ID plan ครูปวีณา

๑ แผนการพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 256๖ นางปวีณา แสนปนิ ตา ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นอนบุ าลลาปาง (เขลางคร์ ัตนอ์ นสุ รณ์) อาเภอเมืองลาปาง จงั หวัดลาปาง สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๑ แผนการพัฒนาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวีณา แสนปินตา

๒ บันทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรียนอนบุ าลลาปาง (เขลางค์รตั นอ์ นสุ รณ์) อาเภอเมือง จังหวดั ลาปาง ที่ - วนั ท่ี .....31...... เดอื น ........มนี าคม................ พ.ศ. 2566 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เรอื่ ง สง่ แผนการพฒั นาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) เรยี น ผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลลาปาง (เขลางคร์ ตั นอ์ นสุ รณ์) ส่ิงท่สี ง่ มาดว้ ย 1. แผนการพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) 1 ฉบับ ตามท่โี รงเรยี นอนบุ าลลาปาง (เขลางคร์ ตั นอ์ นุสรณ)์ ไดม้ อบหมายให้บุคลากรในโรงเรยี นจัดทาแผนการพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2566 น้ัน ข้าพเจ้า นางปวีณา แสนปินตา ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ ขอส่งแผนการพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ตามเอกสารดงั แนบ จงึ เรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาต่อไป ลงชอื่ (นางปวณี า แสนปินตา) ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ ความเหน็ ของหวั หน้าวิชาการระดบั ประถมศกึ ษา เสนอ ผ้อู านวยการโรงเรียน ............................................................................ ............................................................................ o เพอ่ื โปรดพิจารณา o ............................................................................ ลงช่ือ (นางทศั นยี ์ วิเชียรบรรจง) ............................................................................ หัวหน้าวิชาการระดบั ประถมศึกษา ลงชื่อ (นางแคทรียา หลกั มัน่ ) รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ ๒ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวีณา แสนปินตา

๓ o ทราบ o ............................................................................ ............................................................................ (นายประทปี ประทีปยุวพัฒน์) ผู้อานวยการโรงเรยี นอนบุ าลลาปาง(เขลางค์รตั นอ์ นสุ รณ)์ ............../......................../....................... ๓ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวณี า แสนปินตา

๔ แผนการพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) สว่ นท่ี ๑ ข้อมลู ผู้จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง ช่อื นางปวณี า ชือ่ สกลุ แสนปนิ ตา ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการพเิ ศษ อายกุ ารทางาน ๑๓ ปี ๑๐ เดือน ระยะเวลาดารงตาแหนง่ ปจั จุบนั ๒ ปี - เดอื น วฒุ กิ ารศึกษา ปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าเอก ภาษาอังกฤษ ปรญิ ญาโท สาขาวชิ าเอก บริหารการศึกษา เงนิ เดอื น อนั ดับ คศ.๓ ข้ัน - อัตราเงินเดือน ๓๗,๕๐๐ บาท สถานทที่ างาน โรงเรียน โรงเรียนอนบุ าลลาปางฯ สังกดั สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต ๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ที่อยู่ทสี่ ามารถตดิ ต่อได้ เลขที่ ๔๑๔/๒๗ หมู่ ๙ ตาบล บ่อแฮว้ อาเภอ เมอื ง จังหวดั ลาปาง โทรศพั ท์มอื ถือ ๐๘๙ – ๕๔๔๘๕๐๐ งานในหนา้ ท่ที ่รี บั ผิดชอบ ๑. กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ ่ีสอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ๒. ครูพิเศษ รบั ผดิ ชอบการสอนวิชาภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ โดยมีรายละเอยี ดดงั น้ี ภาคเรยี นท่ี ๑ ๑.๑ วชิ า ภาษาองั กฤษ ชั้น ป.๓ จานวน ๖ หอ้ งเรียน จานวน ๓ คาบ/สัปดาห์ คดิ เป็น ๓๖๐ ช่ัวโมง/ภาคเรียน ๔ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครปู วณี า แสนปนิ ตา

