สรุปอาชีพน้ำมันไพล

รายงานผลการดาเนินงาน ศูนยฝ์ ึกอาชพี ชมุ ชน ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๔ กลุม่ วนใจ หลักสูตรการทานามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ๑๕ กุมภาพนั ธ์ - ๑๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ ณ กศน.ตาบลริโก๋ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสไุ หงปาดี สานกั งาน กศน.จังหวดั นราธวิ าส สานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสไุ หงปาดี………………………………. ที่ ศธ ๐๒๑๐.๔๐๑๓ / ๑๔๕………………………………..วนั ท่ี ๑๓ เดือนมีนาคม พ.ศ.๒๕๖๔………………………. เรือ่ ง สรุปผลการดาเนนิ งานโครงการศูนยฝ์ ึกอาชีพชมุ ชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลกั สูตรวชิ าการทา น้ามันไพล จานวน ๑๐ ชวั่ โมง……….........................................……………………………………………………………….. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เรยี น ผอู้ านวยการศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสุไหงปาดี ๑.เรื่องเดิม ตามที่ กศน.ตาบลริโก๋ ได้ดาเนินงานจัดโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบ พัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ในระหว่างวันท่ี ๑๕ เดือน กุมภาพันธ์ ถึงวันท่ี ๑๘ เดือนกมุ ภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๔ ณ กศน.ตาบลริโก๋ หมู่ที่ ๔ ตาบลริโก๋ อาเภอสุไหงปาดี จังหวัด นราธิวาส เปน็ ท่ีเรยี บรอ้ ยแล้ว นน้ั ๒.ข้อเท็จจริง ในการนี้ กศน.ตาบลริโก๋ ได้จัดทาสรุปผลการดาเนินงานการจัดโครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ดงั ตารางต่อไปนี้ พร้อมรายละเอียดเอกสารท่แี นบมาพร้อมน้ดี ้วยแล้ว โครงการ/ งบประมาณ รอ้ ยละ เปา้ หมาย ร้อยละของ เปา้ หมายเชิงคณุ ภาพ ไม่ กิจกรรม การ เชิงปริมาณ เปา้ หมายที่ (ตามวตั ถุประสงค)์ บรรลุ ท่ี เบกิ จ่าย บรรลุ สงู กวา่ จดั สรร เบิกจา่ ย ร้อยละ แผน ผล ตวั ช้วี ัด ความ ๑๐๐.๐๐ ๗ ๗ รอ้ ยละ สาเรจ็ ๑. วิชาการทา ๒,๔๕๐ ๒,๔๕๐ - ข้อท่ี ๑รอ้ ยละ - ร้อยละ  น้ า มั นไ พ ล - ๘๐ ๘๗.๘๐  จานวน ๑๐ - ข้อที่ ๒รอ้ ยละ - ร้อยละ  ช่วั โมง ๘๐ ๙๒.๒๐ - ขอ้ ท่ี ๓รอ้ ยละ - รอ้ ยละ ๘๐ ๙๒.๒๐ ๓.ข้อกฎหมาย ระเบยี บ คาสั่ง ตามคาส่ังสานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร ที่ ๔๘๙/๒๕๕๑ ลงวันท่ี ๒๑ เมษายน ๒๕๕๑ เร่ือง การมอบอานาจให้ผู้อานวยการสถานศึกษาศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอและผู้อานวยการสถานศึกษาศูนย์การศึกษาน อกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัยเขตปฏิบัติราชการแทน ขอ้ ๑ ๔.ขอ้ เสนอแนะ - จึงเรียนมาเพือ่ โปรดทราบ

(ลงชื่อ)........................................ ลงชอ่ื )......................................... ลงชอื่ )....................................... (นายนุรอัสวาน สิงหะ) (นางยามีละห์ สิงหะ) (นางสาวมธรุ า วจีอสิ มยั ) ครูผชู้ ่วย ครอู าสาฯ ประจาศรช. ครอู าสาฯ ประจาตาบลริ โก๋ ความเหน็ ผอู้ านวยการศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอสไุ หงปาดี .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ............................................ (นางหทยั กาญจน์ วฒั นสทิ ธิ์) ผูอ้ านวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสุไหงปาดี

คำนำ ตามท่ี สานักงาน กศน.ได้จัดทาแนวทางการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๑) และกาหนดข้ันตอนการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบกลุ่มสนใจ มี ๒ ลักษณะ ๑.การจัดตามความสนใจของผู้เรียนที่รวมกลุ่มต้ังแต่ ๖ คนข้ึนไป ๒.การจัดโดยผู้เรียนสมัครเรียน ณ สถานท่ี จัดในท่ีนี้จะขอกล่าวถึงขั้นตอนการจัดการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบกลุ่มสนใจ ลักษณะที่ ๑ ข้อ ๗.จัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ๗.๒ จัด ทาแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ท่ีสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์พร้อมเกณฑ์การให้คะแนนตามแบบประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง และแบบประเมิน ความพึงพอใจต่อการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรของวิทยากรในการนาไปใช้ในชีวิต ได้อย่างไร ข้อ ๑๐.รายงานผลการดาเนินงาน โดยให้จัดทารายงานผลการดาเนินงานจัดการศึกษาต่อเน่ือง รปู แบบกล่มุ สนใจ เสนอตอ่ ผู้บริหารสถานศกึ ษา บันทึกในระบบ DMIS และตามทีส่ านักงาน กศน.แจง้ และข้อ ๑๑.การนิเทศ ติดตามผล แบ่งเป็น ๒ ช่วงเวลา ดังน้ี ๑๑.๑ นิเทศ ติดตามผลระหว่างจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยคณะกรรม การนิเทศภายในสถานศึกษา และหรือคณะกรรมการสถานศึกษา ดาเนินการนิเทศ ติดตาม กระบวนการจัดการเรียนรู้ของวิทยากรให้เป็นไปตามแผนการจัดการเรียนรู้ ตามประเด็นการนิเทศ ติดตาม สรุปรายงานผลการนิเทศ ติดตามต่อผู้บริหารสถานศึกษา ๑๑.๒ นิเทศ ติดตามผลหลังเสร็จส้ินการจัด กระบวนการเรยี นรู้ โดยสถานศกึ ษาดาเนนิ การนเิ ทศตดิ ตามการนาความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการเรียนไปใช้ประโยชน์ของ ผู้จบหลักสูตร และสรุปรายงานผลการนิเทศ ติดตามต่อผู้บริหารสถานศึกษาการประเมินและติดตามผลการ ฝึกอบรม จะต้องมีการนาข้อมูลเกี่ยวกับการประเมินผลการฝึกอบรมที่เก็บรวบรวมไว้ มาวิเคราะห์สรุป เพ่ือจัดทารายงานเสนอต่อผู้บริหาร และแจ้งผู้เกี่ยวข้อง เพื่อประโยชน์ในการปรับปรุงแก้ไขโครงการฝึกอบรม ทั้งในด้านวิทยากร ด้านสถานท่ี/ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลา และด้านความรู้ท่ีได้รับ/การนาความรู้ไปใช้ ตลอดจน การบริหารโครงการฝึกอบรม และเมื่อถึงระยะเวลาท่ีเหมาะสมอาจต้องดาเนินการติดตามผลการฝึกอบรม ตอ่ ไป เพ่อื ให้การดาเนนิ งานโครงการศนู ยฝ์ ึกอาชพี ชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทา นา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง บรรลุวัตถุประสงค์ที่กาหนด จาเป็นต้องมีการวัดและประเมินผลการเรยี นรขู้ อง ผู้เข้าร่วมโครงการดังกล่าว เพื่อประเมินความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ และคุณลักษณะท่ีสาคัญของผู้เข้าร่วม โครงการตามวตั ถปุ ระสงคท์ ี่กาหนด ในการนี้ กศน.ตาบลริโก๋ ขอขอบคุณบุคลากร กศน.อาเภอสุไหงปาดีและผู้ที่เก่ียวข้องทุกท่าน ทใี่ ห้ความอนุเคราะห์ข้อมลู ในการสรุปผลการดาเนนิ งานโครงการศูนยฝ์ ึกอาชพี ชมุ ชน รูปแบบพฒั นาอาชีพระยะ สั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ในคร้ังนี้ และเพ่ือให้เป็นไปตามแนวทางการดาเนินงาน การจัดการศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๑) จึงได้จัดทาสรุปผลการดาเนินงานดังกล่าว เพ่ือรายงาน ผลการดาเนินงานเสนอตอ่ ผู้บริหารสถานศกึ ษา และใช้เปน็ แนวทางในพัฒนาการดาเนินงานต่อไ กศน.ตาบลริโก๋ กศน.อาเภอสไุ หงปาดี กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๔

สำรบัญ หน้า เรอื่ ง ก ข-ค  คานา  สารบญั ๑  บทท่ี ๑ บทนา ๑ ๑  ความเป็นมาและความสาคัญของการประเมนิ ๑-๒  วตั ถปุ ระสงค์ของการประเมนิ ๒  สมมตฐิ านของการประเมิน ๓  ขอบเขตของการประเมนิ  นิยามศัพทเ์ ฉพาะ  ประโยชนท์ ี่ได้รับจากประเมนิ  บทที่ ๒ เอกสารและงานวจิ ัยทเ่ี ก่ียวข้อง ๔  เอกสารแนวคดิ ทฤษฎที เ่ี กยี่ วกับการประเมนิ โครงการ ๔-๘  แนวทางการดาเนนิ งานการจดั การศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๑)  งานวิจยั ท่ีเก่ียวข้อง ๘  บทท่ี ๓ วธิ ีดาเนินการ ๙  ประชากรท่ีใชใ้ นการประเมิน ๙  เคร่ืองมือที่ใช้ในการประเมนิ ๑๐  การสร้างเครื่องมือทใี่ ชใ้ นการประเมิน ๑๐  การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑๐  การวิเคราะห์ข้อมูล ๑๑  สถิติท่ใี ชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมูล  บทท่ี ๔ ผลการประเมิน  การเสนอผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ๑๒  ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ตอนท่ี ๑.ขอ้ มลู เกี่ยวกบั สถานภาพท่ัวไปของผเู้ ข้ารว่ มโครงการ ๑๒ - ๑๓  ผลการวิเคราะหข์ ้อมูล ตอนที่ ๒.ข้อมลู ระดบั ความพงึ พอใจ/ความร้คู วามเข้าใจ/ การนาไปใช้ของผเู้ ข้าร่วมโครงการ ๑๔ - ๑๕  ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล ตอนท่ี ๓.ข้อมูลเกยี่ วกบั ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ของผู้เข้ารว่ มโครงการ ๑๖  บทที่ ๕ สรปุ ผลการประเมนิ อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ ๑๗  วตั ถปุ ระสงค์ของการประเมิน ๑๗  สมมติฐานของการประเมิน ๑๗ - ๑๘  ขอบเขตการประเมิน

