Unit1Schoolagain

บันทกึ ขอความ สว นราชการ โรงเรียนวัดพืชนมิ ติ (คำสวัสดริ์ าษฎรบ ำรุง) ท…่ี ……วนั ท…ี่ …….เดอื น………………………… เร่อื ง ขออนุญาตใชแ ผนการจัดการเรียนรู เรียน ผูอำนวยการโรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวสั ดร์ิ าษฎรบำรงุ ) ดวยขา พเจา นางสาวสาวติ รี หมนื่ หาญ ตำแหนง ครู โรงเรียนวัดพชื นมิ ติ (คำสวัสดร์ิ าษฎรบำรุง) ไดร บั มอบหมายให ปฏบิ ตั ิหนา ทก่ี ารสอน รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101 กลุมสาระการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนท่ี ๑ ปการศกึ ษา 2564 บัดนี้ ขาพเจาไดจัดเตรียมการสอน และจัดทำแผนการสอนโดยใชกระบวนการการจัดการเรียนรูแบบการสอน ภาษาอังกฤษตามแนวสื่อสาร Communicative Language Teaching (CLT) ขาพเจาจึงขออนุญาตดำเนินการสอนตาม แผนการจัดการเรียนรูที่จัดเตรียมไว ซึ่งแนบเอกสารหนวยการเรียนที่ 1 ชื่อหนวย Back to school again เวลาเรียน 25 ช่ัวโมง มาพรอ มกบั เอกสารนี้ จึงเรียนมาเพอ่ื โปรดทราบ ลงช่อื ( นางสาวสาวิตรี หมืน่ หาญ ) ตำแหนง ครูผชู ว ย ลงชอ่ื (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ) หวั หนากลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ความเห็นผอู ำนวยการโรงเรียน อนญุ าต ไมอ นุญาต เพราะ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................... ลงชอ่ื ( นางสาวกันยาภทั ร ภัทรโสตถิ ) ผูอ ำนวยการโรงเรียนวัดพืชนมิ ิต (คำสวสั ด์ริ าษฎรบำรุง) ............./................../.............

หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรอื่ ง Back to school again ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 3 รายวชิ าภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน รหัส อ13101 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ครผู ูสอน นางสาวสาวิตรี หมน่ื หาญ โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวัสดิ์ราษฎรบ ำรุง) สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปทมุ ธานี เขต 1 สำนักานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ึ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน รหสั วชิ า อ13101 วชิ า ภาษาอังกฤษ กลมุ สาระการเรียนรู ภาษาตา งประเทศ ช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 เวลา 160 ชัว่ โมง คำสง่ั คำขอรอ งทีใ่ ชในหอ งเรยี น คำ กลุม ประโยคเดีย่ ว และบทพดู เขาจังหวะ (Chant) และการสะกดคำ การใช พจนานุกรม หลักการอานออกเสยี ง กลุม คำ ประโยคเดย่ี ว สัญลกั ษณและความหมายเก่ยี วกับตนเอง ครอบครวั โรงเรียน สง่ิ แวดลอ มใกลตวั อาหาร เครื่องดม่ื และนันทนาการ เปน วงศคำศพั ทประมาณ 350 – 450 คำ ประโยคบทสนทนา หรือนทิ านทมี่ ภี าพประกอบ ประโยคคำถามและคำตอบ บทสนทนา ทักทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษและประโยคขอความ ที่ใชแนะนำตนเอง คำส่ังและขอรอ งท่ีใชในหอ งเรยี น คำศพั ท สำนวน และประโยคทีใ่ ชบอกความตอ งการ คำศพั ท สำนวน ประโยคทใี่ ชขอและใหข อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเพ่อื น คำและประโยคที่ใชแ สดงความรสู ึก พูดใหข อมลู เกยี่ วกับตนเองและ เร่ืองใกลตัว คำ กลมุ คำ ที่มีความหมายเกี่ยวกบั บคุ คล สัตวและสงิ่ ของ มารยาทสงั คม วัฒนธรรมของเจา ของภาษา คำศพั ท เก่ยี วกับเทศกาล วันสำคญั งานฉลอง และชีวิต ความเปน อยขู องเจาของภาษา กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม ความ แตกตา งของตวั อักษร คำ กลุมคำ และประโยคของภาษาตา ง ประเทศและภาษาไทย คำศัพทท่เี กย่ี วของกับกลุมสาระการ เรียนรอู ่นื การใชภ าษาในการฟง พูด ในสถานการณง ายๆ ท่ีเกิดขึ้นในหองเรียน ใชภาษาตา งประเทศเพื่อรวบรวมคำศพั ท ท่ี เกยี่ วขอ งใกลตวั โดยใชกระบวนการฟง พดู อาน สะกดคำ ตอบคำถาม สนทนา เลือกระบุ พดู โตต อบ สั่ง ขอรอ ง บอก จัด หมวดหมู ทำทาทาง รวมกจิ กรรม รวบรวมคำศัพท และปฏบิ ัติตาม เห็นประโยชน เห็นคุณคาของการเรียนภาษาองั กฤษ เขาใจภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษา และสามารถ นำไปใชใ นชีวติ ประจำวนั ได รหสั ตวั ชี้วัด ต 1.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 ต 1.3 ป.3/1 , ป.3/2 ต 2.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 รวมท้งั หมด 18 ตัวชว้ี ัด

แผนผงั มโนทัศนเปาหมายการเรยี นรู/ หลักฐานการเรยี นรู ความรู (Knowledge : K) ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค - คำ กลมุ คำ และความหมายเก่ยี วกับ - ทักษะการคิดอยางสรางสรรค - มวี นิ ยั ชอ่ื ประเทศตางๆ - ใฝเรยี นรู - ประโยคคำถาม และคำตอบ -การอานออกเสียงคำศัพทเก่ียวกับ เกย่ี วกบั ประเทศ ช่ือประเทศตางๆ -ระบภุ าพสญั ลักษณตรงกบั ความหมายของกลุมคำ - การพดู ใหขอ มูลเก่ียวกบั การส่ือสาร ได  เปา หมายการเรียน เร่อื ง Back to school หลกั ฐานการเรียนรู ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง Classroom object ใบงานท่ี 1.2 เรื่อง Thing in the classroom. ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง Write the country. ใบงานท่ี 2.2 เร่ือง Where are you from? ใบงานที่ 3.1 เร่ือง Draw the flag ใบงานที่ 4.1 เรอื่ ง Draw a picture the clock.ประดษิ ฐน าิกาจำลอง ใบงานท่ี 4.2 เรอื่ ง What time is it? ใบงานที่ 5.1 เร่อื ง The clocks ใบงานท่ี 6.1 เรื่อง Write the sentence my routine. ใบงานที่ 6.2 เรอื่ ง Color of the flags.

แผนผงั มโนทศั นขัน้ ตอนการทำกิจกรรมประกอบการจดั การเรียนรูดวย การสอนภาษาอังกฤษตามแนวส่อื สาร(Communicative Language Teaching) CLT C(CLT) ศกึ ษามาตรฐานการรเรียนรู / ตวั ช้ีวดั และจดุ ประสงคการเรยี นรู ทำแบบทดสอบกอ นเรยี น ทำกจิ กรรมโดยใชก ระบวนการจดั การเรียนรแู นวการสอนภาษาองั กฤษตามแนวสอื่ สาร (Communicative Language Teaching (CLT) ขั้นท่ี 1 ข้ันนำ (warm up) ขัน้ ที่ 2 ขนั้ นำเสนอ (Presentation) ขน้ั ท่ี 3 ขน้ั ฝก (Practice) ขั้นท่ี 4 ขั้นนำไปใช (Production) ขัน้ ท่ี 5 ข้นั สรุป (Wrap up) ทอสอบหลงั เรยี น (ผา นเกณฑร อ ยละ 60)

ผังมโนทศั น หนวยการ แผนท่ี 1 Things in the หนว classroom. (จำนวน 4 ชั่วโมง) Back แผนที่ 3 The flags. จำน ( จำนวน 3 ช่ัวโมง) แผนท่ี 5 What’s the time, please? (จำนวน 3 ช่วั โมง) ภาษาไทย การเรยี น 1. หลักการสะกดคำศพั ทตัวอักษรเกีย่ วกบั เวลา • คำศพั ทเ 2. การเขยี นความหมายของคำศัพท

รเรียนรทู ี่ ๑ Back to school again วยการเรยี นรูที่ ๑ แผนท่ี 2 Where are you from? to school again นวน 25 ชั่วโมง (จำนวน 5 ชม.) แผนที่ 4 What time is it?. (จำนวน 6 ชัว่ โมง) นรแู บบบูรณาการ แผนที่ 6 My routine. (จำนวน 4 ช่ัวโมง) คณติ ศาสตร เก่ียวกบั การอา นตัวเลขบอกเวลา .ศิลปะ : ทศั นศลิ ป • วาดภาพและระบายสสี ่งิ ตางๆในหอ งเรยี น ระบายสี่เก่ียวกับธงชาติและรปู นากิ า

แผนบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมภี มู คิ มุ กันในตัวที่ดี 1. เลอื กสื่อท่เี หมาะสมกับเปา หมาย 1. ออกแบบการเรียนรูสงเสรมิ กระบวนการ 1.การศึกษาลกั ษณะของผูเรียนกอน จะชว ย เน้ือหา กจิ กรรมการเรยี นรู และ คิด ใหครเู ตรียมสอื่ /อุปกรณไ ดเหมาะสมกบั ความสนใจของนักเรยี น 2. ใชเ ทคนคิ การจดั การเรยี นรทู ี่หลากหลาย นักเรียน 2. ครูเตรียมสอ่ื ใหเพยี งพอกับ 2.เตรียมสอ่ื /อปุ กรณสำรอง จำนวนนกั เรยี น 3.ลดภาระการอธบิ ายของครู เงอ่ื นไขความรู เงอ่ื นไขคุณธรรม 1. ครมู ีความรเู ก่ยี วกับมาตรฐาน ตวั ชว้ี ัด เทคนคิ การสอน 1. มีความขยนั เสยี สละ และมงุ มน่ั ในการจดั หาสอื่ มาพัฒนา จิตวิทยาการเรียนรู การวัดและประเมินผล หลกั ปรัชญาของ นักเรยี นใหบรรลตุ ามจดุ ประสงค เศรษฐกิจพอเพียง ภาษาองั กฤษทเ่ี กีย่ วของกับคำศัพท และ 2. มีความอดทนเพื่อพฒั นานกั เรยี นโดยใชเ ทคนคิ การสอนท่ี ประโยคสนทนาถามตอบ หลากหลาย 3. มคี วามรักเมตตา มีความรับผิดชอบ มีความยตุ ธิ รรม ตอ ศษิ ย นกั เรียน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภมู ิคุมกันในตัวท่ีดี 1. ผูเ รียนใชเ วลาปฏิบตั ิกจิ กรรมได 1. ฝกกระบวนการทำงานเปน กลุม 1. วางแผนการศึกษาใบงาน/ใบกจิ กรรม เหมาะสมตามลำดับข้ันตอน 2. ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมไดครบถวน ตามขนั้ ตอน 2. รูจักการวางแผน การทำงานอยา งเปน 2. ผูเรียนแบงหนา ที่การทำงานภายใน และสำเรจ็ ตามเปาหมาย ระบบใหง านประสบความสำเรจ็ กลมุ ไดเ หมาะสมกับความสามารถของแต 3. แกปญหาในการทำงานใหสำเรจ็ ตาม 3. ปรับตัวในการทำงานกับเพอ่ื นพรอ มรบั ละคน เปาหมาย การเปลีย่ นแปลงในสงั คม 3. ผเู รยี นบอกเหตผุ ล 4. ปลูกฝง คณุ ลกั ษณะประหยัดและออม ในการเลือกซอื้ อุปกรณการเรยี น พอประมาณกบั รายได เงือ่ นไขความรู เง่อื นไขคุณธรรม 1. นักเรยี นมีความรู เรือ่ ง การวางแผนการทำงาน วธิ กี ารทำงาน 1. มีความรบั ผิดชอบ และปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลงของกลมุ รวมกบั ผอู นื่ คำศพั ทแ ละบทสนทนาเก่ยี วกับอปุ กรณก ารเรียน 2. มสี ติ มีสมาธิชวยเหลอื กันในการทำงานรวมกนั การใชและเลือกซ้อื อปุ กรณก ารเรยี นอยางคมุ คา และประหยัด 3. นกั เรยี นมีสมาธิ มีมารยาทในการฟง มีความรบั ผดิ ชอบ มี การดำเนินชีวิตอยา งอยูด มี สี ุข นำ้ ใจ ซ่ือสตั ยแ ละมีความพอเพียง สง ผลตอการพฒั นา 4 มิติใหย ั่งยนื ยอมรับตอ การเปล่ยี นแปลงในยุคโลกาภิวฒั น วัตถุ สงั คม สิ่งแวดลอม วฒั นธรรม ความรู (K) มีความรคู วามเขา ใจเรื่องอุปกรณก าร รูจกั บทบาทหนาท่ี มีแนวทาง ในการ มวี ฒั นธรรมดานการ เรียนและการใชส อย ของตนในการเปน เลอื กซอื้ และ บริโภค สว นหนง่ึ ของสงั คม เลอื กใชส นิ คา และแสดงแนว

ทางการชวยเหลือ สงั คม ทกั ษะ (P) มที กั ษะใน เขียน ใชท ักษะการคดิ ปฏิบตั ิตามบทบาท มีทักษะในการเลือก ชว ยเหลอื ผอู น่ื ดวย วเิ คราะหอ ยางมีเหตุผล หนาที่ของตนเอง ซ้ือและเลือกใช ความเตม็ ใจ อปุ กรณก ารเรียนไม ฟมุ เฟอยใชช วี ิต อยางอยดู ีมสี ุข คา นิยม (A) ใชส นิ คาทเ่ี ปน ประโยชนและคมุ คา นำความรทู ่ีไดจาก เลอื กใชข องดถี กู วัฒนธรรมใชอ ุปกรณ การเศรษฐกจิ และประหยัด ใช การเรยี นอยางรู พอเพยี งกบั การบริ อยา งคมุ คา คุณคาและและเกิด โภคเผยแพรใ หเพ่ือน ประโยชนส ูงสดุ สงั คม และมีความสุข ในการถายทอด ความรู

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เรื่อง Back to school again กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ 13101 ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 25 ช่ัวโมง ครูผสู อน นางสาวสาวติ รี หม่นื หาญ โรงเรยี นวัดพืชนิมติ (คำสวัสด์ิราษฎรบ ำรุง) 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา ใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากส่อื ประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็น อยา งมีเหตผุ ล ตวั ชวี้ ัด 1. ปฏิบตั ติ ามคำส่งั และคำขอรอ งทฟ่ี ง หรอื อา น 2. อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลุม คำ ประโยค และบทพดู เขาจังหวะ (chant) งา ยๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอาน 3. เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคทีฟ่ ง 4. ตอบคำถามจากการฟงหรืออานประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงา ยๆ มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอมูลขา วสาร แสดงความรสู ึกและ ความคดิ เห็นอยา งมีประสทิ ธิภาพ ตวั ชว้ี ัด 1. พดู โตตอบดวยคำสั้นๆ งา ยๆ ในการสอื่ สารระหวา งบุคคลตามแบบทฟี่ ง 2. ใชค ำสัง่ และคำขอรอ งงา ยๆ ตามแบบที่ฟง 3. บอกความตอ งการงา ยๆ ของตนเองตามแบบทฟ่ี ง 4. พูดขอและใหข อ มูลงา ยๆ เกยี่ วกับตนเองและเพ่ือนตามแบบที่ฟง 5. บอกความรูสึกของตนเองเก่ยี วกบั สิง่ ตา งๆ ใกลต วั หรอื กิจกรรมตา งๆ ตามแบบทฟี่ ง มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา งๆ โดยการพดู และการ เขียน ตัวชว้ี ัด 1. พูดใหข อมูลเก่ยี วกบั ตนเองและเรือ่ งใกลตวั 2. จัดหมวดหมคู ำตามประเภทของบุคคล สัตว และส่งิ ของ ตามทฟ่ี งหรอื อา น สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวางภาษากับวฒั นธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชได อยางเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ชีว้ ัด 1. พูดและทำทาประกอบ ตามมารยาทสังคม/วฒั นธรรมของเจา ของภาษา 2. บอกชื่อและคำศัพทง า ยๆ เกี่ยวกบั เทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวติ ความเปน อยูข อง เจา ของภาษา 3. เขา รวมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทเี่ หมาะกบั วยั มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอื นและความแตกตางระหวา งภาษาและวัฒนธรรมของเจา ของภาษากับภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอยา งถกู ตองและเหมาะสม ตวั ชว้ี ัด 1.บอกความแตกตา งของเสยี งตัวอกั ษร คำ กลมุ คำ และประโยคงายๆ ของ ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพันธกบั กลุมสาระการเรียนรูอนื่ มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเช่ือมโยงความรูกบั กลมุ สาระการเรยี นรอู นื่ และเปน พนื้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน ตัวชี้วัด 1.บอกคำศัพทที่เกีย่ วของกบั กลุมสาระการเรียนรอู น่ื สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธกบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม ตัวชี้วัด 1.ฟง/พดู ในสถานการณงายๆ ท่ีเกดิ ขึน้ ในหอ งเรียน มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครอ่ื งมือพื้นฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลยี่ น เรียนรกู ับสังคมโลก ตวั ชีว้ ัด 1. ใชภาษาตางประเทศ เพ่ือรวบรวมคำศัพทท เี่ ก่ียวของใกลต วั 2.สาระสำคญั การเรียนรคู ำศัพทเ ก่ยี วกบั ช่อื ประเทศตา งๆ กจิ กรรมท่ที ำในชวี ิตประจำวนั การบอกเวลา และ โครงสรา งประโยคขอและใหข อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและผูอืน่ และเขยี นบรรยายกิจกรรมทีท่ ำในชีวิตประจำวนั เปน พืน้ ฐานในการเรยี นรูภาษาอังกฤษเพ่อื นำไปใชในชวี ติ ประจำวนั 3. สาระการเรียนรู 3.1 สาระการเรียนรูแกนกลาง - คำสง่ั คำขอรอ งและขออนุญาตทใ่ี ชในหองเรียน - การอา นออกเสยี งคำศพั ททข่ี ้นึ ตนดวยเสียง /dӠ/ - บอกความตองการงา ยๆ และความรูส กึ ของตนเอง Do you want to go to Spain? Yes, I do./No, I don’t. I’m OK/happy/good. - กลุม คำ ประโยค และความหมายเก่ียวกบั ชอ่ื ประเทศและเวลา - ประโยคขอและใหขอ มูลเก่ยี วกบั ตนเองและผอู ่นื A: Where are you from? B: I’m from (ชื่อประเทศ). - ประโยคถามและตอบเกี่ยวกับเวลา A: What’s the time, please? B: It’s (เวลา). -ประโยคบอกกจิ กรรมท่ีทำในชวงเวลาตางๆ I (กิจกรรมที่ทำ) at (เวลา). - ความแตกตา งของเสยี งตวั อกั ษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย - บอกชอ่ื ธงชาติของสหราชอาณาจกั รและความเปน มาส้นั ๆ - กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลนเกม การรอ งเพลง - การใชภาษาในการฟง /พูดในสถานการณงายๆ ทีเ่ กดิ ขน้ึ ในหองเรยี น 3.2 สาระการเรยี นรทู อ งถ่ิน -

4. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคิดอยา งสรางสรรค 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค - มวี นิ ยั - ใฝเรียนรู 6. ช้นิ งาน/ภาระงาน - การพดู ถาม-ตอบชอื่ ประเทศ - การพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั เวลา - การวาดภาพกจิ กรรมทที่ ำในชวงเวลาตางๆ - การรวบรวมคำศพั ทใน Your word book 7. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑ 7.1 การประเมนิ กอนเรียน แบบทดสอบกอนเรียน หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 (ประเมนิ ตามสภาพจรงิ ) - ประเมินการทำแบบทดสอบ ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง Classroom object ๗.๒ การประเมนิ ระหวา งการจัด กิจกรรมการเรียนรู ใบงานที่ 1.2 เร่อื ง Thing in the classroom. - ประเมินการทำแบบฝก หัด - สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรูในชวงการ ใบงานท่ี 2.1 เรอ่ื ง Write the country. 7ท.2ำกิจกรรม ใบงานที่ 2.2 เร่อื ง Where are you from? ใบงานท่ี 3.1 เรือ่ ง Draw the flag รอยละ 60 ผา นเกณฑ ใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง Draw a picture the clock. ประดษิ ฐน าิกาจำลอง ใบงานที่ 4.2 เรอ่ื ง What time is it? ใบงานที่ 5.1 เรอ่ื ง The clocks ใบงานท่ี 6.1 เรอื่ ง Write the sentence my routine. ใบงานที่ 6.2 เรื่อง Color of the flags. 7.3 การประเมินหลังการเรียน แบบทดสอบหลังเรียน หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 รอยละ 60 ผานเกณฑ - ประเมินการทำแบบทดสอบ - ประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 7.4 การประเมนิ ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) ระดบั คุณภาพ 2 - ประเมินการอานออกเสียงคำศัพทเกี่ยวกับ ผานเกณฑ คำศพั ทส ิ่งของในหอ งเรยี นได -ประเมินการพูดถาม-ตอบชอื่ ประเทศ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล - ประเมนิ การพูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั เวลา -ประเมินการอานออกเสียงคำศพั ทเกี่ยวกบั ช่ือประเทศตา งๆ

- ประเมินการวาดภาพกิจกรรมทีท่ ำใน ชวงเวลาตา งๆ -ประเมนิ บอกสญั ลกั ษณธ งชาตขิ องประเทศ ตางๆ - ประเมนิ การรวบรวมคำศพั ทใน Your word book 8. กิจกรรมการเรยี นรู กจิ กรรมที่ 1 หนวยที่ 1 Back to school again เรื่อง Things in the classroom. ชว่ั โมงที่ 1 1. ครเู ขา มาในหอ งและพดู ทักทายกบั นักเรียนในช้ัน Teacher: Good morning. How are you today? Students: I’m fine, thank you. And you? 2. จากนนั้ ครูสุมเรียกนักเรียน 2 คู ออกมาพูดทักทายและแนะนำตนเองหนาชั้นเรียน 3. นักเรียนทบทวนเพลง Hello Friends โดยครูแบง นักเรียนออกเปน 6 กลมุ แลว ใหผลัดกนั รอ งเพลง ทีละกลุม กลุม ใดที่ยังไมไ ดร อ งก็ใหชว ยปรบมอื ใหเพ่อื น ชัว่ โมงท่ี 2 นักเรียนฝก สนทนาถามตอบจับคูกบั เพอื่ นในหองเรียน S 1:What can you see in the picture? S 2 :Books, school bag, chair, etc. 4. ครสู นทนา เกยี่ วกบั บัตรคำศัพทส่งิ ของในหอ งเรยี น 5. นกั เรยี นฝกสนทนาถามตอบจับคูกับเพอื่ นในหองเรยี น ช่วั โมงที่ 3 นักเรยี นดูภาพในหนังสอื เรยี นครูอา นออกเสยี ง และใหน ักเรียนชวยกันบอกวา ชื่อ ประเทศเหลาน้เี นนเสียงหนกั ในคำ (word stress) ท่ีพยางคใ ด เสร็จแลว ครเู ฉลยคำตอบดวยการขีดเสนใตพยางคท เ่ี นน เสียงหนักในช่ือประเทศบนกระดาน และใหน ักเรียนฝก อา นออกเสียงช่อื ประเทศอีกคร้ัง โดยออกเสียงเนนหนักในคำให ถูกตอ ง ช่ัวโมงที่ 4 6. ครทู บทวนคำศพั ทป ระเทศใหน กั เรียนอา นออกเสียงและฝก สะกดตาม 7. ครใู หน กั เรยี นทำแบบฝกหดั ในใบงาน และฝก อานคำศัพทตามครู 8. เฉลยแบบฝก หดั ในใบงาน และรวมกนั สรปุ บทเรียน และจดคำศัพทลงสมุด กจิ กรรมที่ 2 หนว ยที่ 1 Back to school again เรื่อง Where are you from? ชว่ั โมงที่ 1 1. ครูและนกั เรยี นพูดทักทายกัน ทบทวนคำศพั ท ครง้ั ทแ่ี ลว 2. ฝกออกเสียงตาม เสร็จแลวใหน ักเรียนบอกความหมายและสะกดคำศัพทพรอมกัน 3. นกั เรียนฝก สนทนา What is the country? จากบัตรคำ 4. ครูใหน กั เรยี นฝกพดู ประโยคบอกประเทศท่ีมา โดยครแู จกบตั รคำศัพทชอื่ ประเทศตางๆ ให นกั เรียนคนละ 1 คำ จากนนั้ ใหน ักเรยี นจบั คกู ับเพือ่ นพดู ประโยค โดยใชคำศัพทท่ีตนเองได

5. ครูเดินสงั เกตขณะนักเรียนทำกจิ กรรมจนแนใ จวา นกั เรยี นพดู ประโยคไดแ ลว จงึ สมุ เรยี ก นักเรยี น 6. ครูใหน กั เรียนทำแบบฝก หดั ในใบงาน และฝก อา นตามครู 7. เฉลยแบบฝก หดั ในใบงาน และรวมกันสรปุ บทเรยี น และจดคำศัพทลงสมุด ช่วั โมงที่ 2 1. ครูและนักเรียนทบทวนคำศัพทประเทศครัง้ ทแี่ ลว 2. นกั เรียนฝก ฟง ประโยคแนะนำตนเอง และฝกการสนทนาจับคูกับเพ่อื น 3. ตอบคำถามท่ีครเู ตรยี มมา ลงสมดุ เชน Where is Molly from? ช่วั โมงท่ี 3 1. ครูและนกั เรยี นทบทวนคำศัพทประเทศคร้งั ทีแ่ ลว 2. ครใู หนักเรยี นทำธงประเทศ คนละ 1 ธง พรอมเขียนประโยค ระบายสใี หส วยงาม ใน กระดาษ 3. นำเสนอประโยคที่ตนเองทำช้ินงานธงประเทศหนา ช้นั เรยี น และจดศัพทลงสมุด ช่ัวโมงที่ 4 1. ครูและนกั เรยี นทบทวนคำศัพทประเทศครง้ั ที่แลว 2. โดยครเู ขยี นโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบใหนักเรียนดูบนกระดาน ดงั น้ี Where + verb to be + (ประธาน) + from? 3. ครูใหน ักเรยี นจบั คูกนั ฝกพูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั ประเทศ จากนนั้ ครสู ุมเรียกนกั เรียน 3-4 คู ออกมาพดู ถาม-ตอบใหเ พื่อนฟงหนา ชนั้ เรยี น 4. พูดแนะนำตนเองกบั ครู แลว ใหน ักเรียนจบั คูก บั เพื่อนขา งเคียงพดู แนะนำตนเองโดยใชชือ่ ของ นักเรยี น ชวั่ โมงที่ 5 1. ครูและนกั เรียนทบทวนคำศัพทป ระเทศครง้ั ท่แี ลว 2. วาดภาพของตนเอง พรอ มทั้งเขยี นประโยคแนะนำตนเอง เม่ือทำเสร็จแลว ครใู หอ อกมา นำเสนอ ผลงานหนา ชั้นเรียน 3. ตดิ แสดงผลงานของนักเรยี น กิจกรรมที่ 3 หนว ยที่ 1 Back to school again เรื่อง The flags. ช่ัวโมงที่ 1 1. ครแู ละนกั เรยี นทบทวนคำศัพทประเทศครั้งท่แี ลว 2.ครูใหน ักเรยี นดูภาพเดก็ ถือธงชาติของประเทศตางๆ แลวเติมประโยคใหส มั พนั ธก ับภาพ เม่อื นักเรยี นทำเสร็จแลว ครูสมุ เรียกนกั เรยี น 5 คน พดู เฉลยคำตอบ 3.ใหนักเรียนทำแบบฝกหัดจับคูภ าพกจิ กรรมใหถูกตอ ง ชั่วโมงท่ี 2 1.ครทู บทวนคำศพั ททเ่ี รียนเก่ยี วกับประเทศครงั้ ทีแ่ ลว 2. ใหนักเรียนฝกอานประโยคจากแบบฝก หดั 3. ทำแบบฝก หัดจับคูภาพใหถกู ตอง