๕ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น คดิ เป็น ๒๐ ชว่ั โมง/ ภาคเรียน ๑. วชิ า ยวุ กาชาด ชั้น ป.๓ จานวน ๑ คาบ /สปั ดาห์ รวมเปน็ ๓๖๐ + ๒๐ = ๓๘๐ ชว่ั โมง /ภาคเรียน ภาคเรียนที่ ๒ ๑.๑ วชิ า ภาษาอังกฤษ ชนั้ ป.๓ จานวน ๖ ห้องเรียน จานวน ๓ คาบ/สัปดาห์ คดิ เป็น ๓๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน คิดเป็น ๒๐ ชัว่ โมง/ ภาคเรียน ๑. วชิ า ยุวกาชาด ชน้ั ป.๓ จานวน ๑ คาบ /สปั ดาห์ รวมเปน็ ๓๖๐ + ๒๐ = ๓๘๐ ชว่ั โมง /ภาคเรียน - ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน ๘๐๐ ชวั่ โมง/ปกี ารศึกษา - ชัว่ โมงสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ ๒๘๐ ชวั่ โมง/ปีการศกึ ษา (๗ ช่ัวโมง/สัปดาห์ ๗x๔๐=๒๘๐) - ช่ัวโมงการมีส่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ๘๐ ช่วั โมง/ปีการศึกษา (๒ ช่วั โมง/สัปดาห์ ๒x๔๐=๘๐) - ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ ๔๐ ชว่ั โมง (๑ ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ๑x๔๐=๔๐) งานที่ไดร้ บั มอบหมายเปน็ งานพิเศษ ๑. คณะกรรมการการจัดทาแผนปฏิบตั กิ ารของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ๓. รบั ผิดชอบโครงการตามแผนปฏิบัติการประจาปขี องโรงเรยี น ๔. ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่คี รเู วรประจาวนั ๕. งานอ่ืนๆ ท่ีได้รบั มอบหมายจากผ้บู ริหารโรงเรยี น ผลงานท่เี กิดจากการปฏิบตั หิ น้าที่ในตาแหนง่ ปจั จุบนั ๑. ผลที่เกิดจากการจัดการเรยี นรู้ ๑.๑ ร่วมกับคณะครจู ัดทาหลกั สูตรสถานศึกษา วเิ คราะหห์ ลกั สูตร จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ และ นาแผนการจดั การเรยี นรู้ไปใชใ้ นการจัดประสบการณใ์ หก้ บั นกั เรียน ๑.๒ ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญโดยใช้ส่อื ทห่ี ลากหลาย เน้นกระบวนการคดิ ๕ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวีณา แสนปนิ ตา

๖ ๑.๓ มีการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใช้เคร่ืองมืออย่างหลากหลาย และนาผล ไปใช้ในการพัฒนาผูเ้ รียน ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการ สอนให้กับนักเรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตาม สภาพจริงโดยใช้วิธีการท่ีหลากหลาย โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ช้ินงาน แบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผล ดังกล่าวครอบคลุมทุก ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่าเสมอ ทั้งนี้เพ่ือจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กับ นกั เรียนท่ีมีปัญหา ๒. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวชิ าการ ๒.๑ มีการจดั หา พัฒนา ประยกุ ต์ใช้ส่ือนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ สามารถนาไปใช้ไดผ้ ลดี ๒.๒ การใชค้ วามคิดเชงิ ระบบในการพฒั นางานอย่างครบวงจร และมีประสิทธิภาพอยา่ งตอ่ เนื่อง ๒.๓ การนาความรดู้ า้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพัฒนาระบบการจัดการเรยี นรู้ได้ ๒.๔ การสง่ เสรมิ การคิดที่เน้นผลคุณภาพที่ตวั ผู้เรยี น ๒.๕ การนาวธิ กี ารวจิ ัยและพัฒนามาแกป้ ญั หา พรอ้ มท้งั พฒั นางานอยา่ งครบวงจร ๒.๖ การเรยี นตอ่ ในระดบั ที่สูงขึ้น (ปรญิ ญาโท) ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงขึ้น โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเป็นท่ีประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วม พัฒนาบุคลากรในโรงเรียน มีการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อขยายผลจากการเข้าร่วมการอบรมเพื่อเพ่ิมพูน ความรู้ในงานต่าง ๆ ท่ีทางเขตพื้นที่จัดข้ึนและหน่วยงานต่าง ๆ โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้น โดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เก่ียวข้อง โดยมีการ เผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรียนยังสนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้พัฒนาสื่อและ นวัตกรรม ๓. ผลที่เกิดกับผู้เรยี น ๓.๑ นักเรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามสถานศึกษากาหนด ๓.๒ นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์กาหนดของโรงเรยี น ๓.๓ นักเรียนได้รับการพัฒนาทันต่อความก้าวหน้าทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลงทางด้าน เศรษฐกิจและสังคม ๖ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวีณา แสนปินตา