สำรบัญ (ตอ่ )  ประชากรทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ ๑๘  เครอื่ งมือท่ีใชใ้ นการประเมิน ๑๘  การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑๘  การวิเคราะห์ข้อมูล ๑๙  บทท่ี ๕ สรุปผลการประเมิน อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ (ต่อ) ๑๙ - ๒๐  สรุปผลการประเมนิ ๒๐ - ๒๑  การอภปิ รายผล  ขอ้ เสนอแนะ ๒๑  ภาคผนวก  ภาคผนวก ก รายละเอียดก่อนการดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพ ระยะส้นั หลกั สตู รวิชาการทาน้ามันสมนุ ไพรใบบัวบก จานวน ๑๕ ชัว่ โมง  ขออนญุ าตจัดการศึกษาต่อเน่ือง (แบบ กศ.ตน.๑๖) ๒๔  คาสงั่ แตง่ ต้ังวิทยากรการศกึ ษาตอ่ เน่ือง (แบบ กศ.ตน.๓) ๒๕  ใบสมคั รวทิ ยากรการจดั การศึกษาต่อเน่ือง (แบบ กศ.ตน.๒) ๒๖ - ๒๗  หนงั สือรบั รองวิทยากร ๒๘ - ๒๙  บัญชีรายชือ่ ผ้สู มัครเรยี นหลกั สตู รการศึกษาต่อเน่ือง (แบบ กศ.ตน.๑) ๓๐  แผนที่สถานท่จี ดั กจิ กรรมการจดั การศึกษาต่อเน่ือง (แบบ กศ.ตน.๒๙) ๓๑  ชอื่ หลกั สูตรวชิ าการทานา้ มันไพล จานวน ๑๕ ช่วั โมง (แบบ กศ.ตน.๑๕) ๓๒ - ๓๖  แผนการจัดการเรียนรู้ (แบบ กศ.ตน.๑๒) ๓๗ - ๓๘  ภาคผนวก ข รายละเอียดการดาเนินงานโครงการศนู ย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะ สั้น หลักสตู รวิชาการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง  บัญชีลงเวลาของวทิ ยากร (แบบ กศ.ตน.๕) ๔๐  บญั ชลี งเวลาเรยี นของผเู้ รยี น (แบบ กศ.ตน.๖) ๔๑ - ๔๒  ภาคผนวก ค รายละเอียดผลการดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพ ระยะสัน้ หลกั สตู รวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง  แบบประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง (แบบ กศ.ตน.๗) (๑) ๔๔  ทะเบียนผูจ้ บหลักสูตรการศกึ ษาต่อเนื่อง (แบบ กศ.ตน.๙) ๔๕  แบบรายงานผลการจดั การศึกษาต่อเนอื่ ง (แบบ กศ.ตน.๒๖) (๑) ๔๖ - ๔๗  ภาคผนวก ง รายละเอียดเคร่ืองมือประเมินผลการดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพฒั นาอาชพี ระยะสน้ั หลกั สูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง  แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผูเ้ รียนตอ่ การเรียนรู้ ๔๙

สำรบัญ (ตอ่ ) เรื่อง หนา้  ภาคผนวก จ รายละเอียดภาพกิจกรรมการดาเนนิ งานโครงการศนู ย์ฝกึ อาชพี ชุมชน รปู แบบพัฒนา อาชีพระยะสัน้ หลักสูตรวชิ าการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง  ภาพกจิ กรรมการดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชมุ ชน ๕๑  บรรณานกุ รม ๕๒  ผจู้ ัดทา ๕๓

บทท่ี ๑ บทนำ ความเป็นมาและความสาคญั ของการประเมิน ตามที่ สานักงาน กศน.ได้จัดทาแนวทางการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๑) และกาหนดขั้นตอนการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบกลุ่มสนใจ มี ๒ ลักษณะ ๑.การจัดตามความสนใจของผู้เรียนท่ีรวมกลุ่มต้ังแต่ ๗ คนขึ้นไป ๒.การจัดโดยผู้เรียนสมัครเรียน ณ สถานที่ จัดในท่ีนี้จะขอกล่าวถึงขั้นตอนการจัดการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบกลุ่มสนใจ ลักษณะท่ี ๑ ข้อ ๗.จัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ๗.๒ จัด ทาแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ท่ีสอดคล้องกับ วตั ถุประสงคพ์ ร้อมเกณฑ์การให้คะแนนตามแบบประเมินผลการจดั การศึกษาต่อเน่ือง และแบบประเมินความ พึงพอใจต่อการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรของวิทยากรในการนาไปใช้ในชีวิตได้อย่างไร และข้อ ๑๐.รายงานผลการดาเนินงาน โดยให้จัดทารายงานผลการดาเนินงานจัดการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบ กลุ่มสนใจ เสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษา บันทึกในระบบ DMIS และตามท่ีสานักงาน กศน.แจ้ง และ ข้อ ๑๑.การนเิ ทศ ติดตามผล แบ่งเปน็ ๒ ชว่ งเวลา ดังน้ี ๑๑.๑ นิเทศ ติดตามผลระหวา่ งจัดกระบวนการเรยี นรู้ โดยคณะกรรม การนิเทศภายในสถานศึกษา และหรือคณะกรรมการสถานศึกษา ดาเนินการนิเทศ ติดตาม กระบวนการจัดการเรียนรู้ของวิทยากรให้เป็นไปตามแผนการจัดการเรียนรู้ ตามประเด็นการนิเทศ ติดตาม สรุปรายงานผลการนิเทศ ติดตามต่อผู้บริหารสถานศึกษา ๑๑.๒ นิเทศ ติดตามผลหลังเสร็จสิ้นการจัด กระบวนการเรยี นรู้ โดยสถานศกึ ษาดาเนนิ การนเิ ทศตดิ ตามการนาความรู้ทีไ่ ด้จากการเรียนไปใช้ประโยชนข์ อง ผู้จบหลักสูตร และสรุปรายงานผลการนิเทศ ติดตามต่อผู้บริหารสถานศึกษาการประเมินและติดตามผลการ ฝึกอบรม จะต้องมีการนาข้อมูลเกี่ยวกับการประเมินผลการฝึกอบรมที่เก็บรวบรวมไว้ มาวิเคราะห์สรุป เพ่ือจัดทารายงานเสนอต่อผู้บริหาร และแจ้งผู้เก่ียวข้อง เพ่ือประโยชน์ในการปรับปรุงแก้ไขโครงการฝึกอบรม ท้ังในด้านวิทยากร ด้านสถานที่/ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลา และด้านความรู้ท่ีได้รับ/การนาความรู้ไปใช้ ตลอดจน การบริหารโครงการฝึกอบรม และเมื่อถึงระยะเวลาที่เหมาะสมอาจต้องดาเนินการติดตามผลการฝึกอบรม ต่อไป เพอ่ื ให้การดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลกั สูตรวิชาการทา น้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง บรรลุวัตถุประสงค์ท่ีกาหนด จาเป็นต้องมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เข้าร่วมโครงการดังกล่าว เพ่ือประเมินความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ และคุณลักษณะที่สาคัญของผู้เข้าร่วม โครงการตามวตั ถปุ ระสงคท์ ่ีกาหนด วตั ถปุ ระสงค์ของการประเมิน ๑. เพ่อื ประเมนิ ความรู้ ความเขา้ ใจ เกีย่ วกับการประกอบการทานา้ มนั ไพล ๒. เพอ่ื ประเมินทกั ษะและสามารถประกอบการทาน้ามันไพล ตามขนั้ ตอนไดถ้ ูกต้อง ๓. เพื่อประเมนิ การมองเห็นชอ่ งทางการประกอบอาชีพการประกอบการทานา้ มนั ไพล

สมมตฐิ านของการประเมนิ ๑. ความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกับการประกอบการทาน้ามันไพล ๒. ทกั ษะและสามารถประกอบการทาน้ามันไพล ตามขน้ั ตอนได้ถูกต้อง ๓. การมองเหน็ ชอ่ งทางการประกอบอาชีพการประกอบการทานา้ มันไพล ๔. ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนา อาชีพระยะส้นั หลักสตู รวิชาการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง ขอบเขตของการประเมนิ การประเมนิ ครั้งนไี้ ดก้ าหนดขอบเขตไวด้ งั นี้ ๑. ประชากรท่ใี ช้ในการประเมนิ ประชาชนท่ัวไปท่ีสนใจเข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลกั สตู รวชิ าการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง จานวน ๗ คน ๒. ระยะเวลาท่ใี ช้ในการประเมนิ ดาเนินการประเมินระหว่างวนั ที่ ๑๕ เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๔ ถงึ วันที่ ๑๘ เดือนกมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๔ ๓. เคร่อื งมือท่ีใชใ้ นการประเมิน แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวชิ าการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง โดยแบ่งเป็น ๓ ตอน คือ ตอนท่ี ๑ เป็นแบบประเมินเกี่ยวกับข้อมูลสถานภาพทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการ เรยี นรู้ ตอนท่ี ๒ เป็นแบบประเมินเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการตอ่ การเรยี นรู้ มี ๓ ด้าน ดังนี้ ๑. ด้านวิทยากร จานวน ๔ ข้อ ๒. ดา้ นสถานที/่ ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลา จานวน ๓ ขอ้ ๓. ดา้ นความรู้ท่ไี ดร้ ับ/การนาความรู้ไปใช้ จานวน ๕ ข้อ ตอนท่ี ๓ เป็นแบบประเมนิ เก่ยี วกับข้อเสนอแนะอนื่ ๆ ของผ้เู ขา้ ร่วมโครงการตอ่ การเรยี นรู้ ๔. ตัวแปรท่ีประเมนิ ๔.๑ ตัวแปรต้น ได้แก่ แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนยฝ์ กึ อาชพี ชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสนั้ หลักสูตรวชิ าการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง ๔.๒ ตวั แปรตาม ไดแ้ ก่ ๔.๒.๑ ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึก อาชพี ชุมชน รปู แบบพัฒนาอาชีพระยะส้นั หลักสูตรวชิ าการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ๔.๒.๒ ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รปู แบบพัฒนาอาชพี ระยะสัน้ หลกั สูตรวิชาการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง

นิยามศัพท์เฉพาะ กำรศกึ ษำต่อเน่ือง หมายถงึ การจัดการศึกษาในรูปแบบการศึกษานอกระบบที่เป็นหลักสูตรระยะสั้น ที่จัดตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมายท่ีมีเน้ือหาเกี่ยวกับอาชีพ ทักษะชีวิต การพัฒนาสังคมและชุมชน ซ่ึง รวมถึงการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการใช้เทคโนโลยี ซึ่งนาไปสู่การพัฒนา คุณภาพชวี ิต วิทยำกร หมายถึง บุคคลท่ีได้รับการคัดเลือกและแต่งตั้งจากสถานศึกษาหรือภาคีเครือข่ายให้ทา หนา้ ท่จี ัดการเรยี นรูต้ ามกิจกรรมของการจดั การศึกษาต่อเน่ือง ผู้เรียน หมายถึง ผทู้ ่ไี ดส้ มัครเขา้ รับการศึกษาต่อเน่อื งในสถานศึกษาหรอื ภาคีเครือขา่ ย กำรเรียนรู้เป็นกลุ่ม หมายถึง การเรียนรู้ต้ังแต่ ๗ คนข้ึนไป ท่ีต้องการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษา ต่อเน่อื งในสถานศึกษาหรอื ภาคีเครือขา่ ย กำรพัฒนำอำชีพ หมายถึง การศึกษาเพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบ อาชีพของบุคคล เพ่ือให้บุคคลสามารถเข้าสู่อาชพี สามารถประกอบอาชีพ หรือพัฒนาอาชีพของตนเองได้ โดย พิจารณาถึงความต้องการในการเรียนของแต่ละบุคคล รูปแบบกลุ่มสนใจ หมายถึง เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่มีการรวมกลุ่มหรือไม่ รวมกลมุ่ โดยมีผ้เู รยี นตั้งแต่ ๗ คนข้ึนไป ดังน้ี ๑.๑ จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตามความต้องการและความสนใจท่ีมี การรวมกลุ่มของผู้เรยี น โดยจดั หลกั สูตรไมเ่ กนิ ๓๐ ชว่ั โมง ๑.๒ จัดกิจกรรมการเรียนรูต้ ามภารกิจ ที่ประชาชน ผู้สนใจสมคั รเรยี น ณ สถานท่ีจดั กจิ กรรม โดยจัดหลกั สตู รไมเ่ กนิ ๕ ช่ัวโมง ควำมพึงพอใจ หมายถึง ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพ ชมุ ชน รปู แบบพฒั นาอาชพี ระยะสั้น หลักสตู รวิชาการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง ประโยชน์ที่ได้รบั จากการประเมิน ๑. ผลการประเมินการเรียนรู้ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง เป็นข้อมูลสาคัญในการวาง แผนการบริหารจัดการในการให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกอบการทาน้ามันไพล การมีทักษะ และ สามารถประกอบการทานา้ มันไพล ตลอดจนการมองเหน็ ช่องทางการประกอบอาชีพการประกอบการทานา้ มัน ไพล ๒. ผลที่ได้จากการประเมินการเรียนรู้การดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนา อาชพี ระยะสนั้ หลักสูตรวชิ าการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง เป็นความรู้ใหมท่ ี่สามารถนาไปใชอ้ ้างอิงหรือ คดิ ค้นพัฒนางานใหม่เกี่ยวกับการจัดการให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกอบการทาน้ามันไพล การมี ทักษะและสามารถประกอบการทาน้ามันไพล ตลอดจนการมองเห็นช่องทางการประกอบอาชีพการ ประกอบการทาน้ามันไพล ๓. ผรู้ ับผิดชอบและผู้ที่เกย่ี วข้องสามารถนาผลการประเมินการเรียนรู้ต่อโครงการศนู ย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๕ ช่ัวโมง ไปใช้พัฒนาการดาเนินงานใน คร้งั ตอ่ ไป

