การสำรวจการส่งงานของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 (1-2561)

วจิ ัยในช้ันเรยี น เร่อื ง การศึกษาการสงงานวิชาวทิ ยาศาสตร ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท ี่ 6 โดยการใชการเสริมแรง ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2561 ผวู จิ ยั นางสาวกาญจณา สภุ าพปญญา โรงเรียนบานวงั ทะลุ อําเภอศรมี หาโพธิ จงั หวดั ปราจีนบรุ ี สาํ นกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาปราจีนบุรี เขต 1 กระทรวงศึกษาธิการ

ชือ่ เรื่อง : การศกึ ษาการสง งานวชิ าวทิ ยาศาสตรของนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี 6 โดยการใชก ารเสรมิ แรง ทางบวก ผูวจิ ยั : นางสาวกาญจณา สุภาพปญ ญา ปการศกึ ษา : 2561 1. ท่ีมาและความสาํ คัญของปญ หา ความวิตกอยางหน่ึงของครู คืออยากใหลูกศิษยเกิดการเรียนรู ซ่ึงหมายถึงการท่ีผูเรียนรูวาสิ่งท่ี กําลังเรียนคืออะไร สามารถใชความรูท่ีมีอยูแลวมาเช่ือมโยงกับความรูใหมที่ครูกําลังสอนหรือไม และ สามารถนาํ ส่ิงท่ีครูสอนไปประยุกตใชกับสถานการณอื่น ๆ ไดหรือไม สิ่งเหลาน้ีเปนสิ่งท่ีผูเรียนตองทาํ เอง ครูไมส ามารถจะทําใหได สง่ิ ทคี่ รูจะทําได คือ ตอ งเปด โอกาสใหผ ูเรียนไดท ําส่งิ ดังกลาว โดยสรางบรรยากาศ การเรียนท่ีเอื้อกับส่ิงเหลาน้ี การสรางบรรยากาศในการเรียนเพื่อชวยใหผูเรียนไดเกิดการเรียนรู คือ ตอง ทําใหผูเรียน เรียนอยางกระตือรือรน (active learning) และตระหนักวาตนกําลังเรียนอะไรอยู ครูจะ สามารถสรางบรรยากาศแบบนี้ไดจากการจัดชั้นเรียน การสรางแบบเรียนและกิจกรรมในหองเรียน และ การหาเครื่องมือที่จะชวยใหผูเรียนไดพูดถึงส่ิงที่เรียนออกมาเพื่อจะไดรับรูวากําลังทําอะไรอยู (self - awareness) เชน การเขยี นไดอารีท่ พี่ ดู ถงึ การเรียน ปญหาท่ีพบ ซึง่ ควรจะใหผ เู รยี นไดมีโอกาสทาํ งานกลุม เพื่อทจี่ ะไดแ ลกเปล่ียนความรแู ละความคดิ เห็นกับเพอ่ื น การสรางแบบเรียนและกิจกรรมในหองเรยี น ควร จะใหผูเรียนไดมีสวนรวมในการเลือกกิจกรรม เลือกการบาน และเลือกกลุมคนท่ีอยากจะทํากิจกรรมใน หอ งเรียนดว ย ครูควรคํานึงถึงความแตกตางระหวางผูเรียนวา เด็กในช้ันมีความสามารถ ความชอบ และมแี รงจูงใจ ในการเรียนแตกตางกัน ถาหากกาํ หนดใหเด็กทาํ งานแบบเดียวกัน คนทุกคนจะเกิดการเรียนรูไมเทากัน นอกจากนี้ครูควรจะใหความสําคัญกับการสอนใหเด็กตระหนักวาเขากําลังเรียนอะไร และเรียนอยางไร ไดอาร่เี ปน สิ่งท่ีจะชว ยใหผเู รียนสามารถบันทึกกระบวนการเรียน งานท่ที าํ และยังใชเ ปนส่ือที่ครูกบั เด็กจะ ติดตอส่อื สารกันโดยไมจําเปนตองนําเร่ืองนน้ั เขามาพูดในหองเรียน การเขียนไดอาร่ีจะชว ยใหผ ูเรียนไดคิด ยอนไปถึงกระบวนการที่เรียนรูแลวเขียนบรรยายออกมา (reflective) การท่ีตองเขียนบรรยายถึงวิธีการ และข้ันตอนในการเรียน จะชวยใหผูเรียนตระหนักถึงกระบวนการการเรียนรู ขอดีและขอดอยของตัวเอง ซงึ่ จะทาํ ใหผ เู รียนรูตวั และปรบั ปรงุ ตัวได สวนผูเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปญหาในการเรียนรูที่พบมากคือ ไมสงงานตาม ระยะเวลาที่ครูกําหนด ทาํ ใหเกิดปญหาดานการเรียนการสอน ครูจึงฝกผูเรียนใหตระหนักถึงความสําคัญ ของกระบวนการการเรียนรู ทจ่ี ะชวยใหเ ขามคี วามม่นั ใจทจี่ ะเรยี นรูไดตลอดชีวิต (life-long learning) 2. ปญหาการวิจัย นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2561 ไมสงงานวิชาวิทยาศาสตรตาม ระยะเวลาที่กาํ หนด 3. วตั ถุประสงคของการวจิ ัย เพื่อศกึ ษาพฤติกรรมการสงงานวชิ าวทิ ยาศาสตร ของนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6

