ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่

-1- ทกั ษะการบริหารของผู้บริหารสถานศกึ ษายุคใหม่ Administrative skills of the new school administrators. นายสรุ ะ สอนสะอาด นกั ศกึ ษาระดบั ปริญญาโท สาขาการบริหารการศกึ ษาบทคัดย่อ การพฒั นาทกั ษะทส่ี าคญั ๆ ในการบริหารสถานศกึ ษายคุ ใหมส่ ศู่ ตวรรษที่ 21 อย่างตอ่ เนื่อง มีความจาเป็นอย่างย่ิงโดยทกั ษะท่ีผ้บู ริหารต้องมีคือ ทกั ษะการเรียนรู้ ทกั ษะการคิดวิเคราะห์และการคิดสร้ างสรรค์ ทกั ษะการแก้ปัญหา ทกั ษะการสื่อสาร ทกั ษะการทางานเป็นทีม ทักษะทางเทคโนโลยีและการใช้ดิจิตอล ทกั ษะการตดั สินทกั ษะมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ ทกั ษะมนษุ ยสมั พนั ธ์ และคณุ ธรรมจริยธรรม ซงึ่ ทกั ษะการบริหารสถานศกึ ษายคุ ใหม่นี ้จะเกิดขนึ ้ได้ต้องมคี ณุ สมบตั ทิ ี่หลากหลายในการบริหารจดั การศกึ ษา ซึง่ มีการปฏิรูปเปลยี่ นแปลงอย่ตู ลอดเวลาเพ่ือให้ก้าวทนักบั เหตกุ ารณ์ต่าง ๆ ท่ีเกิดขนึ ้ โดยทกั ษะการบริหารที่ใช้นอกจากจะมีทกั ษะในด้านการบริหารจดั การและเทคนิคที่ดีแล้ว จะต้องมีทกั ษะในด้านการบริหารคนที่เป็นเลศิ โดยเฉพาะทกั ษะการสื่อสารและการฟัง ถือเป็นทกั ษะหลกั ท่ีผ้บู ริหารยคุ ใหมต่ ้องให้ความสนใจและพฒั นาให้มีประสิทธิภาพ จึงจะสร้างแรงบนั ดาลใจและปลกุ ศกั ยภาพในผ้คู นและนาพาองค์กรฟันฝ่ าความผนั ผวนและความเปล่ยี นแปลงอนั รวดเร็วของกระแสไทยแลนด์ 4.0 และศตวรรษท่ี 21ในอนาคตได้ตอ่ ไปคาสาคัญ : ทกั ษะการบริหาร ผ้บู ริหารสถานศกึ ษายคุ ใหม่Abstract Important skills development In the management of modern schools to the 21st centurycontinuously. It is imperative that the skills that management must have. Learning Skills Analytical thinkingand creative thinking skills Problem solving skills Communication skills Teamwork skills Technologicalskills and digital use. Judgment skills Skills focused on achievement. Human relations skills And moralethics. The skills of modern school administration. It must have a variety of qualifications in themanagement of education. The change is constantly changing to keep pace with the events that occurwith the management skills used in addition to good management and technical skills. Must haveexcellent management skills. Especially communication and listening skills. This is a key skill that newgeneration executives must pay attention to and develop effectively. It will inspire and empower people.And lead the organization to overcome the volatility and rapid changes of the current 4.0 and 21stcentury in the future.Keyword : Management Skills, New school administrators.

-2-บทนา สถานการณ์ของโลกในศตวรรษท่ี 21 (ระหว่าง ค.ศ. 2001 - 2100) มีการเปลยี่ นแปลงท่ีสง่ ผลกระทบต่อองค์การ และพลเมืองโลกหลายด้านได้แก่ ความผนั ผวนทางเศรษฐกิจการเข้าสสู่ งั คมสงู วยั ของโลกการเปลีย่ นแปลงทางเทคโนโลยีและนวตั กรรมท่ีรวดเร็ว การปรวนแปรของสภาพภมู ิอากาศความเส่อื มโทรมของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมภยั พิบัติทางธรรมชาติของโลกมีแนวโน้มเกิดความรุนแรงมากขึน้ และผลกระทบอ่ืนๆอีกมากมาย(สานกั งานคณะกรรมการพฒั นาการเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ, 2558) ทาให้องค์การทงั้ ภาครัฐและเอกชนต่างได้รับผลกระทบ จึงต้องมีการปรับเปลยี่ นให้อย่รู อด และมีความเหมาะสมกบั สถานการณ์ดงั กลา่ ว ผ้บู ริหารในฐานะผ้นู าองค์การจาเป็นต้องปฏริ ูปตนเอง และการเปลย่ี นแปลงองค์การครัง้ ใหญ่เพื่อนาพาไปสคู่ วามสาเร็จตามเปา้ หมายที่ต้องการโดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ผ้บู ริหารสถานศกึ ษามบี ทบาทสาคญั ท่ีจะต้องบริหารจดั การทรัพยากรทางการศกึ ษาให้เกิดประสทิ ธิภาพ และความสมดลุ เพื่อให้บริหารจดั การศกึ ษาบรรลผุ ลสาเร็จ ในวงการศึกษาในปัจจุบนั ได้มีการนาแนวคิด ทางการบริหารเข้ามาประยกุ ต์ใช้ในการจดั การศึกษาเพ่ือพร้อมรับกระแสโลกาภิวตั น์หรือ การเปลย่ี นแปลงตา่ งๆ ทน่ี บั วนั ยงิ่ ทวขี นึ ้ อยา่ งรวดเร็ว การเปลย่ี นแปลงทางการศกึ ษานบั ตงั้ แต่ได้มีการปฏิรูปการศึกษาเป็นต้นมานนั้ เป็นการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกับแนวทางการบริหารสมยั ใหม่ทีเ่ น้นการบริหารแบบมสี ว่ นร่วมและกระจายอานาจไปยงั ผ้ปู ฏิบตั ิ เป็นการพฒั นาแบบองค์รวม เป็นการเปลย่ี นแปลงทงั้ องค์การ (สดุ ารัตน์ สารสว่าง. 2549: 9) ดังนนั้ ผ้บู ริหารสถานศึกษาจึงมีความสาคญั ต่อการจัดการศึกษาหรือพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาเพราะการจดั การศกึ ษาของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาจะประสบผลสาเร็จได้นนั้ ต้องอาศยั ความรู้ความสามารถความเข้าใจในหลกั การบริหารหรือการจัดการตลอดจนมีทกั ษะในการบริหารหรือการจัดการซึ่งสอดคล้องกบั ความคิดเห็นของเดรค และโรว์ (Drake & Roe.1986:30)หลักการแนวคิดเก่ียวกับทักษะการบริหาร การบริหารเป็นกระบวนการดาเนินงานเพื่อให้บรรลุจดุ ม่งุ หมายขององค์การ ผ้บู ริหารท่ีประสบความสาเร็จในการบริหารงานจะต้องทาหน้าที่เป็นผู้นาในการใช้ ศักยภาพของบุคลากร ให้ดาเนินไปสู่ความสาเร็จตามวตั ถปุ ระสงค์อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ จากพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบบั ที่ 2)พ.ศ. 2545 การบริหารโรงเรียนมีความสลบั ซบั ซ้อนมากขึน้ โดยเฉพาะปัจจุบนั เป็นช่วงที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วในหลายๆ ด้าน ซ่ึงมีผลกระทบต่อการศึกษา และการบริหารการศึกษา ผู้บริหารจาเป็นต้องมีความรู้ความสามารถ ต้องรู้จกั ใช้ทงั้ ศาสตร์และศลิ ป์ ในการบริหารงานให้เกิดประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล คณุ ภาพ ดงั กลา่ วจึงขนึ ้ อยกู่ บั ความสามารถในการบริหารงานท่ีมีประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลชองผ้บู ริหาร เป็นสาคญั (สมหวงั พิธิยานุวัฒน์. 2543: 19-20) ซ่ึงในการบริหารส่ิงใดก็ตาม จาเป็นจะต้องมีความรู้ ความเข้าใจในส่ิงนนั้ และพฒั นาสมรรถภาพและทกั ษะการบริหารสง่ิ นนั้ ๆ ด้วยทกั ษะ (Skill) เป็นความชานาญหรือความเช่ียวชาญในการทางานอะไรอยา่ งใดอยา่ งหนง่ึ ดงั นนั้ ทกั ษะการบริหารจงึ เป็นความชานาญหรือความเชี่ยวชาญในการบริหาร และในการบริหารสถานศกึ ษาให้มีประสทิ ธิภาพนนั้ ผ้บู ริหารจาเป็นจะต้องมีทกั ษะการบริหารงาน (เสริมศกั ด์ิ วิศาลาภรณ์. 2539: 2)เพราะทกั ษะเป็นความสามารถทจ่ี ะเปลยี่ นความรู้ ความเข้าใจ ออกมาในรูปของการกระทา และสามารถกระทาสงิ่ นนั้ได้อยา่ งชานาญ ผ้บู ริหารต้องเป็นผ้ทู ม่ี ีทกั ษะในการบริหาร การที่ผ้บู ริหารจะบริหารงานให้ประสบความสาเร็จได้มากน้อยเพียงใดขนึ ้ อยกู่ บั ความสามารถหรือ ทกั ษะในการบริหารงานนนั้ ด้วย (สฑุ าทพิ ย์ รุทธ์ฤทธ์ิ. 2546: 30)

-3-ความหมายของทักษะการบริหาร มนี กั วิชาการและนกั การศกึ ษาให้ความหมายของ ’’ทกั ษะ” และ “ทกั ษะการบริหาร” ไว้ดงั นี ้ สมบตั ิ โฆษิตวานิช (2542: 29) ให้ความหมายของทกั ษะ หมายถึง ความสามารถของบคุ คลทกี่ ระทาสง่ิ หนงึ่สงิ่ ใดได้อยา่ งชานาญ คลอ่ งแคลว่ วอ่ งไว ถกู ต้อง เหมาะสม โดยแสดงออกมา ทางร่างกายหรือสติปัญญา และเป็นท่ียอมรับของคนทวั่ ไป สฑุ าทพิ ย์ รุทธิฤทธ์ิ (2546: 35) ให้ความหมายของทกั ษะ หมายถึง ความสามารถของ บคุ คลในการกระทาอยา่ งใดอยา่ งหนง่ึ ได้อยา่ งเช่ียวชาญหรือชานาญในสงิ่ นนั้ เนาวรัตน์ แก้วสวา่ ง (2547: 52) ให้ความหมายของทกั ษะ หมายถึง การท่ีบคุ คลมีความรู้ ความสามารถในการปฏิบตั ิงานอยา่ งใดอยา่ งหน่งึ หรือมีความชานาญ เชี่ยวชาญในการปฏิบัติงาน อยา่ งคลอ่ งแคลว่ ว่องไว ถกู ต้องโดยเป็นรูปของการกระทาและเป็นทย่ี อมรับของทกุ คน สายทอง โพธิ์นา้ เท่ียง (2550: 28) ให้ความหมายของทักษะ หมายถึง บุคคลที่มีความรู้ ความสามารถเก่ียวกบั การกระทาสง่ิ ใดสงิ่ หนงึ่ ได้อยา่ งชานาญและเช่ียวชาญในสงิ่ นนั้ ๆ เป็นท่ี ยอมรับเชื่อถือของบคุ คลอ่ืน แคทซ์ (Katz. 1974: 91) ไดให้ความหมายของทกั ษะ (Skill) หมายถึง ความสามารถในการเปล่ยี นความรู้ความเข้าใจออกมาเป็นรูปของการกระทา สรุปวา่ ทกั ษะ หมายถงึ ความสามารถของบคุ คลท่มี ตี อ่ การปฏิบตั ิงานด้วยความชานาญ และเชี่ยวชาญ ซึ่งสง่ ผลให้การดาเนินงานในองค์การเกิดประสิทธิภาพและประสบผลสาเร็จ สว่ นคาวา่ “การบริหาร (Administration)”ได้มีผ้ใู ห้ความหมายไว้ ดงั ตอ่ ไปนี ้ วิโรจน์ สารรัตนะ (2542: 11) ได้ให้ความหมายไว้วา่ การบริหารเป็นกระบวนการ ดาเนินงานเพ่ือให้บรรลุจดุ หมายขององค์การโดยอาศยั หน้าทห่ี ลกั ทางการบริหารอย่างน้อย 4 ประการคือ การวางแผน การจดั องค์การ การนา และการควบคมุ เกศนา พนั ทาเดช (2543: 29) ให้ความหมายของการบริหาร หมายถึง การใช้ศาสตร์และศิลป์ หรือเป็นกระบวนการในการนาเอาทรัพยากรท่ีมอี ยมู่ าจดั กิจกรรมตา่ งๆ เพื่อให้บรรลุ เปา้ หมายขององค์การท่ีตงั้ ไว้ซึง่ กิจกรรมตา่ งๆ นนั้ มาจากบคุ คลตงั้ แต่ 2 คนขนึ ้ ไปร่วมมอื กนั จดั ทาขนึ ้ วิทยา ด่านธารงกุล (2546: 29) ได้ให้ความหมายวา่ การบริหาร คือ กระบวนการของ การวางแผน การจดัองค์การ การนาและบงั คบั บญั ชา และการควบคมุ ทรัพยากรตา่ งๆ ขององค์การ เพอื่ การบรรลใุ นเปา้ หมายทก่ี าหนดไว้ สายทอง โพธิ์นา้ เท่ยี ง (2550: 28) ให้ความหมายของการบริหาร หมายถึง การจดั การ ทรัพยากรตา่ งๆ ขององค์การอยา่ งเป็นระบบ เพอ่ื ให้บรรลเุ ปา้ หมายสงู สดุ ขององค์การ สรุปว่า การบริหาร หมายถึง การใช้ความรู้และวิธีการต่างๆในการจดั การทรัพยากรท่ีมีอยู่ ในองค์การให้ค้มุ คา่ บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์และเปา้ หมายทอี่ งค์การตงั้ ไว้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ดงั นนั้ สรุปได้วา่ “ทกั ษะการบริหาร” หมายถึง ความสามารถของบคุ คล ที่ได้ใช้ความรู้ ความชานาญและความเช่ียวชาญในการจดั การทรัพยากรที่มีอย่ใู นองค์การให้ค้มุ คา่ บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์และเป้าหมายท่ีองค์การตงั้ ไว้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและประสบผลสาเร็จ

-4-แนวคิดทฤษฎีเก่ียวกับทักษะการบริหาร ความสาเร็จในการบริหารงานหน่วยงาน หรือองค์การ หรือสถานศึกษาสามารถพิจารณา ได้จากความสาเร็จและประสิทธิผลของหนว่ ยงานหรือองค์การหรือสถานศึกษานนั้ และความสาเร็จ ของผ้บู ริหารโรงเรียนสามารถวดั ได้จากประสทิ ธิผลของการจดั การศึกษาในโรงเรียน องค์ประกอบ ของความสาเร็จในการบริหารงานของผู้บริหารประการหนึ่ง ได้แก่ ทักษะการบริหารงาน ซึ่งเกิดจาก การนาความรู้ ความสามารถ ความชานาญ มาดาเนินการจนเกิดประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล ทกั ษะการปฏบิ ตั ิงานของผ้บู ริหารจึงไม่ได้เกิดจากการมีสามญั สานกึทีม่ ีตอ่ ความรับผิดชอบ ในการปฏิบตั ิหน้าท่ีเท่านนั้ แตเ่ กิดจากการฝึกฝนหรือการพฒั นาในการปฏิบัติงานนนั้ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ซงึ่ มีแนวคดิ ทฤษฎีเก่ียวกบั ทกั ษะการบริหารงานได้มีนกั วิชาการอธิบายไว้ดงั นี ้ แคทซ์ (Katz. 1974: 60-61) ได้กลา่ ววา่ ทกั ษะเป็นความสามารถทพี่ ฒั นาขนึ ้ ได้ ไมจ่ าเป็นต้องเป็นทักษะที่มีมาตงั้ แตก่ าเนดิ และสามารถนามาใช้ปฏบิ ตั ิงานได้ไม่ใช่ทกั ษะที่แฝงอยใู่ นตวั และทกั ษะการบริหารงานควรมี 3 ด้านได้แก่ ทกั ษะทางเทคนคิ ทกั ษะทางมนษุ ย์ ทกั ษะความคิดรวบยอด และได้ให้ความหมายทกั ษะแตล่ ะด้านดงั นี ้ 1. ทกั ษะทางเทคนิค หมายถงึ ความรู้ความเข้าใจ และความชานาญในกิจกรรม อยา่ งใดอย่างหนง่ึ การใช้วิธีการ กระบวนการ การปฏิบตั ิหรือการใช้เทคนคิ วิธี 2. ทกั ษะทางมนุษย์ หมายถึง ความสามมารถในการทางานร่วมกบั บคุ คลอื่นได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพด้วยการสร้างพลงั แหง่ ความร่วมมือ เพ่อื ทางานให้บรรลเุ ปา้ หมายขององค์การ 3. ทกั ษะทางความคดิ รวบยอด หมายถึง ความสามารถในการมองเห็นภาพรวมขององค์การทงั้ หมด รวมทงั้ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสว่ นตา่ ง ๆในองค์การได้อย่างชดั เจน และสามารถ เช้าใจว่าถ้ามีการเปล่ยี นแปลงสว่ นใดสว่ นหนงึ่ จะกอ่ ผลกระทบตอ่ สว่ นอน่ื ได้อยา่ งไร วิรัตน์ บวั ขาว (2538: 15) กลา่ ววา่ การที่ผู้บริหารจะบริหารงานให้ประสบความสาเร็จได้ มากน้อยเพียงใดขนึ ้ อย่กู บั ความสามารถหรือทกั ษะในการบริหารงานนนั้ ด้วย ซึ่งความสาคญั ของทกั ษะการบริหารนีจ้ ะแตกต่างกนัออกไปตามระดบั ความรับผิดชอบในการบริหารของผ้บู ริหาร ผ้บู ริหารที่ดีและมีประสทิ ธิภาพนนั้ มิใช่จะเป็นกันได้งา่ ยๆ การท่ผี ้บู ริหารจะบริหารงานให้ประสบผลสาเร็จได้นนั้ ขนึ ้ อยกู่ บั ทกั ษะพนื ้ ฐาน 3 ประการ คือ ทกั ษะทางเทคนิคทกั ษะทางมนษุ ย์ และ ทกั ษะทางความคดิ ซง่ึ อาจฝึกฝนขนึ ้ มาได้มิใชบ่ คุ ลกิ ภาพเฉพาะตนหรือมมี าโดยกาเนิด เสริมศกั ดิ์ วิศาลาภรณ์ (2539: 1-6) ได้แสดงทศั นะว่าแต่เดิมเป็นท่ียอมรับกนั ว่าทกั ษะท่ีจาเป็นสาหรับผ้บู ริหารมี 3 ประการ ตามแนวคิดของแคทซ์ (Katz) ได้แก่ ทกั ษะทางเทคนิค ทกั ษะทางมนษุ ย์ ทกั ษะทางความคิดรวบยอด แต่ท่ีจาเป็นสาหรับผ้บู ริหารนนั้ มีใช่ 3 ทกั ษะนีเ้ ท่านนั้ มีทกั ษะอ่ืนๆท่ีจาเป็นอีก แต่ควรมีอยา่ งน้อยท่ีสดุ 3ทกั ษะนี ้สาหรับผ้บู ริหารซึ่งมีหน้าท่ีบริหารการเรียนการสอน หลกั สตู ร โปรแกรมการศึกษา การพฒั นาการสอน และการประเมนิ ผลการสอน ผ้บู ริหารจงึ ควรมที กั ษะทีจ่ าเป็น 5 ประการตามแนวคิดของเดรค และโรว์ ซ่ึงได้ขยาดแนวคิดเก่ียวกบั ทกั ษะของแคทซ์ ออกไป ทกั ษะทงั้ 5 ได้แก่ 1. ทกั ษะทางความคิดรวบยอด (Conceptual Skills) เป็นความสามารถท่ีจะประสานสิ่งตา่ งๆ เข้าด้วยกนัและสามารถท่ีจะมองเห็นองค์การในภาพรวม ซ่ึงผ้บู ริหารจาเป็นจาต้องรู้ถึงการพ่ึงพาอาศยั กนั ของส่วนต่างๆ หรือหน้าทตี่ า่ งๆ ขององค์กร และเข้าใจได้วา่ การเปลย่ี นแปลงในสว่ นหนง่ึ จะมผี ลกระทบถึงสว่ นอ่ืนอยา่ งไรบ้าง

-5- 2. ทกั ษะทางมนษุ ย์ (Human Skills) เป็นความสามารถท่ีช่วยให้ผ้บู ริหารในการทางานกบั ปัจเจกบคุ คลหรือกล่มุ ของบคุ คลได้อย่างมีประสิทธิผล ด้วยการสร้ างพลงั แห่งความร่วมมือของทีมงาน เพื่อบรรลเุ ป้าหมายขององค์กร ผ้บู ริหารต้องมีภาวะผ้นู า มคี วามเข้าใจในการสร้าง และ ใช้แรงจงู ใจ 3. ทกั ษะทางการศกึ ษาและการสอน (Education and Instructional Skills) เป็นทกั ษะที่จาเป็นสาหรับผ้บู ริหารในฐานะผ้นู าทางการศกึ ษา ซง่ึ จะต้องมีความรู้ความเข้าใจในการสอนและการเรียน จะต้องเป็นผ้มู ีภมู ิรู้และเป็นนกั วชิ าการทดี่ ี 4. ทกั ษะทางเทคนิค (Technical Skills) เป็นความสามารถท่ีเก่ียวข้องกบั การมีความรู้ที่เชี่ยวชาญ และมีความชานาญในกิจกรรมอยา่ งใดอย่างหนึง่ พร้อมทงั้ มีความคลอ่ งแคลว่ ในการใช้เคร่ืองมือและเทคนิควิธีในการทากิจกรรม 5. ทกั ษะทางความรู้ความคิด (Cognitive Skills) ผ้บู ริหารจาเป็นต้องมีความรู้ความคิด สติปัญญา และมีวิสยั ทศั น์ สรุปได้วา่ ทกั ษะการบริหารมีความสาคญั และจาเป็นอยา่ งมากต่อผ้บู ริหารทกุ ระดบั และทกุ องค์การ เพราะการที่จะได้บริหารงานให้ประสบผลสาเร็จตามทมี่ งุ่ หวงั ไว้นนั้ ต้องมีทกั ษะขนั้ พนื ้ ฐาน 3 ประการ คือ ทกั ษะทางมนษุ ย์ทักษะทางเทคนิค และทักษะความคิดรวบยอด ซึ่งต้องฝึกฝนให้เกิดขึน้ กับตนเอง แต่โรงเรียนเป็นองค์การทางการศกึ ษา ซงึ่ แตกตา่ งจากองค์การอืน่ ๆ การบริหารโรงเรียนมีจดุ ประสงค์เพ่ือพฒั นานกั เรียนเป็นหลกั ดงั นนั้ ผ้บู ริหารโรงเรียนจาเป็นจะต้องมีทักษะการบริหารทงั้ 5 ประการ คือ ทักษะทางความรู้ความคิดทกั ษะทางเทคนิค ทกั ษะทางการเรียนการสอน ทกั ษะทางมนษุ ย์ และทกั ษะทางความคิดรวบยอด ซงึ่ ผ้บู ริหารจาเป็นจะต้องฝึกฝนทกั ษะทงั้ 5ประการ นใี ้ ห้เกิดความชานาญ จงึ จะบริหารงานได้ดมี ปี ระสทิ ธิภาพและประสบผลสาเร็จทกั ษะของผู้บริหารสถานศึกษายคุ ใหม่ ทกั ษะยคุ ใหมเ่ ป็นคณุ ลกั ษณะทส่ี าคญั ของการเป็นผ้นู าทมี่ ีประสทิ ธิผล ผ้บู ริหารสถานศกึ ษาซงึ่ เป็นผ้นู าของสถานศกึ ษา จงึ จาเป็นอยา่ งยง่ิ ท่ตี ้องได้รับการพฒั นาทกั ษะทจ่ี าเป็นและสาคญั ตอ่ การบริหารจดั การสถานศกึ ษา และการบริหารตนเองอยา่ งตอ่ เนื่องเพอ่ื นาไปสกู่ ารบริหารงานให้มีประสทิ ธิภาพ มีนกั วิชาการให้ทศั นะด้านทกั ษะสาหรับผ้บู ริหารสถานศกึ ษายคุ ใหม่ ดงั นี ้ จากการศึกษาแนวคิดเก่ียวกบั ทกั ษะยคุ ใหม่ของผ้บู ริหารโรงเรียนท่ีมีประสทิ ธิภาพของ Weigel (2012) ได้เขียนบทความเรื่อง Management Skills for the 21st Century : Avis Gaze (2016) เขียนงานเรื่อง PreparingSchool Leaders: 21st Century Skills และ National Association of Secondary School Principals (NASSP)(2013) เขียนหนงั สอื เร่ือง 10 Skills for Successful School Leaders สามารถสงั เคราะห์แนวคิดเก่ียวกบั ทกั ษะยคุใหมข่ องผ้บู ริหารโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 ท่ีสอดคล้องกนั ได้ดงั นี ้ 1. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ และการคิดสร้างสรรค์ (Critical and creative thinking skill) 2. ทกั ษะการแก้ปัญหา (Problem solving skills) 3. ทกั ษะการสอื่ สาร (communication skill) 4. ทกั ษะทางเทคโนโลยแี ละการใช้ดิจิตอล (Technological and digital literacy skills) 5. ทกั ษะด้านการบริหารองค์การ (Organizational management skills)

