หนังสือปูชนียาจารย์แห่งคณะครุศาสตร์ และศิษย์เก่าเกียรติยศ ประจำปี ๒๕๖๖

ประวตั ิการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๖ Doctoral of Philosophy (Learning Technologies (Educational Computing)) University of North Texas, USA. พ.ศ. ๒๕๔๑ ครศุ าสตรมหาบัณฑิต (โสตทัศนศึกษา) คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั พ.ศ. ๒๕๓๓ การศึกษาบณั ฑิต (เทคโนโลยกี ารศกึ ษา (หลกั สูตรต่อเน่อื ง)) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ บางเขน ประวตั กิ ารทำ�งาน พ.ศ. ๒๕๖๓-ปัจจุบัน คณบดคี ณะครุศาสตร ์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏพบิ ลู สงคราม พ.ศ. ๒๕๖๒-๒๕๖๓ รองอธกิ ารบดฝี า่ ยกิจการนกั ศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภัฏพิบูลสงคราม พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๒ รองคณบดคี ณะครศุ าสตร ์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พบิ ลู สงคราม มมุ มองท่ีมีต่อการพัฒนาวชิ าชพี ครู ในฐานะที่ขา้ พเจ้าปฏิบัตงิ านเกยี่ วข้องกับ “วิชาชพี ครู” ตงั้ แตต่ น้ น้ำ� กลางน�ำ้ และ ปลายน�ำ้ ขา้ พเจา้ ยงั คงมองเหน็ วา่ วชิ าชพี ครเู ปน็ วชิ าชพี ชน้ั สงู ทผ่ี ปู้ ฏบิ ตั วิ ชิ าชพี นต้ี อ้ งใช้ ทง้ั ศาสตรแ์ ละศลิ ปใ์ นการประกอบอาชพี ตอ้ งใฝเ่ รยี นใฝร่ อู้ ยตู่ ลอดเวลาเพอ่ื น�ำ องคค์ วามรู้ มาถ่ายทอดใหก้ บั ศษิ ย์ และเป็นผ้นู ำ�ทางสงั คมและผูน้ ำ�ทางจติ วิญญาณใหก้ ับชุมชน “คร”ู เปน็ อาชพี ทม่ี เี กยี รตไิ ดร้ บั การยอมรบั ยกยอ่ ง เคารพ ศรทั ธา ในสงั คม ชมุ ชนทอ้ งถน่ิ ผู้ปฏิบัติวิชาชีพครูต้องวางตนเป็นแบบอย่างที่ดีในสังคม ในโรงเรียน ในห้องเรียน เพราะนกั เรยี นจะมองครเู ปน็ ต้นแบบเปน็ แม่พิมพ์ แม้กระนนั้ ครูกจ็ ะตอ้ งพร้อมท่ีจะ ปรับตวั ให้เข้ากับบรบิ ททางสังคมที่เปล่ียนแปลงไป ต้องยอมรบั ความคิดเหน็ ผอู้ ่นื และ ตอ้ งพร้อมเรยี นร้เู ทคโนโลยที ท่ี ันสมัยเพ่อื นำ�มาปรบั ใช้ในการประกอบวิชาชีพครู ในฐานะของหัวหน้าหน่วยงานในการผลิตบัณฑิตครูก็ต้องเตรียมพร้อมที่จะ ปรับเปลี่ยนทิศทางการผลิตบัณฑิตครู การพัฒนาศิษย์เก่าที่เป็นครูและการยกระดับ มาตรฐานวิชาชีพครูในโรงเรียน ให้ยังคงเป็นที่ยอมรับศรัทธา ให้มีความก้าวหน้าทาง วชิ าการและยงั คงตอ้ งปลกู ฝงั จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู ใหก้ บั ผปู้ ระกอบวชิ าชพี ครทู กุ คน ปชู นยี าจารย์แหง่ คณะครศุ าสตร์และศษิ ย์เกา่ เกียรติยศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 51

นางปานจนั ทร์ ชเู อยี ด ศษิ ย์เกา่ เกียรติยศ คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย ประจำ�ปี ๒๕๖๖ ปชู นียาจารยแ์ ห่งคณะครศุ าสตรแ์ ละศิษย์เกา่ เกียรติยศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 52

