SAR อนุบาล ปีการศึกษา 2560

๑.วิธกี ารพฒั นา ผู้บริหารมีความรู้ความเข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถใน การเป็นผู้นำ มีความสามารถในการริเร่ิมวิธีการใหม่ๆ ความคิดริเริ่มท่ีเน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัย มาพัฒนา ปรบั ปรุง และเผยแพร่ แนะนำให้บคุ ลากรในสถานศึกษา นำไปปรับใชเ้ พ่อื พัฒนาเด็กปฐมวัยให้มพี ัฒนาการครบ ทั้ง ๔ ด้าน และ บริหารงานด้วยหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยเปิดโอกาสให้ครู เด็ก ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานอื่น ได้รับรู้และให้ข้อมูลสารสนเทศ ให้ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เสนอและเลือกแนวทาง ประกอบการตัดสินใจ กำหนดนโยบายในการพัฒนาคุณภาพเด็ก ติดตามตรวจสอบ ปรับปรุงพัฒนา และใช้ ข้อมูลผลการประเมิน หรือผลการวจิ ัย มาใช้ในการบริหารจัดการศึกษาและส่งเสริมพัฒนาคุณภาพเด็ก จนสามารถบรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการการศึกษาของสถานศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคคลากรให้มีประสิทธิภาพโดยการ แนะนำให้คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่ ในการจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ทำให้เด็ก ผู้ปกครอง และชมุ ชนพึงพอใจผลการบริหารการศึกษา ๒.ผลการพัฒนา ผลการพฒั นาความสามารถในการบรหิ ารจดั การของกลมุ่ ผู้บริหารระดับหวั หนา้ กลุ่มประสบการณ์ พบวา่ หวั หนา้ กลุม่ ประสบการณม์ ีความรู้ความเข้าใจเรอื่ งภาระหน้าที่ ความรบั ผิดชอบ และวธิ กี ารปฏบิ ตั ิงานดี ขน้ึ มคี วามเข้าใจตรงกัน และปฏิบตั สิ อดคล้องกนั บรรยากาศของการทำงานมีความเป็นประชาธปิ ไตยสงู คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ ระดับ ดีเยี่ยม ๓. แนวทางพัฒนา โรงเรยี นมีการพฒั นาระบบบริหารโดยเฉพาะการนิเทศ ติดตามประเมินผล โดยใชร้ ะบบสารสนเทศ และมีการบรหิ ารจดั การโดยให้บคุ ลากร และชมุ ชนเข้ามามสี ่วนรว่ มในการบริหารจัดการ มกี ารรับฟงั ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ และนำมาปรบั ปรุงพัฒนางานอยา่ งสมำ่ เสมอ

มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา ผลการประเมิน ที่ ตัวบง่ ช/ี้ นำ้ หนักคะแนน รอ้ ยละ คะแน ระดบั รอ่ งรอยความพยายาม นของ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ีทำ) ๗.๑ มหี ลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั ของ ตวั บ่งช้ี สถานศึกษาและนำสูก่ ารปฏบิ ัติได้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑๐๐ ๕ ๕  หลกั สูตรการศึกษา ๗.๒ มีระบบและกลไกให้ผมู้ ีส่วนร่วมทุก ปฐมวยั ฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัด การศกึ ษา  แผนปฏิบตั กิ าร ปฐมวยั ๘๐ ๕ ๔ ประจำปี ๗.๓ จัดกจิ กรรมเสริมสรา้ งความ ตระหนักรู้และความเขา้ ใจหลักการ  รางวลั /เกยี รติบตั ร จัดการศึกษา ปฐมวยั  คำสัง่ มอบหมายงาน ๗.๔ สร้างการมสี ว่ นรว่ มและแสวงหา ๑๐๐ ๕  บันทึกการประชมุ ความร่วมมอื กับผู้ปกครอง ชุมชน ๕ คณะกรรมการ และ ทอ้ งถน่ิ สถานศกึ ษา ๗.๕ จดั ส่ิงอำนวยความสะดวกเพื่อ  บนั ทึกการประชุม พฒั นาเด็กอย่างชัดเจน เฉล่ยี ๑๐๐ ๕ ผูป้ กครอง สรุประดบั คุณภาพมาตรฐาน ๕  แผนปฏบิ ัติราชการ  วิเคราะหห์ ลกั สูตร  โครงการพัฒนา ๑๐๐ ๕ ๕ หลักสตู รและการใช้ หลักสตู รทอ้ งถนิ่  ภาพถ่าย ๙๒.๐๐ ๕ ๔.๘๐ ๔.๘๐ หมายถึง ดเี ยยี่ ม ๑.วธิ ีการพฒั นา โรงเรียนมีวิธีการ แนวทาง และแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย เพ่ือพัฒนาให้เด็กมี พฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสตปิ ัญญา ที่เหมาะสมกับวยั ความสามารถ และความแตกต่าง ระหว่างบุคคล โดยมีการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพและมีความถูกต้องตาม หลักการการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการทุกด้านสูงสุดตามศักยภาพ เหมาะสมกับ วัย ความสามารถ ความแตกต่างของบุคคล ธรรมชาติ และการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถ่ิน สนองการเปล่ียนแปลงทางสังคม และ

เศรษฐกิจ โดยอาศัยการมีส่วนร่วมของบุคคลท่ีเก่ียวข้อง จัดกิจกรรม เพ่ือให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง คณะกรรมการ สถานศกึ ษา ผนู้ ำท้องถนิ่ และผมู้ สี ่วนเกีย่ วขอ้ ง เกิดความตระหนัก และมีความรคู้ วามเข้าใจเก่ียวกับหลกั การจัด การศึกษาปฐมวัยเพ่ือพัฒนาเด็กให้เกิดความสุขในการเรียนรู้เกิดทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต รวมท้ังการ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ให้แก่เด็กและนำสู่ การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบ และกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย มีการจัดกิจกรรมเสริมสร้างความ ตระหนกั รู้ และความเขา้ ใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีการสร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหาความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น รวมท้ังมีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกเช่น ส่ือการเรียนการสอน เคร่ืองเล่น สนาม รวมถึงส่ิงท่ีเอ้ือประโยชน์ต่อการพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อ พัฒนาเด็กใหม้ พี ัฒนาการทุกด้านสงู สดุ ตามศักยภาพ ๒. ผลการพฒั นา โรงเรียนมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนท่ีมีประสิทธิภาพและมีความถูกต้องตามหลักก ารการ จัดการศึกษาระดับปฐมวัย ที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น สนองการ เปล่ียนแปลงทางสังคม และเศรษฐกิจ โดยอาศัยการมีส่วนร่วมของบุคคลท่ีเก่ียวข้อง ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่าย ตระหนักและเข้าใจการจดั การศึกษาปฐมวัย ไดร้ บั ความร่วมมือกับผ้ปู กครอง ชุมชน และท้องถนิ่ ในการจัดหาส่ิง อำนวยความสะดวกที่เอ้ือประโยชน์ต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อ พฒั นาเดก็ ให้มพี ฒั นาการทุกด้านสูงสดุ ตามศักยภาพ คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๒.๐๐ ระดบั ดีเยีย่ ม ๓.แนวทางการพฒั นาในอนาคต โรงเรียนดำเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตร ปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการของ ผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น สนองการเปล่ียนแปลงทางสังคม และเศรษฐกิจ โดยอาศัยการมีส่วนร่วมของ บุคคลที่เก่ียวข้อง ส่งเสริมให้ทุกฝ่ายเกิดความตระหนัก และมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับหลักการจัดการศึกษา ปฐมวัยเพื่อพัฒนาเดก็ ใหเ้ กิดความสุขในการเรียนรเู้ กิดทักษะที่จำเปน็ ตอ่ การดำรงชีวติ มีการสรา้ งการมีสว่ นร่วม และแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น รวมทั้งมีการจัดส่ิงอำนวยความสะดวกท่ีเอื้อต่อการ จดั ประสบการณ์เพอื่ พัฒนาเด็กได้เต็มตามศักยภาพ

