แผนการเรียนการสอนวิชาวิชางานเชื่อมซ่อมบำรุง

การออกแบบการจดั การเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรยี นร้กู ารงานอาชีพ และเทคโนโลยี รายวิชา งานเชื่อมซอ มบำรงุ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี ๖ จดั ทาํ โดย นายภทั รพงษ์ แคแดง ตาํ แหน่ง พนกั งานราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ตาํ บลช่างเคิ่ง อาํ เภอแม่แจม่ จงั หวดั เชียงใหม่ สาํ นกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษสาํ นกั งานการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำอธบิ ายรายวชิ า รายวชิ า งานเชอ่ื มซอ มบำรุง ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ เวลา ๘๐ ชว่ั โมง จำนวน ๒ หนว ยกิต คำอธิบายรายวิชา ศึกษาเก่ียวกับความสามารถในการเชื่อมโลหะ (Weld ability) ของเหล็กหลอชนิดตางๆ เหล็กกลา แรงดึงสูง (High Low Alloy HSLA) เหล็กกลาไรสนิมชนิดตางๆ อะลูมิเนียมและอะลูมิเนียมผสมการให ความรอนแกนช้ินงานกอนและหลังการเชื่อม (Pre & Post Weld Heat Treatment) การแกไขปญหาการ แตกราวชนิดตางๆ ในการเชื่อม การใชเครื่องมือในการเตรียมและทำความสะอาดรอยตอ การเลือกใช กระบวนการเชื่อมและวัสดุสิ้นเปลือง (Welding Consumable) ปฏิบัติการเตรียมรอยตอและเชื่อมซอม บำรุงเหล็กเหล็กหลอ เหล็กกลาแรงดึงสูง และอะลูมิเนียม ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู ๑. เขาใจหลกั การ งานเช่อื มซอ มบำรุงในงานเช่อื มโลหะ ๒. เตรียมงานเช่อื มซอ มบำรุงโลหะงานเหล็กกลา แรงดึงสงู เหลก็ หลอ และโลหะนอกกลมุ เหล็ก ๓. เชือ่ มซอ มบำรุงเหล็กกลา แรงดงึ สูง เหลก็ หลอ อะลมู เิ นยี ม รวมท้งั หมด ๓ ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู

ผงั มโนทัศน รายวชิ า งานเชอ่ื มซอ มบำรงุ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี ๖ ภาคเรียนท่ี ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ช่ือหน่วย ๑ สญั ลกั ษณ์งานเชื่อม ชื่อหน่วย ๒ การกาํ หนดสญั ลกั ษณ์ จาํ นวน ๑๐ ชวั ่ โมง : ๑๐ คะแนน ของแนวเช่ือมต่อฉาก จาํ นวน ๑๐ ชวั่ โมง : ๑๐ คะแนน ช่ือหน่วย ๔ การเช่ือมเหลก็ ช่ือหน่วย ๓ การกาํ หนดสญั ลกั ษณ์ โครงสร้างท่ีรบั ภาระพลวตั ของ แนวเช่ือมบากรอ่ ง จาํ นวน ๑๐ ชวั ่ โมง : ๑๐ คะแนน จาํ นวน ๑๐ ชวั่ โมง : ๑๐ คะแนน ช่ือหน่วย ๕ การเชื่อมชิ้นส่วนข้นึ รปู ช่ือหน่วย ๖ การเกิดและการป้องกนั เยน็ และขึน้ รปู รอ้ น การโก่งงอของคานนํ้าหนกั และเสาคา้ํ จาํ นวน ๒๐ ชวั ่ โมง : ๑๐ คะแนน ยนั

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชา งานเชอื่ มซอมบำรุง รหสั วิชา ง ๓๓๒๑๐ ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เวลาเรยี น ๔ ชว่ั โมง/สัปดาห นำ้ หนักเวลาเรยี น ๘๐ ช่ัวโมง หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง สัญลกั ษณงานเชอื่ ม ระยะเวลา ๑๐ ช่วั โมง ..................................................................................................................................................................................... ๑. สาระสำคัญ สญั ลักษณงานเชอ่ื ม (Weld Symbols) ทีก่ ำหนดไวใ นแบบสงั่ งานนนั้ เราจะใชแสดงรายละเอียดตางๆ ของแนว เช่อื มโดยผอู อกแบบ เพอื่ ใหผ ตู รวจสอบ หัวหนา งานและชางปฏิบัติงานไดเ ขาใจในรายละเอียดและขอกำหนดของแนว เช่ือม สวนประกอบของสญั ลักษณงานเชือ่ ม หลกั การกำหนดสัญลักษณง านเชื่อมในแบบงาน และการกำหนดสัญลกั ษณ งานเชื่อมของการตรวจสอบไมทำลายสภาพชน้ิ งาน ๒. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้ีวัดชั้นป/ผลการเรียนรู/เปา หมายการเรยี นรู เพ่ือใหม ีความรูความเขาใจความรูเกีย่ วกับสญั ลักษณง านเช่ือม ๓. สาระการเรยี นรู ๑. สัญลกั ษณง านเช่อื ม ๒. หลักการกำหนดสัญลักษณง านเชอ่ื มในแบบงาน ๓. การกำหนดสัญลกั ษณงานเชอ่ื มของการตรวจสอบแบบไมทำลายสภาพช้นิ งาน ๔. สมรรถนะสำคัญของนักเรยี น ๑. บอกชือ่ สว นประกอบของสัญลักษณงานเช่ือมได ๒. เขียนสัญลกั ษณข องรอยตอ และแนวเช่ือมในแบบส่ังงานได ๓. กำหนดรายละเอยี ดและขอ มูลอางอิงอน่ื ๆ ในสัญลักษณง านเช่อื มได ๕. คณุ ลักษณะของวิชา - กระบวนการกลุม ๖. คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค ๑. มีวินยั ๒. มุงม่ันในการทำงาน ๓. รกั ความเปนไทย ๗. ช้นิ งาน/ภาระงาน : ๗.๑ ผลงาน/ช้นิ งาน ไดแ ก ๑) ผลงานจากการทาํ ใบงาน ๒) ผลงานจากการทํากิจกรรมกลมุ ๓) ผลงานจากการทํากจิ กรรมบูรณาการ

๗.๒ ผลการปฏิบัตงิ าน ไดแก ๑) การปฏิบัตกิ ิจกรรมในชน้ั เรียน ๒) การมีสว นรว มในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมกลมุ ๗.๓ การทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียนจบหนว ยการเรยี นรู ๘. กิจกรรมการเรยี นรู ขั้นตอนการเรียนหรอื กจิ กรรมของผูเรยี น ข้ันตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู • นักศกึ ษากำลังคดิ คำตอบทถ่ี ามไปโดยการ • นำเสนอปญ หาเก่ยี วกบั สัญลกั ษณง าน ฟงและการตอบจากปากเปลา เชือ่ ม • นกั ศกึ ษากำลังศึกษาขอ มูลจากอาจารย • ใหความรเู ก่ยี วกบั สญั ลกั ษณงานเชื่อม ผสู อนโดยการฟง และการจดบันทกึ ใน • ซกั ถามปญหาแกนักศกึ ษาในความเขาใจ เน้อื หาเก่ียวกับสัญลกั ษณงานเชอ่ื ม • นักศึกษาทำแบบฝกหัดสงอาจารย ผูสอน ในเน้ือหามากนอยเพียงใด ไดอ ยางถกู ตอ ง • ใหน กั ศึกษาทบทวนความรูความเขาใจ • นักศกึ ษาทำความเขา ใจในเนื้อหาไดอยา ง ถูกตอ ง และทำการจดบนั ทกึ สรุปอกี ครัง้ ในเน้ือหาโดยการทำแบบฝก หัดทายบท และใหค ะแนน • สรุปเน้ือหาท่ีสำคญั ใหก ับนกั ศึกษาอีก ครัง้ กอนเลกิ เรียน

