5 ดี ฉบับจริง

51 ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน หรอื การศึกษาตอ่ เนอ่ื ง หรือการศึกษาตามอัธยาศัย มคี วามทันสมยั มปี ระสิทธภิ าพในการใหบ้ ริการ (Good Activities) กศน.ตำบลไร่ขิงมีการจัดกิจกรรมการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน หรอื การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง หรือการศกึ ษาตาม อัธยาศัย มีผลเชิงประจักษ์ โดดเด่น และมีการปฏิบัติที่ดีรวมทั้งมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ระบบ ออนไลน์ ตัวชี้วัดที่ 1 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือการศึกษาต่อเนื่อง หรือ การศึกษาตามอัธยาศัยมีผลเชิงประจักษ์ โดดเด่น และมีการปฏิบัติที่ดี รวมทั้งมีการจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ ทีใ่ ชร้ ะบบออนไลน์ 1.1 มกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนรู้มผี ลเชิงประจกั ษโ์ ดดเดน่ กศน.ตำบลไร่ขิง มีการประเมินกระบวนการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยมีการ วดั ผลและประเมินผลก่อนเรยี น ระหวา่ งเรยี น และหลังเรียน เพ่ือวดั ความรขู้ องผู้เรียน และมกี ารบนั ทึกผล การจดั การเรียนรู้ทุกคร้งั หลังการสอน เพ่อื รับทราบปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไขรวมถึงข้อเสนอแนะ ซึ่งการ จัดกระบวนการเรียนรู้ กศน. หรือ ONIE Model เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่จัดข้ึนอย่างเป็นระบบ ประกอบดว้ ย 4 ขั้นตอน ดังน้ี ขัน้ ท่ี 1 กำหนดสภาพปัญหา ความตอ้ งการในการเรียนรู้ (O: Orientation) ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและนำไป ประยุกต์ใช้ (I: Implementation) และขั้นที่ 4 ประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation) การจัด กระบวนการเรียนรู้ทั้ง 4 ขั้นตอน สถานศึกษาสามารถปรับใช้ ตามสภาพของรายวิชา หรือตามความ ต้องการของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน มีวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม การเรียนรู้แบบทางไกล การเรียนรู้แบบชั้นเรียน การ เรียนรู้ตามอัธยาศัย การเรียนรู้จากการทำโครงงาน และการเรียนรู้รูปแบบอื่น ๆ วิธีการจัดการเรียนรู้ ดงั กลา่ ว ครแู ละผู้เรียนรว่ มกนั กำหนดวิธีเรยี น โดยเลอื กเรียนวิธีใดวิธหี นึ่ง หรอื หลายวธิ ีก็ได้ข้นึ อยู่กับความ ยากง่ายของเน้ือหา และสอดคล้องกับวิถีชวี ิต และ การทำงานของผู้เรยี น สามารถจดั ให้มกี ารสอนเสริมได้ ทุกวิธีเรียน เพือ่ เตมิ เต็มความรู้ให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ โดยครผู สู้ อนนำขอ้ มูลจากการบันทึกหลังสอน ในแผนการเรยี นรู้ รายสปั ดาห์ และผลจากการนิเทศการเรียนการสอน นำไปจดั ทำวิจัยอย่างง่ายเพ่ือแก้ไข ปัญหา ซึ่งหัวข้อหรือปัญหาสามารถนำมาเป็นหัวข้อการทำวิจัยในชั้นเรยี นได้เปน็ อย่างดี มีรายละเอียดท่ี เปน็ พฤติกรรมของผ้เู รยี น ดงั นี้ 1) พฤตกิ รรมของผเู้ รียน 2) ปัญหาทเี่ กดิ ขึน้ ในช้นั เรียน 3) นำเสนอแนวทาง ในการแก้ไขปัญหาที่ชัดเจน และ 4) สรุปผลการแก้ไขปัญหาตามที่ได้เสนอไว้ ว่าประสบความสำเร็จมาก นอ้ ยเพยี งใด นอกจากนค้ี รใู ชเ้ ปน็ ข้อมูลในการพัฒนากระบวนการจดั ทำแผนการเรยี นรู้ในภาคเรียนต่อไป https://online.fliphtml5.com/uiirp/gkmj/#p=1

