واجب خطة المرشد للطالبة سحر أسعد فضل عبد الرحمن (2)

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم للواء ‪......................‬‬ ‫قسم الإرشاد النفسي والتربوي‬ ‫الخطة السنوية ‪2021/2020‬‬ ‫مدرسة ‪...........................................‬‬ ‫المرشد التربوي ‪ :‬سحر أسعد فضل عبدالرحمن‬ ‫التقييم‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫الأساليب والإجراءات موعد الانجاز المسؤول عن الانجاز‬ ‫الأهداف‬ ‫المجال‬ ‫الرقم‬ ‫‪-‬تكييف الطالبات‬ ‫عدد المقابلات مع الطالبات‬ ‫‪-‬المرشدة‬ ‫‪ 9/1‬الى ‪9/10‬‬ ‫‪-‬استقبال الطالبات وتعزيزهم‬ ‫‪-1‬أن تتعرف الطالبات الجدد‬ ‫‪1‬‬ ‫الجدد في‬ ‫‪-‬عدد الحصص‬ ‫‪-‬الادارة‬ ‫‪-‬حصص توجية جمعي‬ ‫على التعليمات والأنظمة و‬ ‫‪2‬‬ ‫المدرسة‬ ‫القوانين الخاصة بالمدرسة‬ ‫‪-‬استخدام‬ ‫‪-‬عدد اللقاءات مع أولياء الأمور‬ ‫‪-‬مربيات الصفوف‬ ‫للتعرف على‪:‬‬ ‫‪-1‬تعليمات وأنظمة المدرسة‬ ‫‪ -1‬اكساب الطالبات مهارات‬ ‫المرافق العامة‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫الاتصال‬ ‫بشكل صحيح‬ ‫‪ -‬مواضيع الاذاعة الارشادية وعددها‬ ‫‪ -‬لجنة بيئة مدرسية امنه‬ ‫‪-2‬مرافق المدرسة العامة‬ ‫‪-‬تكيف الطالبات‬ ‫‪ -‬عدد اللوحات‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪9/17-9/13‬‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫التكيف العام‬ ‫‪-‬مشاركة‬ ‫‪ -‬مربي الصف‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه الجمعي‬ ‫الطالبات بالاذاعة‬ ‫‪ -‬الاذاعة المدرسية‬ ‫المدرسية‬ ‫‪ -‬مجلة الحائط‬ ‫ومجالات الحائط‬ ‫‪10/1-9/27‬‬ ‫‪ -2‬مساعدة الطالبات على تنمية ‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪-‬ممارسة‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫مفهوم تقدير الذات لديهم‬ ‫الطالبات لهذه‬ ‫المهاره‬ ‫زيادة عدد‬ ‫المراجعين من‬ ‫الطلبة‬ ‫زيادة عدد‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -1‬توعية الطالبات بدور ومهام‬ ‫الوعـي الإرشادي‬ ‫المراجعين من‬ ‫‪ -‬اذاعة ارشادية عدد‪2‬‬ ‫طيلة العام الدراسي ‪ -‬الادارة المدرسية‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫المرشد التربوي‬ ‫‪ -‬لجنة بيئة مدرسية امنه‬ ‫‪ -‬الاذاعة المدرسية‬ ‫الطلبة‬ ‫‪ -‬عدد الاجتماعات المدرسية‬ ‫‪ -‬مجلة الحائط‬ ‫‪ -2‬توعية المعلمين والمدير‬ ‫‪ -‬عدد النشرات‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫بمهام ودور المرشد في‬ ‫تعاون المعلمين‬ ‫بداية العام الدراسي‬ ‫‪ -‬الاجتماعات‬ ‫المدرسة‬ ‫والادارة مع‬ ‫‪ -‬النشرات‬ ‫المرشد وتسهيل‬