๙. สื่อการเรยี นการสอน / แหลงเรียนรู จำนวน สภาพการใชส่อื รายการส่อื ๑ เลม ขน้ั ตรวจสอบความรูเดมิ หนงั สือประกอบการเรียนวิชางานเชอ่ื มซอ่ มบาํ รุง ๑๐. การวัดผลและประเมนิ ผล เปาหมาย หลักฐานการเรียนรู วธิ ีวดั เครื่องมือวดั ฯ ประเดน็ / การเรยี นรู ช้ินงาน/ภาระงาน ตรวจจากการทํา ใบงาน เกณฑการให เขาใจและสามารถ แบบฝกหัดทา ยบท แบบทดสอบ สบื คน ขอ มูลความรู คะแนน เก่ียวกบั สัญลกั ษณง าน ตอบถูกคิดเปน ๗๐ เชอื่ ม เปอรเ ซนต

๑๑. การบูรณาการตามจุดเนนของโรงเรียน หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ครู ผเู รียน พอดีดา นจิตใจ 1. ความพอประมาณ พอดีดานเทคโนโลยี รจู ักใชเ ทคโนโลยีมาผลติ สือ่ ทเ่ี หมาะสมและ มจี ติ สำนกึ ท่ดี ี เอ้อื อาทร สอดคลอ งเน้ือหาเปนประโยชนตอ ผูเรียนและ ประนปี ระนอม นกึ ถึงประโยชน พฒั นาจากภมู ิปญ ญาของผูเรียน สว นรวม/กลมุ 2. ความมีเหตุผล - ยดึ ถอื การประกอบอาชีพดว ยความถูกตอ ง ไมห ยดุ นง่ิ ทห่ี าหนทางในชวี ติ หลุดพน 3. มภี มู คิ มุ กนั ในตัวที่ดี สจุ รติ แมจะตกอยใู นภาวะขาดแคลน ในการ จากความทุกขย าก (การคนหาคำตอบ 4. เงอ่ื นไขความรู ดำรงชวี ิต เพื่อใหหลุดพน จากความไมร ู) ภมู ิปญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ภมู ิปญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ 5. เง่อื นไขคณุ ธรรม ระมดั ระวัง ระมัดระวงั สรา งสรรค ความรอบรู เร่ือง ความรูเ ก่ยี วกับการทำ ความรอบรู เรือ่ ง ความรเู บือ้ งตน โครงการ ท่เี กี่ยวของรอบดา น ความรอบคอบที่ ทรัพยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ มและ จะนำความรเู หลานัน้ มาพิจารณาใหเ ชอ่ื มโยง พลงั งาน กรณที ี่เกดิ งาน ปรมิ าณท่ี กนั เพ่ือประกอบการวางแผน การดำเนินการ เก่ยี วขอ ง การคำนวณสูตรท่ีตอ งใช จัดกจิ กรรมการเรยี นรูใ หก บั ผเู รียน สามารถนำความรูเหลา นั้นมาพิจารณา ใหเ ชอ่ื มโยงกัน สามารถประยุกตใ ชใ น ชวี ิตประจำวัน มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มีความ มีความตระหนักใน คุณธรรม มี ซอื่ สตั ยส จุ ริตและมคี วามอดทน มีความเพยี ร ความซ่อื สัตยสุจรติ และมีความอดทน มี ใชส ตปิ ญ ญาในการดำเนินชีวติ ความเพียร ใชสตปิ ญ ญาในการดำเนิน ชีวิต สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผูเรยี น ความรูเก่ยี วกับงานเชื่อมซอ ม ความรูเ บอ้ื งตนความรเู กย่ี วกับสญั ลักษณงาน ความรคู วามรูเ กี่ยวกับสัญลักษณงาน บำรงุ เรื่อง เกย่ี วกบั ธรรมชาติ เช่ือม เชอ่ื ม ของเรา ความแตกตางและความ คลายคลึงกนั ของ - ทำผังภมู ทิ ัศน (บรรยายความ ทรัพยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดลอมและ แตกตา งและ ความคลายคลงึ ของผังภูมิ พลังงานและสง่ิ แวดลอม ทศั น) ลงชือ่ ..................................................ผสู อน (นายภทั รพงษ แคแดง)

บันทกึ หลังการสอน ๑. ผลการเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………. ๒. ปญหา / อปุ สรรค ในการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….……………………………………………………… …………………………………………………………………….……………………………………………….…… ๓. การแกป ญ หา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….……………………………………………………… …………………………………………………………………….……………………………………………….…… ลงชื่อ..............................................ผสู อน ( นายภทั รพงษ แคแดง ) ............ /............ /........... ขอเสนอแนะของรองผอู ำนวยการกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ลงช่อื __________________________(รองผูอ้ าํ นวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ) (__________________________) ขอเสนอแนะของผอู ำนวยการโรงเรยี น _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ลงชือ่ __________________________(ผูอ ำนวยการโรงเรยี น) (__________________________)

แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ า งานเชอ่ื มซอมบำรุง รหสั วิชา ง ๓๓๒๑๐ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เวลาเรียน ๔ ชั่วโมง/สัปดาห น้ำหนักเวลาเรียน ๘๐ ชวั่ โมง หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง การกำหนดสญั ลักษณข องแนวเช่ือมตอ ฉาก ระยะเวลา ๑๐ ชั่วโมง ..................................................................................................................................................................................... ๑. สาระสำคญั แนวเชื่อมตอฉาก (Fillet Weld) คือ แนวเชื่อมที่มีรูปรางลักษณะของพื้นที่หนาตัด ของโลหะเติม หลังจาก การเชอ่ื มเปน รูปคลายกบั สามเหลย่ี มมุมฉาก โดยในหนวยการเรียนน้ี ผูเรยี นจะไดเ รียนรู วิธกี ารกำหนดรายละเอียดของ แนวเชื่อมตอฉากลงในสญั ลกั ษณง านเชอื่ ม ไมวาจะเปน การกำหนดความกวาง หรือความสูงและความยาวแนวเช่อื ม การ กำหนดสัญลักษณงานเชื่อมรอบ การกำหนดสัญลักษณงานเชื่อมสนาม การกำหนดรูปรางและกรรมวิธีตกแตงผิวแนว เชื่อม ๒. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชีว้ ดั ชนั้ ป/ ผลการเรียนรู/เปาหมายการเรียนรู ๑.เพือ่ ใหม ีความรูความเขา ใจการกำหนดสัญลกั ษณของแนวเชือ่ มตอฉาก ๓. สาระการเรียนรู ๑. การกำหนดความกวางหรอื ความสงู ของแนวเชื่อม ๒. การกำหนดความยาวของแนวเชือ่ ม ๓. การกำหนดสัญลักษณง านเชอ่ื มรอบและงานเช่ือมสนาม ๔. การกำหนดสัญลักษณข อง รูปรางแนวเช่อื มและกรรมวิธตี กแตงผิว ๔. สมรรถนะสำคัญของนกั เรียน ๑. อธบิ ายวธิ กี ารกำหนดสญั ลักษณข องแนวเช่ือมตอ ฉากในแบบสง่ั งานได ๒. กำหนดความกวางหรือความสูงของแนวเชือ่ มตอฉากได ๓. กำหนดความยาวของแนวเชอ่ื มตอฉากได ๔. กำหนดสัญลักษณง านเชอื่ มรอบและงานเชอ่ื มสนามได ๕. คุณลักษณะของวิชา - กระบวนการกลุม ๖. คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค ๑.มีวนิ ัย ๒.ใฝเรยี นรู ๓.มงุ ม่ันในการทำงาน ๗. ชิน้ งาน/ภาระงาน : ๑. ทำแบบทดสอบกอ นเรยี น บทท่ี ๒ ๒. ทำแบบทดสอบหลังเรียนและคำถามทายบทเพือ่ วดั ประเมินผล

