Unit3Family and friends

บันทึกขอ ความ สว นราชการ โรงเรยี นวัดพชื นิมติ (คำสวัสด์ิราษฎรบำรงุ ) ท…่ี …………………วันท…ี่ …..เดอื น………….. พ.ศ.2564 เรอื่ ง ขออนญุ าตใชแผนการจดั การเรยี นรู เรียน ผูอ ำนวยการโรงเรียนวดั พืชนิมติ (คำสวสั ด์ิราษฎรบำรุง) ดว ยขา พเจา นางสาวสาวติ รี หมืน่ หาญ ตำแหนง ครู โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คำสวัสด์ริ าษฎรบำรุง) ไดร ับ มอบหมายใหป ฏิบัตหิ นา ที่การสอน รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ13101 กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 บัดน้ี ขา พเจา ไดจ ัดเตรียมการสอน และจดั ทำแผนการสอนโดยใชก ระบวนการการจดั การเรียนรูแบบการ สอนภาษาอังกฤษตามแนวสื่อสาร Communicative Language Teaching (CLT) ขาพเจาจึงขออนุญาตดำเนินการ สอนตามแผนการจัดการเรยี นรทู ่จี ัดเตรียมไว ซึง่ แนบเอกสารหนว ยการเรียนท่ี 3 ช่อื หนว ย Family and friends เวลา เรยี น 18 ชัว่ โมง มาพรอ มกับเอกสารน้ี จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดทราบ ลงชอื่ ( นางสาวสาวิตรี หม่ืนหาญ ) ตำแหนง ครผู ชู ว ย ลงชื่อ (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ) หวั หนา กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ความเห็นผูอำนวยการโรงเรียน อนุญาต ไมอ นญุ าต เพราะ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................... ลงช่ือ ( นางสาวกันยาภทั ร ภทั รโสตถิ ) ผอู ำนวยการโรงเรียนวดั พืชนิมติ (คำสวสั ดร์ิ าษฎรบำรงุ ) ............./................../.............

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๓ เร่อื ง Family and friends ช้ันประถมศึกษาปที่ 3 รายวิชาภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน รหสั อ13101 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ครูผสู อน นางสาวสาวิตรี หมนื่ หาญ โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คำสวัสดิร์ าษฎรบ ำรุง) สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาปทุมธานี เขต 1 สำนักานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ึนพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน

รหัสวชิ า อ13101 วชิ า ภาษาองั กฤษ กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 3 เวลา 160 ชั่วโมง คำส่ัง คำขอรองทีใ่ ชในหอ งเรยี น คำ กลุม ประโยคเดยี่ ว และบทพูดเขา จังหวะ (Chant) และการสะกดคำ การใชพ จนานกุ รม หลกั การอานออกเสียง กลุมคำ ประโยคเด่ียว สญั ลกั ษณและความหมายเกี่ยวกบั ตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น สิง่ แวดลอ มใกลตวั อาหาร เครือ่ งด่ืม และนันทนาการ เปน วงศค ำศัพทป ระมาณ 350 – 450 คำ ประโยคบทสนทนาหรือนิทานทีม่ ภี าพประกอบ ประโยคคำถามและคำตอบ บทสนทนา ทกั ทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษและประโยคขอ ความที่ใชแ นะนำตนเอง คำส่งั และขอรองทีใ่ ชใ นหอ งเรียน คำศัพท สำนวน และ ประโยคทีใ่ ชบอกความตองการ คำศัพท สำนวน ประโยคท่ใี ชขอและใหขอ มูลเกยี่ วกบั ตนเองและเพือ่ น คำและ ประโยคทีใ่ ชแ สดงความรสู กึ พดู ใหขอมลู เกยี่ วกับตนเองและเร่ืองใกลต วั คำ กลมุ คำ ที่มคี วามหมายเกี่ยวกบั บุคคล สัตวและส่งิ ของ มารยาทสงั คม วัฒนธรรมของเจาของภาษา คำศัพท เก่ียวกับเทศกาล วนั สำคญั งานฉลอง และชีวติ ความเปน อยขู องเจาของภาษา กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม ความแตกตางของตัวอกั ษร คำ กลมุ คำ และ ประโยคของภาษาตาง ประเทศและภาษาไทย คำศัพททเ่ี กีย่ วขอ งกับกลมุ สาระการเรยี นรูอ่นื การใชภาษาในการฟง พดู ในสถานการณงา ยๆ ที่เกิดขึน้ ในหองเรยี น ใชภาษาตางประเทศเพ่อื รวบรวมคำศพั ท ทเ่ี กย่ี วของใกลต ัว โดยใชกระบวนการฟง พดู อา น สะกดคำ ตอบคำถาม สนทนา เลือกระบุ พูดโตตอบ สัง่ ขอรอง บอก จัดหมวดหมู ทำทา ทาง รว มกจิ กรรม รวบรวมคำศพั ท และปฏิบตั ิตาม เหน็ ประโยชน เหน็ คณุ คา ของการเรียนภาษาองั กฤษ เขาใจภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษาและสามารถ นำไปใชใ นชีวติ ประจำวันได รหัสตวั ชี้วดั ต 1.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 ต 1.3 ป.3/1 , ป.3/2 ต 2.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 รวมท้งั หมด 18 ตวั ชีว้ ัด

แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 3 หนวยการเรียนรทู ี่ 3 family and friends รหสั วิชา อ13101 เวลา 1 ชั่วโมง เรอื่ ง My family. 1. สาระสำคญั การเรียนรูค ำศพั ทที่ใชเรียกบุคคลตา งๆในครอบครวั ตอ งออกเสียงคำศัพท อา นสะกดบอกความหมายได ถูกตอ ง และสามารถสอ่ื สารขอแลใหขอมูลของตนเองและผอู นื่ ได 2. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวช้วี ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2อา นออกเสยี งคำ สะกดคำ อานกลุมคำ ประโยค และบทพดู เขา จังหวะ (chant) งา ยๆ ถูกตองตามหลักการอา น ป.3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรอื สญั ลักษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคที่ฟง 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. บอกความหมายของคำศพั ทครอบครัวไดถูกตอ ง(K) 2. เขยี นคำศพั ทตรงกบั ภาพทก่ี ำหนดใหไ ด( P) 3. มเี จตคตทิ ่ดี ีตอการเรยี นภาษาอังกฤษ และมีความกลาแสดงออก (A) 4. สาระการเรยี นรู - กลุมคำที่มีความหมายเก่ียวกับครอบครวั - ถาม-ตอบเกยี่ วกบั จำนวนสมาชิกในครอบครัว - การใชภาษาในการฟง /พูดในสถานการณงา ยๆ ที่เกดิ ขึ้นในหอ งเรยี น 5. สมรรถนะท่ีสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชชีวติ 6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษตั ริย 2. มีวนิ ัย 3. ใฝเรียนรู 4. รกั ความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู ชวั่ โมงที่ 1 1. Warm up - ครทู บทวนคำศพั ททไ่ี ดเรยี นไปแลว ใน Unit 2 โดยชบู ัตรภาพ แลวใหนักเรยี นระบคุ ำศัพทใ หถูกตอ ง 2.Presentation