-6- 6. ทกั ษะการบริหารงานบคุ คล (Personal management skills) 7. ทกั ษะทางานเป็นทีม (Teamwork skills) 8. ทกั ษะด้านนวตั กรรมเพอ่ื การเรียนรู้ (Learning innovation skill) 9. ทกั ษะการกาหนดทศิ ทางองค์กร (Setting instructional direction skill) 10. ทกั ษะการรับรู้ไว (Sensitivity skill) 11. ทกั ษะการตดั สนิ (Adjustment skill) 12. ทกั ษะมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ (Results orientation skill) 13. ทกั ษะความสมั พนั ธ์ระหวา่ งบคุ คล (interpersonal skill) 14. ทกั ษะคณุ ธรรมจริยธรรม (ethical-moral skills) นอกจากนี ้เลศิ ดาว กลนิ่ ศรีสขุ (2555) กลา่ วถึง ผ้บู ริหารยคุ ใหม่ ต้องมีคณุ ลกั ษณะทางวิชาชีพ มีความเป็นผ้นู าที่เข้มแข็ง โดยเฉพาะผ้นู าการเปลี่ยนแปลง สามารถชกั นาหรือสร้างแรงจูงใจให้ผ้รู ่วมงานเกิดการเปล่ยี นแปลงทางปฏบิ ตั ิงานทางการศกึ ษาให้เป็นไปตามเปา้ หมาย เป็นผ้มู ีวิสยั ทศั น์ มีเปา้ หมายทางการศึกษา มีการวางแผนการทางาน มีความริเร่ิมสร้างสรรค์ บริหารงานโดยม่งุ เน้นประโยชน์สงู สดุ ต่อการพฒั นาการเรียนรู้ของผ้เู รียน และรู้จักแสวงหาความรู้ให้ทนั ต่อความเปล่ียนแปลงของสงั คม ผ้บู ริหารที่มีคณุ ลกั ษณะสว่ นบคุ คล เป็นแบบอยา่ งที่ดีของบคุ ลากรในสถานศกึ ษา มีบคุ ลกิ ภาพทดี่ ี มีปฏิภาณไหวพริบดี มีการตดั สินใจและแก้ปัญหาได้ดี มีมนษุ ยสมั พนั ธ์ดี มีความรับผิดชอบสูง มีใจเปิดกว้างพร้ อมท่ีจะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น มีความซื่อสัตย์สุจริต ยุติธรรม มีความสามารถในการสอ่ื สาร กล้าในการพดู และการปฏบิ ตั ิ มคี วามตนื่ ตวั อยเู่ สมอ เป็นนกั พฒั นาและนกั บริการสงั คมมีสขุ ภาพดี มีความรักในสถาบันของชาติ และอนุรักษ์ศาสนา ศิลปะ วฒั นธรรม ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม ซึ่งสอดคล้องกับ ในวงการแรงงาน วิชาชีพ ได้ให้ความสนใจและ ยอมรับว่าคณุ ธรรมจริยธรรมมีความสาคญั ในการจดั การบริหารของธรุ กิจตา่ งๆ จงึ มกี ารวางแผนระดมสมอง กาหนดจรรยาบรรณ ของนกั บริหารบคุ คลขนึ ้ และได้ข้อยตุ ิทส่ี ามารถใช้เป็นหลกั ในการทางาน มาเสร็จสนิ ้ สมบรู ณ์ พอสรุปได้ว่า บคุ ลากรในทกุ วิชาชีพควรมีคณุ ลกั ษณะสว่ นบคุ คลดงั นี ้ 1. ซื่อสตั ย์ตอ่ วิชาชีพ เคารพเอกสทิ ธ์ิขององค์การและฝ่ายบริหาร 2. ยดึ มนั่ ในความยตุ ิธรรม คณุ ธรรม และรักษาผลประโยชน์ของทกุ ฝ่าย 3. วางตัวและมีจุดยืน ในฐานะฝ่ ายนายจ้างอย่างเป็นธรรม โดยคานึงถึง ผลประโยชน์ ของนายจ้างและสทิ ธิ อนั พงึ มพี งึ ได้ของลกู จ้าง 4. รักษาและปฏบิ ตั ิตามกฎหมาย ระเบียบข้อบงั คบั ในการทางาน ข้อตกลงเก่ียวกบั สภาพการจ้างหรือข้อตกลงอื่น ระหวา่ งนายจ้าง กบั ลกู จ้าง อยา่ งเคร่งครัด 5. มีทศั นคติที่ดี ตอ่ ทกุ ฝ่าย โดยสรุป ผ้บู ริหารยคุ ใหม่ ต้องมีทกั ษะในด้านการบริหารจดั การและเทคนิค (Hard Skill) ท่ีดี คือ ทกั ษะทางเทคโนโลยีและการใช้ดิจิตอล (Technological and digital literacy skills) และทกั ษะด้านนวตั กรรมเพ่ือการเรียนรู้(Learning innovation skill) เป็นทกั ษะที่จาเป็นอย่างมากในยคุ ไทยแลนด์ 4.0 ซง่ึ จะต้องใช้ เทคนิคเหลา่ นีใ้ นการพฒั นาศกั ยภาพในการบริหารให้เข้ากบั ยคุ ที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ส่วนทกั ษะในด้านการบริหารคน (SoftSkill) ท่ีต้องมี คอื ทกั ษะการสื่อสารและการฟัง (Communication & Listening Skill) ถือเป็นทกั ษะหลกั ที่ผ้บู ริหารยคุ

-7-ใหม่ต้องให้ความสนใจและพฒั นาให้มีประสทิ ธิภาพ จึงจะสร้างแรงบนั ดาลใจและปลกุ ศกั ยภาพในผ้คู น และนาพาองค์กรฟันฝ่าความผนั ผวนและความเปลยี่ นแปลงอนั รวดเร็วของกระแสไทยแลนด์ 4.0 และศตวรรษท่ี 21 ในอนาคตได้ตอ่ ไปการพัฒนาทกั ษะการบริหาร สาหรับผ้นู ายคุ ใหม่ในศตวรรษที่ 21 นนั้ ผ้นู าสถานศกึ ษาโดยตาแหนง่ (Designed leader) เพียงลาพงั ไม่สามารถทาให้บรรลผุ ลในภารกิจงานท่มี ากมายได้ ซงึ่ Linda Darling-Hammond (2007) นกั การศกึ ษาแหง่ StanfordUniversity ได้กลา่ วว่า “ผ้บู ริหารท่ีมีความสามารถไม่ได้มีมาแต่เกิด แต่สามารถพฒั นาขนึ ้ ได้” (High-performingprincipals