๘. กิจกรรมการเรียนรู ข้นั ตอนการเรียนหรือกิจกรรมของผเู รยี น ขน้ั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู • นักศกึ ษากำลงั คิดคำตอบทถ่ี ามไปโดย การฟงและการตอบจากปากเปลา • นำเสนอปญหาเกี่ยวกบั การกำหนด สัญลกั ษณข องแนวเชือ่ มตอ ฉาก • ใหค วามรเู กย่ี วกับการกำหนดสัญลกั ษณ • นกั ศกึ ษากำลงั ศึกษาขอ มูลจากอาจารย ของแนวเช่ือมตอ ฉาก ผสู อนโดยการฟง และการจดบันทกึ ใน เนอื้ หาเกยี่ วกับการกำหนดสัญลักษณของ • ซักถามปญหาแกน ักศึกษาในความเขาใจ แนวเชอ่ื มตอฉาก ในเน้อื หามากนอยเพียงใด • นักศึกษาทำแบบฝก หดั สง อาจารย • ใหนักศกึ ษาทบทวนความรคู วามเขาใจใน ผูสอนไดอยา งถูกตอง เนอ้ื หาโดยการทำแบบฝก หัดทา ยบทและ ใหค ะแนน • นักศึกษาทำความเขา ใจในเนื้อหาไดอยา ง ถกู ตอ ง และทำการจดบนั ทกึ สรุปอีกครงั้ • สรปุ เนอื้ หาที่สำคัญใหก ับนกั ศึกษาอกี ครั้ง กอ นเลิกเรียน

๙. สื่อการเรียนการสอน / แหลง เรียนรู จำนวน สภาพการใชส อ่ื รายการส่อื ๑ เลม ข้ันสรางความสนใจ ๑. หนงั สืองานเชอื่ มซอ มบำรงุ ๑๐. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีวดั ผล ๑. สงั เกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบคุ คล ๒. สังเกตพฤติกรรมการเขา รว มกจิ กรรมกลุม ๓. ตรวจแบบประเมินผลการเรยี นรูกอนเรยี น หนวยที่ ๒ ๔. การสังเกตและประเมนิ ผลพฤติกรรมดานคุณธรรม จรยิ ธรรม คา นิยม และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค เครื่องมือวัดผล ๑. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการปฏิบตั งิ านรายบุคคล ๒. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขารวมกิจกรรมกลมุ ๓. แบบประเมนิ ผลการเรียนรูกอนเรยี น หนวยที่ ๒ ๔. แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา นยิ ม และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค โดยครแู ละนกั ศึกษา รวมกันประเมนิ เกณฑก ารประเมินผล ๑. เกณฑผ า นการสังเกตพฤตกิ รรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ตอ งไมมีชอ งปรับปรุง ๒. เกณฑผ า นการสงั เกตพฤติกรรมการเขารว มกิจกรรมกลุม คอื ปานกลาง (๕๐% ข้นึ ไป)

๑๑. การบูรณาการตามจุดเนน ของโรงเรียน หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู ผเู รยี น 6. ความพอประมาณ พอดีดา นเทคโนโลยี พอดีดานจิตใจ 7. ความมีเหตุผล รูจักใชเ ทคโนโลยีมาผลิตสอ่ื ที่ มีจิตสำนึกท่ดี ี เอ้ืออาทร 8. มีภมู คิ มุ กันในตัวท่ดี ี เหมาะสมและสอดคลอ งเนือ้ หาเปน ประนีประนอม นกึ ถงึ ประโยชน ประโยชนต อผเู รียนและพฒั นาจากภมู ิ สวนรวม/กลมุ ปญ ญาของผูเรยี น - ยดึ ถอื การประกอบอาชพี ดวยความ ไมห ยุดนง่ิ ที่หาหนทางในชีวิต หลุด ถูกตอง สุจริต แมจะตกอยูในภาวะขาด พนจากความทุกขยาก (การคน หา แคลน ในการดำรงชวี ิต คำตอบเพ่อื ใหหลุดพน จากความไมร)ู ภมู ปิ ญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมัดระวงั ระมัดระวงั สรา งสรรค 9. เง่อื นไขความรู ความรอบรู เร่อื ง พลงั งาน ความรอบรู เร่ือง พลังงาน ส้ินเปลอื ง ที่เก่ยี วขอ งรอบดาน ความ สน้ิ เปลอื ง กรณที ่ีเกดิ งาน ปริมาณที่ รอบคอบทีจ่ ะนำความรูเหลา นน้ั มา เกยี่ วขอ ง การคำนวณสตู รท่ีตอ งใช พจิ ารณาใหเชอื่ มโยงกนั เพือ่ สามารถนำความรเู หลานน้ั มา ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ พจิ ารณาใหเชอ่ื มโยงกัน สามารถ จัดกจิ กรรมการเรียนรใู หก บั ผเู รยี น ประยุกตใชในชวี ิตประจำวนั 10. เงอ่ื นไขคณุ ธรรม มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี ความซื่อสัตยสุจริตและมีความอดทน ความซ่อื สตั ยส ุจริตและมีความอดทน มคี วามเพยี ร ใชสติปญ ญาในการ มีความเพียร ใชสติปญญาในการ ดำเนินชวี ิต ดำเนินชวี ิต สวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน ครู ผเู รียน ความรเู บอื้ งเก่ียวกับการกำหนด ความรูเบอ้ื งเก่ียวกับการกำหนด ความรเู บ้ืองตน เก่ยี วกบั การกำหนด สัญลักษณของแนวเชอื่ มตอ ฉาก สญั ลกั ษณข องแนวเชือ่ มตอ ฉาก สัญลกั ษณของแนวเชือ่ มตอฉาก - บรรยายความแตกตางและความ ความแตกตา งและความ คลา ยคลึง คลายคลงึ กันของ พลังงานสิน้ เปลือง กนั ของพลงั งานสนิ้ เปลือง และส่งิ แวดลอมโดยใชค วามรู เรือ่ ง เก่ยี วกบั งานเช่ือมซอ มบำรงุ ลงช่อื ..................................................ผูสอน (นายภัทรพงษ แคแดง)

