โครงสร้างหลักสูตร ดนตรี-นาฏศิลป์ ม.1 (1)

คาํ อธิบายรายวิชา รายวิชา ดนตรี-นาฏศิลป์ กล่มุ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ ชนั มธั ยมศกึ ษาปีที ภาคเรยี นที รหสั วชิ า ศ เวลา 40 ชวั& โมง/ปี ศึกษาและฝึกทกั ษะทางดนตร-ี นาฏศิลป์ผ่านกระบวนการอธิบาย อ่าน เขยี น โน้ตไทยและโน้ตสากล เปรยี บเทยี บเสยี งรอ้ งและเสยี งของเครอื งดนตรที มี าจากวฒั นธรรมทตี ่างกนั รอ้ งเพลงและใชเ้ ครอื งดนตรบี รรเลง ประกอบการร้องเพลงด้วยบทเพลงทีหลากหลายรูปแบบ จดั ประเภทของวงดนตรีไทยและวงดนตรีทีมา จากวฒั นธรรมต่างๆ แสดงความคดิ เหน็ ทมี ตี ่ออารมณ์ของบทเพลงทมี คี วามเรว็ ของจงั หวะและความดงั -เบา แตกต่างกนั เปรยี บเทยี บอารมณ์ ความรสู้ กึ ในการฟงั ดนตรแี ต่ละประเภท นําเสนอตวั อยา่ งเพลงทตี นเองชนื ชอบ และอภปิ รายลกั ษณะเด่นทที ําให้งานนันน่าชนื ชม ใช้เกณฑ์สําหรบั ประเมนิ คุณภาพงานดนตรหี รอื เพลงทฟี งั ใชแ้ ละบาํ รงุ รกั ษาเครอื งดนตรอี ยา่ งระมดั ระวงั และรบั ผดิ ชอบ อธบิ ายบทบาทความสมั พนั ธแ์ ละอธพิ ลของดนตรที ี มตี ่อสงั คมไทย ระบุความหลากหลายขององคป์ ระกอบดนตรใี นวฒั นธรรมต่างกนั อธบิ ายอทิ ธพิ ลของนักแสดง ชือดงั ทีมีผลต่อการโน้มน้าวอารมณ์หรือความคิดของผู้ชม ใช้นาฏยศัพท์ทางการละครในการแสดง แสดง นาฏศลิ ป์และละครในรูปแบบง่ายๆ ใช้ทกั ษะการทํางานเป็นกลุ่มในกระบวนการผลติ การแสดง ใช้เกณฑง์ ่ายๆ ทกี ําหนดให้ในการพจิ ารณาคุณภาพการแสดงทชี ม โดยเน้นเรอื งการใช้เสยี ง การแสดงท่าและการเคลอื นไหว ระบุปจั จยั ทีมผี ลต่อการเปลียนแปลงของนาฏศิลป์ นาฏศิลป์พืนบ้าน ละครไทย และละครพืนบ้าน บรรยาย ประเภทของละครไทยในแต่ละยคุ สมยั โดยใชท้ กั ษะกระบวนการทางดนตรแี ละนาฏศลิ ป์ ในการแสดงออกทางดนตรแี ละนาฏศลิ ป์อย่างสรา้ งสรรค์ การวเิ คราะห์ วพิ ากษ์วจิ ารณ์คณุ คา่ งานดนตรแี ละนาฏศลิ ป์ เพือให้เห็นคุณค่างานดนตรีและนาฏศิลป์ ทีเป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญั ญาท้องถิน และเข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี-นาฏศิลป์ กับประวตั ิศาสตร์และวฒั นธรรม และการนําความรู้ไปประยุกต์ใช้ ในชวี ติ ประจาํ วนั ตวั ชี*วดั ศ 2., ม. / ม. /> ม. /? ม. /4 ม. /5 ม. /6 ม. /7 ม. /8 ม. /9 ศ 2.- ม. / ม. /> ศ 3.1 ม. / ม. /> ม. /? ม. /4 ม. /5 ศ 3.- ม. / ม. /> รวม 18 ตวั ชี*วดั พิเศษ 20

