ถักถุง

ก คำนำ การสรปุ ผลการจดั กิจกรรมอาชีพหลักสูตรกลุ่มสนใจ ถักถุงใส่แก้วจากเชือกไนล่อน เป็นการจัดเก็บ และรวบรวมข้อมูลการอบรมกลุ่มวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ต่อ ประชาชนผู้สนใจเป็นการสนองตอบความต้องการของประชาชนในพื้นที่เพ่ือให้มีคุณภาพชีวิตท่ีดี ขน้ึ ในกระบวนการเรียนรจู้ ะแตกตา่ งออกไปตามพื้นทีใ่ นแตล่ ะพน้ื ท่ี กลมุ่ เปา้ หมาย วิถีการดาเนิน ชีวิตที่ดีข้ึน สภาพแวดล้อม ล้วนแต่ส่งผลต่อการเรียนรู้ทั้งส้ิน กระบวนการเรียนรู้จะ ประกอบด้วยภาคทฤษฎี และภาคปฏิบตั ิเพอื่ ฝึกทักษะในการเรียนรู้ให้แก่ประชาชนกลุ่มเป้าหมาย ใหส้ ามารถนาความร้แู ละประสบการณ์ทไ่ี ดไ้ ปปรบั ประยกุ ต์ใชใ้ นการดาเนินชีวติ ต่อไป สรุปผลการจัดกิจกรรมเล่มนี้ ทางผู้ดาเนินงานได้เรียบเรียงข้ึนเพ่ือสรุปผลการจัด กิจกรรมกลุม่ สนใจ ถักถงุ ใสแ่ ก้วจากเชอื กไนลอ่ น และไดใ้ ช้ความพยายามอยา่ งดที ่สี ุดแล้ว แต่ก็ยัง ไม่ม่ันใจว่าข้อบกพร่องต่าง ๆ มักเกิดข้ึนได้เสมอ ดังน้ัน จึงใคร่ขอความกรุณาจากผู้ใช้ทุกท่าน หากพบข้อผดิ พลาดหรอื มขี ้อเสนอแนะที่คดิ ว่าจะเปน็ ประโยชน์ กรุณาแจ้งให้ผู้จัดทาทราบด้วยจัก ขอบคุณย่ิง ทั้งน้ีก็เพ่ือจะได้นาไปเป็นข้อมูลในการปรับปรุงแก้ไขการสรุปผลการจัดกิจกรรมเพื่อ พฒั นาอาชีพในโอกาสต่อไป นางสาวนภิ าพร พระคาสอน ครู กศน.ตาบลชาติตระการ ผจู้ ัดทา กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔

ข สำรบัญ เรอื่ ง รายงานผลการจัดกิจกรรมหลกั สตู รกลมุ่ สนใจ หนา้ คำนำ ถักถุงใสแ่ กว้ จากเชอื กไนลอ่ น ก สารบญั หลักสูตรและเอกสารทเ่ี กย่ี วข้อง ข บทที่ 1 การดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 1 สรุป อภปิ ราย และขอ้ เสนอแนะ บทท่ี 2 ๒ บทท่ี 3 ๕ บทที่ 4 11 ภาคผนวก 15 จัดทาโดย 18 -

รายงานผลการจดั กิจกรรม บทที่ 1 กลุม่ อาชีพความคิดสร้างสรรค์ หลักสตู ร ถกั ถงุ ใส่แกว้ จากเชือกไนล่อน ควำมเป็นมำ ปัจจุบันประชาชนส่วนใหญ่มีรายได้ไม่พอกับรายจ่าย โดยเฉพาะผู้ท่ีมีอาชีพเกษตรกรรมส่วน ใหญ่ เมือ่ หมด ชว่ งฤดูกาลของการทาการเกษตรแล้วไม่มีอาชีพเสริมทาให้ขาดรายได้ จึงทาให้ประชาชนมีเวลา ว่างหรือทาอาชีพ เสริมต่างๆ เช่น รับจ้างท่ัวไป หลายคนจาเป็นต้องออกจากบ้าน ละท้ิงถิ่นฐานบ้านเกิดไป ทางานต่างจงั หวดั ตา่ งประเทศ เพ่ือหารายได้เลี้ยงครอบครัวเท่าที่จะทาได้ ดังน้ัน การถักถุงใส่แก้วจากเชือกไน ล่อน จึงเป็นอีกทางเลือกของ ประชาชน ในการสร้างรายได้โดยเฉพาะในท้องถิ่นท่ีอาศัยรายได้จากการเกษตร เพียงอย่างเดียวซึ่งสามารถทาเป็น อาชีพเสริม และช่วยให้มองเป็นเห็นช่องทางในการประกอบอาชีพได้ หลักสูตร การถักถุงใส่แก้วจากเชือกไนล่อน เป็นหลักสูตรท่ีเน้นการเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติจริงและสร้าง ครภุ ัณฑท์ ีส่ ามารถจาหน่ายได้ และมีการเรียนรู้ประสบการณ์ตรงโดยการฝึกปฎิบัติและฝึกทักษะด้านฝีมือ การ สารวจความต้องการของตลาด การพฒั นารปู แบบครภุ ณั ฑใ์ หส้ อดคลอ้ งกับความต้องการของกลุ่มลูกค้าต่างๆ ผู้ จบ หลักสูตรน้ีสามารถนาความรู้ไปใช้แก่ตนเองและครอบครัวได้การทาผลิตภัณฑ์ถุงใส่แก้วจากเชือกไนล่อน เป็นอาชีพสร้างสรรค์อีก อาชีพหนึ่งซึ่งเกิดจากภูมิปัญญาท้องถ่ินผู้มีใจรักในงานฝีมือท่ีจะช่วยสร้างรายได้ให้กับ ประชาชนทเี่ ปน็ กลุม่ แม่บ้าน ในชมุ ชน นอกจากน้ีสิง่ ประดิษฐท์ ่ีเกดิ ข้ึนมาจากความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งมีลักษณะที่ สวยงาม และจาหน่ายได้ ชว่ ยให้เห็นเป็นอีกช่องทางหนึง่ ในการประกอบอาชีพได้ สถานท่ี ณ วดั คณะดาว หมู่ ๕ บ้านโคกผักหวาน ตาบลชาตติ ระการ อาเภอชาติตระการ จงั หวัดพษิ ณุโลก วัน / ระยะเวลาทีจ่ ดั กิจกรรม - ๑๔ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๔ - หลกั สตู ร ๕ ชวั่ โมง - จานวน ๑๐ คน วิทยากร นางไพรจิต สิงหร์ กั ษ์ ตาแหน่ง วทิ ยากร ผรู้ บั ผิดชอบ ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล นางสาวนภิ าพร พระคาสอน

