แผนพัฒนาตนเอง ID Plan

1 Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

2 บนั ทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านสามแยก ท่ี พิเศษ / ๒๕๖๔ วนั ที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๔ เร่อื ง แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan : ID Plan) ตามหลกั เกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพครู (ว๒๒/๒๕๖๐) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ เรียน โรงเรยี นบา้ นสามแยก อา้ งถึง หนังสอื สานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ. ๐๒๐๖.๗/ว ๒๒ ลงวนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ตามหนงั สอื ที่อ้างถงึ ก.ค.ศ. ไดก้ าหนดหลกั เกณฑ์และวธิ ีการพัฒนาขา้ ราชการครูและ บคุ ลากรทางการศึกษา สายงานการสอน (ว ๒๒/๒๕๖๐) เมอื่ วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ข้อ ๑. ข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องไดร้ ับการพฒั นาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมนิ ตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ. กาหนด พร้อมทั้งจัดทาแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกาหนด และเข้ารับการพัฒนา ตามแผนอยา่ งเป็นระบบและต่อเนื่อง รายละเอยี ดทราบแล้วน้นั ดงั นั้น ครกู ่อนจะเลือกหลักสูตรในการอบรม พฒั นาครู ครจู ะต้องประเมินตนเอง จัดทาแผนพฒั นาตนเอง เพื่อใหผ้ ู้บริหารทราบหลักสูตรในการพัฒนาตาม แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan : ID Plan) บัดน้ีขา้ พเจ้าได้จดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เสรจ็ เรียบรอ้ ย แลว้ รายละเอียดดังแนบ จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา ลงชือ่ (นางสาวสพุ ัตรา ลมั วุฒิ) ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย โรงเรยี นบ้านสามแยก ความคิดเห็นของผบู้ ริหาร ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. .......................... ลงช่ือ ......................................... (นางสาวสวติ ตา ประเสรฐิ สาร) ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นสามแยก Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ก คานา ด้วย ก.ค.ศ. ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครูตามหลักเกณฑ์และวิธีการ พฒั นาตนเองและวิชาชีพครู (ว 22/2560) เม่ือวนั ท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศกึ ษาต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ. กาหนด พร้อม ท้ังจัดทาแผนพัฒนาตนเองเป็นรายปีตามแบบท่ีส่วนราชการกาหนดและเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็น ระบบและตอ่ เน่อื ง สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานได้ดาเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตาม นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคล อย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) ซ่ึง กระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายพัฒนาครูเพ่ือเช่ือมโยงกับวิทยฐานะ สาหรับการอบรมพัฒนาตนเองใน หลกั สตู รทีส่ ถาบนั ครุ ุพฒั นารับรองหรือ ก.ค.ศ. รับรอง ก่อนท่ีครูจะเข้ารับการพัฒนา ครูต้องจัดทาแผนพัฒนา ตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) เสนอผู้บริหารก่อนท่ีจะเข้ารับการอบรม ข้าพเจ้าจึงได้ทาการวิเคราะห์ความต้องการจาเป็นในการพัฒนาพร้อมทั้งจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล เพื่อเข้ารบั การพัฒนาตอ่ ไป Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ข สารบญั หนา้ คานา ก สารบญั ข สารบัญตาราง ค สารบญั แผนภมู ิ ง ส่วนท่ี 1 บทนา 1 - วัตถุประสงค์ 1 - กระบวนการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล ๑ สว่ นที่ 2 ข้อมูลทว่ั ไป ๓ - ขอ้ มลู สว่ นตัว ๓ - วิชา/สาขา/กลุม่ สาระการเรียนรทู้ ท่ี าการสอน ๓ - ผลงานทเี่ กิดจากการปฏิบัติหนา้ ทใ่ี นตาแหน่งปจั จุบนั ๔ - งานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ๗ สว่ นท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบหลกั สตู รของ ก.ค.ศ. ๑๐ - ผลการประเมนิ ศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. 1๓ - ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพฒั นา 1๔ - สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง 1๕ ส่วนท่ี 4 แผนการพฒั นาตนเองรายบุคคล ๑๖ - ลาดบั ความสาคัญของสมรรถนะทจี่ ะพัฒนา 1๖ - วิธกี าร / รูปแบบการพัฒนา 1๖ - ระยะเวลาในการพัฒนา ๑๖ - การขอรับการสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน ๑๖ - ประโยชน์ท่คี าดว่าจะได้รับ ๑๖ - ความเหน็ ของผบู้ งั คบั บญั ชา ๑๗ - ประวัตกิ ารเข้ารบั การพฒั นา (ในรอบ 2 ปี ทผ่ี า่ นมา ๑๘ - ความตอ้ งการในการพฒั นา ๒๑ ภาคผนวก ๒๒ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ค สารบญั ตาราง ตารางท่ี หนา้ 1 สถานทท่ี างาน ๓ 2 วิชาที่ทาการจดั การเรยี นการสอน ๔ 3 ความร้คู วามสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหน้าท่ี ๑๐ 4 ทกั ษะการปฏิบัติงาน 1๑ 5 ความเปน็ ครู 1๒ 6 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. 1๓ 7 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบนั คุรุพัฒนา 1๔ 8 ลาดับความสาคญั ของสมรรถนะทจี่ ะพฒั นา ๑๖ ๙ ประวตั ิการเขา้ รบั การพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผี่ ่านมา) ๑๘ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

สารบญั แผนภูมิ ง แผนภูมทิ ่ี หน้า 1 การพัฒนาตนเองเพอื่ พฒั นาคุณภาพผู้เรียน ๒ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

1 ส่วนที่ 1 บทนา กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการปฏิรูประบบการพัฒนาครูเพ่ือตอบสนองต่อการพัฒนา ทรัพยากรบุคคลอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) เป็นประเทศพฒั นาแลว้ โดยกระทรวงศึกษาธกิ าร มีนโยบายการพัฒนาครูเพ่ือเชื่อมโยง กับวิทยฐานะ โดยการปรับปรุงหลักเกณฑ์การประเมินเพ่ือขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะโดยให้ความสาคัญกับ \"ระยะเวลา\" ในการทางานส่ังสมความชานาญในระยะเวลาหน่ึงเช่ือมโยงกับการอบรมพัฒนาตนเอง โดยการ อบรมพัฒนาเองในหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนารับรองหรือ ก.ค.ศ. รับรอง และสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐานคัดเลือกหลักสูตรดังกล่าว เป็นหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จากนโยบายดังกล่าว สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานจึงได้ ดาเนินการพัฒนาครูและให้ข้าราชการครูเลือกพัฒนาตนเองในหลักสูตรท่ีสอดคล้องตามแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) และสอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษาและผูเ้ รียน ประกอบกับการประเมินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย กาหนดให้ครู ต้องทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ในทุกวิทยฐานะ จึงได้ จัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan) ขน้ึ วตั ถุประสงค์ 1. เพ่อื วางแผนการพฒั นาตนเองให้ไดต้ รงตามศักยภาพ 2. เพ่ือให้เกิดการพัฒนาตนเองตามหลักสูตรการพัฒนาครูของสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้นั พืน้ ฐานทีเ่ ปน็ มาตรฐานผา่ นการรบั รองจากสถาบันครุ ุพฒั นา หรือจาก ก.ค.ศ. 3. เพอ่ื ให้สามารถนาความรู้จากการอบรมไปใช้ประโยชน์ได้จริงในการประกอบอาชีพและนาไปใช้ใน การประเมินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครผู ้ชู ่วย กระบวนการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล 1. ศึกษาและวิเคราะห์ความต้องการจาเป็นในการพัฒนาตามกรอบหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาหรือ ก.ค.ศ. กาหนดประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ดังน้ีคือ องค์ประกอบด้านความรู้ องค์ประกอบด้านทักษะ และ องค์ประกอบด้านความเปน็ ครู 2. จัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ตามความ ต้องการพัฒนาตนเองท่ีสอดคล้องกับภาระงานในหน้าทขี่ องตนเองและบรบิ ทของสถานศึกษาและผู้เรยี น 3. ศึกษา ทาความเขา้ ใจหลักสูตร คู่มือ หลักเกณฑ์ กฎ ระเบียบของทางราชการท่ีเกี่ยวข้อง และการ ดาเนนิ การอน่ื ๆ ที่เกย่ี วข้องอย่างละเอียด 4. การพฒั นาตนเอง สามารถกระทาได้โดย 4.1 การอา่ นจากหนงั สอื ตารา บทความทางวชิ าการและงานวิจยั ที่เกีย่ วขอ้ ง 4.2 การสืบค้นข้อมูลผ่าน Search Engine ในเครือข่ายต่างๆ เช่น ThaiLis, Gotoknow เป็นต้น Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