บทท่ี ๒ เอกสำรและงำนวิจยั ที่เกีย่ วขอ้ ง เอกสารแนวคิด ทฤษฎที เ่ี กย่ี วกบั การประเมินโครงการ การประเมินผลการดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตร วชิ าการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ผู้ประเมินไดท้ บทวนเอกสารท่ีเกยี่ วขอ้ งท่ใี ช้ในการประเมิน ดงั นี้ ๑. แนวทางการดาเนนิ งานการจัดการศึกษาต่อเน่ือง (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๑) ๒. งานวิจัยท่ีเกย่ี วข้อง ๑. แนวทางการดาเนนิ งานการจัดการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.๒๕๖๑) การดาเนินงานการจดั การศึกษาตอ่ เนือ่ ง การจัดการศึกษาต่อเนื่อง เป็นการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้กลุ่มเป้าหมายประชาชนทั่วไปทุกกลุ่มวัยได้รับ การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับความต้องการ ด้านการพัฒนาอาชีพ พัฒนาทักษะชีวิตพัฒนาสังคมและชุมชน ตามหลักปรชั ญาคดิ เปน็ และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยมีกรอบการจัดการศึกษาต่อเนือ่ ง ดงั น้ี วธิ แี ละการจดั การศึกษาต่อเนอื่ งมี ๔ รปู แบบ ๑. รูปแบบกลุ่มสนใจ เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่มีการรวมกลุ่มหรือไม่รวมกลุ่ม โดยมีผ้เู รยี นต้ังแต่ ๖ คนขนึ้ ไป ดังน้ี ๑.๑ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามความต้องการและความสนใจท่ีมีการรวมกลุ่มของผู้เรียน โดยจดั หลักสูตรไมเ่ กนิ ๓๐ ชวั่ โมง ๑.๒ จดั กจิ กรรมการเรียนร้ตู ามภารกจิ เช่น อาเภอเคลอื่ นที่ จงั หวดั เคล่อื นที่ การรว่ มจัดกจิ กรรมกับ หน่วยงานอน่ื เปน็ ตน้ ท่ปี ระชาชนผ้สู นใจสมคั รเรยี น ณ สถานที่จัดกิจกรรม โดยจัดหลกั สตู รไมเ่ กนิ ๕ ชัว่ โมง ๒. รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนตั้งแต่ ๑๑ คนขึ้นไป โดยจดั หลักสูตรตั้งแต่ ๓๑ ชว่ั โมงขึ้นไป

๓. รูปแบบกิจกรรมฝึกอบรมประชาชน เป็นการอบรม การศึกษาดูงานการจัดเวทีประชาคม หรือ กิจกรรมอื่น ๆ ท่ีมีลักษณะเป็นการฝึกอบรม มีเนื้อหาเก่ียวกับกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต กิจกรรมเพ่ือ พัฒนาสังคมและชุมชน การส่งเสริมการดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และการเรียนรู้การใช้ เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพ่ือให้ประชาชนไดร้ ับความรู้ มเี จตคติและทักษะที่จาเป็นสาหรับการดารงชีวติ ในสงั คม ปจั จุบัน โดยโครงการ/หลกั สตู รมรี ะยะเวลาตามความเหมาะสม และมผี ู้เขา้ รบั การอบรมไม่ตา่ กวา่ ๑๕ คน ๔. รูปแบบการเรียนรู้รายบุคคล เป็นการเรียนรู้ของผู้เรียนบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่ต้องการจะเรียนรู้ใน หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่อื งในสถานศกึ ษาหรือภาคเี ครอื ขา่ ย การจดั การศึกษาตอ่ เนอ่ื งของสานักงาน กศน. มี ๓ ลกั ษณะ ๑. สถานศกึ ษาเป็นผูจ้ ัด ๒. สถานศกึ ษารว่ มจัดกบั เครือขา่ ย ๓. ภาคีเครือข่ายเป็นผู้จัด โดยสถานศึกษาส่งเสรมิ สนับสนุนให้เครือข่ายเป็นผู้จัด ท้ังนี้เครือข่ายและ ผเู้ รยี นตอ้ งมกี ารทาข้อตกลงร่วมกนั ในการจัดการเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรยี นจบหลักสตู ร การจดั การศึกษาตอ่ เนื่อง รปู แบบกลุ่มสนใจ การจัดการศึกษาต่อเนื่อง ประกอบไปด้วยกิจกรรมเพ่ือการพัฒนาคุณภาพชีวิต ด้านพัฒนาอาชีพ พัฒนาทักษะชีวิต พัฒนาสังคมและชุมชน และด้านอื่น ๆ ซึ่งมีวิธีการจัด ๔ รูปแบบ คือ รูปแบบกลุ่มสนใจ รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพ รูปแบบการจัดกิจกรรมฝึกอบรมประชาชน และรูปแบบเรียนรู้รายบุคคล โดยสถานศึกษามีข้ันตอนการดาเนนิ งาน ดังนี้ รูปแบบกล่มุ สนใจมี ๒ ลกั ษณะ คือ ๑. การจัดตามความสนใจของผ้เู รยี นที่รวมกลุ่มตั้งแต่ ๖ คนขน้ึ ไป ๒. การจดั โดยผูเ้ รยี นสมคั รเรยี น ณ สถานทจ่ี ดั ซง่ึ ในแต่ละลกั ษณะมขี ัน้ ตอนการดาเนินการ ดังน้ี แผนผงั ขนั้ ตอนการดาเนนิ งานการจดั การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง รปู แบบกลุ่มสนใจ ลกั ษณะที่ ๑. ลักษณะท่ี ๒. การจัดตามความสนใจของผู้เรยี นที่รวมกลุ่มต้ังแต่ ๖ คนขนึ้ ไ การจดั โดยผูเ้ รียนสมคั รเรยี น ณ สถานทจี่ ดั ประชาสมั พนั ธ์ ศกึ ษาสภาพปญั หาและความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย ผู้เรยี นรวมกลุ่ม จัดหา/จดั ทาหลกั สูตรและจัดหาวิทยากร จัดหาหรือทาหลักสตู รและจดั หาวิทยากร ขออนญุ าตแต่งตงั้ วิทยากรและจดั หาวสั ดุอปุ กรณ์ ขออนุญาตจัด/แตง่ ตงั้ วิทยากรและจดั หาวัสดุ

แจ้งการจัดกิจกรรม นิเทศ/ติดตาม ตอ่ สานักงาน กศน.จังหวัด จดั การเรียนรู้และประเมนิ ผล จดั ทาหลักฐานการจบหลักสตู ร เบิกค่าใช้จา่ ยและรายงานผลการดาเนินงาน การจัดการศึกษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบกลมุ่ สนใจ ลักษณะท่ี ๑. การจดั การศึกษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบกลุม่ สนใจ ลักษณะท่ี ๑.การจัดการศึกษารูปแบบกลุ่มสนใจ ลกั ษณะ ที่เป็นไปตามความสนใจของผู้เรียนที่รวมกลุ่มกันตั้งแต่ ๖ คนข้ึนไป ซึ่งสถานศึกษาต้องดาเนินการขออนุญาต จดั การศึกษาตอ่ เนอื่ งรูปแบบกลุ่มสนใจ โดยมขี น้ั ตอนการดาเนนิ การ ดังน้ี ๑.ประชาสมั พันธแ์ ก่ประชาชน สถานศึกษาประชาสัมพันธ์กิจกรรมการศึกษาต่อเน่ืองในสถานศึกษาหรือสอบถามความต้องการ ความสนใจของประชาชนกลุ่มเป้าหมาย เพ่ือให้กลุ่มเปา้ หมายมีความเข้าใจภารกิจของสถานศึกษาด้วยวิธีการ ต่าง ๆ เช่น แผ่นพับ เวทีชาวบ้าน ผ่านผู้นาชุมชน หอกระจายข่าวหรือช่องทาง Website facebook LINE เปน็ ต้น ๒.รวมกลมุ่ ผูเ้ รยี น ประชาชนที่มีความสนใจ ต้องการเรียนเรื่องใดเรื่องหนึ่งที่ตรงกัน รวมตัวอย่างน้อยกลุ่มละ ๖ คน ขึ้นไป จัดทารายชือ่ ผูเ้ รียนในใบลงทะเบียนตาม แบบ กศ.ตน.๑ เพือ่ ประสานสถานศึกษา ๓.จดั หาหรือจัดทาหลกั สูตร ๓.๑ สถานศึกษาจัดหาหลักสูตรเนื้อหาที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนในข้อ ๒.โดย หลักสตู รตอ้ งไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้บริหารสถานศกึ ษาอนุมัติหลกั สตู ร ๓.๒ สถานศกึ ษาจดั หาวิทยากร ทีม่ ีความรแู้ ละหรือมีประสบการณ์ในการจัดการเรยี นรู้และเนอื้ หา ตามหลักสูตร และใหว้ ิทยากรเขียนใบสมคั รเปน็ วิทยากรการจดั การศึกษาต่อเน่ือง แบบ กศ.ตน.๒ ๔.จดั ทาเอกสารขออนุญาตจดั การศึกษาตอ่ เนอื่ ง สถานศึกษาจดั ทาเอกสารเพอื่ ขออนญุ าตจัดการศึกษาต่อเนื่อง เพ่ือเสนอผู้บริหารสถานศึกษา ดงั นี้ ๔.๑ มคี าส่ังแต่งต้ังวทิ ยากร สาเนาใหว้ ทิ ยากรเพอ่ื ทราบ แบบ กศ.ตน.๓ ๔.๒ จัดทาเอกสารเพ่ือขออนุญาตจัดการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อเสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษา แบบ กศ.ตน.๔ ๔.๓ แผนทีส่ ถานท่ีจัดการศึกษาต่อเนื่อง หรือใช้จากแผนท่ี google map ไดเ้ พ่ือเป็นขอ้ มูลในการ นเิ ทศการจัดการเรยี นรูไ้ ดถ้ กู ตอ้ ง แบบ กศ.ตน.๒๙

