Jenifer Jones 2022 - 2023 UR Başkanı 2022-23 Uluslararası Rotary Başkanı olarak seçilen JENİFER JONES ,Kanada Windsor Roseland Rotary Kulübü üyesidir.Kendisini kutluyor,başarılarla dolu bir dönem dileriz
ROTARY VAKFI DEĞERLENDİRMELERDE ÜST ÜSTE 12. KEZ EN YÜKSEK PUANI ALDI. BAĞIMSIZ BİR DEĞERLENDİRME KURULUŞU OLAN CHARITY NAVIGATOR TARAFINDAN MÜMKÜN OLAN EN YÜKSEK PUANI - 4 YILDIZ ALMAYA HAK KAZANDI TEBRİKLER ROTARY VAKFI Vakfı
Zeki Özen Halkla İlişkiler Komitelerinden Sorumlu Bölge Sekreteri / Sinerji Ekibi TEMEL EĞİTİM ve OKURYAZARLIK Eylül ayı Rotary'de “Basic Education and Literacy” yani Temel Eğitim ve Okuryazarlık ayı olarak kabul edilmiştir. Okuryazarlık tüm yaşamımızı etkileyen en temel bilişsel becerilerden biri. Farkında olmasak bile hayatımızın her anında ve her yerinde kullanıyoruz. Okuryazarlık ve eğitim düzeyinin yüksek olması beraberinde bir çok olumlu etkiyi de getiriyor. Okul ve eğitim düzeyi yükseldikçe daha iyi iş ve gelir imkanları oluyor. Okuryazarlık kişilerin toplumda daha etkin rol almasına ve demokrasinin yerleşmesine de katkıda bulunuyor. Okuryazarlığın etkileri bir nesilde kalmıyor, nesilden nesile geçiyor. Özellikle annelerin eğitimi yetiştirdikleri çocukların okuryazarlık düzeyini belirliyor. Okuryazarlık düzeyleri toplumların ekonomik ve sosyal gelişmelerinin önemli bir nedeni durumundadır. Okuryazarlık çok yönlü bir süreç ve üst düzey zihinsel becerileri gerektiriyor. İlkokulda okumayı çözünce aslında okuryazar olunmuş olmuyor. Okuryazarlığın temelinde anlama ve kendini ifade edebilme yatıyor. Ve hatta bunları kâğıt kalemle değil, elektronik ortamlarda da yazı ve görsellerle ifade edebilme ve anlayabilmelidir. Okuryazarlığın iki ana süreci kelime çözme ve yazmadır. Ailelerin çocuklarına konuşması, sorularını cevaplaması, çocuklarını düşündüklerini anlatmaya teşvik etmesi hep okuryazarlığın alt yapısını oluşturmaya yardımcı olur. Kısacası tüm bu etkinlikler a) Dinleme anlama b) Okuma anlama C) Kendini söz ve yazı ile ifade etme hep okuryazarlık işlemlerinin parçasıdır. Okuryazarlık sürekli geliştirilmesi gereken bir beceridir. Bu yüzden yaşam boyu öğrenme ve kendini geliştirmeyi gerektiriyor. TEMEL OKURYAZARLIK NEDİR? “Okuryazarlığın genel tanımı bir dilin yazınlarını okuyabilme, okunan ögeleri algılama ve kavrama yetisine sahip olunmasıdır. ... UNESCO'nun tanımına göre okuryazarlık; Değişik türdeki yazılı kaynakları, kayıtları kullanarak tanımlama, anlama, yorumlama, bir araya getirme, iletişim kurma ve hesap yapma yeteneğidir. Çağımızda geleneksel okuryazarlığın yanı sıra, teknolojik gelişmeler doğrultusunda, görsel okuryazarlık, medya okuryazarlığı, bilgi okuryazarlığı, e-okuryazarlık ve bilgisayar okuryazarlığı gibi okuryazarlık türleri ortaya çıkmıştır Okuma ve yazma dil becerileri ile ilgili; “okuma-yazma (reading-writing)” ve “okuryazarlık (literacy)” olmak üzere iki farklı terimin karşımıza çıktığını görmekteyiz. En genel ve geleneksel ifade ile okuma-yazma, alfabe aracılığıyla yazılı metinlerin okunması ve yazılması olarak tanımlanmaktadır