null

‫قائمة المحتويات‬ ‫• البطاقة التعريفية‬ ‫• الرؤية والرسالة‬ ‫• قراءة في التعلم عن بعد‬ ‫• البرتكول الصحي‬ ‫• خطة التعلم عن بعد‬ ‫• السجلات‬ ‫• الاتصال والتواصل‬ ‫• التنمية المهنية‬ ‫• الدعم النفسي‬ ‫• البرامج والتطبيقات‬ ‫• منصة درسك التعليمية‬ ‫• اليوم المفتوح‬ ‫• المبادرات‬ ‫• تعزيز الطالبات‬ ‫• قصة نجاح‬ ‫• التوصيات والمقترحات‬ ‫• رسالة شكر‬

‫ا‬ ‫البطاقة التعريفية‬ ‫الاسم ‪ :‬منال زهدي خميس‬ ‫التخصص ‪ :‬معلم صف‬ ‫المؤهل العلمي ‪ :‬بكا معلم صف‬ ‫الجامعة ‪ :‬الهاشمية‬ ‫الرقم الوزاري ‪189402 :‬‬

‫رؤية ورسالة و أهداف وقيم المعلمة‬ ‫رؤيتي‬ ‫أسعى لتحقيق مستوى تعليمي أفضل من منظور عملي متوازن وضمان المشاركة الفعالة في‬ ‫كافة المجالات التربوية والتعليمية‪.‬‬ ‫رسالتي‬ ‫*الارتقاء بالأداء التعليمي للطالبات من خلال تحديث الآساليب وتطويرها‪.‬‬ ‫*دعم مشاركة الطالبات الفاعلة في كافة الأنشطة التعليمية والمبادرات‪.‬‬ ‫*تطوير العلاقات الاجتماعية بما يحقق التنمية والنمو المعرفي‪.‬‬ ‫*تسهيل الخدمات للطالبات وأولياء الأمور وتشجيع الأنشطة والمشاريع البناءة‪.‬‬ ‫* القيام بدور تحفيزي فاعل بما يحقق التنافس الإيجابي بين الطالبات‬ ‫القيم‬ ‫الابتكار‪ ,‬الفعالية‪ ,‬العمل بروح الفريق‪ ,‬الإبداع ‪ ,‬التفوق‪ ,‬التطور المستمر‪ ,‬الشفافية ‪ ,‬التميز‬

‫أهدافي‬ ‫* تطوير المنظومة التعليمية‬ ‫* تعزيز القدرات لدى الطالبات‬ ‫* تحقيق التطوير المستمر للتعليم بما يساهم في تحقيق الكفاءة والفعالية‪.‬‬ ‫* الارتقاء بالمستوى التحصيلي للطالبات‬ ‫* العمل على إيجاد بيئة مشجعة للتعلم والتعليم‬ ‫* تطوير العلاقات الاجتماعية وبناء القدرات وتعزيزها‬ ‫* بناء قاعدة بيانات تدعم المادة العلمية تشجع على حل المشكلات واتخاذ القرارات‪.‬‬ ‫* القضاء على الممارسات التقليدية‬ ‫*ا لتنسيق والتكامل بين المنظومة التعليمية والتكنولوجيا الحديثة‪.‬‬ ‫* المشاركة الوطنية الفاعلة في المجال التربوي‬ ‫* دعم مشاريع الطالبات وابداعاتهم وتعزيز مشاركتهم الفاعلة في الأنشطة اللاصفية‬

‫التــــعـــلم عــــــن بـــــعـــــــــــد‬ ‫التعليم عن بُعد التعليم عن ُبعد)‪ ، (Distance Learning‬هو وسيلة تعليمية‬ ‫حديثة النشأة‪ ،‬تعتمد في مضمونها على اختلاف المكان‪ ،‬و ُبعد المسافة بين ال ُمتعلم‬ ‫والكتاب أو المعلم أو المجموعة الدراسية؛ وتكمن أهميتها في تقديم برنامج تعليمي‬ ‫من قلب الحرم التعليمي‪ ،‬ووضعه بين يدي المتعلم بالرغم من اختلاف المساحة‬ ‫الجغرافية؛ وذلك سعياً لاستقطاب الطلاب‪ ،‬وتح ّدي الظروف الصعبة التي تواجههم‬ ‫للانضمام إلى برنامج التعليم التقليدي في الجامعات ‪.‬ظهرت فكرة التعليم عن بُعد‬ ‫في نهايات السبعينات من القرن الحالي بواسطة الجامعات الأوروبية والأمريكية؛‬ ‫حيث كانت ترسل البرنامج التعليمي للطلبة بواسطة البريد‪ ،‬وكانت تتمثل حينها‬ ‫بالكتب‪ ،‬وشرائط التسجيل‪ ،‬والفيديوهات؛ لتقدم شرحاً وافياً حول المناهج التعليمية‪،‬‬ ‫وكان الطلبة يندمجون مع هذا النمط التعليمي‪ ،‬ويلتزمون بما يوكل إليهم من فروض‬ ‫وواجبات‪ ،‬ولكن تشترط الجامعات على طلبتها القدوم إلى الحرم الجامعي في موعد‬ ‫الاختبارات النهائية‬