52 1.2 มีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) (ที่มีการดำเนินงาน ระหว่าง 1-3 ปี และส่งผลถึง ปจจุบัน) จากการที่ข้าพเจ้า ได้รับการอบรมเรื่อง การจัดทำโครงงาน จึงได้นำความรู้ไปถ่ายทอดให้กับ นักศึกษาจนสามารถจัดทำโครงงานออกมาได้ดี เมื่อนำโครงงานเข้าประกวด ด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การจัดการขยะ ในระดับ กศน.อำเภอ ภาคเรียน 1 ปีการศึกษา 2563 ณ ห้องประชุมโรงเรียนวัดไร่ขิง สุนทรอุทิศ จึงได้รับรางวัลชนะเลิศ เป็นท่ีชัดเจนว่าหลังจากที่ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานได้เข้ารับการอบรม พัฒนาแล้ว มีความรู้ ตามที่ได้รับการพัฒนา โดยสามารถถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์ไปสู่ผู้เรียนมีการ เผยแพร่ผา่ นชอ่ งทางตา่ งๆ จนบงั เกดิ ผลสำเร็จดังท่ไี ด้กลา่ วขา้ งตน้ เร่ือง 1.3มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ใชร้ ะบบออนไลน์ กศน.ตำบลไรข่ ิงมีการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วยระบบ Google Classroom , บทเรยี นออนไลน์ เพอ่ื แกป้ ัญหาผเู้ รียนที่มีความสามารถที่แตกต่างกนั ไปแต่ละบุคคล รวมถึงผ้เู รียนทม่ี ีปัญหาในการมาพบ กลมุ่ การเรยี นการสอนในแตล่ ะสัปดาห์

53 ตวั ชวี้ ัดที่ 2 มีการบรู ณาการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั กิจกรรม การเรียนรู้ กศน.ตำบลไร่ขงิ ไดม้ กี ารบรู ณาการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถปฏิบัติตน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้ ทำใหม้ ศี กั ยภาพ และมีทางเลอื กในการดำเนินชวี ติ และประกอบ อาชีพ สามารถพงึ่ พาตนเอง ไดส้ ามารถอยรู่ ว่ มกับผ้อู ื่นในสงั คมได้อย่างมคี วามสขุ ไม่เบยี ดเบยี น และมีการ แบ่งปันเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ พร้อมทั้งสืบ สานวัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาชาวบ้านให้อยู่คู่กับประชาชน ชุมชน และสังคม ตัวอย่างของการปฏิบัติตนที่เห็นได้ชัดเจน เช่น การทำเกษตรอินทรีย์ การปลูกพืช สมนุ ไพร การปลูกพืชผกั สวนครัวรว้ั กินได้ การทำปุ๋ยหมัก ชีวภาพ การทำจุลินทรยี ส์ ังเคราะห์แสง และการ จัดทำบัญชีรายรับ-รายจ่ายประจำวัน สิ่งต่าง ๆ เหล่านี้จะเป็นภูมิคุ้มกันที่ดีให้กับตนเอง ครอบครัว และ สร้างสงั คม พรอ้ มทง้ั รักษาส่งิ แวดล้อมในชุมชนไดเ้ ปน็ อย่างดี ตัวชี้วัดที่ 3 มีการออกแบบ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับสภาพปญหาของ ชุมชนและความต้องการของกลุ่มเป้าหมายอย่างครอบคลุมและเป็นระบบ โดยคำนึงถึง ต้นน้ำ ( Upstream ) กลางน้ำ ( Midstream ) ปลายน้ำ ( Downstream ) กศน.ตำบลไรข่ ิงมกี ารจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ( Project – Base-Learning) เป็นการ จัดกระบวนการเรียนรู้โดยมีครูเป็นผู้กระตุ้นทางความคิด เพื่อทำให้ผู้เรียนกล้าแสดงออกในสิ่งที่ผู้เรียน สนใจเพื่อนำมาใช้ในการจัดกิจกรรมและการศึกษาค้นคว้า หาความรู้ด้วยตัวผู้เรียนเอง นำไปสู่การเพิ่ม ความรู้ที่ได้จากการลงมอื ปฏิบัติ โดยผู้เรียนมีการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม ที่จะนำมาสู่การ สรุปเป็นองค์ความรู้ใหม่ มีการเขียนกระบวนการจัดทำโครงงานศึกษาหาความรู้โดยการทดลองและ ได้ผลการจัดกิจกรรมเป็นผลงานรปู ธรรม เปน็ การเปดิ โอกาสให้ผู้เรยี นได้ทำงานตามระดับทักษะที่ตนเองมี อยู่ เป็นเรื่องท่ีผู้เรียนสนใจและได้รับสิทธิการเลอื กว่าจะต้ังคำถามอะไร และต้องการผลผลิตอะไรจากการ ทำงานชิ้นนี้ โดยครูทำหนา้ ทเี่ ปน็ ผูส้ นบั สนนุ อุปกรณ์และจัดประสบการณ์ให้แก่ผ้เู รียน สนับสนุนการแก้ไข ปญั หา และสร้างแรงจูงใจให้แก่ผู้เรยี น เปน็ การจัดการเรียนรู้ที่ให้ผูเ้ รียนได้ลงมือปฏิบตั จิ ริงอย่างครบวงจร ตัง้ แตก่ ารวเิ คราะห์ วางแผนการปฏิบัตงิ านและการใช้เทคโนโลยีในการปฏบิ ตั งิ าน