บันทกึ หลังการสอน ๑. ผลการเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ๒. ปญหา / อุปสรรค ในการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ๓. การแกปญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ลงชือ่ ..............................................ผูส อน ( นายภทั รพงษ แคแดง ) ............ /............ /........... ขอ เสนอแนะของรองผูอำนวยการกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงช่อื __________________________(รองผูอ้ าํ นวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ) (__________________________) ขอ เสนอแนะของผูอ ำนวยการโรงเรียน _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________(ผูอ ำนวยการโรงเรียน) (__________________________)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชา งานเชื่อมซอมบำรงุ รหสั วชิ า ง ๓๓๒๑๐ ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๔ เวลาเรยี น ๔ ชั่วโมง/สัปดาห นำ้ หนกั เวลาเรียน ๘๐ ช่วั โมง หนวยการเรยี นรทู ่ี ๓ เร่ือง การกำหนดสญั ลักษณของ แนวเชอ่ื มบากรอง ระยะเวลา ๑๐ ช่ัวโมง ..................................................................................................................................................................................... ๑. สาระสำคัญ แนวเช่อื มบากรอง (Groove Weld) คอื แนวเช่ือมท่กี ระทำลงบนรองที่เตรียมไวบนชนิ้ งานโดยทก่ี ารเตรียมขอบ รอยตอ ช้นิ งานของ แนวเชอื่ มชนิดน้ีแบงออกไดเปนหลายชนดิ ดวยกัน เชน ชนิดของรองบาก การกำหนดชองหางรอยตอ มมุ เอียงของรองบาก มุมของรองบากและหนา ฐาน ขนาดของรองบาก ความลึกของรอ งบาก ๒. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้ีวดั ชนั้ ป/ ผลการเรยี นร/ู เปา หมายการเรียนรู ๑. เพอื่ ใหม คี วามรคู วามเขาใจการกำหนดสัญลักษณของ แนวเชอื่ มบากรอง ๓. สาระการเรียนรู ๑. ชนิดของแนวเชอื่ มบากรอ ง ๒. การกำหนดขนาดชอ งหางของรอยตอ ๓. การกำหนดขนาดมมุ เอยี งของรองบาก ๔. การกำหนดขนาดมุมบากและหนา ฐาน ๕. การกำหนดขนาดของรอ งบากและความลกึ ของแนวเชอื่ ม ๔. สมรรถนะสำคญั ของนักเรียน ๑. บอกชอ่ื กำหนดสัญลักษณของแนวเชอื่ มบากรอ งได ๒. กำหนดขนาดของชองหางรอยตอแนวเชื่อมบากรองได ๓. กำหนดขนาดมมุ เอียงของรอ งบากได ๔. กำหนดขนาดของมมุ บากและหนาฐานของการบากรอ งแบบตัวยูและตัวเจได ๕. กำหนดขนาดความลกึ ของแนวเชอื่ มบากรอ งได ๕. คณุ ลักษณะของวชิ า - กระบวนการกลมุ ๖. คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค ๑.มวี ินัย ๒.ใฝเรยี นรู ๓.มุง มัน่ ในการทำงาน

๗. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : ๑. สมดุ บนั ทกึ ความกา้ วหนา้ ทางการเรียน ๒. ช้ินงาน ๓. แบบประเมินผล ๘. กิจกรรมการเรยี นรู ขนั้ ตอนการเรียนหรอื กิจกรรมของผูเ รยี น ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู • นักศึกษากำลงั คิดคำตอบทีถ่ ามไปโดย • นำเสนอปญหาเกย่ี วกับการกำหนด การฟง และการตอบจากปากเปลา สญั ลักษณบากรอง • ใหค วามรเู กี่ยวกับการกำหนดสัญลักษณ • นกั ศึกษากำลงั ศกึ ษาขอมูลจากอาจารย บากรอ ง ผสู อนโดยการฟง และการจดบันทกึ ใน เนอื้ หาเกยี่ วกับการกำหนดสัญลักษณ • ซักถามปญหาแกน กั ศึกษาในความเขาใจ บากรอง ในเน้อื หามากนอยเพยี งใด • นกั ศกึ ษาทำแบบฝกหดั สงอาจารย • ใหน กั ศกึ ษาทบทวนความรคู วามเขาใจใน ผูสอนไดอยางถกู ตอ ง เนื้อหาโดยการทำแบบฝกหัดทายบทและ ใหค ะแนน • นกั ศกึ ษาทำความเขาใจในเน้ือหาไดอยา ง ถูกตอง และทำการจดบนั ทึกสรุปอีกครัง้ • สรุปเนือ้ หาท่ีสำคญั ใหก บั นักศึกษาอีกครั้ง กอ นเลกิ เรยี น ๙. ส่ือการเรียนการสอน / แหลง เรียนรู จำนวน สภาพการใชสื่อ รายการสือ่ ๑ เลม ขั้นสรา งความสนใจ ๑. หนังสืองานเชื่อมซอ มบำรงุ ๑๐. การวัดผลและประเมนิ ผล วธิ วี ดั ผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานรายบคุ คล ๒. สังเกตพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรมกลุม ๓. ตรวจแบบประเมินผลการเรยี นรูก อนเรียน หนวยที่ ๒ ๔. การสงั เกตและประเมินผลพฤตกิ รรมดานคุณธรรม จรยิ ธรรม คานยิ ม และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค

เคร่ืองมอื วดั ผล ๑. แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัตงิ านรายบุคคล ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา รวมกจิ กรรมกลมุ ๓. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรูก อ นเรยี น หนว ยท่ี ๒ ๔. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม คา นิยม และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค โดยครแู ละนกั ศกึ ษา รว มกันประเมนิ เกณฑการประเมนิ ผล ๑. เกณฑผา นการสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานรายบุคคล ตอ งไมม ีชองปรบั ปรุง ๒. เกณฑผ านการสังเกตพฤติกรรมการเขารวมกจิ กรรมกลุม คอื ปานกลาง (๕๐% ข้นึ ไป) ๑๑. การบูรณาการตามจุดเนน ของโรงเรยี น หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ครู ผูเ รียน 11. ความพอประมาณ พอดีดา นเทคโนโลยี พอดีดา นจิตใจ 12. ความมีเหตุผล รูจกั ใชเ ทคโนโลยมี าผลติ สอื่ ที่ มจี ิตสำนกึ ที่ดี เออ้ื อาทร 13. มภี มู ิคมุ กันในตัวท่ดี ี เหมาะสมและสอดคลองเนอื้ หาเปน ประนีประนอม นกึ ถึงประโยชน ประโยชนต อผเู รยี นและพฒั นาจากภูมิ สวนรวม/กลมุ ปญญาของผเู รียน - ยดึ ถอื การประกอบอาชีพดว ยความ ไมหยดุ นิ่งท่ีหาหนทางในชีวติ หลุด ถกู ตอง สุจรติ แมจะตกอยูในภาวะขาด พนจากความทุกขย าก (การคนหา แคลน ในการดำรงชวี ิต คำตอบเพือ่ ใหห ลุดพนจากความไมร )ู ภมู ปิ ญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ระมัดระวงั ระมดั ระวงั สรา งสรรค 14. เง่ือนไขความรู ความรอบรู เรอื่ ง พลงั งาน ความรอบรู เรอื่ ง พลังงาน ส้นิ เปลือง ทเ่ี กย่ี วของรอบดา น ความ ส้ินเปลือง กรณที ่ีเกิดงาน ปริมาณท่ี รอบคอบทจี่ ะนำความรูเหลา นน้ั มา เก่ียวขอ ง การคำนวณสูตรท่ีตอ งใช พิจารณาใหเช่อื มโยงกัน เพ่อื สามารถนำความรเู หลา นน้ั มา ประกอบการวางแผน การดำเนินการ พจิ ารณาใหเชอ่ื มโยงกัน สามารถ จัดกจิ กรรมการเรยี นรใู หก บั ผเู รยี น ประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจำวัน

15. เง่อื นไขคณุ ธรรม มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ความซื่อสัตยสุจริตและมคี วามอดทน ความซอื่ สตั ยส ุจริตและมคี วามอดทน ความรูเบ้ืองเก่ียวกบั พลงั งาน มีความเพยี ร ใชสติปญญาในการ มคี วามเพียร ใชสติปญ ญาในการ ส้นิ เปลอื ง ดำเนินชีวิต ดำเนนิ ชวี ิต บรรยายความแตกตา งและความ ครู ผเู รียน คลา ยคลงึ กนั ของ พลงั งานส้นิ เปลือง ความรเู บือ้ งเกี่ยวกับพลงั งาน ความรูเ บื้องตนเก่ียวกบั พลังงาน และสิง่ แวดลอ มโดยใชความรู เรื่อง สิ้นเปลอื ง สน้ิ เปลอื ง เกีย่ วกบั งานเชอ่ื มซอ มบำรงุ - ความแตกตางและความ คลายคลงึ กนั ของพลงั งานส้นิ เปลอื ง ลงชือ่ ..................................................ผสู อน (นายภัทรพงษ แคแดง)