๔.๔ หลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองที่สถานศึกษาเคยจัด สามารถนามาใช้ได้เลย หากเป็นหลักสูตรที่ ไม่เคยจัด ไม่ว่าจะเป็นการจัดหาจากสถานศึกษาอ่ืนหรือจัดทาข้ึนใหม่ ต้องผ่านความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศกึ ษาและขออนมุ ัติให้ใช้โดยผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา แบบ กศ.ตน.๑๕ ๔.๕ ใบลงทะเบียนผู้สมัครเรียนหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง ซึ่งสถานศึกษาสามารถปรับได้ตาม ความเหมาะสม เพ่ือความสะดวกของประชาชนผู้สนใจ โดยที่สถานศึกษาที่เป็น กศน.อาเภอ/เขต ศูนย์ฝึกและ พัฒนาอาชีพราษฏรไทยบริเวณชายแดนต้องมีเจ้าหน้าท่ีงานการศึกษาต่อเนื่องหรือผู้ท่ีได้รับมอบหมาย แบบ กศ.ตน.๑ ๔.๖ ใบสมัครวทิ ยากรการจัดการศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง แบบ กศน.ตน.๒ ๔.๗ คาส่งั แตง่ ตง้ั วิทยากร แบบ กศ.ตน.๓ ๔.๘ รายการวัสดุอุปกรณ์ ท่ีขออนุมัติหลักการจัดซื้อจัดจ้างวัสดุอุปกรณ์ ในการจัดการศึกษา ต่อเน่ืองของแต่ละหลกั สูตร จะต้องสอดคล้องกับเน้ือหาและการจัดกระบวนการเรยี นรู้ในแต่ละหลักสูตร แบบ กศ.ตน.๘ ๕.จดั ทาบนั ทกึ ขออนุญาตจดั การศกึ ษาตอ่ เนื่อง จดั ทาบันทึกขออนญุ าต แบบ กศ.ตน.๑๖ รายละเอียดตามขอ้ ๔ (๔.๑-๔.๖) พร้อมทง้ั แบบ กศ.ตน.๒๙,๑,๒, ๓,๘ ๖.สถานศึกษา กศน.อาเภอ/เขต ดาเนินการจัดทาหนังสือแจ้งการจัดกิจกรรมเสนอต่อสานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. ก่อนการจัด กิจกรรมอย่างนอ้ ย ๑ สปั ดาห์ แบบ กศ.ตน.๔ ๗.จดั การเรียนรู้ วัดและประเมินผลการเรียนร้ขู องผ้เู รยี น ๗.๑ สถานศึกษาจัดเตรียมสถานที่ วัสดุอุปกรณ์รวมท้ังจัดเตรียมความพร้อมของผู้เรียนในการ เรียนรู้ ๗.๒ วิทยากรจัดเตรียมส่ือและจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรโดยจัดเตรียมเอกสารการจัด ดังนี้ ใบลงเวลาวิทยากร ใบลงเวลาผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินความพึงพอใจแบบ กศ.ตน. ๕,๖,๗,๑๑ ๗.๓ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์พร้อมเกณฑ์การให้ คะแนนตามแบบประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเน่ือง แบบประเมินความพึงพอใจต่อการเขา้ ร่วมกิจกรรมการ เรยี นการสอนตามหลักสตู รของวทิ ยากร ในการนาไปใชใ้ นชีวติ ได้อยา่ งไร แบบ กศ.ตน.๑๒,๗ (๑),(๒),๑๐ ๘.จดั ทาหลกั ฐานการจบหลักสตู ร วทิ ยากรรวบรวมหลักฐานการเข้าเรยี นของผูเ้ รียนแต่ละครง้ั การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียน พร้อมท้ังจัดทารายงานผลการจบหลักสูตร เสนอผู้บริหารสถานศึกษาเพ่ืออนุมัติการจบหลักสูตร และ ออกหลกั ฐานการจบหลักสูตรตามแบบวุฒบิ ัตรผูผ้ ่าน แบบ กศ.ตน.๖,๙,๑๐,๑๑ ๙.เบิกค่าใชจ้ ่าย สถานศึกษารวบรวมและจัดทาหลักฐานเบิกค่าใช้จ่าย โดยเบิกจ่ายให้เป็นไปตามท่ีหน่วยงานต้น สังกัดกาหนด ดังนี้

๙.๑ คา่ ตอบแทนวทิ ยากร ชวั่ โมงละไม่เกนิ ๒๐๐ บาท ๙.๒ ค่าวัสดุ กรณีท่ีมีค่าวัสดุฝึกปฏิบัติ ให้เบิกจ่ายเท่าท่ีจ่ายจริงตามความจาเป็น เหมาะสม ประหยัดเพ่ือประโยชน์ของทางราชการ ผู้เรียนต้ังแต่ ๖ คนขึ้นไป หลักสูตรไม่เกิน ๓๐ ชั่วโมง กลุ่มละไม่เกิน ๑,๐๐๐ บาท ๑๐.รายงานผลการดาเนินงาน ผู้รับผิดชอบจัดทารายงานผลการดาเนินงานจัดการศึกษาต่อเน่ืองรูปแบบกลุ่มสนใจ เสนอต่อ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา บันทกึ ในระบบ DMIS และตามท่สี านักงาน กศน.แจง้ ๑๑.การนิเทศ ติดตามผล แบ่งเปน็ ๒ ช่วงเวลา ดงั นี้ ๑๑.๑ นิเทศ ติดตามผลระหว่างจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา และหรือคณะกรรมการสถานศึกษา ดาเนินการนิเทศ ติดตามกระบวนการจัดการเรียนรู้ของวิทยากรให้เป็นไป ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ตามประเด็นการนิเทศ ติดตาม สรุปรายงานผลการนิเทศ ติดตามต่อผู้บริหาร สถานศึกษา แบบ กศ.ตน.๓๐ ๑๑.๒ นิเทศ ติดตามผลหลังเสร็จสิ้นการจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาดาเนินการนิเทศ ติดตามการนาความรู้ท่ีได้จากการเรียนไปใช้ประโยชน์ของผู้จบหลักสูตร หลังเสร็จสิ้นการเรียนภายใน ระยะเวลา ๑ เดือน และสรปุ รายงานผลการนิเทศ ติดตามตอ่ ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา แบบ กศ.ตน.๒๒ การนเิ ทศ ตดิ ตาม และรายงานผล การนิเทศ ติดตาม การนิเทศติดตาม เป็นกระบวนการที่สาคัญในการส่งเสรมิ สนับสนนุ ช่วยเหลอื แนะนา พฒั นา ปรับปรุง ประสทิ ธิภาพตลอดจนการแกไ้ ขปัญหาการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเน่ือง ให้สามารถดาเนินการได้สาเร็จลุล่วง ตามเป้าหมายอย่างมีคุณภาพและส่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น ดังนั้นผู้บริหารจึงควรจัดให้มีการนิเทศ ติดตามและ รายงานผลอยา่ งเปน็ ระบบ และตอ่ เนือ่ ง การรายงานผล เป็นการถ่ายทอดความรู้ ความคิดและอื่นๆ ที่เก่ียวกับผลการนิเทศและตดิ ตามการจัด การศึกษาต่อเนือ่ งให้เกิดความเข้าใจโดยวิธีการรายงานดว้ ยวาจา การรายงานดว้ ยเอกสาร การรายงานด้วยส่ือ เทคโนโลยีประกอบการนาเสนอผลการดาเนินงานท่มี ีความน่าเชือ่ ถือ การจัดการศึกษาต่อเนื่อง จึงมีความจาเป็นต้องมีการนิเทศ ติดตามผลและรายงานผลเป็นการนิเทศ ภายใน โดยมผี ทู้ าหน้าที่นิเทศ มี ๓ ลกั ษณะ ดงั น้ี ๑.การนิเทศติดตามผล และรายงานผลโดยสถานศกึ ษา ๒.การนเิ ทศ ตดิ ตามผล และรายงานผลโดยสานักงาน กศน.จงั หวดั ๓.การนิเทศ ติดตามผล และรายงานผลโดยสานักงาน กศน. สาหรับการนิเทศติตามผลและรายงานผล โดยสานักงาน กศน.จังหวัด ให้เป็นไปตามรูปแบบการนิเทศท่ี สานักงาน กศน.กาหนด การนเิ ทศ ตดิ ตามและรายงานผลโดยสถานศกึ ษา การนิเทศ ติดตามผล และรายงานผลการจัดการศึกษาต่อเนื่องโดยสถานศึกษา เป็นการใช้ทรัพยากร บุคคลในแต่ละหน่วยงานให้เกิดประโยชน์สูงสุด ในการสนับสนุนหลักการ การพัฒนาเพื่อการพึ่งพาตนเอง

เน่ืองจากบุคลากรผู้นิเทศภายในเป็นผู้ที่รู้ปัญหาจริงมากกว่าผู้นิเทศภายนอก ทาให้สามารถแก้ไขปัญหาได้ รวดเร็ว ทันตอ่ เหตกุ ารณ์ นอกจากนย้ี ังเป็นการเสรมิ ขวญั กาลังใจให้กบั ผู้ปฏิบตั งิ านท่ีทางานร่วมกันเป็นทมี ของ หน่วยงานอีกด้วย ผ้ทู าหนา้ ที่นเิ ทศ ข้นั ตอนการนิเทศ เคร่อื งมือการนิเทศ คณะกรรมการนิเทศภายใน แต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศภายใน (แบบนเิ ทศ กศ.ตน.๓๐) ส ถ า น ศึ ก ษ า ป ร ะ ก อ บ ด้ ว ย สถานศกึ ษาเพอื่ ทาหนา้ ท่ี คาช้ีแจงการใช้เครื่องมือการ ผู้ บ ริ ห า ร ส ถ า น ศึ ก ษ า / ร อ ง ๑.วางแผนการนิเทศร่วมกับผู้รับผิด นิเทศให้คณะกรรมการนิเทศ ผู้บริหารสถานศึกษา(ถ้ามี)/ ชอบหรอื ผู้ที่เก่ียวขอ้ ง ภายใน ศึกษานิเทศก์/คณะกรรมการ ๒.กาหนดแผนการนิเทศ - สังเกตกระบวนการจัดการ สถานศึกษาและหรือบุคลากร ๓.จัดเตรียมระเบียบแนวทางที่ เรยี นรู้ สถานศึกษาผู้ที่ได้รับมอบหมาย เก่ียว ข้อง/สื่อ/วัสดุ/อุปกรณ์/ - สอบถามผเู้ รยี น มีหน้าท่ีนิเทศงานการศึกษา เครอื่ งมือนเิ ทศ - ต ร ว จ เ อ ก ส า ร ใ น ก า ร จั ด ต่อเน่ืองโดยตรงเพื่อพัฒนาการ ๔.นิเทศการจัดกิจกรรมตามแผนที่ การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง ดาเนินงานรับรู้สภาพจริงในขณะ กาหนด - บั น ทึ ก ข้ อ มู ล ส ภ า พ ท่ี พ บ ดาเนินการสอน ตรวจเย่ียมให้ ๕.สรปุ ผลการนิเทศ ณ สถานทน่ี ิเทศ พร้อมใหข้ ้อนิเทศ ขอ้ เสนอแนะ กาลงั ใจผสู้ อนและผู้เรียน เพ่ือแลกเปลี่ยนและสะท้อนผลการ เพื่อการพัฒนาในแบบบันทึก จดั การศกึ ษาตอ่ เนื่อง การนเิ ทศ ๖.รายงานผลการนเิ ทศ ตดิ ตามผล ๒.งานวจิ ัยทเ่ี กยี่ วขอ้ ง กจิ จา เวสประชุม ไดก้ ลา่ วถึงขอบข่ายของการจัดการเรียนการสอน ประกอบไปดว้ ยงาน ดังนี้ ๑. หลักสูตร ได้แก่ การจัดการศึกษาให้ประสบผลสาเร็จและเกิดผลประโยชน์สูงสุดได้นั้น หลักสูตร ควรมีความเหมาะสมหลายๆ ด้าน ๒. กิจกรรมการเรียนการสอน คอื พฤติกรรมท่ีเกิดร่วมกันระหวา่ งผู้สอนและผู้เรียนจึงจะกอ่ ให้เกิดการ เรียนรูแ้ ละทักษะเพอื่ ใหบ้ รรลวุ ัตถปุ ระสงค์ทตี่ ง้ั ไว้ ๓. วิทยากร เป็นบุคคลสาคัญที่จะถ่ายทอดวิชาความรู้ มีความชัดเจนในเนื้อหาวิชามีประสบการณ์ ทางการสอนมีความสามารถในการปรับเน้ือหาวชิ าตามสภาพของผูเ้ รยี น ๔. ส่ือการเรียนการสอน ในการเรียนการสอนน้ัน ส่ือการสอนมีความสาคัญเป็นอย่างมากเพราะ นอกจากจะเป็นการสร้างความสนใจให้กับผู้เรียนเกิดความอยากเรียนรู้แล้วยังช่วยให้ผู้เรียนเรียนได้ดีและ รวดเร็วขน้ึ ๕. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผลมีข้ึนก็เพื่อจะได้ทราบข้อบกพร่องในการเรียนการ สอนว่าบรรลุเป้าหมายหรือไม่ส่ิงใดสมควรแก้ไขและสิ่งใดควรแก้ไขและปรับปรุงเพื่อให้การเรียนการสอน วชิ าชีพไดผ้ ลจรงิ