‫مهامه‬ ‫‪ -‬عدد اللقاءات مع اولياء الامور‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪ -‬اللقاءات مع أولياء الامور‬ ‫‪ -3‬توعية اولياء الامور بدور‬ ‫‪ -‬عدد الاجتماعات لمجلس الآباء‬ ‫طيلة العام الدراسي‬ ‫ومهام المرشد التربوي‬ ‫زيادة عدد‬ ‫‪ -‬الزيارات المنزلية‬ ‫المراجعين من‬ ‫‪ -‬مجلس الآباء‬ ‫الأهالي‬ ‫التقييم‬ ‫مؤشرات الاداء‬ ‫المسؤول عن الانجاز‬ ‫موعد الانجاز‬ ‫الأساليب والاجراءات‬ ‫الأهداف‬ ‫المجال‬ ‫الرقم‬ ‫‪-‬انضباط الطالبات ‪-‬‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪9/17-9/6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -1‬إكساب الطالبات مهارة ضبط‬ ‫انخفاض المشاكل‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬لجنة بيئة مدرسية امنه‬ ‫خلال العام الدراسي‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫الذات‬ ‫السلوكية‬ ‫‪ -‬مربي الصفوف‬ ‫‪ -‬الإذاعة المدرسية‬ ‫‪ -‬مواضيع الإذاعة‬ ‫خلال العام الدراسي‬ ‫‪ -‬النشرات‬ ‫‪-‬انخفاض حالات‬ ‫الإرشادية وعددها‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫الغياب‬ ‫‪ -‬مربي الصف‬ ‫‪ -‬حصر الحالات المتكررة‬ ‫‪ -2‬متابعة حالات الغياب المتكررة‬ ‫الانضباط المدرسي‬ ‫‪ -‬عدد النشرات‬ ‫‪ -‬مدير المدرسة‬ ‫باستمرار والتعرف على‬ ‫في المدرسة‬ ‫‪ -‬مساعد المدير‬ ‫‪ -‬عدد المقابلات الفردية‬ ‫أسبابها‬ ‫للحالات المتكررة‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫‪ -‬عدد مقابلات أولياء‬ ‫‪ -‬مقابلات أولياء الأمور‬ ‫الأمور‬ ‫‪-‬انخفاض حالات‬ ‫‪ -‬عدد الحالات المحولة من‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪ -3‬متابعة حالات تكرار التأخر عن ‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫التأخر عن الطابور‬ ‫المدير والمساعد‬ ‫‪ -‬مساعد المدير‬ ‫‪ -‬الارشادالجمعي‬ ‫الطابور الصباحي والحد منها‬ ‫الصباحي‬ ‫‪ -‬عدد المقابلات الفردية للحالات‬ ‫‪ -‬مدير المدرسة‬ ‫المحولة‬ ‫‪ -‬مقابلات أولياء الأمور‬ ‫‪ -‬عدد مقابلات أولياء الأمور‬

‫‪-‬تحسين مستوى‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫طيلة العام الدراسي‬ ‫‪-1‬إثارة دافعية التعلم لدى الطلاب ‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪4‬‬ ‫التحصيل الدراسي‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬المعلمين‬ ‫طيلة العام الدراسي‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫من الصف الطالبات‬ ‫‪5‬‬ ‫من خلال ملاحظات‬ ‫‪ -‬عدد المقابلات الفردية‬ ‫‪ -‬الإدارة المدرسية‬ ‫‪6‬‬ ‫المعلمات والسجلات‬ ‫‪ -‬عدد الإذاعة الإرشادية‬ ‫‪-‬مشرفين تربوين‬ ‫‪ -2‬حصر حالات التأخر الدراسي ‪-‬الإذاعة المدرسية‬ ‫ومواضيعها‬ ‫‪ -‬لجنة بيئة مدرسية امنه‬ ‫في المدرسة وتحقيق نوعها سواء ‪-‬مقابلات أولياء الأمور‬ ‫كانت تأخراً دراسياً عاماً أو تأخراً‬ ‫دراسياً خاصاً‬ ‫‪ -3‬تبصير أولياء أمور الطلاب‬ ‫الذين يعاني أبناؤهم من تأخر‬ ‫دراسي ‪ ،‬بالأسباب التي قادت‬ ‫أبناءهم للوقوع بمشكلة التأخر‬ ‫التحصيل‬ ‫الدراسي ‪ ،‬وإشراكهم في تنفيذ‬ ‫الإجراءات التربوية للقضاء على‬ ‫التأخر الدراسي ‪.‬‬ ‫‪ -4‬إعادة تهيئة البيئة التربوية (‬ ‫المدرسية والأسرية ) للطالب لكي‬ ‫يستقطب المعلومات بصورة عالية‬ ‫وتوظيف خبرات التربويين من‬ ‫المشرفين والمعلمين ومديري‬ ‫المدارس ومرشدي الطلاب لرعاية‬ ‫الطلاب المتأخرين دراسياً‬ ‫والوصول بهم إلى أعلى مراتب‬ ‫النجاح ‪.