54 จากการที่ข้าพเจ้า ได้รับการอบรมเรื่อง การจัดทำโครงงาน จึงได้นำความรู้ไปถ่ายทอดให้กับ นักศึกษาจนสามารถจัดทำโครงงานออกมาได้ดี เมื่อนำโครงงานเข้าประกวด ด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การจัดการขยะ ในระดับ กศน.อำเภอ ภาคเรียน 1 ปีการศึกษา 2563 ณ ห้องประชุมโรงเรียนวัดไร่ขิง สุนทรอุทิศ จึงได้รับรางวัลชนะเลิศ เป็นท่ีชัดเจนว่าหลังจากที่ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานได้เข้ารับการอบรม พัฒนาแล้ว มีความรู้ ตามที่ได้รับการพัฒนา โดยสามารถถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์ไปสู่ผู้เรียนมีการ เผยแพรผ่ ่านช่องทางต่างๆ จนบงั เกิดผลสำเรจ็ ดงั ทีไ่ ดก้ ลา่ วขา้ งตน้ เรอื่ ง ตัวชี้วัดที่ 4 มีการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน/ผู้รับบริการในแต่ละ กิจกรรม แต่ละพนื้ ที่จัดกระบวนการเรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย

55 ดา้ นที่ 4 ภาคเี ครอื ขา่ ย รว่ มจดั ส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั การเรียนรตู้ ลอดชวี ิต ไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ (Good Partnership) กศน.ตำบลไร่ขิงมีทำเนียบภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้และภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ที่เป็น ปัจจุบัน มีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ ร่วมวางแผนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีภาคีเครือข่ายในระดับ พื้นที่ ร่วมจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ ร่วมนิเทศประเมินผลการเรียนรู้ตลอด ชีวติ มีภาคเี ครือข่ายในระดบั พื้นท่ี ร่วมรบั ประโยชนก์ ารจัดการเรยี นรู้ตลอดชีวติ ตัวชี้วดั ที่ 1 มที ำเนยี บภมู ปิ ญญาท้องถน่ิ แหล่งเรยี นรู้และภาคเี ครอื ข่ายในระดับพื้นที่ท่ีเป็น ปจจบุ นั ภมู ิปญญาทอ้ งถ่ิน กศน.ตำบลไรข่ ิง มีภูมปิ ัญญาท้องถ่ินดา้ นต่าง ๆ ดงั น้ี ตัวช้ีวดั ท่ี 2 มีภาคีเครือข่ายในระดับพ้นื ที่ ร่วมวางแผนการจดั การเรียนรู้ตลอดชีวติ กศน.ตำบลไร่ขิง มีภาคีเครือข่ายในระดับพ้ืนที่ ร่วมวางแผนการจัดการเรียนรูต้ ลอดชวี ติ โดยการ ประสานงานกับภาคีเครือข่ายเข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการและพัฒนาการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและสอดคล้องกับความ ต้องการของประชาชน ชุมชน มีเป้าหมายในการทำงานร่วมกัน คือ การส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษานอก ระบบ ทั้งที่เป็นการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษาต่อเนื่อง ซึ่งประกอบด้วย การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และ การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษา ตามอัธยาศัยในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับประชาชนให้ประสบ ความสำเรจ็