2 4.3 การไปเข้ารับการประชุม อบรมและพัฒนาตามที่ส่วนราชการจัดข้ึน เช่น โรงเรียน สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน หรอื สถาบันอดุ มศกึ ษา 4.4 การไปเขา้ รบั การอบรมพัฒนาตามทส่ี ถาบันอดุ มศึกษาเปน็ ผ้จู ดั 4.5 การไปเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สูตรท่ีสถาบันครุ พุ ัฒนากาหนด (Training OBEC) 4.6 การอบรมพัฒนาผ่านเครือข่ายต่างๆ เช่น TEPE Online, IPST : (Teacher Professional Development) เป็นตน้ สามารถเขยี นเปน็ แผนภูมแิ สดงความสมั พันธไ์ ด้ ดังนี้ กระบวนการพัฒนาตนเอง ตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพครู ตาม ว 22/2560 วิเคราะหค์ วามจาเปน็ ในการพัฒนา จัดทาแผนพฒั นาตนเองรายปี เสนอ ไมอ่ นมุ ตั ิ ผอ.โรงเรียน อนุมตั ิ คุณภาพผเู้ รยี น เขา้ รบั การพฒั นา รายงานผลการพัฒนา แผนภูมทิ ่ี 1 การพฒั นาตนเองเพ่อื พฒั นาคุณภาพผู้เรียน Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๔

3 สว่ นท่ี 2 ข้อมูลทั่วไป ๑. ข้อมูลส่วนตัว ชอ่ื : นางสาวสุพัตรา ลัมวฒุ ิ (Miss.Supattra Lamwoot) อายุ : ๓๔ ปี ตาแหน่ง : ครผู ูช้ ว่ ย วทิ ยฐานะ - เลขท่ีตาแหน่ง : 2047 เขา้ รับราชการเมอ่ื วันที่ : ๑๒ มิถุนายน พ.ศ. 25๖๓ อายรุ าชการถึงปจั จุบัน : ๑ ปี - เดอื น ระยะเวลาดารงตาแหนง่ ปจั จบุ นั : ๑ ปี วุฒิการศึกษา  ปริญญาตรี วท.บ. สาขาวิชาฟิสิกส์ จากมหาวทิ ยาลยั บูรพา  ประกาศนยี บตั รบณั ฑติ วิชาชีพครู จากมหาวิทยาลัยราชภฏั เชียงราย สถานทท่ี างาน/ สถานศึกษา/ หน่วยงาน พ.ศ. โรงเรียน สงั กดั จังหวดั ชลบรุ ี 25๖๓ -ปัจจบุ นั บ้านสามแยก สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ชลบุรี เขต 2 ตารางที่ ๑ สถานที่ทางาน ๒. วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ ท่ี าการสอน ภาคเรยี น ชือ่ วิชา ช้ัน จานวนชว่ั โมง/สัปดาห์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ ๕ 1 ค 1๒101 วิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๕ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๔ ค 1๓101 วิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๔ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ๔ ค 1๔101 วิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑ ค 1๕101 วิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑ ค 1๖101 วิชาคณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๓ ง ๑๓๑๐๑ วชิ าการงานอาชีพ ๓๐ ชนั้ กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๒ จานวนชวั่ โมง/สัปดาห์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๕ กิจกรรมชมุ นมุ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๕ ๔ กจิ กรรมอบรมคุณธรรม แนะแนว สอนเสริม รวม ภาคเรียน ชื่อวิชา ๒ ค 1๒101 วชิ าคณิตศาสตร์ ค 1๓101 วชิ าคณติ ศาสตร์ ค 1๔101 วชิ าคณิตศาสตร์ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๔

4 ค 1๕101 วิชาคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๕ ๔ ๔ ค 1๖101 วชิ าคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑ ๑ ง ๑๓๑๐๑ วชิ าการงานอาชีพ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ๑ ๑ กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑ ๓ กิจกรรมชุมนุม ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๓๐ กิจกรรมอบรมคุณธรรม ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓ แนะแนว ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๓ สอนเสรมิ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ รวม ตารางที่ ๒ วิชาทที่ าการจัดการเรยี นการสอน 3. ผลงานท่เี กดิ จากการปฏิบตั ิหน้าทใี่ นตาแหนง่ ปัจจุบนั (ยอ้ นหลงั ไมเ่ กิน 5 ปี) 1. ผลทีเ่ กดิ จากการจดั การเรยี นรู้ ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้ม สะสมผลงาน ชิน้ งาน แบบฝึกทักษะ โดยการวดั ผลประเมินผลดงั กลา่ วครอบคลมุ ทุก ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งน้ีเพื่อให้นักเรียนมี พัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่าเสมอ ทงั้ นีเ้ พื่อจะไดช้ ว่ ยแกไ้ ขขอ้ บกพร่องให้กบั นักเรียนท่ีมปี ญั หา สามารถสรุปผลการดาเนินงานไดด้ ังน้ี 1.1 มีแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ค ๑๒๑๐๑ วชิ าคณิตศาสตร์ , ค ๑๓๑๐๑ วชิ าคณิตศาสตร์, ค ๑๔๑๐๑ วชิ าคณิตศาสตร์, ค ๑๕๑๐๑ วิชาคณติ ศาสตร์, ค ๑๖๑๐๑ วิชาคณติ ศาสตร์, ง ๑๓๑๐๑ วชิ าการงานอาชีพ ท่มี ีการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง 1.2 มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยการปฏบิ ัติ (Active Learning) โดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั ดว้ ย กิจกรรมทห่ี ลากหลายและสอดคล้องกับธรรมชาติวิชาคณติ ศาสตร์ 1.3 มแี นวทางในการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นและจัดบรรยากาศในช้ันเรียนท่เี หมาะสมและชว่ ยส่งเสรมิ การเรียนรขู้ องนักเรียน 1.4 มีเคร่ืองมือการวดั และประเมินผลท่ีมีคุณภาพ ผ่านการหาคุณภาพเคร่ืองมือวัดผลเบื้องตน้ และมี ความหลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ท้ังดา้ นความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และดา้ นคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ รวมไปถงึ สมรรถนะท่ีสาคัญของผู้เรียน 1.5 มกี ารแก้ปญั หาในชัน้ เรียนด้วยกระบวนการวิจัยในช้ันเรยี น เรอื่ ง การพัฒนาพฤติกรรมการเข้าชน้ั เรียนไม่ตรงเวลาเรยี นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสามแยก 1.6 มสี ื่อการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนสาหรับใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และให้ผู้เรียนไว้ ศึกษาค้นควา้ หาข้อมูลเพิม่ เติม เชน่ เอกสารประกอบการเรียน ส่อื การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ วดิ ีโอออนไลน์ เว็บไซต์ และส่ืออินเตอร์เนต็ ในรปู แบบต่างๆ 1.7 ใชร้ ะบบ e-mail Address ในการเข้าถึงแหลง่ เรียนรู้ และการส่ือสารกบั ผ้เู รยี น ใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ และ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