บันทกึ หลังการสอน ๑. ผลการเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ๒. ปญหา / อุปสรรค ในการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ๓. การแกปญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ลงชือ่ ..............................................ผูส อน ( นายภทั รพงษ แคแดง ) ............ /............ /........... ขอ เสนอแนะของรองผูอำนวยการกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงช่อื __________________________(รองผูอ้ าํ นวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ) (__________________________) ขอ เสนอแนะของผูอ ำนวยการโรงเรียน _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________(ผูอ ำนวยการโรงเรียน) (__________________________)

แผนการจัดการเรยี นรู รายวชิ า งานเช่ือมซอ มบำรุง รหสั วชิ า ง ๓๓๒๑๐ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เวลาเรยี น ๔ ชั่วโมง/สัปดาห นำ้ หนกั เวลาเรยี น ๘๐ ชัว่ โมง หนวยการเรียนรูที่ ๔ เรื่อง การเชือ่ มเหลก็ โครงสรา งทีร่ ับภาระพลวตั ระยะเวลา ๑๐ ช่วั โมง ..................................................................................................................................................................................... ๑. สาระสำคัญ ภาระพลวัต (Dynamics Load) เปนแรงที่เกิดขึ้นกับชิ้นสวนในขณะที่ชิ้นสวนนั้นเคลื่อนที่ ซึ่งแบงออกตาม ทิศทางและชว งของการเปลี่ยนแปลงภาระท่ีมากระทำกับชน้ิ สว นนนั้ ๆ การคำนวณตรวจสอบความแขง็ แรงหรือความสามารถในการรบั ภาระแบบพลวัตนี้จะอาศยั หลกั การเชน เดียวกัน กับภาระสถิต แตจะแตกตางกันตรงท่ีคาความเคน จากการคำนวณภายใตการรับภาระแบบพลวัตน้ัน จะตองเทา กบั หรือ นอยกวาคา ความเคนใชง านภายใตภาระพลวตั เทาน้นั ๒. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชว้ี ัดชัน้ ป/ผลการเรียนรู/เปา หมายการเรียนรู ๑. เพื่อใหมคี วามรูความเขาใจการเชอื่ มเหลก็ โครงสรางท่รี บั ภาระพลวตั ๓. สาระการเรยี นรู ๑. หลักการคำนวณหาคา ความสามารถในการรับภาระพลวัตเบื้องตน ๒. การคำนวณตรวจสอบความแขง็ แรงของแนวเชือ่ มทรี่ บั ภาระพลวัต ๔. สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น ๑. อธิบายลกั ษณะของภาระพลวตั ท่กี ระทำตอแนวเชื่อมได ๒. บอกคา ตัวแปรท่มี อี ิทธพิ ลตอ การรับภาระของแนวเช่อื มได ๓. บอกระดับของการประเมินความบอ ยครงั้ ของภาระท่กี ระทำตอชนิ้ งาน ตามมาตรฐานของเยอรมัน DIN ๘๕๖๓ ๔. อธิบายวิธีการกำหนดเกรดคณุ ภาพของแนวเชื่อมตามมาตรฐานของเยอรมัน DIN ๘๕๖๓ ได ๕. กำหนดคาแฟกสเตอรข องการกระแทกทใี่ ชสำหรบั คำนวณตรวจสอบความแขง็ แรงของแนวเชือ่ มไดเ หมาะสม กับลักษณะงาน ๕. คุณลกั ษณะของวชิ า - กระบวนการกลมุ ๖. คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค ๑.มีวินยั ๒.ใฝเรยี นรู ๓.มงุ มัน่ ในการทำงาน ๗. ชนิ้ งาน/ภาระงาน : ๑. สมุดบนั ทึกความกา้ วหนา้ ทางการเรียน ๒. ช้ินงาน

๓. แบบประเมนิ ผล ขั้นตอนการเรยี นหรือกจิ กรรมของผเู รยี น ๘. กิจกรรมการเรียนรู • นกั ศกึ ษากำลังคดิ คำตอบท่ีถามไปโดย ขั้นตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู การฟง และการตอบจากปากเปลา • นำเสนอปญ หาเกี่ยวกับการเชอื่ มเหล็ก โครงสรางที่รับภาระพลวัต • ใหความรูเ ก่ยี วกบั การเชื่อมเหลก็ • นกั ศึกษากำลังศึกษาขอ มูลจากอาจารย โครงสรา งทรี่ บั ภาระพลวัต ผูส อนโดยการฟง และการจดบันทึกใน เนื้อหาเกีย่ วกบั การเชอื่ มเหลก็ โครงสราง ท่ีรับภาระพลวตั • ซกั ถามปญหาแกน กั ศกึ ษาในความเขาใจ • นกั ศกึ ษาทำแบบฝกหัดสงอาจารย ในเนือ้ หามากนอยเพยี งใด ผสู อนไดอ ยางถูกตอ ง • ใหนักศกึ ษาทบทวนความรคู วามเขาใจใน • นักศกึ ษาทำความเขาใจในเน้ือหาไดอ ยาง เนือ้ หาโดยการทำแบบฝกหัดทา ยบทและ ถูกตอ ง และทำการจดบนั ทึกสรปุ อีกคร้ัง ใหคะแนน • สรปุ เนอื้ หาท่ีสำคญั ใหกับนักศึกษาอีกครง้ั กอ นเลกิ เรยี น ๙. ส่อื การเรียนการสอน / แหลงเรยี นรู จำนวน สภาพการใชส อ่ื รายการสอ่ื ๑ เลม ขนั้ สรางความสนใจ ๑. หนังสืองานเชอ่ื มซอมบำรงุ ๑๐. การวัดผลและประเมินผล วธิ ีวดั ผล ๑. สงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานรายบคุ คล ๒. สังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกิจกรรมกลุม ๓. ตรวจแบบประเมินผลการเรยี นรกู อนเรียน หนว ยที่ ๒ ๔. การสงั เกตและประเมินผลพฤตกิ รรมดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม คานิยม และคุณลกั ษณะอันพึง ประสงค

