อ.3 และมี ต่อโรค อุบตั ิเหตุ- ในผลงานของ- รบั ผิดชอบ- รา่ งกายคล่อง- สถานการณ์ ตนเองและผู้อื่น- สามารถปฏิบตั ิ- แคล่ว ประสาน- ช่ืนชมและมี- กิจกรรมได้ สัมพันธ์และ- ความสุขกับงาน- ทรงตัวได้ ศิลปะ รอ้ งเพลง- และเคล่ือนไหว- ประกอบจังหวะ- ได้อยา่ งเหมาะ- สมกับวยั 33 3 3 3 3 33 3 3 3 3 รวม 6 6 6 6 6 6 ร้อยละ 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 เฉลี่ยร้อยละ 100.00 100.00 เฉลย่ี รวมร้อยละ 100.00 ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ พอใช้ ดี ร้อยละ 50 - 59 รอ้ ยละ 60 - 69 รอ้ ยละ 70 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ระดับ ดี ข้ึนไป ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น จ ควบคมุ - 1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง- 1.4 มพี ัฒนาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได-้ และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มที ักษะการคดิ พ้ืนฐานและแสวงหา- ความรู้ได้ 3) เด็กมีความ- 1) เด็กปฏิบตั ิ- 2) เด็กเล่นและ- 3) เด็กมีมารยาท- 1) เด็กสนทนา- 2) เด็กมีความ- 3) เด็กใช้ส่ือ- อสัตยส์ ุจรติ - กิจวตั รประจา้ วนั - ท้างานรว่ มกับ- ตามวฒั นธรรม- โต้ตอบ อ่าน- สามารถในการ- เทคโนโลยใี น- วยเหลือแบ่ง- ของตนเอง และ- ผู้อ่ืนได้อยา่ งมี- ไทยและยอมรบั - นิทานและเล่า คิดรวบยอด- การแสวงหา- น มีคุณธรรม- ส่วนรวม ช่วย- ระเบียบวนิ ัย มี- ฟังความคิดเห็น- เรอื่ งใหผ้ ู้อื่นเข้า- คิดเชิงเหตุผล- ความรู้ รยิ ธรรมตามท่ี- เหลือตนเองได้- ส่วนช่วยดูแล- ของผู้อ่ืนได้ ใจต้ังคา้ ถาม- ทางคณติ ศาสตร์- ถานศึกษา- มีวนิ ัยในตนเอง รกั ษาส่ิงแวด- และค้นหาค้า- และวทิ ยาศาสตร์- าหนด ล้อมในและ- ตอบในสิ่งที่ตน- คิดแก้ปญั หา- นอกหอ้ งเรยี น- เองสนใจหรอื - เรอ่ื งง่ายๆ และ- ให้สะอาด สงสัยได้เหมาะ- สรา้ งสรรค์- สมกับวยั ผลงานตาม- จนิ ตนาการ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 6 6 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 ระดับ ดีเยยี่ ม 0 - 79 ดีมาก ดีเยย่ี ม ร้อยละ 80 - 89 ร้อยละ 90 - 100 25

(คน) (ร้อยละ) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 26 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ค้าอธิบาย สถานศึกษาด้าเนินการบรหิ ารและจดั การสถานศึกษาทค่ี รอบคลุมด้านวชิ าการ ด้านครแู ละบุคลากร ด้านข้อมูล สารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ และด้านระบบประกันคุณภาพภายใน โดยเปิดโอกาสใหผ้ ู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา มีการก้ากับติดตามการด้าเนินงานอยา่ งเป็นระบบและต่อเนื่อง เพอ่ื สรา้ งความมนั่ ใจต่อคุณภาพ การจดั การศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ คา้ อธบิ ายระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ 1) มีหลักสูตรสถานศึกษาทไี่ ม่ยดื หยนุ่ ไม่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั และบรบิ ทของทอ้ งถิ่น ดี 2) มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวยั 1) มีหลักสูตรสถานศึกษาทย่ี ดื หยนุ่ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั และบรบิ ทของท้องถ่ิน ดีมาก 2) มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวยั 1) มีหลักสูตรสถานศึกษาทยี่ ดื หยนุ่ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั และบรบิ ทของท้องถ่ิน ดีเยี่ยม 2) จดั ครใู ห้เพียงพอและเหมาะสมกับช้ันเรยี น 3) มีการส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณท์ ส่ี ่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบคุ คล 4) จดั สภาพแวดล้อมอยา่ งปลอดภัย และมีสื่อเพอ่ื การเรยี นรู้อยา่ งเพียงพอและหลากหลาย 5) ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้เพื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณเ์ หมาะสมกับบรบิ ท ของสถานศึกษา 6) มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาทส่ี ่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษาและ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม 1) มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ใหส้ อดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั และบรบิ ทของ ท้องถิ่น 2) จัดครใู ห้เพียงพอและเหมาะสมกับช้ันเรยี น 3) มีการส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณท์ สี่ ่งผลต่อคุณภาพเด็กเปน็ รายบคุ คล ตรงความต้องการของครแู ละสถานศึกษา 4) จดั สภาพแวดล้อมอยา่ งปลอดภัย และมีสื่อเพ่ือการเรยี นร้อู ยา่ งเพียงพอและหลากหลาย 5) ให้บรกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณเ์ หมาะสมกับ บรบิ ทของสถานศึกษา 6) มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา การชี้แนะระหวา่ งการปฏิบัติงานทสี่ ่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานของสถานศึกษา บรู ณาการการปฏิบัติงานและเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม 1) มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ใหส้ อดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั และบรบิ ทของ ทอ้ งถิ่น 2) จดั ครใู หเ้ พียงพอและเหมาะสมกับช้ันเรยี น 3) มีการส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณท์ ส่ี ่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบคุ คล ตรงความต้องการของครแู ละสถานศึกษา และจดั ใหม้ ีชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ 4) จัดสภาพแวดล้อมอยา่ งปลอดภัย และมีส่ือเพอื่ การเรยี นรอู้ ยา่ งเพียงพอและหลากหลาย 5) ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเ้ พ่อื สนับสนุนการจดั ประสบการณเ์ หมาะสมกับ บรบิ ทของสถานศึกษา 6) มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ทเี่ หมาะสมและต่อเน่ือง การชี้แนะระหวา่ งการปฏิบัติงาน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา บรู ณาการการปฏิบัติงานและเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ียวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม จนเป็นแบบอยา่ งทด่ี ีและได้รบั การยอมรบั จากชุมชนและหน่วยงานทเี่ กี่ยวข้อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 27 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นา- 2.2 จัดครูให้เพยี งพอกบั ชนั้ เรียน 2.3 สง่ เสร การทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั ดา้ นการจัด ที่ ชอ่ื - สกลุ บริบทของท้องถนิ่ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ระ ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ป ัรบป ุรง พอใ ้ช 1 นายอัษฎ เอกปิยะกุล - - - 1 - - - - 1 - - - รวมจา้ นวนครใู นแต่ละระดับคุณภาพ - - - 1 - - - - 1 - - - โดยเฉลี่ยแล้วอยใู่ นระดับ ดมี าก ดมี าก สรปุ ผล เอกสารพิจารณา โครงงาน/ชิ้นงานของนักเรยี น โครงการการจัดกิจกรรมต่างๆและแผนการจดั การเรยี นรู้ แบ แผนปฏิบัติการประจา้ ปี แบบส้ารวจความพึงพอใจของผู้เรยี น สมุดประชุมคณะกรรมการฯ วาระประชุม ค้าสั่งฯ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ริมให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญ 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื - 2.5 ให้บริการส่ือเทคโนโลยี- 2.6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ี- ดประสบการณ์ เพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั สารสนเทศและส่ือการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วขอ้ งกบั และเพยี งพอ เพ่ือสนบั สนนุ ในการจัด- ทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วม ะดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ประสบการณ์ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม -1-----1----1---1- -1-----1----1---1- ดมี าก ดเี ยย่ี ม ดเี ยยี่ ม ดมี าก ดมี าก บบบนั ทกึ สรปุ การจดั การอบรมของกลุ่มสาระการเรยี นร้ตู ่างๆ แผนการจดั การเรยี นรแู้ ละ ,ผู้ปกครอง แผนปฏิบัติการ ภาพถ่าย เอกสารการนิเทศ แผนก้ากับติดตาม 28

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเป็นสาคญั ค้าอธิบาย ครจู ดั ประสบการณใ์ ห้เด็กมีพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุล เต็มศักยภาพ ร้จู กั เด็กเป็นรายบุคคลและสรา้ งโอกาส ให้เด็กทกุ คนได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและลงมือกระทา้ ผ่านประสาทสัมผัส จดั บรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ทเี่ หมาะสมกับวยั มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ ระดับคุณภาพ คา้ อธบิ ายระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ 1) จดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคมและสติปัญญาไม่สมดุล ดี 2) ไม่สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัติกิจกรรมอยา่ งอิสระตามความต้องการ ดีมาก ความสนใจและความสามารถของเด็ก 1) จดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคมและสติปญั ญาอยา่ งสมดุล ดีเยี่ยม 2) สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั ิกิจกรรมอยา่ งอิสระตามความต้องการ ความสนใจและความสามารถของเด็ก 1) จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคมและสติปัญญาอยา่ งสมดุล เต็มศักยภาพของเด็กเปน็ รายบุคคล 2) สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั ิกิจกรรม เรยี นรลู้ งมือทา้ และสรา้ งองค์ความรู้ ด้วยตนเองอยา่ งมีความสุข 3) จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวยั 4) ครปู ระเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ ด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลายโดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้องมีส่วนรว่ ม น้าผลการประเมินทไี่ ด้ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก 1) จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคมและสติปัญญาอยา่ งสมดุล เต็มศักยภาพโดยความรว่ มมือของพ่อแม่และครอบครวั ชุมชนและผู้เก่ียวข้อง 2) สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั ิกิจกรรม เรยี นรลู้ งมือท้าและสรา้ งองค์ความรู้ ด้วยตนเองอยา่ งมีความสุข 3) จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรูโ้ ดยเด็กมีส่วนรว่ ม ใช้สื่อและเทคโนโลยี ทเี่ หมาะสมกับวยั 4) ครปู ระเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ ด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลายโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนรว่ ม น้าผลการประเมินทไี่ ด้ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก 1) จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคมและสติปญั ญาอยา่ งสมดุล เต็มศักยภาพโดยความรว่ มมือของพ่อแม่และครอบครวั ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และเป็นแบบอยา่ งทด่ี ี 2) สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรยี นรลู้ งมือท้าและสรา้ งองค์ความรู้ ด้วยตนเองอยา่ งมีความสุข 3) จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้โดยเด็กมีส่วนรว่ ม ใช้ส่ือและเทคโนโลยี ทเี่ หมาะสมกับวยั 4) ครปู ระเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ ด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลายโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนรว่ ม น้าผลการประเมินทไี่ ด้ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 29 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั มาต 3.1 จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เดก็ มี- 3.2 ท่ี ช่อื - สกลุ พฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ระดับคุณภาพ ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม 1 นางสาวฤทัยวรรณ ก้าพล ---1-- รวมจา้ นวนครใู นแต่ละระดับคุณภาพ ---1-- โดยเฉลี่ยแล้วอยใู่ นระดับ ดมี าก สรปุ ผล เอกสารพิจารณา ชิ้นงานของนักเรียน แบบการวดั และประเมินผล โครงงาน /ชนิ้ งานของนัก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเปน็ ส้าคัญ 2 สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์- 3.3 จัดบรรยากาศที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสขุ ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วัย และน้าผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ พฒั นาเดก็ ระดับคุณภาพ ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ป ัรบป ุรง พอใ ้ช ีด ีดมาก ีดเ ่ียยม ---1----1----1- ---1----1----1- ดมี าก ดมี าก ดมี าก ดมี าก กเรียน แบบส้ารวจความพึงพอใจต่อการจัดกจิ กรรม แผนจัดการเรียนรู้ 30

ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 2.1 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน ร้อยละ ระดับคุณภาพ แปลผล มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 100.00 5 ดีเยย่ี ม 1.1 มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสยั ท่ดี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 100.00 5 ดีเยยี่ ม 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 100.00 5 ดีเยย่ี ม 1.3 มพี ฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม 100.00 5 ดีเยยี่ ม 1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา สอื่ สารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 100.00 5 ดีเย่ียม เฉลี่ยรวม 85.00 4 ดีมาก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 80.00 4 ดีมาก 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถนิ่ 85.00 4 ดีมาก 2.2 จัดครูให้เพยี งพอกับชน้ั เรียน 90.00 5 ดีเยยี่ ม 2.3 สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ 95.00 5 ดีเยยี่ ม 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ 85.00 4 ดีมาก 2.5 ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรียนรู้ เพอ่ื สนับสนุนในการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวขอ้ งกับทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม 86.67 4 ดีมาก เฉล่ียรวม 85.00 4 ดีมาก 80.00 4 ดีมาก มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ 85.00 4 ดีมาก 3.1 จัดประสบการณท์ ่สี ง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 80.00 4 ดีมาก 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอยา่ งมีความสขุ 3.3 จัดบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวัย 82.50 4 ดีมาก 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุง- การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก เฉล่ียรวม ร้อยละ 50 - 59 60 - 69 70 - 79 80 - 89 90 - 100 ระดับคุณภาพ 1 2 3 4 5 ดี แปลผล ปรับปรุง พอใช้ ดีมาก ดีเยย่ี ม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 31 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดับคณุ ภาพ : ดีเย่ียม กระบวนการพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก อย่ใู นระดบั ดีมาก (มี 5 ระดบั คือ ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดเี ยยี่ ม) ผลการพฒั นาการเดก็ ในด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ด้านสงั คม และดา้ นสติปญั ญา มีดังนี้ 1.1 พัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กระดับ อนุบาล 2 และอนุบาล 3 มีผลพัฒนาการ คิดเป็นร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยทางโรงเรียนได้จัดให้มีโครงการอาหารกลางวัน ให้เด็กทุกคนได้ รับประทานอาหารกลางวันที่มีคุณภาพ ถูกสุขลกั ษณะ และไดร้ บั อาหารเสรมิ นมฟรที ุกวัน มกี ารจัดประสบการณ์ ให้กบั ได้อย่างหลากหลายฝึกให้เด็กได้ลงมือปฏบิ ัติได้ด้วยตนเอง กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและจงั หวะ เด็กได้เคล่ือนไหว สว่ นตา่ งๆ ของร่างกายอยา่ งอิสระตามจงั หวะ โดยใชเ้ สยี งเพลง เครื่องเคาะจังหวะต่างๆ ท่องคำคล้องจอง การเลน่ นิ้วมือ ปรบมือ กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง โดยให้เด็กได้เล่นเครื่องเล่นสนาม เกมการละเล่นต่างๆ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระ คล่องแคล่ว มีความสุขในการออกกำลังกาย และเรียนรู้การระมัดระวัง รักษาความปลอดภัยของตนเองและของผู้อื่น กิจกรรมเกมการศึกษาช่วยพัฒนาสติปัญญา เด็กรู้จักสังเกต คิดหา เหตุผลและเกิดความคิดรวบยอด เกี่ยวกับสี รูปร่าง จำนวน ประเภท ความสัมพันธ์เกี่ยวกับพื้นที่ ระยะ และรู้จัก การปฏิบัติตนตามกฎเกณฑ์ข้อตกลงของการเล่นได้ และกิจกรรมเสริมประสบการณ์เด็กรู้จักช่วยเหลือตนเองได้ เหมาะสมกับวัยมีความรู้ และความคิดรวบยอดในการเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเอง บุคลคลและสถานที่แ วดล้อมเด็ก ธรรมชาติรอบตวั และส่งิ ต่างๆรอบตัวเด็ก ทั้งนไ้ี ดจ้ ดั โครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย ได้แก่ โครงการโรงเรียน สีขาวและส่งเสริมสุขภาพอนามัย เช่น กิจกรรมตรวจสุขภาพและทำความสะอาดร่างกาย กิจกรรมดูแลสุขภาพ ในชอ่ งปาก กจิ กรรมป้องกันอุบัติเหตุและปอ้ งกันโรคตา่ งๆ กิจกรรมกฬี าสีภายใน เปน็ ตน้ 1.2 พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กระดับอนุบาล 2 และ อนุบาล 3 ร้อยละ 100 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับ วัย โดยทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมต่างๆ ให้เหมาะสมกับวัย และได้จัดให้เด็กเข้าร่วมการแสดงต่างๆ ในวันสำคัญ และกจิ กรรมต่างๆ ของโรงเรียนทุกกิจกรรม เพ่ือสง่ เสรมิ ให้เด็กมสี ่วนร่วมในการนำเสนอผลงานตนเอง ฝกึ ใหเ้ ด็กมี ความมั่นใจในตนเอง กล้าพูดกล้าแสดงออก ยอมรับและพอใจในผลงานของผู้อื่น เช่น โครงการโรงเรียนสุจริต กิจกรรมพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ได้แก่ กจิ กรรมวนั สำคัญต่างๆ โครงการสง่ เสรมิ ความสามารถทางวิชาการ โดย สนับสนนุ ให้เดก็ เขา้ รว่ มการแขง่ ขันทักษะวชิ าการ โครงการโรงเรียนประชารัฐ กิจกรรมโรงเรยี นคณุ ธรรม เพื่อสืบ สาน อนรุ กั ษ์ วฒั นธรรมประเพณไี ทย ฝกึ ให้เด็กปฏิบตั ิตนเปน็ คนดี มคี วามซอ่ื สัตย์ สุจริต อดทน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 32 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

1.3 พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เด็กระดับอนุบาล 2 และ อนุบาล 3 รอ้ ยละ 100 เด็กมพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคม โดยโรงเรียน ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมที่เนน้ ใหเ้ ด็กได้ปฏิบัตจิ ริง ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ และมีการ ดำเนินโครงการโรงเรียนสจุ ริต กิจกรรมส่งเสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรียน เพื่อปลูกฝังให้เด็กทุกคนร่วมกันดำเนนิ กิจกรรมในการปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ภายใต้กฎระเบียบที่ตกลงร่วมกัน ให้ เด็กมีส่วนร่วมในการรับผิดชอบช่วยกันดูแลสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก โดยแบ่งหน้าที่การทำหน้าที่เวร ประจำวนั ในการช่วยกันดแู ลรักษาความสะอาดในห้องเรียน และช่วยกันดูแลเก็บกวาดขยะรอบๆ บรเิ วณโรงเรียน อีกทั้งช่วยกันคัดแยกขยะ ลงในถัง ตามแต่ละของชนิดขยะ ซึ่งเด็กทุกคนมีส่วนรว่ มในกระบวนการปฏิบัติ ทั้งการ แก้ปัญหาในการทำงานร่วมกัน การรจู้ ักการขอโทษ การให้อภัย โดยไมใ่ ชค้ วามรุนแรงในการแก้ปัญหา เด็กทุกคน รว่ มกนั ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลงของห้องทเี่ ด็กรว่ มกนั สรา้ งขน้ึ และการปฏิบตั ิตนตามกฎระเบียบของโรงเรียน เชน่ การ แต่งกายประจำวัน วนั จันทร์, วนั อังคาร, วันพฤหัสบดีและวนั ศุกร์แตง่ กายด้วยชุดนักเรยี น ส่วนวนั พธุ แต่งกายด้วย ชุดพละ เป็นการฝึกให้เด็กรู้จักการปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมประเพณีของสังคมที่ตนอาศัยอยู่ และการปฏิบัติตน ตามขอ้ ตกลงของโรงเรยี น 1.4 พฒั นาการดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ เด็กระดับอนบุ าล 2 และอนบุ าล 3 รอ้ ยละ 100 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ ได้ โดยโรงเรียนได้ดำเนินการจัดกจิ กรรมใหก้ ับเด็กอย่างหลากหลาย เช่น การจัดกิจกรรมอย.น้อย เป็นกิจกรรมท่ี ฝึกใหเ้ ด็กมที กั ษะในเลือกบรโิ ภคอาหารท่ีทำใหร้ ่างกายแข็งแรง ไม่เกิดอันตรายต่อสุขภาพ เด็กรจู้ ักการสงั เกต การ แก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ โครงการพัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษา โครงการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรยี น กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรยี นรู้ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมและปลูกฝังในการพัฒนาด้านสติปัญญาให้เด็กรู้จัก การแสวงหาความรูท้ ่ีมอี ยรู่ อบตัวเด็ก และเดก็ เกิดความคดิ รวบยอดในการเรียนรูส้ งิ่ ตา่ งๆ เรียนรู้อยา่ งมีความสุข จุดเดน่ จุดเด่นของเด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านเกาะเทโพ คือ เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสามารถ เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่วมีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัยมีการใช้มอื และตาประสานสัมพันธ์กันไดด้ ีมี สุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพของตนเอง ได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือหลังเข้าห้องน้ำ รู้จักดูแล รักษาสุขภาพสุขอนามัยส่วนตนเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์และหลากหลาย ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพ ร่างกายแข็งแรงและเจริญเติบโตตามวัย เด็กปฐมวัยร่าเริงแจ่มใส ความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความมั่นใจ กล้าคิดและกล้าแสดงออก สามารถแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย เด็กมีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าที่ของ ตัวเองเชือ่ ฟังคำสงั่ สอนของพอ่ แม่ ครูและญาตผิ ใู้ หญ่ มคี วามซื่อสัตยส์ จุ ริต ช่วยเหลือแบ่งปนั ผ้อู ืน่ มคี วามประหยัด และพอเพยี ง ประพฤตติ นตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาท่ีตนนบั ถอื รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 33 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

เด็กปฐมวัยสามารถสื่อสารกับผู้อืน่ ได้ สนทนาโต้ตอบ แสดงความคดิ เห็นรว่ มกันได้และเล่าเรื่องให้ผ้อู ืน่ เข้าใจได้สามารถตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน เด็กได้รับการส่งเสริมและ พัฒนาด้านทักษะด้านต่างๆ ครูจัดกิจกรรมที่เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติเองตามการจัดประสบการณ์ กล้าคิด กล้า สงสัยและมที กั ษะในการแสวงคำตอบหรือได้มาซ่งึ คำตอบได้ เดก็ มีทกั ษะการสื่อสาร การถาม การตอบ การแสดง ความคิดเหน็ ซ่ึงเป็นพ้ืนฐานสำคัญในการเรียนรใู้ นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ตอ่ ไป จุดควรพฒั นา จุดควรพัฒนาของเด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านเกาะเทโพ คือ การส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ อย่าง ต่อเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กได้ปฏิบัติจริง เรียนรู้จากสื่อและภูมิปัญญา ท้องถ่นิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 34 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีมาก กระบวนการพัฒนา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดบั ดีมาก (มี 5 ระดับ คอื ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก ดเี ย่ียม) ผลกระบวนการบริหารและการจดั การ มดี ังนี้ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น สถานศึกษาได้ ดำเนินการจัดทำโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของระดับปฐมวัย ที่เป็น หลกั สูตรท่ีมคี วามยืดหยุ่น สอดคลอ้ งกับวิถชี ีวติ ของครอบครวั ชมุ ชน ทอ้ งถ่ิน ที่เน้นใหเ้ ด็กได้ลงมอื ปฏิบัติจรงิ และ คำนงึ ถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ท้ังเด็กปกติ และกลมุ่ เปา้ หมายเฉพาะ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ปฐมวัยของโรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีครูจบการศึกษาปฐมวัยโดยตรง จำนวน 1 ท่าน ต่อห้องเรียน 1 ห้องเรียน โดยระดับชั้นอนุบาล 2 และ อนุบาล 3 มีจำนวนนักเรียนทั้งหมด 6 คน ต่อครู 1 คน 2.3 สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ การส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเช่ยี วชาญด้านการ จัดประสบการณ์โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้มีการพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวยั อยา่ งตอ่ เนื่อง ซึ่งส่งผล ให้ครดู ้านการศกึ ษาปฐมวยั ล้วนมีความรคู้ วามสามารถ มีทกั ษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการ เด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ เดก็ และผูป้ กครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรมPLC กิจกรรมการประชมุ สัมมนา กิจกรรมอบรมคูปอง ครู และกจิ กรรมประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั กิ าร โครงการนิเทศภายในโรงเรยี น พฒั นายกระดบั คณุ ภาพการศึกษา โดยครูได้ นำความรู้และประสบการณ์จากการอบรม พัฒนาตนเอง นำคำแนะนำจากการนิเทศที่ได้รับมาปรับปรุง แก้ไข หอ้ งเรียนให้เปน็ หอ้ งเรยี นคณุ ภาพ และเพ่ือพฒั นาความกา้ วหนา้ ทางวชิ าชีพของตนเอง 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อม ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ปลอดภัย โดยได้ดำเนินการจัดโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียน เพื่อให้บริเวณรอบๆ ภายในโรงเรียนและนอกโรงเรียนให้มีภูมิทัศน์ที่สวยงาม ร่มรื่น น่าอยู่ และปลอดภัย ส่งผล ให้โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง และจัดหาสื่อเพื่อพัฒนา ห้องเรียนและการเรียนการสอน ส่งเสริมให้เด็กเกิดกระบวนการเรยี นรู้เป็นรายบุคคล รายกลุ่ม และการเล่นแบบ ร่วมมือร่วมใจ โดยจัดให้มีมุมประสบการณ์ตา่ งๆ หลากหลาย พร้อมทั้งมีสื่อการเรียนรู้ เพียงพอกับเด็ก เพื่อการ สบื เสาะหาความรู้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 35 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง จากโครงการโรงเรียนประชารัฐ ส่งผลให้ โรงเรียนมีการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ กล่าวคือ การสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครูนั้น โรงเรียนบ้านเกาะเทโพมีคอมพิวเตอร์สำหรับใช้จัด