มาตรฐานที่ ๘ สถานศกึ ษามกี ารประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามท่ีกำหนดในกฎกระทรวง ผลการประเมิน ท่ี ตัวบ่งช/้ี น้ำหนักคะแนน ร้อยละ คะแน ระดับ รอ่ งรอยความพยายาม นของ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ีทำ) ตวั บง่ ช้ี ๘.๑ กำหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ๑๐๐ ๕ ๕  แผนภมู บิ รหิ ารงาน ของสถานศกึ ษา  คำส่ังมอบหมายงาน ๘.๒ จดั ทำและดำเนนิ การตามแผนพฒั นา ๘๐ ๕ ๔  แผนกลยทุ ธ์ การจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ๑๐๐ ๕  รางวัล/เกียรตบิ ตั ร ทมี่ ่งุ พฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐาน ๘๐ ๕  บันทกึ การประชุม การศึกษาของสถานศกึ ษา  แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ๘.๓ จัดระบบสารสนเทศและใช้ ๕  สมุดเยีย่ ม/สมดุ นเิ ทศ สารสนเทศในการบรหิ ารจัดการ  รายงานการอบรม ๘.๔ ตดิ ตามตรวจสอบ และประเมินผล ๔  โครงการพัฒนาระบบ การดำเนินงานคณุ ภาพภายในตาม  ประกนั คุณภาพ มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา  ภายใน  โครงการสง่ เสรมิ และ พัฒนาบคุ ลากร ๘.๕ นำผลการประเมินคุณภาพทง้ั ภายใน ๘๕ ๕ ๕  โครงการทศั นะศึกษา และภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาอย่างต่อเน่ือง  โครงการพัฒนา เครอื ข่ายและ ๘.๖ จัดทำรายงานประจำปีท่ีเป็นรายงาน ๑๐๐ ๕ ๕ สารสนเทศ การประเมินคุณภาพภายใน เฉล่ยี ๙๒.๕๐ ๕ ๔.๗๐ สรุประดับคณุ ภาพมาตรฐาน ๔.๗๐ หมายถงึ ดีเยยี่ ม ๑.วธิ ีการพฒั นา สถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานดำเนินการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ โดยใช้หลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและ หน่วยงานที่ เก่ียวข้องท้ังภาครัฐและเอกชน จัดทำข้อกำหนดเก่ียวกับคุณลักษณะ คุณภาพที่พึงประสงค์และ มาตรฐานที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับสถานศึกษา เพื่อใช้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ทั้งน้ี โดยคำนึงถึงศักยภาพของเดก็ ศักยภาพของสถานศึกษา บรบิ ทของชมุ ชนและท้องถิ่น มาตรฐานท่ีกำหนดข้ึนผา่ น ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีแสดง

แผนงาน โครงการ กิจกรรม วิธีการ งบประมาณ และผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน สอดรับกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนดไว้โดยมีการกำหนดกรอบเวลาของการดำเนินงานอย่างน้อย ๓ ปี จัดทำระบบ สารสนเทศให้เป็นหมวดหมู่ ถูกต้อง ครอบคลุมทันสมัย โดยเกิดจากความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่าย และ สามารถให้บริการแก่ผู้ต้องการใช้ ดำเนินการติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบัติงาน ตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา และประเมินผลการดำเนินงานของสถานศึกษาตาม มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา และจัดทำรายงานการติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การศึกษา นำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาท้ังภายในและภายนอกไปวิเคราะห์สังเคราะห์เพื่อใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง จัดทำรายงานผลการประเมินคุณภาพภายในระดับ การศึกษาปฐมวัย ของสถานศึกษาที่เป็นรายงานประจำปีหลังจากสถานศึกษาดำเนินการจัดการศกึ ษาเสร็จส้ินใน แตล่ ะปกี ารศกึ ษาและรายงานส่สู าธารณชน ๒. ผลการพฒั นา สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีการดำเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ โดยใช้หลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและ หน่วยงานท่ี เกีย่ วขอ้ งท้ังภาครัฐและเอกชน โดยท่กี ารดำเนนิ งานของสถานศกึ ษาตอ้ งครอบคลมุ มาตรฐานและตัว บ่งช้ีตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศกึ ษา และแนวทางการพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาตามกฎกระทรวง ส่งผลให้ เด็กไดร้ บั การพฒั นาทุกด้านสูงสดุ ตามศกั ยภาพ คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๒.๕๐ ระดบั ดีเยยี่ ม ๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายในการพัฒนา คือการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา การ พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศโครงการใช้เทคโนโลยีในการจัดเก็บข้อมูล โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา การประชุมเพื่อพัฒนาระบบประกันคุณภาพ การประชุมปฏิบัติการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาโดยกระบวนการมีส่วนร่วมการจัดนิทรรศการวิชาการประจำปีและโครงการพัฒนาบุคลากร อย่าง ต่อเนื่อง และเปน็ ระบบ

๒.๑.๓ มาตรฐานด้านการสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ๙ สถานศกึ ษามีการสรา้ ง ส่งเสริม สนบั สนุน ให้สถานศกึ ษาเป็นสงั คมแหง่ การเรียนรู้ ผลการประเมิน ที่ ตวั บง่ ช/ี้ น้ำหนกั คะแนน ร้อยละ คะแนน ระดบั รอ่ งรอยความพยายาม ของตัว คณุ ภาพ (โครงการ/กิจกรรมท่ีทำ) บง่ ช้ี ๙.๑ เปน็ แหล่งเรยี นรู้เพ่ือพฒั นาการ ๑๐๐ ๕ ๕  แผนภูมบิ รหิ ารงาน เรยี นรู้ของเด็กและบคุ ลากรใน  แผนพฒั นาการจดั สถานศกึ ษา การศึกษาของ สถานศกึ ษา ๙.๒ มีการแลกเปลีย่ นเรียนรรู้ ่วมกัน ๘๕ ๕ ๔.๒๕  แผนปฏิบัติการ ภายในสถานศึกษา ระหวา่ ง ประจำปี สถานศกึ ษากับ  บนั ทกึ รายงานการ ครอบครัวชุมชน และองค์กรท่ี ประชมุ เกี่ยวขอ้ ง  รายงานสรปุ ผลการ ประเมินโครงการ กิจกรรมปฐมวยั เฉลีย่ ๙๒.๕๐ ๕ ๔.๖๓  ภาพถ่ายกิจกรรม ตา่ ง สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๔.๖๓ หมายถึง ดเี ยี่ยม ๑.วิธีการพัฒนา สถานศึกษาบริหารจัดการโดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ โดยผ่านกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีโครงการเครือข่ายผู้ปกครองร่วมบริหารจัดการในแต่ละห้องเรียน ซ่ึงทำให้ผู้ปกครอง ทราบความเคล่ือนไหวต่างๆเก่ียวกับเด็กเพ่ือจะได้รู้จุดในการพัฒนานักเรียนร่วมกัน สถานศึกษาและชุมชน ประสานความร่วมมอื ในการเก็บรวบรวมขอ้ มูลโดยจัดทำทะเบียนแหลง่ เรยี นรู้และภูมิปญั ญาท้องถน่ิ มกี ารใช้และ ให้บริการแหล่งเรียนรแู้ ละภูมิปัญญาท้องถิ่นแก่ครู ผู้เรียน และชุมชนอย่างสม่ำเสมอตลอดจนร่วมมือกันจัดหา ส่อื การเรียนรตู้ า่ งๆ และหางบประมาณตา่ งๆเพื่อพฒั นาและสนบั สนุนการใชแ้ หล่งเรยี นรแู้ ละภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน

๒.ผลการพัฒนา เด็กได้เรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีการปรับปรุงพัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอ้ือต่อ การจัดการเรียนรู้ และส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ และจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรยี นเป็น สำคัญ มีกิจกรรมการสอนแบบโครงงาน และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการในทุก ประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม สนับสนุนให้ครูใช้วิธีการสอนท่ี หลากหลาย ๓.แนวทางพัฒนา มกี ารประชุมเพ่ือสรุปผลการทำงานเพื่อวิเคราะห์ปัญหาและแนวทางแก้ไข จัดและสนับสนุนการอบรม สัมมนา ไปดูงานมากขึ้น เพ่ือนำความรู้มาพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ ปรับปรงุ พัฒนาสภาพแวดลอ้ มใหเ้ อือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ และสง่ เสริมพัฒนาผ้เู รียนเตม็ ตามศักยภาพ ๒.๑.๕ มาตรฐานด้านอตั ลกั ษณข์ องสถานศึกษา

มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาสถานศกึ ษาให้บรรลุเปา้ หมายตามปรัชญา วสิ ัยทัศน์ จุดเน้นของการศกึ ษา ปฐมวัย ผลการประเมนิ ที่ ตัวบง่ ช/ี้ น้ำหนักคะแนน ร้อยละ คะแนน ระดับ รอ่ งรอยความพยายาม ของตัว คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ีทำ) บ่งชี้ ๑๐.๑ จัดโครงการ กิจกรรมพัฒนาเด็กให้ ๙๐ ๕ ๕ บรรลุตามเป้าหมาย ปรชั ญา  แผนพฒั นาการจัด วสิ ยั ทศั น์ การศกึ ษาของ และจุดเนน้ การจดั การศึกษา สถานศึกษา ปฐมวยั ของสถานศึกษา  แผนปฏบิ ตั กิ าร ๑๐.๒ ผลการดำเนินงานบรรลุตาม ๙๐ ๕ ๕ ประจำปี เป้าหมาย  บนั ทึกรายงานการ เฉล่ีย ๙๐ ๕ ๕ ประชุม  รายงานสรปุ ผลการ ปฏิบตั งิ านและ รายงานสรุปการ ประเมินโครงการ กจิ กรรมปฐมวยั  รายงานการประเมิน พัฒนาการเด็กทจี่ บ การศึกษาตาม หลักสูตรการศกึ ษา ปฐมวยั  ภาพถ่ายกิจกรรม ต่างๆ สรปุ ระดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ หมายถึง ดเี ยี่ยม

๑ . วิธกี ารพฒั นา สถานศึกษาพัฒนาการจัดการศึกษาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ วัตถุประสงค์ของการจัดการสถานศึกษา โดยผู้บริหาร คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาและทุกภาคส่วนท่ี เก่ียวข้องได้ร่วมกันกำหนดกลยุทธ์ของสถานศึกษา กำหนดอัตลักษณ์ว่า เก่งงานศิลปะ ได้สอดแทรกในการ จัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริง โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ภายใต้โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศ โครงการส่งเสริมศักยภาพเด็กปฐมวัย โครงการ ภูมปิ ญั ญาพัฒนาส่กู ารเรยี นรู้ โครงการอนรุ ักษ์ความเปน็ ไทย ๒. ผลการพัฒนา การดำเนินการบรรลุตามปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเกิดผลกระทบที่ดีต่อชุมชนคือ ผู้ปกครองมีความภาคภูมิใจในผลงานด้านศลิ ปะของบุตรหลานและไว้วางใจท่ีโรงเรียนได้มกี ารส่งเสริมบุตรหลาน ในการใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ และเป็นที่ยอมรับจากองค์กรภายนอกหลายหน่วยงานเป็นที่ประจักษ์แก่ทุก ภาคส่วน เช่นการวาดภาพจากส่ิงเร้า ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา การแข่งขันต่อไม้ บล็อก ได้รับรางวัลเหรียญเงนิ การฉีก ตัด ปะ กระดาษ ได้รบั รางวลั เหรียญเงิน และกจิ กรรมปั้นดินน้ำมัน ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง จากการแข่งขันทักษะวิชาการระดับกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาเมืองขุขันธ์ ส่งผลให้การดำเนนิ งานตามมาตรฐานน้มี ีคณุ ภาพระดับ ดีเยีย่ ม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษามีเป้าหมายในการพฒั นาความรแู้ ละทักษะท่ีจำเป็นตามหลักสูตรของเดก็ ที่ชัดเจน พร้อมทั้ง มีการนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล แลว้ นำผลมาใชใ้ นการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๒.๑.๕ มาตรฐานดา้ นมาตรการสง่ เสรมิ มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาสถานศกึ ษาตามนโยบายและแนวทางปฏริ ูปการศึกษา เพอื่ ยกระดับคณุ ภาพให้ สงู ขึน้ ผลการประเมิน ที่ ตัวบ่งช/้ี น้ำหนกั คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ระดับ ร่องรอยความพยายาม ของตัว คุณภาพ (โครงการ/กิจกรรมที่ทำ) บ่งชี้ ๑๑.๑ จัดโครงการ กจิ กรรมสง่ เสรมิ ๘๐ ๕ ๔ -แผนพฒั นาการจัก สนับสนนุ ตามนโยบายเกีย่ วกับการ การศกึ ษาของ จัด สถานศึกษา การศึกษาปฐมวยั - แผนปฏบิ ตั กิ าร ๑๑.๒ ผลการดำเนนิ งานบรรลุตาม ๘๐ ๕ ๔ ประจำปี เป้าหมาย -โครงการกิจกรรมพเิ ศษ ระดับปฐมวยั เฉลี่ย ๘๐ ๕ ๔ -ขอ้ มลู การนเิ ทศติดตาม ผล สรปุ ระดบั คุณภาพมาตรฐาน ๔ หมายถึง ดีมาก -รายงานสรุปการ ประเมินโครงการ ๑. วิธกี ารพัฒนา สถานศกึ ษาจดั ทำโครงการกจิ กรรมปฐมวัยเพื่อตอบสนองนโยบายตามแนวทางการปฏริ ปู การศึกษา ระดบั ปฐมวัย โดยมีการกำหนดมาตรการทน่ี ำมาปรับปรุงพัฒนาและดำเนนิ โครงการกจิ กรรมพเิ ศษอย่างเปน็ ระบบและมุง่ ม่ัน มีการนำข้อเสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกและภายในทีเ่ ก่ียวข้องมากำหนด มาตรการ นโยบาย โครงการกจิ กรรมพิเศษ เพื่อยกระดับมาตรฐาน ตอบสนองนโยบายตามแนวทางปฏริ ปู การศกึ ษา โดยจัดสง่ ครเู ข้าอบรมเพ่ือส่งเสรมิ ด้านการจัดประสบการณ์อยา่ งต่อเนื่องภายใตโ้ ครงการพฒั นา บคุ ลากร โครงการอบรมครูผู้สอนเนน้ กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ อบรมการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็น สำคญั โครงการส่งเสริมพฒั นาการดา้ นการเรยี นรู้ปฐมวยั มีการจัดทำส่ือ นวัตกรรม จดั ทำเครื่องมือวัดและ ประเมนิ ผล การนิเทศติดตาม รว่ มกันวิเคราะห์การทำงาน ร่วมกันกำหนดแผนการดำเนนิ เพ่ือนำไปสู่การ พัฒนาสถานศึกษาและเด็กท่มี ีคุณภาพไว้ในแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี

๒. ผลการพัฒนา ผลการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายตามแผนร้อยละ ๙๕ มีผลกระทบต่อคุณภาพของสถานศึกษาตาม แนวทางการปฏิรูปการศึกษา คือ ครูมีความสามารถด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ มีความสามารถ ใน การนำสื่อมาใชใ้ นการสอน ทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสงู ข้ึน ๓.แนวทางการพัฒนา ในอนาคต สถานศึกษาได้จัดทำข้อตกลงร่วมกันระหว่างสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด ในการ ดำเนินงานตามคำรับรองการปฏิบัติราชการสถานศึกษาประจำปี ส่งผลให้การดำเนินงานตามข้อบ่งชี้น้ี ดำเนินการไดต้ ามวัตถุประสงค์และตอ่ เนื่องไปในอนาคต

๓. สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา • ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ จำนวน จำนวน รอ้ ย ค่า คะแนน เทียบ ความหมาย ที่ได้ ระดับ นักเรียน นกั เรียน ละ/ น้ำหนัก คณุ ภาพ /ครทู ่ีอยู่ /จำนวน ระดบั ท่ี ในระดบั ครู ได้ ๓ ขัน้ ไป ทง้ั หมด ด้านท่ี ๑ มาตรฐานดา้ นคณุ ภาพเดก็ มาตรฐานท่ี ๑ เด็กมีพฒั นาการดา้ นร่างกาย ๑.๑ มีน้ำหนกั สว่ นสูงเป็นไป ๒๘ ๓๓ ๘๔.๘๔ ๑ ๑๔ ดีมาก ๑.๕๐ ๕ ดีเยย่ี ม ตามเกณฑม์ าตรฐาน ๑.๕๐ ๕ ดเี ยย่ี ม ๑.๒ มที ักษะการเคล่ือนไหว ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑.๕๐ ๑๕ ดีเย่ียม ตามวยั ๑.๓ มสี ขุ นิสัยในการดแู ล ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑.๕๐ สขุ ภาพของตน ๑.๔ หลีกเล่ยี งตอ่ สภาวะที่เส่ยี ง ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑.๐๐ ต่อโรค อบุ ตั ิเหตุ ภยั และสง่ิ เสพติด มาตรฐานท่ี ๒ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจติ ใจ ๒.๑ ร่าเริงแจม่ ใส มีความร้สู ึก ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ ดเี ยี่ยม ๑ ๕ ดีเยี่ยม ที่ดตี ่อตนเอง ๑ ๕ ดีเยย่ี ม ๒ ๕ ดเี ยย่ี ม ๒.๒ มีความมน่ั ใจและกล้า ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๒ ๕ ดเี ยย่ี ม แสดงออก ๒.๓ ควบคมุ อารมณ์ตนเองได้ ๓๒ ๓๓ ๙๖.๙๖ ๑ เหมาะสมกับวยั ๒.๔ ช่ืนชมศิลปะ ดนตรี การ ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๒ เคล่ือนไหว และรักธรรมชาติ มาตรฐานท่ี ๓ เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสังคม ๓.๑ มวี ินยั รับผดิ ชอบ เชื่อฟัง ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๒ คำสั่งสอนของพ่อแม่ ครู อาจารย์

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ จำนวน จำนวน ร้อย คา่ คะแนน เทยี บ ความหมาย นักเรียน นกั เรียน ละ/ น้ำหนัก ที่ได้ ระดับ ดีเยีย่ ม ดเี ย่ยี ม /ครทู ีอ่ ยู่ /จำนวน ระดับที่ คณุ ภาพ ดีเยี่ยม ในระดับ ครู ได้ ดีเยี่ยม ดี ๓ ขัน้ ไป ท้งั หมด ดีเยี่ยม ๓.๒ มคี วามซ่อื สัตยส์ จุ รติ ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ ดีเยีย่ ม ดเี ยย่ี ม ชว่ ยเหลือแบง่ ปัน ดเี ยี่ยม ๓.๓ เล่นและทำงานรว่ มกับ ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ ผ้อู นื่ ได้ ๓.๔ ประพฤติตนตาม ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ วัฒนธรรมไทยและศาสนาทีต่ น นบั ถอื มาตรฐานท่ี ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ๔.๑ สนใจเรียนรู้สง่ิ รอบตัว ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ ซักถามอยา่ งตัง้ ใจ และรักการ เรยี นรู้ ๔.๒ มคี วามคิดรวบยอด ๒๖ ๓๓ ๗๘.๗๙ ๑ ๑ ๔ เก่ียวกบั สง่ิ ต่างๆ ทเ่ี กดิ จาก ประสบการณ์การเรยี นรู้ ๔.๓ มที ักษะทางภาษาที่ ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ เหมาะสมกบั วัย ๔.๔ มีทกั ษะกระบวนการทาง ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ วทิ ยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์ ๔.๕ มจี นิ ตนาการและความคิด ๓๓ ๓๓ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ สรา้ งสรรค์ มาตรฐานที่ ๕ ครปู ฏิบัติงานตามบทบาทหนา้ ทอ่ี ยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกิดประสิทธิผล ๕.๑ ครูเขา้ ใจปรัชญา หลักการ ๒ ๒ ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ และธรรมชาตขิ องการจดั การศกึ ษาปฐมวัย และสามารถ นำมาประยุกตใ์ ชใ้ นการจัด ประสบการณ์

มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ จำนวน จำนวน รอ้ ย ค่า คะแนน เทียบ ความหมาย นกั เรยี น ละ/ นำ้ หนัก ท่ีได้ ระดบั นกั เรียน /จำนวน ระดบั ท่ี ครู ได้ คณุ ภาพ /ครทู ่อี ยู่ ทง้ั หมด ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ ดเี ยย่ี ม ในระดบั ๒ ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ ดีเยี่ยม ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ ดเี ยย่ี ม ๓ ข้ันไป ๒ ๘๐ ๒ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก ๒ ๕.๒ ครูจดั ทำแผนการจดั ๒ ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ ดเี ยีย่ ม ๒ ประสบการณ์ท่สี อดคลอ้ งกบั ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ ดีเยย่ี ม ๒ ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ ดเี ยี่ยม หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั และ ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ ดีเยี่ยม ๒ สามารถจัดประสบการณ์การ ๒ ๒ เรยี นรทู้ ี่หลากหลาย สอดคล้อง กบั ความ แตกตา่ งระหวา่ ง บุคคล ๕.๓ ครูบริหารจัดการชั้นเรียน ๒ ที่สร้างวินยั เชงิ บวก ๕.๔ ครใู ชส้ อ่ื และเทคโนโลยี ๒ เหมาะ สอดคล้องกบั พฒั นาการของเดก็ ๕.๕ ครูใช้เคร่ืองมือวัดและ ๒ ประเมนิ พฒั นาการของเดก็ อย่างหลากหลาย และสรปุ รายงานผลพฒั นาการของเดก็ แกผ่ ูป้ กครอง ๕.๖ ครวู ิจัยและพฒั นาการ ๒ จัดการเรียนร้ทู ่ีตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรบั การจดั ประสบการณ์ ๕.๗ ครจู ัดสิ่งแวดลอ้ มในเกดิ ๒ การเรยี นรูไ้ ดต้ ลอดเวลา ๕.๘ ครูมปี ฏสิ ัมพนั ธท์ ่ีดกี บั เด็ก ๒ และผู้ปกครอง ๕.๙ ครมู วี ฒุ ิและความรู้ ๒ ความสามารถในด้านการศกึ ษา ปฐมวยั

มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้ จำนวน จำนวน ร้อย ค่า คะแนน เทียบ ความหมาย ดีเยย่ี ม นักเรียน นกั เรียน ละ/ นำ้ หนกั ทไี่ ด้ ระดับ ดีเยี่ยม /ครทู ี่อยู่ /จำนวน ระดบั ท่ี คณุ ภาพ ในระดบั ครู ได้ ๓ ขั้นไป ทั้งหมด ๕.๑๐ ครูจัดทำสารนเิ ทศและ ๒ ๒ ๑๐๐ ๒ ๒ ๕ นำมาไตร่ตรองเพอ่ื ใช้ประโยชน์ ในการพฒั นาการเด็ก มาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล ๖.๑ ผู้บริหารเข้าใจปรัชญา ๑ ๑ ๑๐๐ ๓ ๓ ๕ และหลักการของการจดั การศึกษาปฐมวัย ๖.๒ ผู้บริหารมีวสิ ยั ทัศน์ ภาวะ ๑ ๑ ๑๐๐ ๓ ๓ ๕ ดเี ยยี่ ม ผนู้ ำ และความคิดริเริ่มท่เี นน้ การพัฒนาเด็กปฐมวัย ๖.๓ ผู้บรหิ ารใช้หลกั การ ๑ ๑ ๘๕ ๓ ๒.๕๕ ๕ ดเี ยยี่ ม บรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ มและใช้ ขอ้ มูลการประเมนิ ผลหรือ ๑ ๑ ๑๐๐ ๓ ๓ ๕ ดเี ยี่ยม การวจิ ยั เปน็ ฐานคิดทัง้ ด้าน ๑ ๑ ๑๐๐ ๓ ๓ ๕ ดีมาก วชิ าการและการจดั การ ๑ ๑ ๑๐๐ ๓ ๓ ๕ ดเี ยยี่ ม ๖.๔ ผูบ้ ริหารสามารถบรหิ าร จดั การศกึ ษาให้บรรลเุ ป้าหมาย ตามแผนพัฒนา คณุ ภาพสถานศึกษา ๖.๕ ผูบ้ รหิ ารสง่ เสรมิ และ พฒั นาศักยภาพบคุ ลากรให้มี ประสทิ ธิภาพ ๖.๖ ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวชิ าการและเอาใจ ใส่การจดั การศึกษาปฐมวยั เตม็ ศกั ยภาพและเต็มเวลา

มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ จำนวน จำนวน ร้อย ค่า คะแนน เทยี บ ความหมาย นักเรยี น นกั เรียน ละ/ นำ้ หนกั ที่ได้ ระดบั /ครูทอ่ี ยู่ /จำนวน ระดบั ท่ี คุณภาพ ในระดับ ครู ได้ ๓ ขัน้ ไป ท้งั หมด ๖.๗ เดก็ ผู้ปกครอง และชุมชน ๑ ๑ ๑๐๐ ๓ ๓ ๕ ดีเย่ียม พงึ พอใจผลการบริหารจดั การศึกษาปฐมวยั มาตรฐานท่ี ๗ แนวการจดั การศกึ ษา ๗.๑ มีหลักสูตรการศกึ ษา ๑๐๐ ๔ ๔ ๕ ดีเยย่ี ม ปฐมวัยของสถานศึกษาและ นำสกู่ ารปฏบิ ัติได้อยา่ งมี ประสิทธิภาพ ๗.๒ มีระบบและกลไกใหผ้ ู้มี ๘๐ ๔ ๓.๒๐ ๔ ดี สว่ นร่วมทุกฝา่ ยตระหนักและ เข้าใจการจดั การศึกษา ปฐมวัย ๗.๓ จัดกจิ กรรมเสริมสรา้ ง ๑๐๐ ๔ ๔ ๕ ดเี ยย่ี ม ความตระหนักรู้และความ เขา้ ใจหลกั การจดั การศึกษา ปฐมวยั ๗.๔ สร้างการมสี ่วนร่วมและ ๑๐๐ ๔ ๔ ๕ ดเี ยยี่ ม แสวงหาความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ชมุ ชนและ ท้องถ่นิ ๗.๕ จัดสง่ิ อำนวยความสะดวก ๑๐๐ ๔ ๔ ๕ ดเี ยี่ยม เพื่อพัฒนาเด็กอยา่ งชัดเจน มาตรฐานท่ี ๘ สถานศกึ ษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาตามท่กี ำหนดในกฎกระทรวง ๘.๑ กำหนดมาตรฐาน ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ ดเี ยีย่ ม การศกึ ษาปฐมวัยของ สถานศึกษา ๘.๒ จัดทำและดำเนนิ การตาม ๘๐ ๑ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก แผนพฒั นาการจดั การศึกษา ของสถานศึกษาที่มุ่งพฒั นา

มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ จำนวน จำนวน รอ้ ย ค่า คะแนน เทยี บ ความหมาย นักเรียน นักเรียน ละ/ นำ้ หนัก ท่ไี ด้ ระดบั คุณภาพตามมาตรฐาน /ครูทอ่ี ยู่ /จำนวน ระดับท่ี การศกึ ษาของสถานศึกษา ในระดบั ครู ได้ คุณภาพ ๘.๓ จดั ระบบสารสนเทศและ ๓ ขัน้ ไป ทงั้ หมด ใชส้ ารสนเทศในการบรหิ าร จดั การ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ ดเี ย่ียม ๘.๔ ติดตามตรวจสอบ และ ๐.๔๐ ๔ ดีมาก ประเมินผลการดำเนินงาน ๘๐ ๐.๕๐ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา ๘๕ ๐.๕๐ ๐.๕๐ ๕ ดมี าก ๘.๕ นำผลการประเมนิ คณุ ภาพท้งั ภายใน และ ภายนอกไปใชว้ างแผน พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา อย่างต่อเนื่อง ๘.๖ จัดทำรายงานประจำปีที่ ๑๐๐ ๑ ๑ ๕ ดเี ยย่ี ม ดเี ย่ียม เปน็ รายงานการประเมิน ดมี าก คณุ ภาพภายใน มาตรฐานที่ ๙ สถานศกึ ษามกี ารสรา้ ง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศกึ ษาเปน็ สงั คมแหง่ การเรยี นรู้ ๙.๑ เป็นแหล่งเรียนรเู้ พอ่ื ๙๐ ๒.๕๐ ๒.๒๕ ๕ พัฒนาการเรยี นรู้ของเด็กและ บุคลากรในสถานศกึ ษา ๙.๒ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ๘๕ ๒.๕๐ ๒.๐๐ ๕ ร่วมกนั ภายในสถานศึกษา ระหวา่ งสถานศึกษากับ ครอบครัวชุมชน และองค์กรที่ เก่ียวข้อง

มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี จำนวน จำนวน ร้อย คา่ คะแนน เทยี บ ความหมาย นักเรยี น นกั เรียน ละ/ น้ำหนกั ทีไ่ ด้ ระดับ /ครูท่ีอยู่ /จำนวน ระดบั ท่ี คุณภาพ ในระดบั ครู ได้ ๓ ข้ันไป ทัง้ หมด มาตรฐานที่ ๑๐ การพฒั นาสถานศกึ ษาใหบ้ รรลุเปา้ หมายตามปรัชญา วสิ ัยทศั น์ จุดเน้นของการศึกษาปฐมวยั ๑๐.๑ จดั โครงการ กิจกรรม ๙๐ ๓ ๒.๗๐ ๕ ดเี ยย่ี ม พัฒนาเดก็ ใหบ้ รรลุตาม เปา้ หมาย ปรชั ญา วิสัยทศั น์ และจดุ เน้นการจัดการศึกษา ปฐมวยั ของสถานศึกษา ๑๐.๒ ผลการดำเนนิ งานบรรลุ ๙๕ ๒ ๑.๘๑ ๕ ดีเยย่ี ม ตามเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางปฏิรปู การศกึ ษา เพอ่ื ยกระดับคุณภาพให้ สงู ขนึ้ ๑๑.๑ จัดโครงการกจิ กรรม ๘๐ ๓ ๒.๔๐ ๔ ดีมาก สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ตามนโยบาย เกี่ยวกับการจัด การศึกษา ปฐมวัย ๑๑.๒ ผลการดำเนินงานบรรลุ ๘๐ ๒ ๑.๖๐ ๔ ดเี ย่ียม ตามเป้าหมาย ค่าเฉล่ียรวม ๙๖.๕๗ ๑๐๐ ๙๗.๑๗ ๔.๖๙ ดมี าก สรปุ ผลภาพรวมของสถานศกึ ษา คะแนนท่ไี ด้ ๙๐.๕๙ ระดับคุณภาพ  ระดบั ๑  ระดับ ๒  ระดบั ๓ ระดบั ๔ ระดบั ๕ (ปรับปรุง) (พอใช้) (ด)ี (ดีมาก) (ดเี ย่ียม)

ตอนที่ ๔ สรุปผลการพัฒนาและการนำไปใช้ ๑. สรปุ การดำเนนิ งานในภาพรวม โรงเรียนได้ดำเนินการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๔๕) โดยเน้นการมีส่วนร่วมจากชุมชนให้ทุกฝ่ายมีการจัดกิจกรรมอย่างสร้างสรรค์ ภายใต้การบริหารงานตามหลักการบริหารบ้านเมืองท่ีดีหรือหลักธรรมาภิบาล ทำให้โรงเรียนได้รับความร่วมมือ จากชุมชนเป็นอย่างดี โรงเรียนจึงมีการพัฒนาเป้าหมายยุทธศาสตร์ วิสัยทัศน์ของโรงเรียนท่ีกำหนดไว้โรงเรียน จึงประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายท่ีวางไว้ดงั นี้ ๑. ครูทุกคนวิเคราะห์หลกั สูตร จัดทำกำหนดการสอนและแผนการจดั ประสบการณ์ครบทุกช้นั / วิชา กอ่ น ลงมือสอน ๒. เร่งรัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรเน้นให้ครูเตรียมการสอน พฒั นาการสอนสคู่ รูมอื อาชีพ มกี ารวัดผลประเมินผลการเรียนการสอนตามสภาพความเป็นจรงิ อยา่ ง ตอ่ เนื่อง ๓. ครูจัดทำแฟ้มสะสมผลงานและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับมาตรฐานของ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ๔. สนับสนุนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาชุมชนและการพัฒนาท่ียั่งยืน จัดประสบการณ์ให้เด็กเพื่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวนั และอนาคต ๕. สนับสนนุ ความรู้ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน และแหล่งวิทยากรในชุมชน ปรับปรงุ หลักสตู รใหส้ อดคล้องกับ ความต้องการของนกั เรียนและชมุ ชน ๖. เกณฑเ์ ดก็ ภาคบังคับให้เข้าเรียนทุกคน ๗. ลดอตั ราการซำ้ ช้ันของนกั เรียน ๘. ลดอัตราการออกกลางคัน ๙. ครตู อ้ งผลติ และพัฒนาสอ่ื การเรยี นการสอนอย่างน้อยคนละ ๑๐ ช้นิ ต่อปี ๑๐. ครูประจำชั้นต้องจัดเก็บข้อมูลเด็กรายบุคคล/รายวิชา/รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ท้ังที่เป็นจุดเด่น และจดุ ดอ้ ย หวั หนา้ สายช้ันต้องทราบขอ้ มลู นกั เรยี น ระดบั รายช้นั ผู้บรหิ ารตอ้ งทราบข้อมลู ภาพรวมโรงเรียน ๑๑. ครูต้องไดร้ บั การอบรบและพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง ครูตอ้ งใชห้ ้องปฏบิ ัติการเปน็ ทกุ ห้องทุกคน ๑๒. ผู้บริหารต้องประชุม สั่งการ กำกับ นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงานอย่าง ต่อเน่อื ง หวั หนา้ งานตอ้ งช่วยกำกบั ตดิ ตาม นเิ ทศงานในแตล่ ะฝ่ายทุกสัปดาห์ ๑๓. ปรับปรุงอาคารสถานท่ี และบริเวณให้สะอาดร่มร่ืน สวยงาม เอื้อประโยชน์ต่อการเรียนการ สอนอยา่ งค้มุ คา่ ๑๔. จัดคำขอและขออนมุ ตั งิ บประมาณให้ทันกบั ความจำเป็น ความตอ้ งการและทนั ตามกำหนด ๑๕. ประชาสัมพันธใ์ หช้ ุมชนเขา้ ใจบทบาทหนา้ ที่ กจิ กรรมทป่ี ฏบิ ัตชิ ่วยเหลอื โรงเรียน ๑๖. ช่วยเหลืองานชุมชนในการพัฒนาท้องถ่ินด้านวิชาการ การศึกษาอาชีพ สังคม เศรษฐกิจ การเมอื ง การปกครอง

