Unit5 Yummy food

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 1 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ วชิ าภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 3 เวลา 2 ชวั่ โมง หนวยการเรยี นรทู ่ี 5 : Yummy Food รหัสวชิ า อ13101 เรื่อง What do you have for breakfast? 1. สาระสำคญั การเรยี นรูคำศัพทเกีย่ วกบั อาหาร การใชป ระโยคเพ่ือบอกความตองการของตนเอง การถามและตอบเกี่ยวกบั อาหารท่ีตองการ เปนการเรียนรภู าษาอังกฤษเพือ่ นำไปใชส่ือสารแลกเปล่ยี นขอ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและผอู ่นื ใน ชวี ติ ประจำวัน 2. ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ป.3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุมคำ ประโยค และบทพดู เขาจงั หวะ (chant) งา ยๆ ถกู ตองตามหลักการอา น ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลกั ษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคท่ฟี ง 3. จดุ ประสงคการเรียนรู 1. บอกคำศัพทเกี่ยวกบั อาหารที่ตองการได (K) 2. นักเรียนพดู ประโยคอาหารที่ตอ งการรบั ประทานไดถ กู ตอง (P) 4. สาระการเรยี นรู - คำและกลุมคำเกย่ี วกับอาหาร fish = ปลา sandwich = ขนมปงแซนดวชิ egg = ไข chicken = ไก chocolate = ช็อกโกแลต ice cream = ไอศกรมี juice = น้ำผลไม - ประโยคคำถาม Wh-questions Q : what do you have for breakfast? A : I have………food………….. 5. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น 1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคิดอยางสรา งสรรค 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตริย 2. มีวินยั 3. ใฝเ รยี นรู 4. รกั ความเปนไทย

7. กิจกรรมการเรียนรู ชว่ั โมงท่ี 1 1.Warm up - ครูถามนกั เรียนเกีย่ วกบั อาการทีช่ อบแลว นักเรยี นเรียนชวยกนั ตอบ 2.Presentation ครูถามนักเรียนท่นี ่ังแถวหนา 2-3 คน วา กินอะไรเปน อาหารเชา Teacher: Aree, what do you have for breakfast? Aree: I have rice and egg. ครูถามคำถามเดียวกันกบั ด.ช. มานะ Teacher: Mana, what do you have for breakfast? Mana: I have sandwich and milk. ครูนำเสนอคำศัพท ออกเสยี งแบบ hole class /small group/individual 3. Practice นกั เรียนดภู าพ What can you see? แลวครถู ามวา เหน็ อะไรในภาพบาง Teacher: What can you see in this picture? Students: Children, cake, bananas, apples, milk, egg, ice cream, etc Teacher: Excellent! -เลน เกมทายคำศัพท slap the board และจดคำศัพทลงในสมดุ ช่ัวโมงท่ี 2 - ครูทบทวนบทเรยี นหลังจากทเี่ รยี นช่วั โมงท่แี ลว 4. Production ครใู หนักเรยี นชวยกันบอกความหมายโดยเดาจากภาพ sandwich = ขนมปง แซนดวิช fish = ปลา chicken = ไก egg = ไข ice cream = ไอศกรีม chocolate = ชอ็ กโกแลต juice = นำ้ ผลไม 5. Wrap up - ทำใบงาน Yummy food และรว มกันเฉลย 8. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือ เกณฑ วธิ ีการ แบบทดสอบกอนเรยี นหนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 ผานเกณฑร อยละ 60 ตรวจแบบทดสอบกอ นเรยี นหนว ยการ เรยี นรูที่ 5 แบบฝก หัดหนว ยการเรียนรทู 5ี่ ผา นเกณฑร อ ยละ 60 ตรวจแบบฝกหัดหนวยการเรียนรทู ี่ 5

ทำใบงานที่ 1.1 what do you have for แบบประเมนิ ใบงาน เรอื่ ง what do you ผานเกณฑร อ ยละ 60 breakfast? have for breakfast? สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผาน เกณฑ 9. สอ่ื /แหลง การเรยี นรู 1. สื่อการเรียนรู - หนงั สือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝกหดั Smile ป. 3 - บตั รคำ -บัตรภาพ -แถบประโยค - ใบงาน 2. แหลงการเรยี นรู - หอ งเรยี น - หองสมดุ

ใบงานท่ี 1.1 what do you have for breakfast?

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 3 หนวยการเรียนรูที่ 5 : Yummy Food วิชาภาษาองั กฤษ เวลา 2 ชัว่ โมง เรอื่ ง What do you want to eat? รหสั วชิ า อ13101 1. สาระสำคญั การเรียนรคู ำศัพทเ กยี่ วกับอาหาร การใชป ระโยคเพอ่ื บอกความตองการของตนเอง การถามและตอบเกีย่ วกับ อาหารที่ตอ งการ เปนการเรียนรูภาษาองั กฤษเพือ่ นำไปใชสอ่ื สารแลกเปลย่ี นขอ มลู เกีย่ วกบั ตนเองและผอู น่ื ใน ชวี ิตประจำวัน 2. ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/3 บอกความตอ งการงา ยๆ ของตนเองตามแบบทีฟ่ ง มาตรฐาน ต 2.2ป.3/1 บอกความแตกตา งของเสยี งตัวอักษร คำ กลมุ คำ และประโยคงา ยๆ ของ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1ป.3/1 ฟง /พดู ในสถานการณง ายๆ ท่ีเกิดขึน้ ในหองเรยี น 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับอาหารท่ตี องการได (K) 2. เขยี นประโยคบอกความตองการเกยี่ วกบั อาหารได (P) 3. มีความเชอ่ื มนั่ ในตนเอง กลาแสดงออก (K) 4. สาระการเรยี นรู - คำ กลุมคำ และประโยคทมี่ ีความหมายเกยี่ วกับอาหาร - ประโยคถามและตอบเกย่ี วกบั อาหารที่ตองการ A: Do you want (ช่ืออาหาร) ? B: Yes, please. / No, thank you. A: What do you want to eat? B: I want (ชือ่ อาหาร) . 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต 6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค

1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มวี ินัย 3. ใฝเ รยี นรู 4. รักความเปนไทย 7. กจิ กรรมการเรยี นรู ชัว่ โมงที่ 1 1.Warm up - ครูถามนักเรยี นเกย่ี วกบั อาหารเชาทน่ี ักเรยี นทานมาโรงเรียน 2.Presentation -ครูนำเสนอบทสนทนา Teacher: A. What do you want to eat? Betty:Umm, I want fish, chocolate and milk, please. Teacher: B.What do you want to eat? Ben: Umm, I want a sandwich, eggs and chocolate, please. Teacher: C. What do you want to eat? Anna: Umm, I want a hamburger, salad and an apple, please. 3. Practice ใหน ักเรียนอานบทสนทนาระหวา งพอ ครวั และลูกคาในหนงั สอื เรยี น ตามครู จากนั้นครพู ดู คำถาม ใหนักเรียนพดู ประโยคบอกสิง่ ทลี่ ูกคาตองการกิน Teacher: What do you want to eat, Ricky? Students: I want chicken and juice, please. Teacher: What do you want to eat, Nancy? Students: I want a sandwich and egg. Teacher: What do you want to eat, Dan? Students: I want chocolate and milk, please. ครูใหน ักเรยี นฝกพูดดว ยตนเอง โดยใหนักเรียนชายเปนผถู าม และนักเรียนหญิงเปน ผูตอบ แลว สลับบทบาทกนั ตอจากนั้นครอู ธิบายวา คำวา ‘please’ เปน คำสุภาพในภาษาองั กฤษ ตรงกับคำในภาษาไทยคือ ‘ไดโปรด’ มกั ใชต อ ทา ย ประโยคขอรองเพอื่ แสดงความสุภาพ จดบทสนทนาลงในสมุด ชัว่ โมงที่ 2 -ครทู บทวนบทเรยี นหลงั จากท่ีเรียนมาชัว่ โมงท่ีแลว