ประวตั ิการศึกษา ครศุ าสตรมหาบณั ฑติ (การวจิ ัยศึกษา) พ.ศ. ๒๕๔๓ คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย ครุศาสตรบัณฑิต (การประถมศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๓๘ คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ประวตั กิ ารทำ�งาน พ.ศ. ๒๕๕๙-ปจั จบุ นั ผอู้ �ำ นวยการสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านบางกรัก อ�ำ เภอตะกั่วป่า จังหวดั พังงา พ.ศ. ๒๕๔๙-๒๕๕๙ ผ้อู �ำ นวยการสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นท่าหนั อำ�เภอกะปง จงั หวัดพงั งา พ.ศ. ๒๕๔๗-๒๕๔๙ อาจารย์ใหญ่ โรงเรยี นบ้านทุง่ นางเภา อ�ำ เภอไชยา จังหวัดสุราษฎรธ์ านี พ.ศ. ๒๕๔๕-๒๕๔๗ ครใู หญ่ โรงเรยี นบ้านเชยี่ วหมวง อำ�เภอคีรรี ัฐนิคม จังหวดั สุราษฎรธ์ านี พ.ศ. ๒๕๓๙-๒๕๔๕ ครู โรงเรยี นบา้ นคลองรอก อ�ำ เภอทา่ ชนะ จังหวัดสรุ าษฎร์ธานี มมุ มองทีม่ ีตอ่ การพฒั นาวิชาชีพครู การพฒั นาการศกึ ษาในมมุ มองของขา้ พเจา้ การศกึ ษาคอื การพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ ซง่ึ เป็นกระบวนการที่ทำ�ให้มนุษย์เกิดการเรียนรู้ พัฒนาตนเอง และส่งผลอยา่ งย่งิ ตอ่ การพฒั นาประเทศชาติ การพัฒนาการศกึ ษา จงึ ควรมีการวางแผนอย่างชดั เจน ตั้งแต่ ข้ันตอนของการกำ�หนดนโยบายระดับชาติ รวมไปถึงการส่งเสรมิ สนบั สนนุ เพื่อให้เกิด การพัฒนาการศกึ ษาตามนโยบายทก่ี �ำ หนดไว ้ หากการพฒั นาการศกึ ษาของชาตดิ ำ�เนนิ ไปอย่างถูกต้องเหมาะสมตามทิศทางที่กำ�หนดและเกิดผลดีต่อผู้เรียนตามมาตรฐานท่ี คาดหวงั นั่นยอ่ มส่งผลโดยตรงต่อศักยภาพของประเทศชาติ ปูชนยี าจารย์แหง่ คณะครุศาสตรแ์ ละศษิ ยเ์ กา่ เกียรตยิ ศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 53

ในปัจจุบันประเทศไทยมีปัญหาด้านการพัฒนาการศึกษาคือความเหลื่อมล้ำ� ทางการศึกษา ซง่ึ มสี าเหตุหลกั คอื สภาพเศรษฐกิจ สภาพสังคม และสภาพครอบครัว ปญั หาทต่ี ามมาคอื มนี กั เรยี นจ�ำ นวนมาก ในพน้ื ทช่ี นบทหา่ งไกลขาดโอกาสทางการศกึ ษา มคี วามยากล�ำ บากในการเขา้ ถงึ การศกึ ษา ทม่ี ีคุณภาพ มีโรงเรียนจำ�นวนมากที่มีครูไม่ พอต้องสอนควบชั้นส่ิงเหล่าน้ีเป็นเพียงตัวอย่างของความเหลื่อมล้ำ�ท่ีเป็นอุปสรรคต่อ การพัฒนาการศึกษาของประเทศชาติซง่ึ ควรไดร้ บั การแกไ้ ขอยา่ งเปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง เพอ่ื สรา้ งโอกาส และความเทา่ เทยี มกนั ในระบบการศึกษา ปชู นียาจารย์แหง่ คณะครุศาสตร์และศษิ ย์เก่าเกยี รตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 54



นายสภุ ณวชิ ญ์ สมสมาน ศษิ ยเ์ กา่ เกียรติยศ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ ปชู นียาจารยแ์ หง่ คณะครศุ าสตร์และศิษยเ์ กา่ เกยี รติยศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 56

ประวตั ิการศึกษา ศิลปศาสตรดษุ ฎบี ณั ฑิต (ดิจิทลั อาร์ตส์ ประเภทท่วั ไป) พ.ศ. ๒๕๕๕ มหาวิทยาลัยศรีปทุม ปริญญาโท (MFA Computer Arts) The School of พ.ศ. ๒๕๓๔ Visual Arts, New York, USA. ครศุ าสตรบัณฑิต (ศลิ ปศึกษา) พ.ศ. ๒๕๓๑ คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ประวัติการทำ�งาน พ.ศ. ๒๕๕๙-ปจั จุบนั Computer Animation Festival Chair -SIGGRAPH. ASIA 2017, BANGKOK. ACM SIGGRAPH. พ.ศ. ๒๕๕๐-ปจั จบุ ัน ผูก้ อ่ ต้ัง / Creative Director. The Monk Studios. พ.ศ. ๒๕๔๔-๒๕๕๐ various roles in VFX & animation. Rhythm & Hues Studios. มมุ มองทมี่ ีต่อการพฒั นาวชิ าชีพครู จากการที่มีโอกาสได้ไปศึกษาและทำ�งานในที่ที่รายล้อมด้วยคนเก่ง ๆ ตอนอยู่ สหรฐั อเมรกิ าไดถ้ กู สอน โดยคนมากความสามารถในวงการ รว่ มผลติ ผลงานในโปรเจกต์ ยักษ์ใหญ่ พฒั นาจนกลายเป็นผสู้ อนคนอนื่ ๆ ตอ่ ท�ำ ให้เปิดมุมมองท้ังด้านหลักสตู ร การศกึ ษาคณุ ภาพและโอกาสของเดก็ ไทย โดยเฉพาะในดา้ นแอนเิ มชนั และวชิ วลเอฟเฟค ซึ่งถ้ามองกลับไปแล้วคนไทยมีฝีมือเทียบเท่าต่างชาติขาดแต่โอกาสที่จะเข้าถึง know- how และหลกั สตู รการศกึ ษาทจ่ี ะป้ันให้เด็กมขี ดี ความสามารถแข่งในตลาดโลก ปูชนียาจารยแ์ หง่ คณะครศุ าสตร์และศษิ ย์เกา่ เกยี รติยศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 57

จึงตัดสินใจกลับมาเปิด เดอะมั้งค์ สตูดิโอ ที่ประเทศไทยและนำ�โปรเจกต์ จากต่างประเทศเข้ามาให้เด็กไทยได้ทำ�จริง โดยตั้งเป้าเป็นตัวกลางในการถ่ายทอด ความรู้สู่เด็กรุ่นใหม่ ให้ความสำ�คัญกับการผลิตบุคลากรที่มีคุณภาพสำ�หรับวงการ ซึ่งการเรียนในสถานศึกษาอย่างเดียวอาจจะไม่พอสำ�หรับสายงานนี้เพราะเทคโนโลยี เทคนิค อุปกรณ์ต่าง ๆ เปลี่ยนแปลงไว เราจึงมีการทำ�ข้อตกลงความร่วมมือกับ สถาบนั การศึกษาหลาย ๆ ที่ทั้งในกรุงเทพมหานครและต่างจังหวัด เพื่อเข้าไปร่วม พัฒนาหลักสูตรให้เทียบทันนานาประเทศ ส่งผู้เชี่ยวชาญไปให้ความรู้รวมทั้งระบบ สหกจิ ศกึ ษาที่ผสมผสานการเรียนกับการปฏิบัติงานจริงที่สตดู ิโอ ได้ร่วมท�ำ งานพรอ้ ม พัฒนาขีดความสามารถ เรยี นรขู้ ั้นตอนการท�ำ งานภายใตก้ ารดูแลการสอนของทีมซึ่งมี ประสบการณ์ เพื่อให้จบมาแล้วพร้อมที่จะเปน็ บคุ ลากรคณุ ภาพของวงการ ปูชนยี าจารย์แห่งคณะครุศาสตรแ์ ละศิษย์เก่าเกยี รตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 58

ประเภทผู้ท�ำ คุณประโยชน์ ตอ่ วงการศกึ ษา สังคม หรอื ประเทศชาติ ปชู นียาจารย์แห่งคณะครศุ าสตร์และศษิ ย์เกา่ เกยี รติยศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 59

รองศาสตราจารย์ธดิ า โมสกิ รตั น์ ศิษยเ์ กา่ เกียรตยิ ศ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ ปูชนียาจารย์แหง่ คณะครุศาสตรแ์ ละศษิ ย์เก่าเกยี รตยิ ศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 60