๗ การจดั กจิ กรรมการการเรยี นการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพ่ือให้นักเรียนได้มีทักษะต่าง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผล ให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถ ในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่ิงที่ผู้เรียนสามารถนา ความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเอง ให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้า บนพ้ืนฐานคุณธรรม นาความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจน การอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมได้อย่างมีความสขุ ๔. ผลทเี่ กดิ กับสถานศึกษา ๔.๑ สถานศกึ ษาไดร้ ับการสนบั สนนุ จากผปู้ กครอง ชมุ นุม หนว่ ยงาน องค์กรตา่ ง ๆ ๔.๒ มีบรรยากาศท้ังในและนอกหอ้ งเรียนทเ่ี อ้อื ต่อการเรยี นรูข้ องครแู ละผู้เรียน ๔.๓ เป็นแหล่งเรียนร้ขู องสถานศึกษาหรอื หน่วยงานต่าง ๆ ๔.๔ การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทาให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไป ตามเวลาท่กี าหนด ๔.๕ มรี ะบบการทางานเปน็ ทมี มากข้ึน ๔.๖ มีแนวปฏิบตั ิด้านเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาที่ถูกตอ้ ง ๔.๗ การพัฒนางานมีระบบถูกต้องและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการ ดาเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทาให้ผลการดาเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ ๕. ผลท่เี กดิ กับชมุ ชน ๕.๑ ครู ผูบ้ รหิ าร และผู้ปกครอง มกี ารประชมุ ทกุ ภาคเรียน ๕.๒ ครู และผบู้ รหิ ารรว่ มกิจกรรมสาคญั ในชมุ ชนอยา่ งสม่าเสมอ ๕.๓ โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่าง ๆ รวมท้ังส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชน มีความเขม้ แขง็ ๕.๔ ชุมชนใหค้ วามร่วมมือและสนบั สนุนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนด้วยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น จนทาให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุม ๗ แผนการพัฒนาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครปู วณี า แสนปินตา

๘ ผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียนเพื่อช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและ เพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทิศทาง เดยี วกนั ๘ แผนการพัฒนาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวณี า แสนปินตา

๙ ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี ๑ ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ด้านท่ี ๑ ความรคู้ วามสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนา้ ท่ี ระดับความรู้ รายการพจิ ารณา ปาน กลาง มาก นอ้ ย ๑. เนอ้ื หา ในรายวิชา/กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ทสี่ อน  ๒. วิธสี อน ถ่ายทอดความรูเ้ ชิงเนือ้ หา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้  ความรพู้ น้ื ฐาน การปรับพน้ื ฐาน และอปุ สรรคการเรยี นรู้ของผเู้ รียน ๓. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้  ๔. หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรียนรู้  ในแต่ละเน้อื หา ๕. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบาย  การศึกษา จุดม่งุ หมายการจดั การศึกษาตัง้ แต่ระดับชาตจิ นถึงระดบั หลักสูตร ๖. การจัดการศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลายของผู้เรยี น  ๗. ทฤษฎกี ารเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรยี นรู้  ๘. การใชเ้ ทคโนโลยี และส่ือนวตั กรรมเพ่ือการเรยี นรู้  ๙. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ดา้ นท่ี ๒ ทักษะการปฏบิ ตั ิงาน ระดับความรู้ รายการพิจารณา ทาได้ดี ทาไดป้ าน ไม่ค่อย กลาง ทา ๑. การสร้างและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร ๒. การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้   ๙ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวีณา แสนปนิ ตา