4. Production ครูเขียนโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบในการถามส่ิงท่ีตอ งการกินบนกระดาน A: What do you want to eat? B: I want (อาหาร) , please. ทำกจิ กรรม Classroom survey ถามตอบอาหารทเี่ พอ่ื นๆในชั้นเรยี นตองการจะรับประทาน 5. Wrap up - นำเสนอขอ มลู ที่ไดจ ากการทำกิจกรรม Classroom survey 8. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑ ทำใบงานท2ี่ .1 What do you want to แบบประเมนิ ใบงาน เรือ่ ง What do you ผา นเกณฑรอยละ 60 eat? want to eat? ตรวจแบบฝก หัดหนวยการเรยี นรทู ี่ 5 แบบฝกหดั หนวยการเรียนรทู ่ี 5 ผานเกณฑร อยละ 60 สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผาน เกณฑ 9. ส่อื /แหลงการเรียนรู 1. สอ่ื การเรยี นรู - หนังสอื เรียน Smile ป. 3 - แบบฝก หัด Smile ป. 3 - บัตรคำ - ใบงาน 2. แหลงการเรยี นรู - หอ งเรยี น - หองสมดุ - อนิ เทอรเน็ต

ใบงานท่ี 2.1 What do you want to eat?

แผนการจดั การเรียนรูท่ี 3 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 3 หนวยการเรียนรทู ี่ 5 : Yummy Food รหสั วิชา อ13101 เวลา 4 ช่วั โมง เรอื่ ง การอา นออกเสียงตัวอักษร ‘s’ 1. สาระสำคญั การเรียนรูคำศัพทเกยี่ วกบั อาหาร การถามและตอบเกี่ยวกบั อาหารที่ตอ งการ ออกเสยี งคำที่ลงทา ยดวยเสียง /s/ เปน การเรียนรูภ าษาองั กฤษเพือ่ นำไปใชสือ่ สารแลกเปลยี่ นขอมูลเก่ยี วกบั ตนเองและผอู ่ืนในชวี ติ ประจำวัน 2. ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/3 บอกความตอ งการงายๆ ของตนเองตามแบบทฟี่ ง ป.3/4 พดู ขอและใหข อ มูลงา ยๆ เก่ยี วกบั ตนเองและเพ่อื นตามแบบทีฟ่ ง มาตรฐาน ต 2.2 ป.3/1 บอกความแตกตางของเสยี งตวั อกั ษร คำ กลมุ คำ และประโยคงา ยๆ ของ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. ออกเสียงคำท่ีลงทายดวยเสียง /s/ไดถ กู ตอง (K) 2. ถามและตอบเกย่ี วกับอาหารที่ตองการได (P) 3. มคี วามรับผิดชอบ ขยัน ใฝร ใู ฝเ รยี น (A) 4. สาระการเรียนรู - คำ กลุมคำ และประโยคท่มี ีความหมายเกย่ี วกับอาหาร - คำที่ลงทา ยดว ยเสียง /s/ - ประโยคถามและตอบเกี่ยวกับอาหารทตี่ องการ A: What do you want to eat? B: I want (อาหาร) , please. 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชช วี ติ 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มีวินัย 3. ใฝเรยี นรู

4. รักความเปนไทย 7. กจิ กรรมการเรียนรู ชวั่ โมงท่ี 1 1.Warm up - ครูถามนักเรยี น May: What do you want to eat? Ben: I want ice cream and a sandwich. Woman: What do you want to eat? May: I want chicken, salad and juice, please. Ben: I want a hamburger and cake, please. 2.Presentation -ครนู ำเสนอ ครูสอนนกั เรยี นออกเสยี งคำท่ลี งทา ยดวยเสยี ง /s/ โดยตดิ บัตรคำเหลานบ้ี นกระดาน kiss miss wants cakes apples eggs ชั่วโมงที่ 2 3. Practice ครูออกเสยี ง ‘เอส’ ใหนักเรยี นออกเสยี งตาม แลว ชีท้ ่บี ัตรคำทีละใบ และออกเสียงดังๆ คำละ 2 คร้ัง ใหน ักเรียน ออกเสียงตาม ครูสังเกตการออกเสยี งของนกั เรียน จากน้นั ใหนักเรยี นอา นออกเสยี งตามบัตรคำที่ครชู ้ี และสมุ เรียกนกั เรยี นอานออกเสียงคำ แลว ครูบอกความหมาย ของคำศพั ทท่ีนักเรยี นไมรู การออกเสยี งทา ยคำในคำนามพหพู จนม ี 3 แบบ คอื 1.ออกเสยี งทา ยคำเปนเสยี ง /s/ ถาคำศัพทลงทายดว ยเสียงท่ีเปน voiceless sound เชน /k/, /p/, /t/, /f/ /k/ – cooks, books, weeks /p/ – ships, cups /t/ – rats, cats /f/ – giraffes, roofs 2.ออกเสียงทายคำเปน เสียง /z/ ถา คำศพั ทลงทายดวยเสียงท่ีเปน voiced sound เชน /b/, /d/, /g/, /l/, /m/, /n/, /r/, /v/, /w/, /y/ /b/ – crabs, webs /d/ – beds, words /g/ – bags, eggs /l/ – hills, balls /m/ – plums, names /n/ – fans, sons /r/ – cars, jars /v/ – gloves, olives /w/ - cows, straws /y/ – boys, days