5 ICT เพื่อการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 1.8 ประเมนิ ความพึงพอใจของนกั เรียนท่มี ีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใหน้ ักเรยี นประเมินความพงึ พอใจ หลงั จากสอนโดยหาค่าคะแนนเฉล่ีย (X) และค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. ผลท่ีเกิดจากการพฒั นาวิชาการ ผลทเี่ กิดจากการพฒั นาทางด้านวิชาการ พฒั นาผู้เรียนดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ความมวี ินัยในตนเอง ตลอดจนจดั ทาส่ือประชาสัมพันธต์ ่าง ๆ อกี ท้ังข้าพเจา้ เปน็ ผู้สนใจใฝ่รู้ โดยได้ศึกษาหาความร้วู ทิ ยาการใหม่ ๆ มาพัฒนางานตนเองและเปน็ แบบอยา่ งให้เพ่ือนร่วมงาน มีวิสัยทศั น์ กล้าพูดกลา้ ตดั สนิ ใจ มีความรับผดิ ชอบต่อ งานในหนา้ ที่ไมย่ ่อทอ้ ต่ออุปสรรค มคี วามเอาใจใส่ต่องานในหน้าที่และยังใหค้ าแนะนา สนบั สนุนเพอ่ื นครูทงั้ ในและนอกสถานศกึ ษาในด้านขอ้ มูล ขา่ วสาร ทีเ่ ปน็ ประโยชนต์ ่อทางราชการให้การสนับสนนุ ด้านวชิ าการโดย เปน็ วิทยากรอบรมพฒั นาส่ือการเรียนการสอน โดยใชส้ ือ่ มัลตมิ เี ดยี และเทคโนโลยีเปน็ สื่อในการพฒั นานักเรียน เขา้ แข่งขันงานทักษะทางวชิ าการอยา่ งสมา่ เสมอทุกปี ซึ่งมีผลงานเปน็ ที่ประจกั ษ์ มกี ารเขา้ รบั การอบรมต่าง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา เพอ่ื พฒั นาตนเองอยู่เสมอ สามารถสรปุ ผลการดาเนินงานไดด้ ังน้ี 2.1 มกี ิจกรรมและการแข่งขันที่ส่งเสรมิ และเปดิ โอกาสให้นักเรียนไดใ้ ช้ความคดิ และทักษะท่ีได้ฝกึ ประสบการณ์มา เช่น การแข่งขนั อจั ฉรยิ ะภาพทางคณติ ศาสตร์ การจัดทาโครงงาน 2.2 มีกิจกรรมบรู ณาการเนื้อหาในห้องเรียนกับกิจกรรมท่ที าในระบบจัดการช้ันเรยี นออนไลนโ์ ดยใช้ เทคโนโลยีของ Google เช่น Google Classroom และ Google Site ซงึ่ เป็นการบูรณการเน้อื หาในห้องเรียนผา่ น กิจกรรมต่าง ๆ ในรายวิชา ซึ่งผเู้ รียนมผี ลงานมากมาย 2.3 มีการสอนแบบออนไลนโ์ ดยทผี่ ้เู รยี นสามารถเรียนซา้ บทเรียนท่ีครูสอนได้จาก Google Site 2.4 มกี ิจกรรมชุมนุม ชมรมและให้บริการอินเทอร์เน็ตสาหรับนักเรยี นท่ีสนใจในศาสตร์ตา่ ง ๆ ท่ีเก่ยี วกับ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี 2.5 ครูมคี วามเข้าใจในการนากระบวนการ PLC เขา้ มาใชใ้ นการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน 2.6 การนาความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้ได้ 2.7 การนาวธิ ีการวจิ ยั และพัฒนามาแก้ปัญหา พร้อมทั้งพัฒนางานอยา่ งครบวงจร 3. ผลทเี่ กดิ กบั ผเู้ รยี น ไดด้ าเนินการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่าง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถใน การใชภ้ าษาในการสอ่ื สาร และการมจี ินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งท่ีผู้เรียนสามารถนาความรู้ ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มาก ขน้ึ สามารถสรุปผลการดาเนนิ งานไดด้ ังน้ี 3.1 นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามเกณฑ์ท่กี าหนด 3.2 นกั เรยี นมีระดบั ทักษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผ่านเกณฑ์ทีค่ รูผสู้ อนกาหนดไว้ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

6 3.3 นักเรยี นมีระดบั คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผา่ นทีเ่ กณฑท์ คี่ รูผสู้ อนกาหนดไว้ 3.4 นกั เรยี นมชี น้ิ งาน/ผลงาน ที่สะทอ้ นความคิดขั้นสูง เช่น การคดิ วเิ คราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินค่าและความคิดสร้างสรรค์ชน้ั งาน โดยใช้ความรู้และเนอ้ื หาทางเทคโนโลยี 3.๕ นกั เรยี นสามารถคน้ คว้าหาความรู้จากแหล่งเรยี นรู้ท่ีครูไดร้ วบรวมและแนะนาให้ได้อยา่ งถูกต้อง ๓.๖ ผ้เู รียนมคี วามสุข และอยากเรียนรตู้ ลอดเวลาในวิชาท่ีทาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลา้ คิด กล้าแสดงความคิดเห็นที่แตกตา่ งอยา่ งเหมาะสม 4. ผลทเี่ กิดกับสถานศกึ ษา สถานศึกษามีแผนกลยุทธ์ในการพฒั นา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดาเนินงานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษา โดยมีการจัดกิจกรรมโครงการต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทาให้ผลการดาเนนิ งานเปน็ ที่ยอมรบั ของผู้ปกครอง ชุมชน ทอ้ งถน่ิ ตลอดจนการจดั ทาสือ่ ประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ เช่น วารสารประชาสัมพันธ์โรงเรียน แผ่นพับประชาสัมพันธ์โรงเรียน และเว็บไซต์ประชาสัมพันธ์ และ แหล่งข้อมูลเพื่อสืบค้นสาหรับครูและนักเรียน เพ่ือให้โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น และให้การ ดูแลนักเรียนโดยการเยี่ยมบ้านนักเรียนในความดูแล และให้คาแนะนาในด้านต่าง ๆ ให้แก่นักเรียนและ ผู้ปกครอง ไดร้ ับการยอมรบั จากผปู้ กครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่มีต่อนักเรียนในด้านการ จดั การดแู ลด้านพฤติกรรม คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคด์ า้ นกริ ิยา มารยาท ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ สามารถสรุปผลการดาเนินงานไดด้ งั น้ี 4.1 มีระบบงานเทคโนโลยสี ารสนเทศตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ในรูปแบบเว็บไซตแ์ ละแอปพลิเคชัน 4.2 มีการพฒั นากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี และชมุ นุมทจี่ ดั ใหส้ อดคลอ้ งกบั หลักสูตรและผู้เรยี นเปน็ ศูนย์กลาง 4.3 มรี ะบบการทางานทีเ่ ป็นทมี และมีแนวทางการทางานท่ีเปน็ ขัน้ ตอนชัดเจน 4.4 มีระบบจัดการชั้นเรียนออนไลนด์ ว้ ยเทคโนโลยี Google คือ Google Classroom และ Google Site ในทกุ ๆรายวิชาที่เปน็ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และมีคลงั บทเรียนที่มีการอธิบายเน้ือหาการเรยี นการสอน ของครผู สู้ อนใน Google Site 4.5 การนเิ ทศติดตามผลการปฏิบัตงิ านของครทู าใหก้ ารปฏิบัตงิ านมคี วามสมบรู ณ์ และเปน็ ไปตาม เวลาท่ีกาหนด 4.6 มรี ะบบการทางานเปน็ ทีมมากขึ้น 4.7 มีแนวปฏบิ ตั ดิ ้านเอกสาร หลกั ฐานทางการศึกษาทถี่ ูกต้อง 4.8 การพัฒนางานมรี ะบบถูกตอ้ งและครบวงจร 5. ผลที่เกดิ กับชุมชน สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ จนทาให้ เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากน้ี โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียน Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