ชั่วโมงท่ี 3 ๑. ใหน ักเรยี นทำใบงานวาดภาพธงชาติของประเทศตนเองในแบบฝก หดั หนา 5 ขอ 2 Draw and colour your flag. Write the sentence. แลวระบายสีใหถ ูกตอ ง พรอ มทง้ั เขยี นประโยคใหสอดคลองตามภาพท่วี าด ๒. ตดิ แสดงผลงานของนกั เรยี นหลังจากนักเรียนทำเสรจ็ เรยี บรอยแลว กิจกรรมที่ 4 หนว ยที่ 1 Back to school again เรอ่ื ง What time is it?. ชวั่ โมงที่ 1 1. ครใู หนักเรยี นทบทวนคำศพั ทเก่ยี วกบั ชือ่ ประเทศตา งๆ โดยครูแสดงบัตรภาพธงชาติให นักเรียนดู และสุม เรยี กนักเรยี นพดู คำศพั ททม่ี คี วามหมายตรงกบั บัตรภาพทคี่ รแู สดง ครูใหน กั เรยี นทำกิจกรรมน้จี นครบทกุ ภาพ 2.ครูใหน กั เรียนดูโครงสรางประโยค จากนน้ั ครูสมุ เรยี กนักเรยี น 3-4 คู ออกมาพดู ถาม-ตอบให เพื่อนฟง หนาชั้นเรยี น 3.ทำแบบฝกหัดวาดรปู นากิ าจากโครงสรา งประโยคที่กำหนดให ช่ัวโมงที่ 2 1. ครใู หนกั เรียนประดษิ ฐน ากิ าจำลองเพ่ือใชในการทบทวนประโยคบอกเวลา Project time – Make a clock. โดยครูอธิบายวธิ กี ารทำ 2. จากน้ันใหนักเรียนจับคูกับเพ่อื น แลว พูดบอกกจิ กรรมทที่ ำในชว งเวลาตางๆ โดยปรบั เข็ม นาิกา ใหตรงกบั เวลาท่นี กั เรยี นพูดดวย ชั่วโมงท่ี 3 1. ครูใหน กั เรียนทบทวนคำศพั ทเก่ียวกับกิจวัตรประจำวัน 2.ครูสอนการอา นเวลาเวลาเต็มชัว่ โมงและเวลาไมเ ตม็ ชัว่ โมง 3.ครใู หนักเรยี นฝก อานเวลา โดยตัง้ เวลาในนาิกาจำลอง แลวสุมเรียกนักเรียนทลี ะคนอา นเวลา ใหนักเรยี นที่เหลือชว ยกันฟงและตรวจสอบความถกู ตอง ครใู หน ักเรียนทำกิจกรรมน้ีจนนักเรียนสามารถอา นเวลาได คลอง ช่ัวโมงที่ 4 1.ครใู หนักเรยี นทบทวนคำศัพทเกยี่ วกับกิจวัตรประจำวนั 2.ครูใหน ักเรียนแบง กลุมใหฝ ก พูดคำศพั ทเ ก่ยี วกับกจิ กรรมที่ทำในชวี ิตประจำวนั ทีละคำ 3.จดการอานเวลาลงสมุด ชั่วโมงท่ี 5 1.ครูใหน กั เรียนทบทวนคำศพั ทเกยี่ วกบั กิจวัตรประจำวัน 2.นักเรียนฝกอา นประโยค การถาม-ตอบเกย่ี วกบั เวลา และฝก กนั สลบั ถามตอบกับเพ่อื น 3.ครูใหน กั เรยี นวาดภาพจากประโยคทก่ี ำหนดใหในเรอ่ื งข้นั presentation นำเสนอหนาชั้นเรียน ชัว่ โมงท่ี 6 1.ทบทวนการอา นประโยค การถาม-ตอบเกี่ยวกบั เวลา 2.ครูใหนักเรยี นทำแบบฝกหัด เรือ่ ง เวลา ในใบงาน โดยอานเวลาและเขียนใหถ กู ตอง 3. รว มกันเฉลยใบงานเวลาทีก่ ำหนดใหก บั เพ่ือนรวมชัน้ กิจกรรมท่ี 5 หนว ยท่ี 1 Back to school again เรื่อง What’s the time, please?

ชัว่ โมงท่ี 1 1. ครูใหน ักเรียนทบทวนคำศพั ทเ ก่ยี วกบั การอา นเวลา 2. ครูนำเสนอเวลาตามรปู ภาพทีก่ ำหนดให 3. ครูใหน กั เรยี นฝก อา นเวลา โดยตงั้ เวลาในนากิ าจำลอง แลวสุมเรยี กนกั เรยี นทีละคนอา น เวลา ใหน กั เรยี นท่เี หลือชวยกันฟง และตรวจสอบความถูกตอ ง ชวั่ โมงที่ 2 1. ครูทบทวนคำศัพทเ กี่ยวกบั การอา นเวลา 2. ครูใหน กั เรียนทำแบบฝก หัด เรอื่ ง เวลา ในสมุด 3. เขียนกจิ วัตรประจำวันของตนเอง ลงในสมุด พรอมระบุเวลาใหถ ูกตอง ช่ัวโมงท่ี 3 ๑. ครเู ขียนประโยค What time is it? บนกระดาน แลวอธิบายเพม่ิ เตมิ วา นักเรียนสามารถใช ประโยคนี้ ในการถามเวลาไดเ ชนกนั จากนน้ั ครใู หนักเรียนพูดประโยคพรอ มกนั แลวครใู หน กั เรียนจับคกู นั ฝก พูดถาม และตอบเก่ียวกบั เวลา โดยใชค ำถาม What time is it? ๒. ครูใหน กั เรียนทำแบบฝก หดั เรือ่ ง เวลา ในสมุด ๓. เขยี นกจิ วัตรประจำวันของตนเอง ลงในสมุด พรอ มระบุเวลาใหถ ูกตอง กิจกรรมท่ี 6 หนว ยที่ 1 Back to school again เร่อื ง My routine. ชัว่ โมงท่ี 1 1. ครใู หนกั เรียนทบทวนคำศัพทท่ีเรยี นมาครัง้ ทแี่ ลว 2. ครนู ำเสนอโครงสรา งประโยคและนักเรียนฝกอา นประโยค 3. ครูใหน ักเรยี นวาดภาพจากประโยคทก่ี ำหนดใหในเรือ่ งข้นั presentation นำเสนอหนาชั้น เรียน ชวั่ โมงท่ี 2 1. ใหนกั เรียนเรียงลำดับประโยคกจิ วตั รประจำวนั ของ Harry 2. ทำใบงานและรวมกันเฉลยใบงาน ชวั่ โมงท่ี 3 ครถู ามนักเรยี นวา กจิ กรรมอะไรที่นักเรยี นทำเปนประจำทกุ วนั จากน้ันครูรวบรวมคำตอบจาก นกั เรียน แลว ใหนกั เรียนนำคำตอบทต่ี นเองตอบไปเขียนลงใน หนงั สอื เรียนเขียนลงในสมดุ กไ็ ด ชวั่ โมงที่ 4 1) ครูใหนักเรยี นแตละคนเลือกกิจกรรมทท่ี ำเปน ประจำทุกวนั มา 1 อยา ง 2) นักเรยี นวาดกจิ กรรมตา งๆ เหลาน้นั ลงในกระดาษ พรอ มทง้ั ระบายสใี หสวยงาม 3) ใหน กั เรยี นเขียนประโยคบรรยายเก่ียวกบั ภาพที่วาด - ทำใบงานและรว มกนั เฉลยใบงาน 9. สื่อ/ แหลง เรยี นรู 1. หนงั สือเรยี น Smile ป. 3 2. แบบฝก หัด Smile ป. 3 3. Audio CD Smile ป. 3 4. บัตรภาพ บตั รคำ บัตรตัวเลข แถบประโยค 5. อุปกรณนาิกาจำลองของจริง 6. เกมตา งๆ

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 3 หนวยการเรียนรทู ่ี 1 : Back to school again เวลา 4 ช่วั โมง เรื่อง Things in the classroom. 1. สาระสำคญั การเรยี นรคู ำศพั ทเ กยี่ วกบั คำศพั ทส ่ิงของในหอ งเรียน การถาม-ตอบชอ่ื ประเทศ รวมถงึ การใชประโยคในการ ถามและตอบเก่ียวกบั คำศัพท เปนการเรียนรภู าษาอังกฤษเพ่อื นำไปใชในชวี ติ ประจำวนั 2. ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขาจงั หวะ (chant) งา ยๆ ถูกตอ งตามหลักการอา น ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสญั ลักษณต รงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคที่ฟง 3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 1. อานออกเสยี งคำศพั ทเ กย่ี วกบั สิ่งของในหอ งเรยี นได (P) 2. บอกความหมายคำศัพทช่อื ประเทศไดถกู ตอง (K) 3. ระบุภาพตรงตามความหมายของคำและประโยคได (K) 4. สาระการเรยี นรู -คำและกลุมคำทม่ี ีความหมายเกย่ี วกบั ชอ่ื ประเทศตา งๆ -ประโยคถามและตอบเกย่ี วกับคำศพั ทส ่ิงของในหองเรียน A: What can you see in the picture? B: Books, school bag, chair, etc. -ความแตกตางของเสยี งตวั อักษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย -การใชภาษาในการฟง/พูดในสถานการณงายๆ ในหอ งเรยี น 5. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู รียน 1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร ๒. ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคิดอยางสรางสรรค 3. มคี วามสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ 6.คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ รียนรู 4. รกั ความเปนไทย