3.ออกเสียงทา ยคำเปนเสียง /Iz/ ถาคำศพั ทล งทา ยดว ยเสยี ง /ʧ/, /dӠ/, /s/, /z/ /ʧ/ – watches /dӠ/ – bridge /s/ – glasses /z/ – blazes สุดทายครูถามวาตวั อกั ษร ‘s’ ซึง่ ออกเสยี ง /s/ เทยี บไดกับตัวอกั ษรตวั ใดในภาษาไทย นักเรียนคดิ และตอบวา “ส” ซ่งึ เปนคำตอบท่ถี กู ตอง จดคำศพั ทลงสมุด ชว่ั โมงที่ 3 ทบทวนการอานออกเสียง ตัวอกั ษร ‘s’ จากช่ัวโมงท่แี ลว What can you see? Choose and write. ใหสังเกตวาจะมตี ัวเลขกำกับไวในภาพ ใหน กั เรียนเขยี นคำศัพท ใหส อดคลอ งกบั ภาพหมายเลขที่กำกบั ไว เสรจ็ แลวใหน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคำตอบ และครูเขียนคำตอบบนกระดาน 1. cake 2. sandwich 3. hamburger 4. salad 5. apples 6. eggs 7. ice cream 8. milk วาดภาพจากคำศพั ทลงในสมดุ ช่ัวโมงท่ี 4 ทบทวนคำศพั ทจ ากชั่วโมงที่แลว 4. Production ครใู หน กั เรยี นจบั คูกับเพื่อน แลว ผลัดกนั ถาม-ตอบเกยี่ วกับอาหารท่ีตองการ โดยใชคำถาม What do you want to eat? และคำตอบ I want… e.g. Napa: What do you want to eat? Wimon: I want to eat chicken and salad. What do you want to eat? Napa: I want to eat fish, sandwich and cake. จากนั้นใหนักเรียนเขียนคำตอบของตนเองและเพ่ือนลงในสมุด 5. Wrap up - ครูใหนักเรียนไปทองคำศพั ทใ หมที่เรียนไปในเรอื่ ง food จากนั้นใหหวั หนาหองรวบรวมแบบฝก หดั ของทุกคน นำสงใหค รตู รวจ 8. การวดั และประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ ทำใบงานท่ี 3.1 food แบบประเมินใบงาน เรอ่ื ง food ผา นเกณฑร อยละ 60 ตรวจแบบฝก หัดหนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 แบบฝกหัดหนวยการเรยี นรูท่ี5 ผานเกณฑรอ ยละ 60

สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผาน เกณฑ 9. สือ่ /แหลงการเรียนรู 1. สือ่ การเรียนรู - หนงั สอื เรยี น Smile ป. 3 - แบบฝก หดั Smile ป. 3 - บัตรคำ - ใบงาน 2. แหลงการเรียนรู - หอ งเรยี น - หองสมดุ - อนิ เทอรเ น็ต

ใบงานที่ 3.1 เร่อื ง Food

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 4 ชนั้ ประถมศึกษาปที่ 3 หนว ยการเรียนรูท ่ี 5 : Yummy Food วิชาภาษาองั กฤษ เวลา 4 ชว่ั โมง เรอื่ ง What’s your favorite food? รหัสวชิ า อ13101 1. สาระสำคญั การเรียนรคู ำศพั ทเกยี่ วกับอาหารจานโปรด เพ่อื บอกความตอ งการของตนเอง การถามและตอบเกยี่ วกบั อาหารจานโปรด รวมถึงการถามและตอบวฒั นธรรมการรับประทานอาหารในแตละมอ้ื ของคนไทยและของเจาของภาษา 2. ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสญั ลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคที่ฟง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/3 บอกความตองการงายๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟง มาตรฐาน ต 2.1 ป.3/3 เขารว มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวยั 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. บอกความหมายของคำศพั ทอ าหารไดถ กู ตอ ง (K) 2. ถามและตอบเกีย่ วกบั อาหารจานโปรดที่ตอ งการได (P) 3. เขยี นประโยคบอกความตอ งการของอาหารจานโปรดได( P) 4. มีความเชอื่ ม่นั ในตนเอง กลาแสดงออก (A) 4. สาระการเรยี นรู - ประโยคถามและตอบเกี่ยวกบั อาหารทจี่ านโปรด A: What’s your favorite food ? B: My favorite food is ………… - กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน การเลนเกม การรองเพลง 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญ หา 4. ความสามารถในการใชช ีวติ 6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มวี นิ ัย

3. ใฝเ รียนรู 4. รกั ความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู ช่วั โมงที่ 1 1.Warm up - พดู คยุ ถึงอาหารจานโปรดของนักเรียน ใหนกั เรียนมสี วนรว มตอบใหช นั้ เรียน 2.Presentation - ครูนำเสนอภาพ และคำศัพท นำนกั เรียนอานออกเสยี งใหถูกตอง - ครนู ำเสนอประโยค What’s your favorite food ? My favorite food is …………และอธบิ ายเพ่มิ เติม - ครูสุมนกั เรยี นบางคนมานำเสนอคำศัพทอาหารใหเพอ่ื นฟง ชว่ั โมงท่ี 2 3.Practice - ครทู บทวนคำศัพทอาหารจากที่เรียนช่วั โมงท่แี ลว - ครูถาม ใหน กั เรยี นฝก ตอบคำถาม อาหารจานโปรด เปล่ยี นเมนูไปเร่ือยๆ และฝก จนครบทุกคน - ครทู ายบัตรภาพอาหาร และสุม นกั เรียนตอบเปน คำศพั ทภาษาอังกฤษ - แบงนกั เรยี น ออกเปน 2 กลุม กลมุ ละ 4 คน เลน เกมทายคำศัพทอาหารหนาชัน้ เรยี น ช่วั โมงท่ี 3 4. Production -ทบทวนการถามประโยคอาหารทช่ี ืน่ ชอบจากท่ีเรียนชั่วโมงทีแ่ ลว -ใหน กั เรียนออกมาถาม-ตอบ เปน ประโยคภาษาอังกฤษ What’s your favorite food ? หนา ชั้น เรยี นเปนคู สลับกับเพือ่ นจนครบทกุ คู -นกั เรยี นเขยี นประโยค และวาดรูปอธิบายอาหารที่โปรดปรานที่สุด ในใบงาน ชว่ั โมงท่ี 4 5. Wrap up - ใหนักเรียนฝกอา นทบทวนคำศัพท food - นกั เรียนและครรู วมกนั สรุปเก่ียวกับวฒั นธรรมการรบั ประทานอาหารในแตล ะม้อื ของคนไทยและของ เจา ของภาษา และใหนักเรยี นเขียนลงในสมุดของตนเอง - ใหนกั เรยี นทำแบบฝก หัด 8. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ ตรวจแบบทดสอบหลังเรยี นหนว ยการ แบบทดสอบหลังเรียนหนวยการเรียนรูท่ี 5 ผา นเกณฑร อ ยละ 60 เรียนรทู ่ี 5

ทำใบงานที่ 4.1 What’s your favorite แบบประเมินใบงานที่ 4.1 What’s your ผา นเกณฑรอ ยละ 60 food? favorite food? ผานเกณฑร อยละ 60 ทำใบงานที่ 4.2 What’s your favorite แบบประเมนิ ใบงานที่ 4.2 What’s your food? favorite food? ระดบั คุณภาพ 2 ผา น เกณฑ สังเกตความมวี ินัย ใฝเรยี นรู แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค มุงมัน่ ในการทำงาน 9. สือ่ /แหลงการเรียนรู 1. สือ่ การเรยี นรู - หนงั สือเรยี น Smile ป. 3 - แบบฝก หดั Smile ป. 3 - บัตรคำ -บัตรภาพ - เกมคำศพั ทอ าหาร 2. แหลง การเรยี นรู - หองเรยี น - หอ งสมดุ - อินเทอรเ นต็

ใบงานท่ี 4.1 What’s your favorite food? Name ……………………………….…..Class……….Number…. What’s your favorite food ? My……………………………………………………

ใบงานท่ี 4.2 What’s your favorite food?