เครอื่ งมือวดั ผล ๑. แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานรายบุคคล ๒. แบบสังเกตพฤติกรรมการเขารว มกิจกรรมกลุม ๓. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรูกอนเรียน หนวยที่ ๒ ๔. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม คานิยม และคุณลักษณะอันพงึ ประสงค โดยครูและนักศกึ ษา รว มกนั ประเมนิ เกณฑก ารประเมนิ ผล ๑. เกณฑผา นการสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบัตงิ านรายบุคคล ตอ งไมม ีชองปรบั ปรุง ๒. เกณฑผานการสังเกตพฤติกรรมการเขารวมกจิ กรรมกลุม คือ ปานกลาง (๕๐% ขึน้ ไป) ๑๑. การบรู ณาการตามจุดเนน ของโรงเรียน หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผเู รยี น 1. ความพอประมาณ พอดดี า นเทคโนโลยี พอดีดา นจิตใจ 2. ความมีเหตุผล รจู ักใชเทคโนโลยีมาผลติ สื่อท่ี มจี ิตสำนึกทดี่ ี เออื้ อาทร 3. มภี ูมคิ ุมกันในตวั ท่ีดี เหมาะสมและสอดคลอ งเนอื้ หาเปน ประนปี ระนอม นึกถึงประโยชน ประโยชนต อผเู รียนและพฒั นาจากภูมิ สว นรวม/กลุม ปญ ญาของผเู รยี น - ยดึ ถือการประกอบอาชีพดวยความ ไมหยุดน่ิงที่หาหนทางในชวี ิต หลุด ถูกตอง สุจรติ แมจะตกอยูในภาวะขาด พนจากความทุกขย าก (การคนหา แคลน ในการดำรงชีวติ คำตอบเพ่อื ใหห ลุดพน จากความไมรู) ภมู ปิ ญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมดั ระวงั ระมดั ระวัง สรางสรรค 4. เงอื่ นไขความรู ความรอบรู เร่อื ง พลงั งาน ความรอบรู เรื่อง พลงั งาน สน้ิ เปลอื ง ท่ีเกี่ยวขอ งรอบดา น ความ สนิ้ เปลือง กรณที ่ีเกิดงาน ปรมิ าณที่ รอบคอบทจี่ ะนำความรูเหลานน้ั มา เกยี่ วของ การคำนวณสูตรท่ีตอ งใช พิจารณาใหเชื่อมโยงกัน เพือ่ สามารถนำความรูเหลา น้ันมา ประกอบการวางแผน การดำเนินการ พจิ ารณาใหเชอื่ มโยงกัน สามารถ จดั กจิ กรรมการเรียนรูใ หก บั ผูเ รียน ประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจำวัน 5. เงอ่ื นไขคุณธรรม มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซ่ือสัตยส ุจริตและมีความอดทน ความซอื่ สัตยสุจรติ และมีความอดทน

มีความเพยี ร ใชสตปิ ญญาในการ มคี วามเพยี ร ใชสติปญญาในการ ดำเนนิ ชีวิต ดำเนินชวี ิต สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ครู ผูเ รยี น ความรูเบ้อื งเก่ยี วกับพลังงาน ความรเู บือ้ งเกี่ยวกับพลงั งาน ความรูเบ้ืองตนเก่ียวกบั พลังงาน สน้ิ เปลอื ง สน้ิ เปลอื ง ส้ินเปลอื ง - บรรยายความแตกตางและความ ความแตกตา งและความ คลา ยคลงึ คลา ยคลงึ กันของ พลงั งานส้ินเปลือง กนั ของพลังงานสนิ้ เปลอื ง และส่งิ แวดลอมโดยใชความรู เรอ่ื ง เก่ียวกบั งานเช่อื มซอมบำรงุ ลงช่ือ..................................................ผสู อน (นายภัทรพงษ แคแดง)

บันทกึ หลังการสอน ๑. ผลการเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ๒. ปญหา / อุปสรรค ในการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ๓. การแกปญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ลงชือ่ ..............................................ผูส อน ( นายภทั รพงษ แคแดง ) ............ /............ /........... ขอ เสนอแนะของรองผูอำนวยการกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงช่อื __________________________(รองผูอ้ าํ นวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ) (__________________________) ขอ เสนอแนะของผูอ ำนวยการโรงเรียน _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________(ผูอ ำนวยการโรงเรียน) (__________________________)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชา งานเช่ือมซอ มบำรุง รหสั วิชา ง ๓๓๒๑๐ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ ปก ารศึกษา ๒๕๖๔ เวลาเรยี น ๔ ช่ัวโมง/สัปดาห นำ้ หนักเวลาเรยี น ๘๐ ช่วั โมง หนวยการเรียนรทู ่ี ๕ เรื่อง การเชือ่ มช้นิ สวนขึ้นรปู เย็นและขนึ้ รูปรอ น ระยะเวลา ๒๐ ชั่วโมง .............................................................................................................................................................................................. ๑. สาระสำคญั ช้ินสว นขึ้นรปู เยน็ หมายถึง การข้ึนรูปชิ้นสวนเพ่อื ใหเกดิ การเปลี่ยนแปลงรูปรา งถาวร โดยใชอุณหภูมิที่ต่ำกวา อณุ หภมู ิที่ทำใหเกิดผลึกใหม (Recryatallization) แตจะต่ำกวาอณุ หภูมิท่ีทำใหโลหะน้นั เกดิ การหลอม สว นกรรมวิธีการ ข้นึ รปู ชิ้นสว นรอ นหมายถึง การขนึ้ รปู ช้นิ สว นท่อี ุณหภูมิสูงกวาอุณหภูมิท่ีทำใหเ กิดผลกึ ใหม สำหรับการเช่ือมช้ินสวนข้ึน รปู เย็น และขึน้ รูปรอนทีจ่ ะกลา วถงึ ในหนว ยนนี้ ้นั จะอธบิ ายเฉพาะการเชือ่ มประกอบเหลก็ I-Beam เทานน้ั ๒. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชี้วดั ช้นั ป/ผลการเรียนร/ู เปาหมายการเรยี นรู ๑. เพือ่ ใหมีความรคู วามเขา ใจการเช่ือมช้ินสวนขนึ้ รปู เย็นและขนึ้ รปู รอ น ๓. สาระการเรียนรู ๑. หลกั การท่วั ไปของการเช่ือมเหลก็ ที่ผานการข้ึนรูปเยน็ และรอน ๒. การเชื่อมเหลก็ I-Beam ท่ีผา นการขนึ้ รปู เย็นและรอน ๔. สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น ๑. บอกความหมายของชน้ิ สวนขนึ้ รูปเยน็ และชน้ิ สวนขึน้ รูปรอนได ๒. บอกวธิ กี ารแกไ ขปญหาการพลิกคว่ำในการเชือ่ มประกอบของเหลก็ I-Beam ได ๓. บอกขอควรระวังในการเตรียมชนิ้ งานประกอบของเหล็ก I-Beam ได ๔. บอกขอเสียของการเชอื่ มเหลก็ รีดในแนวเย้ืองศนู ยได ๕. บอกขอควรระวงั ในการเชอื่ มตอคานแบบการใชแ ผน ประสานได ๖. สเกตซร ูปการตอเทาแขนและคานเหล็ก I-Beam ได ๗. สเกตซร ปู การตอคานเหล็ก I-Beam ในแนวยาวและแนวขวางได เพ่ือใหร บั ภาระสถิต ๕. คุณลกั ษณะของวิชา - กระบวนการกลมุ ๖. คณุ ลักษณะที่พึงประสงค ๑.มีวนิ ัย ๒.ใฝเ รยี นรู ๓.มงุ มั่นในการทำงาน ๗. ช้ินงาน/ภาระงาน : ๑. สมุดบนั ทึกความกา้ วหนา้ ทางการเรียน ๒. ช้ินงาน ๓. แบบประเมินผล