นกั เรยี นดูภาพครอบครัว หนังสือเรียน What can you see? แลว บอกครูวา เห็นอะไรในภาพบา ง Teacher: What can you see in this picture? Students: A family, dad, mum, sister, brother, etc Teacher: Excellent! - นักเรียนอานคำศพั ทจ ากบัตรคำท่ีครูเตรียมมา - รว มกันรองเพลง Baby fingers 3. Practice - นักเรยี นฝก อานคำเกย่ี วกับ family - เลนเกม Slap the board โดยครตู ิดแถบประโยคไวบนกระดาน นักเรียนไดยนิ คำใดใหว ิ่งไปแตะมอื บนกระดานใหถูกตอ ง 4. Production - ครใู หนกั เรียนทำแบบฝกหัดในใบงาน และฝก อา นตามครู 5. Wrap up - เฉลยแบบฝก หัดในใบงาน และรว มกนั สรปุ บทเรียน และจดคำศพั ทลงสมดุ 8. การวัดผลประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ ใบงานท่ี 1.1 My family แบบประเมนิ ใบงานท่ี 1.1 My family รอยละ 60 ผา นเกณฑ ตรวจจากการทำแบบฝกหัด แบบฝกหดั หนวยการเรยี นรูท่ี 3 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ หนว ยการเรยี นรูที่ 3 ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑ การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบสังเกตประเมนิ พฤตกิ รรมการทำงาน ช้นั เรยี น รายบคุ คล 9. สอ่ื การเรยี นรู / แหลงการเรียนรู 1. สื่อการเรยี นรู - หนังสือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หดั Smile ป. 3 - ใบงาน - แถบประโยค 2. แหลงการเรยี นรู - หองเรยี น - อนิ เทอรเ นต็ ใบงานท่ี 1.1 My family



แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 3 หนวยการเรียนรูท่ี 3 family and friends รหสั วิชา อ13101 เวลา 1 ชว่ั โมง เรื่อง This is my family. 1.สาระสำคญั การเรียนรูค ำคุณศพั ทบอกเกีย่ วกบั สมาชิกในครอบครวั ในครอบครวั การถามและตอบเกีย่ วกบั บุคคลใน ครอบครัว เปน การเรียนรภู าษาอังกฤษเพอ่ื นำไปใชในชีวติ ประจำวัน 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลุมคำ ประโยค และบทพดู เขา จงั หวะ (chant) งา ยๆ ถูกตอ งตามหลกั การอา น ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลกั ษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคทฟ่ี ง 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. บอกความหมายของคำศัพทครอบครัวไดอยางถกู ตอง (K) 2. อานและเขยี นประโยคเกีย่ วกับครอบครวั ได (P) 3. มีเจตคติทีด่ ีตอ การเรยี นภาษาอังกฤษ และมีความกลา แสดงออก (A) 4. สาระการเรียนรู - กลมุ คำและประโยคท่มี ีความหมายเกี่ยวกบั ครอบครวั - ประโยคบรรยายเก่ยี วกับสมาชกิ ในครอบครวั - การใชภาษาในการฟง /พูดในสถานการณงายๆ ท่ีเกดิ ขน้ึ ในหอ งเรยี น 5. สมรรถนะทีส่ ำคัญของผเู รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ความสามารถในการใชชวี ิต 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย 2. มวี นิ ัย 3. ใฝเ รยี นรู 4. รกั ความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรยี นรู 1. Warm up -ครูทบทวนคำศัพท family 2. Presentation

- ครใู หน ักเรียนดรู ูปภาพครอบครวั หน่ึงที่ครตู ิดไวบนกระดาน - ใหนักเรยี นบอกสมาชกิ ในครอบครัวในภาพวา ประกอบดวยใครบาง - ครสู นทนากับนกั เรียนเกยี่ วกบั สมาชิกในครอบครัวของนกั เรียน ใหนักเรยี นบอกสมาชิกในครอบครวั ของตนมีสมาชิกกีค่ น ประกอบดวยใครบา ง 3. Practice -ครอู านคำศัพทเ ก่ียวกบั ครอบครัวใหน ักเรียนฟงและอธิบายความหมายของคำศพั ทพ รอ มดภู าพท่ีครู เสนอบนกระดานประกอบ -ครูเขียนอธิบายบทสนทนา เกี่ยวกบั การใชประโยค This is my family. This is my mom . Her name is …………………. . This is my brother . His name is …………………. . 4. Production -นักเรียนจบั คฝู กสนทนาโดยนำภาพครอบครัวของตนเองมาจากบานและใหเ ลาใหเพือ่ นฟง ถงึ ความสัมพันธใ นครอบครัววาใครเปนใครบาง 5. Wrap up - ทำแบบฝกหัดในใบงาน และรว มกนั สรุปบทเรียน และจดคำศัพทลงสมดุ 8. การวดั ผลประเมินผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ - ใบงานที่ 2.1 แบบประเมินใบงานท่ี 2.1 This is my รอ ยละ 60 ผานเกณฑ This is my family family รอยละ 60 ผานเกณฑ ตรวจจากการทำแบบฝก หัด แบบฝกหดั หนว ยการเรียนรทู ่ี 3 ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ หนวยการเรียนรูที่ 3 การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบสงั เกตประเมินพฤตกิ รรมการทำงาน ชั้นเรยี น รายบุคคล 9. สอ่ื การเรยี นรู / แหลง การเรียนรู 1. สื่อการเรยี นรู - หนังสือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3 - ใบงาน 2. แหลงการเรยี นรู - หองเรียน - หองสมุด - อินเทอรเนต็

ใบงานที่ 2.1 This is my family ?Match the word to the picture. จบั คคู ำศพั ทกบั รูปภาพ 1.grandmother 2.grandfather 3.brother 4.mother 5.uncle 6.Aunt 7.niece 8.son 9.sister

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 3 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ วชิ าภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 3 หนวยการเรียนรูท ี่ 3 family and friends รหสั วิชา อ13101 เวลา 2 ชัว่ โมง เรือ่ ง Member of family. 1.สาระสำคญั การเรียนรคู ำคณุ ศัพทเกยี่ วกับครอบครวั และการถามและตอบเก่ียวกบั สมาชกิ บุคคลในครอบครวั เปนการ เรยี นรภู าษาอังกฤษเพ่อื นำไปใชในชีวติ ประจำวนั 2. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขาจังหวะ (chant) งา ยๆ ถกู ตอ งตามหลักการอาน ป.3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลกั ษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคทีฟ่ ง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พดู ใหขอ มลู เก่ียวกับตนเองและเรื่องใกลตัว มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟง/พูดในสถานการณงายๆ ทเี่ กิดขึ้นในหองเรยี น 3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 1. บอกคำศัพทเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครวั ไดถ กู ตอง (K) 2. อา นออกเสียง และบอกความหมายครอบครัวได (P) 4. สาระการเรยี นรู - กลมุ คำและประโยคที่มีความหมายเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครวั - - ประโยคบรรยายเก่ยี วกับสมาชิกในครอบครัว - การใชภ าษาในการฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆ ทีเ่ กดิ ขึ้นในหอ งเรียน 5. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผูเรียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชช ีวติ 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มวี ินัย 3. ใฝเรียนรู 4. รกั ความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 1. Warm up - ทบทวนคำศพั ท family จากชว่ั โมงทีแ่ ลว โดยการเลนเกม