บทที่ 2 หลักสตู รและเอกสารท่ีเกยี่ วขอ้ ง การสง่ เสรมิ การจัดกระบวนการเรยี นรู้ ในพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ ได้กาหนด บทบาทในการส่งเสริมการเรยี นรู้ของรฐั และสถานศึกษาต่าง ๆ ดังน้ี 1. รัฐต้องสง่ เสริมการดาเนินงาน และการจดั ตงั้ แหล่งการเรยี นรู้ตลอดชวี ิตทุกรปู แบบ ไดแ้ ก่ ห้องสมดุ ประชาชน พิพิธภณั ฑ์ หอศิลป์ สวนสตั ว์ สวนสาธารณะ สวนพฤกษศาสตร์ อทุ ยานวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ศูนยก์ ารกีฬาและนันทนาการ แหล่งข้อมูล และแหล่งการเรยี นรู้ อยา่ งเพียงพอ และมี ประสิทธิภาพ 2. ให้คณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กาหนดหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานเพื่อความเปน็ ไทย ความเปน็ พลเมืองดีของชาติ การดารงชวี ติ และการประกอบอาชพี ตลอดจนเพ่ือ การศึกษาต่อ 3. ให้สถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน มหี น้าทจี่ ดั ทาสาระของหลักสูตรในส่วนทีเ่ กย่ี วข้องกบั สภาพปญั หาในชุมชนและสงั คม ภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพ่ือเป็นสมาชิกทดี่ ีของ ครอบครัว ชุมชน สงั คม และประเทศชาติ 4. หลักสูตรการศกึ ษาระดบั ต่าง ๆ ต้องมลี ักษณะหลากหลายเหมาะสมกับแต่ละระดับ โดยมุ่งพัฒนาคุณภาพชวี ติ ของบคุ คล สาระของหลักสตู ร ท้ังทเี่ ป็นวิชาการ วิชาชีพ ต้องมุ่งพัฒนาคนให้มีความ สมดุล ทง้ั ด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ ความดงี าม และความรับผดิ ชอบต่อสังคม 5. ใหส้ ถานศกึ ษารว่ มกับบุคคล ครอบครวั ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองสว่ น ทอ้ งถน่ิ เอกชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอ่ืน สง่ เสรมิ ความเขม้ แข็งของชมุ ชน โดยจดั กระบวนการเรียนรภู้ ายในชมุ ชน เพ่อื ใหช้ มุ ชนมกี ารจัดการศกึ ษาอบรม มีการ แสวงหาความรู้ ข้อมลู ข่าวสาร และร้จู กั เลอื กสรรภมู ปิ ญั ญา และวิทยาการต่าง ๆ เพ่ือพัฒนาชุมชนใน สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหาและความต้องการ รวมท้ังหาวธิ กี ารสนบั สนุนใหม้ กี ารเปล่ยี นแปลงประสบการณ์การ พัฒนาระหวา่ งชมุ ชน 6. ให้สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนการสอนท่ีมีประสทิ ธิภาพ รวมท้งั การ ส่งเสริมใหผ้ ู้สอนสามารถวจิ ยั เพ่ือพัฒนากระบวนการเรยี นรู้ท่เี หมาะสมกบั ผเู้ รยี นในแต่ละระดบั การศึกษา การศกึ ษาประกอบดว้ ยองค์ประกอบต่าง ๆ ที่มีสว่ นชว่ ยเหลอื เอ้ือต่อการจัดกิจกรรมการเรยี น การสอน แนวทางในการจดั กระบวนการเรียนรู้เพยี งอย่างเดียวไม่สามารถทาให้การจัดการศึกษาดาเนนิ ไปได้ อยา่ งราบรืน่ ต้องอาศัยการสง่ เสริมการจดั กระบวนการเรียนรใู้ นรปู แบบต่าง ๆ ดว้ ย การจดั การศกึ ษาท่ี เก่ียวข้องกับภูมิปญั ญาท้องถ่ินต้องสอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา และความต้องการของแต่ละทอ้ งถนิ่ ดว้ ย แนวคิดของการศกึ ษาตลอดชีวติ เปน็ การศกึ ษาที่มีความจาเป็นสาหรับบุคคลในทุกช่วงชีวติ ต้งั แตเ่ กิดจนตาย บุคคลมีความสามารถท่ีจะเรียนรู้ได้ตลอดชวี ิต การศกึ ษา มิไดส้ น้ิ สดุ เม่ือบุคคลจบจาก โรงเรยี นหรือสถาบนั การศึกษาการศึกษาตลอดชีวิตเนน้ ความเสมอภาคความเทา่ เทียมกันในโอกาสทาง การศึกษาการศกึ ษาตลอดชีวิตควรมีความยืดหยนุ่ หลากหลายรูปแบบ และวิธกี ารเพื่อเปิดโอกาสใหท้ ุกคน เรยี นรสู้ ามารถเลือกวิธเี รยี นทเี่ หมาะสมกบั ความสามารถของตนการศึกษาตลอดชีวติ มงุ่ ให้บุคคลได้พัฒนาอยา่ ง เตม็ ศกั ยภาพพฒั นาคุณภาพชวี ติ และพ่งึ ตนเองได้ สิ่งทใ่ี ห้บุคคลเรียนรู้ควรสัมพนั ธ์เก่ียวข้องกบั วิถชี วี ิต ซึ่งบุคคล ควรได้รับความร้แู ละทักษะท่ีจาเป็นในการดาเนินชีวติ และการประกอบอาชพี รวมท้ังทักษะในการแสวงหา ความรู้ หรือมีเครอ่ื งมอื ในการแสวงหาความรู้ตอ่ ไป การศกึ ษาตลอดชวี ิตเป็นภาพรวมของการศึกษาทั้งหมด