๘. กิจกรรมการเรียนรู ขนั้ ตอนการเรียนหรือกจิ กรรมของผูเรยี น ขนั้ ตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู • นักศกึ ษากำลงั คิดคำตอบทถี่ ามไปโดย การฟงและการตอบจากปากเปลา • นำเสนอปญ หาเกี่ยวกับการเช่ือม ช้นิ สวนขน้ึ รปู เย็นและข้ึนรปู รอน • ใหความรูเก่ยี วกับการเช่อื มชน้ิ สว นขนึ้ • นกั ศกึ ษากำลงั ศึกษาขอมูลจากอาจารย รูปเย็นและข้ึนรปู รอ น ผสู อนโดยการฟง และการจดบนั ทกึ ใน เนอ้ื หาเกีย่ วกบั การเชอื่ มชิน้ สว นข้ึนรปู เย็นและขน้ึ รูปรอ น • ซักถามปญหาแกน กั ศกึ ษาในความ • นกั ศกึ ษาทำแบบฝกหัดสงอาจารย เขา ใจในเนอื้ หามากนอยเพียงใด ผูสอนไดอยา งถกู ตอ ง • ใหน ักศกึ ษาทบทวนความรูความเขา ใจ • นักศกึ ษาทำความเขาใจในเนอื้ หาได ในเน้ือหาโดยการทำแบบฝกหัดทายบท อยางถูกตอง และทำการจดบันทกึ สรปุ และใหค ะแนน อกี ครงั้ • สรปุ เน้อื หาทส่ี ำคญั ใหก ับนกั ศกึ ษาอกี ครงั้ กอนเลิกเรยี น ๙. ส่อื การเรยี นการสอน / แหลง เรยี นรู จำนวน สภาพการใชสอื่ รายการสื่อ ๑ เลม ขน้ั สรา งความสนใจ ๑. หนังสืองานเชอื่ มซอมบำรุง ๑๐. การวดั ผลและประเมินผล วธิ ีวัดผล ๑. สงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ตั ิงานรายบคุ คล ๒. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม ๓. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรยี นรูก อ นเรียน หนว ยท่ี ๒ ๔. การสงั เกตและประเมินผลพฤตกิ รรมดา นคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค

เครือ่ งมือวัดผล ๑. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบัตงิ านรายบุคคล ๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกจิ กรรมกลุม ๓. แบบประเมนิ ผลการเรียนรกู อนเรียน หนว ยท่ี ๒ ๔. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม คา นิยม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค โดยครแู ละนกั ศึกษา รวมกนั ประเมนิ เกณฑก ารประเมนิ ผล ๑. เกณฑผานการสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานรายบุคคล ตอ งไมม ีชอ งปรับปรุง ๒. เกณฑผา นการสังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกจิ กรรมกลมุ คือ ปานกลาง (๕๐% ขึ้นไป) ๑๑. การบูรณาการตามจุดเนนของโรงเรียน หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ครู ผเู รยี น 1. ความพอประมาณ พอดีดานเทคโนโลยี พอดดี า นจิตใจ 2. ความมเี หตุผล รจู กั ใชเทคโนโลยีมาผลติ สอ่ื ที่ มจี ิตสำนกึ ที่ดี เอื้ออาทร เหมาะสมและสอดคลองเน้อื หาเปน ประนปี ระนอม นกึ ถึงประโยชน ประโยชนต อ ผูเรยี นและพัฒนาจากภมู ิ สว นรวม/กลมุ ปญ ญาของผูเรยี น - ยดึ ถือการประกอบอาชพี ดว ยความ ไมหยุดน่ิงท่ีหาหนทางในชวี ิต หลุด ถูกตอง สุจริต แมจะตกอยูในภาวะขาด พน จากความทกุ ขยาก (การคน หา แคลน ในการดำรงชวี ติ คำตอบเพ่ือใหหลุดพน จากความไมรู) 3. มีภูมคิ มุ กนั ในตวั ที่ดี ภูมิปญญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ 4. เง่ือนไขความรู ระมัดระวงั ระมดั ระวัง สรา งสรรค 5. เงอื่ นไขคณุ ธรรม ความรอบรู เรอื่ ง พลังงาน ความรอบรู เรอ่ื ง พลงั งาน ส้นิ เปลอื ง ท่เี ก่ยี วขอ งรอบดาน ความ สน้ิ เปลอื ง กรณที ่ีเกดิ งาน ปริมาณที่ รอบคอบทีจ่ ะนำความรูเหลา นั้นมา เกีย่ วขอ ง การคำนวณสูตรที่ตอ งใช พิจารณาใหเชือ่ มโยงกัน เพ่ือ สามารถนำความรูเหลา นน้ั มา ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ พิจารณาใหเชือ่ มโยงกัน สามารถ จัดกิจกรรมการเรียนรใู หก บั ผูเรียน ประยกุ ตใ ชในชวี ิตประจำวัน มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซ่ือสัตยส ุจริตและมีความอดทน ความซอื่ สตั ยสุจรติ และมีความอดทน มีความเพียร ใชสตปิ ญญาในการ มคี วามเพียร ใชสติปญ ญาในการ ดำเนินชีวิต ดำเนินชวี ิต

สวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน ครู ผูเ รียน ความรเู บ้อื งเกย่ี วกบั พลงั งาน ความรูเ บื้องเกย่ี วกบั พลังงาน ความรูเ บื้องตน เก่ยี วกับพลังงาน สิน้ เปลอื ง สิ้นเปลอื ง สิน้ เปลอื ง บรรยายความแตกตางและความ - คลา ยคลึงกนั ของ พลงั งาน ความแตกตา งและความ คลา ยคลึง สน้ิ เปลือง และสิง่ แวดลอ มโดยใช กนั ของพลังงานสิ้นเปลือง ความรู เรอ่ื งเกยี่ วกับงานเชือ่ ม ซอ มบำรุง ลงชื่อ..................................................ผูสอน (นายภทั รพงษ แคแดง)

บันทกึ หลังการสอน ๑. ผลการเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ๒. ปญหา / อุปสรรค ในการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ๓. การแกปญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ลงชือ่ ..............................................ผูส อน ( นายภทั รพงษ แคแดง ) ............ /............ /........... ขอ เสนอแนะของรองผูอำนวยการกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงช่อื __________________________(รองผูอ้ าํ นวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ) (__________________________) ขอ เสนอแนะของผูอ ำนวยการโรงเรียน _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________(ผูอ ำนวยการโรงเรียน) (__________________________)

แผนการจัดการเรียนรู รายวิชา งานเชื่อมซอ มบำรงุ รหัสวิชา ง ๓๓๒๑๐ ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เวลาเรยี น ๔ ชั่วโมง/สัปดาห น้ำหนักเวลาเรียน ๘๐ ช่วั โมง หนว ยการเรียนรูท่ี ๖ เร่อื ง การเกิดและการปองกันการโกงงอของคานน้ำหนักและเสาคำ้ ยนั ระยะเวลา ๒๐ ชัว่ โมง .............................................................................................................................................................................................. ๑. สาระสำคัญ ในงานเชื่อมนั้น การใหความรอนและการเย็นตัวของช้ินงานเชื่อมจะเปนวัฏจักรที่สำคัญที่จะนำไปสูก ารบิดงอ หรือเสียรูปของชิ้นงาน ทั้งนี้อาจสืบเนื่องมาจากแรงหดตัวของแนวเชื่อม หรือจากการเกิดความเคนตกคางที่เกิดจาก กระบวนการเชอื่ ม การออกแบบแนวเชอ่ื มจำเปนอยา งย่งิ ทจ่ี ะตอ งคิดหาวธิ ปี อ งกันเอาไวลว งหนา ทงั้ นี้เพอื่ ไมใ หเ กดิ ความ เสียหายทั้งทางดานวิศวกรรมและทางดานเศรษฐศาสตรด วย ๒. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชวี้ ัดช้ันป/ผลการเรยี นร/ู เปา หมายการเรยี นรู ๑. บอกหลักการของการเกิดและการปอ งกนั การโกงงอของคานน้ำหนกั และเสาค้ำยันได ๓. สาระการเรยี นรู ๑. การปองกนั การบดิ งอเชงิ มุม ๒. การโกง งอตามความยาว ๓. การคำนวณหาโมเมนตความเฉ่ือย ๔. การปอ งกนั การโกงงอตามยาว ๕. มาตรฐานของคาพกิ ัดความเผื่อของการบดิ งอในงานเช่อื มโครงสรา ง ๔. สมรรถนะสำคัญของนักเรยี น ๑. คำนวณหาระยะการบดิ งอเชิงมุมของช้นิ งานเชอ่ื มได ๒. บอกวธิ ีการปอ งกนั การบิดงอเชิงมมุ ของชนิ้ งานเชอื่ มได ๓. บอกสาเหตุท่ีทำใหชิน้ งานเชอ่ื มเกิดการโกง งอตามความยาวได ๔. คำนวณหาโมเมนตความเฉอ่ื ยที่กระทำตอ พื้นท่หี นาตดั ของช้นิ งานเชือ่ มได ๕. บอกวธิ ีการปอ งกันการโกง งอตามความยาวได ๖. บอกคามาตรฐานของพิกัดความเผือ่ ของการโกง งอในการเชอ่ื มตามมาตรฐานของ AWS ได ๕. คณุ ลักษณะของวชิ า - กระบวนการกลมุ ๖. คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค ๑.มวี นิ ัย ๒.ใฝเ รยี นรู ๓.มงุ มน่ั ในการทำงาน ๗. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : ๑. สมดุ บนั ทกึ ความกา้ วหนา้ ทางการเรียน ๒. ช้ินงาน ๓. แบบประเมินผล