are not just born, but can be made) ซงึ่ ต้องอาศยั การฝึกอบรมหรือการพฒั นาในทกั ษะทีส่ าคญั ๆ เช่น 1) คาดหวงั สงู (High expectations) ผ้นู าสถานศกึ ษาทีม่ ีวิสยั ทศั น์จะมงุ่ ความสาเร็จของนกั เรียนทกุ คนและจะใช้ความพยายามเพ่ือให้บรรลุผลในความเชื่อมั่น นักเรียนจะถูกท้าทายด้วยหลกั สูตรที่มีลกั ษณะเข้มงวด(Rigorous curriculum) ได้รับการสนบั สนนุ อย่างเต็มท่ีเพื่อความก้าวหน้า หรือกับรายวิชาที่ไม่ค้นุ เคย การม่งุ ศึกษาในระดบั วทิ ยาลยั และการศกึ ษาตอ่ เนื่อง อยา่ งจริงจงั 2) ให้ความสาคญั กบั จดุ ม่งุ หมายพืน้ ฐาน (A focus on the fundamentals) สถานศึกษาเป็นแหลง่ การเรียนรู้ (Learning) การเรียนรู้จึงเป็นจดุ มงุ่ หมายพนื ้ ฐาน เป็นจดุ มงุ่ หมายทส่ี าคญั ย่ิงกวา่ สงิ่ อ่นื ใด ทกุ สง่ิ ทกุ อยา่ งจึงมุ่งการบรรลจุ ดุ มงุ่ หมายนนั้ 3) ความสามารถพิเศษในการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ (A talent for collaborative problem solving) ความร่วมมอื นาไปสกู่ ารสร้างนวตั กรรมใหมๆ่ และความสาเร็จผ้นู าสถานศกึ ษาที่ฉลาดจะสร้างความเป็นห้นุ สว่ นให้เกิดขนึ ้ในทกุ ระดบั ของโรงเรียนเพ่อื ร่วมมอื กนั แก้ปัญหาและแสวงหาทางเลอื กใหมๆ่ มาใช้ 4) มจี ิตมงุ่ สร้างสรรค์ (An inventive mind) ให้ความสาคญั กบั เทคโนโลยีและนาเอาเทคโนโลยีใหมๆ่ มาใช้ทงั้ ในการเรียนรู้ของนกั เรียน การพฒั นาหลกั สตู ร การประเมนิ ผล การงบประมาณและอน่ื ๆ จนกลา่ วได้ว่าเป็นผ้นู าในแถวหน้าในเร่ืองเทคโนโลยี 5) ความสามารถในการแปลความข้อมูล (The ability to read data’s story) ผ้นู าสถานศกึ ษาต้องรู้คณุ ค่าของข้อมลู ทด่ี ีและนามาใช้เพ่อื พฒั นาสถานศกึ ษาสามารถวิเคราะห์ข้อมลู ได้รวดเร็ว นาสกู่ ารปฏิบตั ิ และประเมินผลเพ่อื วดั ผลสาเร็จ 6) ความสามารถในการบริหารเวลาและความใสใ่ จ (A gift for directing time and attention) ผ้นู าสถานศึกษาในปัจจุบนั และในอนาคตจาเป็นต้องมีการบริหารเวลา (Time management) และการมอบอานาจ(Delegation) เนอื่ งจากโรงเรียนมีภารกิจมากมายทงั้ งบประมาณ บคุ ลากร นกั เรียนและครอบครัว การพฒั นาวิชาชีพเทคโนโลยี และอืน่ ๆ อกี มากมาย ซงึ่ ทกุ กรณีต้องทาด้วยใจรัก (With heart) ท่ีมงุ่ สคู่ วามสาเร็จของผ้เู รียนบทสรุป ทกั ษะการบริหารมคี วามสาคญั และจาเป็นอยา่ งมากตอ่ ผ้บู ริหารทกุ ระดบั และทกุ องค์การ เพราะการที่จะได้บริหารงานให้ประสบผลสาเร็จตามท่มี งุ่ หวงั ไว้นนั้ ต้องมที กั ษะขนั้ พนื ้ ฐานในการบริหาร คอื ทกั ษะทางความรู้ความคดิทกั ษะทางเทคนคิ ทกั ษะทางการเรียนการสอน ทกั ษะทางมนษุ ย์ และทกั ษะทางความคิดรวบยอด ซ่งึ ผ้บู ริหารจาเป็นจะต้องฝึกฝนทกั ษะทงั้ 5 ประการ นีใ้ ห้เกิดความชานาญ จึงจะบริหารงานได้ดีมีประสิทธิภาพและประสบผลสาเร็จ

-8-และจะต้องมกี ารพฒั นาทกั ษะทสี่ าคญั ๆ ในการบริหารสถานศกึ ษายคุ ใหม่สศู่ ตวรรษที่ 21 อย่างตอ่ เนื่อง โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ทกั ษะท่ีต้องมีคือ ทกั ษะทางเทคโนโลยีและการใช้ดิจิตอล (Technological and digital literacy skills) และทกั ษะด้านนวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้ (Learning innovation skill) เป็นทกั ษะทจ่ี าเป็นอยา่ งมากในยคุ ไทยแลนด์ 4.0 ซง่ึทกั ษะท่จี าเป็นในการบริหารคนต้องมี คือทกั ษะการสอ่ื สารและการฟัง (Communication & Listening Skill) ทกั ษะที่กลา่ วถึง เป็นทกั ษะหลกั ที่ผ้บู ริหารยคุ ใหม่ต้องให้ความสนใจและพฒั นาให้มีประสิทธิภาพ จึงจะสร้ างแรงบันดาลใจและปลุกศักยภาพในตนเอง และนาพาองค์กรฟันฝ่ าความผันผวนและความเปลี่ยนแปลงอนั รวดเร็วของยคุ ไทยแลนด์ 4.0 และศตวรรษท่ี 21 ในอนาคตได้ตอ่ ไป ผ้เู ขยี นได้สรุปทกั ษะการบริหารของผ้บู ริหารสถานศกึ ษายคุ ใหม่ คือ 1. ทกั ษะของการมีความรอบรู้และเช่ียวชาญในศาสตร์ด้านการบริหารจดั การตา่ งๆ ทกั ษะในการบริหารจดั การปัจจยั พนื ้ ฐาน 4 อยา่ งได้แก่ คน เงิน วตั ถดุ บิ และ การจดั การกระบวนการ รวมถึงเทคนิคการแก้ไขปัญหาและชนั้ เชิงด้านกลยทุ ธ์ การศกึ ษาและการสอน เป็นนกั วิชาการที่ดี 2. ทกั ษะทางด้านการคิดเชิงระบบและสร้างสรรค์ (Creative Conceptual Thinking) คือผ้บู ริหารทกุ ระดบัในองค์กรนนั้ จะต้องยดึ เป็นแก่นสาคญั ในบริหาร คือการฝึกให้ผ้บู