๑๐ ระดับความรู้ รายการพจิ ารณา ทาไดด้ ี ทาไดป้ าน ไม่ค่อย กลาง ทา ๓. การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ ๔. กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้  ๕. การสร้างและการพฒั นาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลง่ เรยี นรู้  ๖. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้   ด้านท่ี ๓ ความเป็นครู ระดบั ความรู้ รายการพิจารณา สงู ปาน มาก กลาง ปรับปรงุ ๑. ยดึ ม่ัน ผกู พนั ศรัทธาในวชิ าชีพ และทุ่มเทเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรยี น  ๒. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน ทั้งกาย  วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถือท้ังใน และนอก สถานศึกษา ๓. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู  ๔. มวี นิ ัยและการรักษาวนิ ัย  ๕. เป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ ปรับปรงุ และพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง  ให้มคี วามร้คู วามชานาญในวิชาชีพ เพม่ิ ขนึ้ ๖. ปฏิบัตติ นโดยนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้  ๗. มที ัศนคตทิ ่ดี ีต่อบ้านเมอื ง  ๑๐ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวณี า แสนปินตา

๑๑ ตอนท่ี ๒ ผลการประเมนิ ศักยภาพของผูเ้ รียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. รายการศักยภาพผ้เู รียนตามจุดเนน้ ระดับความรู้ ๑. ดา้ นอา่ นออก อา่ นคลอ่ ง เขียนได้ เขยี นคล่อง สงู มาก ปานกลาง ปรบั ปรงุ ๒. ด้านคิดเลขเปน็ คดิ เลขคล่อง ๓. ด้านการคิดขั้นพ้นื ฐาน  ๔. ด้านการคิดขนั้ สูง  ๕. ด้านการส่อื สารอย่างสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวยั  ๖. ดา้ นการใชภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)  ๗. ด้านการใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรู้  ๘. ด้านการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง  ๙. ด้านใฝ่เรยี นรู้  ๑๐. ด้านใฝด่ ี  ๑๑. ด้านทักษะชีวติ  ๑๒. ดา้ นอยูอ่ ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการศึกษาและการทางาน    ตอนที่ ๓ ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบันคุรุพฒั นา รายการศกั ยภาพผเู้ รยี นตามจุดเนน้ ระดับความรู้ ๑. การสอนในศตวรรษที่ ๒๑ สูงมาก ปานกลาง ปรับปรุง ๒. การแกป้ ัญหาผู้เรยี น ๓. จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรยี นรู้  ๔. การจดั การชั้นเรียน  ๕. การวิจยั พฒั นาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรียนรูทางวชิ าชพี  ๖. การพฒั นาหลกั สตู ร  ๗. สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)  ๘. การใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี น  ๙. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้  ๑๐. การออกแบบการเรียนรู้    ๑๑ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครปู วณี า แสนปนิ ตา

๑๒ สรปุ ผลการประเมินตนเอง ตอนที่ ๑ ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยู่ในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบ การจัดการเรียนรู้ ยึดม่ัน ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพ่ือการเรียนรู้ของผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่ผู้เรียน ท้ังกาย วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และ น่าเช่ือถือท้ังใน และนอกสถานศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มี ความรคู้ วามชานาญในวชิ าชีพ เพ่ิมขนึ้ และปฏิบตั ิตนโดยนาหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ ตอนท่ี ๒ ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. อยู่ในระดับปาน กลาง และในส่วนทต่ี ้องปรับปรงุ คือ ดา้ นการคดิ ขน้ั สงู และดา้ นการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ตอนท่ี ๓ ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยู่ใน ระดบั ปานกลาง จึงควรเข้ารบั การอบรมเพอื่ พฒั นาความรู้ความสามารถ และนามาปรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ ใหก้ บั นกั เรยี นตอ่ ไป ๑๒ แผนการพัฒนาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวีณา แสนปินตา