ประวตั กิ ารศกึ ษา การศกึ ษามหาบณั ฑติ (ภาษาและวรรณคดีไทย) พ.ศ. ๒๕๑๙ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ ประสานมิตร ครุศาสตรบณั ฑติ (การสอนภาษาไทย-มธั ยมศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๑๔ คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ประวตั ิการทำ�งาน พ.ศ. ๒๕๕๓-๒๕๖๒ อาจารยป์ ระจ�ำ หลกั สตู รศลิ ปศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวิชาการสอ่ื สารภาษาไทยเปน็ ภาษาท่สี อง ภาควิชาภาษาและวัฒนธรรม คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลยั หัวเฉยี วเฉลมิ พระเกยี รติ พ.ศ. ๒๕๔๙-๒๕๕๑ รักษาการแทนประธานกรรมการประจำ�สาขาวิชาฯ (คณบดี) สาขาวิชาศลิ ปศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช พ.ศ. ๒๕๔๙ รกั ษาการแทนผ้อู ำ�นวยการสำ�นักวทิ ยพัฒนา ส�ำ นักวทิ ยพัฒนา มหาวิทยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธริ าช พ.ศ. ๒๕๔๓-๒๕๔๗ ผู้ชว่ ยอธกิ ารบดี มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธิราช พ.ศ. ๒๕๓๔-๒๕๓๙ รองประธานกรรมการประจำ�สาขาวชิ าศลิ ปศาสตร์ (รองคณบดี) สาขาวชิ าศลิ ปศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช พ.ศ. ๒๕๒๘-๒๕๓๑ กรรมการสภาวิชาการ สภาวิชาการ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช พ.ศ. ๒๕๒๔-๒๕๕๓ อาจารยแ์ ขนงวชิ าไทยคดศี กึ ษา (หลักสูตรระดบั ปรญิ ญาตรี-ปรญิ ญาโท) สาขาวชิ าศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช ปูชนียาจารยแ์ ห่งคณะครศุ าสตร์และศษิ ย์เกา่ เกียรตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 61

พ.ศ. ๒๕๒๔ อาจารย์สอนภาษาไทย โรงเรยี นมัธยมสาธิต วิทยาลยั ครูเพชรบรุ ีวไลยอลงกรณ์ พ.ศ. ๒๕๒๒-๒๕๒๔ อาจารยภ์ าควชิ าภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ วิทยาลยั ครจู นั ทรเกษม พ.ศ. ๒๕๑๔-๒๕๒๒ อาจารย์ภาควิชาภาษาไทย คณะมนษุ ยศาสตร์ และสงั คมศาสตร์ วทิ ยาลัยครูสงขลา มมุ มองทมี่ ีตอ่ การพฒั นาวชิ าชีพครู การพัฒนาวชิ าชพี ครูผ้สู อนภาษาไทยในระดับชาติ ควรด�ำ เนินการ ๒ ด้าน คอื ๑. สำ�หรับคนไทยในประเทศ จำ�เป็นต้องทบทวนปัญหาและพัฒนาหลักสูตร วธิ กี ารเรยี นการสอน ส่อื ฯลฯ ให้สอดคล้องกบั “ธรรมชาติของภาษาไทย” รวมทั้ง เปน็ ต้นแบบในการเรยี นรู้และปรับใช้ใหส้ อดรบั กับการเปลี่ยนแปลงของสงั คม ๒. ส�ำ หรับชาวตา่ งประเทศ จ�ำ เป็นต้องสง่ เสริมและพฒั นาให้เป็นมาตรฐานรองรบั ภาวะของโลกไร้พรมแดนและการเปน็ ศนู ยก์ ลางของอาเซยี น โดยวิจัยและสังเคราะห์ การเรยี นภาษาไทยเพื่อสื่อสารเป็นภาษาที่สอง ทั้งการจัดการศึกษาในประเทศและ ในตา่ งประเทศ ใหม้ อี งคก์ รบรหิ ารจดั การการเรยี นการสอนทกุ องคป์ ระกอบเปน็ มาตรฐาน มีคณุ ภาพเป็นทีย่ อมรับของต่างชาติ และนำ�ไปสู่การใช้ภาษาไทยเป็นภาษาท่สี องใน การตดิ ต่อระหว่างประเทศ ทั้งในกจิ การเศรษฐกจิ สงั คมและวฒั นธรรม ปูชนียาจารยแ์ ห่งคณะครุศาสตรแ์ ละศษิ ยเ์ กา่ เกียรติยศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 62



ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.เกสรี ลัดเลีย ศิษยเ์ ก่าเกียรตยิ ศ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ประจำ�ปี ๒๕๖๖ ปชู นียาจารยแ์ ห่งคณะครุศาสตร์และศษิ ย์เกา่ เกียรติยศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 64