ริหารสามารถคิดอย่างเป็นระบบและคิดแบบองค์รวมอยา่ งสร้างสรรค์ได้อยา่ งถกู ต้องตามหลกั วิชาการ เพราะการคดิ เป็นท่มี าของการกระทาทกุ อยา่ งในทกุ ขนั้ ตอนของการบริหารการทางาน รวมถึงด้านการคิดเชิงวิเคราะห์, เชิงวิพากษ์ และเชิงสงั เคราะห์ (Analytical, Critical andSynthetic Thinking) คือการขยายมมุ มองให้กว้าง เข้าใจแก่นแท้ของปัญหาหรืออปุ สรรคแล้วค้นหาวิธีแก้อยา่ งเป็นระบบและให้ตรงจดุ ของปัญหา 3. ทกั ษะในการทางานร่วมกบั ผ้อู ื่น โดยทวั่ ไปผ้บู ริหารมกั จะมีพืน้ ฐานด้านการบริหารคนหม่มู ากอยแู่ ล้วแต่เรื่องของบคุ คลนนั้ มีรายละเอยี ดปลกี ยอ่ ยลกึ ลงไปเพราะในคนแตล่ ะคนมคี วามชานาญ ความสามารถ ความรู้ ทศั นะคติที่แตกต่างกันดงั นนั้ เม่ือต้องทางานร่วมกนั ก็หลกี เล่ียงปัญหาความขดั แย้งไม่ได้ นีค้ ือเหตผุ ลที่ทาให้ทกั ษะในการทางานร่วมกบั ผ้อู ่ืนเป็นทกั ษะท่ีผ้บู ริหารต้องแตกฉานรวมทงั้ ทกั ษะของภาวะผ้นู า (Leadership Skills) และความรู้ทางด้านจิตวิทยา (Knowledge of Psychology) เป็นสว่ นหนึ่งของทกั ษะทางมนษุ ย์ (Human Skills) นอกจากนี ้จะต้องมีความรอบรู้และเข้าใจอย่างดีในการให้เกียรติกับคนทางานทุกระดบั , การเอาใจใส่ในความรู้สึกของผ้ปู ฏิบตั ิงาน, การเน้นการทางานเป็นทีม และการสร้างความยุติธรรมและเสมอภาคในองค์กร ก็เป็นเรื่องที่มีความจาเป็นอยา่ งมากเช่นกนั 4. ทกั ษะในการจดั การงานให้สาเร็จ (Executive Skills) ในด้านของบคุ คลคือความม่งุ มน่ั ที่จะทาให้สาเร็จ(Determination), การมองโลกในแง่บวก (Positive Thinking), การมีความชอบและสนใจในงานท่ีทาอย่างจริงจัง(Passion), และความทมุ่ เทเอาใจใสใ่ นทกุ กระบวนการทางาน (Devotion) สว่ นขององค์กร คอื การสร้างสมดลุ ระหวา่ งความพึงพอใจของคนทางานกับผลของงาน, การม่งุ ไปท่ีการสร้ างและปรับปรุงวฒั นธรรมองค์กรท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายของการทางาน, การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ, การคดั เลอื ก พฒั นาและรักษาบุคลากรท่ีมีคุณธรรมและคณุ ภาพ, การประชุมที่มีสว่ นร่วมและมีประสทิ ธิผลและสดุ ท้ายการมีระบบการให้การยอมรับ,การตอบแทนและการจงู ใจที่ดี ซงึ่ กระบวนการเหลา่ นเี ้ป็นจดุ เลก็ ๆทีจ่ ะเช่ือมประสานให้กระบวนการบริหารจดั การหลกั อนื่ ๆ

-9- เอกสารอ้างองิเกศนา พนั ทาเดช. (2543). การศึกษาทกั ษะการบริหารงานของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศกึ ษา ในเขตกาแพง นครเวยี งจันทร์สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. ปริญญานพิ นธ์ กศ.ม. (การบริหาร การศกึ ษา). กรุงเทพฯ: บณั ฑติ วิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ. ถา่ ยเอกสาร.ชยั ยนต์ เพาพาน, การจัดการศกึ ษาเพ่อื พัฒนาท้องถ่นิ ส่ปู ระชาคมอาเซียน : ทิศทางใหม่ในศตวรรษท่ี 21, การประชมุ วิชาการระดบั ชาติครุศาสตร์ ครัง้ ที่ 1, NATIONAL EDUCATION CONFERENCE 1st Educational Management for Local Development towards ASEAN Community : New Direction in the 21 Century,306. จาก http://conference.edu.ksu.ac.th/file/20160809_2488101126.pdf.เนาวรัตน์ แก้วสวา่ ง. (2547). การศกึ ษาความสัมพนั ธ์ระหว่างแบบความเป็ นผ้นู ากบั ทักษะ การบริหารของ ผ้บู ริหารโรงเรียนเอกชน อาเภอธัญบุรี จงั หวดั ปทุมธานี. สารนิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศกึ ษา). กรุงเทพฯ: บณั ฑติ วทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ. ถา่ ยเอกสาร.อดลุ ย์ วงั ศรีคณู .(2557). วารสารมนุษยศาสตร์และสงั คมศาสตร์ บัณฑิตวทิ ยาลัย มหาวิทยาลัยราชภฏั พบิ ลู สงคราม ปีท่ี 8 ฉบบั ที่ 1 มกราคม – มิถนุ ายน 2557,13.สริ ิภรณ์ สวุ รรณโณ และ ดร.เตือนใจ ดลประสทิ ธิ์, ทกั ษะการบริหารของผู้บริหารสถานศกึ ษาในโรงเรียนสังกดั กรุงเทพมหานคร สานักงานเขตหนองแขม,มหาวิทยาลยั ราชภฏั สวนสนุ นั ทา.สานกั งานคณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาต.ิ (2558). ทศิ ทางแผนพฒั นาเศรษฐกจิ สงั คม แห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (2560-2564). กรุงเทพฯ : สานกั งานคณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ.สดุ ารัตน์ สารสวา่ ง. (2549, พฤษภาคม-สงิ หาคม). การบริหารในสงั คมแหง่ ความรู้. วารสารศกึ ษาศาสตร์ปริทศั น์ มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์. 