๑๓ ส่วนท่ี ๓ แผนการพัฒนาตนเอง ๑. อันดบั ความสาคัญ/สมรรถนะท่ีจะพัฒนา ให้ใส่หมายเลขเรียงตามลาดับความสาคญั ของสมรรถนะท่ีจะพฒั นา ( ๒ ) การสอนในศตวรรษที่ ๒๑ ( ๓ ) การแกปญหาผูเรยี น ( ๘ ) จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจัดการเรยี นรู้ ( ๕ ) การจดั การช้ันเรยี น ( ๗ ) การวจิ ยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรียนรูทางวิชาชีพ ( ๖ ) การพฒั นาหลกั สูตร ( ๑๐ ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) ( ๙ ) การใชสอ่ื และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู ( ๔ ) การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู ( ๑ ) การออกแบบการเรียนรู ๒. วิธีการ/รูปแบบการพัฒนา วิธกี ารท่ี ๑ ภาควิชาการ ซงึ่ จะเป็นการศึกษาหาความรู้ในเนอ้ื หาที่จะไดใ้ ชใ้ นห้องเรียนจรงิ ๆ โดยยึด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานเป็นหลัก เป็นความรู้ใหม่ที่เกิดจากการประยุกต์ความรู้เชิงวิชาการ สู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมท้ังเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน สื่อ การวัดผล และการวิจัย เชื่อมโยงยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี และเป้าหมายผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ หรือ แผนการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙ วธิ กี ารที่ ๒ ภาคปฏิบัตกิ าร จะเน้นให้ได้รับการสร้างความเข้าใจแบบเข้ม การเรียนรู้ที่เกิดจากการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดขั้นสูง ด้วยการทบทวนความรู้ (Review) การสะท้อนคิด (Reflection) และการ ถอดบทเรียน (AAR) ด้วยกิจกรรมการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูที่เข้ารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากร เปน็ กลุ่มย่อย มีวิทยากรประจากลุ่มทุกกลุ่ม ซ่ึงจะดูแลผู้เข้ารับการพัฒนาให้ได้ฝึกทักษะการออกแบบเส้นทาง คุณภาพผเู้ รียนสอดคล้องกับหลกั สูตร/เป้าหมายศตวรรษท่ี ๒๑ ได้ออกแบบเส้นทางกระบวนการเรียนรู้อย่างไร ก่อนสร้างนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะท้อนผลหลังจากนาไปใช้กับผู้เรียนเพ่ือย้อนกลับนามา ปรบั ปรุงกระบวนการจดั การเรียนรูท้ ี่สอดคล้องกับผเู้ รียนตอ่ ไป ๑๓ แผนการพัฒนาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวีณา แสนปนิ ตา