ครอบคลุมการศึกษาทกุ ประเภท ทุกระดบั ที่เกดิ จากการผสมผสานระหว่างระบบการศึกษาทจ่ี ดั สดั สว่ นของ การศึกษาไว้ 3 ประเภท คือ 1. การศึกษาในระบบ เป็นการศึกษาทกี่ าหนดจุดม่งุ หมาย วิธกี ารศึกษา หลกั สตู ร ระยะเวลาของการศึกษา การวดั และการประเมินผล ซ่ึงเป็นเง่อื นไขสาคัญของการสาเรจ็ การศึกษาท่ีแนน่ อน 2. การศึกษานอกระบบ เป็นการศกึ ษาที่มีความยืดหยุน่ ในการกาหนดจดุ มุ่งหมาย รปู แบบ วธิ ีการจดั การศกึ ษา ระยะเวลาของการศึกษา การวดั และการประเมินผล ซึง่ เป็นเง่ือนไขสาคัญของการสาเรจ็ การศกึ ษา โดยเนอื้ หาและหลักสตู รจะต้องมีความเหมาะสมสอดคลอ้ งกับสภาพปัญหาและความต้องการของ บคุ คลแตล่ ะกลมุ่ ตวั อย่าง เช่น การจัดกลุ่มเรียนตามความสนใจของผู้เรยี น การเรียนหรือการฝึกอบรมหลักสตู ร ระยะส้นั เปน็ ต้น 3. การศกึ ษาตามอัธยาศัย เปน็ การศึกษาที่ให้ผ้เู รียนไดเ้ รียนรดู้ ว้ ยตนเองตามความสนใจ ศักยภาพ ความพร้อม และโอกาส โดยศึกษาจากบุคคล ประสบการณ์ สงั คม สง่ิ แวดล้อม สือ่ หรอื แหล่งความรู้ อืน่ ๆ เชน่ การฝกึ ฝนและปฏิบตั ิงานกบั พ่อแม่ หรือ สถานประกอบการ การศึกษาดว้ ยตนเองจากหนังสอื และ สอ่ื ต่าง ๆ เปน็ ต้น ปจั จบุ นั ภารกจิ ของการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยได้ขยายออกไปอยา่ ง กว้างขวาง สามารถแบง่ ภารกิจหลกั ได้ 3 ประเภท คือ 1. ส่งเสริมการศึกษาในระบบโรงเรียน โดยจัดกจิ กรรมเพื่อสง่ เสรมิ การเรยี นการสอนในระบบ โรงเรยี นในรปู แบบของการใช้ส่ือเทคโนโลยกี ารศึกษา สอ่ื รายการวทิ ยุ โทรทัศน์เพื่อการศึกษา สื่อการศึกษา ทางไกลผา่ นดาวเทียม และการจดั นทิ รรศการวิทยาศาสตรเ์ พ่อื การศึกษา 2. จัดการศึกษานอกโรงเรียน โดยม่งุ จดั การศึกษาให้กบั ประชาชนและผูด้ อ้ ยโอกาสที่อยู่นอก ระบบโรงเรียนใหไ้ ดร้ บั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน อ่านออก เขยี นได้ รวมทงั้ การจัดการศกึ ษาสายสามญั และสาย อาชพี ในรูปแบบตา่ ง ๆ เพือ่ ยกระดับการศึกษาและพัฒนาคุณภาพชีวติ ใหก้ บั กลมุ่ เปาู หมาย 3. สง่ เสริมการศึกษาตามอัธยาศยั โดยจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกับวิถีชีวติ อยา่ ง ตอ่ เน่อื ง เพ่ือให้ประชาชนได้รับขอ้ มลู ข่าวสารท่จี าเป็นและทนั สมัย ร้เู ทา่ ทนั การเปลย่ี นแปลงของสงั คมโลกที่ เป็นไปอยา่ งรวดเร็วในยุคโลกาภวิ ัฒน์ สามารถแสวงหาความรไู้ ดด้ ้วยตนเองอย่างต่อเน่ืองตลอดชวี ิตจากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้แก่ ห้องสมุดประชาชน ที่อา่ นหนังสอื ประจาหมู่บ้าน ศนู ยก์ ารเรียนชุมชน ศนู ย์วทิ ยาศาสตร์เพื่อ การศกึ ษา และรายการวทิ ยุโทรทัศน์ เปน็ ตน้ โดยสรปุ ภารกิจทงั้ หมดดงั กล่าว กเ็ พื่อจดั การศึกษาตลอดชีวิต ใหแ้ กป่ ระชาชนที่อย่ทู ้ังในและนอกระบบโรงเรยี นให้มีโอกาสไดร้ บั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ทักษะอาชีพ และ ข่าวสารขอ้ มลู ทท่ี ันสมัยในทกุ ช่วงเวลาทตี่ ้องการ ในรูปแบบของการศึกษาตลอดชีวติ จดั การศึกษาเพ่อื พฒั นาอาชพี เป็นการศกึ ษาเพ่ือพฒั นาความรูค้ วามสามารถและทักษะใน การประกอบอาชีพของบคุ คลและกลุ่มบุคคล ซงึ่ มีจุดมงุ่ หมายในชวี ิตที่ต่างกนั โดยมสี าระดังนี้ 1. การเรยี นรู้อาชีพแบบองค์รวมท่ีประชาชน ครู กศน.และผู้เก่ียวข้องรว่ มกนั จัดกจิ กรรมการ เรียนรู้ เพือ่ ฟ้นื ฟเู ศรษฐกิจชุมชน 2. การออกแบบการเรยี นร้งู านอาชพี ตามลกั ษณะของการจัดการศึกษาเพ่อื พัฒนาอาชีพใน รปู แบบการฝกึ ทกั ษะอาชพี การเขา้ สู่อาชีพ การพัฒนาอาชพี และการพัฒนาอาชพี ด้วยเทคโนโลยี 3. การเรยี นร้จู ากการปฏบิ ัติจริงทีบ่ รู ณาการกับวิถชี วี ิต โดยใช้วงจรกระบวนการคิด ทา จา แก้ปัญหาและพฒั นา 4. การจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชพี ท่ีพัฒนาศกั ยภาพของบคุ คลและชมุ ชนท่ีสอดคลอ้ งกับ วิถีชวี ติ โดยส่งเสรมิ การรวมกลุ่มอาชีพ สร้างเครือขา่ ยอาชีพ มรี ะบบการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ความรแู้ ละ

ประสบการณ์ การทาอาชีพภายใต้วัฒนธรรมของชุมชน มีกลยทุ ธเ์ พื่อการแข่งขนั ของชมุ ชน เป็นชมุ ชนที่ใช้ เทคโนโลยีในการบริหารจัดการและพัฒนาอาชพี กศน.อาเภอชาติตระการ ไดด้ าเนนิ การจัดกจิ กรรมตามรปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนมีการบรู ณาการการจดั การเรยี นรู้เพอ่ื ใหเ้ หมาะสมกบั ผู้เรียน แสดงถงึ ภาพสาเร็จในการพฒั นาคุณภาพ ผเู้ รียน กิจกรรมการเรยี นรู้จากภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ ท่เี ป็นส่วนหน่งึ ในการพฒั นาศักยภาพของผเู้ รยี น ในการจัดการ เรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ การเรยี นการสอนมงุ่ เนน้ ประโยชน์ของผู้เรียนเปน็ สาคัญ จึงต้องจดั ให้ ผเู้ รียนไดเ้ รียนร้จู ากประสบการณ์จรงิ ฝกึ ปฏบิ ตั ิใหท้ าได้ คิดเป็น มนี สิ ยั รักการเรยี นรู้ และเกิดการใฝุเรยี นอยา่ ง ต่อเนอ่ื งตามแนวคิดของการศึกษาตลอดชวี ิต

บทที่ 3 การดาเนินการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ผู้ดาเนินการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนกลุ่มสนใจหลกั สูตรถักถงุ ใส่แก้วจากเชือกไนล่อน ได้ดาเนินการในการอบรม เก็บรวบรวมขอ้ มูล และการวเิ คราะห์ข้อมลู ดงั นี้ 3.1 การดาเนนิ การจดั กจิ กรรม 1. เตรียมการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน - ประชมุ วางแผนรปู แบบการจดั กิจกรรม - เลือกหลักสูตรวชิ าชพี ท่ีจะจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน - มอบหมายงานให้บุคลากรท่เี กย่ี วข้อง - ตดิ ตอ่ ประสางานในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 2. วธิ ีการดาเนนิ งาน - เขยี นขออนญุ าตจัดต้ังกล่มุ วชิ าชีพ - เสนอขออนุญาตจัดต้ังกลมุ่ วิชาชีพ - เตรียมการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 1. เตรยี มการก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน - การจัดเตรยี มเอกสารการเรียนการสอน - ติดตอ่ สถานที่ - ติดตอ่ วิทยากร - อ่ืน ๆ 2. ติดต่อประสานงานเครือข่าย - จัดการอบรมกลมุ่ วิชาชพี ตามแผนทว่ี างไว้ 1. ลงทะเบียนผ้เู ขา้ รว่ มการกจิ กรรมการเรยี นการสอน 2. วทิ ยากรให้ความรู้ เร่ืองหลักสูตรถกั ถุงใสแ่ กว้ จากเชือกไนล่อน 3. จดั กิจกรรมกล่มุ ยอ่ ย 4. สรุปกิจกรรมยอ่ ย 5. ปิดการอบรม - สรปุ รายงานผลการจดั กจิ กรรมกลุม่ สนใจ ถักถุงใสแ่ ก้วจากเชอื กไนลอ่ น เป็นรูปเลม่ - รายงานผลการจดั กจิ กรรมกลุ่มสนใจ ถักถุงใสแ่ ก้วจากเชือกไนลอ่ น ให้ผทู้ ี่ เก่ยี วข้องรับทราบ 3.2 ผ้เู ข้ารว่ มกิจกรรม ผูเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมหลักสตู รถักถุงใส่แก้วจากเชือกไนล่อน จานวน ๑๐ คน - เพศชาย จานวน - คน - เพศหญิง จานวน 1๐ คน ผจู้ ดั กิจกรรม จานวน 1 คน 3.3 เคร่อื งมอื ทใ่ี ช้ในการจดั กิจกรรม - ข้อมูลปฐมภูมิ ได้จากการกรอกแบบสอบถามของผเู้ ข้าร่วมกิจกรรม - ขอ้ มลู ทุติยภมู ิ ศกึ ษาจากเอกสาร ขอ้ มลู ต่าง ๆ ท่ีเก่ยี วข้อง

3.4 การเกบ็ รวบรวมข้อมูล วิเคราะหแ์ บบสอบถามในแต่ละสว่ น ดงั น้ี ตอนที่ 1 ขอ้ มูลส่วนบคุ คล ตอนที่ 2 ประเมินความพงึ พอใจในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ตอนท่ี 3 สรปุ ข้อคิดเหน็ และข้อเสนอแนะ สรุปเปน็ ประเดน็ ที่สาคัญ สถติ ทิ ี่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉล่ีย โดยใชส้ ตู รดังน้ี 3.4.1 ค่ารอ้ ยละ (%) P = F  100 n เมอื่ p แทน ร้อยละ F แทน จานวนผ้ตู อบแบบสอบถาม n แทน จานวนทง้ั หมด 3.4.2 ค่าเฉลย่ี ( x ) x = x n เมื่อ x แทน คา่ เฉล่ยี  x แทน จานวนผูต้ อบแบบสอบถาม n แทน จานวนท้ังหมด 3.5 การวเิ คราะหข์ อ้ มูล 1.00 – 1.50 หมายถงึ นอ้ ยที่สุด 1.51 – 2.50 หมายถงึ นอ้ ย 2.51 – 3.50 หมายถึง ปานกลาง 3.51 – 4.50 หมายถึง มาก 4.51 – 5.00 หมายถึง มากท่ีสุด ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนวชิ าชีพกลุม่ สนใจ หลกั สูตรถักถุงใสแ่ กว้ จากเชอื กไน ล่อน ไดม้ กี ารสารวจความพงึ พอใจของผู้เขา้ ร่วมกิจกรรมที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรม จานวน ๑๐ คน โดยวิธีการตอบแบบสอบถาม จงึ ไดม้ ีการนาเสนอขอ้ มลู ในรูปตารางประกอบคาบรรยาย โดยแบ่งออกเปน็ 3 สว่ น ได้แก่ ตอนที่ 1 ข้อมลู สว่ นบคุ คล ตอนที่ 2 ประเมินความพึงพอใจในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (กิจกรรมการเรียนการสอน) ตอนที่ 3 สรปุ ขอ้ คิดเหน็ และข้อเสนอแนะ สรุปเปน็ ประเด็นทสี่ าคัญ

3.1 ตอนท่ี 1 การวเิ คราะหข์ ้อมลู ทั่วไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ตารางท่ี 1 แสดงจานวน ร้อยละจานวนตามเพศ เพศ จานวน ( n = ๑๐ ) รอ้ ยละ ชาย - - หญิง ๑๐ ๑๐๐ รวม ๑๐ 100 จากตารางท่ี 1 ผลการศึกษาพบว่า ผู้เข้าร่วมอบรมทั้งหมด คือ เพศหญงิ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ตารางที่ 2 แสดงจานวน ร้อยละจานวนตามอายุ อายุ จานวน ( n = ๑๐ ) ร้อยละ ตา่ กวา่ 15 ปี - - 15 – 39 ปี - - 40 – 59 ปี ๘ ๘๐ 60 ปขี น้ึ ไป ๒ ๒๐ ๑๐ รวม 100 จากตารางท่ี 2 ผลการศึกษาพบวา่ ผเู้ ข้าร่วมอบรมสว่ นใหญ่ คอื ชว่ งอายรุ ะหว่าง 40 – 59 ปี คิดเปน็ ร้อยละ ๘๐ รองลงมาช่วง 60 ปขี นึ้ ไป คิดเปน็ ร้อยละ ๒๐ ตารางท่ี 3 แสดงจานวน ร้อยละจานวนตามระดบั การศึกษาสูงสดุ ระดับการศกึ ษาสงู สดุ จานวน ( n = ๑๐ ) ร้อยละ ประถมศึกษา ๕ ๕๐ - - มัธยมศึกษาตอนต้น ๑ ๑๐ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ๔ ๔๐ ๑๐ ๑๐๐ อนื่ ๆ รวม จากตารางที่ 3 ผลการศึกษาพบวา่ ผู้เขา้ รว่ มอบรมสว่ นใหญม่ ีระดับการศึกษาสงู สดุ คือ ระดบั ประถมศกึ ษา คดิ เป็นร้อยละ ๕๐ รองลงมาคือ อ่นื ๆ คดิ เปน็ ร้อยละ ๔๐

ตารางท่ี 4 แสดงจานวน ร้อยละจานวนตามอาชพี อาชีพ จานวน ( n = 10 ) ร้อยละ เกษตรกร ๑๐ ๑๐๐ รับจา้ ง - คา้ ขาย - - นกั เรยี น/นักศึกษา - - - - อ่ืนๆ ๑๐ - รวม 100 จากตารางท่ี 4 ผลการศึกษาพบวา่ ผู้เขา้ รว่ มอบรมท้งั หมดประกอบอาชีพเกษตรกร คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ตารางท่ี 5 แสดงจานวน ร้อยละจานวนตามรายได้ต่อเดือน รายไดต้ อ่ เดอื น จานวน ( n = ๑๐ ) รอ้ ยละ ต่ากว่า 5,000 บาท ๑๐ ๑๐๐ 5,000 – 10,000 บาท - 10,001 – 20,000 บาท - - มากกวา่ 20,000 บาท - - ๑๐ - รวม 100 จากตารางที่ 5 ผลการศึกษาพบวา่ ผเู้ ขา้ รว่ มอบรมส่วนใหญ่ มรี ายได้ 5,000 บาท คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

3.2 ตอนท่ี 2 การวเิ คราะห์ข้อมลู เกี่ยวกับความพึงพอใจในการจัดกจิ กรรม ตารางท่ี 6 แสดงจานวน ร้อยละ และค่าเฉล่ยี ของความพงึ พอใจของผู้เขา้ ร่วมอบรมที่มีตอ่ การจดั กิจกรรม การเรียนการสอน รายการ ระดับความพงึ พอใจ มากท่ีสดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อย คา่ เฉลี่ย อยู่ใน ที่สุด ระดับ 1.เน้ือหาวิชาท่ีจดั การเรียนร/ู้ ฝึกอบรมตรง ๗ ๓ - - - 4.๗๐ มาก ตามความต้องการของท่านเพยี งใด (๗๐%) (30%) ทส่ี ดุ 2.วิทยากรมาให้ความรตู้ รงตามเวลา ๗ ๓ - - - 4.๗๐ มาก (๗๐%) (30%) ที่สดุ 3.วิทยากรมาใหค้ วามรู้ครบตามหลกั สตู ร ๗ ๒ 1- - 4.๓๐ มาก กาหนด (๗๐%) (20%) (10%) 4.ความสามารถในการถ่ายทอดความรขู้ อง - ๔.๔๐ มาก วทิ ยากร ๘ 1 1- - 4.๙๐ มาก 5.จานวนสือ่ /อุปกรณ์การฝึกประกอบการ (๘๐%) (10%) (10%) เรียนเพยี งพอเพยี งใด ท่สี ุด 6.ท่านได้รบั ความรแู้ ละสามารถฝกึ ทกั ษะได้ ๙ 1- - 4.๓๐ มาก ตามทคี่ าดหวงั มากนอ้ ยเพยี งใด (๙๐%) (10%) 7.ความรู้ทกั ษะท่ไี ดส้ ามารถนาไปใช้ - ๕.๐๐ มาก ประกอบอาชพี ไดเ้ พยี งใด ๗ ๒ 1- ที่สุด (๗๐%) (20%) (10%) 10 (100%) - -- 8.สถานที่เรยี นเหมาะสมเพยี งใด ๘ ๒ - - - ๔.๘๐ มาก (๘๐%) (20%) ที่สุด 9.ท่านไดร้ บั โอกาสในการเรยี นรู้เท่าเทยี มกนั ๘ 1 1- - 4.๔๐ มาก เพียงใด (๘๐%) (10%) (10%) 10.ระยะเวลาในการเรียน/กิจกรรม ๗ ๒ 1 - - ๔.๓๐ มาก เหมาะสมเพียงใด (๗๐%) (20%) (10%) 11.ความรู้ทไ่ี ดร้ บั คุ้มค่ากบั เวลาและความ ๘ ๒ - - - ๔.๘๐ มาก ตัง้ ใจเพียงใด (๘๐%) (20%) ที่สดุ 12.ทา่ นพึงพอใจตอ่ หลักสูตรนเ้ี พยี งใด ๘๒ - - - 4.๘๐ มาก (๘๐%) (20%) ทส่ี ุด รวมทงั้ ส้นิ ๙๔ ๒๑ 5 - - 4.62 มาก คา่ เฉลย่ี ถว่ งน้าหนกั (๗๘.33%) (๑๗.50%) (4.17%) ที่สดุ ๔.๖๒ มากทสี่ ดุ

จากตารางท่ี 6 จากการศึกษาพบวา่ ผเู้ ข้ารว่ มอบรมส่วนใหญ่มคี วามพงึ พอใจตอ่ การจัดการเรียนการ สอนหลักสตู รกลุ่มสนใจ ถักถุงใสแ่ ก้วจากเชือกไนล่อน โดยรวมอยใู่ นระดับมาก ( x = 4.๖๒) โดยมรี ะดับ ความพงึ พอใจมาก ในเรอ่ื ง ความรู้ทกั ษะที่ไดส้ ามารถนาไปใช้ประกอบอาชีพไดเ้ พยี งใด คิดเปน็ (x = ๕.๐๐ ) ระดับความพึงพอใจรองลงมา คอื จานวนส่อื /อุปกรณ์การฝึกประกอบการเรียนเพียงพอเพียงใด คดิ เป็น ( x =4.๙๐ ) และระดับความพงึ พอใจระดับต่าท่ีสุด คอื วิทยากรมาใหค้ วามร้คู รบตามหลกั สูตรกาหนดและ ระยะเวลาในการเรียน/กิจกรรมเหมาะสมเพยี งใด คดิ เป็น ( x = ๔.๓๐) ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะ - หมายเหตุ คดิ คะแนนเฉพาะทีค่ วามพึงพอใจอยู่ในระดบั มากขนึ้ ไป

บทท่ี 4 สรปุ อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนกลมุ่ สนใจหลักสตู รถกั ถุงใสแ่ ก้วจากเชอื กไนล่อน มี จุดประสงค์ในการจัดกจิ กรรมดังนี้ 1. เพอื่ ใหผ้ เู้ ข้าร่วมกจิ กรรมเกดิ ความรู้ความเขา้ ใจ เกี่ยวกับกลมุ่ สนใจ ถกั ถุงใส่แกว้ จาก เชอื กไนล่อน 2. เพอ่ื ให้ผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรมมีการแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับแนวทางการ จดั กจิ กรรม 3. เพ่ือเป็นการลดรายจา่ ยในครอบครัว และเป็นการพฒั นาคุณภาพชวี ติ ของผ้เู ขา้ รว่ ม กิจกรรมใหด้ ยี ิง่ ขึน้ 4. เพอื่ สง่ เสรมิ ความร่วมมือและการจัดกิจกรรมการเรียนร้กู ารศึกษาอาชพี ของผูเ้ รียน ผรู้ ับบริการกบั สถานศกึ ษา 5. เพอ่ื ร่วมวิเคราะห์ และสังเคราะห์รูปแบบ กระบวนการจัดและผลสาเรจ็ ที่เกิดขึ้นจาก โครงการตามตัวช้ีวัดท่ีกาหนดเปน็ ตัวชวี้ ัดความสาเร็จตามกลมุ่ เปาู หมายจากการ ประเมินเบ้ืองตน้ 6. เพื่อศึกษาผลการดาเนนิ งาน ประสทิ ธภิ าพ และประสทิ ธิผลในการจดั การศึกษาอาชีพ การดาเนนิ การจดั กิจกรรม 4.1 ผู้เขา้ ร่วมกจิ กรรม ผเู้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมหลักสตู ร ถักถุงใส่แกว้ จากเชอื กไนลอ่ น จานวน ๑๐ คน - เพศชาย จานวน - คน - เพศหญิง จานวน ๑๐ คน ผ้จู ัดกิจกรรม จานวน 1 คน 4.2 เครือ่ งมอื ทใี่ ช้ในการอบรม - ข้อมูลปฐมภมู ิ ไดจ้ ากการกรอกแบบสอบถามของผ้เู ข้ารว่ มกิจกรรม - ขอ้ มูลทตุ ยิ ภมู ิ ศกึ ษาจากเอกสาร ขอ้ มูลต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง 4.3 การเกบ็ รวบรวมข้อมูล วิเคราะหแ์ บบสอบถามในแต่ละส่วน ดังน้ี ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลสว่ นบุคคล ตอนที่ 2 ประเมนิ ความพึงพอใจในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ตอนท่ี 3 ขอ้ เสนอแนะ สรปุ เปน็ ประเด็นท่ีสาคญั 4.4 วธิ กี ารวเิ คราะห์ขอ้ มลู ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผจู้ ดั ได้ดาเนินการ 2 ลักษณะ คือ 4.4.1 การสงั เคราะหเ์ ชิงคุณลกั ษณะ ผู้จดั กจิ กรรมทาการสังเคราะห์โดยใชว้ ธิ กี ารวิเคราะห์ สังเคราะห์ 3 ด้าน คือ ข้อมลู ทั่วไป ขอ้ มูลความพึงพอใจในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน และข้อเสนอแนะ

4.4.2 การสังเคราะหก์ ารอบรมเชงิ ปริมาณ ในการสงั เคราะห์การจดั กิจกรรมเชงิ ปริมาณ ผจู้ ัดกิจกรรมแยกออกเปน็ คุณลกั ษณะตา่ ง ๆ ในการสังเคราะห์ข้อมูลดงั นี้ 1. ข้อมูลเกี่ยวกับเพศ / อายุ 2. ขอ้ มูลระดบั ความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 3. ข้อเสนอแนะ โดยเปรียบเทียบจานวนคนคดิ เปน็ ร้อยละในแต่ละสว่ นของข้อมลู การอบรม พรอ้ ม การบรรยายประกอบ สรปุ ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนกลมุ่ สนใจ ถักถงุ ใสแ่ ก้วจากเชือกไนลอ่ น โดยใช้วิธกี าร วิเคราะห์ สังเคราะห์จากแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และรูปแบบการจดั กิจกรรม สามารถสรปุ ได้ดงั น้ี 1. การสังเคราะห์ขอ้ มลู ท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ผเู้ ขา้ รว่ มกิจกรรมทัง้ หมดเปน็ เพศหญิง เน่ืองจากกล่มุ สนใจ ถักถุงใส่แกว้ จากเชือกไนลอ่ น เปน็ งานเย็บปกั ถกั ร้อย ซ่งึ เป็นงานทผ่ี ู้หญงิ ชอบเพราะเป็นงานเก่ียวกับงานบา้ นงานเรือนและสามารถทาเป็น อาชพี เสรมิ ไดเ้ พ่ิมรายได้เพ่ือลดค่าใช้จา่ ยในครัวเรือนได้อีก ทาใหร้ ้อยละทัง้ หมดเปน็ เพศหญงิ 1.1 ผ้เู ข้ารว่ มกิจกรรมส่วนใหญเ่ ป็นมีอายุอยรู่ ะหวา่ ง ๔๐ – ๕๙ ปี เน่ืองจากเปน็ ช่วง วยั ท่ีวา่ งจากการทางานหลกั คือการเกษตร ซ่งึ เหมาะกบั วัยนม้ี าก จึงมผี ลทาให้การหาคา่ รอ้ ยในชว่ งนี้สงู กว่า ช่วงอืน่ ๆ ผลการสังเคราะห์ทางจานวนของผู้เข้าร่วมกิจกรรม จานวนผเู้ ข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่มวชิ าชีพมีอยู่ จากดั สว่ นใหญผ่ ูเ้ รยี นจะมาเรียนตามทก่ี าหนด ไม่มีผูเ้ รียนเกนิ จากเปาู หมายที่กาหนด ผลการคานวณอาจมี ความคาดเคลื่อนได้ ถ้าหากมีผูเ้ รยี นเพิ่มขน้ึ อีกจากกลุม่ เปาู หมายปกติ และงบประมาณการฝึกอบรมก็มีอยอู่ ย่าง จากดั จากการศึกษาพบวา่ ผู้เขา้ รว่ มอบรมส่วนใหญ่มคี วามพึงพอใจต่อการจัดการเรยี นการสอนหลักสูตร กลมุ่ สนใจ ถกั ถุงใสแ่ กว้ จากเชือกไนล่อน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( x = 4.๖๒) โดยมีระดบั ความพึงพอใจ มาก ในเรื่อง ความรู้ทักษะที่ได้สามารถนาไปใชป้ ระกอบอาชพี ไดเ้ พียงใด คิดเปน็ ( x = ๕.๐๐ ) ระดบั ความพงึ พอใจรองลงมา คือ จานวนส่ือ/อุปกรณ์การฝึกประกอบการเรยี นเพยี งพอเพยี งใด คดิ เป็น ( x =4.๙๐ ) และ ระดบั ความพงึ พอใจระดบั ต่าทส่ี ุด คอื วิทยากรมาให้ความรู้ครบตามหลักสูตรกาหนดและระยะเวลาในการ เรยี น/กิจกรรมเหมาะสมเพียงใด คิดเปน็ ( x = ๔.๓๐) อภิปรายผล จากการดาเนินการกลุ่มวิชาชีพพบประเด็นสาคัญท่สี ามารถนามาอภิปรายผลได้ดังน้ี 1. ดา้ นกล่มุ เปูาหมาย 1.1 กลุ่มเปาู หมายสว่ นใหญ่ต้องการเพียงนาความร้ทู ่ีไดร้ ับจากการอบรมไปใช้ใน ชีวติ ประจาวัน 1.2 จากการดาเนินการพบวา่ กลุ่มเปาู หมายท้ังหมดเป็นเพศหญงิ เนือ่ งจากเป็นงาน ทแี่ มบ่ า้ นท้ังหลายมคี วามสนใจมาก