‬‬ ‫زيادة وعي الطالبات‬ ‫لقاء عدد ‪ 1‬مع مربي‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫لقاء مربي الصفوف والتعاون‬ ‫‪ -1‬تكوين فريق لجنة الإرشاد‬ ‫لجنة الإرشاد‬ ‫بإعداد ملصقات‬ ‫الصفوف‬ ‫‪ -‬مربي الصفوف‬ ‫وخدمة المجتمع‬ ‫المكون من جميع طلبة المدرسة معهم في اختيار لجنة الإرشاد‬ ‫ومنشورات وتوزيعها‬ ‫بالصفوف والممرات‬ ‫لقاء لجنة الإرشاد عدد‪6‬‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫طيلة العام الدراسي‬ ‫‪ -2‬توعية لجنة الإرشاد بقيم العمل تنظيم لقاءات لجنة الإرشاد‬ ‫‪-‬تنظيم دخول الطالبات‬ ‫‪10 -15-10/11‬‬ ‫التعاوني‬ ‫وخروجهن خلال الفترات‬ ‫‪ -‬لجنة بيئة مدرسية امنه‬ ‫وما بين الحصص‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -1‬أن يعبر الطالب عن اعتزازه‬ ‫النهوض الوطني‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬معلم التربية الوطنية‬ ‫‪ -‬الإذاعة الإرشادية‬ ‫بالرموز والشعارات الوطنية‬ ‫زيادة التعاون بين‬ ‫الطالبات‬ ‫‪ -‬عدد مواضيع الإذاعة‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪10/22-10/18‬‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -2‬تعريف الطالب بدلالات ألوان‬ ‫الإرشادية وقوتها‬ ‫‪ -‬معلم التربية الوطنية‬ ‫‪ -‬الإذاعة المدرسية‬ ‫العلم الأردني‬ ‫المشاركة بالاحتفالات‬ ‫والمناسبات الوطنية‬ ‫عدد حصص التوجيه‬ ‫الجمعي‬ ‫تنمية و زيادة الحس‬ ‫الوطني‬ ‫‪ -‬عدد المحاضرات‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪ -3‬توجيه النشاطات المدرسية بما ‪ -‬وضع صور الهاشميين في ‪10/29-10/25‬‬ ‫والندوات‬ ‫‪ -‬معلم التربية الوطنية‬ ‫يعزز الانتماء والولاء وحب الوطن الصفوف‬ ‫تنمية الحس الوطني‬

‫‪ -‬عقد المحاضرات والندوات‬ ‫‪-‬زيادة وعي الطالبات‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫طيلة العام الدراسي‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -1‬توعية الطالبات بأهمية النظافة‬ ‫‪7‬‬ ‫بأهمية النظافة‬ ‫‪ -‬مسؤول الصحة‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫الشخصية لجميع المراحل العمرية‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬الإذاعة المدرسية‬ ‫الشخصية والعامة‬ ‫‪ -‬عدد المقابلات الفردية‬ ‫المدرسية‬ ‫‪ -‬مجلة الحائط‬ ‫‪ -2‬العمل على تكوين العادات‬ ‫وكيفية المحافظة على‬ ‫‪ -‬لجنة بيئة مدرسية امنه‬ ‫السلمية في المأكل والمشرب‬ ‫‪ -‬عدد الإذاعة المدرسية‬ ‫النظافة‬ ‫‪ -‬عدد مجلة الحائط‬ ‫‪-‬زيادة اهتمام الطالبات‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫طيلة العام الدراسي‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -4‬توعية الطالبات بأضرار‬ ‫بالأكل الصحي‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬لجنة بيئة مدرسية امنه‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫التدخين والأرجيلة‬ ‫والمشرب المفيد‬ ‫‪ -‬الإذاعة المدرسية‬ ‫‪ -‬عدد مواضيع الإذاعة‬ ‫‪ -‬مجلة الحائط‬ ‫الصحة العامة‬ ‫زيادة وعي الطالبات‬ ‫الإرشادية‬ ‫بمفهوم التدخين‬ ‫والتدخين السلبي‬ ‫‪-‬وعي الطالبات بأضرار‬ ‫التدخين الاجتماعية‬ ‫والاقتصادية وأضراره‬ ‫البيئية‬ ‫‪-‬الوعي بأضرار‬ ‫الأرجيلة بأنها أضعاف‬ ‫أضرار السيجارة‬ ‫زيادة وعي الطالبات‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪11/15-11/1‬‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -5‬توعية الطالبات بأضرار‬ ‫بأضرار المخدرات‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬مدير المدرسة‬ ‫‪ -‬الإذاعة الإرشادية‬ ‫المخدرات‬ ‫الجسمية والصحية‬ ‫‪ -‬عدد مواضيع الإذاعة‬ ‫‪ -‬مربي الصفوف‬ ‫‪ -‬النشرات‬ ‫وأثرها الأسرية‬ ‫الإرشادية‬ ‫والاجتماعية‬ ‫‪ -‬عدد النشرات‬ ‫والاقتصادية‬ ‫زيادة الحس‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪11/26-11/16‬‬ ‫‪ -6‬أن يتعرف الطلاب على موقف ‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫الديني بتحريم‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬معلم التربية الإسلامية‬ ‫‪3/14-2/14‬‬ ‫‪ -‬عقد الندوات والمحاضرات‬ ‫الإسلام من المخدرات‬ ‫المخدرات‬ ‫‪ -‬عدد المحاضرات والندوات‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -1‬توعية الطالب بالأساليب‬ ‫العن‬ ‫‪8‬‬ ‫زيادة وعي‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫ف‬ ‫الطالبات بمفهوم‬ ‫الجمعي‬ ‫التربوية للتعامل مع حالات العنف ‪ -‬النشرات‬ ‫العنف وأنواعه‬ ‫‪ -‬عدد النشرات‬ ‫‪ -‬مجلة الحائط‬ ‫الطلابي‬

‫وأضراره‬ ‫زيادة وعي الطالبات‬ ‫‪ -‬عدد حصص التوجيه‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪4/1-3/21‬‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -2‬إكساب الطلاب المهارات‬ ‫بكيفة التعامل مع‬ ‫الجمعي‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‬ ‫الشخصية والاجتماعية للحد من‬ ‫حالات العنف التي‬ ‫تتعرض لها بعض‬ ‫‪ -‬عدد المقابلات الفردية‬ ‫‪ -‬الإرشاد الجمعي‬ ‫سلوك العنف‬ ‫الطالبات‬ ‫‪ -‬اثر برنامج الإرشاد الجمعي‬ ‫التقييم‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫المسؤول عن الانجاز‬ ‫موعد الانجاز‬ ‫الأساليب والإجراءات‬ ‫الأهداف‬ ‫المجال‬ ‫الرقم‬ ‫‪ -‬عدد الاجتماعات‬ ‫طيلة العام الدراسي‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬زيادة مستوى‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪ -‬الاجتماعات مع المعلمين‬ ‫‪ -‬توعية المعلمين بالمشكلات الانفعالية‬ ‫الطلاب ذوي الاحتياجات‬ ‫أداء الطالبات‬ ‫مع المعلمين‬ ‫‪ -‬معلم‬ ‫‪ -‬اللقاءات مع أولياء الأمور‬ ‫والسلوكية وصعوبات التعلم للطلاب‬ ‫الخاصة‬ ‫‪-‬زيادة ثقة‬ ‫‪ -‬عدد اللقاءات‬ ‫ذوي الحاجات الخاصة‬ ‫الطالب بنفسة‬ ‫مع أولياء الأمور‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪4/8-4/1‬‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -1‬توعية الطلاب بالميول والقدرات‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬زيادة وعي‬ ‫‪ -‬عدد حصص‬ ‫‪ -‬المقابلات الفردية‪-‬‬ ‫ودورها في صقل الشخصية‬ ‫الطالبات بمفهوم‬ ‫التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -‬معلم التربية المهنية‬ ‫التوجيه المهني‬ ‫‪ -‬عدد المقابلات‬ ‫‪-‬عمل زيارة ميدانية‬ ‫‪ -2‬أن تتعرف طالبات الصف‬ ‫الثامن على بعض المراكز المهنية‬ ‫‪--‬زيادة وعي‬ ‫الفردية‬ ‫لمراكز التدريب المهني‬ ‫الطالبات بسوق‬ ‫المتاحة في المنطقة‬ ‫من حيث شروط القبول في هذه‬ ‫العمل والمردود‬ ‫المراكز ‪ ،‬طبيعة الدوام فيها ‪،‬‬ ‫التخصصات المتوفرة ‪ ،‬ونظام‬ ‫الاقتصادي‬ ‫الدراسة ‪.