Günlük dilde ayırımına varmadan birbirlerinin yerine kullanılan okuma-yazma ve okuryazar kavramları arasındaki anlam farkı giderek daha fazla açılmaktadır. Yukarıda değindiğimiz üzere kâğıt üzerindeki harfleri çözümlemeye dayanan okur-yazar görüntüsünün karşısında anlamlandırmaya dayalı okuryazarlık görüntüsü her geçen gün yeni terimlerle birleşerek (medya okuryazarlığı, görsel okuryazarlık vb.) anlam sahasını genişletmektedir. GÖRSEL OKURYAZARLIK (VİSUAL LİTERACY) Görsel okuryazarlık kavramının adı çağdaş olmakla birlikte, düşünce olarak yeni doğduğunu söylemek güçtür. İmgeleri kullanmakla ilgili tartışmalar çok eski tarihlere dayanmaktadır. Zira Eski Çağ filozof- larından bazıları, iletişim için çeşitli imgeleri yeğlemişlerdir. Tıpta, Aristo anatomik resimlemeleri kullanmıştır. Matematikte, hytagoras, Socrates ve Platon geometri öğretmek için görsel şekillerden yararlanmışlardır
Günümüzde, görsellerle kuşatılmış bir dünyada yaşayan, öğrenciler (ya da öğretmenler, öğretim üyeleri ve yöneticiler) doğal bir şekilde sahip oldukları görsel okuma yeteneklerinin anlamının tam olarak farkında değillerdir. Oysa görsel okuma, anlama yeteneği, yaratma kabiliyeti ve kültürel işaretler taşıyan imajları, nesneleri ve görülebilir hareketleri kullanmayı gerektirir. Görsel okuma becerisi, imajların kullanılmasında, analizinde ve üretiminde ömür boyu daha kolay ve zevkli bir öğrenme yaklaşımını da beraberinde getirir. MEDYA OKURYAZARLIĞI (MEDİA LİTERACY) Çağımızda, sıradan bir çocuk, altı yaşından on sekiz yaşına gelene kadar, 16 000 saat televizyon seyretmekte; radyo, CD ve I-pod dinleyerek 4 000 saat geçirmekte, 8 000 saatini bilgisayar karşısında harcamakta ve birkaç bin saatini de sinemada tüketmektedir. Kitle iletişim araçlarının birey üzerindeki etkisi yalnızca çocuklar için geçerli olmanın ötesinde görünmektedir. Bu araçlar yetişkinlerin yaşamında da oldukça önemli bir yer işgal etmektedir. Eğer medya hayatımızda bu kadar etkiliyse bu noktada yapmamız gereken şey kitap almayı ya da okumayı bırakmak, dergi ve gazete abo- neliğimizi iptal etmek veya radyo, televizyon ve internetle olan bağları- mızı tamamen koparmak mıdır? Ancak biz ne yaparsak yapalım saldırgan bir yapısı olan medya araçlarının etkisinden kurtulmamız o kadar da kolay gözükmemektedir. Peki, bizler bu durumda ne yapabiliriz? Bu konuda verilebilecek en iyi cevap kendimizi kültürün bir parçası olan medyadan soyutlamak yerine onu bilinçli bir şekilde kullanabilecek ve ilettiği mesajları süzebilecek bir beyin mekanizmasına sahip hale getirebilmek olacaktır BİLGİ OKURYAZARLIĞI Bilgi çağı olarak adlandırılan çağımızda bilgi ve belgelerin boyutları inanılmaz rakamlara ulaşmış durumdadır. Örneğin 2005 yılında dünyada 968,735 kitap. Bu kitapları okuyabilmemiz için 24 saat boyunca hiç uyumamamız ve her 32 saniyede bir kitap bitirmemiz gerekmektedir. Durum böyle olunca kaynaklarda yer alan bilgiye sahip olmak kadar; bilgi kaynaklarına bilinçli yönelim, seçicilik, eleştirel bakış açısı, yeniden ulaşabilme ve değerlendirme yeteneklerine de sahip olmak önem arz etmektedir. 