7 เพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียน และเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียน ทั้งพัฒนาอาคารสถานท่ี และ พัฒนาทางวชิ าการใหเ้ ป็นไปในทางทิศทางเดียวกนั สามารถสรุปผลการดาเนินงานไดด้ ังนี้ 5.1 เกิดความสมั พันธท์ ีด่ ีกับผูป้ กครองนักเรียน และชุมชน มกี ารประชุมทกุ ภาคเรียน 5.2 มีกจิ กรรมทางสังคมในด้านต่าง ๆ รว่ มกบั ชมุ ชนอยา่ งสม่าเสมอ 5.3 เปน็ แหลง่ เรยี นรทู้ ส่ี ามารถใหบ้ คุ คลภายนอกเขา้ มาศึกษาได้ 5.4 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรูท้ างเครือขา่ ยวชิ าการ และชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี 5.5 เขา้ รว่ มเป็นสมาชิกเครอื ข่ายแลกเปล่ยี นเรียนรทู้ างวชิ าชีพทาง Facebook และ Line@ 5.6 รว่ มการประกวดแข่งขนั ทกั ษะวชิ าการ ระดบั เขตพนื้ ที่การศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๔ 5.7 โรงเรียนให้บรกิ ารแหลง่ เรยี นรู้แกช่ มุ ชนในด้านตา่ ง ๆ รวมทงั้ สง่ เสริม สนบั สนุนให้ชมุ ชนมีความ เข้มแข็ง อีกทง้ั ชมุ ชนยงั ให้ความรว่ มมือและสนบั สนุนกิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นดว้ ยดี งานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ๑. ปฏิบัตหิ นา้ ทค่ี รูผูส้ อน วิชาคณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๒ – 6, วชิ าการงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓, สอนซอ่ มเสรมิ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓, แนะแนว ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๓, ชุมนุม , ลกู เสอื - เนตรนาร,ี สวดมนต์ ๓. ปฏบิ ตั หิ น้าที่หัวหน้างานวิชาการ ๔. ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีนักจติ วิทยาในโรงเรยี น ที่ทางานควบคกู่ บั ระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น ๕. ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีหัวหน้าเวรประจาวนั (วันจันทร์) ๖. ปฏิบัติหน้าทห่ี วั หนา้ งานห้องสมุด ๗. ปฏบิ ัติหน้าทหี่ วั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๘. ปฏิบตั ิหน้าที่ครปู ระจาช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๙. ปฏิบตั ิหน้าที่อ่นื ๆ ตามคาสง่ั ของสถานศึกษา - การพฒั นาหรือการดาเนินการเกย่ี วกบั การให้ความเห็นการพฒั นาสาระ งานวิชาการ หลักสูตรทอ้ งถ่นิ งานวชิ าการ - การวางแผนงานดา้ นวชิ าการ งานวชิ าการ - การจัดการเรยี นการสอนในสถานศึกษา  จดั ตารางเรียน – ตารางสอน , จัดสอนแทน งานวิชาการ - การพฒั นาหลกั สูตรของสถานศกึ ษา  จดั ทาและพัฒนาหลกั สตู ร  พัฒนาแผนการจัดการเรยี นรู้ งานวชิ าการ - การพัฒนากระบวนการเรียนรู้  แข่งขนั ศิลปหัตถกรรมนักเรียนในระดบั กลุ่ม/สพป./ภาค/ประเทศ  แขง่ ขันทักษะวิชาการท้ังในและนอกสถานท่ี  สอนซอ่ มเสรมิ /สอนเสริมพเิ ศษ  อ่านคลอ่ ง เขียนคล่อง สมองไว Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

8  พฒั นาทกั ษะและการคิดของเด็กปฐมวัย  กระบวนการเรยี นร้ดู ว้ ยโครงงาน  กจิ กรรมชุมนุม  กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ - การวดั ผล ประเมินผล งานวิชาการ  สอบการอ่าน , RT ป.๑  สอบ NT ป.๓  สอบ O-net ป.๖  สอบกลางภาคเรียน – ปลายภาคเรียน - การวิจยั เพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษา งานวชิ าการ - การพัฒนาและส่งเสริมใหม้ แี หลง่ เรียนรู้ งานวชิ าการ  ห้องสมดุ มชี วี ติ  วนั สุนทรภ่บู ูรณาการสู่วนั ภาษาไทย  วันวทิ ยาศาสตร์  วนั ภาษาอังกฤษบูรณาการวันครสิ ต์มาส - การนิเทศการศกึ ษา งานวชิ าการ  เย่ียมชนั้ เรียน  สงั เกตการณ์สอน  นเิ ทศเอกสารประจาชั้นเรียน (ส่งเอกสารทุกวนั ท่ี ๕)  มาตรฐานห้องเรียน งานวชิ าการ - การแนะแนว - แนะแนวศกึ ษาต่อ ,ประกอบอาชีพ, ใหค้ าปรึกษา งานวิชาการ - การพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา  รายงานคุณภาพการศกึ ษา งานวิชาการ - การสง่ เสริมชุมชนให้มคี วามเข้มแข็งทางวิชาการ - การประสานความรว่ มมือในการพัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาและองค์กรอืน่ งานวชิ าการ - การส่งเสรมิ และสนบั สนุนงานความวชิ าการแกบ่ ุคคล ครอบครัว องคก์ ร งานวชิ าการ หน่วยงาน สถานประกอบการ และ สถาบันอืน่ ที่จัดการศึกษา - การจดั ทาระเบยี บและแนวปฏิบตั เิ กยี่ วกับงานดา้ นวิชาการของสถานศึกษา งานวิชาการ - การคัดเลือกหนังสือ แบบเรียนเพอ่ื ใชใ้ นสถานศึกษา งานวชิ าการ - การพฒั นาและใช้สือ่ เทคโนโลยเี พ่ือการศึกษา งานวชิ าการ - การจัดทาบญั ชีการเงิน งานการเงิน - การจดั ทารายงานทางการเงนิ และงบการเงนิ งานการเงิน - การจดั ทาและจัดหาแบบพิมพบ์ ัญชี ทะเบยี น และรายงาน งานการเงิน - การจดั ทาสำมะโนผู้เรยี น งานบรหิ ารทั่วไป  ข้อมลู นกั เรียน obec ,school miss, dmc Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