7. กิจกรรมการเรียนรู ช่วั โมงที่ 1 1.Warm up -ครเู ขามาในหอ งและพดู ทกั ทายกบั นักเรยี นในชนั้ Teacher: Good morning. How are you today? Students: I’m fine, thank you. And you? Teacher: I’m great. จากนั้นครสู ุม เรยี กนกั เรยี น 2 คู ออกมาพูดทกั ทายและแนะนำตนเองหนา ชัน้ เรียน 2.Presentation - นักเรียนทบทวนเพลง Hello Friends โดยครแู บงนักเรียนออกเปน 5 กลุม แลว ใหผลัดกันรอ งเพลง ทลี ะกลมุ กลมุ ใดทยี่ งั ไมไ ดร อ งกใ็ หช ว ยปรบมือใหเ พ่อื น - ครสู นทนา เกย่ี วกบั บตั รคำศัพทส ง่ิ ของในหอ งเรียน Teacher: What can you see in the picture? Students: Books, school bag, chair, etc. ช่วั โมงที่ 2 3. Practice -นกั เรียนฝกสนทนาถามตอบจับคูก ับเพ่อื นในหองเรยี น S 1:What can you see in the picture? S 2 :Books, school bag, chair, etc. ครูใหนกั เรียนดภู าพในหนังสือเรียน หนา 4 ขอ 1 Look at the picture. What can you see? และชวยกนั บอกวา เห็นอะไรในภาพบา ง Teacher:What can you see in the picture? Students:A map, flags, etc. จากน้ันครใู หนกั เรียนดคู ำศัพทในหนงั สอื เรยี น หนา 4 ขอ 2 Read, look and match the words with the flags above. และอา นคำศัพทพรอ มกันตามครู แลว ใหนักเรยี นชว ยกันหาภาพธงชาติในขอ 1 ที่สัมพันธกบั ชอ่ื ประเทศทีอ่ าน ชั่วโมงท่ี 3 - นกั เรยี นดภู าพในหนังสอื เรียน หนา 5 ขอ 1 Listen, point and repeat. แลว บอกครูวาเปน ภาพอะไร จากน้นั ครถู ามนักเรยี นวา ชื่อประเทศเหลานเี้ ปน คำชนดิ ใด เมือ่ ไดคำตอบวา คำนามแลว ครูอาจอธิบายเพม่ิ วา ช่อื ของส่งิ ตางๆ บนโลกนีเ้ ปน คำนามทง้ั หมด เชน ชื่อคน สัตว สงิ่ ของ เมือง แลว ครเู ปด CD/Track 3 ใหนกั เรียนฟง 2-3 คร้งั และฝกออกเสียงตาม เสร็จแลวใหน กั เรียนบอกความหมายและสะกดคำศพั ทพรอมกันตอ มาครเู ขยี นชอื่ ประเทศตอ ไปนีบ้ นกระดาน the United Kingdom Spain China Thailand India Japan จากน้ันครูอานออกเสยี ง และใหนักเรยี นชวยกนั บอกวา ช่อื ประเทศเหลานี้เนนเสยี งหนกั ในคำ (word stress) ท่พี ยางคใ ด เสรจ็ แลว ครเู ฉลยคำตอบดวยการขดี เสนใตพยางคทเี่ นน เสยี งหนักในช่อื ประเทศบนกระดาน และให นกั เรยี นฝกอา นออกเสียงชอื่ ประเทศอีกครั้ง โดยออกเสียงเนน หนกั ในคำใหถ กู ตอง

the United Kingdom Spain China Thailand India Japan ชวั่ โมงท่ี 4 เกณฑ 4. Production - ทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงท่แี ลว ครูถามนกั เรยี นเกยี่ วกับชื่อประเทศ -ครใู หน กั เรียนทำแบบฝกหัดในใบงาน และฝกอา นคำศพั ทต ามครู 5. Wrap -เฉลยแบบฝกหัดในใบงาน และรวมกนั สรุปบทเรียน และจดคำศัพทลงสมุด 8. การวดั ผลประเมินผล วธิ กี าร เคร่ืองมอื ตรวจแบบทดสอบกอ นเรียนหนว ยการ แบบทดสอบกอนเรยี นหนวยการเรียนรูท ี่ 1 ผา นเกณฑร อยละ 60 เรียนรทู ่ี 1 ทำใบงานท1่ี .1 Classroom object. แบบประเมนิ ใบงาน เรอื่ ง Classroom ผา นเกณฑร อยละ 60 object. ทำใบงานท่ี 1.2 Thing in the แบบประเมินใบงาน เรือ่ ง Thing in the ผานเกณฑรอ ยละ 60 classroom classroom ตรวจแบบฝกหัดหนวยการเรียนรทู ี่ 1 แบบฝกหดั หนวยการเรยี นรทู 1่ี ผา นเกณฑรอยละ 60 ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี นหนวยการ แบบทดสอบหลงั เรยี นหนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 ผา นเกณฑรอยละ 60 เรยี นรูท ี่ 1 สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝเรยี นรู แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ มุงมัน่ ในการทำงาน 9. สอ่ื การเรยี นรู / แหลงการเรยี นรู 1. ส่ือการเรยี นรู - หนงั สอื เรยี น Smile ป. 3 - แบบฝก หดั Smile ป. 3 - บตั รคำ - บตั รภาพ - อปุ กรณเ คร่ืองเขยี น (ของจรงิ ) - ใบงาน 2. แหลงการเรยี นรู - My classroomหองเรียนของเรา - อินเทอรเน็ต

ใบงานที่ ๑.๑ Classroom object

ใบงานท่ี ๑.๒

กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 2 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 3 หนว ยการเรยี นรูท ่ี 1 : School again วชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 5 ชัว่ โมง เร่ือง Where are you from? 1. สาระสำคญั การเรียนรคู ำศัพทเ กย่ี วกับชื่อประเทศตา งๆ กจิ กรรมท่ีทำในชีวิตประจำวัน รวมถึงการใชป ระโยคในการถาม และตอบเก่ยี วกบั ประเทศทีม่ า การถามและตอบเกี่ยวกับเวลา และประโยคบอกกิจกรรมท่ีทำในชวงเวลาตางๆ เปนการ เรยี นรูภ าษาอังกฤษเพ่ือนำไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั มาตรฐานการเรียนรู / ตวั ช้วี ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุม คำ ประโยค และบทพดู เขาจังหวะ (chant) งา ยๆ ถูกตอ งตามหลักการอาน ป.3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคที่ฟง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและใหข อ มูลงายๆ เกยี่ วกับตนเองและเพือ่ นตามแบบทีฟ่ ง 3. จุดประสงคก ารเรียนรู ๑. อานออกเสยี งคำศัพทเก่ียวกบั ช่ือประเทศตางๆ ไดถ ูกตอ ง(P) ๒. ระบุภาพตรงตามความหมายของคำและประโยคได (K) ๓. พดู ใหข อ มลู เกยี่ วกบั ชอื่ ประเทศไดถ ูกตอง(K) 4. สาระการเรยี นรู - คำศพั ทท่ีออกเสยี ง j และ nq - คำและกลมุ คำท่ีมีความหมายเก่ียวกบั ช่ือประเทศตา งๆ - ประโยคถามและตอบเกี่ยวกับประเทศทีม่ า A: Where are you from? B: I’m from (ชอื่ ประเทศ). - ความแตกตางของเสยี งตวั อกั ษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย - การใชภาษาในการฟง/พูดในสถานการณงา ยๆ ในหองเรยี น 5. สมรรถนะท่สี ำคัญของผูเรยี น 1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร 6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตริย 2. มวี ินยั 3. ใฝเรียนรู 4. รกั ความเปนไทย

7. กิจกรรมการเรียนรู ชวั่ โมงท่ี 1 1.Warm up -ครแู ละนักเรียนพูดทกั ทายกัน ทบทวนคำศัพท ครง้ั ท่แี ลว 2.Presentation -ฝกออกเสียงตาม เสร็จแลวใหน ักเรยี นบอกความหมายและสะกดคำศพั ทพ รอมกัน the United Kingdom Spain China Thailand India Japan -นักเรียนฝกสนทนา What is the country? จากบัตรคำ 3. Practice เม่อื นกั เรียนออกเสยี งคำศัพทชื่อประเทศไดคลองแลว ครูใหน กั เรยี นฝก พูดประโยคบอกประเทศท่ีมา โดยครู แจกบัตรคำศัพทช ่อื ประเทศตางๆ ใหนกั เรยี นคนละ 1 คำ จากนน้ั ใหนักเรียนจับคกู บั เพ่อื นพดู ประโยค โดยใชคำศพั ทท่ี ตนเองได ดวยประโยค I’m from (ชือ่ ประเทศ). ครูเดนิ สงั เกตขณะนักเรียนทำกิจกรรมจนแนใจวานักเรยี นพูดประโยคไดแ ลว จงึ สุมเรยี กนักเรยี น 3-4 คน ออกมาพดู ประโยคหนา ชัน้ เรียน 4. Production -ครใู หน กั เรียนทำแบบฝกหัดในใบงาน และฝกอา นตามครู 5. Wrap up -เฉลยแบบฝก หัดในใบงาน และรวมกันสรุปบทเรียน และจดคำศพั ทลงสมุด ชั่วโมงท่ี 2 1. Warm up -ครแู ละนกั เรียนทบทวนคำศัพทป ระเทศ ครสู ุมนักเรยี นตอบชื่อประเทศทีละคน 2. Presentation Molly: Hi! I’m Molly. I’m from the United Kingdom. Paco: Hello! My name’s Paco. I’m from Spain. Kim: Hello! I’m Kim. I’m from China. Pammi:Hi! I’m Pammi. I’m from India. Taro: Hello! My name’s Taro. I’m from Japan. Lek: Hello! My name’s Lek. I’m from Thailand. -นักเรียนฝกฟงประโยคแนะนำตนเอง 3. Practice ตอบคำถามที่ครูเตรียมมา ลงสมุด เชน Where is Molly from? ชว่ั โมงท่ี 3 4. Production -ครใู หนักเรียนทำธงประเทศ คนละ 1 ธง พรอ มเขยี นประโยค ระบายสใี หส วยงาม ในกระดาษ A4 5. Wrap up -นำเสนอประโยคทีต่ นเองทำชนิ้ งานธงประเทศหนาชัน้ เรียน และจดศพั ทล งสมดุ ชว่ั โมงที่ 4 1.Warm up -ครูและนักเรยี นทบทวนคำศพั ทป ระเทศและโครงสรา งสการถามชือ่ ประเทศ

2.Presentation โดยครเู ขียนโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบใหนักเรียนดูบนกระดาน ดงั น้ี Where + verb to be + (ประธาน) + from? (ประธาน) + verb to be + from + (ชื่อประเทศ). แลว ครใู หน ักเรียนจับคูกนั ฝกพดู ถาม-ตอบเก่ียวกับประเทศ จากนน้ั ครูสมุ เรยี กนกั เรยี น 3-4 คู ออกมาพดู ถาม-ตอบใหเ พ่อื นฟงหนา ช้นั เรียน 3. Practice พูดแนะนำตนเองกับครู แลวใหนักเรยี นจบั คูกบั เพื่อนขางเคยี งพดู แนะนำตนเองโดยใชช่อื ของนกั เรยี น Naree: Hello, I’m Naree. I’m from Thailand. Anong: Hello, Naree. Nice to meet you. ทำกจิ กรรม role play ช่วั โมงท่ี 5 4. Production -วาดภาพของตนเอง พรอมทง้ั เขยี นประโยคแนะนำตนเอง เมื่อทำเสรจ็ แลวครใู หออกมานำเสนอผลงานหนา ชน้ั เรยี น 5. Wrap up -ใหน ักเรียนไปฝกสนทนาเปน การบานและทำแบบฝก หดั ถาม-ตอบชือ่ ประเทศ 8. การวดั ผลประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ วธิ กี าร แบบทดสอบกอ นเรยี นหนว ยการเรียนรูที่ 1 ผา นเกณฑรอ ยละ 60 ตรวจแบบทดสอบกอนเรยี นหนวยการ เรียนรูท ่ี 1 แบบประเมนิ ใบงานเรอ่ื ง Write the ผา นเกณฑรอ ยละ 60 country. ทำใบงานที่2.1 Write the country. ทำใบงานท2ี่ .2 Where are you from? แบบประเมินใบงานท2่ี .2 Where are you ผา นเกณฑรอ ยละ 60 from? ตรวจแบบทดสอบหลังเรียนหนว ยการ แบบทดสอบหลงั เรยี นหนวยการเรียนรทู ี่ 1 ผา นเกณฑร อยละ 60 เรยี นรทู ี่ 1 สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑ 9. สื่อการเรยี นรู / แหลง การเรยี นรู 1. สื่อการเรียนรู - หนังสือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3

- บัตรคำ -บตั รภาพ -แถบประโยค - ใบงาน 2. แหลงการเรยี นรู - หอ งเรียน -อนิ เทอเน็ต

ใบงานท2่ี .1 Write the country.