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 3 หนว ยการเรยี นรูที่ 5 : Yummy Food วชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 4 ชวั่ โมง เร่อื ง When’s your birthday? รหสั วิชา อ13101 1. สาระสำคญั การเรยี นรคู ำบอกลำดับที่ รวมถึงการใชประโยคในการถามและตอบเก่ยี วกบั วันเกดิ และการใชประโยคในการถาม และตอบเก่ียวกบั อาหารที่ตอ งการ เปนการเรยี นรูภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใชสอื่ สารแลกเปลี่ยนขอมลู ในชีวติ ประจำวนั 2. ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและใหขอ มูลงายๆ เก่ยี วกบั ตนเองและเพ่อื นตามแบบทฟี่ ง มาตรฐาน ต 2.2 ป.3/1 บอกความแตกตางของเสียงตวั อกั ษร คำ กลุม คำ และประโยคงายๆ ของ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟง /พูดในสถานการณงา ยๆ ทเี่ กดิ ขึ้นในหอ งเรียน 3. จดุ ประสงคการเรยี นรู 1. อา นออกเสยี ง คำศพั ททีล่ งทายดว ย th ไดถูกตอ ง (K) 2. ถาม-ตอบเกยี่ วกับวนั เกดิ ได( P) 3. เขียนตวั เลขลำดับทีแ่ บบยอ ลำดับที่ 1st - 4th ไดถูกตอง(P) 4. มีความเชอ่ื มัน่ ในตนเอง กลาแสดงออก (A) 4. สาระการเรียนรู - คำศพั ทท่ลี งทายดวย th - ประโยคถามและตอบเกยี่ วกับวันเกดิ A: When’s your birthday? B: It’s on the (วันท่ี) of (ชอ่ื เดอื น). 5. สมรรถนะสำคัญของผูเ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชชีวติ 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มวี นิ ัย

3. ใฝเ รียนรู 4. รักความเปนไทย 7. กจิ กรรมการเรยี นรู ชั่วโมงท่ี 1 1.Warm up 1.ครทู บทวนคำศพั ทเ กี่ยวกบั อาหารดว ยบัตรภาพ โดยครชู ูบัตรภาพทีละใบ ใหนักเรียนพดู คำศพั ท สะกดคำ และบอกความหมาย 2.ครูทดสอบความรูพ้ืนฐานของนักเรียน โดยแจกแบบทดสอบ English Test (ดูที่ทายแผนฯ) ใหนักเรียนคนละ 1 แผน ใหนักเรียนทำแบบทดสอบดวยตนเอง เพราะเปนการทดสอบตนเอง (self-assessment) โดยเลือกคำศพั ทไปเติมลงในประโยคใหถ ูกตอ ง หมายเหตุ: ถาเปนช้ันเรียนเดก็ เรียนออ น ครอู านประโยคและแสดงทาทางเพ่ือเปน การบอกใบความหมายของ คำศัพทใหน ักเรียนดูทีละขอ เมื่อนกั เรียนทำเสรจ็ แลวครเู ขยี นเฉลยคำตอบบนกระดาน ใหน กั เรยี นตรวจแบบทดสอบดวยตนเอง นักเรยี นที่ทำถูก 6 ขอ ข้ึนไป ถอื วาผาน 1. cake 2. bananas 3. milk 4. ice cream 5. sandwich 6. egg 7. chocolate 8. chicken 9. juice 10. Hamburger 3.ครถู ามนักเรียนวา ใครมวี นั คลายวนั เกดิ ในเดือนนบ้ี า ง ใหนกั เรยี นยกมอื แลวครูถามตอ วา เปนวนั ที่ เทา ไร จากนนั้ ใหนักเรยี นชว ยกันรอ งเพลง How old are you? ที่เคยเรยี นไปแลว 4.ครูใหน กั เรียนเปดดหู นงั สือเรียน หนา 64-67 อยา งคราวๆ แลว บอกครวู า ในช่วั โมงน้ีนกั เรยี นจะได เรยี นเกีย่ วกับอะไร แลว ครสู รุปวา นกั เรียนจะไดเ รียนการอานคำบอกลำดับท่ี การถาม-ตอบเกีย่ วกับวันเกดิ และอาหารท่ี เลย้ี งในวนั เกดิ ชว่ั โมงที่ 2 2.Presentation 1.กอนสอนคำบอกลำดับทใี่ นหนว ยน้ี ครสู อนการออกเสียงคำศัพททีม่ ีเสียง /θ/ แกน ักเรียน โดยครู อธิบายวา เสยี งน้ไี มมใี นภาษาไทย จากนัน้ ครูอธิบายวธิ กี ารออกเสียงนใ้ี หน ักเรยี นฟง โดยใหน กั เรยี นยกปลายล้นิ ไปวาง ใกลข อบฟนบน แตระวังอยาใหถ ึงกบั ยื่นปลายลนิ้ ออกจากปาก แลว พนลมแทรกออกมาเบาๆ จากน้ันครูใหน กั เรียนพูดคำ วา third ครูใหนักเรยี นฝกพดู คำนี้หลายๆ ครง้ั 2.ครูเขยี นตวั เลขจำนวนนบั 4-19 และตัวเลขลำดับท่ี 4th ถึงลำดับที่ 19th บนกระดาน โดยครูอาจทำ แผน ปายไวกอ นแลว นำมาติดบนกระดาน เพอื่ ใหน กั เรียนฝกออกเสียงทายคำในคำศัพทต ัวเลข ลำดับที่ เชน four fourth five fifth