9  ขอ้ มูลนักเรยี นยากจน งานบริหารทั่วไป  การจดั ทาหลกั ฐานทางการเรียน งานดา้ นนโยบาย - งานกจิ การนักเรยี น งานด้านนโยบาย งานดา้ นนโยบาย  วันสำเรจ็ การศึกษา งานด้านนโยบาย - โรงเรยี น coding (วิทยาการคำนวณ) - โรงเรียนตามโครงการน้อมนำพระบรมราโชบาย ร.๑๐ สู่การปฏิบัติ งานด้านนโยบาย - โรงเรียนสุจริต - โรงเรียนจดั การเรยี นการสอนโดยใช้สือ่ ทางการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) - โรงเรียนนาแพลตฟอร์ม (Platform) มาประยุกต์ใชใ้ นการ จดั การเรยี น การสอน Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

10 สว่ นท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบหลักสูตรของ ก.ค.ศ. ก.ค.ศ. ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. กาหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องได้รับการพัฒนาอย่าง ต่อเน่อื งทกุ ปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กาหนด พรอ้ มทงั้ จดั ทาแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกาหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ฉะน้ัน ก่อนจะ เลอื กหลกั สูตรการพฒั นา ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทาแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้บริหารทราบถึงหลักสูตร ในการพฒั นาตามแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan) ดงั น้ี ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านที่ 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ัติงานในหน้าที่ รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความรู้ มมี าก ปานกลาง นอ้ ย (3) (2) (1) 1. เนื้อหาในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรทู้ ี่สอน  2. วธิ สี อน ถา่ ยทอดความรู้เชงิ เนอื้ หา กิจกรรม บริบท เปา้ หมาย  การเรยี นรู้ ความรพู้ ืน้ ฐาน การปรบั พืน้ ฐาน และอุปสรรคการเรียนร้ขู อง ผเู้ รยี น 3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้  4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมินและแนวทาง  การเรยี นรใู้ นแต่ละเน้ือหา 5. พื้นฐานการศกึ ษา หลกั การศึกษา ปรัชญาการศึกษา จติ วิทยา  สงั คม นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมายการจัดการศกึ ษาตงั้ แตร่ ะดับ ชาติจนถงึ ระดบั หลกั สตู ร 6. การจดั การศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลาก  หลายของผ้เู รียน 7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้  8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพ่อื การเรยี นรู้  9. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้  รวม 12 10 คะแนนรวม/แปลผล 22/อยใู่ นระดบั มาก ตารางท่ี ๓ ความรคู้ วามสามารถในการปฏิบตั งิ านในหนา้ ท่ี เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดบั ความรนู้ อ้ ย คะแนน 16 – 21 ระดับความร้ปู านกลาง คะแนน 22 – 27 ระดบั ความรู้มาก Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

11 จากผลการประเมิน พบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหน้าท่ี โดยรวมอยู่ใน ระดบั มากเมื่อพจิ ารณาเป็นรายขอ้ พบวา่ ควรไดร้ ับการส่งเสรมิ ด้านหลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใชห้ ลักสูตร พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สังคม นโยบาย การศึกษา จุดมงุ่ หมายการจดั การศกึ ษาตงั้ แตร่ ะดับชาตจิ นถงึ ระดับหลักสูตร ทฤษฎีการเรียนรู้และจิตวิทยา การเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสอื่ นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู้ และการวัด ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดา้ นที่ 2 ทกั ษะการปฏิบัติงาน รายการพิจารณาตนเอง ระดบั ความสามารถ ทาได้ดี พอใช้ ไมค่ อ่ ยไดท้ า 1. การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสูตร (3) (2) (1) 2. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ 3. การจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้  4. กลยทุ ธใ์ นการจดั การเรียนรู้  5. การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น (ผลสัมฤทธ์ิ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ)  6. การสรา้ งและการพัฒนาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหล่งเรียนรู้  7. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้  8. การวิจัยเพ่ือพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น  รวม คะแนนรวม/การแปลผล   ตารางที่ ๔ ทกั ษะการปฏิบัติงาน 14 7 20/อยู่ในระดบั มาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับทกั ษะนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดับทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก จากผลการประเมิน พบว่า ทักษะการปฏิบัติงาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เม่ือพิจารณาเป็น รายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในเรื่องของการใช้กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ เพ่ือส่งเสริมให้ นักเรียนได้รบั การพัฒนาด้วยกระบวนการท่ีหลากหลายและเนน้ ใหผ้ เู้ รียนได้ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ มากกว่า การทีค่ รเู ป็นผบู้ อกความรู้ให้กบั ผู้เรยี น และพัฒนาการสร้างส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่ง เรียนรใู้ หม้ ากขึ้น และสอดคล้องกับมาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั หรือผลการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

12 ดา้ นท่ี 3 ความเป็นครู รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความเปน็ ครู สูงมาก ปานกลาง ยงั ต้องปรับปรุง (3) (2) (1) 1. ยดึ มนั่ ผูกพนั ศรัทธาในวิชาชพี และทุ่มเทเพื่อการเรยี นรู้  ของผเู้ รียน 2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบัตติ นเป็นแบบอยา่ งทีด่ ีแก่  ผู้เรยี นทัง้ กาย วาจา และจติ ใจ ดารงตนให้เป็นท่เี คารพ ศรทั ธาและน่าเช่อื ถือท้ังใน และนอกสถานศกึ ษา 3. ปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู  4. มีวนิ ยั และการรักษาวินัย  5. เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอย่าง  ต่อเนื่อง ให้มีความรคู้ วามชานาญในวชิ าชีพเพิม่ ขึ้น 6. ปฏบิ ัติตนโดยนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมา  ใชไ้ ด้ 7. มีทัศนคตทิ ่ดี ีตอ่ บ้านเมือง  8. มงุ่ ประโยชน์ส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพทางการศกึ ษา  รวม 24 คะแนนรวม/การแปลผล 24/อยูใ่ นระดบั มาก ตารางท่ี ๕ ความเปน็ ครู เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเปน็ ครนู ้อย คะแนน 14 – 19 ระดับความเป็นครูปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ความเป็นครมู าก จากผลการประเมนิ พบวา่ ความเป็นครู โดยรวมอยู่ในระดับสงู มาก เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ทุกประเด็น มีระดับคะแนนที่แสดงถึงความเปน็ ครูอยู่ในระดบั มาก Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๔