๑๔ วธิ ีการท่ี ๓ ภาคนทิ รรศการ จะเปน็ การศกึ ษาจากกรณตี วั อย่างการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมที่ดี ที่ผ่าน การบูรณาการทฤษฎีและการปฏบิ ัติสู่การพฒั นานกั เรยี นจริง มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมท่ีดี และฝึก นาสอ่ื /วิธีปฏิบตั ิ/นวตั กรรมตวั อย่าง ไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ถอดบทเรียน เพ่ือประกอบการเขียนเค้าโครงการ พัฒนากระบวนการ/สอื่ /นวตั กรรมน้ัน ๆ ทีจ่ ะแสดงให้เห็นว่าจะมผี ลสาเร็จอย่างย่ังยนื วธิ ีการที่ ๔ การสร้างชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ได้ร่วมสร้างการเรียนรู้ในระหว่าง การฝึกอบรม ด้วยการเรียนรู้จากคู่พัฒนา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Share and Learn) ในกลุ่มย่อย การสะท้อน คิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จากMentor/Expert เพ่ือให้ สามารถสร้างสรรค์ สรุปองค์ความรู้ท่ีผสมผสานระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี และองค์ความรู้จากประสบ การณส์ กู่ ารปฏบิ ตั ิในชั้นเรยี นได้ ด้วยกระบวนการชมุ ชนการเรียนรูว้ ิชาชพี (PLC) อยา่ งต่อเนื่อง ๓. ระยะเวลาในการพัฒนา เร่มิ ตน้ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๖ สิ้นสุด ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ ๔. การขอรบั การสนับสนนุ จากหนว่ ยงาน ๑) ขอรับการสนบั สนุนด้านงบประมาณในการจดั อบรมบุคลากร ๕. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ ับ ๕.๑ ผลลพั ธ์ทคี่ าดหวัง ด้านความรู้ : เกิดการเรียนรู้ นาผลการพัฒนาสู่การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน และนาประสบการณ์ เข้าแลกเปลี่ยนเรียนรู้แก่เพ่ือนร่วมวิชาชีพ จนเกิดองค์ความรู้ที่ได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็ม ตามศกั ยภาพ สรา้ งนวัตกรรมจากการปฏิบตั ิทส่ี ง่ ผลตอ่ คุณภาพของผู้เรยี น และสรา้ งนวัตกรรมท่ีได้จากการเข้า ร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และพัฒนานวตั กรรมให้เปน็ ต้นแบบการเรยี นรแู้ กเ่ พอื่ นร่วมวิชาชพี ความเป็นครู : เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างวฒั นธรรมทางการเรยี นรู้ในสถานศึกษา และเป็นผ้นู าการเปลี่ยนแปลงตอ่ วงวชิ าชพี ๑๔ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครปู วีณา แสนปินตา

๑๕ ๕.๒ ผลการนาไปใช้ในการพฒั นางาน คือการนาความรู้และทักษะท่ีได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการ ปฏิบัตงิ านจริงในห้องเรียนของตนเอง ดงั นี้ (๑) นาเสนอแผนการจดั กิจกรรมแบบคู่พัฒนา (Buddy) ๑ แผน จัดให้เพื่อนครู หรือหัวหน้า ฝ่ายวิชาการ หรือรองผู้อานวยการโรงเรียน ให้ข้อเสนอแนะ (Comment) แล้วนาไปปรับปรุงแผนการจัด กิจกรรมใหม่ จากน้ันจึงรายงานผ่านไลน์กลุ่มของหน่วยพัฒนา เพ่ือให้วิทยากรหลัก/วิทยากรพ่ีเลี้ยง ให้การ Coaching (๒) นาแผนการจัดกิจกรรมท่ีปรับใหม่แล้ว ไปสอนจริงในห้องเรียน โดยมีเพื่อนครู หรือ หัวหน้าฝ่ายวิชาการ หรือรองผู้อานวยการโรงเรียน ไปเยี่ยมช้ันเรียน ถ่ายภาพ หรือคลิปการสอน ที่เห็นภาพ การเย่ียมช้ันเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามข้ันตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรู้ของ ผ้เู รียน จากนัน้ นามาถอดบทเรยี นรว่ มกับผู้เย่ยี มช้ันเรยี น ส่งขอ้ มูลผ่านระบบออนไลน์ (Line/ facebook) ๕.๓ การสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ PLC หลังจากเข้ารับการอบรมตามหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแล้ว จะเข้าร่วมปฏิบัติการ กิจกรรมการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ตามข้นั ตอนกจิ กรรม PLC ๗ ขั้น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามตัวช้ีวัดการ มีสว่ นร่วมในชมุ ชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. และใช้เป็นร่องรอยในการบันทึกในระบบบันทึก (Logbook) ของ กคศ. ไดใ้ นอนาคต ๖. ประวัตกิ ารเข้ารบั การพัฒนา ตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจรของสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน (ในรอบปีทผ่ี ่านมา) ลาดับ หนว่ ยงานทีจ่ ัด สถานทจ่ี ดั หัวข้อการฝกึ อบรมสมั มนา ว/ด/ป (ชม.) ๑. กระทรวงศึกษาธกิ าร ออนไลน์ หลกั สูตรที่ ๑ ๓ มีนาคม (ตลาดนดั การเรียนรู้ ๒๕๖๕ ออนไลน์ วังจันทรเกษม) คณุ ธรรมสร้างสุขสาหรบั ครูสู่ผู้เรียน กระทรวงศึกษาธกิ าร ออนไลน์ หลักสตู รท่ี ๒ ๑๐ มีนาคม ๒๕๖๕ 2. (ตลาดนัดการเรยี นรู้ การสร้างวินยั สู่ความเป็นเลิศดา้ น ออนไลน์ วงั จันทรเกษม) กฬี า ๑๕ แผนการพัฒนาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครปู วณี า แสนปนิ ตา