โครงสรา้ งรายวิชา วิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ม., ลาํ ดบั ช&ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสาํ คญั เวลา น*ําหนัก ท&ี เรียนร/ู้ ตวั ชี*วดั (ชวั& โมง) คะแนน 1 ความรพู้ ื*นฐาน ศ 2., ม. / ดนตรไี ทยมบี ทบาทความสมั พนั ธ์ 3 เก&ียวกบั ดนตรีไทย และอทิ ธพิ ลต่อสงั คมไทย เสยี งรอ้ ง ม. /2 และเสยี งของเครอื งดนตรที มี าจาก ศ 2.2 ม. /1 วฒั นธรรมต่างกนั ยอ่ มแตกต่างกนั และ มคี วามหลากหลายขององคป์ ระกอบ ม. /2 ดนตรใี นวฒั นธรรมต่างกนั ซงึ การ เรยี นรเู้ กยี วกบั เครอื งหมายและ สญั ลกั ษณ์ทใี ชท้ างดนตรี จะทาํ ให้ อ่าน เขยี น และรอ้ งเพลงไทยได้ ถูกตอ้ ง 2 เครอ&ื งดนตรีและ ศ 2., ม. /2 เสยี งรอ้ งและเสยี งของเครอื งดนตรี 3 วงดนตรไี ทย ม. /4 ในบทเพลงจะมคี วามแตกต่างกนั ม. /9 ตามวฒั นธรรม ซงึ สามารถนํามาใช้ 3 หลกั การขบั รอ้ ง ในการจดั ประเภทของวงดนตรไี ทย และบรรเลง และวงดนตรพี นื บา้ น เครอื งดนตรี เคร&ืองดนตรไี ทย แต่ละชนิดจะตอ้ งใชแ้ ละบาํ รุงรกั ษา อยา่ งระมดั ระวงั เพอื ใหม้ อี ายกุ ารใช้ 4 ความร้พู ืน* ฐาน งานนานขนึ เก&ียวกบั ดนตรสี ากล ศ 2.1 ม. /3 การรอ้ งและใชเ้ ครอื งดนตรบี รรเลง 4 ประกอบเพลงมหี ลากหลายรปู แบบ ดงั นนั ผฝู้ ึกขบั รอ้ งและบรรเลงเครอื ง- ดนตรตี อ้ งปฏบิ ตั ติ าม หลกั การและ ขนั ตอนของการขบั รอ้ งและบรรเลง ใหถ้ ูกตอ้ ง ศ 2.1 ม. /1 องคป์ ระกอบของดนตรใี นแต่ละ 4 ศ 2.2 ม. /2 วฒั นธรรมจะมคี วามแตกต่างกนั การอ่าน เขยี น และรอ้ งโน้ตสากล จะตอ้ งรเู้ ครอื งหมายและสญั ลกั ษณ์ ทางดนตรี พิเศษ 21

ลาํ ดบั ช&ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสาํ คญั เวลา นํ*าหนัก ท&ี เรยี นร้/ู ตวั ชี*วดั (ชวั& โมง) คะแนน 5 เครื&องดนตรแี ละ ศ 2.1 ม. /4 วงดนตรสี ากลแต่ละประเภทจะมี 2 วงดนตรสี ากล ม.1/9 ลกั ษณะการผสมวงทแี ตกต่างกนั และการใชเ้ ครอื งดนตรแี ต่ละชนิด จะตอ้ งใชแ้ ละบาํ รงุ รกั ษาอย่าง ระมดั ระวงั เพอื ใหม้ อี ายกุ ารใชง้ าน ทนี านขนึ 6 หลกั การรอ้ ง ศ 2.1 ม. /1 การรอ้ งและบรรเลงเพลงจะตอ้ งเป็น 4 และบรรเลงเพลง ไปตามหลกั การรอ้ งและการบรรเลง สากล ม.1/3 ซงึ การรอ้ งเพลงและใชเ้ ครอื งดนตรี ม.1/5 บรรเลงประกอบการรอ้ งเพลงดว้ ย ม.1/6 บทเพลงนนั มหี ลากหลายรปู แบบ ม.1/7 อารมณ์ของเพลงทมี คี วามเรว็ ของ ม.1/8 จงั หวะและความดงั -เบา มคี วาม แตกต่างกนั เพลงแต่ละเพลงมี ลกั ษณะเด่นทนี ่าชนื ชมจงึ ต้องใช้ เกณฑใ์ นการประเมนิ คุณภาพงาน ดนตรหี รอื เพลงทฟี งั 7 ความร้พู ืน* ฐาน ศ 3.2 ม. /1 นโยบายของรฐั สภาพสงั คม วถิ ชี วี ติ 2 เก&ียวกบั นาฏศิลป์ ค่านิยม การประกอบอาชพี ความเชอื พธิ กี รรม และยคุ สมยั ทเี ปลยี นแปลง เป็นปจั จยั ทสี ่งผลทําใหน้ าฏศลิ ป์เกดิ การเปลยี นแปลง 8 ทกั ษะพืน* ฐานและ ศ 3.1 ม. /2 นาฏยศพั ท์ เป็นทกั ษะพนื ฐานในการ 4 ฝึกหดั นาฏศลิ ป์ไทย โดยใชภ้ าษาทา่ การฝึ กหดั การแสดง นาฏศิลป์ ในการเคลอื นไหวเพอื สอื ความหมาย ทางอารมณ์ 9 การแสดงนาฏศิลป์ ศ 3.1 ม. /3 การแสดงนาฏศลิ ป์มหี ลายรปู แบบ 4 ซงึ มลี กั ษณะเฉพาะตวั ทแี สดงใหเ้ หน็ ถงึ เอกลกั ษณ์ทางวฒั นธรรมของชาติ พิเศษ 22