ประวัตกิ ารศกึ ษา ปรัชญาดษุ ฎีบัณฑติ (การจดั การการศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๕๗ มหาวิทยาลยั ธุรกจิ บณั ฑิตย ์ ครุศาสตรมหาบณั ฑิต (วทิ ยานิพนธ์ Excellence) พ.ศ. ๒๕๔๓ (การศกึ ษาปฐมวยั ) คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ครุศาสตรบัณฑติ (เกียรตนิ ยิ มอันดบั ๑) พ.ศ. ๒๕๓๖ (การศกึ ษาปฐมวยั ) วิทยาลยั ครยู ะลา ประวตั กิ ารทำ�งาน พ.ศ. ๒๕๖๕-ปัจจุบัน รองอธกิ ารบดฝี ่ายวิจยั และพัฒนาท้องถ่นิ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ยะลา พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๖๕ รองอธิการบดีฝ่ายวจิ ัยและพฒั นาทอ้ งถ่ิน มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ยะลา พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๑ รักษาราชการแทนรองอธกิ ารบดีฝ่ายวิจยั และบรกิ ารวชิ าการ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ยะลา พ.ศ. ๒๕๕๘-๒๕๖๐ ผูช้ ่วยอธิการบดีฝ่ายการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏยะลา พ.ศ. ๒๕๕๔-๒๕๕๘ คณบดีคณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏยะลา พ.ศ. ๒๕๕๒-๒๕๕๔ ประธานหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลยั ราชภัฏยะลา พ.ศ. ๒๕๕๐-๒๕๕๒ รองผู้อ�ำ นวยการสถาบนั วจิ ัยและพฒั นาชายแดนภาคใต้ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ยะลา พ.ศ. ๒๕๕๐-๒๕๕๒ ผู้อ�ำ นวยการสำ�นักงานผ้อู �ำ นวยการสถาบนั วจิ ยั และพฒั นาชายแดนภาคใต้ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏยะลา พ.ศ. ๒๕๔๓-๒๕๔๖ ประธานโปรแกรมการศึกษาปฐมวยั มหาวิทยาลยั ราชภัฏยะลา ปูชนยี าจารย์แห่งคณะครุศาสตรแ์ ละศษิ ย์เกา่ เกยี รติยศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 65

มุมมองทม่ี ีตอ่ การพัฒนาวชิ าชีพครู การพฒั นาการศึกษาเปน็ การยกระดับทนุ มนษุ ย์ท่ีมคี วามสำ�คัญ โดยเฉพาะในพื้นท่ี ที่มีความเปราะบาง ท้ังในด้านความยากไร้ หรือความด้อยโอกาสในด้านต่าง ๆ ท้งั เศรษฐกิจ สงั คม สุขภาพ ตวั อยา่ งเช่น พน้ื ทจ่ี งั หวัดชายแดนใต้ ซงึ่ มคี วามเปราะบาง ทั้งในประเด็นความยากจนรวมถึงประเด็นความมั่นคงอยู่ในบริบทสังคมพหุภาษา พหวุ ฒั นธรรม ซึง่ การทำ�งานดา้ นการพฒั นาการศึกษาในพนื้ ท่ีดงั กลา่ วอาศยั ความเพียร ความมงุ่ ม่นั โดยใชศ้ าสตรพ์ ระราชา คือ ใชค้ วามเขา้ ใจในบริบทพน้ื ท่ี ๆ มีความแตกต่าง หลากหลาย ยอมรับและเห็นคณุ คา่ ในอัตลักษณ์เชงิ พนื้ ที่และอัตลกั ษณข์ องความเป็น ชาตไิ ทย การยอมรับและเหน็ คณุ คา่ ของเครอื ข่ายความร่วมมอื ในทุกภาคส่วน เพอ่ื ให้ เขา้ ถงึ พ้ืนทก่ี ารทำ�งานและใช้เคร่อื งมอื ในการพัฒนาให้มปี ระสทิ ธภิ าพ ท้งั ระบบขอ้ มลู สารสนเทศทางการศึกษา กลไกความร่วมมือและใช้กระบวนการทำ�งานท่สี ามารถ นำ�ไปสูก่ ารพฒั นาท่ียง่ั ยืนได้ ซ่งึ ในการท�ำ งานพัฒนาการศึกษาน้ัน เป็นการพัฒนาคนใน ทกุ ชว่ งวยั และกระบวนการทางการศกึ ษา มไิ ดเ้ กดิ ขน้ึ เฉพาะในโรงเรยี นการท�ำ งานการศกึ ษา ควรเปน็ การท�ำ งานทย่ี ดึ พน้ื ทเ่ี ปน็ ฐาน บรู ณาการความรว่ มมอื กนั ระหวา่ งหนว่ ยงานภาครฐั เอกชน ภาคประชาสงั คมทำ�งานร่วมกนั แบบไร้สังกดั และเสรมิ พลังซึง่ กันและกนั ปชู นียาจารยแ์ หง่ คณะครศุ าสตร์และศษิ ย์เกา่ เกยี รตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 66

ประเภทผทู้ �ำ คุณประโยชน์ แก่คณะครุศาสตร์ หรือจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ปูชนียาจารย์แห่งคณะครศุ าสตร์และศิษย์เกา่ เกยี รตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 67

รองศาสตราจารย์ ดร.ศจีมาจ ณ วิเชียร ศิษย์เกา่ เกียรตยิ ศ คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ ปูชนียาจารย์แห่งคณะครุศาสตร์และศษิ ยเ์ ก่าเกยี รตยิ ศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 68

ประวัตกิ ารศกึ ษา ครุศาสตรดษุ ฎบี ัณฑติ (วิธีวทิ ยาการวจิ ัยการศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๔๘ คณะครุศาสตร ์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (จิตวิทยาอตุ สาหกรรม) พ.ศ. ๒๕๔๑ มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ พยาบาลศาสตรบณั ฑิต มหาวทิ ยาลยั มหิดล พ.ศ. ๒๕๓๖ ประวัตกิ ารทำ�งาน พ.ศ. ๒๕๖๑-ปจั จุบัน รองคณบดีฝา่ ยบริหารกจิ การองคก์ ร วิทยาลยั เทคโนโลยีอตุ สาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกลา้ พระนครเหนอื พ.ศ. ๒๕๓๗-ปัจจบุ นั รองศาสตราจารย์ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้า พระนครเหนอื พ.ศ. ๒๕5๗-๒๕๖๑ รองคณบดีฝา่ ยประกนั คุณภาพการศึกษา วิทยาลยั เทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ พระนครเหนือ พ.ศ. ๒๕๕๔-๒๕๕๖ ผชู้ ่วยศาสตราจารย ์ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ พระนครเหนือ พ.ศ. ๒๕๔๙-๒๕๕๕ รองคณบดฝี า่ ยกจิ การนกั ศกึ ษาและประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกลา้ พระนครเหนือ พ.ศ. ๒๕๔๔ รองหัวหนา้ ภาควชิ าฝา่ ยประกนั คณุ ภาพการศึกษา ภาควชิ าวิทยาศาสตร์ประยุกตแ์ ละสงั คม วิทยาลัยเทคโนโลยีอตุ สาหกรรม มหาวิทยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้าพระนครเหนือ พ.ศ. ๒๕๔๑-๒๕๕๓ อาจารย์ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ พระนครเหนือ ปูชนียาจารย์แหง่ คณะครศุ าสตรแ์ ละศิษย์เก่าเกยี รตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 69

มุมมองทีม่ ีต่อการพัฒนาวิชาชีพครู การพัฒนาการศึกษาเป็นเร่ืองที่ผู้ที่เก่ียวข้องทุกฝ่ายไม่ควรหยุดนิ่งย่ิงไปกว่าน้ัน กค็ วรจะมกี ารดำ�เนินการอย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นผลลัพธ์ปลายทางของผูเ้ รียนแต่ละ บคุ คลคลเป็นหลกั ว่าผเู้ รยี นมคี วามมุ่งหมายอย่างไร เพ่อื อะไร ตอ้ งการท�ำ หรอื เปน็ อะไร ในอนาคตจากน้ันเป็นหน้าท่ีของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายในการช่วยเติมเต็มศักยภาพ ทผี่ เู้ รยี นมีอยู่ให้ถึงผลลัพธ์ปลายทางที่ตั้งเป้าไว้ให้ได้ ประสบการณ์ในการเรียน คณะครุศาสตร์ท่ีผ่านมาสอนให้มองเป้าหมายของผู้เรียนเป็นหลักการพัฒนาการศึกษา ต้องมเี ป้าหมายทีร่ ูแ้ นช่ ดั ว่าผู้เรียนจะได้รบั การพัฒนาอะไร หรอื learning to Become อะไร หน้าทขี่ องผ้เู กี่ยวข้องน้ันจะเปน็ ผู้คน้ หา methodology มาใชใ้ นการสอนหรือ การพฒั นาการเรียนรู้นอกจากนั้นการพัฒนาแต่ละครั้งก็ไม่ควรใช้วิธีการ เนื้อหาหรอื ตัวอย่างเดิม ๆ ที่ไม่เปลี่ยนแปลงให้ทันยุคสมัยเพราะการศึกษาจะพัฒนาไม่ได้เลย ถา้ ผูท้ ีเ่ ก่ยี วขอ้ งไม่พฒั นา methodology หรอื ไม่พฒั นาวธิ กี ารสอนของตนเอง ปูชนยี าจารย์แหง่ คณะครุศาสตรแ์ ละศษิ ยเ์ ก่าเกียรตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 70



รองศาสตราจารย์ ดร.สงั วรณ์ งัดกระโทก ศษิ ย์เกา่ เกยี รตยิ ศ คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย ประจำ�ปี ๒๕๖๖ ปูชนียาจารยแ์ หง่ คณะครุศาสตรแ์ ละศษิ ยเ์ ก่าเกียรติยศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 72