๑๖ ลาดบั หน่วยงานทจ่ี ัด สถานท่ีจดั หวั ข้อการฝกึ อบรมสมั มนา ว/ด/ป ๓. กระทรวงศึกษาธิการ ออนไลน์ หลกั สตู รที่ ๔ ๒๔ มีนาคม (ตลาดนัดการเรียนรู้ ๒๕๖๕ ออนไลน์ วงั จันทรเกษม) คา่ นยิ มท่ีดีงามของเด็กและเยาวชน กระทรวงศกึ ษาธิการ ออนไลน์ หลักสูตรท่ี ๖ (ตลาดนัดการเรยี นรู้ จาอวดหน้าวงั (จันทรเกษม) ๑๖ เมษายน ๔. “ศลิ ปวัฒนธรรมพ้ืนบา้ น รากฐาน ๒๕๖๕ ออนไลน์ วงั จนั ทรเกษม) การศึกษา สุทรียภาพทางปญั ญา คุณค่ามรดกแผน่ ดิน” ออนไลน์ หลักสตู รที่ ๗ ๒๓ เมษายน สอื่ ยคุ ใหม่การศึกษาออนไลน์ ๒๕๖๕ ๕. (ตลาดนดั การเรยี นรู้ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ออนไลน์ วงั จันทรเกษม) หลักสตู รที่ ๙ ๒๙ เมษายน หลกั การปฏิบัตริ าชการ ๒๕๖๕ ออนไลน์ หลักสตู รที่ ๑๐ ๕ พฤษภาคม ๖. (ตลาดนดั การเรียนรู้ ACTIVE LEARNING ๒๕๖๕ กระทรวงศึกษาธกิ าร ออนไลน์ วงั จนั ทรเกษม) ออนไลน์ ๗. (ตลาดนัดการเรียนรู้ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ออนไลน์ วงั จนั ทรเกษม) การอบรมเชิงปฏิบัติการสร้างความรู้ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๕ ๘. สานักงานเขตพืน้ ที่ โรงเรยี นอนบุ าลลาปาง ความเขา้ ใจหลักเกณฑ์และวิธีการ การศึกษาประถมศกึ ษา (เขลางค์รัตน์อนุสรณ์) ประเมินตาแหนง่ และว ลาปางเขต ๑ ทยฐานะของข้าราชการครูและ บคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู ๑๖ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครูปวณี า แสนปนิ ตา