๘. กิจกรรมการเรียนรู ข้นั ตอนการสอนหรอื กิจกรรมของครู ขนั้ ตอนการเรียนหรือกจิ กรรมของผเู รียน • นำเสนอปญ หาเกีย่ วกบั การปองกนั การ • นกั ศกึ ษากำลงั คดิ คำตอบทถี่ ามไปโดย โกงงอของคานน้ำหนักและเสาค้ำยนั การฟงและการตอบจากปากเปลา • ใหความรเู กย่ี วกบั การปอ งกันการโกง งอ • นกั ศกึ ษากำลงั ศึกษาขอ มลู จากอาจารย ของคานน้ำหนกั และเสาคำ้ ยนั ผูสอนโดยการฟง และการจดบนั ทกึ ใน เน้ือหาเก่ียวกบั การปองกันการโกงงอ ของคานน้ำหนักและเสาคำ้ ยนั • ซักถามปญ หาแกน กั ศกึ ษาในความ • นกั ศกึ ษาทำแบบฝกหัดสงอาจารย เขาใจในเนอ้ื หามากนอยเพยี งใด ผูสอนไดอ ยางถูกตอง • ใหนักศกึ ษาทบทวนความรคู วามเขา ใจ • นักศึกษาทำความเขา ใจในเนอ้ื หาได ในเน้อื หาโดยการทำแบบฝก หัดทา ยบท อยางถูกตอง และทำการจดบนั ทึกสรุป และใหคะแนน อีกครัง้ • สรุปเนอ้ื หาท่ีสำคัญใหก บั นักศกึ ษาอกี ครั้งกอนเลิกเรยี น ๙. ส่ือการเรียนการสอน / แหลงเรียนรู จำนวน สภาพการใชส ่ือ รายการส่อื ๑ เลม ข้ันสรา งความสนใจ ๑. หนังสอื งานเชอ่ื มซอ มบำรุง ๑๐. การวัดผลและประเมนิ ผล วธิ ีวดั ผล ๑. สงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ตั งิ านรายบุคคล ๒. สงั เกตพฤติกรรมการเขา รวมกิจกรรมกลุม ๓. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรยี นรูกอ นเรยี น หนว ยท่ี ๒ ๔. การสังเกตและประเมนิ ผลพฤติกรรมดา นคุณธรรม จริยธรรม คานยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พึง ประสงค

เครือ่ งมือวัดผล ๑. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบัตงิ านรายบุคคล ๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกจิ กรรมกลุม ๓. แบบประเมนิ ผลการเรียนรกู อนเรียน หนว ยท่ี ๒ ๔. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม คา นิยม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค โดยครแู ละนกั ศึกษา รวมกนั ประเมนิ เกณฑก ารประเมนิ ผล ๑. เกณฑผานการสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานรายบุคคล ตอ งไมม ีชอ งปรับปรุง ๒. เกณฑผา นการสังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกจิ กรรมกลมุ คือ ปานกลาง (๕๐% ขึ้นไป) ๑๑. การบูรณาการตามจุดเนนของโรงเรียน หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ครู ผเู รยี น 1. ความพอประมาณ พอดีดานเทคโนโลยี พอดดี า นจิตใจ 2. ความมเี หตุผล รจู กั ใชเทคโนโลยีมาผลติ สอ่ื ที่ มจี ิตสำนกึ ที่ดี เอื้ออาทร เหมาะสมและสอดคลองเน้อื หาเปน ประนปี ระนอม นกึ ถึงประโยชน ประโยชนต อ ผูเรยี นและพัฒนาจากภมู ิ สว นรวม/กลมุ ปญ ญาของผูเรยี น - ยดึ ถือการประกอบอาชพี ดว ยความ ไมหยุดน่ิงท่ีหาหนทางในชวี ิต หลุด ถูกตอง สุจริต แมจะตกอยูในภาวะขาด พน จากความทกุ ขยาก (การคน หา แคลน ในการดำรงชวี ติ คำตอบเพ่ือใหหลุดพน จากความไมรู) 3. มีภูมคิ มุ กนั ในตวั ที่ดี ภูมิปญญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ 4. เง่ือนไขความรู ระมัดระวงั ระมดั ระวัง สรา งสรรค 5. เงอื่ นไขคณุ ธรรม ความรอบรู เรอื่ ง พลังงาน ความรอบรู เรอ่ื ง พลงั งาน ส้นิ เปลอื ง ท่เี ก่ยี วขอ งรอบดาน ความ สน้ิ เปลอื ง กรณที ่ีเกดิ งาน ปริมาณที่ รอบคอบทีจ่ ะนำความรูเหลา นั้นมา เกีย่ วขอ ง การคำนวณสูตรที่ตอ งใช พิจารณาใหเชือ่ มโยงกัน เพ่ือ สามารถนำความรูเหลา นน้ั มา ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ พิจารณาใหเชือ่ มโยงกัน สามารถ จัดกิจกรรมการเรียนรใู หก บั ผูเรียน ประยกุ ตใ ชในชวี ิตประจำวัน มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซ่ือสัตยส ุจริตและมีความอดทน ความซอื่ สตั ยสุจรติ และมีความอดทน มีความเพียร ใชสตปิ ญญาในการ มคี วามเพียร ใชสติปญ ญาในการ ดำเนินชีวิต ดำเนินชวี ิต

สวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน ครู ผูเ รียน ความรเู บ้อื งเกย่ี วกบั พลงั งาน ความรูเ บื้องเกย่ี วกบั พลังงาน ความรูเ บื้องตน เก่ยี วกับพลังงาน สิน้ เปลอื ง สิ้นเปลอื ง สิน้ เปลอื ง บรรยายความแตกตางและความ - คลา ยคลึงกนั ของ พลงั งาน ความแตกตา งและความ คลา ยคลึง สน้ิ เปลือง และสิง่ แวดลอ มโดยใช กนั ของพลังงานสิ้นเปลือง ความรู เรอ่ื งเกยี่ วกับงานเชือ่ ม ซอมบำรุง ลงชื่อ..................................................ผูสอน (นายภทั รพงษ แคแดง)

บันทกึ หลังการสอน ๑. ผลการเรยี นการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ๒. ปญหา / อุปสรรค ในการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ๓. การแกปญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….…… ลงชือ่ ..............................................ผูส อน ( นายภทั รพงษ แคแดง ) ............ /............ /........... ขอ เสนอแนะของรองผูอำนวยการกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงช่อื __________________________(รองผูอ้ าํ นวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ) (__________________________) ขอ เสนอแนะของผูอ ำนวยการโรงเรียน _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________________(ผูอ ำนวยการโรงเรียน) (__________________________)