ลาํ ดบั ช&ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสาํ คญั เวลา น*ําหนัก ท&ี เรียนร้/ู ตวั ชี*วดั (ชวั& โมง) คะแนน 10 ความร้พู ื*นฐาน ศ 3.2 ม. /1 ละครไทยและละครพนื บา้ นแต่ละ 2 เกี&ยวกบั ละคร ม.1/2 ประเภทจะมปี จั จยั ทสี ง่ ผลต่อการ เปลยี นแปลงทแี ตกต่างกนั ไปตามยคุ ตามสมยั 11 ทกั ษะพื*นฐานและ ศ 3.1 ม. /1 บทบาทของนกั แสดงจะมอี ทิ ธพิ ลต่อ 4 การฝึ กหดั การแสดง การโน้มน้าวอารมณ์หรอื ความคดิ ละคร ของผชู้ ม สง่ ผลใหแ้ สดงพฤตกิ รรม ทเี ลยี นแบบนกั แสดงทชี นื ชอบ 12 แนวทางการจดั การ ศ 3.1 ม. /3 การแสดงละครในรปู แบบงา่ ยๆ 4 ด้านการแสดง ม.1/4 ตอ้ งใชท้ กั ษะการทํางานเป็นกลุม่ ใน ม.1/5 กระบวนการผลติ การแสดง เพอื ให้ งานประสบความสําเรจ็ ตามเป้าหมาย และตอ้ งมกี ารประเมนิ คณุ ภาพการ แสดงเพอื ชว่ ยพฒั นาการแสดงใหม้ ี คุณภาพดขี นึ พิเศษ 23

โครงสรา้ งแผนฯ วิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ม., เวลา 40 ชวั โมง หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา การเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ (ชวั& โมง) หน่วยการเรยี นรทู้ ี . ความรพู้ นื ฐาน - วธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ . ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู 2 ความรพู้ ืน* ฐาน เกยี วกบั ดนตรไี ทย (Inquiry Method : 5E) >. ทกั ษะการเชอื มโยง เก&ียวกบั ดนตรีไทย 3. ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 2. เครอื งหมายและ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ สญั ลกั ษณ์ทางดนตรี กระบวนการปฏบิ ตั ิ หน่วยการเรยี นรทู้ ี > 1. เครอื งดนตรไี ทย - วธิ สี อนโดยใชท้ กั ษะกระบวน- - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 การเผชญิ สถานการณ์ เครอ&ื งดนตรแี ละ วงดนตรีไทย >. ประเภทของ - วธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ . ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ วงดนตรไี ทย (Inquiry Method : 5E) >. ทกั ษะการจาํ แนกประเภท ?. ประเภทของ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : . ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ วงดนตรพี นื บา้ น กระบวนการสรา้ งความคดิ >. ทกั ษะการจาํ แนกประเภท รวบยอด หน่วยการเรยี นรทู้ ี 3 1. หลกั การขบั รอ้ ง - วธิ สี อนแบบกระบวนการกลมุ่ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 เพลงไทย สมั พนั ธ์ หลกั การขบั รอ้ ง และบรรเลง >. หลกั การบรรเลง - วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธติ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ เครอื& งดนตรีไทย เครอื งดนตรไี ทย ?. การขบั รอ้ ง - วธิ สี อนโดยใชก้ ารแสดง - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 2 และบรรเลง บทบาทสมมุติ เครอื งดนตรไี ทย ประกอบเพลง หน่วยการเรยี นรทู้ ี 4 1. ความรพู้ นื ฐาน - วธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ . ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู 1 เกยี วกบั ดนตรสี ากล (Inquiry Method : 5E) >. ทกั ษะการเชอื มโยง ความรพู้ ืน* ฐาน เก&ียวกบั ดนตรีสากล >. เครอื งหมายและ - วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ สญั ลกั ษณ์ในดนตรี แบบรว่ มมอื : เทคนิคค่คู ดิ สากล ?. การปฏบิ ตั จิ งั หวะ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ กระบวนการปฏบิ ตั ิ 4 การอ่าน เขยี น และ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ รอ้ งตามโน้ตสากล กระบวนการกลุ่ม พิเศษ 24