4. ขอบเขตของการวิจัย 4.1 การวิจัยในครั้งนี้ ไดทําการศึกษาวิจัยกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ป การศึกษา 2561 จํานวน 32 คน โรงเรียนบานวังทะลุ ตําบลกรอกสมบูรณ อําเภอศรีมหาโพธิ จังหวัด ปราจนี บุรี 4.2 ตัวแปรทีใ่ ชใ นการวจิ ยั ไดแก 4.2.1 ตวั แปรตน คือ แบบบนั ทึกการสงงานรายวชิ าวิทยาศาสตร 4.2.2 ตวั แปรตาม คอื พฤติกรรมการสง งานวิชาวทิ ยาศาสตรข องนักเรยี นชน้ั ป.6 5. สมมตฐิ านการวจิ ัย นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2561 จาํ นวน 32 คน โรงเรยี นบาน วังทะลุ มีพฤตกิ รรมการสง งานวชิ าวิทยาศาสตร อยูในระดับดขี น้ึ ไป 6. ประชากรและกลุมตัวอยาง 6.1 ประชากรท่ีใชในการวิจัย ไดแก นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2561 โรงเรียนบา นวงั ทะลุ จาํ นวน 32 คน 6.2 กลมุ ตวั อยา งท่ีใชใ นการวิจัย ไดแก นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2561 โรงเรียนบา นวงั ทะลุ จาํ นวน 10 คน 7. วิธดี าํ เนนิ การวจิ ยั 7.1 ประชากรและกลมุ ตวั อยาง 7.1.1 ประชากรท่ีใชในการวิจัย ไดแก นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ป การศกึ ษา 2561 โรงเรียนบา นวังทะลุ จํานวน 32 คน 7.1.2 กลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัย ไดแก คัดเลือกนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2561 โรงเรียนบานวังทะลุ จาํ นวน 10 คน ท่ีมีพฤติกรรมการสงงานวิชา วิทยาศาสตรไ มตรงตามเวลาที่กาํ หนด คือ 1) เดก็ ชายบรรหาร หามไธสง 2) เดก็ ชายนพดล พลิ า 3) เดก็ ชายกติ ติพภณ พรมพูน 4) เด็กชายปองศกั ด์ิ ธรี ะวัฒน 5) เด็กชายนนทกานต จิตตวงศ 6) เด็กหญิงศรินญา บัวเชย 7) เด็กหญงิ ปรียาณัฐ ธรรมขันธ 8) เดก็ หญิงนันทยิ า พุฒิสาร 9) เดก็ หญิงนพชิ ญานนั ท รักษาธรรม 10) เดก็ หญงิ ภทั รวดี สงวนศรี 7.2 เคร่ืองมือทใี่ ชใ นการวจิ ัย แบบบนั ทกึ การสงงานวิชาวทิ ยาศาสตร