13 ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. รายการศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. ระดบั ศักยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยังตอ้ ง (3) (2) ปรบั ปรงุ (1) 1. ดา้ นอา่ นออก อ่านคลอ่ ง เขียนได้ เขยี นคล่อง  2. ด้านคดิ เลขเป็น คดิ เลขคลอ่ ง  3. ด้านการคดิ ข้นั พน้ื ฐาน  4. ด้านการคิดข้ันสูง  5. ดา้ นการส่ือสารอย่างสร้างสรรคต์ ามช่วงวัย  6. ดา้ นการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ)  7. ดา้ นการใช้เทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นรู้  8. ด้านการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง  9. ด้านใฝ่เรียนรู้  10. ดา้ นใฝด่ ี  11. ดา้ นทักษะชวี ิต  12. ด้านการอยอู่ ยา่ งพอเพียง มุ่งม่ันในการศกึ ษาและการทา  งาน รวม 1๑ 1๗ คะแนนรวม/การแปลผล 2๗/อยใู่ นระดับปานกลาง ตารางท่ี ๖ ผลการประเมินศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพน้อย คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดบั ศักยภาพสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. โดยรวมอย่ใู นระดบั ปานกลาง เมื่อพจิ ารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านที่ต้องได้รับการพัฒนา ซึ่งมีระดับศักยภาพ อยู่ในระดับปานกลาง คือ ด้านการคิดข้ันสูง ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ด้านอ่านออก อ่าน คล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ด้านคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง ด้านการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ ด้านการ แสวงหาความรดู้ ้วยตนเองด้านใฝเ่ รยี นรู้ และดา้ นทักษะชวี ติ ทจ่ี ะต้องได้รบั การสง่ เสรมิ ในลาดับต่อมา Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๔

14 ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบันครุ ุพฒั นา รายการศักยภาพของผูเ้ รียนตามจุดเน้น ระดับศักยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ้ ง (3) (2) ปรบั ปรุง (1) 1. การสอนในศตวรรษท่ี 21  2. การแกป้ ญั หาผู้เรียน  3. จติ วทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรียนรู้  4. การจดั การชั้นเรียน  5. การวจิ ัย  6. การพัฒนาหลักสูตร  7. สะเตม็ ศึกษา (STEM Education)  8. การใช้ส่ือและเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้  9. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้  10. การออกแบบการเรยี นรู้  รวม 9 12 1 คะแนนรวม/การแปลผล 22/อย่ใู นระดับปานกลาง ตารางที่ ๗ ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั คุรพุ ัฒนา เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนนอ้ ย คะแนน 17 – 23 ระดบั ศาสตรก์ ารสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดบั ศาสตรก์ ารสอนสงู มาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดบั ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบนั ครุ ุพฒั นา โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ดา้ นทต่ี ้องไดร้ บั การปรบั ปรุง คือ สะ เต็มศึกษา (STEM Education) และระดับศาสตรก์ ารสอน ปานกลาง คอื การสอนในศตวรรษท่ี 21 การวจิ ัย การพัฒนาหลกั สูตร การใช้ส่ือและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ และการ ออกแบบการเรยี นรู้ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

15 สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ดา้ นที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบตั งิ านในหนา้ ท่ี ควรไดร้ ับการส่งเสรมิ ความรูใ้ นดา้ น เนอื้ หารายวชิ า หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใช้หลกั สตู ร พื้นฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรชั ญาการศึกษา จติ วทิ ยาสงั คม นโยบายการศกึ ษา จุดมงุ่ หมายการจัดการศึกษาตงั้ แต่ ระดับชาติจนถงึ ระดับหลักสูตร ทฤษฎกี ารเรยี นรูแ้ ละจิตวิทยาการเรียนรู้ การใชเ้ ทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรม เพือ่ การเรยี นรู้ และการวัด ประเมินผลการเรยี นรู้ ด้านท่ี 2 ทักษะการปฏบิ ตั งิ าน ควรได้รบั การส่งเสริมความร้ใู นเร่อื งของการใช้กลยุทธใ์ นการจัดการ เรียนรู้ พฒั นาการสร้างส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลง่ เรยี นรู้ ดา้ นท่ี 3 ความเป็นครู ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีไดใ้ นระดบั สูงมาก ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผเู้ รียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ระดับศักยภาพของผเู้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ดา้ นที่ต้องได้รบั การพฒั นา คือ ดา้ น การคิดขน้ั สงู และด้านการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ดา้ นอ่านออก อา่ นคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ดา้ นคดิ เลขเป็น คิดเลขคล่อง ดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ด้านการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเองด้านใฝ่ เรยี นรู้ และด้านทกั ษะชีวิต ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบันคุรุพัฒนา ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา ด้านท่ีตอ้ งไดร้ บั การ ปรบั ปรงุ คือ สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพ่ือนาความรู้ทางคณติ ศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกบั ศาสตร์อน่ื ๆ เชน่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี รวมไปถงึ การใชก้ ระบวนการทางวศิ วกรรมศาสตรม์ าช่วยแกป้ ญั หาใน สถานการณ์ต่าง ๆ หรอื สรา้ งนวัตกรรมการเรยี นรู้ข้นึ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

16 ส่วนท่ี 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ๑. ลาดบั ความสาคัญของสมรรถนะทจี่ ะพัฒนา ลาดบั ที่ สมรรถนะที่จะพฒั นา 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 2 การใชส้ ่อื และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู้ 3 การวิจยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ 4 การออกแบบการเรยี นรู้ 5 การแกป้ ัญหาผเู้ รยี น 6 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 7 สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) 8 จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรียนรู้ 9 การจดั การชน้ั เรยี น 10 การพัฒนาหลกั สตู ร ตารางที่ ๘ ลาดบั ความสาคัญของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา 2. วธิ ีการ / รูปแบบการพัฒนา ศกึ ษาหาความรทู้ างอนิ เตอรเ์ น็ต และหลกั สูตรออนไลน์ เกย่ี วกบั การสอนในศตวรรษที่ 21 โดยใช้การ ออกแบบการเรียนรู้ร่วมกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนการ สอน 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เริ่มต้น ๑๗ พฤษภาคม 2564 สิ้นสุด 31 มนี าคม 256๕ 4. การขอรับการสนับสนุนจากหนว่ ยงาน ขอรบั การสนับสนนุ ด้านงบประมาณสว่ นบุคคล 5. ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รับ 5.1 ผลลพั ธ์ทีค่ าดหวัง ด้านความรู้ มีแนวทาง และความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ผ่าน แอพลิเคช่นั ต่าง ๆ สามารถบรู ณาการกับเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ และทาให้นักเรียนเห็นถึงความสาคัญว่า ทาไมจงึ ต้องเรยี นคณติ ศาสตร์ ควบคกู่ บั การพัฒนาสื่อและเทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้มีสื่อท่ีทันสมัย และทาใหน้ กั เรยี นมีความสนใจในการเรียนรู้ ชว่ ยเพิม่ ประสิทธิภาพในการสอน และเพมิ่ การเรียนรู้ให้กับผู้เรียน Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