‫ايجابيات التعلم عن بعد‬ ‫‪ -1‬يلعب التعليم عن ُبعد دوراً فعالاً في رفع المستويات الثقافية‪ ،‬والعلمية‪،‬‬ ‫والاجتماعية بين الأفراد ‪.‬‬ ‫‪ -2‬يسد النقص الكبير في الهيئات التدريسية والأيدي المدربة المؤهلة في مختلف‬ ‫المجالات ‪.‬‬ ‫‪ -3‬يخفف من ضعف الإمكانيات التي تعاني منها بعض الجامعات ‪ُ .‬يقلل من الفروقات‬ ‫الفردية بين ال ُمتدربين‪ ،‬وذلك من خلال وضع المصادر التعليمية المتنوعة بين يدي‬ ‫ال ُمتعلم‪ ،‬بالإضافة إلى تقديم الدعم الكامل للمؤسسات التدريبية بكل ما تحتاجه لتنتج‬ ‫تعليماً فعالاً من وسائط وتقنيات تعليم ‪.‬‬ ‫‪ -4‬فتح الآفاق في الارتقاء الوظيفي لمن فاته قطار التعليم المنتظم من الموظفين‪،‬‬ ‫حيث يمكنه ذلك من الدراسة والعمل في آن واحد ‪.‬يوفر الوقت والجهد ‪.‬‬ ‫‪ -5‬يحفز المتعلم على اكتساب أكبر قدر من المهارات والتحصيل العلمي‪ ،‬نظراً‬ ‫لتركيز العملية التعليمية فقط على الفحوى الدراسي دون التطلع إلى أي جوانب‬ ‫أخرى ‪.‬‬ ‫‪ -6‬يساعد الفرد على الاعتماد على نفسه كلياً‪ ،‬وذلك من خلال اختيار المصادر التي‬ ‫يستوحي منها معلوماته بذاته دون تأثير من الغير‬

‫سلبيات التعليم عن بعد‬ ‫‪ -1‬ارتفاع التكلفة المادية للانضمام له‬ ‫‪. -2‬عدم تق ّبل المجتمعات لهذا النوع من التعليم ‪.‬سوء الظن بهذا النمط التعليمي من حيث‬ ‫قدرته على توفير فرص عمل ‪.‬‬ ‫‪ -3‬عدم اعتمادية بعض وزارات التعليم العالي في الدول العربية للتعليم عن بعد ‪.‬‬ ‫‪ -4‬انعدام وجود البيئة الدراسية التفاعلية والجاذبة والتي ترفع من استجابة الطلبة في هذا‬ ‫النوع من التعليم ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اقتصار المادة التعليمية على الجزء النظري من المنهاج في أغلب الأحيان‪ ،‬واختصار‬ ‫التجارب الح ّية وما تحققه من فائدة للطالب ‪.‬‬ ‫‪ -6‬إجهاد المتع ّلم بسبب ما يقضيه من وقت على الهواتف الذكية وغيرها لمتابعة مواده‬ ‫الدراسية المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ -7‬اقتصار دور المعلّم على الجانب التعليمي في أغلب الأحيان‪ ،‬واختصار دوره القيمي‬ ‫التربوي وفي تنشئة الط ّلاب ‪.‬‬ ‫‪ -8‬عجز الطالب عن تقييم أدائه وتحصيله بشكل مستمر وهو الدور الذي كان ُيسند إلى‬ ‫المعلم في البيئة التعليمية الواقعية ‪.‬‬

‫البروتكول الصحي‬ ‫توزيع المنشورات على الأهل والطالبات‬



‫المعلمة ‪ :‬منال زهدي‬ ‫مدرسة الخنساء الثانوية‬ ‫للبنات‬ ‫يتبع‬

‫المعلمة‬

‫تــخــطــيـط الــدروس عــن بـــعـــــد‬



‫عقد الإجتماعات‬ ‫مع الهيئة‬ ‫الإدارية عبر‬ ‫برنامج جوجل‬ ‫ميت لمناقشة‬ ‫المستوى‬ ‫التحصيلي‬ ‫لطالبات وتفعيل‬ ‫الخطة العلاجية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الأساسية‬



‫عقد الإجتماعات مع الهيئة التدريسية للمرحلة الأساسية لغايات تبادل الخبرات والبدء بتنفيذ‬ ‫برنامج تشجيع القراءة وتطبيق الخطة الاعلاجية على الفئة المستهدفة واطلاع المعلمات‬ ‫على كل ما هو جديد لبرنامج الرامب‬