3. จากนั้นครสู ุม เรียกนักเรยี นมายนื หนาหองจำนวน 5 คน แลว ครูพูดวา There are four students in front of the classroom. ครชู ี้ไปที่นักเรียนที่แถวทลี ะคนและนับจำนวนนักเรยี น one, two, three, four. ตอมาครู ถามนกั เรียนวา Who is the first student in the line? Who is the second student in the line? ครถู ามเชน นี้ไป เร่ือยๆ จนครบ 5 คน เสรจ็ แลว ครถู ามนกั เรียนวา one, two, three,… ตวั เลขเหลา นีใ้ นภาษาไทย เรียกวา อะไร (จำนวน นบั ) และ first, second, third,… ตัวเลขเหลา นีใ้ นภาษาไทยเรียกวาอะไร (ตัวเลขท่บี อกลำดับที่ เชน ที่ 1, ที่ 2, ท่ี 3,…) ครถู ามนักเรียนวาเรามกั จะใชต วั เลข ลำดับทีก่ ับอะไร ครอู าจชี้ใหน ักเรยี นดวู นั ที่ท่ีเขียนบนกระดาน ตอมาครเู ขยี นคำวา twentieth บนกระดาน และออกเสียงใหนักเรียนฟงเปนตัวอยางหลายๆ ครงั้ และอาจสอนเพมิ่ เตมิ คำวา thirtieth, fortieth ดว ย โดยตวั เลขลำดับท่ีหลักสบิ เหลานจี้ ะออกเสียงเนน หนักทพี่ ยางคแ รก และเสยี งทายเปน เสยี ง /θ/ ช่ัวโมงที่ 3 3.Practice ครูนำบตั รคำศัพททมี่ ี th ทายเสยี ง มาใหน กั เรยี นฝก ออกเสียงตามครู เชน teeth, with, both, earth, mouth หรอื ครูอาจใหน กั เรยี นฟง การออกเสยี ง th จากเวบ็ ไซต www.youtube.com โดยพมิ พคำวา British English pronunciation lesson: “th” sound ในชอ งคนหา และเลอื กคลปิ ที่ช่ือ British English pronunciation lesson: “th” soundBackground Information การทำตวั เลขจำนวนนบั ใหเ ปนตวั เลขบอกลำดบั ท่ี 1)จำนวนนบั ทว่ั ไป ทำใหเปนตัวเลขบอกลำดับที่ไดโ ดยเติม th ทายคำ เชน ลำดบั ท่ี 6 = sixth ลำดบั ที่ 15 = fifteenth ลำดบั ที่ 24 = twenty-fourth ลำดับที่ 37 = thirty-seventh 2)จำนวนนับท่ลี งทายดวย ty เชน twenty (20), thirty (30), forty (40) ทำใหเปน เลขบอกลำดบั ทไี่ ดโดยเปล่ียน y เปน ie แลว เติม th เชน ลำดบั ที่ 20 = twentieth ลำดับที่ 30 = thirtieth ลำดับท่ี 40 = fortieth 3)จำนวนนับทีเ่ กนิ 20 ทลี่ งทา ยดวย 1 เมอ่ื เปนเลขบอกลำดับทีใ่ หใชคำวา ‘first’ เชน ลำดบั ท่ี 21 เขียนวา 21st อา นวา twenty-first ลำดบั ท่ี 31 เขียนวา 31st อา นวา thirty-first 4)จำนวนนบั ท่เี กิน 20 ที่ลงทายดว ย 2 เมอื่ เปน เลขบอกลำดับทีใ่ หใชคำวา ‘second’ เชน ลำดับที่ 22 เขียนวา 22nd อานวา twenty-second ลำดบั ท่ี 32 เขียนวา 32nd อานวา thirty-second ลำดับท่ี 52 เขยี นวา 52nd อา นวา fifty-second 5)จำนวนนบั ทเี่ กิน 20 ที่ลงทายดว ย 3 เมอ่ื เปนเลขลำดับทใี่ หใชคำวา ‘third’ เชน ลำดับท่ี 23 เขียนวา 23rd อา นวา twenty-third ลำดับที่ 33 เขียนวา 33rd อา นวา thirty-third ลำดบั ที่ 63 เขียนวา 63rd อานวา sixty-third

2.ครใู หนักเรยี นดตู ัวเลขบอกลำดบั ท่ีในหนงั สือเรียน หนา 64 ขอ 1 Listen, point and repeat. จากนนั้ ครูเปด CD/Track 42 ใหน ักเรยี นฟงการอา นคำบอกลำดับท่ีและชีต้ วั เลขตามไปดว ย first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth thirteenth fourteenth fifteenth sixteenth seventeenth eighteenth nineteenth twentieth ชั่วโมงที่ 4 4. Production ครแู สดงบัตรคำศพั ทตัวเลขบอกลำดับท่ี พรอมกบั ภาพประกอบใหน กั เรยี นดู เพื่อใหนักเรยี นบอก ความหมาย ดังน้ี first = ลำดับที่ 1 second= ลำดบั ที่ 2 third = ลำดบั ท่ี 3 fourth = ลำดบั ท่ี 4 fifth = ลำดบั ท่ี 5 sixth = ลำดับที่ 6 seventh= ลำดบั ท่ี 7 eighth = ลำดบั ที่ 8 ninth = ลำดับท่ี 9 tenth = ลำดับที่ 10 eleventh= ลำดับที่ 11 twelfth= ลำดับท่ี 12 thirteenth= ลำดับที่ 13 fourteenth = ลำดับท่ี 14 fifteenth = ลำดบั ที่ 15 sixteenth = ลำดบั ท่ี 16 seventeenth= ลำดับท่ี 17 eighteenth= ลำดบั ที่ 18 nineteenth= ลำดบั ท่ี 19 twentieth = ลำดับท่ี 20 ครูใหนกั เรียนชวยกันบอกวา แตละตัวเลขเปล่ียนแปลงมาจากจำนวนนบั อยางไร เชน one - first (เปลีย่ นรปู ไปเลย) two - second (เปล่ยี นรปู ไปเลย) three - third (เปลีย่ นรปู ไปเลย) four - fourth (เพ่ิม th ทา ยคำ) five - fifth (เปล่ยี นจาก ve เปน f แลว เติม th) six, seven - sixth, seventh (เพม่ิ th ทายคำ) eight - eighth (เพ่มิ h ทายคำอยางเดียว) nine - ninth (ตดั e แลว เติม -th) ครทู ำเชนน้ไี ปเรือ่ ยๆ จนถึงตัวเลขลำดับท่ี 20 โดยครบู อกใหนกั เรยี นจดจำคำท่ีเปลี่ยนแปลงตา งไปจาก ปกติ เชน first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth ตอ มาครสู อนใหนักเรียนเขยี นตัวเลขลำดับทีแ่ บบยอ โดยใหนำตวั สะกด 2 ตวั สุดทายมาเขียนตอจาก ตัวเลขจำนวนนับ เชน first 1st