ใบงานที่ 2.2 Where are you from?

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 3 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 หนวยการเรียนรทู ี่ 1 : School again วิชาภาษาองั กฤษ เวลา 3 ช่ัวโมง เรอ่ื ง The flags. 1. สาระสำคญั การเรยี นรคู ำศัพทเ ก่ยี วกบั ช่ือประเทศตา งๆ กจิ กรรมท่ที ำในชีวติ ประจำวัน รวมถงึ สัญลักษณธงชาติของ ประเทศตนเองและประเทศตางๆ เปนการเรยี นรภู าษาองั กฤษเพอื่ นำไปใชใ นชวี ติ ประจำวัน 2. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุม คำ ประโยค และบทพูดเขาจงั หวะ (chant) งายๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอาน ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสญั ลักษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคทฟ่ี ง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พดู ขอและใหข อ มูลงา ยๆ เกี่ยวกับตนเองและเพือ่ นตามแบบทฟี่ ง 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู ๑. พูดประโยคแนะนำประเทศของตนเองไดถ กู ตอ ง (P) ๒. บอกสญั ลกั ษณธ งชาตขิ องประเทศตางๆ ได (K) ๓. วาดรปู สญั ลักษณธ งชาติของประเทศอืน่ ๆได( P) 4. สาระการเรยี นรู - คำและกลมุ คำทมี่ คี วามหมายเก่ียวกับชื่อประเทศตางๆและสัญลักษณธ งชาติ - ประโยคทักทายเก่ียวกบั ชื่อประเทศและสญั ลกั ษณธงชาติ Hi! I’m Lek. I’m from Thailand. - ความแตกตา งของเสยี งตวั อักษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย - การใชภ าษาในการฟง /พูดในสถานการณง า ยๆ ในหองเรยี น 5. สมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู รียน 1.มคี วามสามารถในการสื่อสาร 2.มีความสามารถในการคิด 3.มีความสามารถในการใชทักษะชีวิต 6.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มีวินัย 3. ใฝเรยี นรู 4. รักความเปนไทย 7. กจิ กรรมการเรียนรู ชว่ั โมงที่ 1 1.Warm up

- 1.ครูทบทวนคำศัพทท่เี รียนเก่ียวกบั ประเทศคร้ังท่แี ลว ทดสอบความรขู องนักเรยี นทลี ะคน 2.Presentation ครใู หนักเรียนดภู าพเดก็ ถือธงชาติของประเทศตางๆ แลวเตมิ ประโยคใหสมั พันธกบั ภาพ เมอ่ื นกั เรยี นทำเสร็จ แลว ครสู ุมเรียกนกั เรยี น 5 คน พูดเฉลยคำตอบ 1. the United Kingdom 2. I’m from Thailand. 3. from India 4. I’m from Spain. 5. I’m from China. 6. I’m from Japan. จากนัน้ ครสู มุ เรยี กนกั เรียน 3-4 คู ออกมาพูดถาม-ตอบใหเพื่อนฟง หนา ชั้นเรยี น ชว่ั โมงท่ี 2 3. Practice 1. ครูทบทวนคำศพั ทที่เรยี นเกยี่ วกับประเทศครง้ั ทแี่ ลว 2. ใหนกั เรยี นฝก อานประโยคจากแบบฝกหัด 3. ทำแบบฝกหัดจับคูภาพใหถ ูกตอ ง 1. Hi! I’m Molly. I’m from the United Kingdom. e 2. Hi! I’m Lek. I’m from Thailand. c 3. Hi! I’m Paco. I’m from Spain. f 4. Hi! I’m Pammi. I’m from India. b 5. Hi! I’m Kim. I’m from China. d 6. Hi! I’m Taro. I’m from Japan. a ชว่ั โมงท่ี 3 -ครทู บทวนคำศพั ทท ี่เรียนเกีย่ วกบั ประเทศครง้ั ท่ีแลว 4. Production - ใหน ักเรยี นทำใบงานวาดภาพธงชาติของประเทศตนเองในแบบฝกหดั หนา 5 ขอ 2 Draw and colour your flag. Write the sentence. แลว ระบายสีใหถ กู ตอ ง พรอ มท้ังเขยี นประโยคใหสอดคลอ งตามภาพทวี่ าด ครูให เวลานกั เรียน 5-8 นาที ในการทำแบบฝกหัด เสร็จแลว ครสู ุม เรียกนกั เรยี น 1 คน ออกมานำเสนอผลงานใหเ พื่อนดูหนา ช้ันเรยี น 5. Wrap up -ติดแสดงผลงานของนักเรียนหลังจากนักเรียนทำเสร็จเรยี บรอ ยแลว ใหนกั เรยี นไปฝก สนทนาแนะนำชอ่ื ประเทศเปนการบานครจู ะถามในช่วั โมงหนา และใหนักเรยี นทำใบงานเกย่ี วกับธงชาติ

8. การวดั ผลประเมนิ ผล วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑ ตรวจแบบทดสอบกอนเรยี นหนว ยการ เรียนรูที่ 1 แบบทดสอบกอนเรียนหนว ยการ ผานเกณฑรอยละ 60 -ทำใบงานท3่ี .1 Draw the fag เรยี นรทู ี่ 1 - แบบประเมินใบงานเร่อื ง Draw the ผานเกณฑรอยละ 60 fag ตรวจแบบฝกหัดหนวยการเรียนรทู ่ี 1 แบบฝก หดั หนวยการเรยี นรทู ่1ี ผานเกณฑรอ ยละ 60 ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี นหนว ยการ แบบทดสอบหลงั เรยี นหนว ยการ ผานเกณฑร อยละ 60 เรียนรูท่ี 1 เรยี นรทู ี่ 1 สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบุคคล 9. สือ่ การเรยี นรู / แหลงการเรยี นรู 1. สอื่ การเรยี นรู - หนังสอื เรยี น Smile ป. 3 - แบบฝกหดั Smile ป. 3 - ใบงาน the fag - บัตรคำ - บัตรภาพ - สญั ลักษณธ งชาติของจริง 2. แหลง การเรียนรู - หองเรยี น - อนิ เทอรเนต็

ใบงานที่ 3.1 Draw the flag

กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 4 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 หนวยการเรยี นรูที่ 1 : School again วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 6 ช่ัวโมง เรือ่ ง What time is it?. 1.สาระสำคญั การเรยี นรคู ำศัพทเ ก่ียวกบั กจิ กรรมที่ทำในชวี ิตประจำวนั รวมถงึ การใชป ระโยคในการถามและตอบเกย่ี วกับ เวลา และประโยคบอกกิจกรรมที่ทำในชวงเวลาตางๆ เปนการเรยี นรภู าษาอังกฤษเพื่อนำไปใชในชีวติ ประจำวัน 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขาจังหวะ (chant) งายๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอา น มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดใหข อ มูลเก่ยี วกับตนเองและเรอ่ื งใกลต วั 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู 1.บอกกิจกรรมที่ทำในชวงเวลาตางๆ (K) 2.นักเรียนประดษิ ฐนากิ าจำลองเพื่อบอกเวลาได (P) 3.นักเรยี นสามารถอา นเวลาเปนภาษาอังกฤษไดถ ูกตอง (P) 4. สาระการเรยี นรู - ประโยคบอกกจิ กรรมท่ีทำในชวงเวลาตา งๆ I (กจิ กรรมท่ีทำ) at (เวลา). - ประโยคถามและตอบเกี่ยวกับเวลา A: What’s the time, please? B: It’s (เวลา). 5. สมรรถนะท่สี ำคญั ของผูเ รยี น 1. มคี วามสามารถในการส่ือสาร 2. มีความสามารถในการคดิ 3. มีความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ 6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มวี นิ ัย 3. ใฝเรยี นรู 4. รักความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรยี นรู ช่วั โมงที่ 1 1.Warm up