21(2): 9.สมหวงั พธิ ิยานวุ ฒั น์ และคนอ่ืนๆ. (2543). รายงานการวจิ ยั เร่ืองใบอนุญาตประกอบวิชาชพี ผ้บู ริหาร. กรุงเทพฯ: ภาพพมิ พ์.เสริมศกั ดิ์ วศิ าลาภรณ์. (2539). ทักษะท่ีจาเป็ นสาหรับผ้บู ริหารสถานศึกษา. (เอกสารประกอบการสอน). กรุงเทพฯ: คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ.สฑุ าทิพย์ รุทธิฤทธ์ิ. (2546). ศึกษาความสัมพนั ธ์ระหว่างองค์ประกอบทางอารมณ์กับทกั ษะ การบริหารงาน ของผู้บริหารโรงเรียนมธั ยมศึกษา ส่วนกลาง สงั กดั กรมสามัญศึกษา. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศกึ ษา). กรุงเทพฯ: บณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ. ถา่ ยเอกสาร.สมบตั ิ โฆษิตวานชิ . (2542). การศกึ ษาการใช้ทกั ษะการบริหารของหวั หน้าฝายการเจ้าหน้าท่ี ตามการรับรู้ ของตนเอง และของผ้อู านวยการการประถมศกึ ษาจงั หวัด ลังกดั สานักงาน คณะกรรมการการ ประถมศึกษาแห่งชาติ. วทิ ยานพิ นธ์ค.ม. (การบริหารการศกึ ษา). กรุงเทพฯ: บณั ฑิตวทิ ยาลยั จฬุ าลงกรณ์ มหาวทิ ยาลยั . ถา่ ยเอกสาร.

- 10 -สายทอง โพธิ์นา้ เที่ยง. (2550). ศกึ ษาความสมั พนั ธ์ระหว่างทกั ษะการบริหารงานกับการบริหารงานวิชาการ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาในโรงเรียนประถมศึกษา กลุ่มกรุงธนบุรีลังกดั กรุงเทพมหานคร. สารนิพนธ์กศ.ม. (การบริหารการศกึ ษา). กรุงเทพฯ: บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ. ถ่ายเอกสาร.เลศิ ดาว กลน่ิ ศรีสขุ (2555), ผ้บู ริหารยุคใหม่, จาก https://www.gotoknow.org/posts/403367.สงั เวยี น แสนสวสั ด์ิ (2555), ผู้บริหารยุคใหม่, จาก https://www.gotoknow.org/posts/430504.วทิ ยา ดา่ นธารงกลุ . (2546). การบริหาร. กรุงเทพฯ: เธิร์ดเวฟ เอด็ ดเู คชน่ั .วิรัตน์ บวั ชาว. (2538, พฤษภาคม-มิถนุ ายน). เส้นทางส่นู ักบริหารมืออาชีพทาอย่างไร. เพม่ิ ผลผลติ .33(9):13-17.Avis Gaze (2016). Preparing School Leaders: 21st Century Skills. From http://www.principals.ca/documents/International Symposium White Paper - OPCDarling Hammond, L 2007, Preparing School Leaders for a Changing World: Lessons from Exemplary Leadership Development Programs – Final Report, The Wallace Foundation 2007, viewed 24 August 2016, from http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/Pages/Preparing-School- Leaders.aspx.National Association of Secondary School Principals (NASSP). (2013). Breaking Ranks: 10 Skills for Successful School Leaders. [Online]. Available from https://www.nassp.org/Content/158/BR_ tenskills_ExSum.pdf.The Wallace Foundation. (2012). The school principal as leader: Guiding schools to better teaching and learning. New York: Author. From www.wallacefoundation.org/ knowledge-center/school-leadership/effective-principal-leadership/Pages/The-SchoolPrincipal-as- Leader-Guiding-Schools-to-Better-Teaching-and-Learning.aspx.Katz, Robert L. (1974, September-October). Skill of An Effective Administrator. Harvard Business Review. 5(3): 90-102.Mark Mallinge (1998). Management Skills for the 21st Century. From https://gbr.pepperdine.edu /2010/08/management-skills-for-the-21st-century/ professor of applied behavioral science at the Graziadio School of Business and Management's at Pepperdine UniversityNational Association of Secondary School Principals (NASSP). (2013). Breaking Ranks: 10 Skills forSuccessful School Leaders. from:https://www.nassp.org/Content/158/BR_tenskills_ExSum.pdf.

- 11 -ประวัตผิ ู้เขียนช่ือ-สกุล นายสรุ ะ สอนสะอาดวุฒกิ ารศึกษา ระดบั ปริญญาตรี มหาวิทยาลยั ราชภฎั สวนดสุ ติ สาขาคอมพิวเตอร์ธรุ กิจปัจจุบนั กาลังศึกษา ครุศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั สวนสนุ นั ทาอาชีพ รับราชการครู สงั กดั กรุงเทพมหานครการทางาน ครู ตาแหนง่ ครู คศ.1 โรงเรียนวดั รวก สานกั งานเขตบางพลดั กรุงเทพมหานครความสามารถพเิ ศษ Hardware, Software