อัญชลี ธรรมะวธิ ีกุล ได้กล่าวถึงการนเิ ทศการจัดการเรียนการสอน จะตอ้ งอยู่บนพ้นื ฐาน ปรัชญา และ หลกั การของการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย สอดคลอ้ งกับนโยบายและจุดเนน้ การดาเนินงาน ของสานักงาน กศน. และสถานศึกษาโดยมีกระบวนการทางานท่ีเป็นระบบ มีกระบวนการทางานร่วมกับ ผ้บู ริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผปู้ ฏิบตั ิงานที่เกย่ี วขอ้ งและเครือขา่ ย ซ่งึ จะต้องมกี ารประเมินผลการนิเทศ อย่างเป็นระบบ ทงั้ ดา้ นปัจจัยการนิเทศ กระบวนการนิเทศ และผลทเี่ กิดจากการนเิ ทศ และนาผลการประเมิน มาใช้ประโยชน์ในการปรบั ปรงุ การดาเนินงานนิเทศ เพ่อื พฒั นาการนิเทศการศึกษาใหม้ ีคุณภาพ

บทที่ ๓ วธิ ีดำเนนิ กำร การประเมินผลการดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมงในครงั้ น้ี มีวัตถุประสงค์ดังน้ี ๑. เพ่อื ประเมนิ ความรู้ ความเข้าใจ เกย่ี วกับการประกอบการทานา้ มนั ไพล ๒. เพอ่ื ประเมนิ ทกั ษะและสามารถประกอบการทาน้ามันไพลตามขั้นตอนได้ถูกต้อง ๓. เพื่อประเมนิ การมองเหน็ ชอ่ งทางการประกอบอาชีพการประกอบการนา้ มนั ไพล ทั้งน้ีเพ่ือหาความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบ พัฒนาอาชีพระยะสั้น หลกั สูตรวิชาการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมงผปู้ ระเมนิ ไดด้ าเนินการประเมนิ ดังน้ี ๑. ประชากรที่ใชใ้ นการประเมนิ ๒. เครอื่ งมือทใ่ี ช้ในการประเมิน ๓. การสร้างเคร่ืองมอื ทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ ๔. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ๕. การวเิ คราะหข์ ้อมูล ๖. สถติ ิทใี่ ช้ในการวเิ คราะห์ข้อมูล ประชากรทีใ่ ช้ในการประเมิน ประชาชนทั่วไปที่สนใจเข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น วชิ าการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง จานวน ๗ คน เคร่อื งมอื ทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ เคร่ืองมือที่ใช้ในการประเมินโครงการ เป็นแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการ เรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง โดยแบ่งเป็น ๓ ตอน มีรายละเอยี ดดังน้ี ตอนท่ี ๑ เป็นแบบประเมินเกี่ยวกับข้อมูลสถานภาพทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ มลี ักษณะเปน็ แบบตวั เลือกทกี่ าหนดคาตอบไวใ้ ห้ ประกอบด้วย เพศ อายุ การศึกษา และอาชีพ ตอนท่ี ๒ เป็นแบบประเมินเก่ียวกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของ ผู้เขา้ รว่ มโครงการต่อการเรียนรู้ มี ๓ ดา้ น ดังนี้ ๑. ดา้ นวทิ ยากร จานวน ๔ ขอ้ ๒. ดา้ นสถานที/่ สอื่ อปุ กรณ/์ ระยะเวลา จานวน ๓ ขอ้ ๓. ด้านความรทู้ ีไ่ ด้รบั /การนาความรู้ไปใช้ จานวน ๕ ข้อ

มีข้อคาถามจานวน ๑๒ ข้อ ลักษณะแบบประเมินเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) มี ๕ ระดบั โดยกาหนดค่าของคะแนน ๕,๔,๓,๒ และ ๑ โดยให้ผู้เข้ารว่ มโครงการพจิ ารณาขอ้ ความในแต่ละข้อ ทเ่ี กี่ยวข้องกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ว่าอยู่ ในระดับใด ซึ่งใช้เกณฑ์สัมบูรณ์ (Absolute Criteria) ในการแปลความหมาย โดยมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ (รศ.ดร.บญุ ชม ศรสี ะอาด) ๕ หมายถึง มีความพึงพอใจ อยู่ในระดบั มากทส่ี ุด ๔ หมายถึง มีความพงึ พอใจ อยูใ่ นระดบั มาก ๓ หมายถึง มีความพึงพอใจ อยู่ในระดับปานกลาง ๒ หมายถึง มีความพงึ พอใจ อยู่ในระดับอยูใ่ นระดบั นอ้ ย ๑ หมายถึง มีความพึงพอใจ อยใู่ นระดบั น้อยท่ีสดุ ตอนที่ ๓ เป็นแบบประเมินเกี่ยวกับข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ใน โครงการ การสรา้ งเครือ่ งมือทใี่ ช้ในการประเมนิ แบบประเมินฉบับน้ี ผูป้ ระเมินได้ดาเนินการสร้างแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อ การเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมงขึ้นเอง โดยมขี ้นั ตอนการดาเนนิ การ ดงั นี้ ๑. ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยท่ีเก่ียวข้อง เกี่ยวกับแนวทางการดาเนินงานการจัดการศึกษา ต่อเน่ือง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๑) และงานวิจัยท่ีเกี่ยวข้องกับการดาเนินโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพฒั นาอาชีพระยะส้ัน หลกั สตู รวชิ าการทาน้ามนั ไพล ๒. กาหนดกรอบแนวคิดท่ีใช้ในการประเมิน กาหนดนิยาม และเพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้าง แบบสอบถาม ๓. สร้างแบบประเมินเกี่ยวกับการเรียนรู้ต่อการดาเนินโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนา อาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมงและตรวจสอบเน้ือหาของแบบสอบถามว่า ครอบคลมุ วัตถุประสงคห์ รือไม่ จากนนั้ นาไปให้ผู้บริหารสถานศึกษาตรวจสอบแบบประเมนิ แล้วนามาปรับปรุง ตามคาแนะนาของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ผู้ประเมินไดด้ าเนินการเกบ็ รวบรวมข้อมลู โดยมขี ัน้ ตอนดังนี้ ๑. กาหนดให้วิทยากรดาเนินการบรรยาย สาธิต และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติตามหลักสูตรของโครงการ ศนู ย์ฝกึ อาชพี ชุมชน รปู แบบพฒั นาอาชพี ระยะสนั้ หลกั สตู รวชิ าการทานา้ มันไพล ๒. เม่ือดาเนนิ โครงการครบตามหลกั สตู รแล้ว ผ้ปู ระเมินให้ผู้เข้ารว่ มโครงการทาแบบประเมินความพึง พอใจตอ่ การเรียนรู้โครงการศนู ย์ฝกึ อาชพี ชมุ ชน รูปแบบพฒั นาอาชพี ระยะส้นั หลกั สตู รวิชาการทานา้ มนั ไพล ๓. เมื่อผู้ประเมินได้รับแบบประเมินคืน ผู้ประเมินดาเนินการมาตรวจสอบความสมบูรณ์ ถูกต้องของ แบบประเมนิ แล้วดาเนนิ การวิเคราะห์ขอ้ มลู ตามขนั้ ตอนการประเมินโครงการตอ่ ไป

การวเิ คราะหข์ อ้ มลู การประเมินในครั้งน้ี ผู้ประเมินได้ดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สาเร็จรูป (SPSS.v๑๔.๐.WORKING) เพ่อื ประมวลผลและหาค่าทางสถิติ โดยดาเนินการตามข้ันตอนดงั นี้ ๑. ตรวจสอบความสมบรู ณข์ องแบบประเมนิ ๒. วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลสถานภาพทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบ พัฒนาอาชีพระยะสน้ั หลกั สตู รวชิ าการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง โดยการหาค่ารอ้ ยละ ๓. วิเคราะห์ข้อมูลเก่ียวกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วม โครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามัน ไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง โดยการหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต (Arithmetic Mean) และค่าส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (Standard Deviation) เพื่อทราบระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของ ผู้เข้ารว่ มโครงการ เมือ่ หาคา่ ได้แล้วนาค่าไปเปรยี บเทียบกบั เกณฑก์ ารวิเคราะห์ผลการประเมนิ โดยวิธีการแปล ผลตามเกณฑ์สัมบูรณ์ (Absolute Criteria) โดยใช้เกณฑ์การประเมินของตามแบบของ รศ.ดร.บุญชม ศรี สะอาด แปลผลคะแนนเปน็ ชว่ ง ๆ ซึง่ มคี วามหมาย ดังน้ี คา่ เฉล่ีย ๔.๕๑ - ๕.๐๐ แปลความวา่ ผเู้ ขา้ ร่วมโครงการมคี วามพึงพอใจมากท่ีสดุ คา่ เฉล่ยี ๓.๕๑ - ๔.๕๐ แปลความวา่ ผ้เู ขา้ ร่วมโครงการมีความพึงพอใจมาก คา่ เฉลยี่ ๒.๕๑ - ๓.๕๐ แปลความว่า ผู้เข้าร่วมโครงการมคี วามพึงพอใจปานกลาง ค่าเฉลยี่ ๑.๕๑ - ๒.๕๐ แปลความว่า ผู้เขา้ ร่วมโครงการมีความพึงพอใจน้อย ค่าเฉล่ยี ๑.๐๐ - ๑.๕๐ แปลความวา่ ผูเ้ ข้าร่วมโครงการมีความพึงพอใจน้อยทส่ี ุด สถติ ิท่ีใช้ในการวเิ คราะหข์ ้อมลู ผู้ประเมินเลือกใช้สถิติในการวิเคราะห์เพ่ือให้สอดคล้องกับลักษณะของข้อมูลและตอบวัตถุประสงค์ ดงั น้ี ๑. ข้อมูลสถานภาพท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถามไดแ้ ก่ เพศ อายุ การศึกษา อาชีพ ซ่งึ วเิ คราะหข์ อ้ มูล โดยใช้ค่าความถรี่ อ้ ยละ ๒. ข้อมูลความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ ซ่ึงวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่าเฉล่ีย ( Mean) ค่าเบีย่ งเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ๓. ข้อมลู ทเ่ี ปน็ คาถามปลายเปดิ ไดท้ าการวิเคราะห์เนอื้ หา (Content Analysis)

บทที่ ๔ ผลกำรประเมนิ ผลการประเมินผลโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทา น้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง ผปู้ ระเมินไดน้ าเสนอผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลตามลาดบั ดังนี้ การเสนอผลการวเิ คราะห์ข้อมูล การประเมินผลการดาเนินโครงการครั้งน้ี ผู้ประเมินนาเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล แบ่งเป็น ๓ ตอน ดังน้ี ตอนที่ ๑ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเก่ียวกับสถานภาพทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ ประกอบดว้ ย เพศ อายุ การศกึ ษา และอาชีพ ตอนท่ี ๒ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เขา้ รว่ มโครงการตอ่ การเรียนรู้ ประกอบด้วย ด้านวิทยากร ด้านสถานท่ี/สื่ออปุ กรณ์/ระยะเวลา และดา้ น ความรู้ที่ไดร้ ับ/การนาความรู้ไปใช้ ตอนที่ ๓ ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลเกย่ี วกบั ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ของผเู้ ขา้ รว่ มโครงการต่อการเรียนรู้ ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล การนาเสนอผลการประเมิน ผู้ประเมินได้เก็บรวบรวมข้อมูลจากผู้เข้าร่วมโครงการ ผู้ประเมิน ได้แจกแบบประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสตู รวชิ าการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ใหก้ บั ผ้เู ขา้ รว่ มโครงการ จานวน ๗ ชุด มผี ูส้ ่งแบบประเมนิ ความพึงพอใจกลับคืน จานวน ๗ ชุด คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ทั้งนี้ในการนาเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล แบง่ เป็น ๓ ตอน ดงั น้ี ตอนท่ี ๑. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสถานภาพท่ัวไปของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง ประกอบด้วย เพศ อายุ การศกึ ษา และอาชพี ปรากฏดงั ตาราง ท่ี ๑ - ๔ ตารางที่ ๑ จานวนและร้อยละของผูต้ อบแบบประเมนิ จาแนกตามเพศ เพศ จานวน (คน) รอ้ ยละ ชาย - - หญงิ ๗ ๑๐๐.๐๐ รวม ๗ ๑๐๐.๐๐ จากตารางท่ี ๑ พบว่าผู้ตอบแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง เม่ือ จาแนกตามเพศ พบว่าท้ังหมดเป็นเพศหญิง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐

ตารางที่ ๒ จานวนและร้อยละของผู้ตอบแบบประเมิน จาแนกตามอายุ อายุ จานวน (คน) รอ้ ยละ - ตา่ กวา่ ๑๕ ปี - ๘๕.๗๑ ๑๕ - ๓๙ ปี ๖ ๑๔.๒๙ ๔๐ - ๕๙ ปี ๑ - ๑๐๐.๐๐ ๖๐ ปีขนึ้ ไป - รวม ๗ จากตารางท่ี ๒ พบว่าผู้ตอบแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง เม่ือจาแนกตามอายุ พบว่าส่วนใหญ่มีช่วงอายุ ๑๕ - ๓๙ ปี คิดเป็นร้อยละ ๘๕.๗๑ และส่วนน้อยมีช่วงอายุ ๔๐ - ๕๙ ปี คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๔.๒๙ ตารางที่ ๓ จานวนและรอ้ ยละของผู้ตอบแบบประเมิน จาแนกตามการศกึ ษา การศึกษา จานวน (คน) ร้อยละ ตา่ กว่าประถมศึกษา -- ประถมศึกษา ๒ ๒๘.๕๗ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ๕ ๗๑.๔๓ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย -- อ่ืนๆ (ระบุ) – ปรญิ ญาตรี -- รวม ๗ ๑๐๐.๐๐ จากตารางท่ี ๓ พบว่าผู้ตอบแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง เม่ือจาแนกตามการศึกษา พบว่าส่วนใหญ่มีการศึกษาระดับประถมศึกษา และระดับมัธยมศึกษาตอนต้น คิด เป็นรอ้ ยละ ๗๑.๔๓ และรองลงมาระดบั ประถมศกึ ษา คดิ เปน็ ร้อยละ ๒๘.๕๗ ตารางที่ ๔ จานวนและร้อยละของผูต้ อบแบบประเมนิ จาแนกตามอาชีพ รอ้ ยละ อาชีพ จานวน (คน)

เกษตรกร -- รบั จ้าง ๗ ๑๐๐ ธรุ กิจส่วนตัว -- อืน่ ๆ (ระบุ) - แมบ่ า้ น -- รวม ๗ ๑๐๐.๐๐ จากตารางที่ ๔ พบว่าผู้ตอบแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง เมื่อ จาแนกตามอาชีพ พบว่าสว่ นใหญ่ประกอบอาชพี รับจา้ ง คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ตอนท่ี ๒. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของ ผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตร วชิ าการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง ประกอบดว้ ยด้านวทิ ยากร ด้านสถานที่/ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลา และด้านความรู้ทไ่ี ด้รับ/การนาความรู้ไปใช้ ปรากฏดงั ตาราง ท่ี ๕ – ๑๐ ๒.๑ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วม โครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชา การทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง จานวน ๓ ด้าน ประกอบด้วย ๑.ด้านวิทยากร ๒.ด้านสถานที่/ ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลา และ ๓.ด้านความรู้ท่ีได้รับ/การนาความรู้ไปใช้ โดยภาพรวมและรายด้าน ปรากฏดงั ตาราง ที่ ๕ ตารางที่ ๕ คา่ เฉล่ีย ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจ/ความรคู้ วามเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตร วิชาการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง โดยภาพรวมและรายด้าน รายการ ˉx S.D. ระดับความสาคัญ ดา้ นวทิ ยากร ๔.๔๘ .๓๐๘ มาก ดา้ นสถานที/่ สอ่ื อปุ กรณ์/ระยะเวลา ๔.๔๔ .๓๑๙ มาก ด้านความรทู้ ี่ได้รบั /การนาความรไู้ ปใช้ ๔.๔๒ .๒๑๑ มาก ค่าเฉลยี่ ๔.๔๕ .๑๙๑ มาก จากตารางที่ ๕ พบวา่ ระดับความพงึ พอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผเู้ ข้าร่วมโครงการต่อ การเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง โดยภาพรวมอยใู่ นระดบั ความสาคัญ “มาก” เมอ่ื พจิ ารณาเป็นรายด้าน พบวา่ ดา้ นวิทยากร ด้านสถานท่ี/สื่ออุปกรณ์/ระยะเวลา และด้านความรู้ท่ีได้รับ/การนาความรู้ไปใช้ อยู่ในระดับความสาคัญ “มาก” ทกุ ดา้ นตามลาดับ

๒.๒ ผลการวิเคราะห์ระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อ การเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ดา้ นวิทยากร โดยภาพรวมและรายขอ้ ปรากฏดงั ตาราง ท่ี ๖ ตารางที่ ๖ คา่ เฉล่ีย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจ/ความร้คู วามเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง ดา้ นวทิ ยากร จาแนกโดยภาพรวมและรายขอ้ ดา้ นวทิ ยากร xˉ S.D. ระดบั ความสาคญั ๑.วทิ ยากรมาให้ความร้ตู รงตามเวลา ๔.๓๓ .๔๑๕ มาก ๒.วิทยากรมาให้ความรู้ครบตามหลกั สตู รกาหนด ๔.๔๖ .๕๑๒ มาก ๓.ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ของวทิ ยากร ๔.๔๖ .๕๑๒ มาก ๔.เนอื้ หาวชิ าทจ่ี ัดการเรียนรู้ตรงตามความต้องการของท่านเพียงใด ๔.๖๘ .๔๑๖ มากทีส่ ดุ คา่ เฉลีย่ ๔.๔๘ .๓๐๗ มาก จากตารางที่ ๖ พบวา่ ระดับความพึงพอใจ/ความรคู้ วามเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผูเ้ ข้ารว่ มโครงการต่อ การเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ด้านวิทยากร โดยภาพรวมอยู่ในระดับความสาคัญ“มาก”และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าข้อ ๔.เนื้อหาวิชาท่ีจัดการเรียนรู้ตรงตามความต้องการของท่านเพียงใด อยู่ในระดับความสาคัญ“มาก ท่ีสุด” ส่วนข้อ ๒.วิทยากรมาให้ความรู้ครบตามหลักสูตรกาหนด ข้อ ๓.ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ของวิทยากร และขอ้ ๑.วทิ ยากรมาใหค้ วามรูต้ รงตามเวลา อยใู่ นระดับความสาคญั “มาก”ตามลาดบั ๒.๓ ผลการวิเคราะห์ระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผเู้ ข้าร่วมโครงการต่อ การเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชวั่ โมง ดา้ นสถานที่/สอื่ อปุ กรณ/์ ระยะเวลา โดยภาพรวมและรายขอ้ ปรากฏดงั ตาราง ท่ี ๗ ตารางที่ ๗ คา่ เฉลี่ย ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจ/ความรคู้ วามเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตร วิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ด้านสถานที่/สื่ออุปกรณ์/ระยะเวลา จาแนกโดยภาพรวมและราย ข้อ ดา้ นสถานที/่ สื่ออปุ กรณ์/ระยะเวลา xˉ S.D. ระดับความสาคัญ ๑.สถานทีเ่ รียนเหมาะสมเพยี งใด ๔.๕๘ .๕๑๔ มากทีส่ ดุ ๒.จานวนสือ่ /อปุ กรณ์การฝกึ ประกอบการเรยี นเพียงพอเพียงใด ๔.๔๖ .๕๑๒ มาก ๓.ระยะเวลาในการเรียน/กิจกรรมเหมาะสมเพยี งใด ๔.๒๓ .๔๖๒ มาก คา่ เฉลี่ย ๔.๔๔ .๓๒๐ มาก

จากตารางท่ี ๗ พบวา่ ระดับความพึงพอใจ/ความรคู้ วามเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผเู้ ข้าร่วมโครงการต่อ การเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ด้านสถานท่ี/สื่ออุปกรณ/์ ระยะเวลา โดยภาพรวมอยู่ในระดบั ความสาคัญ “มาก”และเม่ือ พจิ ารณาเป็นรายข้อ พบว่าข้อ ๑.สถานที่เรียนเหมาะสมเพียงใด อยู่ในระดับความสาคัญ “มากท่ีสุด” ส่วนข้อ ๒.จานวนส่ือ/อุปกรณ์การฝึกประกอบการเรียนเพียงพอเพียงใด และข้อ ๓.ระยะเวลาในการเรียน/กิจกรรม เหมาะสมเพยี งใด อยูใ่ นระดับความสาคัญ “มาก”ตามลาดบั ๒.๓ ผลการวิเคราะห์ระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผเู้ ข้าร่วมโครงการต่อ การเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง ด้านความรทู้ ่ีได้รับ/การนาความร้ไู ปใช้ โดยภาพรวมและรายขอ้ ปรากฏดังตาราง ท่ี ๑๐ ตารางท่ี ๑๐ ค่าเฉลี่ย ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การ นาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ด้านความรู้ที่ได้รับ/การนาความรู้ไปใช้ จาแนกโดย ภาพรวมและรายขอ้ ดา้ นความรทู้ ีไ่ ดร้ ับ/การนาความรไู้ ปใช้ xˉ S.D. ระดบั ความสาคญั ๑.ท่านไดร้ ับความร/ู้ ทักษะจากการเข้าร่วมโครงการ/กจิ กรรมมากเพยี งใด ๔.๔๐ .๕๐๓ มาก ๒.ทา่ นสามารถนาความร/ู้ ทกั ษะที่ได้ ไปใช้ได้มากเพยี งใด ๔.๖๒ .๕๐๒ มากท่สี ุด ๓.ท่านไดร้ ับโอกาสในการเรยี นร้เู ทา่ เทยี มกันเพยี งใด ๔.๒๑ .๔๖๒ มาก ๔.ความรูท้ ่ีไดร้ บั คุ้มคา่ กบั เวลา และความตั้งใจเพยี งใด ๔.๔๐ .๕๐๓ มาก ๕.ทา่ นพงึ พอใจต่อหลักสตู รน้ีเพยี งใด ๔.๔๐ .๕๐๓ มาก คา่ เฉลยี่ ๔.๔๓ .๒๑๓ มาก จากตารางท่ี ๑๐ พบว่าระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการ ต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ด้านความรู้ท่ีได้รับ/การนาความรู้ไปใช้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับความสาคัญ“มาก” และ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าข้อ ๒.ท่านสามารถนาความรู้/ทักษะที่ได้ ไปใช้ได้มากเพียงใด อยู่ในระดับ ความสาคัญ“มากท่สี ุด” สว่ นข้อ ๑.ท่านไดร้ ับความรู้/ทักษะจากการเขา้ ร่วมโครงการ/กิจกรรมมากเพียงใด ข้อ ๔.ความรู้ท่ีได้รับคุ้มค่ากับเวลา และความตั้งใจเพียงใด ข้อ ๕.ท่านพึงพอใจต่อหลักสูตรน้ีเพียงใด และข้อ ๓. ท่านได้รบั โอกาสในการเรียนรู้เท่าเทียมกนั เพยี งใด อยู่ในระดับความสาคญั “มาก” ตามลาดับ ตอนที่ ๓. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับข้อเสนอแนะอื่น ๆ ของผ้เู ข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง - อยากให้ทาง กศน.จัดกิจกรรมการพัฒนาอาชีพเกี่ยวกับการประกอบการทาขนมพื้นบ้าน อยา่ งต่อเน่อื งเพราะจะได้สบื ทอดให้กับลูกหลานต่อไป