หรือหญิง - ครสู นทนากบั นักเรียนเกีย่ วกบั สมาชิกในครอบครวั ของนักเรียน ใหนกั เรยี นบอกวามพี ่ีนองก่ีคน ชาย 2.Presentation - นกั เรียนดูภาพสมาชกิ ในครอบครวั ซงึ่ มที งั้ หมด 6 คน ในหนังสอื เรียน แลวสังเกตลกั ษณะของแต ละคน จากนัน้ ครูใหนกั เรยี นฟง CD แลว เขยี นหมายเลขลงในชอ ง � ใหถ ูกตองตามทไี่ ดยนิ ครูใหน ักเรยี นฟง CD 2 คร้ัง และทำงานดว ยตนเอง (individual work) Boy: Number one Look! My father is tall. Number two Look! My sister is short. Number three Look! My grandmother is old. Number four Look! My brother is young. Number five Look! My grandfather is fat. Number six Look! I’m thin. 3. Practice - ครูใหน กั เรยี นบอกคำศัพทเ กยี่ วกับสมาชิกในครอบครัวทเ่ี รียนมาแลว และหาคำศพั ทเ พ่มิ เติมจาก พจนานุกรม แลวครูเขยี นคำศัพททีน่ กั เรียนบอกบนกระดาน ดงั นี้ father = พอ บางคร้งั เรยี ก dad ซ่งึ เปน คำเรยี กแบบไมเปน ทางการ mother= แม บางครัง้ เรียก mum ซ่งึ เปนคำเรยี กแบบไมเ ปนทางการ brother= พชี่ าย หรอื นองชาย sister = พ่สี าว หรอื นอ งสาว grandfather =ป,ู ตา บางครั้งเรยี ก grandpa grandmother = ยา , ยาย บางครั้งเรยี ก grandma son = ลกู ชาย daughter = ลูกสาว uncle = ลุง, อาผูชาย, นาผูชาย aunt = ปา , นา ผูหญิง, อาผูหญิง ฝกออกเสียง แบบ hold class /small group/ individual ชวั่ โมงที่ 2 4. Production -ใหนกั เรียนคดั ลอกลงในสมุดของตนเอง เพ่อื นำไปทอง จากนัน้ อานตามครูพรอมๆ กนั แลว ครูใหนักเรยี น สะกดคำ อา นออกเสียง และบอกความหมายทลี ะคำ Students: f-a-t-h-e-r father พอ m-o-t-h-e-r mother แม etc -ครูสอนการสรา งประโยคคำถามทีข่ ้ึนตน ดวย verb to be จากประโยคบอกเลา และการตอบคำถาม โดยมขี น้ั ตอน ดงั นี้ 1)นำ verb to be (is/am/are) มาวางไวห นา ประโยค 2)เรยี งสวนทเี่ หลอื ของประโยคเหมือนเดมิ 3)ใสเครอ่ื งหมายคำถาม (Question mark) ทีท่ า ยประโยค แทนจดุ full stop 5. Wrap up - ทำแบบฝก หัด และรวมกนั สรปุ บทเรียน และจดคำศัพทลงสมดุ 8. การวัดผลประเมินผล

วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ ใบงานท่ี 3.1 Member of family. แบบประเมินใบงานที่ 3.1 Member of รอ ยละ 60 ผานเกณฑ ใบงานท่ี 3.2 Vocabulary family แบบประเมนิ ใบงานที่ 3.2 Vocabulary รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ ตรวจจากการทำแบบฝก หัดหนวยการ แบบฝก หดั หนว ยการเรียนรทู ่ี 3 เรียนรูท่ี 3 การสงั เกตการพดู สนทนาในชน้ั เรียน แบบสงั เกตประเมนิ พฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา น รายบคุ คล เกณฑ 7. ส่ือการเรียนรู / แหลงการเรยี นรู 1. สื่อการเรยี นรู - หนงั สอื เรียน Smile ป. 3 - แบบฝกหดั Smile ป. 3 - ใบงาน 2. แหลง การเรียนรู - หอ งเรียน - หอ งสมดุ - อินเทอรเน็ต

ใบงานที่ 3.1 Member of family.

father ใบงาน 3.2 son Adjective daughter grandmother grandfather mother

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 3 หนวยการเรยี นรทู ่ี 3 family and friends รหัสวิชา อ13101 เวลา 2 ชวั่ โมง เรื่อง Adjective 1. สาระสำคญั การเรยี นรคู ำคุณศพั ทบอกลกั ษณะภายนอกของบุคคล รวมถงึ การใชใ นการถามและตอบเกย่ี วกับลกั ษณะ ภายนอกของบคุ คล เปน การเรียนรูภ าษาองั กฤษเพอื่ นำไปใชในชีวิตประจำวัน 2. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลุม คำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ (chant) งายๆ ถูกตอ งตามหลกั การอาน ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคทฟ่ี ง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและใหขอมูลงายๆ เกีย่ วกับตนเองและเพือ่ นตามแบบทฟี่ ง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดใหขอ มูลเกีย่ วกับตนเองและเรื่องใกลตัว 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. บอกขอมูลลกั ษณะภายนอกของบคุ คลได (K) 2. ตอบคำถามลักษณะบุคคลไดถ ูกตอ ง (P) 3. มีวินยั ใฝเ รยี นรแู ละมุงม่นั ในการทำงาน (A) 4. สาระการเรียนรู - กลุมคำและประโยคทมี่ ีความหมายเก่ียวกบั ลกั ษณะภายนอกของบุคคล - การใชภาษาในการฟง/พูดในสถานการณง า ยๆ ท่เี กิดขนึ้ ในหอ งเรยี น 5. สมรรถนะท่สี ำคัญของผเู รียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ความสามารถในการใชชวี ติ 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มวี นิ ยั 3. ใฝเ รยี นรู 4. รักความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู ชว่ั โมงที่ 1 1.Warm up

-ครูทบทวนคำศพั ท family จากชว่ั โมงทีแ่ ลว 2. Presentation -ครนู ำเสนอคำศัพท short tall thin fat young old จากน้ันนกั เรยี นชวยกนั บอกความหมาย โดยเดาจากภาพ short = เต้ีย fat = อวน tall = สงู young = เยาววยั thin = ผอม old = แก 3. Practice - ใหนักเรียนฝก ตอบคำถาม จำนวนพน่ี องของตนและเพื่อน - ฝก สนทนาถาม ตอบ แบบ hold class /small group/ individual ชวั่ โมงที่ 2 4. Production - นกั เรียนจบั คฝู กสนทนาถาม-ตอบ จำนวนพนี่ อ งของตนและเพอื่ น ทีละคู หนาช้ันเรียน 5. Wrap up - ทำแบบฝกหดั และรว มกันสรปุ บทเรยี น และจดคำศัพทลงสมดุ 8. การวดั ผลประเมนิ ผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ ใบงานที่ 4.1 คำคุณศัพท Adjective แบบประเมนิ ใบงานที่ 4.1 คำคุณศัพท รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ Adjective ตรวจจากการทำแบบฝกหัดหนว ยการ แบบฝกหัดหนว ยการเรยี นรูท่ี 4 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ เรยี นรทู ี่ 4 การสังเกตการพูดสนทนาในชั้นเรียน แบบสงั เกตประเมินพฤติกรรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผาน รายบุคคล เกณฑ 9. ส่อื การเรยี นรู / แหลงการเรียนรู 1. สอ่ื การเรยี นรู - หนังสือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝกหดั Smile ป. 3 - ใบงาน - บัตรภาพ 2. แหลง การเรยี นรู - หองเรียน - อินเทอรเ น็ต