21. yüzyılda bireylerin karşılaştığı bilgi yükünü hafifletme konusunda yardımcı bir rol üstlenen “bilgi okuryazarlığı”, bu işlevi nedeniyle önem arz etmektedir. Bilgi okuryazarlığı, bilgiyi etkili kullanabilmek amacıyla, gerek yazılı gerekse de görsel medya ürünlerini tanıyabilme, istenilen bilgiyi bulabilme, değerlendirebilme ve seçebilme becerisi olarak tanımlanabilir ELEKTRONİK OKURYAZARLIK Enformasyon veya bilgi çağı olarak da adlandırılan bilgisayar teknolojisi üzerine kurulu yeni toplum düzeni çerçevesinde toplumsal açılımlar olarak kavramların önüne bazen enformasyon bazen de elektronik anlamına gelen e- ön eki getirilerek e-devlet, e-hukuk, e-ticaret ve e- toplum gibi birçok yeni kavram tanımlanmakta ve uygulama yolları aranmaktadır. Ancak toplumsal anlamda gerçekleştirilen bu uygulamaların anlam kazanabilmesi, yapılan yatırımların karşılığını bulabilmesi için geleneksel okuryazarlığın yanı sıra elektronik okuryazarlığın da toplumun tabanına yayılması gerekmektedir. Bu açıdan bakıldığında elektronik okuryazarlık, geleneksel okuryazarlığın bir alternatifi olarak değil tamamlayıcısı olarak görülmelidir. Tüm bu kavramlarla birlikte bugün dünyada 15 yaşın üzerindeki 775 milyondan fazla insan okuma yazma bilmiyor. Bu, dünyadaki yetişkin nüfusunun % 17'si. Rotary olarak amacımız, temel eğitim ve okuryazarlığı desteklemek, eğitimde cinsiyet eşitsizliğini azaltmak ve yetişkin okuryazarlığını artırmak için toplulukların kapasitesini güçlendirmektir. Tüm çocuklar için eğitimi, çocuklar ve yetişkinler için okuryazarlığı destekliyoruz. Peki Rotary nasıl yardım eder? Eğitimcileri her yaşta öğrenmeye ilham vermeleri için güçlendirmek için harekete geçiyoruz. ÖĞRENCİLERE MENTORLUK Rotary kulübü, başarı için öğrencileri ünlüler ve CEO danışmanlarıyla buluşturur. ÖĞRETMEN EĞİTİMİ Bilgi ve deneyimler eğitimcilerle ve savunmasız topluluklarla çalışan diğer profesyonellerle paylaşılır. YETİŞKİN EDEBİYATI Rotary üyeleri, toplum okuryazarlığı programları sunmak için yerel gönüllülerle birlikte çalışarak yetişkin cehaletiyle mücadele eder.
EĞİTİM ÜZERİNDEKİ ETKİMİZ Rotary Vakfı, dünya çapında burslar, bağışlar ve hizmet projeleriyle eğitimi destekler. Rotary üyeleri harika şeyler gerçekleştirir, Örneğin: Okul açmak: Afganistan'da Rotary üyeleri, yoksulluk ve sosyal dengesizlik döngüsünü kırmak için bir kız okulu açtı. Yetişkinlere okumayı öğretmek: Ülkemizde de bir çok Rotary kulübü binlerce yetişkine açtıkları okuma yazma kurslarıyla okuma yazma öğretildi. Yeni öğretim yöntemleri: Güney Afrika, Porto Riko ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki SOUNS programı, eğitimcilere, çocuklara harfleri isimler yerine seslerle tanımayı öğreterek okuryazarlığı nasıl geliştireceklerini öğretir. Okulları sağlıklı hale getirmek: Yine Dünyada ve ülkemizde her yıl onlarca Rotary projesi ile okullara temiz su, ayrı tuvalet imkanları gibi hizmetler götürülmektedir. Örneğin, Rotaryenler Lübnan'daki her devlet okuluna temiz ve temiz su sağlıyor, böylece öğrenciler daha sağlıklı olabilir ve daha iyi bir eğitim alabilir. Eğitim sistemlerini geliştirmek: Kenya'da Rotary kulüpleri, yoksul ve marjinalleştirilmiş çocuklar için yaşam boyu öğrenme fırsatlarını ilerletmek için Küresel Eğitim Ortaklığı ve yerel ve ulusal hükümetlerle birlikte çalışmaktadır. Rtn. Zeki Özen Antalya Perge Rotary Kulübü Geçmiş Dönem Başkanı Sinerji Ekibi