ประวตั กิ ารศกึ ษา Doctor of Philosophy พ.ศ. ๒๕๕๒ (Measurement and Quantitative Methods) Michigan State University, USA. ครศุ าสตรมหาบณั ฑติ (การวัดและประเมินผลการศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๔๒ คณะครุศาสตร ์ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย ครุศาสตรบัณฑิต (มัธยมศกึ ษา (เคมี - วทิ ยาศาสตร์)) พ.ศ. ๒๕๔๐ คณะครศุ าสตร ์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ประวัติการท�ำ งาน พ.ศ. ๒๕๖๓-ปัจจบุ ัน รองศาสตราจารย์ สาขาวิชาการวดั และประเมินผลการศกึ ษา สาขาวชิ าศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธริ าช พ.ศ. ๒๕๖๒-ปัจจบุ ัน ผอู้ ำ�นวยการสถาบนั วิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธริ าช พ.ศ. ๒๕๕๕-๒๕๖๓ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ สาขาวชิ าการวดั และประเมนิ ผลการศึกษา สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช พ.ศ. ๒๕๔๒-๒๕๕๒ อาจารย์ ส�ำ นกั ทะเบยี นและวัดผล มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธริ าช ปูชนยี าจารยแ์ หง่ คณะครุศาสตร์และศษิ ย์เกา่ เกยี รตยิ ศ ประจ�ำ ปี ๒๕๖๖ 73

มุมมองทม่ี ตี ่อการพัฒนาวชิ าชีพครู “เด็กวนั นี้ คือ ผูใ้ หญ่ในวันหนา้ ” เปน็ ถ้อยคำ�ทีส่ ะท้อนให้เห็นวา่ เราคนไทยเห็น ความสำ�คัญของการพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยในฐานะที่พวกเขาจะเป็นทรัพยากรท่ี ทรงพลงั ในการขบั เคล่อื นประเทศในอนาคต อย่างไรก็ตาม เด็กบางคนหรือบางกลุ่ม ในวันนี้อาจจะยังไม่สามารถเป็นบุคลากรท่ีมีคุณภาพตามท่ีพวกเราคาดหวังได้ เนอ่ื งจากมปี ญั หาหลายประการ เช่น พวกเขาไดร้ บั การศกึ ษาท่ีไม่มีคณุ ภาพ มปี ัญหา ความเหล่อื มล�ำ้ ทางการศกึ ษา ปัญหาการออกกลางคัน และปัญหาใหม่ท่ีเกดิ ข้นึ คอื เดก็ บางคนมีความรู้และทักษะชีวิตที่ได้จากโรงเรียน แต่เขากลับไม่สามารถปฏิบัติ ในสง่ิ ทพ่ี วกเขารใู้ นชวี ติ จรงิ ได้ ปญั หาเหลา่ นอ้ี าจสะทอ้ นวา่ การพฒั นาการศกึ ษาจะไมใ่ ช่ หน้าที่ของโรงเรียนและครูเท่านั้น การพัฒนาการศึกษาเพื่อสร้างเยาวชนต้องอาศัย การมสี ่วนร่วมของโรงเรียน ครอบครัว สังคม และสื่อมวลชนเพื่อคอยช่วยชี้นำ�และ สรา้ งระบบที่ช่วยเกื้อหนุนการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ ถึงแม้ว่าแนวคิดนี้จะมีการ กล่าวถงึ มากอ่ น แตก่ ย็ งั ไม่สามารถด�ำ เนนิ การได้อยา่ งเป็นรูปธรรม ดังนั้นนับจากนค้ี วร เป็นชว่ งเวลาทผ่ี ทู้ เ่ี กีย่ วขอ้ งหลาย ๆ ฝา่ ย ควรรว่ มมือกันอย่างจรงิ จังเพอ่ื พัฒนาเด็กและ เยาวชนไทยให้มีคุณภาพที่สามารถก้าวข้ึนสู่เวทีแข่งขันกับนานาชาติได้อย่างรู้ทันและ เทา่ เทียม ซ่งึ จะน�ำ ประโยชน์มาส่คู นไทยทกุ คน ปชู นยี าจารย์แห่งคณะครศุ าสตร์และศษิ ยเ์ ก่าเกยี รติยศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 74



ผ้ชู ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.สุชาติ ทวพี รปฐมกุล ศษิ ย์เก่าเกยี รติยศ คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ประจำ�ปี ๒๕๖๖ ปูชนียาจารย์แห่งคณะครุศาสตร์และศษิ ยเ์ ก่าเกยี รตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 76