7.3 การดาํ เนินการวจิ ยั การสังเกตพฤติกรรมการสงงานวชิ าวิทยาศาสตรของนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 จาํ นวน 10 คน ใชระยะเวลาดําเนินงานท้ังส้ิน 24 ชั่วโมง ตั้งแตวันท่ี 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2561 ถึงวันที่ 22 กุมภาพนั ธ พ.ศ. 2563 โดยแบง เปน 3 ระยะ ดังน้ี 7.3.1 ระยะที่ 1 เปนระยะเสนฐานพฤติกรรมการสงงานไมตรงมตามระยะทางท่ีกาํ หนด ระยะนี้ผูวิจัยทําการสังเกต และบันทึกพฤติกรรม หลังจากทราบพฤติกรรมนักเรียน จึงพิจารณาคัดเลือก กลุมตัวอยาง ใชเวลา 4 ชั่วโมง ไดแก วันที่ 22 และ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2561, วันที่ 6 และ 7 ธนั วาคม พ.ศ. 2561 7.3.2 ระยะที่ 2 เปนระยะที่ใชการเสริมแรงทางบวก คือการให  (ดาวสะสม ความ รับผิดชอบ) ในการปรับพฤติกรรมการสงงานวิชาวทิ ยาศาสตร ใชเวลา 15 ชั่วโมง ไดแก วันที่ 20, 21, 28 และ 29 ธันวาคม พ.ศ. 2561, วันท่ี 3, 4, 10, 11, 17, 18, 24, 25 และ 30 มกราคม พ.ศ. 2562, วนั ท่ี 1, 7 กมุ พาพันธ พ.ศ. 2562 โดยผูวิจัยเปนผูให  และช้ีแจงเงื่อนไขการให  ใหนักเรียนทราบ โดยจะให  ในแตละช่ัวโมงที่นักเรียนสง งานตรงตามระยะเวลาทกี่ ําหนด 7.3.3 ระยะที่ 3 เปนระยะตรวจสอบความคงทนของพฤติกรรม ใชเวลา 5 ชั่วโมง ไดแก วันท่ี 8, 14, 15 21 และ 22 กุมพาพันธ พ.ศ. 2562 จะงดให  แกกลุมตัวอยาง แตจะใชแรงเสริม ทางสงั คม ไดแ ก คาํ ชมเชย การใหเพอื่ นปรบมอื เปน กาํ ลังใจให การแตะตองสมั ผัส 8. อภปิ รายผลการวจิ ัย 8.1 ระยะท่ี 1 เปนระยะเสนฐานพฤติกรรม ซ่ึงยังไมมีการเสริมแรงดวยการให  (ดาวสะสม ความรับผิดชอบ) และผูที่ถูกสังเกตยังไมรูตัว ใชเวลา 4 ช่ัวโมง จากการสังเกต พบวา มีนักเรียนที่สงงาน ไมต รงตามระยะเวลาท่ีกําหนด ดังนี้ 8.1.1 เด็กชายบรรหาร หามไธสง สง งานชา ตองตักเตอื นหลายครั้ง 8.1.2 เดก็ ชายนพดล พิลา สง งานชา ตองตักเตอื นหลายครง้ั 8.1.3 เด็กชายกิตตพิ ภณ พรมพูน สง งานชา ตองตักเตือนหลายคร้ัง 8.1.4 เด็กชายปองศักดิ์ ธีระวฒั น สง งานชา ตอ งตักเตอื นหลายครง้ั 8.1.5 เด็กชายนนทกานต จิตตวงศ สง งานชา ตอ งตักเตือนหลายครง้ั 8.1.6 เด็กหญงิ ศรินญา บวั เชย สงงานชา ตอ งตักเตอื นหลายคร้งั 8.1.7 เดก็ หญิงปรยี าณัฐ ธรรมขนั ธ สงงานชา ตอ งตักเตือนหลายครั้ง 8.1.8 เดก็ หญิงนันทิยา พฒุ สิ าร สง งานชา ตอ งตักเตอื นหลายครง้ั 8.1.9 เด็กหญิงนพชิ ญานนั ท รักษาธรรม สงงานชา ตองตักเตือนหลายครง้ั 8.1.10 เดก็ หญงิ ภัทรวดี สงวนศรี สง งานชา ตองตักเตือนหลายครง้ั 8.2 ระยะท่ี 2 เปนระยะท่ีเร่ิมใช  (ดาวสะสมความรับผิดชอบ) ใชเวลา 15 ชั่วโมง โดยแจง เงื่อนไขใหผูรับการปรับพฤติกรรมไดรับทราบวา จะมีการให  โดยจะใหในชั่วโมงที่นักเรียนสงงานตรง ตามเวลาท่ีกําหนด จากน้ันสังเกตนักเรียนวามีความพอใจกับการไดรับแรงเสริมเปน  ท้ัง 10 คน มี