ARAMIZA HOŞ GELDİNİZ AYKUT KARABAĞ ALANYA ROTARY KULÜBÜ HÜSEYİN BAYRAM ANKARA GAZİOSMANPAŞA ROTARY KULÜBÜ AYTUĞ ÇELİK ZEYNEP OKUTAN ANKARA İNCEK ROTARY KULÜBÜ NERGİZ BOLU MECRA ERDOĞAN MALATYA ARSLANTEPE ROTARY KULÜBÜ ELİFCAN TANILKAN MUHAMMED ÇELİK MANAVGAT ROTARY KULÜBÜ SAİT KARACA MERSİN AKDENİZ ROTARY KULÜBÜ GÖRKEM YAZICI MERSİN OLBA ROTARY KULÜBÜ KERİM ERDEM SAMSUN ATAKUM ROTARY KULÜBÜ PERİSİMA ANTALYALI SAMSUN CANİK ROTARY KULÜBÜ SELDA ESİN ERDİNÇ GÜNER TRABZON ORTAHİSAR ROTARY KULÜBÜ ÖZGÜR PARLAK MEHMET SÖNMEZ Alİ BERKAY TUNA ÖNDER CEHİZ AHMET GÜLTEPE ABDULLAH SARAÇ
KAYBETTİKLERİMİZ Çankaya Rotary Kulübü Üyesi Rtn. NAMIK ÖGETÜRK’ü Sinop Diyojen Rotary Kulübü Başkanı Rtn. Burçak Kolay’ın babası HASAN YILMAZ’ı Ankara Başkent Rotary Kulübü Üyesi Rtn. Ferhat Ün’ün annesi JALE ÜN’ü Antalya Rotary Kulübü Üyesi Rtn. Erkan Dadanlı’ın kayınvalidesi IŞIK ŞAHİN’i Mersin Kızkalesi Rotary Kulübü üyesi Rtn. Meltem Güler’in babası METİN ÖZGÜR’ü Gaziantep Yesemek Rotary Kulübü Üyesi Rtn. Seyhan Fesli’nin babası M. SUAT FESLİ’yi RAHMETLE ANIYORUZ
ROTARACT KULÜP HABERLERİ 2430 Bölge
Ortak Toplantı 29 Temmuz 2020 11. Grup ortak yaz toplantımızı Barış Başkanım önderliğinde Eskişehir Gordion Rotaract Kulübümüz Zoom üzerinden gerçekleştirmiştir. Toplantımızın onur konuğu Rtn. Anıl UYSAL “5253 Sayılı Dernekler Kanununda Yapılan Son Değişiklikler” konusunda bizi bilgilendirdi. 11. Grup Kulüplerinden Sorumlu Brt Yardımcısı Alper Çetin'e Barış Aydoğan Başkanıma ve emeği geçen herkese çok teşekkür ederim. Ortak Toplantı 05 Ağustos 2020 2. Grup ortak yaz toplantımızı Oğulhan Başkanım önderliğinde Gazi Rotaract Kulübümüz Zoom üzerinden gerçekleştirmiştir. Toplantımızın onur konuğu Doç. Dr. Burak Yedierler “Quantum” konusunda bizi bilgilendirdi. 2. Grup Kulüplerinden Sorumlu Brt Yardımcısı Ataberk Keşkişoğlu'na, Oğulhan Kılıç Başkanıma ve emeği geçen herkese çok teşekkür ederim Ortak Toplantı 22 Temmuz 2020 10. Grup ortak yaz toplantımızı Onur Başkanım önderliğinde Antakya Rotaract Kulübümüz Zoom üzerinden gerçekleştirmiştir. Toplantımızın onur konuğu Burak TÖRÜN “Kendinin En Üst Versiyonunu Dizayn Et” konusunda bizi bilgilendirdi. 10. Grup Kulüplerinden Sorumlu Brt Yardımcısı Birkan GİZİR'e, Onur Altınöz
Ortak Toplantı 19 Ağustos 2020 3. Grup ortak yaz toplantımızı Oğulcan Başkanım önderliğinde Ankara Gaziosmanpaşa Rotaract Kulübümüz Zoom üzerinden gerçekleştirmiştir. Toplantımızın onur konuğu Dr. Nil Tekgül “Modernite Öncesi Dönemde Osmanlı Toplumu ve Duygular” konusunda bizi bilgilendirdi. 3. Grup Kulüplerinden Sorumlu Brt Yardımcısı Mertcan Ertan'a Oğulcan Başkanıma ve emeği geçen herkese çok
Rotary2430
Search