๑๗ ส่วนที่ ๔ ความต้องการในการพฒั นา (กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ) ๑.หลักสตู รใดที่ท่านตอ้ งการพัฒนา ลาดบั ท่ี การอบรมทกั ษะภาษาองั กฤษเพอื่ เขา้ สูม่ าตรฐานสากล ๑ ลาดบั ที่ การจัดการเรียนรู้เพอ่ื เสริมสรา้ งสมรรถนะผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 ๒ ๓. เพราะเหตใุ ดท่านจึงตอ้ งการเข้ารับการพฒั นาในหลักสตู รนี้ กรอบยทุ ธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี, แผนการศกึ ษาชาติ, นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ. นโยบายสพฐ.ท่ี๒. พัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น สนองมาตรฐานการศึกษา เป้าประสงค์ที่ 3 ผูเ้ รียนทุกคน ได้รบั การพัฒนาและสรา้ งเสรมิ ศกั ยภาพใน แต่ละชว่ งวยั อยา่ งมคี ณุ ภาพ มที ักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ 21มี ความเป็นเลศิ ทางด้านวิชาการ มีทักษะสอื่ สารภาษาองั กฤษและภาษาที่ 3 มนี สิ ัยรักการเรียนรู้และการพัฒนา ตนเองอย่างต่อเน่อื งตลอดชีวิต และมีทักษะอาชีพตามความตอ้ งการและความถนัด ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๔ ขอ้ ๒. การลดความเหลอื่ มล้าทางการศึกษา ข้อ ๒.๒ ส่งเสริมสนับสนุนการใช้ เทคโนโลยีในการจัดการศกึ ษาให้ครอบคลมุ ทุกพน้ื ทอี่ ย่างท่ัวถงึ ข้อ ๒.๗ สนับสนุนการผลติ จัดหา และใช้สือ่ การเรียนการสอน เทคโนโลยี นวตั กรรม ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๓ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาฯ ข้อ ๑.๒ ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ขอ้ ๑.๓ การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏบิ ตั ิจรงิ (Active Learning) ข้อ ๑.๔ การพฒั นาครทู ้ังระบบ ทเ่ี ช่อื มโยงกับการเลอ่ื นวทิ ยฐานะ ๓. ทา่ นคาดหวงั สงิ่ ใดจากการเขา้ รับการพัฒนาในหลักสตู รน้ี การอบรมทกั ษะภาษาอังกฤษเพอื่ เขา้ สู่มาตรฐานสากล มคี วามรู้ ความเข้าใจในการสอนทบี่ ูรณาการกิจกรรมทางกายกับกิจกรรมทางปัญญาในบริบททมี่ ี ความหมายกบั ผเู้ รยี น อันจะเนน้ ปัจจยั สาคัญของการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษผา่ นสถานการณเ์ พื่อการสื่อสารกับ บคุ คล และการใช้สงิ่ ของที่หลากหลายในบริบทตา่ งๆ โดยจะประกอบไปด้วยประเภทของการเล่น 5 กจิ กรรม การเลน่ ทีเ่ หมาะสมกับการเรียนภาษาอังกฤษและบริบทการเรยี นในช้นั เรยี น ตามองค์ประกอบทสี่ าคัญของการ เรียนการสอนภาษาอังกฤษผา่ นกิจกรรมการเล่นเป็นฐาน (Play-based language learning: PLL) อนั ๑๗ แผนการพัฒนาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครปู วีณา แสนปินตา

๑๘ ประกอบไปดว้ ยบรบิ ทการเล่นทหี่ ลากหลาย เปน็ องคป์ ระกอบสาคัญสาหรับการเรียนรู้ภาษาองั กฤษของเด็กวัย ประถมท่เี น้นทักษะการฟังและการพูดเป็นหลัก การจัดการเรยี นรเู้ พ่อื เสรมิ สร้างสมรรถนะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 มีความรู้ ความเขา้ ใจ สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์หลักการและแนวคิดท่ีเป็นแนวคิดพื้นฐานเก่ียวกับ องค์ความรู้และความเข้าใจท้ังทฤษฎีและการปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ และกระบวนการคิดในสถานศกึ ษา สามารถสาธิตแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้เคร่ืองมือสอนคิด เพื่อให้ครู นาไปใช้กบั นกั เรยี นได้ ๔. ทา่ นจะนาความรจู้ ากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของทา่ นอยา่ งไร นาความรู้และทักษะที่ได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการ จัดกิจกรรมการ เรียนการสอนและการปฏิบัติงานจริง ในห้องเรียนของตนเอง เป็นการร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพ่ือนร่วม วชิ าชีพในการพัฒนาความรูแ้ ละการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้อันที่จะปรับปรุงการเรียนรู้ และการปฏิบัติงานอย่าง ตอ่ เน่ืองต่อไป ลงชื่อ...................................................ผจู้ ดั ทาแผนพฒั นาตนเอง (นางปวณี า แสนปนิ ตา) ตาแหนง่ ครู ความเหน็ ของผ้บู ังคับบัญชา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ...................................................ผบู้ งั คบั บัญชา (นายประทีป ประทปี ยวุ พฒั น์) ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนอนบุ าลลาปาง(เขลางค์รัตน์อนสุ รณ์) ๑๘ แผนการพฒั นาตนเอง ID-PLAN (Individual Development Plan : ID Plan) ครปู วณี า แสนปนิ ตา