๑๗. งานทะเบยี นสถติ ติ ้องเรยี บร้อย เป็นระบบ ระเบยี บ สะดวกต่อการปฏบิ ตั ิ ๑๘. นักเรียนจะต้องมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นคนเก่ง ดี และมี ความสขุ ๑๙. นำนวัตกรรมและภมู ิปญั ญาทอ้ งถนิ่ มาใช้ในการพฒั นาการเรยี นการสอน โครงการ/กจิ กรรมทีป่ ระสบผลสำเร็จ ๒. จุดเดน่ และจดุ ทคี่ วรพัฒนา ๒.๑ ดา้ นคุณภาพเดก็ จุดเด่น เด็กส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมต่างๆ แสดงออกถึงความสามารถและความ ถนดั ของแตล่ ะบคุ คลได้ตามศกั ยภาพ จดุ ที่ควรพัฒนา เด็กแตกตา่ งดา้ นสตปิ ญั ญา ๒.๒ ดา้ นการเรียนการสอน จุดเด่น ครูและบุคลากรทุกคนมีความกระตือรือร้น รับผิดชอบต่อหน้าท่ี โดยยึดเด็กเป็นสำคัญ เสียสละอทุ ิศเวลาใหแ้ ก่ทางราชการ จุดท่ีควรพัฒนา บุคลากรยังขาดการพัฒนาทักษะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบางทักษะ ทำใหม้ ผี ลกระทบต่อผลสมั ฤทธิข์ องเด็ก ๒.๓ ด้านการการบริหารจดั การ จุดเด่น บริหารงานอย่างเป็นประชาธิปไตย ทำให้ได้รับความช่วยเหลือจากทุกฝ่ายด้วยดี มี ศักยภาพในการทำงาน มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ีทำงานจนบรรลุผลสำเร็จ โดยไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค มี ความสามคั คกี ันในหนว่ ยงานจนสามารถพฒั นาสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ จุดที่ควรพฒั นา ขาดบคุ ลากรท่ีมคี วามรู้ ความสามารถบางสาระการเรียนรู้ทำใหก้ ารบรหิ ารจดั การ ไม่ประสบผลสำเรจ็ เทา่ ทค่ี วร ๒.๔ ด้านการพฒั นาชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ จุดเด่น ชุมชนเห็นความสำคัญของการศึกษาและให้ความร่วมมือ เสียสละ อุทิศเวลา สนับสนุน ท้ังแรงกายและการจดั หางบประมาณ จดุ ทค่ี วรพัฒนา คนในชุมชนส่วนมากมฐี านะยากจนทำงานตา่ งจังหวัด มีวฒุ ทิ างการศึกษาต่ำ และ ผทู้ ใ่ี หค้ วามรว่ มมือสว่ นมากมีแตผ่ ้สู งู อายุ การทำงานจึงไม่ประสบความสำเร็จเท่าทค่ี วร ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษาควรพัฒนาระบบบริหารหลักสูตร ท้ังกระบวนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการวัดผล ประเมินผล ให้ทันสมัยเหมาะกับสถานศึกษา ควรมีการจัดทำหลักสูตรท้องถ่ินโดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย จดั หาสื่อเทคโนโลยีมาใช้พัฒนาศักยภาพของเด็ก ให้เพียงพอและเอื้อต่อการเรียนรู้จัดให้มีแผนงานโครงการฝึก ความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรม กระตุ้นให้เด็กรู้จกั คิดวเิ คราะห์แก้ปัญหา และตดั สินใจ ครคู วรได้รับ การพัฒนาให้มีความรู้ความสามารถในการวางแผนจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรโดยจัดทำแผนการเรียนรู้ บันทึก

หลังการสอนให้ชัดเจน และส่งเสริมให้ครูนำผลการประเมินผลการเรียนการสอนไปทางวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือ พฒั นาการเรยี นการสอน ๔. ความต้องการและการชว่ ยเหลอื เนื่องจากโรงเรียนเป็นสถาบันการศึกษาของชุมชน เป็นแหล่งเรียนรู้ท่ีย่ังยืน จึงจำเป็นอย่างย่ิงท่ีต้องมี การปรับปรงุ และพฒั นาใหส้ อดคลอ้ งกับความต้องการของท้องถิ่นซึง่ ตอ้ งอาศัยปจั จัยดังนี้ ๑. บุคลากรมีจำนวนไมเ่ พยี งพอกบั ความตอ้ งการพัฒนาเด็ก ๒. จดั หาบคุ ลากรให้ตรงตามความจำเป็น และความต้องการ (วชิ าอ่นื ) ๓. จัดหาครูสนบั สนุนสายการสอน ๔. อุปกรณ์การเรียนการสอน สื่อการสอน เทคโนโลยีทางการศึกษา เน่ืองจากโรงเรียนได้ งบประมาณจำกัดจึงจัดหาสื่ออุปกรณ์กรการเรียนการสอนไม่เพียงพอกับความต้องการของ เด็ก เช่น คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ เครอ่ื งถ่ายเอกสารและงบประมาณซ่อมแซมใหพ้ ร้อมใช้งานตลอดเวลา ๕. งบประมาณที่ได้ไม่เพียงพอต่อการพัฒนาโรงเรียน ซึ่งปัจจุบันทางโรงเรียนได้งบพัฒนาจากการ ระดมทรัพยากรจากคณะครู ผู้ปกครองนักเรียน และชุมชนร่วมกันบริจาค จึงทำให้โรงเรียนได้พัฒนาอย่าง ต่อเนอ่ื ง ๖. เน่ืองจากผู้ปกครองมีฐานะยากจนทางโรงเรียนต้องการความช่วยเหลือด้านเครื่องแบบนักเรียน รองเท้านักเรียน อุปกรณ์การเรียน เชน่ สมดุ ดินสอ ปากกา ไม้บรรทัด เพ่ือให้เพียงพออย่างต่อเนื่องตลอด ปีการศกึ ษา

ภาคผนวก ๑. ผลการพฒั นาคณุ ภาพเดก็ ๑.๑ ผลพัฒนาการเดก็ ช้นั อนุบาลปที ี่ ๒ จำนวน/ร้อยละของเดก็ ตามระดับคณุ ภาพ พัฒนาการดา้ น จำนวนเด็ก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ท่ปี ระเมนิ จำนวน จำนว จำนวน/ รอ้ ย /คน ร้อยละ น/คน รอ้ ยละ คน ละ ๑. ดา้ นร่างกาย ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - -- ๑.๑ การทรงตวั และการ ๑๙ ประสานสมั พันธ์ของ ๑๗ ๘๙.๔๗ ๒ ๑๐.๕๓ - - กลา้ มเนอื้ ใหญ่ ๑๙ ๑.๒ การประสานสมั พันธ์ ๑๙ ๑๐๐ - - ของกลา้ มเน้ือเล็ก ๑๙ ๑.๓ การรกั ษาสขุ ภาพ ๑๙ -- ๑.๔ การรกั ษาความ ปลอดภัย ๑๙ ๑๘ ๙๔.๗๔ ๑ ๕.๒๖ ๒. ด้านอารมณ์ - จิตใจ ๑๙ ๒.๑ ดนตรี ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - -- ๒.๒ สนุ ทรยี ภาพ ๑๙ ๒.๓ การเลน่ ๑๙ -- ๒.๔ คุณธรรม จรยิ ธรรม ๓. ดา้ นสังคม ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - -- ๓.๑ การปฏบิ ตั กิ จิ วัตร ประจำวนั ของตนเอง ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - -- ๓.๒ การเล่นและการ ทำงานรว่ มกบั ผู้อ่นื ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - -- ๓.๓ การวางแผน ตดั สินใจ เลอื ก และลงมอื ปฏิบัติ ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - -- ๓.๔ การมโี อกาสได้รับรู้ ความร้ศู ึก ความสนใจ และ ๑๙ ๑๐๐ - - -- ความต้องการของตนเอง และผอู้ ่ืน -- -- ๑๙ ๑๐๐ - - -- - ๑๙ ๑๐๐ - - -- ๑๙ ๑๐๐ - -- ๑๙ ๑๐๐ - - - -

จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดบั คุณภาพ พฒั นาการด้าน จำนวนเดก็ ดี พอใช้ ปรับปรุง ทีป่ ระเมิน จำนวน จำนว จำนวน/ ร้อย /คน รอ้ ยละ น/คน ร้อยละ คน ละ ๓.๕ การแลกเปล่ียนความ ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - -- คิดเห็นและเคารพความ คิดเหน็ ของผ้อู นื่ ๑๙ -- -- ๓.๖ การแก้ปญั หาในการ ๑๙ ๑๐๐ -- เลน่ ๑๙ ๓.๖ การปฏบิ ัตติ าม - วัฒนธรรมทอ้ งถ่ินท่ีอาศัยอยู่ ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ และความเปน็ ไทย ๑๙ ๔. ดา้ นสตปิ ัญญา ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - - - ๔.๑ การคิด ๑๙ - ๔.๒ การใช้ภาษา ๑๘ ๙๔.๗๔ ๑ ๕.๒๖ - - ๔.๓ การสงั เกต จำแนก ๑๙ - เปรียบเทียบ ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ - - - ๔.๔จำนวน ๑๙ - ๔.๕ มติ สิ ัมพันธ์ ๑๙ ๑๐๐ - - - - ๔.๖ เวลา - ๑๐๐ ๑๙ ๑๐๐ - - - ๑๙ ๑๐๐ - - - ๑๙ ๑๐๐ - - -

๑.๒ ผลพฒั นาการเด็ก ชน้ั อนบุ าลปีที่ ๑ จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดบั คุณภาพ พัฒนาการด้าน จำนวนเด็ก ดี พอใช้ ปรับปรุง ท่ีประเมิน จำนวน จำนว จำนวน/ ร้อย /คน ร้อยละ น/คน รอ้ ยละ คน ละ ๑. ด้านรา่ งกาย ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ - - -- ๑.๑ การทรงตวั และการ ๑๔ ประสานสมั พนั ธข์ อง ๑๓ ๙๒.๘๕ ๑ ๗.๑๕ - - กลา้ มเนื้อใหญ่ ๑๔ ๑.๒ การประสานสมั พันธ์ ๑๓ ๙๒.๘๕ ๑ ๗.๑๕ ของกล้ามเน้ือเล็ก ๑๔ ๑.๓ การรกั ษาสขุ ภาพ ๑๔ -- ๑.๔ การรักษาความ ปลอดภัย ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ - - ๒. ดา้ นอารมณ์ - จติ ใจ ๑๔ ๒.๑ ดนตรี ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ - - -- ๒.๒ สนุ ทรียภาพ ๑๔ ๒.๓ การเลน่ ๑๔ -- ๒.๔ คุณธรรม จรยิ ธรรม ๑๓ ๙๒.๘๕ ๑ ๑.๒๕ - - ๑๔ ๑๐๐ - - -- ๑๔ ๑๐๐ - - -- ๑๔ ๑๐๐ - - -- ๑๔ ๑๐๐ - - -- ๓. ด้านสังคม ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ - - - - ๓.๑ การปฏิบัติกจิ วัตร ๑๔ - ประจำวันของตนเอง ๑๓ ๙๒.๘๕ ๑ ๑.๒๕ - ๓.๒ การเล่นและการ ๑๔ - ทำงานร่วมกบั ผู้อื่น - ๓.๓ การวางแผน ตดั สินใจ ๑๔ เลือก และลงมอื ปฏบิ ตั ิ ๑๔ ๑๐๐ - - - ๓.๔ การมีโอกาสได้รบั รู้ ๑๔ ความรศู้ ึก ความสนใจ และ ๑๔ ๑๐๐ - -- ความตอ้ งการของตนเอง และผอู้ ่นื ๑๔ ๑๐๐ - - - -

จำนวน/ร้อยละของเดก็ ตามระดบั คณุ ภาพ พฒั นาการด้าน จำนวนเด็ก ดี พอใช้ ปรับปรุง ท่ปี ระเมิน จำนวน จำนว จำนวน/ รอ้ ย /คน ร้อยละ น/คน ร้อยละ คน ละ ๓.๕ การแลกเปล่ียนความ ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ - - -- คิดเห็นและเคารพความ คิดเห็นของผ้อู นื่ ๑๔ -- -- ๓.๖ การแก้ปญั หาในการ ๑๔ ๑๐๐ -- เลน่ ๑๔ ๓.๖ การปฏบิ ัตติ าม - วัฒนธรรมทอ้ งถ่ินท่ีอาศัยอยู่ ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ และความเปน็ ไทย ๑๔ ๔. ดา้ นสตปิ ัญญา ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ - - - - ๔.๑ การคิด ๑๔ - ๔.๒ การใช้ภาษา ๑๒ ๘๕.๗๑ ๒ ๑๔.๒๙ - - ๔.๓ การสงั เกต จำแนก ๑๔ - เปรียบเทียบ ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ - - - ๔.๔จำนวน ๑๔ - ๔.๕ มติ สิ ัมพันธ์ ๑๔ ๑๐๐ - - - - ๔.๖ เวลา - ๑๔ ๑๐๐ - - - ๑๔ ๑๐๐ - - - ๑๔ ๑๐๐ - - -

คณะทำงาน ทป่ี รึกษา ๑. คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานโรงเรียนบา้ นสะอาง (ประชาสามัคค)ี ๒. คณะที่ปรกึ ษาคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานโรงเรียนบ้านสะอาง (ประชา สามัคคี) ๓. คณะกรรมการเครือข่ายโรงเรียนบา้ นสะอาง (ประชาสามัคค)ี ๔. นายจำรูญ มลพิ นั ธ์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านสะอาง (ประชาสามคั ค)ี คณะทำงาน ๑. นางนัทวรรณ ทองดา ครู ชำนาญการพิเศษ ๒. นางนริ าพร ตน้ เกตุ ครู ชำนาญการพิเศษ ๓. นางอนงคล์ กั ษณ์ รอดสำอางค์ ครู ชำนาญการพิเศษ ๔. นายมงคล พันธเสน ครู ชำนาญการพิเศษ ๕. นางทิพา สุวชาติ ครู ชำนาญการพเิ ศษ ๖. นางจินตนา งามวงษ์ ครู ชำนาญการพิเศษ ๗. นางสาวพรพิมล พลคำ ครู ๘. นางกฤษณ์สริ ี ไชยรินทร์ ครู พิสจู นอ์ ักษรและจัดทำรปู เล่ม ครู ชำนาญการพเิ ศษ ครู ๑. นางทิพา สุวชาติ เจ้าหนา้ ทีธ่ ุรการโรงเรียน ๒. นางกฤษณ์สริ ี ไชยรินทร์ ๓. นางสาววิภารัตน์ นนั ทะสิงห์