ความกระตือรือรนและรับผิดชอบในการทํางาน แตพอเห็นเพ่ือนไดรับ  ก็จะมีความรับผิดชอบในการ สงงานมากข้ึน 8.3 ระยะที่ 3 เปนระยะตรวจสอบความคงทนของพฤติกรรม และระยะน้ีจะงดให  แตจะให แรงเสริมทางสังคมแทน โดยการชมเชย การใหเพ่ือนปรบมือเปนกําลังใจ การแตะตองสัมผัส นักเรียนมี ความรับผดิ ชอบในการสง งานใหตรงตามระยะเวลาที่กาํ หนดมากข้ึน 9. สรปุ ผลการวจิ ัย การใหแรงเสริมทางบวก คือ การใหดาว สามารถลดพฤติกรรมการสงงานไมตรงตามระยะเวลาที่ กาํ หนดของนักเรียนได 5 คน ซึ่งนักเรียนมีความพึงพอใจท่ีจะไดรับดาวเปนแรงเสริม แตสาํ หรับนักเรียน อีก 5 คน วิธกี ารเสริมแรงดว ยการใหดาวไมสามารถปรบั พฤติกรรมได 10.ขอ เสนอแนะ 10.1 ครผู สู อนควรมีแนวทางหลากหลายในการปรบั พฤติกรรมนักเรียน 10.2 ครผู สู อนควรมกี ารติดตามผการสงงานในรายวชิ าอื่น ๆ ดวย 11. ประโยชนทีค่ าดวาจะไดรับ 11.1 นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมการสง งานวิชาวทิ ยาศาสตรตรงตามระยะเวลาท่กี ําหนด 11.2 นกั เรียนมคี วามพงึ พอใจกับแนวทางการเสริมแรงทางบวก

ภาคผนวก แบบบนั ทึกพฤติกรรมการสง งานวิชาวิทยาศาสตร ระยะที่ 1 (เพ่ือคดั เลือกกลุมตัวอยาง) ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2561 โรงเรยี นบานวังทะลุ ตารางที่ 1 ระยะที่ 1 ระยะเสน ฐานพฤติกรรมการสง งานวิชาวทิ ยาศาสตร ที่ ชือ่ -นามสกุล 22 พ.ย. ระยะท่ี 1 7 ธ.ค. 61 23 พ.ย. 6 ธ.ค. 61 1 ด.ช.ธีรภทั ร ภูมิศรี   2 ด.ช.นนทวฒั น ไพบลู ย  61 61  3 ด.ช.บรรหาร หามไธสง    4 ด.ช.นพดล พิลา    5 ด.ช.ศุภชัย จนั ทรตา    6 ด.ช.ภานวุ ัฒน แสงพนั ธ    7 ด.ช.นพพร รินทอน    8 ด.ช.กติ ติภณ พรมพนู    9 ด.ช.กวิน บุญมา    10 ด.ช.จิรศกั ดิ์ คําแหงพล    11 ด.ช.ปองศกั ดิ์ ธรี ะวฒั น    12 ด.ช.นนทกานต จิตตวงศ    13 ด.ช.ธรี ะวทิ ย พนมคณุ    14 ด.ช.วรพงศ ศรที อง    15 ด.ช.อภวิ ิชญ เนาวะกะ    16 ด.ญ.ขวญั ขา ว มชี ัย    17 ด.ญ.ศรนิ ญา บัวเชย    18 ด.ญ.ณฐั กมล แสงพนั ธ    19 ด.ญ.ศิรวิ ภิ า ทายปาก    20 ด.ญ.เบญญาภา นาคประเสริฐ    21 ด.ญ.สภุ าดา นาเขตร    22 ด.ญ.ปรยี าณัฐ ธรรมขนั ธ    23 ด.ญ.อทิตยา คงเจริญ    24 ด.ญ.ศิริพร รวมทรัพย    25 ด.ญ.นนั ทิยา พฒุ ิสาร     