‬‬ ‫التوجيه المهني‬ ‫‪ -‬زيادة الوعي‬ ‫‪ -‬عدد حصص‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪4/18-4/11‬‬ ‫‪ -‬حصص التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -2‬توعية طلاب الصف التاسع بكيفية‬ ‫فيما يتعلق‬ ‫التوجيه الجمعي‬ ‫‪ -‬مربي الصف‬ ‫‪ -‬النشرات المهنية‬ ‫اتخاذ القرار بما ويتناسب وقدرتها‬ ‫‪ -‬عدد النشرات‬ ‫على أسس التشعيب والتوزيع على‬ ‫بالميول والقدرات‬ ‫فروع الدراسة المهنية والأكاديمية‬ ‫واختيار المهنة التي تتناسب مع قدراتها‪.‬‬ ‫‪-‬تحديد المسار‬ ‫‪ -‬عدد حصص‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪4/29-4/25‬‬ ‫‪ -‬حصص توجيه جمعي‬ ‫‪ -3‬توعية طلاب الصف االعاشر بكيفية‬ ‫‪-‬الزيارات الميدانية‬ ‫التعامل مع ورقة الاختيار الصادرة من‬ ‫المهني للطالبات‬ ‫التوجيه‬ ‫‪ -‬مدير المدرسة‬ ‫قسم التخطيط الخاصة بالتشعيب لصف‬ ‫ما بعد الصف‬ ‫الجمعي‬ ‫‪-‬عمل زيارة ميدانية‬ ‫العاشر‬ ‫الأول الثانوي‬ ‫‪-‬زيادة وعي‬ ‫لمراكز التدريب المهني‬ ‫الطالبات‬ ‫المتاحة في المنطقة‬ ‫‪ -4‬أن تتعرف طالبات الصف‬ ‫بالتخصصات‬ ‫الثاني الثانوي بجميع فورعه على‬ ‫الجامعية المتاحة‬ ‫رسوم التخصصات الجامعية‬

‫المتوفرة في الجامعات الحكومية‬ ‫والخاصة ‪.‬‬ ‫‪-‬زيادة الوعي‬ ‫المرشدة‬ ‫من‬ ‫‪ -‬إعطددددداء حصدددددص‬ ‫‪ -‬عدددددددد حصددددددص التوجيددددددده‬ ‫‪-1‬العمل على غرس قيم الدين الإسلامي‬ ‫الوعي الديني‬ ‫‪11‬‬ ‫المعلمات‬ ‫‪9/15‬الى‪10/15‬‬ ‫الجمعي‪.‬‬ ‫الحنيف في نفوس الطلبة كالمحافظة‬ ‫‪12‬‬ ‫الديني‬ ‫لجنة الإرشاد‬ ‫توجيدددددددددده جمعددددددددددي‬ ‫‪-‬زيادة حب الدين‬ ‫للصددفوف الأساسدددية‬ ‫‪ -‬عدد النشرات‪.‬‬ ‫على أداء فريضة الصلاة ‪.‬‬ ‫‪-2‬طلبة الصفوف الأساسية على أهمية‬ ‫الاسلامي الحنيف‬ ‫الدنيا‪.‬‬ ‫شهر رمضان المبارك وفوائد الصوم‬ ‫‪-‬زيادة الالتزام‬ ‫‪ -‬إعداد نشرات‬ ‫وأحكامه‪.‬‬ ‫بالقيم الاسلامية‬ ‫وأداء الفروض‬ ‫‪ -‬زيادة تواصل‬ ‫‪-‬عدد اللقاءات‬ ‫المرشد التربوي‬ ‫خلال فترةالجائحة‬ ‫‪-‬حصص توجيه جمعي من‬ ‫‪-1‬توعية الطالبات بالجائحة وآثارها‬ ‫(ما يستجد من أمور)جائحة‬ ‫الطالبات مع‬ ‫وأبعادها النفسية على الطالب والتعليم‬ ‫كورونا‬ ‫المرشدة في‬ ‫على مواقع‬ ‫المدير‬ ‫خلال مواقع التواصل‬ ‫اللقاءات‬ ‫التواصل مع‬ ‫المعلمات‬ ‫الاجتماعي وتطبيق الزوم‬ ‫‪-2‬توعية أولياء الأمور بضرورة متابعة‬ ‫أبنائهم من خلال المنصات‬ ‫‪ -‬زيادة تواصل‬ ‫الطالبات ومع‬ ‫‪-‬توزيع منشورات على مواقع‬ ‫الأهالي مع‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫التواصل الاجتماعي‬ ‫المرشدة‬ ‫‪ -‬عدد‬ ‫‪-‬تمكين الطالبات‬ ‫الاتصالات‬ ‫من مواصلة‬ ‫الهاتفية مع‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫ولي الأمر‬