مطوية تيمس

‫مديرية ال ريبية والتعليم لمنطقة البادية الشمالية‬ ‫دور المرشد ال رتبوي يف المدرسة‪:‬‬ ‫دور الطلبة‪:‬‬ ‫ال رشقية‬ ‫‪ ‬عقد لقاءات مساندة للطلبة والأها يل لتوعيتهم‬ ‫‪ ‬الاهتمام بالدراسات الدولية والتعامل‬ ‫نشرة توعوية عن‬ ‫‪.‬‬ ‫معها بجدية‪.‬‬ ‫الاختبار الدولي‬ ‫العلوم‬ ‫ن يف‬ ‫التم ني‬ ‫نحو‬ ‫وتقديم الدعم النف يس لهم‬ ‫‪‬‬ ‫تعزيز الاتجاهات الإيجابية‬ ‫‪ ‬الاهتمام بتحس ني تعلمهم وال ريك ني على‬ ‫‪TIMSS‬‬ ‫مستويات التفكي العليا‪.‬‬ ‫إعداد‪:‬‬ ‫‪ ‬تعزيز التعلم التعاو ن ين‪.‬‬ ‫‪ ‬تعزيز تعلم الأقران‪.‬‬ ‫م رشف الرياضيات‪ :‬د‪ .‬حس ني عسكر ال رشفات‬ ‫م رشف الكيمياء ‪ :‬عواد العظامات‬ ‫‪ ‬حل الواجبات الم ن نيلية ومناقشتها مع‬ ‫أقرانهم ث ّم مع معلميهم‪.‬‬ ‫‪ ‬إعداد ملفات خاصة بهذا الاختبار‪.‬‬ ‫‪ ‬إعداد برامج للدراسة وعرضها على‬ ‫المرشدين المدرسي ني‪.‬‬ ‫دور المجتمع المح يل ووسائل التواصل الاجتما يع‪:‬‬ ‫‪ ‬تفعيل ال رشاكة المجتمعية وفتح المجال‬ ‫للمساءلة المجتمعية تدريجي ًا‪.‬‬ ‫تعزيز مسؤولية أولياء الأمور نحو تعلم أبنائهم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعزيز دور مواقع التواصل الاجتما يع ن يف تبادل‬ ‫‪‬‬ ‫الخ ريات التعليمية ومتابعة إنجازات المتعلم ني‪.‬‬ ‫استثمار المنصات الإلك ريونية ن يف تعزيز التعلم عن‬ ‫‪‬‬ ‫بعد‪.‬‬ ‫‪Email: [email protected]‬‬ ‫‪Mobile: 0798255901‬‬

‫دور مدير المدرسة‪:‬‬ ‫أدوات الدراسة ‪TIMSS‬‬ ‫مقدمة‬ ‫تعو يل العوزارة اهعتعمعامعا خعاصعا بعالعدراسعات العدولعيعة‬ ‫‪ ‬تضم ني الخطة التطويرية للاختبارات الدولية‪.‬‬ ‫كراسة الاختبار و يه (‪ )41‬كراسة يجي الطال على‬ ‫ونتائج الطلبة فيها‪ ،‬وتحليل هذه النتائج لعمعا تعقعدمع‬ ‫واحدة منها تحتوي على فقرات متنوعة من الأسئلة‬ ‫‪ ‬عقد لقاءات مع المعلم ني وتوضيح أهميت‬ ‫مععن معععععلععومععات حععول جععودة مععخععرجععات الععنععظععام‬ ‫الاختبارات الدولية‪.‬‬ ‫تشمل مبح ي الرياضيات العلوم‪ ،‬بعضها اختيار من‬ ‫الع ريبعوي‪ ،‬وتعفعتعح العمعجعال أمعام راسع ي السعيعاسعات‬ ‫متعدد وبعضها من نوع فقرات الإجابة القصية‬ ‫العتعععلعيعمعيعة لعتعطعويعر العنعظعام الع ريبعوي ومعكعونعاتع معن‬ ‫‪ ‬متابعة أداء المعلم ني ودعمهم وتقديم‬ ‫التسهيلات اللازمة لهم‪.‬‬ ‫والإجابة المطولة‪.‬‬ ‫معنعاهعج تعععلعيعمعيعة بعععنعاصرهعا الأسعاسعيعة عالعمعحعتعوف‬ ‫‪ ‬عقد لقاءات توعوية لرؤساء مجالس التطوير‬ ‫استبانة الطال‬ ‫التعلي ي ‪ ،‬وطرائعق العتعدريعس والعتعقعويعم‪ ،‬وكعذلع رفعع‬ ‫والمجتمع المحليى وأولياء الأمور تتناول‬ ‫كعفعايعات العقعائعمع ني ععلى سعي ععمعلعيعة العتعععلعم معن‬ ‫استبانة مدير المدرسة‬ ‫العمعععلعمع ني والعمع ر عشعفع ني الع ريبعويع ني تعهعدف إل الارتعقعاء‬ ‫أهداف الدراسات الدولية وأهميتها‪.‬‬ ‫أهمية الدراسة‪:‬‬ ‫التعريف بالدراسة الدولية ‪:TIMSS‬‬ ‫‪ ‬تنفيذ الزيارات صفية ومتابعة تنفيذ التدريبات‬ ‫‪ ‬معععرفعة مسعتعوف تعحعصعيعل العطعلعبعة ن يف معبعحع ي‬ ‫يقوم على تنظيم هذه الدراسة الرابطة الدولية‬ ‫والخطط العلاجية‪.‬‬ ‫العريعاضعيعات والعععلعوم ضعمعن العمعسعتعوف العععالع ي‬ ‫لتقييم التحصيل ال ريبوي ‪ IEA‬ومقرها امس ريدام ‪/‬‬ ‫تسععاعععد عععلى تععمععكعع ني الععطععلععبععة مععن الععمععفععاهععيععم‬ ‫الدولية‬ ‫ن يبفأالهتمعياةملالمدعراها‪.‬سات‬ ‫الطلبة‬ ‫توعية‬ ‫‪‬‬ ‫هولندا ‪.‬‬ ‫الجدية‬ ‫و نصرورة‬ ‫والمهارات الأساسية ن يف العلوم والرياضيات‪.‬‬ ‫تهدف هذه الدراسة إل قياس مستوف التقدم ن يف‬ ‫‪ ‬تعزويعد العمعععلعمع ني بعمعععلعومعات ععن جعوانع العقعوة‬ ‫التحصيل الدرا يس ن يف مبح ي الرياضيات والعلوم‪،‬‬ ‫‪ ‬العممعللمم نلي وفال ن يطفلبالةمن يدفرمسجةا تل احلفدراظسافيت‪ .‬إنجازات‬ ‫‪ ‬متابعة تضم ني المعلم ني لأسئلة الاختبارات‬ ‫والضعف ن يف أداء الطلبة‪.‬‬ ‫لطلبة الصف الرابع والثامن‪.‬‬ ‫‪ ‬إظعهعار العجعوانع الع ر ي يعجع الع ريكع ني ععلعيعهعا ن يف‬ ‫تتم ني بشموليتها وتقديمها المعلومات حول عناصر‬ ‫دور المعلم‪:‬‬ ‫المناهج الدراسية وأثناء ممارسة عملية التعليم‪.‬‬ ‫العملية التعليمية (المنهج‪ ،‬الطال ‪ ،‬المعلم‪،‬‬ ‫‪ ‬تضعمع ني العدراسعات العدولعيعة ن يف العخعطعة العفعصعلعيعة‬ ‫المدرسة) والممارسات التعليمية (طرائق التدريس‪،‬‬ ‫واليومية‪.‬‬ ‫أسالي التقويم‪،‬‬ ‫‪ ‬تعخعصعيعس حصعة صعفعيعة أسع عوععيعا لأسعئعلعة معن‬ ‫الاخعتعبعارات العدولعيعة السعابعقعة والعدلعيعل الإرشعادي‬ ‫وأسئلة مشابهة وتدري الطلبة على حلها‪.‬‬ ‫‪ ‬تضعمع ني الاخعتعبعارات العيعومعيعة والشعهعريعة واخعتعبعار‬ ‫نعهعايعة العفعصعل بعأسعئعلعة معن الاخعتعبعارات العدولعيعة‬ ‫وأسئلة مشابهة‪.‬‬ ‫‪ ‬تعنعفعيعذ العخعطعط العععلاجعيعة لعمعواطعن الضعععف ععنعد‬ ‫الطلبة‪.‬‬