-ครูใหน กั เรยี นทบทวนคำศัพทเ กยี่ วกับชอ่ื ประเทศตางๆ โดยครแู สดงบตั รภาพธงชาติใหน ักเรยี นดู และสุมเรียกนกั เรยี นพูดคำศัพทท ี่มีความหมายตรงกบั บตั รภาพที่ครูแสดง ครูใหนักเรียนทำกจิ กรรมนีจ้ นครบทกุ ภาพ 2.Presentation ครใู หน ักเรียนดูโครงสรา งประโยค Number 1Girl: I get up at six o’clock. Number 2Girl: I have breakfast at seven o’clock. Number 3Girl: I go to school at eight o’clock. Number 4Girl: I go home at four o’clock. Number 5Girl: I have dinner at six o’clock. Number 6Girl: I go to bed at nine o’clock. จากนั้นครสู ุมเรยี กนกั เรยี น 3-4 คู ออกมาพูดถาม-ตอบใหเพือ่ นฟง หนาชั้นเรยี น 3. Practice ทำแบบฝกหัดวาดรูปนาิกาจากโครงสรางประโยคท่ีกำหนดให Number 1Boy: I get up at six o’clock. Number 2Boy: I have breakfast at eight o’clock. Number 3Boy: I go to school at nine o’clock. Number 4Boy: I go home at five o’clock. Number 5Boy: I have dinner at seven o’clock. Number 6Boy: I go to bed at nine o’clock. ชั่วโมงท่ี 2 4. Production -ครใู หนกั เรยี นประดิษฐน าิกาจำลองเพอ่ื ใชในการทบทวนประโยคบอกเวลา Project time – Make a clock. โดยครูอธิบายวิธกี ารทำ ดงั นี้ 1)ครูแจกกระดาษแข็งขนาด 12 × 12 นว้ิ ใหนักเรียนคนละ 1 แผน (หรืออาจใหน ักเรียนเตรยี ม มาเองกไ็ ด) และวาดวงกลมขนาดใหญลงในกระดาษ พรอ มกบั เขียนตัวเลข 1-12 ลงในวงกลม เพ่ือทำเปน หนา ปด นากิ า เสร็จแลวตัดวงกลมท่ีวาดออกมา 2)วาดกิจกรรมตางๆ ทน่ี ักเรียนทำในชวี ิตประจำวันลงในกระดาษ พรอ มทง้ั ระบายสใี หสวยงามแลวตดิ ลงในวงกลม 3)ใหนักเรียนวาดเข็มสน้ั และเขม็ ยาวลงบนกระดาษสี แลวตัดออกมาเพอ่ื นำไปติดไวก ลางนากิ าท่ี นักเรยี นทำ โดยยึดตัวนาิกากับเข็มไวดวยหมดุ เสรจ็ เรียบรอ ยแลว นกั เรียนกจ็ ะไดนากิ าจำลองท่ีสวยงาม 5. Wrap up -จากนนั้ ใหน กั เรยี นจับคูกบั เพ่อื น แลว พูดบอกกจิ กรรมทที่ ำในชว งเวลาตางๆ โดยปรับเขม็ นาิกา ให ตรงกับเวลาที่นกั เรียนพดู ดว ย ช่ัวโมงที่ 3 1.Warm up -ครใู หนกั เรยี นทบทวนคำศัพทเ ก่ียวกับกิจวตั รประจำวนั โดยใหน ักเรียนตอบกิจวตั รประจำวนั ของ ตนเองทีละคน 2.Presentation ครูสอนการอา นเวลาการอา นเวลา มวี ิธดี ังนี้ 1.ถาเวลาเตม็ ชัว่ โมง (ไมมีเศษนาที) ใหอานเวลาลงทา ยดว ย o’clock เชน 1.00 อานวา one o’clock

4.00 อา นวา four o’clock 11.00 อา นวา eleven o’clock etc 2.ถาเวลาไมเต็มชวั่ โมง จะมีวิธีการอาน คอื อานหลกั ชวั่ โมงกอน แลว จงึ อา นเศษนาทีตามหลงั เชน 2.15 อา นวา two fifteen 5.30 อา นวา five thirty 10.45 อา นวา ten forty-five etc 3. Practice ครใู หนักเรียนฝกอา นเวลา โดยตั้งเวลาในนาิกาจำลอง แลวสุมเรยี กนกั เรยี นทลี ะคนอานเวลา ให นักเรยี นที่เหลือชว ยกนั ฟงและตรวจสอบความถูกตอง ครใู หนักเรียนทำกิจกรรมนจี้ นนักเรียนสามารถอา นเวลาไดคลอ ง ช่วั โมงที่ 4 4. Production 1) ครใู หน กั เรยี นแบง กลุม กลมุ ละ 5 คน 2) ครูพูดคำศัพทเ ก่ียวกับกจิ กรรมท่ีทำในชวี ติ ประจำวนั ทีละคำ เชน get up, go to school, go home, etc. 3) ใหแตละกลมุ สงตวั แทนครง้ั ละ 1 คน ใชคำท่ีครูพูดแตง ประโยคโดยมีคำบอกเวลา ประกอบดว ย เชน I get up at six o’clock. I go home at four o’clock. etc 4) กลุมใดพูดประโยคชาและไมถ กู ตอ ง ใหส มาชกิ คนนัน้ ออกจากการแขงขนั โดยใหสลบั กนั เลน ใหครบทุกคน กลุม ใดเหลอื สมาชกิ ในกลุมมากท่ีสุดเปนผูชนะ 5. Wrap up -จดการอานเวลาลงสมุด ชวั่ โมงท่ี 5 ครูนำเสนอเรอ่ื ง I get up at six o’clock. I have breakfast at seven o’clock. I go to school at eight o’clock. I go home at four o’clock. I have dinner at six o’clock. I go to bed at nine o’clock. นักเรียนฝกอา นประโยค การถาม-ตอบเกีย่ วกับเวลา และฝก กันสลับถามตอบกบั เพ่อื นในชัน้ เรียน S1: What time is it? 10.00 S2 : It is ten o’clock 3. Practice ครูใหน กั เรียนวาดภาพจากประโยคท่กี ำหนดใหใ นเรอ่ื งขนั้ presentation นำเสนอหนาช้นั เรียน ช่ัวโมงที่ 6 4. Production -ทบทวนการอานประโยค การถาม-ตอบเก่ยี วกบั เวลา -ครใู หนกั เรยี นทำแบบฝกหัด เรือ่ ง เวลา ในใบงาน โดยอา นเวลาและเขยี นใหถกู ตอง 5. Wrap up -รว มกันเฉลยใบงานเวลาทกี่ ำหนดใหกบั เพอ่ื นรวมช้ัน และครูใหนกั เรียนไปฝกทำใบงานเรื่องเวลาเปนการบาน

8. การวัดผลประเมนิ ผล เครอื่ งมอื เกณฑ วธิ กี าร ตรวจแบบทดสอบกอ นเรียนหนว ยการ แบบทดสอบกอนเรยี นหนวยการเรียนรทู ่ี ผา นเกณฑร อ ยละ 60 เรียนรทู ี่ 1 1 ทำใบงานท4่ี .1 ประดิษฐน ากิ า แบบประเมนิ ใบงานเร่อื ง Make a ผานเกณฑร อยละ 60 จำลอง clock. ตรวจแบบฝกหัดหนวยการเรียนรูท่ี 1 แบบฝก หดั หนวยการเรยี นรูที่1 ผานเกณฑร อ ยละ 60 ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี นหนวยการ แบบทดสอบหลงั เรยี นหนว ยการเรยี นรทู ่ี ผานเกณฑร อ ยละ 60 เรียนรูที่ 1 1 สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ รายบุคคล 7. สือ่ การเรยี นรู / แหลงการเรียนรู 1. สื่อการเรยี นรู - หนงั สอื เรียน Smile ป. 3 - แบบฝกหัด Smile ป. 3 -รูปนากิ าของจริง - ประดษิ ฐนาิกาจำลอง - ใบงานนากิ า - บัตรคำ - บตั รภาพ 2. แหลงการเรียนรู - หองเรียน - อินเทอรเนต็

ใบงานที่ 4.1 Draw a picture the clock.

ใบงานที่ 4.2 What time is it?

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 5 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 : School again วิชาภาษาองั กฤษ เวลา 3 ชั่วโมง เรอ่ื ง What’s the time, please? 1. สาระสำคญั การเรียนรคู ำศัพทเกีย่ วกับกิจกรรมทีท่ ำในชวี ิตประจำวนั รวมถึงการใชป ระโยคในการถามและตอบเกยี่ วกบั เวลา และประโยคบอกกจิ กรรมที่ทำในชว งเวลาตางๆ เปน การเรยี นรภู าษาอังกฤษเพื่อนำไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุมคำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ (chant) งายๆ ถูกตองตามหลักการอา น ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรอื สัญลกั ษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคที่ฟง มาตรฐาน ต 2.2 ป.3/1บอกความแตกตางของเสยี งตวั อักษร คำ กลุม คำ และประโยคงายๆ ของภาษาตา งประเทศ และภาษาไทย 3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 1. พูดถาม-ตอบเก่ียวกบั เวลาไดถ ูกตอ ง (P) 2. นักเรยี นบอกเวลาตามสัญลกั ษณร ปู ภาพไดถกู ตอ ง(K) 4. สาระการเรียนรู -ประโยคถามและตอบเกยี่ วกบั เวลา A: What’s the time, please? B: It’s (เวลา). - ประโยคบอกกจิ กรรมทที่ ำในชวงเวลาตา งๆ I (กจิ กรรมทที่ ำ) at (เวลา). - กิจกรรมภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลนเกม การรอ งเพลง 5. สมรรถนะทีส่ ำคัญของผเู รยี น 1. มีความสามารถในการสือ่ สาร 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มวี ินัย 3. ใฝเรยี นรู 4. รกั ความเปนไทย

7. กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 1.Warm up - ครูใหนกั เรียนทบทวนคำศพั ทเ ก่ยี วกบั การอา นเวลา 2.Presentation ครูนำเสนอเวลาตามรปู ภาพทีก่ ำหนดให ภาพที่ 1 ภาพท่ี 4 ภาพท่ี 2 ภาพที่ 5 ภาพที่ 3 ภาพท่ี 6 3. Practice - ครูใหนักเรียนฝก อานเวลา โดยต้ังเวลาในนาิกาจำลอง แลวสมุ เรยี กนกั เรยี นทลี ะคนอา นเวลา ใหน ักเรียนที่ เหลอื ชว ยกนั ฟงและตรวจสอบความถกู ตอง - ครใู หนักเรยี นทำกิจกรรมนจ้ี นนกั เรียนสามารถอา นเวลาไดคลอง ช่ัวโมงที่ 2 4. Production1 ครสู อนการถามและตอบเกี่ยวกบั เวลา โดยครเู ขยี นโครงสรางใหนกั เรยี นดบู นกระดาน ดังนี้ จากนนั้ ครูอา นคำถาม What’s the time, please? ในหนงั สือเรียน หนา 11 ขอ 7 Ask and answer. แลว สุมเรยี กนักเรียน 1 คน อา นคำตอบ เพ่อื เปน ตัวอยา งแกนักเรียน จากนน้ั ใหนักเรียนจับคกู นั ฝก พูดถามและตอบ เก่ยี วกบั เวลา ครเู ดินสงั เกตรอบๆ ชนั้ เรยี น ขณะนกั เรยี นทำกิจกรรม เพ่ือตรวจดวู านักเรยี นพูดถามและตอบเกย่ี วกับ เวลาไดหรือไม แลวครูสมุ เรยี กนักเรียน 4-5 คู ออกมาพดู ถามและตอบใหเพือ่ นฟง หนา ชน้ั เรียน โดยครเู ปนผูเปลยี่ นเข็ม ของนากิ าจำลอง หรอื วาดภาพนากิ าบนกระดาน ชัว่ โมงท่ี 3 ครูเขียนประโยค What time is it? บนกระดาน แลวอธิบายเพม่ิ เตมิ วา นักเรยี นสามารถใชประโยคนี้ ในการ ถามเวลาไดเ ชนกนั จากน้ันครูใหน กั เรยี นพดู ประโยคพรอมกนั แลว ครใู หน ักเรียนจับคูกนั ฝกพูดถามและตอบเกีย่ วกับ เวลา โดยใชคำถาม What time is it? Student 1: What time is it?

Student 2: It’s nine o’clock. -ครูใหนักเรียนทำแบบฝกหัด เรอื่ ง เวลา ในสมุด It’s two o’clock. It’s five o’clock. It’s nine o’clock. It’s twelve o’clock. It’s three o’clock. It’s four o’clock. It’s ten o’clock. It’s eleven o’clock. 5. Wrap up -เขยี นกิจวัตรประจำวนั ของตนเอง ลงในสมุด พรอ มระบเุ วลาใหถ ูกตอ ง 8. การวดั ผลประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ ตรวจแบบทดสอบกอนเรียนหนว ยการ แบบทดสอบกอ น ผานเกณฑรอย เรียนรทู ่ี 1 เรียนหนว ยการ ละ 60 ทำใบงานท5่ี .1 เรอ่ื ง Draw the hand เรยี นรทู ่ี 1 on the clock แบบประเมนิ ใบงาน ผา นเกณฑรอ ย 5.1 เร่ือง Draw ละ 60 ตรวจแบบฝกหัดหนว ยการเรียนรทู ี่ 1 the hand on the ตรวจแบบทดสอบหลังเรยี นหนว ยการ clock ผา นเกณฑรอย เรียนรูท ่ี 1 แบบฝก หัดหนว ยการ ละ 60 สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เรียนรทู ่ี 1 ผานเกณฑร อ ย แบบทดสอบหลัง ละ 60 เรียนหนว ยการ ระดับคณุ ภาพ เรยี นรูท ี่ 1 2 ผานเกณฑ แบบสงั เกต พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล

9. สื่อการเรยี นรู / แหลง การเรยี นรู 1. สอื่ การเรียนรู - หนงั สือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3 - รูปนากิ าของจริง -บัตรคำ -บตั รภาพ -แถบประโยค 2. แหลงการเรยี นรู - หองเรียน - อินเทอรเน็ต

ใบงานท่ี 5.1 The clocks

กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 6 ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 3 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 : School again วิชาภาษาองั กฤษ เวลา 4 ชั่วโมง เรือ่ ง My routine. 1. สาระสำคญั การเรียนรูค ำศัพทเกีย่ วกบั กิจกรรมทที่ ำในชีวติ ประจำวัน รวมถงึ การใชประโยคในการถามและตอบเก่ยี วกบั เวลา และประโยคบอกกิจกรรมทีท่ ำในชว งเวลาตางๆ สัญลักษณส ขี องธงชาตใิ นประเทศตา งๆเปน การเรียนรภู าษาองั กฤษเพ่ือ นำไปใชในชวี ติ ประจำวัน 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรอื สญั ลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคทีฟ่ ง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดใหข อ มูลเกย่ี วกบั ตนเองและเร่ืองใกลต ัว 3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 1. บอกกิจกรรมทีท่ ำในกิจวัตรประจำวันได (k) 2. บอกสีธงชาตขิ องประเทศตางๆได (k) 3. วาดภาพกจิ กรรมทท่ี ำเปนประจำทุกวันได( P) 4. สาระการเรียนรู -ประโยคถามและตอบเกย่ี วกบั กจิ กรรมทนี่ ักเรยี นทำเปนประจำทกุ วนั A: What do you do every day? B: go to school. - ประโยคบอกกจิ กรรมที่ทำในชว งเวลาตางๆ I (กิจกรรมที่ทำ) at (เวลา). - กจิ กรรมภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลนเกม การรอ งเพลง 5. สมรรถนะทสี่ ำคัญของผูเรียน 1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร 2. มคี วามสามารถในการคดิ 3. มีความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตริย 2. มีวนิ ัย 3. ใฝเ รียนรู 4. รกั ความเปนไทย

7. กจิ กรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 1.Warm up -ครใู หนักเรียนทบทวนคำศพั ทเวลา สญั ลักษณธ งชาติและโครงสรางการถาม-ตอบประโยคท่ีเรยี นมา 2. Presentation ครนู ำเสนอ Girl 1: Number one, I’m from China. My flag is red. Boy 1: Number two, I’m from India. My flag is orange, white and green. Girl 2: Number three, I’m from the United Kingdom. My flag is red, white and blue. Boy 2: Number four, I’m from Japan. My flag is white and red. Girl 3: Number five, I’m from Thailand. My flag is red, white and blue. Boy 3: Number six, I’m from Spain. My flag is red and yellow. นกั เรยี นฝกอา นประโยคจากทค่ี รูกำหนดให 3. Practice ครูใหนกั เรียนวาดภาพจากประโยคทีก่ ำหนดใหในเรือ่ ง I’m from….บอกชอ่ื ประเทศและสัญลกั ษณธ งชาติ presentation นำเสนอหนา ชั้นเรียน ชว่ั โมงที่ 2 4. Production1 ครูใหนักเรียนอานประโยคเก่ียวกบั กจิ วัตรประจำวันของ Harry ในหนงั สอื เรยี น หนา 14 ขอ 4 Read and match. จากนนั้ ครูถามวา Harry ทำกิจกรรมใดบาง ใหน กั เรียนชว ยกนั ตอบ แลวครใู หนักเรยี นจบั คูประโยคกบั ภาพ นาิกาทส่ี มั พนั ธก นั เม่ือนักเรยี นทำเสร็จแลวครเู ฉลยคำตอบ -เรยี งลำดบั ประโยคกจิ วตั รประจำวันของ Harry Harry gets up at six o’clock. Harry has breakfast at seven o’clock. Harry goes to school at eight o’clock. Harry goes home at five o’clock. Harry has dinner at seven o’clock. Harry goes to bed at ten o’clock. ชัว่ โมงท่ี 3 ครูถามนกั เรียนวา กิจกรรมอะไรทน่ี กั เรียนทำเปนประจำทุกวนั เชน Teacher: What do you do every day? Student 1 : have breakfast. Student 2 : go to school.

จากน้นั ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรยี น แลว ใหนักเรยี นนำคำตอบท่ีตนเองตอบไปเขียนลงใน หนังสือเรียน เขยี นลงในสมดุ ก็ได ครูถามนกั เรยี นวา ในการเขียนเก่ยี วกับส่ิงทเ่ี กิดขึน้ เปนประจำหรอื กิจวัตรประจำวนั เราใช tense อะไร (Present Simple Tense) และใน tense นี้ เม่อื ประธานเปน I คำกรยิ าจะอยูในรปู ใด (ชองที่ 1 หรือ base form) เสร็จแลวครใู หเวลานักเรยี นทำงาน และขออาสาสมัครออกมาอานคำตอบของตนเองหนา ช้ันเรยี น ช่วั โมงท่ี 4 5. Wrap up 1)ครูใหนกั เรยี นแตละคนเลือกกิจกรรมที่ทำเปน ประจำทุกวันมา 1 อยาง 2)นกั เรยี นวาดกิจกรรมตางๆ เหลา น้นั ลงในกระดาษ พรอมทงั้ ระบายสีใหส วยงาม 3)ใหนักเรยี นเขยี นประโยคบรรยายเกย่ี วกับภาพที่วาด -ทำใบงานและรว มกันเฉลยใบงาน 8. การวดั ผลประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ ตรวจแบบทดสอบกอนเรียนหนวยการเรียนรูท่ี 1 แบบทดสอบกอ นเรียนหนว ยการ ผา นเกณฑรอยละ 60 ทำใบงานท6ี่ .1 Write the sentence my เรยี นรูท ี่ 1 routine. ทำใบงานท่ี 6.2 Color of the flags แบบประเมนิ ใบงานเร่ือง Write ผา นเกณฑรอ ยละ 60 the sentence my routine. ตรวจแบบฝก หัดหนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี นหนวยการเรยี นรทู ่ี 1 แบบประเมนิ ใบงาน เร่ือง Color ผานเกณฑร อ ยละ 60 of the flags แบบฝกหัดหนว ยการเรียนรูท่ี1 ผา นเกณฑรอ ยละ 60 แบบทดสอบหลงั เรยี นหนว ยการ ผานเกณฑรอยละ 60 เรยี นรูที่ 1 9. สอื่ การเรยี นรู / แหลงการเรียนรู 1. ส่ือการเรียนรู - หนงั สือเรยี น Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3 - บตั รคำ - ใบงาน 2. แหลงการเรยี นรู - หอ งเรียน

ใบงานท่ี 6.1 Write the sentence my routine.

ใบงานที่ 6.2 Color of the flags.