ใบงาน 4.1 Adjective

กลุม สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 5 ชั้นประถมศึกษาปท่ี 3 วชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 2 ช่ัวโมง หนวยการเรียนรูท ี่ 3 family and friends รหสั วชิ า อ13101 เร่ือง Yes, he/she is./ No, he/she isn’t. 1. สาระสำคญั การเรียนรูคำคุณศพั ทบอกลกั ษณะภายนอกของบุคคล การถามและตอบเกีย่ วกับอายขุ องบุคคล เปนการเรยี นรู ภาษาอังกฤษเพ่ือนำไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟง หรอื อานประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พดู ขอและใหขอ มลู งา ยๆ เกยี่ วกับตนเองและเพ่อื นตามแบบทฟี่ ง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดใหขอ มูลเก่ียวกับตนเองและเร่อื งใกลต ัว 3. จดุ ประสงคการเรยี นรู 1. ใหขอมูลลักษณะบุคคลภายนอกได (K) 2. สนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกบั ลกั ษณะบุคคลไดถกู ตอ ง (P) 3. มวี นิ ัย ใฝเรยี นรแู ละมุงมั่นในการทำงาน (A) 4. สาระการเรียนรู - กลมุ คำและประโยคท่มี ีความหมายเกยี่ วกบั ลักษณะภายนอกของบคุ คล - ประโยคคำถาม Yes/No question, Wh-question - ประโยคถามและตอบเกย่ี วกับลกั ษณะภายนอกของบคุ คล A: Is he/she (ลกั ษณะภายนอก)? B: Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 5. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผูเรียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชช ีวิต 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ รยี นรู 4. รกั ความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรยี นรู

ช่วั โมงที่ 1 1. Warm up - ครทู บทวนคำศัพท adjective 2. Presentation - ครนู ำเสนอบทสนทนา ใสเ ครื่องหมายคำถาม (Question mark) ทีท่ ายประโยค แทนจุด full stop ครูเขยี นโครงสรางและยกตัวอยางใหนักเรยี นดบู นกระดาน Verb to be (is/am/are) + subject + adjective? - He is fat . Is he fat? - She is short.  Is she short? - It is old.  Is it old? ชว่ั โมงท่ี 2 3. Practice - ใหนกั เรยี นฝกสนทนา เก่ียวกบั การบรรยายลกั ษณะบุคคล - ฝกสนทนาถาม ตอบ แบบ hold class /small group/ individual - ทำแบบฝก หัด Change to question form and answer. 1. He is young.  Is he young? Yes, she is. . 2. He is short.  __________________ 3. She is tall.  . 4. They are thin.  . 5. It is fat.  . 6. You are old.  . 7. He is big.  . 8. You are sad.  . 9. I am happy.  . 10.It is small.  ____________________ 4. Production

-นักเรยี นจับคูฝก สนทนาถาม-ตอบ จากช่ัวโมงทแ่ี ลว เพื่อทบทวน 5. Wrap up -ทำแบบฝก หดั และรวมกนั สรุปบทเรยี น และจดคำศพั ทล งสมดุ 8. การวดั ผลประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ ทำใบงานที่ 5.1 Yes, he/she is./ No, แบบประเมินใบงานท่ี 5.1 Yes, he/she รอยละ 60 ผานเกณฑ he/she isn’t. is./ No, he/she isn’t. ตรวจจากการทำแบบฝกหัดหนว ยการ แบบฝกหดั หนวยการเรยี นรทู ี่ 3 รอยละ 60 ผา นเกณฑ เรียนรูที่ 3 การสังเกตการพดู สนทนาในชั้นเรียน แบบสงั เกตประเมินพฤตกิ รรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา น รายบคุ คล เกณฑ 9. สอื่ การเรยี นรู / แหลงการเรียนรู 1. สื่อการเรยี นรู - หนังสือเรยี น Smile ป. 3 - แบบฝกหดั Smile ป. 3 - ใบงาน 2. แหลง การเรียนรู - หองเรียน - หอ งสมุด - อินเทอรเ นต็

ใบงานท่ี 5.1 Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 6 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 3 หนว ยการเรยี นรูท่ี 3 family and friends รหสั วชิ า อ13101 เวลา 2 ช่วั โมง เรอ่ื ง Describing people. 1. สาระสำคญั การเรยี นรคู ำคณุ ศพั ทบอกลกั ษณะของบุคคล เพอื่ ใหมีความหมายตรงกบั ลกั ษณะรูปรางทมี่ องเห็น เปน การ เรียนรูภ าษาอังกฤษเพอื่ นำไปใชใ นชีวิตประจำวัน 2. มาตรฐานการเรียนรู / ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุมคำ ประโยค และบทพูดเขาจงั หวะ (chant) งายๆ ถกู ตองตามหลักการอา น ป.3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรอื สญั ลกั ษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคทฟี่ ง ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟง หรอื อา นประโยค บทสนทนา หรือนทิ านงายๆ มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พดู ใหขอ มูลเก่ียวกับตนเองและเร่ืองใกลต ัว 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู 1. อา นออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายของคำคุณศัพทไ ดถูกตอ ง (K) 2. ถามและตอบคำถามสัมพนั ธกบั รปู ภาพท่กี ำหนดได (P) 4. สาระการเรยี นรู - กลุมคำและประโยคทม่ี ีความหมายเก่ียวกับลักษณะภายนอกของบคุ คล - ประโยคคำถาม Yes/No question, Wh-question - ประโยคถามและตอบเกย่ี วกับลักษณะภายนอกของบคุ คล A: Is he/she (ลกั ษณะภายนอก)? B: Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 5. สมรรถนะที่สำคัญของผเู รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชช วี ิต 6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มวี ินัย 3. ใฝเ รยี นรู 4. รกั ความเปนไทย

7. กจิ กรรมการเรียนรู ชวั่ โมงที่ 1 1.Warm up -ครูทบทวนการถามตอบ Yes/No Question 2.Presentation -ครใู หน ักเรยี นอา นคำศัพทเ กีย่ วกบั สมาชิกในครอบครัวทางดา นซา ยและคำคณุ ศัพทบอกลกั ษณะทาง ดา นขวาในแบบฝก หดั Look exercise 1, read and match. แลวดภู าพในขอ 1 เพือ่ จับคคู ำศพั ทกบั คำคณุ ศัพทบอก ลักษณะ เสร็จแลว ครูสมุ เรยี กนกั เรยี น 6 คน ใหออกมาเขยี นคำตอบบนกระดาน และครูตรวจทานอกี คร้งั father - tall mother - thin sister - short brother - young grandfather - fat grandmother - old จากนั้นครูใหนกั เรียนพูดเปน ประโยค โดยการเติม is ดังน้ี Father is tall. Mother is thin. Etc 3. Practice -นักเรยี นอา นคำคณุ ศพั ทที่กำหนดใหใ นแบบฝก หัด หนา 25 ขอ 1 Look and write the words. ตามครู พรอมๆ กัน แลว ชวยแปลความหมาย จากนั้นใหน ักเรียนนำคำเหลา นี้ไปเติมใตภ าพทีม่ ีความหมายตรงกนั เมือ่ ทำเสรจ็ แลวใหน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคำตอบ และครูเขยี นคำตอบบนกระดาน 1. fat 2. young 3. tall 4. old 5. big 6. thin 7. small 8. short ชว่ั โมงท่ี 2 4. Production -นักเรยี นดภู าพในแบบฝกหดั Look, read and mark () the correct answer. แลวอา นคำถาม ในแตล ะขอ และเลือกคำตอบที่สัมพนั ธก ับภาพโดยการทำเครอ่ื งหมาย  หนาคำตอบ เมอ่ื นักเรียนทำเสร็จแลว ครสู มุ เรยี กทลี ะคนพูดเฉลยคำตอบ โดยครูอา นคำถามและใหนักเรยี นอานคำตอบ 1. Is she tall? Yes, she is. 2. Is he thin? No, he isn’t. 3. Is he old? Yes, he is. 4. Is he old? No, he isn’t. จากน้ันใหน ักเรียนจบั คูก บั เพ่อื น เพ่อื ผลัดกันถาม-ตอบ ครูยำ้ ใหนกั เรยี นออกเสยี งสงู ทา ยประโยคคำถาม 5. Wrap up -ทำแบบฝกหดั และรวมกนั สรปุ บทเรียน และจดคำศัพทลงสมุด 8. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ ใบงานท่ี 6.1 Describing people แบบประเมินใบงานที่ 6.1 Describing รอยละ 60 ผา นเกณฑ people ตรวจจากการทำแบบฝก หัดหนวยการ แบบฝกหัดหนว ยการเรยี นรูท ี่ 3 รอยละ 60 ผา นเกณฑ เรียนรทู ่ี 3

การสังเกตการพูดสนทนาในชนั้ เรยี น แบบสงั เกตประเมินพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา น รายบุคคล เกณฑ 9. สอ่ื การเรยี นรู / แหลง การเรียนรู 1. สอ่ื การเรยี นรู - หนังสือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3 - ใบงาน 2. แหลงการเรียนรู - หองเรียน - หองสมุด - อนิ เทอรเ น็ต

ใบงานท่ี 6.1 Describing people.

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 7 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศึกษาปท่ี 3 หนว ยการเรยี นรูที่ 3 family and friends รหสั วชิ า อ13101 เวลา 2 ช่วั โมง เรือ่ ง What is the numbers? 1. สาระสำคญั การเรียนรคู ำศพั ทเ กี่ยวกับจำนวนนับ 30-100 การใชป ระโยคในการถามและตอบเก่ยี วกับอายขุ องผอู ื่น เปน การเรยี นรูภาษาองั กฤษเพื่อนำไปใชส ือ่ สารในชีวิตประจำวนั 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขาจงั หวะ (chant) งายๆ ถูกตอ งตามหลักการอาน ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสญั ลักษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคที่ฟง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พดู ขอและใหขอมูลงา ยๆ เกย่ี วกับตนเองและเพือ่ นตามแบบทฟ่ี ง มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟง/พูดในสถานการณงา ยๆ ท่เี กิดขึ้นในหองเรยี น 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู 1. บอกขอมลู ตวั เลข Numbers และคำศพั ทไดถ ูกตอง (K) 2. ออกเสียงคำศพั ทเก่ียวกบั Numbers ไดถกู ตอง (P) 3. มวี นิ ยั ใฝเรยี นรแู ละมุงมนั่ ในการทำงาน (A) 4. สาระการเรียนรู - คำและกลุมเกย่ี วกับจำนวนตวั เลข Numbers - ความแตกตางของเสยี งตวั อกั ษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย - การใชภ าษาในการฟง/พูดในสถานการณง ายๆ ทเ่ี กดิ ข้ึนในหองเรียน 5. สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผเู รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชช วี ิต 6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย 2. มีวนิ ยั 3. ใฝเรียนรู 4. รกั ความเปนไทย

7. กจิ กรรมการเรยี นรู ชั่วโมงท่ี 1 1.Warm up - ครทู กั ทายกบั นักเรียนในชั้น เพ่ือใหคุนเคยกบั การฟง และพูด Teacher: Good morning students. How are you today? Students: I’m fine, thank you. แลว ครทู ักทายนกั เรียนเปน รายบุคคล 3-4 คน - ครูทบทวนตวั เลขจากท่เี คยเรยี นมาในชั้นทแ่ี ลว - ครูทดสอบคำศพั ทเกีย่ วกบั สมาชกิ ในครอบครวั และคำคุณศพั ทบอกลกั ษณะท่นี กั เรียนไดเ รยี นมาแลว ใน Lesson 1 โดยครแู จกแบบทดสอบ English Test (ดูที่ทา ยแผนฯ) ใหน กั เรยี นคนละ 1 แผน แลว ใหน กั เรยี นทำ แบบทดสอบดว ยตนเอง โดยเติมตัวอักษรลงในชองวางใหเ ปน คำศพั ทที่ถูกตอ ง นกั เรียนทำแบบทดสอบดว ยความ ซื่อสตั ย เพือ่ เปนการวดั ความสามารถของตนเอง เมอ่ื นักเรียนทำเสร็จแลวครเู ขยี นคำตอบบนกระดาน ใหน กั เรียนตรวจแบบทดสอบของตนเองดวยความซือ่ สัตย นกั เรยี นที่ทำถกู 6 ขอ ขึ้นไป ถือวาผาน 2. Presentation -ครูถามวา เหน็ ตวั เลขอะไรบา ง ครใู หน กั เรยี นตอบเปนภาษาไทยเนอื่ งจากยงั ไมไดเรยี น Teacher : What numbers can you see? Students : 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 Teacher : Good! 3. Practice - ครูเขยี นตวั เลขตามนบ้ี นกระดาน แลว สุมเรียกนักเรยี น ออกมาชีต้ ัวเลขบนกระดานตามทค่ี รูพดู จากนนั้ ครชู ้ี ตวั เลข แลว ใหนักเรียนพูดเปน ภาษาองั กฤษพรอ มๆ กัน 60 40 50 80 70 30 ช่วั โมงที่ 2 4. Production ครูทดสอบความเขาใจจำนวนตวั เลขของนักเรยี น โดยสุมเรยี กนักเรียน 9 คน ใหอ อกมาหนา ชัน้ เรยี นทีละคน แลวเขยี นตัวเลขตามท่คี รพู ดู ถาเขียนไมไดใหเพือ่ นๆ ชว ยบอก Teacher: Twenty-six ด.ช. ดิน เขยี น “26” บนกระดาน แลว ครเู ขียน  Teacher:Twenty-two

ด.ญ. จอยเขียน “28” บนกระดาน เพือ่ นๆ บอกวา No, no. เกณฑ ด.ญ. จอย เขยี นใหม “22” แลวครเู ขยี น  5 . Wrap up - ทำแบบฝกหัด และรว มกนั สรุปบทเรียน และจดคำศัพทลงสมุด 8. การวัดผลประเมินผล วิธกี าร เคร่อื งมอื ใบงานที่ 7.1 What is the numbers? แบบประเมนิ ใบงานที่ 7.1 What is the รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ numbers? ตรวจจากการทำแบบทดสอบหนวยการ แบบทดสอบหนวยการเรยี นรูที่ 3 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ เรยี นรูท ี่ 3 การสังเกตการณพ ดู สนทนาในช้นั เรียน แบบสงั เกตประเมินพฤตกิ รรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา น รายบุคคล เกณฑ 9. สอ่ื การเรียนรู / แหลง การเรียนรู 1. สอื่ การเรียนรู - หนังสือเรยี น Smile ป. 3 - แบบฝกหัด Smile ป. 3 - ใบงาน 2. แหลง การเรยี นรู - หองเรยี น - หอ งสมดุ - อินเทอรเ นต็

ใบงานท่ี 7.1 What is the numbers?

แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 8 กลุม สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 หนว ยการเรียนรทู ี่ 3 family and friends รหสั วิชา อ13101 เวลา 3 ช่วั โมง เร่อื ง The numbers. 1. สาระสำคญั การเรียนรคู ำศัพทและประโยคที่ใชสนทนาเก่ียวกบั จำนวน Numbers การพูดใหขอมูลเกี่ยวกับสิ่งของใน หอ งเรยี น จำนวนส่งิ ของในหอ งเรียน การบรรยายเกีย่ วกับจำนวนสิง่ ของในหอ งเรยี น การอานและเขยี นเกีย่ วกับจำนวน สงิ่ ของในหองเรยี น ทำใหน กั เรยี นไดฝกใชภาษาในสถานการณจรงิ ในหอ งเรียนและสามารถนำไปใชในการส่อื สารกับ บคุ คลภายนอกไดอยางม่นั ใจ 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขา จงั หวะ (chant) งายๆ ถกู ตอ งตามหลักการอาน ป.3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสญั ลกั ษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคที่ฟง มาตรฐาน ต 1.3ป.3/1 พดู ใหข อ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต ัว 3.จุดประสงคก ารเรยี นรู 1. ออกเสียงคำศัพท twenty – one hundred ได 2. บอกความหมายของคำศัพทและประโยคเก่ยี วกบั จำนวน twenty – one hundred ได 3. มีความเช่อื มน่ั ในตนเอง กลาแสดงออก 4. สาระการเรยี นรู - กลุมคำเก่ียวกบั Numbers - ความแตกตางของเสยี งตัวอกั ษรของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย - การใชภาษาในการฟง /พูดในสถานการณงายๆ ท่ีเกดิ ข้ึนในหองเรยี น 5. สมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชช วี ติ 6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค 6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 2. มวี ินยั 3. ใฝเ รยี นรู 4. รักความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรยี นรู ชัว่ โมงที่ 1 1.Warm up

-ครทู บทวนคำศพั ท Numbers จาก ชั่วโมงที่แลว - เปด www.youtube .com ใหนักเรียนฝกรอ งเพลงตาม 2. Presentation -ครูสอนจำนวนนับ 20-100 โดยเขียนจำนวนตา งๆ บนกระดาน ดงั นี้ 20 twenty 21 twenty-one 29 twenty-nine 30 thirty 31 thirty-one 39 thirty-nine 40 forty 41 forty-one 49 forty-nine 50 fifty 51 fifty-one 59 fifty-nine 60 sixty 61 sixty-one 69 sixty-nine 70 seventy 71 seventy-one 79 seventy-nine 80 eighty 81 eighty-one 89 eighty-nine 90 ninety 91 ninety-one 99 ninety-nine 100 one hundred แลวอธบิ ายวา จำนวนนบั 21-99 เปนคำผสม โดยการเตมิ one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine หลังจำนวนหลกั สบิ ไดแ ก twenty,thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety ดังนัน้ การจำ ให นกั เรียนจำเพยี งจำนวนเลขท่ีลงทา ยดวยศูนย คือ 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 ใหน กั เรยี นฝกทองตวั เลข จำนวน 1-100 ช่ัวโมงตอ ไปจะมกี ารสอบเขียนตวั เลขเปนภาษาอังกฤษ ช่ัวโมงท่ี 2 3. Practice - ทบทวนการอานจำนวน 1-100 ครเู ขียนจำนวนตา งๆ บนกระดานตามน้ี เพือ่ ใหนกั เรยี นฝก เขยี นจำนวนตา งๆ เปน ตัวหนังสอื โดยใหน กั เรียนทำลงใน สมุดของตนเอง ครูอนุญาตใหป รึกษากับเพ่ือนได 1. 36 = ………………………….. 6. 65 =………………………….. 2. 48 = ………………………….. 7. 74 =………………………….. 3. 50 = ………………………….. 8. 87 =………………………….. 4. 55 = ………………………….. 9. 93 =………………………….. 5. 59 = ………………………….. 10. 99 = ………………………… ชั่วโมงท่ี 3 4. Production เมื่อนักเรียนทำเสรจ็ แลว ชวยกันเฉลยคำตอบ โดยอา นจำนวนตางๆ พรอ มกนั แลวครเู ขียนเฉลยบนกระดาน 1.thirty-six 2.forty-eight 3.fifty 4.fifty-five 5.fifty-nine 6.sixty-five 7.seventy-four 8.eight-seven 9.ninety-three 10.ninety-nine 5. Wrap up - ครูถามนักเรียน จำนวน 1-100 ใหน ักเรียนตอบเปนตวั เลขทลี ะคน - ทำแบบฝกหดั ในใบงาน และรวมกันสรปุ บทเรียน และจดคำศพั ทลงสมุด

8. การวัดผลประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ ทดสอบกอนเรยี นประจำหนวยการเรยี นรู แบบประเมินทดสอบกอนเรยี นประจำหนวย รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ การเรยี นรู ใบงานที่ 8.1 The numbers. แบบประเมินใบงานท่ี 8.1 The numbers. รอ ยละ 60 ผานเกณฑ ใบงานที่ 8.2 The numbers. แบบประเมนิ ใบงานท่ี 8.2 The numbers. หนว ยการเรียนรูที่ 3 หนวยการเรยี นรูท ี่ 3 การสังเกตการพดู สนทนาในชัน้ เรียน ประเมินการออกเสยี งคำศัพทก ารพูด ระดับคณุ ภาพ 2 ผาน ประโยคตามโครงสรา ง เกณฑ 9. ส่ือการเรียนรู / แหลงการเรียนรู 1. ส่ือการเรียนรู - หนังสือเรยี น Smile ป. 3 - แบบฝก หดั Smile ป. 3 - ใบงาน - บตั รคำศพั ท - www.youtube .com 2. แหลงการเรียนรู - หองเรียน - อนิ เทอรเ น็ต

ใบงานท่ี 8.1 The number.

ใบงานที่ 8.2 The numbers.

แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 9 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 3 หนวยการเรียนรทู ่ี 3 family and friends รหสั วิชา อ13101 เวลา 3 ชว่ั โมง เรื่อง The shapes. 1 .สาระสำคญั การออกเสียงคำศพั ทและความหมายของคำศัพททเี่ ก่ียวของกบั รปู ทรง บอกความหมายและพูดบทสนทนาถาม ตอบคำศพั ทเก่ยี วกบั รปู ทรง จากประโยคท่ีกำหนดให เพอื่ นำไปใชในการดำเนนิ กิจกรรมในชวี ิตประจำวันได 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขาจงั หวะ (chant) งา ยๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอาน ป.3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรอื สัญลักษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคท่ีฟง มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟง /พูดในสถานการณง า ยๆ ทเี่ กิดขนึ้ ในหอ งเรียน 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. ออกเสียงคำศัพท และบอกความหมายของคำศพั ทเ ก่ียวกับรูปทรงได (K) 2. พดู บทสนทนาถามตอบคำศพั ทเกีย่ วกบั รปู ทรงจากประโยคที่กำหนดใหได (P) 3. มีความเชอื่ ม่นั ในตนเอง กลาแสดงออก (A) 4. สาระการเรียนรู - กลุมคำศพั ทรูปราง - ประโยคถามและตอบเก่ียวกับรปู รา ง Teacher: How many squares? Students: Forty-five. - กิจกรรมภาษาและวฒั นธรรม เชน การเลนเกม การรองเพลง 5. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชชวี ติ 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ รยี นรู 4. รกั ความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรยี นรู ชั้วโมงที่ 1 1.Warm up

-ครทู บทวนคำศัพทก ารนบั จำนวนตวั เลขจากช่ัวโมงท่แี ลว - ครเู ปด www.youtube.comใหน ักเรยี นดเู กยี่ วกบั ลกั ษณะรูปรา ง 2.Presentation - ครสู อนคำศัพทเกยี่ วกบั รูปรางตา งๆ โดยติดบัตรภาพกระดาษแข็งรูปรา งๆ และบัตรคำบนกระดาน ตามนี้ triangle รูปสามเหล่ียม star รูปดาว circle รูปวงกลม heart-shape รูปหวั ใจ square รูปสี่เหลยี่ มจตั ุรสั rectangle รูปส่ีเหลยี่ มผืนผา้ hexagon รูปหกเหลย่ี ม oval รูปวงรี นักเรยี นอานคำศัพทต ามครู และหดั อา นเองจนคลอง จากน้ันครูเอาบัตรคำออกใหเหลอื แตภ าพรูปรางตางๆ ครชู ท้ี ่ีภาพโดยไมเ รยี งลำดับ ใหนักเรียนพดู ระบุคำศัพทใหถูกตอ ง ช่วั โมงท่ี 2 3.Practice - ครูทบทวนคำศัพทเกีย่ วกับรูปรางตา งๆจากช่วั โมงทีแ่ ลว นกั เรียนเปดหนงั สอื เรยี น แลว นบั รูปสี่เหลี่ยม สามเหลย่ี ม วงกลม และดาว เมื่อนับเสร็จแลว ครถู ามจำนวนรูปรา ง ตา งๆ

Teacher: How many squares? 45 รปู Students: Forty-five. 32 รปู 37 รปู มจี ำนวน 51 รูป มจี ำนวน มจี ำนวน มีจำนวน จากน้นั ใหนกั เรยี นจับคู เพ่อื พดู ถาม-ตอบเก่ียวกับจำนวนรปู รางตา งๆ ในภาพ แลว ครูสุม เรยี กนักเรียน 2 คู ออกมาพูดถาม-ตอบที่หนาชน้ั เรียน e.g. Linda:How many triangle? Sak:Thirty-two. How many circles - ใหน ักเรยี นจับคูฝกถาม-ตอบในชั้นเรยี น ชว่ั โมงท่ี 3 4. Production - นกั เรียนแบง กลุมเลนเกม Bingo กลุม ละ 5-6 คน ครเู ตรียมตารางตวั เลขมาแจกใหนกั เรยี นทุกกลุม ซง่ึ แตล ะคนใน กลมุ จะไดตารางตัวเลขไมเหมือนกนั และในตารางของนกั เรยี นจะมเี ลข 20-100 คละกันไป จากน้นั ครูนำฉลากตัวเลข 21-100 ท่เี ตรยี มไวม าจับทีละใบ และอานจำนวนในฉลากดงั ๆ 2 ครั้ง ใหน กั เรียนดูตารางของตนเอง ถามีจำนวนท่คี รู อาน ใหใชดินสอวงไว นักเรยี นทว่ี งตวั เลขในตารางตดิ กันในแนวนอน แนวตั้ง หรือแนวทแยงไดกอ นใหพดู วา “Bingo” ดงั ๆ แลวนำตารางมาใหครดู ู ครูมรี างวลั ใหผ ชู นะในแตล ะกลมุ 5. Wrap up - ทำแบบฝกหัดในใบงาน และรว มกนั สรปุ บทเรยี น และจดคำศัพทลงสมุด 8. การวดั ผลประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ ใบงานที่ 9.1 The shapes. แบบประเมินใบงานท่ี 9.1 he shapes. รอยละ 60 ผา นเกณฑ ใบงานท่ี 9.2 The shapes. ใบงานท่ี 9.2 The shapes. ตรวจจากการทำแบบฝก หัดหนวยการ แบบฝก หดั หนวยการเรียนรูท ่ี 3 รอยละ 60 ผานเกณฑ เรยี นรูท่ี 3 การสังเกตการพดู สนทนาในชน้ั เรียน แบบสงั เกตประเมนิ พฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา น รายบคุ คล เกณฑ

9. ส่อื การเรียนรู / แหลงการเรียนรู 1. สือ่ การเรียนรู - หนงั สอื เรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หดั Smile ป. 3 - ใบงาน - บัตรคำศัพท - บตั รภาพ - www.youtube.com -Game Bingo 2. แหลง การเรียนรู - หองเรียน - อินเทอรเ น็ต

ใบงาน 9.1 The shapes.

ใบงาน 9.2 The shapes.

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 10 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 3 หนว ยการเรยี นรูที่ 3 family and friends รหัสวิชา อ13101 เวลา 2 ช่วั โมง เรอื่ ง How old is he/she? 1. สาระสำคญั การเรียนรูค วามหมายของเกี่ยวกับตนเองและบุคคลอ่ืน ทำใหสามารถนำไปใชในการสนทนา ใหข อมลู ท่ี เกีย่ วกับตนเองและของบคุ คลอน่ื ได ตลอดจนสามารถนำไปใชส่ือสารในชวี ิตประจำวนั ได 2. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุมคำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ (chant) งา ยๆ ถกู ตองตามหลักการอาน มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและใหขอมูลงา ยๆ เกีย่ วกับตนเองและเพ่อื นตามแบบทีฟ่ ง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พดู ใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรอ่ื งใกลต วั 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. นักเรยี นสามารถบอกความหมายของคำศพั ทเ กยี่ วกับอายุไดอยางถูกตอง (K) 2. นกั เรียนสามารถถามคำถามและตอบคำถามเกยี่ วกบั อายุได (P) 3. มเี จตคติท่ีดีตอ การเรยี นภาษาอังกฤษ และมีความกลาแสดงออก (A) 4. สาระการเรียนรู -ประโยคถามและตอบเกย่ี วกบั อายขุ องบคุ คล A: How old is he/she? B: He/She’s (อาย)ุ . - กลมุ คำทอ่ี อกเสยี ง คำท่ีข้ึนตนดวย ‘t’ (เสยี ง [t]) - การใชภาษาในการฟง/พูดในสถานการณงายๆ ที่เกดิ ขน้ึ ในหอ งเรียน 5. สมรรถนะท่ีสำคัญของผเู รียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชชวี ติ 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มีวินัย 3. ใฝเ รยี นรู 4. รักความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรยี นรู ช่วั โมงที่ 1

1.Warm up - ครูทบทวนคำศัพทร ปู รางจากช่ัวโมงที่แลว 2. Presentation - ครูนำเสนอบทสนทนา Suda: How old is Susan? Wichai: She’s thirty-six. How old is Peter? Suda: He’s twenty. etc ครเู ขียนตารางตามนีบ้ นกระดาน แลว ใหนักเรียนคัดลอกลงในสมุดของตนเอง เพือ่ ใชในการสำรวจอายขุ อง เพอ่ื นรวมช้ัน No. Names Age (years old) 1 2 3 4 5 6 7 8 3.Practice ครสู อนนกั เรียนออกเสยี งคำท่ขี ้ึนตนดวย ‘t’ (เสยี ง [t]) โดยติดบัตรคำเหลานีบ้ นกระดาน ten tall two tank ครอู อกเสียง “เทอะ” ใหนกั เรียนดูปากครู แลวออกเสยี งตาม จากนน้ั ครูอา นคำศัพทตามบัตรคำทีละใบชาๆ เพ่อื ใหน กั เรียนออกเสียงตาม แลวครูสุมเรียกนกั เรยี น 3 คน ใหอ านคำศัพทท ุกคำ โดยอา น ทลี ะคน จากน้นั ครถู ามวาเสยี ง t ในภาษาองั กฤษเทยี บไดก บั ตัวอกั ษรตัวใดในภาษาไทย นกั เรยี นตอบวา “ท” ซงึ่ เปน คำตอบท่ีถกู ตอ ง -ทำใบงาน ในบทน้ี ช่วั โมงท่ี 2 4. Production - ครูใหน ักเรยี นประดษิ ฐส มดุ ภาพครอบครวั ในหนังสอื เรยี น. โดยใหนกั เรยี นเตรยี มอปุ กรณมาจากบา น ไดแก กระดาษ A4 จำนวน 6-7 แผน ดนิ สอ ดินสอสี หวงเลก็ ๆ สำหรบั รอยกระดาษ จากนั้นอธิบายวธิ ีการทำ ดงั น้ี 1)ใหน ักเรียนพับคร่ึงกระดาษ A4 แลววาดภาพสมาชกิ ในครอบครวั ลงในกระดาษท่ีพับครง่ึ (ฝง ละ 1 คน) พรอ มระบายสีใหสวยงาม 2)นกั เรียนเขยี นบรรยายใตภ าพของสมาชกิ แตละคน โดยใชคำคุณศพั ทต อไปน้ี short, tall, thin, fat, old, young บรรยายลกั ษณะ พรอ มท้งั บอกอายุ 3)นักเรยี นนำกระดาษเปลามา 1 แผน พบั คร่ึง เพอ่ื ทำเปนปกหนาและปกหลงั ใหนักเรียนเขยี นที่ปกหนา วา My family ดวยดินสอสี 4)นกั เรียนนำภาพท่ีวาดและเขียนบรรยายแลว มาเรยี งซอ น แลว ใสปก เยบ็ ตรงกลางรอยพับดวยทตี่ ิดกระดาษ หรอื เจาะรูแลว ใชห วงรอย เสร็จเรียบรอยแลวจะไดสมุดภาพครอบครัว

5. Wrap up -จากนั้นใหนักเรียนฝกพูดตามทเ่ี ขยี นบรรยายไว และครสู ุมเรยี กนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอผลงานหนา ชั้นเรยี น โดยชสู มุดภาพครอบครัว และพูดบรรยายภาพ 8. การวดั ผลประเมนิ ผล วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑ ใบงานที่ 10.1 How old is he/she? แบบประเมนิ ใบงานท่ี 10.1 How old is รอยละ 60 ผา นเกณฑ he/she? ตรวจจากการทำแบบฝก หัดหนว ยการ เรียนรทู ่ี 3 แบบฝก หดั หนวยการเรียนรูท่ี 3 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ การสังเกตการพูดสนทนาในชั้นเรยี น แบบสังเกตประเมินพฤตกิ รรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา น รายบุคคล เกณฑ 9. ส่ือการเรียนรู / แหลงการเรียนรู 1. ส่ือการเรียนรู - หนงั สือเรยี น Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3 2. แหลง การเรยี นรู - หอ งเรียน - หองสมดุ - อินเทอรเ น็ต

ใบงานท่ี 10.1 How old is he/she?

แผนการจัดการเรียนรูที่ 11 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ วชิ าภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 3 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 : family and friends รหัสวิชา อ13101 เวลา 2 ช่ัวโมง เรือ่ ง My job. 1. สาระสำคัญ การเรยี นรูเก่ยี วกบั คำศพั ท กลมุ คำ และประโยค เกีย่ วกับอาชีพ สถานท่ีทำงาน และการทำงานของตนเอง การพดู ใหข อมูลเก่ยี วกบั อาชพี และสถานทท่ี ำงานของบคุ คลในครอบครัว และการสนทนาเกี่ยวกับอาชีพและสถานท่ี ทำงานของบคุ คลในครอบครวั ทำใหนกั เรียนไดฝกใชภ าษาในสถานการณในหอ งเรยี นและสามารถนำไปใชใ นการ สอื่ สารกับบุคคลภายนอกไดอยางเหมาะสม 2. ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ป. 3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ (chant) งา ยๆ ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคำถามจากการฟง หรอื อานประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงา ยๆ ถูกตองตามหลักการอา น ต 2.1 ป. 3/1 พดู และทำทา ประกอบตามมารยาทสงั คม/วัฒนธรรมของเจา ของภาษา ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศพั ทท่ีเกย่ี วของกับกลมุ สาระการเรียนรอู น่ื ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พดู ในสถานการณงา ยๆ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในหอ งเรยี น 3. จดุ ประสงคการเรียนรู 1. ใหข อ มลู เก่ยี วกับอาชพี และสถานทท่ี ำงานของบุคคลในครอบครัวได 2. ออกเสียงคำศพั ท/ประโยคเก่ยี วกบั อาชีพได 3. พูดขอและใหขอ มูลเกี่ยวกบั อาชีพสถานท่ีทำงานและการทำงานของบคุ คลในครอบครัวได 4. สาระการเรียนรู กลุม คำศพั ทเกย่ี วกับอาชีพ - doctor,teacher,policeman,student,pilot,waiter,chef โครงสรางประโยค A: What does he/she do? B: He/She is a (อาชีพตามบัตรภาพ) 5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการแกปญหา 3. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ 4.ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มีวินัย 3. ใฝเ รียนรู

4. รกั ความเปนไทย 7. กจิ กรรมการเรยี นรู ชว่ั โมงท่ี 1 1. Warm up 1.ครทู กั ทายนักเรยี น สอบถามนกั เรียนเกีย่ วกบั อาชีพมีอาชพี อะไรบา งที่นักเรยี นรูจัก ใหนกั เรียนตอบ เปน ภาษาไทย 2.Presentation 2.ครนู ำเสนอคำศัพทอาชีพเปนภาษาอังกฤษ โดยครตู ดิ บตั รภาพ และบตั รคำศพั ทบนกระดานให นกั เรยี นฝก อา นออกเสียงคำศพั ทตาม 3.ใหน กั เรียนฝก พูดเปนคถู ามตอบตามบัตรภาพบนกระดานกับเพื่อนในชั้นเรียน 3. Practice 1.ครูสอนนกั เรียนอานโครงสรา งประโยคเก่ยี วกับอาชีพ โครงสรา งประโยค A:What does he/she do? B:He/She is a (อาชพี ตามบัตรภาพ) นกั เรียนทำกิจกรรมกลมุ กลุมลละ 4-6 คนโดยนักเรียนแตล ะคนจะไดร ับบตั รภาพอาชพี 3-4 ใบ ใหส มมตุ วิ า บุคคลในภาพเปนสมาชิกในครอบครวั 2.นักเรยี นในกลมุ จบั คสู ัมภาษณเพอื่ น ตามบัตรภาพทีต่ นเองได ชว่ั โมงท่ี 2 4. Production 1.ใหน กั เรยี นฝก อานประโยค บนกระดานตามครู 2.ใหน ักเรียนฝกพูดตามประโยคบทสนทนา ถาม- ตอบ ตามโครงสรางประโยคจบั คกู ับเพื่อน ตามที่ ไดร บั บตั รภาพ และบัตรคำศพั ทสลบั กนั จนพูดคลอง 5. Wrap up 1.นกั เรียนศึกษาคำศพั ทและโครงสรา งประโยคใหม โดยครูใชบตั รภาพ และทาทางประกอบตวั อยาง เชน T : What does he do? (ครชู ูบตั รภาพ waiter) S : He is a waiter. 2.ครถู ามโดยใชโครงสรางประโยคทีน่ กั เรยี นเคยเรียนมาแลว และเพ่มิ คำศพั ทใหมใหน ักเรยี นตอบ คำถามจนคลอง 3.ใหนกั เรียนทำใบงาน เตมิ คำศัพท Matching โยงเสนจบั คภู าพกับกิจกรรมของแตล ะอาชีพ เมื่อทำ เสร็จแลว คูเฉลยคำตอบ

8. การวัดและประเมินผล เครื่องมอื เกณฑ แบบประเมินใบงานท่ี 11.1 My job. รอ ยละ 60 ผานเกณฑ วิธีการ แบบฝก หัดหนวยการเรยี นรูที่ 3 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ ใบงานท่ี 11.1 My job. ตรวจจากการทำแบบฝก หัดหนวยการ แบบสังเกตประเมนิ พฤตกิ รรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา น เรยี นรทู ี่ 3 รายบคุ คล เกณฑ การสงั เกตการพดู สนทนาในชนั้ เรียน 9. ส่อื /แหลงการเรียนรู 1. ส่ือการเรยี นรู - หนงั สือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3 - บตั รคำศัพท - บัตรภาพ 2. แหลง การเรียนรู - หองเรียน - อนิ เทอรเนต็

ใบงานท่ี 11.1 My jobs.