17 และใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนการสอน รวมไปถึงการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพ่ือ แลกเปลยี่ นเรยี นร้ใู นการออกแบบการเรียนรทู้ ่ีมีประสิทธิภาพ สามารถนามาพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เต็ม ตามศักยภาพของนักเรียนแตล่ ะคน ดา้ นทกั ษะ พัฒนาทักษะด้านการจัดการเรียนการสอนสะเต็มศึกษา พัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนที่ช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน เพ่ิมพูนประสบการณ์และทักษะการใช้สื่อ เทคโนโลยีการเรยี นการสอนคณติ ศาสตร์ท่ที ันสมยั ด้านความเปน็ ครู พัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถ ในระดับมาตรฐานตาแหน่ง ครู เป็นพ่ีเล้ียง/ท่ีปรึกษา/ แบบอย่าง ในการแสดงถึงความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ตลอดจนเป็นผู้นาทางวิชาการ ช่วยเหลือและ พัฒนาคณุ ครใู นโรงเรยี นในการขอมีและเลอ่ื นวทิ ยฐานะทสี่ ูงข้ึน 5.2 ผลการนาไปใชใ้ นการพัฒนางาน ทาใหม้ แี ผนการจดั การเรียนรูใ้ นเน้นผู้เรยี นปฏบิ ัติ (Active Learning) มุ่งเน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่าน การลงมือทากิจกรรมด้วยตนเอง ร่วมกับสื่อ เทคโนโลยีการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ที่ครูได้รวบรวมไว้ รวมถึงการใช้กระบวนการ PLC และการวิจยั ในช้นั เรียน มาปรบั ปรงุ แก้ไข และพัฒนา การเรียนรขู้ องผเู้ รยี น 5.3 การสร้างชมุ ชนการเรยี นรู้ PLC Online เครอื ข่ายระดบั ชาติ ได้สร้างมีกลุ่มไลน์ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ท่ีเป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสาร แลกเปล่ียนแนวคิดในการจัดการเรียนรู้ การเผยแพร่กลยุทธ์วิธีการสอนท่ีเกิดผลทางบวกต่อการเรียนรู้ของ ผเู้ รยี น การใชส้ อ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยกี ารเรียนการสอน รวมไปถึง เคร่ืองมือวัดและประเมินผล และการวิจัย ในช้ันเรยี น การบริหารจดั การช้นั เรยี น ระบบดูแลชว่ ยเหลอื การพฒั นาตนเองและการพฒั นาวิชาชีพครู ลงช่ือ........................................................................ (นางสาวสพุ ตั รา ลมั วฒุ ิ) ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย ความเห็นของผบู้ ังคบั บญั ชา .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................... ........................................... ลงช่ือ........................................................................ (นางสาวสวติ ตา ประเสริฐสาร) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นสามแยก Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

18 6. ประวตั ิการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ท่ีผา่ นมา) ท่ี วัน /เดอื น/ ปี เรอ่ื ง สถานท่ี หนว่ ยงานท่ีจดั หลักฐาน ปีการศึกษา 256๓ อบรมโครงการพฒั นาสถานศึกษา ขน้ั พื้นฐาน เพ่ือรองรบั เขตพัฒนา เศรษฐกจิ ภาคตะวนั ออก (EEC) โรงแรงซันไรส์ คณะครศุ าสตร์ ลากนู โฮเทล มรภ.ราช ๑ ๒๓-๒๔ มิ.ย. ๖๓ เพ่อื พฒั นาคุณภาพการเรยี นการ แอนด์ กอลฟ์ นครินทร์ เกียรตบิ ัตร สอนทางด้านภาษา จ.ฉะเชิงเทรา ดา้ นวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และการประกอบอาชพี ๑๐ อตุ สาหกรรม รหัส ๖๓๐๕๒ ๒ ๑ ส.ค. ๖๓ อบรมโครงการขบั เคลอ่ื น และพัฒนา สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี เกยี รตบิ ตั ร ระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน เขต 2 เขต 2 อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการพัฒนา ประสิทธภิ าพการบริหารจดั การ ๓ 7-9 ส.ค. ๖๓ พัฒนาศักยภาพบุคลากร สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี ภาพกจิ กรรม ด้านการวางแผน การจัดทา เขต 2 เขต 2 แผนพัฒนาการศึกษาและ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี ๔ ๑๕ ส.ค. ๖๓ อบรมเชิงปฏบิ ัติการโครงการ โรงเรยี นบ้าน กลุม่ โรงเรียน ภาพกจิ กรรม ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน เกาะโพธิ์ เกาะจันทร์ ๑ เพอ่ื การทดสอบ NT/O-NET ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ (วันครู๒๕๐๐) ๕ ๒๓ ส.ค. ๖๓ อบรมโครงการพฒั นาศกั ยภาพ สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี ภาพกิจกรรม ผู้ปฏิบัตงิ านดา้ นการเงิน บัญชี และ เขต 2 เขต 2 พัสดุโรงเรียน ๖ ๒๙ ส.ค. ๖๓ อบรมโครงการพฒั นาบุคลากรทางการ สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี เกยี รตบิ ัตร ลกู เสือวชิ าระเบยี บแถว ประจาปี 2563 เขต 2 เขต 2 อบรมโครงการเสริมสร้างคุณธรรม ๗ ๑๒ ก.ย. 63 จริยธรรมและธรรมาภบิ าลใน สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี ภาพกจิ กรรม สถานศึกษา(โครงการโรงเรยี น เขต 2 เขต 2 สจุ ริต) ประจาปงี บประมาณ 2563 อบรมเชิงปฏิบตั ิการ“การพฒั นาครู ๘ ๗ พ.ย. ๖๓ เพอ่ื ประเมนิ วิทยฐานะตาม โรงเรยี นบา้ น กลมุ่ โรงเรยี น เกยี รติบตั ร หลกั เกณฑ์และวธิ ีการให้ขา้ ราชการ เกาะโพธิ์ เกาะจันทร์ ๑ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามี (วันครู๒๕๐๐) วทิ ยฐานะและเลื่อนวทิ ยฐานะ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

19 ท่ี วัน /เดือน/ ปี เรอื่ ง สถานท่ี หนว่ ยงานทจ่ี ดั หลกั ฐาน ตามหนงั สอื สานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๓/ว ๒๑ ลงวนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐” อบรมออนไลนก์ ารจัดการเรยี นรู้ ๙ ๑๑ ม.ค. ๖๔ วทิ ยาการคานวณสาหรับครู โรงเรียนบา้ น สพฐ.และ เกยี รตบิ ตั ร ประถมศึกษาปที ่ี ๑ – ๓ (C๔T-9) สามแยก สสวท. รหัส ๖๓๐๒๓ อบรมออนไลน์การจดั การเรยี นรู้ ๑๐ ๑๒ ม.ค. ๖๔ วิทยาการคานวณสาหรับครู โรงเรียนบ้าน สพฐ.และ เกยี รติบัตร ประถมศึกษาปที ี่ ๔ – ๖ (C๔T-๗) สามแยก สสวท. รหสั ๖๓๐๒๔ เข้าร่วมกจิ กรรมทางวชิ าการเนอ่ื งใน โรงเรียนบา้ น คุรุสภา เกยี รตบิ ัตร ๑๑ ๓๐ ม.ค. ๖๔ โอกาสงานวนั ครู ครั้งที่ ๖๕ พ.ศ. สามแยก ๒๕๖๔ (รปู แบบออนไลน)์ ๑๒ ๓๐ ม.ค. ๖๔ อบรมโครงการโรงเรียนปลอดภยั ใน โรงเรียนบ้าน สพฐ.ร่วมกับ เกยี รตบิ ตั ร ประเทศไทย หลักสตู รการลดความ สามแยก มูลนิธศิ ุภนมิ ติ เสีย่ งภัยพิบัตธิ รรมชาติและการ แหง่ ประเทศ ปรับตวั รบั การเปล่ยี นแปลงสภาพ ภมู อิ ากาศ รหสั หลักสูตร ๖๒๐๓๗ ไทย อบรมครดู ้วยระบบออนไลนห์ ลกั สูตร ๑๓ ๓๐ ม.ค. ๖๔ อบรมออนไลนป์ ญั ญาประดิษฐ์ โรงเรียนบ้าน สสวท. เกยี รตบิ ัตร สาหรับโรงเรยี น หลักสูตร ๓ (Al for สามแยก Schools Level 3) ๑๔ ๕ กุมภาพันธ์ เข้ารว่ มโครงการส่งเสริม ๒๕๖๔ สถานศึกษาและประสานความ ร่วมมือกบั หนว่ ยงานตน้ สังกัด เพอ่ื สร้างความรู้ ความเขา้ ใจ โรงเรียนบ้าน สมศ เกยี รติบตั ร เกี่ยวกับแนวทางการประเมนิ สามแยก คณุ ภาพภายนอกภายใต้ สถานการณ์ COVID – ๑๙ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ สรุป การพฒั นาตนเอง จานวน ๑๔ คร้งั จานวน ๑๖ วนั คิดเป็น ๑๒๙ ชั่วโมง นามาขยายผล ๑๔ คร้งั Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

20 ท่ี วัน /เดอื น/ ปี เรือ่ ง สถานท่ี หน่วยงานที่จัด หลักฐาน ปีการศกึ ษา 256๔ ๑๗ พ.ค. ๖๔ อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar :“การจัดการเรยี นการสอน ออนไลนย์ ุคปกตใิ หม่ : มมุ มองของ ๑ ผูบ้ ริหาร นักวิชาการ และครู” โรงเรียนบา้ น สพฐ. เกียรติบตั ร ในหัวขอ้ แนวทางการพัฒนาการ สามแยก เรียนออนไลน์และการสอนความ ปลอดภยั บนโลกอนิ เทอรเ์ น็ตด้วยการ เรยี นเชิงรกุ ๑๘ พ.ค. ๖๔ อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar : \"การจัดการเรียนการสอน ๒ ออนไลนใ์ นยคุ ปกติใหม่ : มมุ มองของ โรงเรยี นบ้าน สพฐ. เกยี รติบัตร ผบู้ ริหาร นกั วิชาการ และครู\" สามแยก ในหวั ขอ้ การสรา้ งห้องเรยี นออนไลน์ ๑ และการสรา้ งห้องเรยี นออนไลน์ ๒ ๑๙ พ.ค. ๖๔ อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar : \"การจดั การเรยี นการสอน ออนไลน์ในยคุ ปกติใหม่ : มุมมองของ ๓ ผบู้ ริหาร นกั วิชาการ และคร\"ู โรงเรียนบ้าน สพฐ. เกยี รตบิ ัตร ในหวั ขอ้ เทคนิคและวธิ กี ารสอน สามแยก ออนไลน์แบบมีปฏิสัมพนั ธ์ และ หอ้ งเรยี นออนไลนโ์ ดยใชโ้ ครงงานเป็น ฐาน ๒๐ พ.ค. ๖๔ อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar : \"การจัดการเรียนการสอน ออนไลนใ์ นยคุ ปกตใิ หม่ : มุมมองของ ๔ ผู้บรหิ าร นกั วิชาการ และครู\" โรงเรียนบา้ น สพฐ. เกียรติบัตร ในหวั ข้อ การจัดกจิ กรรมการเรียน สามแยก ออนไลน์ตามแนวคิดเกมฟิ ิเคชนั และ การวัดและประเมินสาหรบั การเรียน ออนไลน์ ๒๑ พ.ค. ๖๔ อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar : \"การจัดการเรยี นการสอน ๕ ออนไลน์ในยคุ ปกติใหม่ : มมุ มองของ โรงเรยี นบ้าน สพฐ. เกียรตบิ ัตร ผู้บรหิ าร นกั วิชาการ และครู\" สามแยก ในหวั ข้อ การส่งเสรมิ ศักยภาพการ เรยี นรู้ดว้ ยสอื่ วีดีโอออนไลน์ และ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

21 ห้องเรียนกลบั ด้านดว้ ยวดี โี อแบบมี ปฏิสัมพันธ์ ตารางที่ ๙ ประวัติการเขา้ รับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทีผ่ า่ นมา) สรุป การพฒั นาตนเอง จานวน ๕ คร้งั จานวน ๕ วนั คดิ เป็น ๓๕ ช่วั โมง นามาขยายผล ๕ ครั้ง ๗. ความตอ้ งการในการพัฒนา ๗.1 หลักสูตรใดที่ท่านตอ้ งการพฒั นา ลาดับที่ ๑ ชอ่ื หลกั สูตร การอบรมเพ่ือพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนในศตวรรษท่ี 21 และ พัฒนาการสรา้ งสื่อ เทคโนโลยเี พอื่ การเรียนการสอน ๗.2 เพราะเหตใุ ดท่านจงึ ตอ้ งการเขา้ รับการพฒั นาในหลักสูตรน้ี 1. เพราะ ต้องการรู้และเข้าใจแนวทางการจัดการเรียนรู้เทคโนโลยี (วิทย าการคานวณ) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ ได้ 2. เพราะต้องการนาความรู้ที่ได้จากการอบรมไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และมีการ แบ่งปันความรู้ร่วมกันเพื่อสร้างสังคมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยนาไปบูรณาการในรายวิชา คณิตศาสตร์ 3. ตอ้ งการเรยี นรแู้ ละทาไปบรู ณาการให้นักเรยี นได้ฝกึ ทกั ษะการทางานร่วมกบั ผู้อ่นื การทางานเป็น ทมี ความสามัคคี ๗.3 ท่านคาดหวังสงิ่ ใดจากการเข้ารับการพฒั นาในหลักสูตรน้ี ได้รบั ความรู้องค์ความรใู้ นการจัดการเรยี นรูว้ ิทยาการคานวณสาหรบั ครู (Coding for Teacher: C๔ T-9) แบบออนไลน์ ระดับประถมศึกษาปที ี่ ๑-๓ ไปบรู ณาการกับรายวิชาคณิตศาสตร์ ๗.4 ท่านจะนาความรจู้ ากหลักสตู รไปพัฒนาการสอนของท่านอยา่ งไร ขา้ พเจ้าจะมุง่ เน้นในการจดั การเรยี นการสอนเพื่อให้นักเรยี นมีทักษะท่ีสาคญั ในการดารงชวี ิตใน ศตวรรษที่ 21 อันได้แก่ ทักษะพ้นื ฐานความคิดเชงิ คานวณ (Computational Thinking) , ทักษะพ้ืน ฐานความร้ดู า้ นเทคโนโลยีดจิ ิทัล (Digital Technology) , ทกั ษะการเรยี นรู้และทักษะด้านนวัตกรรม (Learning and Innovation –The 4 C’s) , ทกั ษะการทามาหาเลย้ี งชีพและการดาเนินชวี ิต (Career and Life) และทกั ษะพืน้ ฐานการรู้เท่าทันส่ือและข่าวสาร (Media and information Literacy) ซง่ึ ทักษะพืน้ ฐาน เหล่าน้ีเป็นสง่ิ สาคัญทน่ี กั เรยี นควรได้รบั การปลูกฝังเพ่ือเปน็ รากฐานของการสร้างนวตั กรรมทางเทคโนโลยีเพิ่ม ศักยภาพและนวัตกรรมท่ีจะนาไปสู่การพฒั นาประเทศ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

22 ภาคผนวก หนงั สือสานกั งาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ. 0206.7/ว 22 ลงวนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 หลกั เกณฑ์และวธิ ีการพัฒนาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน (ว 22/2560) เมอื่ วนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

1 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

1 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

2 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

3 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

4 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

5 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

6 Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