‫ورشة تدريبة بعنوان \" مدارس تتخطى الأسوار\"‬

‫ورشة تدريبة بعنوان \" المعلم الرقمي\"‬

‫دورة \" مناهج مطورة \"‬







‫البرامج والتطبيقات‬

‫منصة درسك‬ ‫التعليمية‬













‫مبادرة إحياء سنة سيدنا محمحد صلى الله عليه وسلم‬ ‫في ذكرى المولد النبوي‬ ‫مشاركة من الطالبة ‪ :‬نور عارف‬



‫مشاركة الطالبات‬







‫* نحنا قدها *‬ ‫الطالبة ل ع تعاني من نقص اكسجين على الدماغ منذ الولادة وهي تعاني من‬ ‫ضمور في خلايا الدماغ وبعد الفحص الطبي تبين انها تعاني من ضعف‬ ‫القدرات العقلية وعدم القدرة على الكلام‬ ‫منذ بداية العام الدراسي وضعنا خطة مشتركة بين جميع الاطراف‬ ‫( المعلمة ومعلمة المصادر والطالبة والاهل )‬ ‫وبعد تحول التعليم ليصبح عند بعد استكملنا خطتنا وتخطينا جميع التحديات‬ ‫وكانت النتيجة الحمد لله بان الطالبة ل ع اصبح لديها القدرة على مسك القلم‬ ‫بالطريقة الصحية ولفظ بعض الكلمات بطريقة صحيحة وتميز القليل من‬ ‫الحروف وتجري عملية الجمع ضمن مكونات العدد ‪ 10‬مستخدمة اصابع‬ ‫اليد ‪.‬‬ ‫اتمنى في نهاية العام الدراسي ان تتمكن الطالبة ل ع من قراءة كلمات تتكون‬ ‫من مقطعين وتكتب كلمات تتكون من ثلاثة احرف \" ان شاء الله \" ‪.‬‬

‫توصيات و مقترحات‬ ‫حتى يكون التعليم عن بعد ناحج من وجهة نظري يجب ان نركز عدة امور اساسية ‪:‬‬ ‫تحديد الفئة العمرية المستهدفة‬ ‫من المعتاد أن نجد أنشطة أو دورات مصممة بشكل جيد جدا ولكن تفتقر الى جمهور يتفاعل‬ ‫معها‪ ،‬ولتفادي هذا المأزق يجب تحديد الجمهور المستهدف وبأدق التفاصيل‪ ،‬ولا بد أن تتكامل‬ ‫بيئة التعلم ( من جوانب تقنية ) ومظاهر ثقافية واجتماعية ومهنية‪ ،‬مع الجوانب التعليمية‬ ‫كالاحتياجات والمستوى وغيرها‬ ‫التخطيط المسبق واعداد السناريوهات للمادة التعليمية‬ ‫يكون المتعلم عبر النت جالساً لوحده أمام الكمبيوتر الخاص به‪ ،‬فمن الضروري الحفاظ على‬ ‫الاستمرار في تحفيزه‪ ،‬وتقدم له مسار تعلمه بشكل منظم‪ ،‬عليك التفكير بالابتداع ودمج عناصر‬ ‫روائية ومسلية جذابة لتعمل على تطوير المحتوى بشكل تربوي‪ ،‬وذلك لمساعدة المتعلم على‬ ‫دخول درسك والاستمتاع بما تقدمه‪ ،‬والسيناريو الجيد يعد العلامة الفارقة التي تعكس مدى اتقان‬ ‫مصمم الدرس لمساره التعليمي والتربوي‬ ‫التركيز على النهج التربوي‬ ‫يستند النهج التعليمي الجيد على إتقان مصمم الدرس للمحتوى‪ ،‬مما سيمكنه من توزيع عناصر‬ ‫الدرس بطريقة متسقة تجعل العرض المقدم للمتعلم بسيطا وسهلا قدر الإمكان‪ ،‬فإذا كانت‬ ‫الجهود المعرفية للمتعلم عبر صفحتك منصبة على أي شيء خارج عن محاولة فهم‪ /‬تعلم ما‬ ‫‪.‬تقدمه له‪ ،‬فعليك إذ ذاك أن تعيد النظر في نهجك‬ ‫التقييم‬ ‫لتحسين الأداء من الضروري أن تعمل على مراجعة ما أنتجته من مواد‪ ،‬ومن شأن عمل‬ ‫استطلاع لقياس مدى رضا المستخدمين عن المحتوى والشكل والمنهج الدراسي‪ ،‬أن يحسن‬ ‫‪.‬المنتج المعروض‬

‫رسالة شكر وتقدير‬ ‫نحلات الثالث‬ ‫ج‬

‫لبنى‬