69059

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫(تكنولوجيا التعليم)‬ ‫الاستخدام الوظيفي للوسائل‬ ‫التعليمية والتعلمية‬ ‫الطالبتين‪:‬خيرية برهومه‪ .‬سحر عبد الرحمن‬ ‫الدكتورة‪:‬فريال الخطيب‪.‬‬

‫قواعد الاستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية‬ ‫مرحلة ما بعد‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة التحضير‬ ‫الاستخدام‬ ‫الاستخدام‬ ‫قبل الاستخدام‬ ‫والعرض‬

‫مرحلة التحضير قبل الاستخدام‬ ‫كما خطط المعلم‬ ‫تخطيط النشاطات‬ ‫توفير الوسائل‬ ‫لنشاط الطلبة عليه‬ ‫والخبرات التي‬ ‫والأدوات والمواد‬ ‫أن يحدد متى؟ وكيف‬ ‫سينظمها الطلبة‬ ‫والاجهزة في غرفة‬ ‫سيعرض الوسيلة‬ ‫عند استخدام‬ ‫الدرس قبل البدء‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار المكان‬ ‫تجريب الوسيلة‬ ‫المناسب واعداده‬

‫مرحلة الاستخدام‬ ‫التخطيط لاستخدام‬ ‫ان يراقب نشاط الطلبة‬ ‫الوسائل بشكل يثير‬ ‫موجها مراقبات ولا يتدخل‬ ‫الدهشة ويبعث على‬ ‫السائل عند الطلبة‬ ‫الأ اذا تطلب الأمر ذلك‬ ‫استخدام الوسيلة بشكل‬ ‫مشاركة المتعلم الايجابي‬ ‫متكامل مع بقية المواد‬ ‫في استخدام الوسيلة‪.‬‬ ‫التعليمية‬ ‫من أهم مقومات‬ ‫الاستخدام الوظيفي لها‬

‫لا بد للمعلم ان يقدم‬ ‫للوسيلة قبل عرضها‬ ‫كشرح الرموز التي‬ ‫يصعب فهمها‬ ‫إخفاء الوسيلة بعد‬ ‫تأكد المعلم أثناء عرض‬ ‫الانتهاء منها مباشرة‬ ‫الوسيلة من وضوحها‬ ‫وعدم تركها أمام الطلبة‬ ‫لجميع الطلبة وعدم‬ ‫في أثناء شرح مادة‬ ‫وجود عوامل تؤثر في‬ ‫راحتهم من تشوش او‬ ‫أخرى‬ ‫مشاغبة‬

‫‪ ‬مرحلة ما بعد الاستخدام والعرض‬ ‫متابعة الوسيلة قد يعالج‬ ‫عادة ما يتبع العرض‪.‬‬ ‫محتوى الوسيلة بعض جوانب‬ ‫نقاش حول الأفكار التي‬ ‫تتضمنها الرسالة التي‬ ‫الموضوع وليس كلها‬ ‫نقلتها الوسيلة‬

‫انتهت بحمد الله تعالى‬ ‫الطالبتين ‪:‬خيرية برهومه‪ .‬سحر عبد الرحمن‬ ‫الدكتورة‪ :‬فريال الخطيب‬