second 2nd third 3rd fourth 4th 5. Wrap up ครใู หนักเรยี นสังเกตคำศัพทต ัวเลขในหนงั สอื เรียน จะเหน็ วา ตวั เลขลำดับท่ีทง้ั หมดจะลงทายดวย th ยกเวน ลำดับที่ 1 ถงึ ลำดบั ที่ 3 ที่ตางออกไป ครยู ้ำเรือ่ งการออกเสียงเนน หนักในคำกบั นักเรียนวา ตวั เลขลำดับทท่ี ีม่ ีคำวา -teen ประกอบในคำ จะออกเสยี งเนนหนักที่พยางคห ลัง สวนคำอ่ืน เชน second, twentieth จะออกเสยี งเนน หนักที่พยางคแรก เสรจ็ แลวครเู ปด CD ใหฟ งอีก 2-3 ครั้ง และใหนักเรยี นฝก ออกเสียงตามหลายๆ ครงั้ ครูใหนักเรียนหยิบกระดาษข้นึ มาคนละ 1 แผน แลวครอู านคำศพั ทตัวเลขจำนวนนบั และลำดับท่ี สลับกนั ไปเรื่อยๆ และใหนักเรียนเขียนตวั เลขทตี่ นเองไดย ินลงในกระดาษ โดยถาเปนตวั เลขลำดับ ที่ใหเ ขยี นแบบยอ เสรจ็ แลว ครูเฉลยคำตอบบนกระดาน และสำรวจวา นักเรยี นสวนใหญเ ขยี นตัวเลข ถกู กี่ขอ ครูเปด CD/Track 43 ใหน กั เรียนฟง บทสนทนาในหนงั สอื เรียน หนา 64 ขอ 2 Listen, read and say. แลว ครูเปด CD ใหฟงอีก 2-3 คร้งั และใหนกั เรยี นอานบทสนทนาในหนังสอื เรียนตามไปดว ย Anna: When’s your birthday, Ben? Ben: It’s on the 2nd of August. จากนน้ั ครใู หนกั เรียนชายเปน Ben และนกั เรียนหญงิ เปน Anna แลวพูดสนทนากัน ใหน ักเรียนสลับ บทบาทกนั เพอื่ ฝก พดู ถามและตอบ ครูใหน กั เรียนฝก เขียนคำบอกลำดบั ที่ โดยครูเขียนจำนวนนับบนกระดาน ใหนักเรียนลอกลงใน สมุด แลว เขียนจำนวนเหลาน้ีเปน คำบอกลำดบั ที่ พรอ มเขียนคำอา น 8. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ วิธีการ แบบประเมินใบงานที่ 5.1 When’s your ผา นเกณฑรอ ยละ 60 ทำใบงานที่ ๕.1 When’s your birthday ? birthday ? ทำใบงานท่ี 5.2 Ordinal Numbers แบบประเมินใบงานท่ี 5.2 Ordinal ผา นเกณฑรอยละ 60 Numbers ตรวจแบบฝก หัดหนวยการเรียนรูท ี่ 4 แบบฝกหดั หนว ยการเรียนรูที4่ ผานเกณฑรอยละ 60

9. ส่อื /แหลงการเรยี นรู 1. ส่อื การเรยี นรู - หนงั สือเรยี น Smile ป. 3 - แบบฝกหดั Smile ป. 3 - บัตรคำ - CD 2. แหลง การเรียนรู - หองเรยี น - หอ งสมุด - อินเทอรเ น็ต

ใบงานท่ี 5.1 When’s your birthday ? Name ……………………………….…..Class……….Number….

ใบงานที่ 5.2 Ordinal Numbers Name ……………………………….…..Class……….Number….

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 6 ช้ันประถมศึกษาปที่ 3 หนวยการเรยี นรูที่ 5 : Yummy Food วิชาภาษาองั กฤษ เวลา 2 ชัว่ โมง เรอื่ ง What fruit do you like ? รหัสวิชา อ13101 1. สาระสำคญั การเรยี นรคู ำศพั ทเกี่ยวกบั ผลไมใชโ ดยใชประโยคถาม- ตอบเพอื่ บอกความตอ งการของตนเอง การใช this, that, a, an นำหนาคำนามเอกพจนทว่ั ไป โดยไมไ ดเจาะจงและคำนามท่ีเจาะจง เปน การเรียนรูภาษาองั กฤษเพือ่ นำไปใช สอ่ื สารแลกเปลี่ยนขอมูลเกย่ี วกบั ตนเองและผูอนื่ ในชีวิตประจำวนั 2. ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขา จังหวะ (chant) งายๆ ถูกตองตามหลกั การอาน ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟงหรืออานประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงายๆ มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟง/พูดในสถานการณงายๆ ทเ่ี กดิ ขึน้ ในหองเรียน 3. จดุ ประสงคการเรียนรู 1. บอกความหมายของคำศัพทผลไมไ ดถ ูกตอ ง (K) 2. ตอบคำถามเกีย่ วกบั ผลไมท ่ีตองการได (P) 3. มคี วามเช่อื มน่ั ในตนเอง กลาแสดงออก (A) 4. สาระการเรยี นรู - คำ กลุม คำ และประโยคท่มี คี วามหมายเก่ยี วกบั ผลไม - ประโยคคำถาม Wh-questions - ประโยคถามและตอบเก่ียวกบั ผลไมท ีต่ องการ A: What fruit do you like ? B: I like ………………………….. 5. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ความสามารถในการใชชวี ิต

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. มีวินัย 3. ใฝเรยี นรู 4. รกั ความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู ช่ัวโมงท่ี 1 1.Warm up - รองเพลง papaya, banana, orange (มะละกอ, กลว ย, สม) พรอ มทาประกอบ - ถามนักเรียนในชั้นเรยี น รจู กั ผลไมอะไรบาง ใหน กั เรียนบอกชอื่ ผลไมท ีน่ กั เรยี นรจู ักมาคนละ 1 ชนิด 2.Presentation -ครูนำเสนอคำศัพทผ ลไมโดยใชบตั รภาพคำศพั ท นกั เรียนออกเสียงตามครู - ครนู ำคำศพั ทเ ขียนบนกระดาน ใหนกั เรียนฝก อานออกเสียงคำศพั ททงั้ หมดดวยตนเอง -ครนู ำเสนอ ประโยค A : What fruit do you like ? B : I like ………………………….. -ครสู อนการใช this, that, a, an นำหนาคำนามเอกพจนท ่ัวไป โดยเจาะจงและไมไดเจาะจง 3.Practice - ครสู มุ นักเรียน 2 คน ออกมาฝก สนทนาถาม-ตอบประโยค หนาช้นั เรยี นเพ่ือนเปนตัวอยางใหกับเพ่อื น ในชน้ั เรยี น - ครูชูบัตรภาพผลไมใ หนักเรยี นจับคู ฝกสนทนา กับเพือ่ นทน่ี ่ังอยใู กลๆกัน - ครเู ดนิ และสังเกตการทำกจิ กรรมของนักเรียนแตล ะคู แกไขเรอ่ื งการออกเสียง การเรียงประโยค - ใหนักเรยี นไปฝก เขียนคำศัพทผลไม จำนวน 10 คำ ชวั่ โมงหนาแจง นกั เรยี นจะสอบเขยี นคำศัพทผ ลไม ชวั่ โมงที่ 2 - ทบทวนคำศพั ทผลไม จากชว่ั โมงทีแ่ ลว 4.Production - ใหน ักเรยี นเขยี นตามคำบอก คำศัพทผ ลไมภาษาองั กฤษ จำนวน 10 คำ - นกั เรยี นทำใบงาน การเตมิ a , an 5. Wrap up - นักเรยี นและครูรวมกันสรปุ การใช this, that, a, an ดงั นี้ - ใช This เรียกสง่ิ ทอ่ี ยใู กลตวั - ใช That เรียกสิง่ ท่ีอยูไกลตวั - ใช an นำหนาคำนามเอกพจนท่ัวไป โดยไมไ ดเจาะจง - ใช an นำหนาคำนามเอกพจน ที่ขนึ้ ตนดว ย a, e, i, o, u ที่ไมไ ดเจาะจง - ใช the นำหนา คำนามท่ีเจาะจง หรอื กลา วถงึ ไปแลว

8. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑ ทำใบงานท่ี 6.1 What fruit do you แบบประเมนิ ใบงานที่ 6.1 What fruit do you ผานเกณฑร อ ยละ 60 like ? like ? ทำใบงานท่ี 6.2 She like………….. แบบประเมนิ ใบงานท่ี 6.2 She like………….. ผา นเกณฑรอ ยละ 60 ตรวจแบบฝก หัดหนว ยการเรียนรูท่ี 5 แบบฝก หดั หนวยการเรียนรูท่ี 5 ผานเกณฑรอยละ 60 สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คุณภาพ 2 ผาน เกณฑ 9. สอื่ /แหลงการเรยี นรู 1. สื่อการเรียนรู - หนังสอื เรียน Smile ป. 3 - แบบฝกหดั Smile ป. 3 - ใบงาน - บัตรคำ -บัตรภาพ -แถบประโยค 2. แหลง การเรียนรู - หอ งเรยี น - หอ งสมุด - อนิ เทอรเน็ต

ใบงานท่ี 6.1 What fruit do you like? Name…………………………………………………………Class…………………………No…………

ใบงานท่ี 6.2 Example : Nan likes apple.

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 7 ช้ันประถมศึกษาปท ่ี 3 หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 : Yummy Food วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 3 ช่ัวโมง เร่อื ง The ordinal numbers รหัสวชิ า อ13101 1. สาระสำคญั การนบั จำนวน เปนเรือ่ งพน้ื ฐานที่มีความสำคญั อยา งย่ิง และมีประโยชนตอชวี ิตประจำวันการนบั จำนวน Number ใหถ กู ตอ งเหมาะสม รวมทั้งสามารถใชจำนวนในประโยคไดอ ยางถูกตอ ง เหมาะสม จะชว ยทำใหม ีความม่ันใจใน การส่อื สารทางภาษา และการบูรณาการกับกลุมสาระวชิ าอ่นื ๆท้งั ยงั เปนพ้ืนฐานในการศกึ ษาภาษาองั กฤษตอ ไป 2. ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุมคำ ประโยค และบทพูดเขา จงั หวะ (chant) งา ยๆ ถูกตองตามหลกั การอาน มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/3 บอกความตองการงา ยๆ ของตนเองตามแบบทฟ่ี ง 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อานตวั เลขลำดับที่ 1- 20 เปนภาษาอังกฤษไดถูกตอ ง (K) 2. เขยี นตัวเลขลำดับที่เปน ภาษาอังกฤษไดถกู ตอง (P) 3. มคี วามเชื่อมัน่ ในตนเอง กลา แสดงออก (A) 4. สาระการเรยี นรู - คำ กลุมคำ และประโยคทมี่ คี วามหมายเกี่ยวกบั ตวั เลขลำดบั ท่ี 5. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชชีวติ 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. มวี ินยั 3. ใฝเรียนรู 4. รักความเปนไทย 7. กิจกรรมการเรยี นรู ชวั่ โมงท่ี 1 1.Warm up

- ครอู ธบิ ายการการนบั จำนวนตัวเลขภาษาอังกฤษ 1-20 ใหน กั เรียนฟง และบอกการอา นและเขยี นเลขลำดบั ท่ี จะไมเหมอื นกัน - ครูเปด www.Youtube การอา นตวั เลข Ordinal Number ใหนักเรยี นฟง และฝก อา นตาม - ครูทบทวนคำศพั ทเก่ียวกับลำดับที่ 2.Presentation -ครสู อนอา นเลขลำดับที่ 1-20 โดยเขียนเลขลำดับทีบ่ นกระดาน แลวอานใหน ักเรยี นฟง 2 คร้ัง ใหน ักเรียนอา น ตาม จากน้ันใหน กั เรียนคัดลอกลงในสมุดของตนเอง เพ่อื นำไปทองในเวลาวาง ลำดบั ท่ี 1 อานวา first (1st) ลำดับท่ี 11 อานวา eleventh (11th) ลำดับที่ 2 อา นวา second (2nd) ลำดับที่ 12 อา นวา twelfth (12th) ลำดับที่ 3 อานวา third (3rd) ลำดับที่ 13 อานวา thirteenth (13th) ลำดับท่ี 4 อา นวา fourth (4th) ลำดับที่ 14 อา นวา fourteenth (14th) ลำดบั ที่ 5 อานวา fifth (5th) ลำดับที่ 15 อา นวา fifteenth (15th) ลำดับที่ 6 อานวา sixth (6th) ลำดบั ที่ 16 อานวา sixteenth (16th) ลำดับที่ 7 อา นวา seventh (7th) ลำดับที่ 17 อา นวา seventeenth (17th) ลำดับที่ 8 อา นวา eighth (8th) ลำดบั ท่ี 18 อา นวา eighteenth (18th) ลำดับท่ี 9 อานวา ninth (9th) ลำดับท่ี 19 อา นวา nineteenth (19th) ลำดับท่ี 10 อานวา tenth (10th) ลำดบั ที่ 20 อานวา twentieth (20th) ชว่ั โมงท่ี 2 3. Practice - ทบทวนการอานตวั เลขลำดบั ท่ี 1 – 20 เปนภาษาองั กฤษทเ่ี รยี นช่วั โมงท่แี ลว - ครูใหนกั เรยี นฝก เขียนเลขลำดบั ที่ โดยครูเขียนจำนวนนับบนกระดาน ใหน กั เรยี นคดั ลอกลงสมุด แลว เขยี น จำนวนเหลาน้ีเปนเลขลำดับท่ี พรอมเขยี นคำอาน 1. 2 . 7. 18 ___________________ . . 8. 21 ____________________ . 9. 32 ___________________ 2. 3 . 10. 43 _____________________ . . 11. 30 _____________________ 3. 7 . 4. 1 . 5. 9 .

6. 10 . 12. 24 _____________________ . - ครูสุม นักเรียนอา นตัวเลขท่ีครเู ขยี นบนกระดานทลี ะคน ครถู ามนกั เรยี น 5 คน ครเู ขียนตัวเลขจำนวนบน กระดานใหน กั เรยี นใหน ักเรียนอานเปนภาษาอังกฤษใหฟง เพื่อจะตรวจสอบนักเรียนอานไดถกู ตองหรือไม หากไมถ กู ตอง ครูจะทบทวนใหนักเรยี นใหม ชัว่ โมงที่ 3 4. Production - ทบทวนการอา นตัวลขภาษาอังกฤษลำดับท่ี 1-20 จากช่วั โมงทีแ่ ลว - ครูถามวันเกิดนักเรยี น ใหน ักเรียนตอบเปน ตัวเลข จากนัน้ ครสู อนโครงสรางประโยคการถามเกีย่ วกับ วนั เกิด โครงสรางประโยค ถาม-ตอบ เกีย่ วกับวันเกดิ ใหนกั เรยี นฝกสนทนาถามตอบ A : When’s (ชื่อคน) ’s birthday? B : It’s on the (วนั ท)ี่ of (เดือน) . - ใหนกั เรยี นจับคกู นั 2 คน ฝกสนทนาสลบั กนั ถาม-ตอบเก่ยี วกับวนั เกดิ ของเพื่อน 5. Wrap up - นักเรียนทำใบงาน Ordinal Numbers - ครปู ระเมนิ ช้ินงานและการเขียนประโยค 8. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ ทำใบงานที่ 7.1 Ordinal Numbers รอ ยละ 60 ผานเกณฑ แบบประเมินใบงานที่ 7.1 Ordinal ตรวจจากการทำแบบฝก หัดหนว ยการ Numbers รอยละ 60 ผา นเกณฑ เรียนรทู ี่ 5 การสังเกตการพดู สนทนาในชน้ั เรียน แบบฝก หดั หนว ยการเรยี นรูท่ี 5 แบบสงั เกตประเมนิ พฤติกรรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา น รายบคุ คล เกณฑ 9. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู 1. สอ่ื การเรียนรู - หนังสอื เรยี น Smile ป. 3

- แบบฝก หดั Smile ป. 3 - ใบงาน -แถบประโยค 2. แหลงการเรียนรู - หอ งเรยี น - อินเทอรเน็ต

ใบงานที่ 7.1 The ordinal numbers

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 8 ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 3 หนวยการเรียนรทู ี่ 5 : Yummy Food วชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 1 ช่วั โมง เรอ่ื ง Do you want food ? รหัสวชิ า อ13101 1. สาระสำคญั การเรยี นรูคำศพั ทเก่ียวกบั อาหาร การใชป ระโยคเพอื่ บอกความตองการของตนเอง การถามและตอบเก่ียวกบั อาหารทต่ี องการ เปน การเรียนรภู าษาอังกฤษเพอื่ นำไปใชสื่อสารแลกเปลีย่ นขอมูลเกยี่ วกับตนเองและผูอื่นใน ชีวติ ประจำวัน 2. ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขาจังหวะ (chant) งา ยๆ ถูกตองตามหลกั การอาน มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/3 บอกความตอ งการงา ยๆ ของตนเองตามแบบที่ฟง ป.3/4 พดู ขอและใหขอมูลงา ยๆ เกี่ยวกับตนเองและเพอ่ื นตามแบบท่ฟี ง 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. ออกเสยี งและบอกความหมายของคำศัพทเก่ียวกับอาหาร (K) 2. ถาม-ตอบเก่ยี วกบั อาหารที่ตองการได (P) 3. มีความเช่ือม่ันในตนเอง กลาแสดงออก (A) 4. สาระการเรียนรู - คำ กลมุ คำ และประโยคทีม่ ีความหมายเกี่ยวกบั อาหาร - ประโยคคำถาม Wh-questions ประโยคถามและตอบเก่ียวกับอาหารที่ตองการ A : Do you want (ชือ่ อาหาร) ? B : Yes, please. / No, thank you. 5. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชช วี ติ 6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 2. มวี นิ ยั 3. ใฝเ รยี นรู 4. รักความเปนไทย

7. กิจกรรมการเรียนรู ช่ัวโมงที่ 1 1. Warm up - ครูนำบตั รภาพอาหารใหนกั เรียนดู และใหนกั เรียนบอกชอ่ื อาหารเปน ภาษาอังกฤษ - ครูทบทวนคำศัพท อาหารใหน กั เรียนฟงและออกเสยี งตาม - ครถู ามนักเรียนชอบทานอาหารอะไรบาง ใหน กั เรียนตอบชอ่ื อาหารเปน ภาษาองั กฤษ 2. Presentation - ครูสอนบทสนทนา Boy: Hi! mum. What are you doing? Mum: I’m making food for your birthday party. Mum: Do you want chicken salad? Boy: Yes. And egg sandwiches, please. Mum: Do you want chocolate? Boy: No, thank you. But, I want ice cream, please. นกั เรยี นชว ยกนั แปลบทสนทนา โดยครชู ว ยเสริมเพ่ิมเติมในสว นทีข่ าดไป จากน้ันครูเปด www.youtube ให นกั เรียนฟง อีก 2 ครง้ั ใหนักเรียนฝก อานตามจนคลอ ง - ครใู หน กั เรยี นฝก อา นในช้นั เรียน และนกั เรียนสามารถอา นประโยคสนทนาได ชว่ั โมงท่ี 2 3. Practice - ทบทวนโครงสรา งประโยคการถามเกยี่ วกบั อาหารที่เรียนจากชั่วโมงท่แี ลว - ครูใหนกั เรยี นสำรวจความตอ งการอาหารของตนเองและเพอื่ นรว มชัน้ โดยใหน ักเรียนลกุ จากที่นั่งเพื่อเดินไป ถามเพื่อนประมาณ 3 คน โดยใชร ปู แบบคำถามและคำตอบ ดังน้ี A: Do you want (ชอื่ อาหาร) ? B: Yes, please. / No, thank you. ice sandwich chocolate chicken cream Me    Friend 1 (Suda) Friend 2 (Malee)      

Friend 3 (Wichai)     - ครใู หน ักเรียนทำตารางลงในสมุดของตนเอง จากทไี่ ดถามอาหารท่เี พ่อื นชอบหรือไมช อบมาแลว ชวั่ โมงท่ี 3 4. Production ฝกสนทนาถามตอบ พดู สนทนาเกย่ี วกับอาหารในวันเกิด โดยใชค ำศพั ทท่เี รียนไปแลว ตามท่คี รเู ขียนบนกระดาน แลวครูเขียน โครงสรา ง ประโยคคำถามและคำตอบบนกระดาน A: Do you want (ช่อื อาหาร) for your party? B: Yes, please. / No, thank you. ครูกำหนดใหนักเรยี นทีเ่ ปนคนถาม ดว ยชื่ออาหารทีแ่ ตกตางกนั และนกั เรียนท่เี ปน คนตอบใหต อบท้งั ตอบรบั และปฏิเสธ จากน้ันสลับบทบาทกันเพอื่ ผลัดกนั ถาม-ตอบ 5. Wrap up - นกั เรียนทำใบงานเกีย่ วกับอาหารที่ระบุตามภาพ - ครูประเมินช้ินงานและการเขียนประโยค 8. การวดั และประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ ทำใบงานที่ 8.1 Do you want food ? แบบประเมินใบงานที่ 8.1 Do you want รอยละ 60 ผา นเกณฑ food ? ตรวจจากการทำแบบฝก หัดหนวยการ แบบฝก หัดหนวยการเรียนรทู ่ี 5 รอยละ 60 ผา นเกณฑ เรียนรูท่ี 5 การสงั เกตการพูดสนทนาในช้นั เรียน แบบสังเกตประเมินพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา น รายบุคคล เกณฑ 9. สือ่ /แหลง การเรียนรู 1. สือ่ การเรยี นรู - หนังสือเรียน Smile ป. 3 - แบบฝกหัด Smile ป. 3

- บตั รคำ - บตั รภาพ 2. แหลง การเรียนรู - หอ งเรียน - หองสมุด - อินเทอรเ นต็

ใบงานท่ี 8.1 Do you want food ?