ตารางท่ี 1 ระยะท่ี 1 ระยะเสน ฐานพฤตกิ รรมการสง งานวิชาวิทยาศาสตร (ตอ ) ท่ี ชื่อ-นามสกุล 22 พ.ย. ระยะท่ี 1 7 ธ.ค. 61 23 พ.ย. 6 ธ.ค. 61 26 ด.ญ.กานตพชิ ชา หอทรพั ย   27 ด.ญ.นพชิ ญานนั ท รกั ษาธรรม  61 61  28 ด.ญ.ฑนั ฑกิ า สกี าแกว    29 ด.ญ.สรวรรณ ปานนิล   30 ด.ญ.อมลมณี แกว เกดิ    31 ด.ญ.กรรภิรมณ ทองออ น   32 ด.ญ.ภทั รวดี สงวนศรี        หมายเหตุ เกณฑก ารตดั สนิ พฤติกรรมความรับผิดชอบในการสง งานวิชาวิทยาศาสตร เพื่อคดั เลือกกลมุ ตวั อยาง  คอื สง งานตรงตามระยะเวลาที่กําหนด  คือ ไมสงงานตรงตามระยะเวลาท่ีกําหนด



แบบบนั ทกึ พฤติกรรมการสงงา ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 2 ป ตารางท่ี 2 ระยะที่ 2 ระยะท่ีใชการเสรมิ แรงทางบวก ท่ี ช่อื -นามสกุล 20 21 28 29 3 ธ.ค. ธ.ค. ธ.ค. ธ.ค. ม.ค. 1 ด.ช.บรรหาร หามไธสง 62 62 62 62 63 2 ด.ช.นพดล พลิ า 3 ด.ช.กิตติภณ พรมพนู     4 ด.ช.ปองศกั ด์ิ ธีระวัฒน    5 ด.ช.นนทกานต จติ ตวงศ    6 ด.ญ.ศรนิ ญา บวั เชย 7 ด.ญ.ปรียาณฐั ธรรมขันธ     8 ด.ญ.นันทิยา พฒุ สิ าร     9 ด.ญ.นพิชญานันท รกั ษาธรรม 10 ด.ญ.ภัทรวดี สงวนศรี               หมายเหตุ เกณฑก ารตดั สินพฤติกรรมความรบั ผดิ ชอบในการสง งานวิชาวทิ ยาศาสตร  คอื ดาวสะสมความรับผิดชอบในการสง งานตรงตามระยะเว  คอื ไมสงงานตรงตามระยะเวลาที่กําหนด

านวิชาวิทยาศาสตร ระยะที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2561 โรงเรียนบานวังทะลุ ระยะที่ 2 4 10 11 17 18 24 25 30 1 7 ม.ค. ม.ค. ม.ค. ม.ค. ม.ค. ม.ค. ม.ค. ม.ค. ก.พ. ก.พ. 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63                                                               ร เพื่อคดั เลอื กกลุมตวั อยาง วลาทก่ี ําหนด

ตารางท่ี 3 ระยะที่ 3 ระยะตรวจสอบความคงทนของพฤติกรรม ท่ี ชอื่ -นามสกุล ระยะที่ 3 8 ก.พ. 14 ก.พ. 15 ก.พ. 21 ก.พ. 22 ก.พ. 1 ด.ช.บรรหาร หามไธสง 63 63 63 63 63 2 ด.ช.นพดล พลิ า 3 ด.ช.กิตติภณ พรมพนู    4 ด.ช.ปองศักด์ิ ธรี ะวัฒน   5 ด.ช.นนทกานต จิตตวงศ  6 ด.ญ.ศรนิ ญา บัวเชย    7 ด.ญ.ปรยี าณฐั ธรรมขนั ธ    8 ด.ญ.นนั ทิยา พุฒิสาร    9 ด.ญ.นพิชญานันท รกั ษาธรรม  10 ด.ญ.ภทั รวดี สงวนศรี          หมายเหตุ เกณฑก ารตัดสินพฤติกรรมความรบั ผิดชอบในการสง งานวชิ าวิทยาศาสตร เพอ่ื คัดเลือกกลุม ตวั อยา ง  คือ สงงานตรงตามระยะเวลาที่กําหนด  คือ ไมส ง งานตรงตามระยะเวลาท่ีกําหนด  คือ ใหคําชมเชย