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ (ชวั& โมง) หน่วยการเรยี นรทู้ ี 5 1. เครอื งดนตรสี ากล - วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 เครอ&ื งดนตรีและ แบบร่วมมอื : เทคนคิ โต๊ะกลม 1 >. ลกั ษณะของ วงดนตรีสากล วงดนตรสี ากล - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : . ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ กระบวนการสรา้ งความคดิ >. ทกั ษะการจาํ แนกประเภท รวบยอด หน่วยการเรยี นรทู้ ี 6 1. หลกั การรอ้ งเพลง - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 หลกั การรอ้ งเพลง สากล กระบวนการปฏบิ ตั ิ 1 และบรรเลงเพลง สากล >. การบรรเลง - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ เครอื งดนตรสี ากล กระบวนการเรยี นความรู้ ความเขา้ ใจ 3. การขบั รอ้ งและ - วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธติ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 บรรเลงเครอื งดนตรี ประกอบ 4. การถ่ายทอดอารมณ์ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : . ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู 1 และการประเมนิ กระบวนการสรา้ งความ >. ทกั ษะการวเิ คราะห์ คุณภาพของบทเพลง ตระหนกั 3. ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 4. ทกั ษะการจดั กลมุ่ 5. ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ หน่วยการเรยี นรทู้ ี 7 1. ความรพู้ นื ฐาน - วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้ - ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 1 ความรพู้ ืน* ฐาน เกยี วกบั นาฏศลิ ป์ แบบร่วมมอื : เทคนคิ โต๊ะกลม 1 เกี&ยวกบั นาฏศิลป์ >. ปจั จยั ทมี ผี ลต่อการ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ เปลยี นแปลงของ กระบวนการสรา้ งความ นาฏศลิ ป์ ตระหนกั หน่วยการเรยี นรทู้ ี 8 1. นาฏยศพั ท์ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 ทกั ษะพืน* ฐานและ กระบวนการปฏบิ ตั ิ 1 >. การเคลอื นไหว การฝึ กหดั การแสดง ทา่ ทางตามแบบ - วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธติ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ นาฏศิลป์ นาฏศลิ ป์ไทย 3. การตบี ทในการ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 2 แสดงนาฏศลิ ป์ กระบวนการกลุ่ม พิเศษ 25

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา การเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ (ชวั& โมง) หน่วยการเรยี นรทู้ ี 9 1. ราํ วงมาตรฐาน - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 การแสดงนาฏศิลป์ กระบวนการปฏบิ ตั ิ >. ระบาํ เบด็ เตลด็ ชดุ - วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธติ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 “ระบาํ กฤดาภนิ หิ าร” 3. นาฏศลิ ป์พนื บา้ น - วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้ - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 และนาฏศลิ ป์ แบบร่วมมอื : เทคนคิ นานาชาติ การต่อเรอื งราว (Jigsaw) 4. การแสดงนาฏศลิ ป์ - วธิ สี อนโดยใชก้ ารแสดง - ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 บทบาทสมมตุ ิ หน่วยการเรยี นรทู้ ี 10 . ความรพู้ นื ฐาน - วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้ 1. ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 1 ความรพู้ ืน* ฐาน เกยี วกบั ละคร แบบรว่ มมอื : เทคนิค 2. ทกั ษะการนําความรไู้ ปใช้ 1 การจดั ทมี แขง่ ขนั เกี&ยวกบั ละคร 2. ปจั จยั ทมี อี ทิ ธพิ ล - ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ ต่อการเปลยี นแปลง - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : ของละคร กระบวนการคดิ อย่างมี วจิ ารณญาณ หน่วยการเรยี นรทู้ ี 11 1. เทคนิคและ - วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้ - ทกั ษะการทาํ ใหก้ ระจา่ ง 1 ทกั ษะพืน* ฐาน องคป์ ระกอบของ แบบร่วมมอื : เทคนคิ 1 และการฝึ กหดั การแสดงละคร ค่ตู รวจสอบ การแสดงละคร >. เทคนิคการเขยี น - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการทาํ ใหก้ ระจา่ ง บทละคร กระบวนการเรยี นความรู้ ความเขา้ ใจ 3. บทบาทความสาํ คญั - วธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ - ทกั ษะการทาํ ใหก้ ระจ่าง 2 ของนกั แสดง (Inquiry Method : 5E) หน่วยการเรยี นรทู้ ี 12 1. แนวทางการจดั การ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะกระบวนการคดิ 1 แนวทางการจดั การ ดา้ นการแสดง กระบวนการสรา้ งความ สรา้ งสรรค์ ด้านการแสดง ตระหนกั >. หลกั ในการชม - วธิ สี อนแบบกระบวนการ - ทกั ษะการวเิ คราะห์ 1 การแสดง กลมุ่ สมั พนั ธ์ 3. การแสดงละคร - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : . ทกั ษะการวเิ คราะห์ 2 สรา้ งสรรค์ กระบวนการกลุ่ม >. ทกั ษะการทาํ ใหก้ ระจา่ ง 3. ทกั ษะกระบวนการคดิ สรา้ งสรรค์ พิเศษ 26