ประสบการณ์ในหอ้ งเรยี น มีการติดตั้งระบบอินเตอร์เนต็ ครูและเด็กสามารถใชบ้ ริการระบบอินเตอร์เน็ตเพือ่ การ จัดเรียนเรยี นการสอนไดท้ ่ัวถงึ ทุกหอ้ งเรยี น 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผู้เก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม โรงเรยี นบา้ นเกาะเทโพ มีระบบ บริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด ได้มีการจัดทำ แผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มกี ารนำ ผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมิน ตนเองใหห้ น่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเน่ือง จากโครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สง่ ผลให้โรงเรียนบ้าน เกาะเทโพ มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผูเ้ ก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม จดุ เดน่ ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นครูมืออาชีพจาก การอบรมเชิงปฏิบัติการ อีกทั้งมีการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่สม่ำเสมอมีการ บรหิ ารจัดการชนั้ เรียนอย่างมรี ะบบ มกี ารผลติ ส่อื เพอื่ สง่ เสริมการเรยี นรู้ให้กบั ผู้เรียนให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ การจัดการเรียนรูอ้ ยู่เสมอ ผู้บริหารหลักการจัดการศึกษาปฐมวัยมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาเด็ก ปฐมวยั ใช้หลกั การบริหารแบบมีส่วนรว่ มให้คำแนะนำคำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใสก่ ารจัดการศึกษาปฐมวัย เต็มศักยภาพ มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวัยอย่างเหมาะสมรวมถึงระบบความปลอดภัยที่สอดคล้องกับวัยและ สภาพบริบทของโรงเรยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 36 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

จุดควรพัฒนา การใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิดทางด้านวิชาการ ควรนำมาใช้ให้มากขึ้นในการ บริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อให้บรรลุเปา้ หมายตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา ควรสร้างการมีส่วน ร่วม และแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถิ่น จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่าง ต่อเนื่อง โดยผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อการพัฒนาการศึกษาร่วมกันทุกภาคส่วน ควรพัฒนาปรับปรุงการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการ ดำเนินงานอย่างต่อเนือ่ ง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 37 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดีมาก กระบวนการพัฒนา มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เป็นสำคญั อยู่ในระดับ ดีมาก (มี 5 ระดบั คอื ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดเี ย่ียม) ผลการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มดี งั นี้ 3.1 จดั ประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ มีจัดประสบการณ์ท่ี ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการใน ทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตาม จินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเน้ือมัดใหญ่มัดเล็กให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยใน ตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ และด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคดิ พืน้ ฐานแสวงหาความรู้ได้อยา่ งเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง โครงการส่งเสริมการเรียนรู้กิจกรรมวัน สำคัญ โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการ โดยสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาการ ส่งผล ให้โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ โดยไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่ง ซึ่งโครงการและกิจกรรม เหล่านี้เป็นโครงการที่มีการจัดกิจกรรมท่ี ส่งเสริมใหเ้ ดก็ เกิดกระบวนการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลาย มีพฒั นาการเหมาะสมตามวยั 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ไดจ้ ดั ประสบการณก์ ารเรียนรทู้ สี่ ่งเสริมให้เด็กไดป้ ระสบการณโ์ ดยตรง จากการเรยี นผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติ จรงิ ด้วยตนเองและการเรยี นร้รู ายกลุ่ม เพอื่ ก่อใหเ้ กดิ ความมีน้ำใจ ความสามคั คี การแบง่ ปนั และการรอคอย เพ่ือ สง่ ผลให้เดก็ เกิดการเรียนรู้ได้อยา่ งมคี วามสุข 3.3 จดั บรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่อื และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วยั การจดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อ การเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยนั้น โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนท่ี ส่งเสริมความสนใจใหแ้ ก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอ้ือ เผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีห้องเรียนที่มีความเป็นระเบียบ เรียบร้อย กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนใหส้ ดใส และมีส่ือ การเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน คอมพิวเตอร์สำหรับใช้จัดประสบการณ์ในห้องเรียน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 38 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

มีการติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ต ครูและเด็กสามารถใช้บริการระบบอินเตอร์เน็ตเพื่อการจัดเรียนเรียนการสอนได้ ท่ัวถงึ ทกุ ห้องเรียน 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ มีกระบวนการการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จาก การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธกี ารที่หลากหลาย เช่น การ สังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือได้ นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน จาก โครงการวิจัยในชั้นเรียนโครงการส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง ส่งผลให้โรงเรียนบ้านเกาะเทโพได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการ ประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก จดุ เด่น ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์ สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวกได้ ทำให้เกิด บรรยากาศการเรียนรู้ที่มีความสุข มีระบบการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่อย่าง สมำ่ เสมอ มีการบริหารจัดการชน้ั เรยี นอย่างเป็นระบบ มีการวิจัยในชั้นเรยี นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กอย่าง เต็มตามศักยภาพ มีการผลิตสื่อท่ีสร้างสรรค์ระดับปฐมวัยมาใช้ในการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ให้กบั ผเู้ รียน ใหส้ อดคลอ้ งกบั วัตถุประสงค์การจัดการเรยี นรู้ทำใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทีด่ ีอย่างสมดุลรอบด้าน จดุ ควรพัฒนา จัดให้ครูได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของด้านการทำสื่อท่ีสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการ จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ให้มีประสทิ ธิภาพมากยงิ่ ข้ึน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 39 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

สว่ นท่ี 3 สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากผลดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของจุดเดน่ จดุ ควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน ได้ดังน้ี สรปุ ผลการประเมนิ ระดบั การศึกษาข้ันปฐมวัย จุดเดน่ 1. ดา้ นคุณภาพผ้เู รียน 1.1 เดก็ มพี ฒั นาการด้านร่างกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กระดับ ปฐมวัย มีน้ำหนักส่วนสงู ตามเกณฑ์ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย เป็น โครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี เล่นและออกกำลังกายได้ประมาณ 5 นาที โดยไม่ เหนื่อยง่าย และเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อเล็ก กล้ามเนื้อใหญ่ มอื กบั ตาตามวยั และปฏบิ ตั ิอย่างสมำ่ เสมอ อกี ทัง้ สามารถดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ได้ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยมีพัฒนาการ ทางดา้ นอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัด พอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การ ไหว้ การทักทาย ส่งผลให้นักเรียนระดบั ปฐมวัย มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคมได้อยา่ งเหมาะสม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 40 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

1.4 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สือ่ สารได้มที ักษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ นักเรียน ระดับปฐมวยั ทกุ คน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอื่ งใหผ้ ู้อ่นื เข้าใจ ตัง้ คำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสยั และ พยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเลา่ เร่ืองทีต่ นเองอา่ นได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปญั หาและสามารถตดั สนิ ใจเรอื่ งง่ายๆได้ ส่งผลให้นกั เรียนระดับปฐมวัย มีพัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สอ่ื สารได้มีทกั ษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม 2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 ผู้บรหิ ารมคี วามต้ังใจ มีความมุ่งม่นั และมวี สิ ยั ทัศน์ทด่ี ใี นการบริหารงาน สามารถเปน็ แบบอยา่ งท่ีดี ในการทำงาน คณะกรรมการสถานศึกษามีความต้ังใจและมีความพร้อมในการปฏิบัตหิ น้าท่ี 2.2 โรงเรยี นมีการบริหารและการจดั การอย่างเปน็ ระบบ เพื่อให้ทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการกำหนด วิสัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี ทส่ี อดคล้องกับผลการจดั การศกึ ษาสภาพปัญหา มงุ่ เนน้ การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา 2.3 การจัดครทู ่เี หมาะสมกับการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ คอื มคี รปู ระจำการท่จี บการศกึ ษาปฐมวัย และได้ส่งบุคคลากรเขา้ รบั การอบรมเพอ่ื พฒั นาศักยภาพอยา่ งต่อเนื่อง 2.4 มีการจัดสภาพแวดล้อมทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียน ท่ีคำนึงถงึ ความปลอดภยั ของผเู้ รยี น สง่ เสริมให้เกดิ การเรียนรทู้ ั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมมุ ประสบการณแ์ ละสอื่ การเรยี นรูท้ ่หี ลากหลายทไ่ี ด้ จากธรรมชาตหิ รอื ส่ือในชุมชน มงุ่ เนน้ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสขุ ในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยี ใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีใหบ้ รกิ ารด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณเ์ พื่อสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ เพือ่ พฒั นาครูอยา่ งเพียงพอและท่ัวถึง จากโครงการโรงเรยี นประชารัฐ สง่ ผลให้โรงเรยี นมีการให้บริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.5 โรงเรียนมกี ารจดั นทิ รรศการเผยแพร่ผลงานของนักเรียน เพอื่ นำเสนอผลงาน และสรปุ พัฒนาการ ของนักเรียนให้กบั ผู้ปกครอง และนำเสนอผลงานดีเด่นเป็นที่ประจกั ษ์สู่สาธารณชน 3. ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั 3.1 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เดก็ โดยจัดประสบการณ์การรู้ให้ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ดา้ น และจัดใหเ้ หมาะสมกับวัย 3.2 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณ์โดยตรง จากการเรยี นผ่านการเลน่ โดย ลงมือปฏิบตั จิ รงิ ดว้ ยตนเองและการเรยี นรรู้ ายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบง่ ปนั และ การรอคอย เพื่อส่งผลให้เดก็ เกิดการเรยี นรู้ได้อย่างมีความสขุ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 41 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

3.3 การจัดบรรยากาศที่เออ้ื ตอ่ การเรียนรใู้ ช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ได้จดั บรรยากาศในชนั้ เรียนทีส่ ง่ เสรมิ ความสนใจให้แก่ผเู้ รียน ช้ันเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอนุ่ ความเห็นอกเห็นใจ มีความเออื้ เผื่อแผ่ซ่ึงกนั และกัน และปลูกฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม ใหแ้ กเ่ ดก็ นักเรยี น 3.4 มีการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรุงการ จดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก จุดควรพัฒนา 1. ด้านคุณภาพผเู้ รยี น การส่งเสรมิ การจดั กิจกรรมต่าง ๆ อย่างต่อเน่ือง และหลากหลาย เพ่ิมประสบการณ์การเรียนรใู้ ห้กบั เด็ก ได้ปฏิบตั จิ ริง เรยี นรูจ้ ากสอื่ และภมู ิปญั ญาท้องถิ่น 2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การใชข้ อ้ มูลการประเมนิ ผลหรือการวิจยั เป็นฐานคิดทางด้านวชิ าการ ควรนำมาใชใ้ หม้ ากขน้ึ ในการ บริหารจดั การศึกษาระดบั ปฐมวยั เพ่ือให้บรรลเุ ป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาควรสร้างการมสี ว่ น รว่ ม และแสวงหาความรว่ มมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถิ่น จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพ่ือพฒั นาเด็กอยา่ ง ตอ่ เนอ่ื ง โดยผู้บริหาร คณะครูและบคุ ลากรทางการศึกษา เพอ่ื การพฒั นาการศึกษาร่วมกนั ทุกภาคส่วนควรพัฒนา ปรับปรุงการจดั ระบบข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจดั การ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการดำเนนิ งาน อย่างต่อเน่อื ง 3. ด้านกระบวนการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั จดั ให้ครไู ด้รบั การอบรมการพัฒนาศกั ยภาพของด้านการทำส่ือท่ีสรา้ งสรรคเ์ พือ่ พฒั นาคุณภาพดา้ นการ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ใหม้ ปี ระสิทธิภาพมากยง่ิ ข้นึ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 42 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ภาคผนวก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 43 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 44 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) 45 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ

ประกาศโรงเรียนบา้ นเกาะเทโพ เรือ่ ง การพจิ ารณาใหค้ วามเห็นชอบเอกสารรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 ของโรงเรียนบ้านเกาะเทโพ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต ๑ .......................................... มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ระเบียบวาระการประชุม ครั้งที่ 2/2564 เรื่อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖3 เมื่อวันท่ี ๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4 ได้พิจารณาใหค้ วามเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖3 ดว้ ยมตเิ ปน็ เอกฉันท์ใชร้ ายงานตอ่ หนว่ ยงานตน้ สังกัดและสาธารณชนได้ ลงช่ือ สเุ ทพ หอมกระทมุ่ (นายสเุ ทพ หอมกระทุ่ม) ประธานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน โรงเรียนบ้านเกาะเทโพ ลงช่ือ อษั ฎ เอกปยิ ะกุล 46 (นายอษั ฎ เอกปิยะกลุ ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นเกาะเทโพ รายรงาานยกงาารปนรกะเามรนิ ปตนรเะองเมขอินงสตถนานเอศกึงษขาอ(งSสelถf า- นAsศseึกsษsmาen(St eRlfep-orAts:sSeAsRs)ment Report : SAR) ระดปับีกาารรศศึกษึกาษข้ันาพ2ื้นฐ5าน6ป3ีการโศรึกงษเาร2ีย5น6บ1้านโรเงกเรายี ะนเบทา้ นโเพกาะเทโพ