บทที่ ๕ สรปุ ผลกำรประเมนิ อภปิ รำยผล และขอ้ เสนอแนะ การประเมินโครงการน้ีเป็นการประเมินโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ของ กศน.ตาบลริโก๋ ในบทน้ีจะสรุปถึงวัตถุประสงค์ สมมติฐาน ขอบเขตการประเมิน ประชากร เครื่องมือในการประเมิน วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ ข้อมูล สรปุ ผลการประเมนิ การอภปิ รายผล และข้อเสนอแนะตามลาดับตอ่ ไปนี้ วัตถุประสงค์ของการประเมิน ๑. เพอื่ ประเมนิ ความรู้ ความเขา้ ใจ เกี่ยวกับการประกอบการทาน้ามันไพล ๒. เพอื่ ประเมินทักษะและสามารถประกอบการทาน้ามันไพลตามขัน้ ตอนได้ถกู ต้อง ๓. เพื่อประเมนิ การมองเหน็ ช่องทางการประกอบอาชีพการประกอบการทาน้ามันไพล สมมตฐิ านของการประเมนิ ๑. ความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกับการประกอบการทาน้ามนั ไพล ๒. ทักษะและสามารถประกอบการทาน้ามันไพลตามขั้นตอนได้ถูกต้อง ๓. การมองเหน็ ชอ่ งทางการประกอบอาชีพการประกอบการทาน้ามันไพล ๔. ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนา อาชพี ระยะสน้ั หลักสูตรวิชาการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ชวั่ โมง ขอบเขตการประเมนิ การประเมินครง้ั นีไ้ ด้กาหนดขอบเขตไวด้ งั นี้ ๑. ประชากรที่ใชใ้ นการประเมนิ ประชาชนทั่วไปท่ีสนใจเข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลกั สตู รวชิ าการทาน้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง ๒. ระยะเวลาที่ใช้ในการประเมิน ดาเนินการประเมินระหว่างวันที่ ๑๕ เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๔ ถงึ วันท่ี ๑๘ เดอื นกุมภาพนั ธ์ พ.ศ.๒๕๖๔ ๓. เครื่องมอื ท่ีใช้ในการประเมนิ แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนา อาชีพระยะส้ัน หลกั สตู รวชิ าการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง โดยแบ่งเปน็ ๓ ตอน คอื ตอนที่ ๑ เป็นแบบประเมินเก่ียวกับข้อมูลสถานภาพทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการ เรยี นรู้ ตอนท่ี ๒ เป็นแบบประเมินเก่ียวกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผูเ้ ขา้ รว่ มโครงการต่อการเรยี นรู้ มี ๓ ดา้ น ดงั น้ี ๑. ด้านวิทยากร จานวน ๔ ขอ้ ๒. ดา้ นสถานท่ี/สอื่ อปุ กรณ์/ระยะเวลา จานวน ๓ ข้อ

๓. ด้านความรูท้ ไ่ี ดร้ บั /การนาความรไู้ ปใช้ จานวน ๕ ขอ้ ตอนท่ี ๓ เปน็ แบบประเมินเก่ยี วกับขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ ของผูเ้ ข้ารว่ มโครงการต่อการเรียนรู้ ๔. ตัวแปรท่ีประเมนิ ๔.๑ ตัวแปรต้น ได้แก่ แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพ ชุมชน รปู แบบพัฒนาอาชพี ระยะส้นั หลักสูตรวชิ าการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ช่วั โมง ๔.๒ ตัวแปรตาม ได้แก่ ๔.๒.๑ ผลการประเมินผลความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรยี นรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชพี ชมุ ชน รูปแบบพฒั นาอาชีพระยะสนั้ หลกั สูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ๔.๒.๒ ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนา อาชพี ระยะสัน้ หลักสตู รวชิ าการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง ประชากรท่ใี ช้ในการประเมนิ ประชาชนท่ัวไปท่ีสนใจเข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวชิ าการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง จานวน ๑๐ คน เครอื่ งมอื ท่ีใชใ้ นการประเมนิ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการ เป็นแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนรู้ โครงการศูนยฝ์ กึ อาชพี ชุมชน รปู แบบพฒั นาอาชพี ระยะสน้ั หลกั สตู รวชิ าการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง โดยแบ่งเป็น ๓ ตอน มีรายละเอียดดังน้ี ตอนที่ ๑ เป็นแบบประเมินเก่ียวกับข้อมูลสถานภาพทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ มลี ักษณะเป็นแบบตวั เลือกทกี่ าหนดคาตอบไว้ให้ ประกอบด้วย เพศ อายุ การศึกษา และอาชีพ ตอนท่ี ๒ เป็นแบบประเมินเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของ ผ้เู ขา้ ร่วมโครงการตอ่ การเรยี นรู้ มี ๓ ดา้ น ดังนี้ ๑. ดา้ นวทิ ยากร จานวน ๔ ขอ้ ๒. ดา้ นสถานท/่ี ส่ืออปุ กรณ์/ระยะเวลา จานวน ๓ ข้อ ๓. ด้านความรทู้ ่ไี ด้รับ/การนาความร้ไู ปใช้ จานวน ๕ ขอ้ มีข้อคาถามจานวน ๑๒ ข้อ ลักษณะแบบประเมินเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) มี ๕ ระดบั โดยกาหนดค่าของคะแนน ๕,๔,๓,๒ และ ๑ โดยใหผ้ ู้เข้ารว่ มโครงการพจิ ารณาข้อความในแต่ละข้อ ที่เก่ียวข้องกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เรียนต่อการเรียนรู้ว่าอยู่ในระดับใด ซ่ึงใช้เกณฑ์สัมบูรณ์ (Absolute Criteria) ในการแปลความหมาย โดยมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ (รศ.ดร.บุญ ชม ศรสี ะอาด) ๕ หมายถึง มีความพงึ พอใจ อย่ใู นระดบั มากทสี่ ุด ๔ หมายถงึ มีความพงึ พอใจ อยใู่ นระดบั มาก ๓ หมายถงึ มีความพงึ พอใจ อยู่ในระดับปานกลาง ๒ หมายถงึ มีความพงึ พอใจ อยูใ่ นระดับอย่ใู นระดบั นอ้ ย

๑ หมายถงึ มีความพึงพอใจ อยใู่ นระดบั น้อยทส่ี ุด ตอนที่ ๓ เป็นแบบประเมินเก่ียวกับข้อเสนอแนะอื่น ๆ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้ใน โครงการ การเก็บรวบรวมข้อมูล ผปู้ ระเมนิ ไดด้ าเนินการเกบ็ รวบรวมข้อมลู โดยมีขน้ั ตอนดังนี้ ๑. กาหนดให้วิทยากรดาเนินการบรรยาย สาธิต และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติตามหลักสูตรของโครงการ ศูนย์ฝกึ อาชพี ชมุ ชน รปู แบบพัฒนาอาชพี ระยะสัน้ หลักสูตรวิชาการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง ๒. เม่ือดาเนินโครงการครบตามหลักสูตรแล้ว ผู้ประเมินให้ผู้เข้าร่วมโครงการทาแบบประเมิน ความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทา น้ามนั ไพล จานวน ๑๐ ชว่ั โมง ๓. เมื่อผู้ประเมินได้รับแบบประเมินคืน ผู้ประเมินดาเนินการมาตรวจสอบความสมบูรณ์ถูกต้อง ของแบบประเมิน แลว้ ดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูลตามขนั้ ตอนการประเมนิ โครงการตอ่ ไป การวิเคราะห์ข้อมูล การประเมินในคร้ังน้ี ผู้ประเมินได้ดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สาเร็จรูป (SPSS.v๑๔.๐.WORKING) เพ่อื ประมวลผลและหาค่าทางสถิติ โดยดาเนินการตามขัน้ ตอนดังน้ี ๑. ตรวจสอบความสมบูรณข์ องแบบประเมิน ๒. วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลสถานภาพทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชพี ระยะส้ัน หลกั สูตรวชิ าการทานา้ มนั ไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง โดยการหาค่าร้อยละ ๓. วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วม โครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง โดยการหาค่าเฉล่ียเลขคณิต (Arithmetic Mean) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เพอ่ื ทราบระดับความพงึ พอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการ เม่ือหาค่าได้แล้วนาค่าไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์การวิเคราะห์ผลการประเมิน โดยวิธีการแปลผลตามเกณฑ์ สัมบูรณ์ (Absolute Criteria) โดยใช้เกณฑ์การประเมินของตามแบบของ รศ.ดร.บุญชม ศรีสะอาด แปลผล คะแนนเปน็ ช่วง ๆ ซ่งึ มีความหมาย ดงั น้ี คา่ เฉลี่ย ๔.๕๑ - ๕.๐๐ แปลความวา่ ผเู้ ขา้ ร่วมโครงการมีความพงึ พอใจมากท่สี ุด ค่าเฉลย่ี ๓.๕๑ - ๔.๕๐ แปลความว่า ผู้เข้ารว่ มโครงการมคี วามพงึ พอใจมาก คา่ เฉลยี่ ๒.๕๑ - ๓.๕๐ แปลความว่า ผู้เข้ารว่ มโครงการมีความพึงพอใจปานกลาง คา่ เฉลย่ี ๑.๕๑ - ๒.๕๐ แปลความว่า ผ้เู ขา้ รว่ มโครงการมคี วามพึงพอใจน้อย คา่ เฉลี่ย ๑.๐๐ - ๑.๕๐ แปลความว่า ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการมีความพึงพอใจน้อยที่สุด สรปุ ผลการประเมิน ผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามวัตถุประสงค์เก่ียวกับผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึก อาชีพชมุ ชน รปู แบบพัฒนาอาชพี ระยะสนั้ หลกั สูตรวชิ าการทานา้ มันไพล จานวน ๑๐ ชัว่ โมง

๑. ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผเู้ ข้าร่วมโครงการ ต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ประกอบด้วยด้านวิทยากร ด้านสถานท่ี/ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลา และด้านความรู้ที่ได้รับ/ การนาความร้ไู ปใช้ พบวา่ - ระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ด้านวิทยากร โดยภาพรวมอยู่ในระดับความสาคัญ“มาก”และเมอ่ื พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าข้อ ๔.เนื้อหาวิชา ทจ่ี ดั การเรยี นรตู้ รงตามความตอ้ งการของท่านเพยี งใด อยู่ในระดับความสาคัญ“มากท่ีสดุ ” สว่ นข้อ ๒.วิทยากร มาใหค้ วามรคู้ รบตามหลักสตู รกาหนด ข้อ ๓.ความสามารถในการถ่ายทอดความรขู้ องวิทยากร และ ข้อ ๑.วทิ ยากรมาให้ความรู้ตรงตามเวลา อยใู่ นระดับความสาคัญ“มาก”ตามลาดับ ๒. ผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู ระดบั ความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผเู้ ขา้ ร่วมโครงการ ต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชวั่ โมง ด้านวิทยากร โดยภาพรวมและรายข้อ พบวา่ - ระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ด้านวิทยากร โดยภาพรวมอยู่ในระดับความสาคัญ“มาก”และเมอื่ พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าข้อ ๔.เนื้อหาวิชา ท่จี ดั การเรียนรู้ตรงตามความตอ้ งการของท่านเพยี งใด อยู่ในระดับความสาคัญ“มากที่สดุ ” สว่ นขอ้ ๒.วิทยากร มาให้ความรู้ครบตามหลักสูตรกาหนด ข้อ ๓.ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ของวิทยากร และ ขอ้ ๑.วิทยากรมาให้ความรู้ตรงตามเวลา อยู่ในระดับความสาคัญ“มาก”ตามลาดับ ๓. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วม โครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามัน ไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ด้านสถานที่/สอื่ อุปกรณ/์ ระยะเวลา โดยภาพรวมและรายขอ้ พบวา่ - ระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ด้านสถานท่ี/สื่ออุปกรณ์/ระยะเวลา โดยภาพรวมอยู่ในระดบั ความสาคัญ “มาก”และเม่ือพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ข้อ ๑.สถานที่เรยี นเหมาะสมเพียงใด อยใู่ นระดับความสาคญั “มากท่ีสดุ ” ส่วนข้อ ๒.จานวนสอ่ื /อุปกรณ์ การฝึกประกอบการเรียนเพียงพอเพียงใด และข้อ ๓.ระยะเวลาในการเรียน/กิจกรรมเหมาะสมเพียงใด อยู่ในระดับความสาคัญ “มาก”ตามลาดบั ๔. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลระดบั ความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการ ต่อการเรียนรู้โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ดา้ นความร้ทู ไี่ ด้รับ/การนาความรู้ไปใช้ โดยภาพรวมและรายขอ้ พบว่า - ระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ของผู้เข้าร่วมโครงการต่อการเรียนรู้โครงการ ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ช่ัวโมง

ด้านความรู้ที่ได้รับ/การนาความรู้ไปใช้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับความสาคัญ“มาก” และเมื่อพิจารณาเป็นราย ข้อ พบว่าข้อ ๒.ท่านสามารถนาความรู้/ทักษะท่ีได้ ไปใช้ได้มากเพียงใด อยู่ในระดับความสาคัญ“มากท่ีสุด” ส่วนข้อ ๑.ท่านได้รับความรู้/ทักษะจากการเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมมากเพียงใด ข้อ ๔.ความรู้ท่ีได้รับคุ้มค่า กับเวลา และความต้ังใจเพียงใด ข้อ ๕.ท่านพึงพอใจต่อหลักสูตรน้ีเพียงใด และข้อ ๓.ท่านได้รับโอกาสในการ เรยี นรูเ้ ทา่ เทียมกนั เพียงใด อยู่ในระดับความสาคัญ“มาก”ตามลาดบั การอภิปรายผล การอภิปรายผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารว่ มโครงการต่อการเรียนรู้โครงการศูนยฝ์ ึกอาชีพ ชุมชน รูปแบบพัฒนาอาชีพระยะส้ัน หลักสูตรวิชาการทาน้ามันไพล จานวน ๑๐ ชั่วโมง ผู้ประเมินอภิปราย ผลตามวัตถปุ ระสงค์ ดงั นี้ ข้อ ๑.เพอ่ื ประเมนิ ความรู้ ความเข้าใจ เกีย่ วกับการประกอบการทานา้ มันไพล พบว่ากลุ่มเป้าหมายที่เข้าร่วมโครงการมีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับประกอบการทาขนมอยู่ในระดับ ความสาคญั “มาก” ทัง้ นอ้ี าจเป็นเพราะเน้อื หาวิชาท่จี ัดการเรยี นรู้ตรงตามความต้องการของผู้เข้าร่วมโครงการ ทาให้ผู้เข้าร่วมโครงการมีแรงจูงใจต่อการเรียนรู้ ตลอดจนความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ของวทิ ยากรแก่ ผ้เู ข้ารว่ มโครงการ สอดคลอ้ งกับงานวิจัยของ กิจจา เวสประชุม ทไี่ ด้กล่าวถึงขอบข่ายของการจัดการเรียนการ สอน “กิจกรรมการเรียนการสอน”คือพฤติกรรมที่เกิดร่วมกันระหว่างผู้สอนและผู้เรียนจึงจะก่อให้เกิดการ เรียนรู้และทักษะเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ท่ีต้ังไว้ และ วิทยากร เป็นบุคคลสาคัญที่จะถ่ายทอดวิชาความรู้ มีความชัดเจนในเน้ือหาวิชามีประสบการณ์ทางการสอนมีความสามารถในการปรับเนื้อหาวิช าตามสภาพของ ผู้เรยี น (หนา้ ๘) ข้อ ๒.เพ่ือประเมินทักษะและสามารถประกอบการทาขนมตามข้ันตอนได้ถูกต้อง และข้อ ๓.เพ่ือ ประเมินการมองเห็นช่องทางการประกอบอาชีพการประกอบการทาน้ามันไพล พบว่ากลุ่มเป้าหมายที่เข้าร่วม โครงการมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถประกอบการทาน้ามันไพลตามข้ันตอนได้ถูกตอ้ ง ตลอดจนมองเห็น ช่องทางการประกอบอาชีพเกี่ยวกับการประกอบการทาน้ามันไพลอยู่ในระดับความสาคัญ“มากท่ีสุด” ทั้งนี้ อาจเป็นเพราะเนื้อหาวิชาที่จัดการเรียนรู้ตรงตามความต้องการของผู้เข้าร่วมโครงการ อันเกิดจากการวาง แผนการดาเนินงานของสถานศกึ ษาทเ่ี ร่ิมจากสารวจความต้องการของกล่มุ เป้าหมาย สอดคล้องกบั คู่มอื การจัด การศึกษาต่อเนื่อง (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.๒๕๖๑) ที่ได้กาหนดแนวทางการดาเนนิ งานการจัดการศึกษาตอ่ เน่ืองว่า เป็นการจัดการเรียนรู้เพื่อให้กลุ่มเป้าหมายประชาชนทั่วไปทุกกลุ่มวัยได้รับการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ ความ ตอ้ งการ ท้ังทางด้านการพัฒนาอาชพี พัฒนาทักษะชีวติ พัฒนาสังคมและชุมชน ตามหลักปรัชญาคิดเป็น และ หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และได้ระบุในวิธีและการจดั การศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบกลุ่มสนใจ เป็นการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนตามความต้องการและความสนใจของผู้เรียน (หน้า ๔) อีกท้ังได้ระบุใน ข้ันตอนการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบกลุ่มสนใจ ข้อ ๗.จัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผล การเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งสถานศึกษาได้ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เข้าร่วมโครงการหลังเสร็จสิ้นการดาเนิน โครงการ ตลอดจนการติดตามผลหลังจากจบหลักสูตร (หน้า ๕-๗) สอดคล้องกับงานวิจัยของ กิจจา เวส ประชุม ทไี่ ด้กล่าวไว้ “การวัดและประเมนิ ผล” มขี ้นึ ก็เพื่อจะไดท้ ราบข้อบกพร่องในการเรยี นการสอนว่าบรรลุ

เป้าหมายหรอื ไม่ สิ่งใดสมควรแกไ้ ข และส่งิ ใดควรแก้ไข และปรบั ปรงุ เพ่ือให้การเรียนการสอนวิชาชพี ได้ผลจริง (หน้า ๘) ขอ้ เสนอแนะ ข้อเสนอแนะจากการประเมิน - อยากให้ทาง กศน.จัดกิจกรรมการพัฒนาอาชีพเก่ียวกบั การประกอบการทาขนมอย่างต่อเน่ือง และ อยากให้มีทัศษศึกษาดูงานต่างจังหวัด เพื่อสร้างแรงบรรดาลใจให้กับกลุ่มเพ่ือเกิดความคิดใหม่ๆสามารถนามา พฒั นากลมุ่ ได้ ข้อเสนอแนะในการประเมนิ คร้งั ตอ่ ไป - สถานศึกษาควรดาเนินการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง โดยคานึงถึงความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย เป็นสาคญั

ภาคผนวก

ภาพกจิ กรรมการท้าน้ามนั ไพล กศน.ต้าบลรโิ ก๋ ระหว่างวนั ที่ ๑๕ เดอื นกมุ ภาพนั ธ์ ถึงวันท่ี ๑๘ เดือนกมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ.๒๕๖๔

แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผเู้ รียนต่อการเรียนรู้ โครงการศนู ย์ฝึกอาชพี ชมุ ชน รปู แบบพัฒนาอาชีพระยะสั้น หลกั สตู รวชิ าการทาน้ามนั ไพล จานวน 10 ชัว่ โมง ระหว่างวันท่ี ๑๕ เดือนกมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ.๒๕๖๔ ถึงวันที่ ๑๘ เดือนกมุ ภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๔ สถานท่ีจดั ณ กศน.ตาบลรโิ ก๋ หมูท่ ี่ 4 ตาบลริโก๋ อาเภอสุไหงปาดี จังหวดั นราธิวาส คาอธบิ าย แบบประเมินฉบับนี้มีทง้ั หมด 3 ตอน ขอให้ผู้ตอบแบบประเมินตอบให้ครบท้ัง 3 ตอน เพื่อให้การดาเนินโครงการ/กิจกรรม เป็นไป ตามวัตถุประสงคแ์ ละเพ่อื เป็นประโยชน์ในการนาไปใชต้ ่อไป ตอนท่ี 1 สถานภาพทั่วไป คาชี้แจง โปรดทาเคร่ืองหมาย ลงในช่อง  หนา้ ข้อความ 1. เพศ  ชาย  หญงิ 2. อายุ  ตา่ กวา่ 15 ปี  15-39 ปี  40-59 ปี  60 ปีข้ึนไป 3. การศึกษา  ตา่ กว่าประถมศึกษา  ประถมศกึ ษา  มัธยมศึกษาตอนต้น  มัธยมศกึ ษาตอนปลาย  อืน่ ๆ..................... 4. อาชพี  เกษตรกร  รับจา้ ง  ธุรกจิ ส่วนตวั  อ่นื ๆ (ระบุ).................................................................................................................. ตอนที่ 2 ระดับความพึงพอใจ / ความรู้ความเข้าใจ / การนาไปใช้ ต่อการเขา้ รว่ มโครงการ คาช้แี จง โปรดทาเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งท่ตี รงกับความพึงพอใจของทา่ นเพียงระดับเดยี ว ระดับความพึงพอใจ ที่ ประเด็นการถาม 54 32 1 ดา้ นวทิ ยากร ดมี าก ดี พอใช้ ต้อง ต้องปรบั ปรุง 1 วิทยากรมาให้ความร้ตู รงตามเวลา ปรับปรงุ เร่งดว่ น 2 วิทยากรมาให้ความรคู้ รบตามหลกั สูตรกาหนด 3 ความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ของวิทยากร 4 เนือ้ หาวิชาทจ่ี ัดการเรียนรู้ตรงตามความตอ้ งการของท่านเพียงใด ด้านสถานที่/สอ่ื อปุ กรณ์/ระยะเวลา 5 สถานท่ีเรียนเหมาะสมเพยี งใด 6 จานวนสื่อ/อปุ กรณก์ ารฝึกประกอบการเรยี นเพียงพอเพียงใด 7 ระยะเวลาในการเรยี น/ กิจกรรมเหมาะสมเพียงใด ด้านความรทู้ ่ไี ด้รบั /การนาความรูไ้ ปใช้ 8 ทา่ นได้รบั ความร/ู้ ทักษะจากการเข้ารว่ มโครงการ/กจิ กรรมมากเพียงใด 9 ท่านสามารถนาความรู้/ทกั ษะท่ไี ด้ ไปใช้ไดม้ ากเพยี งใด 10 ท่านไดร้ บั โอกาสในการเรยี นรเู้ ท่าเทียมกนั เพยี งใด 11 ความรู้ท่ไี ด้รบั คมุ้ ค่ากับเวลา และความตัง้ ใจเพยี งใด

12 ท่านพงึ พอใจตอ่ หลกั สตู รนีเ้ พยี งใด ตอนท่ี 3 ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปรกึ ษำ หมนี หวัง ผจู้ ดั ทา วัฒนสิทธิ์ ๑. นายไพโรจน์ ประธานกรรมการสถานศึกษา ๒. นางหทัยกาญจน์ ผ้อู านวยการ กศน. อาเภอสไุ หงปาดี กรรมการสถานศกึ ษาและเลขานุการ สนบั สนนุ ข้อมลู สิงหะ วจอี ิสมัย ครผู ้ชู ว่ ย ๑. นายนุรอัสวาน สิงหะ ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น ประจาตาบลรโิ ก๋ ๒. นางสาวมธรุ า ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น ๓. นางยามีละห์ ประจาศูนย์การเรียนชมุ ชนตาบลรโิ ก๋ เรียบเรียง/ทำน/ตน้ ฉบบั /จดั พิมพ์ ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น ประจาตาบลรโิ ก๋ ครูอาสาสมคั รการศึกษานอกโรงเรยี น ๑. นางสาวมธรุ า วจีอิสมยั ประจาศนู ยก์ ารเรียนชุมชนตาบลรโิ ก๋ ๒. นางยามลี ะห์ สงิ หะ