ประวัติการศกึ ษา ครุศาสตรดษุ ฎบี ัณฑิต (การอุดมศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๔๐ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย ครุศาสตรมหาบณั ฑติ (พลศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๒๘ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ครศุ าสตรบัณฑิต (พลศกึ ษา) พ.ศ. ๒๕๒๐ คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ประวตั ิการทำ�งาน พ.ศ. ๒๕๖๔-ปจั จบุ นั ผู้อำ�นวยการศนู ยก์ ฬี าแห่งจฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๖๔ ผูอ้ ำ�นวยการศูนยก์ ีฬาแห่งจฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย พ.ศ. ๒๕๕๒-๒๕๕๖ ผู้อ�ำ นวยการศูนยก์ ีฬาแหง่ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั พ.ศ. ๒๕๒๙-๒๕๓๐ เลขานุการคณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย รองคณบดฝี า่ ยวางแผนและพฒั นา คณะวทิ ยาศาสตร์การกีฬา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย มุมมองทมี่ ีตอ่ การพฒั นาวชิ าชีพครู การพัฒนาการศึกษา หรือวิชาชีพครู โดยเฉพาะครูพลศึกษาที่ผ่านมาในอดีต บณั ฑิตที่สำ�เร็จการศึกษาคณะครุศาสตร์ จำ�นวนหนึ่งมีความเข้าใจผิดในการสอนวิชา พลศึกษาแก่เด็ก เยาวชน ในชั้นเรียนที่ส่วนใหญ่สอนกีฬา ไม่ได้สอนพลศึกษา ทำ�ให้ การวัดผลการเรียนรู้ วัดแต่ในเชิงทักษะกีฬาเท่านั้น ด้านอื่น ๆ ไม่ได้ให้น้ำ�หนักหรือ ใหค้ วามส�ำ คัญเลย โดยเฉพาะอย่างยง่ิ ดา้ นจรยิ ศกึ ษา จงึ ท�ำ ใหน้ ักเรียนบางคนตอ่ ต้าน เร่อื งการสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ ตอ่ ตา้ นการออกก�ำ ลงั กาย จากสาเหตทุ ค่ี รลู งโทษดว้ ยการให้ นกั เรียนว่งิ รอบสนามโรงเรยี น เป็นตน้ ปูชนยี าจารย์แห่งคณะครุศาสตร์และศิษย์เกา่ เกยี รตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 77

ต่อมาวิชาการทางด้านพลศึกษาได้ปรับเปลี่ยนเป็นการจัดกิจกรรรมทางกาย (Physical Activity) บรรดาครพู ลศึกษาทงั้ ในสถาบันผลิตครู และโรงเรียน ยังขาด องค์ความรู้ และการจัดการเรียนรใู้ หก้ บั นกั เรยี นไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม ต่อเพศ วยั ตลอดจนบรบิ ทของสงั คมและทอ้ งถน่ิ ดังนั้น คณะครุศาสตร์ทไี่ ดม้ สี าขาสุขศกึ ษา พลศึกษา และนันทนาการ จึงจำ�เป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปรับปรุงหลักสูตรให้เหมาะสม และทันสมัยต่อยุคแห่งนวัตกรรรมทางการศึกษาที่จะต้องผลิตบัณฑิตสาขาพลศึกษา ที่มีความรู้ ความเข้าใจ และเชี่ยวชาญ การจัดการเรียนรู้พลศึกษาด้วยกิจกรรมทางกาย ใหเ้ หมาะสมกับเพศ วยั บริบทของสถานศึกษา และชุมชน เพ่ือใหบ้ ัณฑิตใหมม่ คี วามรู้ ความเขา้ ใจ และมคี วามสามารถ จดั การเรยี นรทู้ เ่ี นน้ การจดั กจิ กรรมทางกายใหท้ ดั เทยี ม นานาประเทศ ทั้งนี้ คณะครุศาสตร์ในฐานะสถาบันผลิตครูพลศึกษา ควรที่จะ จัดโครงการอบรมให้ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายแก่ครูพลศึกษาที่ประจำ�การอยู่ใน โรงเรยี นทกุ ระดบั ใหไ้ ดร้ บั การพฒั นา สามารถปรบั เปลย่ี นการจดั การเรยี นรใู้ หแ้ กน่ กั เรยี น ในรายวชิ าพลศกึ ษา ใหถ้ กู ตอ้ งและเหมาะสมตอ่ ไปซง่ึ เปน็ ภาระงานทเ่ี ปน็ ภาระระดบั ชาติ ปูชนยี าจารยแ์ ห่งคณะครศุ าสตรแ์ ละศิษย์เกา่ เกียรตยิ ศ ประจำ�ปี ๒๕๖๖ 78