2. ด้านงบประมาณ 2.1 จากการดาเนินงานพบว่าค่าวสั ดุ อุปกรณ์ไม่คอ่ ยเพยี งพอตอ่ ความต้องการของ กลุม่ ผู้เข้ารับการอบรม แต่ได้มกี ารใชอ้ ย่างอื่นทดแทน 3. ดา้ นกจิ กรรมการเรยี นการสอน 3.1 จากการดาเนนิ งานพบวา่ กจิ กรรมหลักสตู ร ถักถงุ ใสแ่ ก้วจากเชอื กไนล่อน ได้ เน่อื งมาจากปัญหาเร่ืองงบประมาณน้อยราคาวตั ถดุ บิ สงู 3.2 จากการดาเนนิ งานพบว่ากิจกรรมต้องยืดหยุ่นตามสภาพกลมุ่ เปาู หมาย เนื่องมาจากสภาพชีวิตความเป็นอยูข่ องกลุม่ เปูาหมายมสี ่วนสาคัญตอ่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4. ด้านสถานที่ 4.1 การดาเนนิ การอบรม ด้านสถานที่สามารถมีการเปลย่ี นแปลงไปได้ตามความ ตอ้ งการ และความเหมาะสมของผู้เข้าร่วมการอบรม 4.2 ควรมกี ารใชส้ ถานท่ขี องส่วนรวม เพือ่ ใหเ้ กดิ ความเช่อื มโยง สมั พนั ธ์กนั ระหว่าง กศน. และชุมชน ข้อเสนอแนะในการดาเนนิ การกลมุ่ วชิ าชีพครัง้ ต่อไป 1. ควรทาการศกึ ษาปัญหาความต้องการของกลมุ่ เปูาหมาย โดยใชเ้ คร่อื งมือทห่ี ลากหลาย รปู แบบ เพ่อื ใหไ้ ด้ขอ้ มูลทีถ่ ูกต้อง ตรงตามความต้องการของผู้เรยี นมากทสี่ ดุ 2. ควรศกึ ษาความต้องการของกลุ่มเปาู หมายในด้านตา่ ง ๆ ที่ตอ้ งการรบั บริการจาก กศน. เพ่อื ใหท้ ราบและสามารถจดั กิจกรรมตามหลักสูตรให้สอดคล้องกบั ความต้องการของทอ้ งถิ่นได้ 3. ควรศึกษาผลกระทบจาการดาเนนิ การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยการศึกษาจาก กลมุ่ เปาู หมาย และชมุ ชน 4. ควรเก็บขอ้ มูลของผู้เข้ารับการอบรมหลงั การอบรมดว้ ยทุกครัง้ ข้อมูลความตระหนกั ในการจัดกิจกรรมการศึกษาเพอ่ื พฒั นาอาชีพ หลักสูตร ถักถงุ ใสแ่ กว้ จากเชือกไนล่อน ของ สถานศึกษามุ่งให้เกดิ ความสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรยี น/ผู้รบั บรกิ ารเป็นสาคัญ โดยม่งุ เนน้ ความ ตอ้ งการของผู้เรยี น/ผู้รับบริการเป็นแนวทางในการดาเนนิ งาน และได้มกี ารส่งเสรมิ สนบั สนุนใหบ้ ุคลากรใน สถานศึกษาเห็นความสาคัญของการจัดหลักสูตรวิชาชพี แต่ละหลักสตู ร และปฏิบตั งิ านอย่างเป็นระบบอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ แต่การดาเนินการบางอย่างไมส่ ามารถทาให้บรรลตุ ามแผนท่วี างไวไ้ ด้ จงึ ทาใหข้ อ้ มูลบางอย่าง เกิดความคลาดเคลื่อน ข้อมูลการปฏิบัติ (ความพยายาม) เมือ่ บุคลากรได้รับแนวทาง และนโยบายทางการศกึ ษาเพื่อพัฒนาอาชีพแลว้ ได้ดาเนินการ สารวจหาความตอ้ งการของกลุ่มเปาู หมายทแ่ี ทจ้ รงิ แต่เนื่องจากการเกบ็ ข้อมูลไมเ่ ปน็ ไปตามแผนท่วี างไว้ ทาให้ ไม่สามารถดาเนินการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชพี ตามความตอ้ งการของผ้เู รียน/ผรู้ ับบรกิ ารได้ทัว่ ถงึ ทุกกลุม่ ทาใหค้ วามพึงพอใจของผู้สนใจน้อยลง

จุดเดน่ ของกลุ่ม 1. มีความตอ้ งการ เหมือนกัน 2. กลมุ่ เปูาหมายมคี วามรับผดิ ชอบ 3. กลุ่มเปาู หมายมคี วามสามคั คี 4. กลุ่มเปูาหมายมีความสนใจในกิจกรรมการเรยี นการสอนเปน็ อย่างดี 5. กลุม่ รู้จักประยุกตใ์ ชว้ สั ดุ อุปกรณ์ และวัตถดุ ิบทดแทนกนั จดุ ควรพฒั นา (จุดด้อย) 1. การรวมกล่มุ เปน็ กลมุ่ อาชีพ 2. มีผเู้ ข้าร่วมการอบรมบางสว่ นเอาเปรยี บผูร้ ว่ มการอบรมคนอื่น แนวทางการพัฒนา 1. ควรจัดหางบประมาณเพิ่มเติม หรือการขอความสนับสนุนจากแหล่งต่าง ๆ ในเรื่องการ จัดหาอปุ กรณใ์ นการเรยี นรู้และปฏบิ ตั ิ วิธกี ารพฒั นา 1. สร้างความเขา้ ใจที่ดีในการใชว้ ัตถุดบิ ท่มี ีอยู่ในท้องถิ่นในการจัดกจิ กรรมการเรียนการ สอน ใหผ้ เู้ รยี น/ผรู้ ับบริการเห็นความสาคัญ 2. ปรับวธิ ีการจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกบั ผ้เู รียน/ผูร้ บั บริการ ให้มีความยืดหยนุ่ โดยไมเ่ นน้ หนว่ ยการเรยี นร้ตู ามหลักสตู ร แต่ให้ยึดตัวผเู้ รยี นเป็นสาคัญ แล้วจึงนาผลการดาเนินงานมาปรบั ปรุงหลกั สตู ร ถกั ถงุ ใส่แกว้ จากเชือกไนลอ่ น ในครั้งต่อไป

ภำคผนวก - เอกสารท่เี กยี่ วขอ้ ง - ภาพประกอบกจิ กรรม

ภาพกจิ กรรม กลุ่มสนใจ ถักถุงใส่แกว้ จากเชอื กไนล่อน จานวน ๕ ชม. วันที่ ๑๔ กุมภาพันธ์ 2564 ณ วดั คณะดาว หมู่ ๕ บ้านโคกผกั หวาน



จดั ทำโดย ท่ีปรึกษา ผอ.กศน.อาเภอชาติตระการ 1.นางพรสวรรค์ กันตง ครู ๒.นายรุ้งภธู ร ภาศรี ครผู ชู้ ว่ ย ๓.นางสาวชมพนู ุช ลว้ นมงคล ---------------------------------------------------------------- สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดกจิ กรรม 1.นางสาวภาณมุ าศ ยศปญั ญา ครูอาสาสมคั รฯ ๒.นางสาวประยรู บุญประกอบ ครูอาสาสมคั รฯ ------------------------------------------------------------ ผรู้ ับผิดชอบ/ ผู้เรียบเรยี ง/ ผูจ้ ัดพิมพร์ ูปเลม่ / ออกแบบปก นางสาวนภิ าพร พระคาสอน ครู กศน.ตาบลชาตติ ระการ