56 ตัวช้ีวดั ท่ี 3 มีภาคเี ครอื ขา่ ยในระดบั พนื้ ที่ รว่ มจัดการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต กศน.ตำบลไร่ขิง ให้ความสำคัญกับการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมการบริหารจัดการกศน. ตำบลให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วมในกระบวนการบริหารจัดการ เนื่องจากกระบวนการ สร้างเครอื ขา่ ย และมีส่วนร่วมเป็นปจั จัยสำคญั ทีส่ นับสนนุ และสง่ เสริมให้สถานศึกษามีศักยภาพในการจัด การศึกษา อันเป็นเป้าหมายหลักของสถานศึกษา สถานศึกษาสร้างระบบการดำเนินงานทางการศึกษาร่วมกบั ภาคีทเี่ กี่ยวข้อง โดยการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบรว่ มกนั ตัวชว้ี ดั ท่ี 4 มภี าคีเครือข่ายในระดับพ้ืนที่ รว่ มนิเทศประเมินผลการเรียนรูต้ ลอดชีวิต กศน.ตำบลไร่ขิง มีการทบทวน ติดตามกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วมจัด กิจกรรมของภาคีเครือข่าย โดยการติดตาม วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผลการดำเนินงาน สถานศึกษา โดยบุคลากรของสถานศึกษาร่วมประชุม สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพการดำเนินงาน การจัดหรือร่วมจัดการศึกษา เพื่อนำผลไปแก้ไขปัญหา พัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ เพื่อสร้าง ความยั่งยืนในความสัมพันธ์ของภาคีเครือข่ายที่เข้าร่วมดำเนินการ พร้อมนำสรุปผลการจัดกิจกรรม รายงานต่อผู้บรหิ าร เพอื่ นำไปเป็นฐานข้อมูลในการพัฒนาการจดั กจิ กรรมการเรียนรใู้ นโอกาสต่อไป

57 ตัวชว้ี ัดที่ 5 มีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นท่ี รว่ มรบั ประโยชน์การจัดการเรียนรตู้ ลอดชีวิต ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับการปรึกษาหารือ ให้มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลข้อเท็จจริง และ ความคิดเห็น เพื่อประกอบการตัดสินใจของสถานศึกษาด้วยวิธีต่าง ๆ เช่น การรับฟังความคิดเห็นการ สำรวจความคิดเห็น การจัดเวทีสาธารณะ การประชุม เป็นต้น เครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับให้เข้ามามี บทบาท เปน็ การเปดิ โอกาสใหม้ สี ว่ นรว่ มในการปฏบิ ตั งิ านหรือรว่ มเสนอแนะแนวทางท่ีนำไปส่กู ารตัดสินใจ และเครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับการสร้างความร่วมมือกับสถานศึกษาในทุกขั้นตอน การตัดสินใจและมี การดำเนินกจิ กรรมร่วมกนั กบั สถานศึกษาอย่างตอ่ เนื่อง ตัวชี้วัดที่ 6 มีอาสาสมัคร กศน.ตำบล อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ที่ส่งเสริมสนับสนุนการ จดั การเรียนรตู้ ลอดชีวิตไดอ้ ย่างทั่วถงึ และมีคุณภาพ สถานศึกษาให้ความสำคัญกับการสร้างเครือขา่ ยและการมีส่วนรวมการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา ให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วมในกระบวนการบริหารจัดการ เนื่องจากกระบวนการสร้าง เครือข่าย และมีส่วนร่วมเป็นปัจจัยสำคัญที่สนับสนุน และส่งเสริมให้สถานศึกษามีศักยภาพในการจัด การศึกษา อันเป็นเป้าหมายหลักของสถานศึกษา สถานศึกษาสร้างระบบการดำเนินงานทางการศึกษา รว่ มกับภาคีเครือข่ายที่เกีย่ วข้อง โดยการปฏิบตั งิ านอยา่ งเปน็ ระบบรว่ มกนั โดยภาคเี ครอื ขา่ ยมีส่วนร่วมใน การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในระดับต่างๆ ดังนี้ เครือข่ายมีส่วนร่วมระดับให้ ขอ้ มูลข่าวสาร โดยวิธกี ารให้ข้อมูลสามารถใช้ช่องทางต่างๆ เชน่ หนังสอื ราชการ คู่มอื การดำเนินงาน การ เผยแพร่ข้อมูลข่าวสารผ่านสื่อต่างๆ เช่น การจัดนิทรรศการนอกสถานที่ เฟสบุ๊ค เพจ จดหมายข่าย เว็ป ไซต์ ของสถานศึกษา เครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับการปรึกษาหารือ ให้มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูล ข้อเทจ็ จรงิ และความคิดเหน็ เพื่อประกอบการตดั สินใจของสถานศึกษาดว้ ยวิธตี ่างๆ เช่น การรับฟังความ คิดเหน็ การสำรวจความคิดเห็น การจดั เวทสี าธารณะ การประชุม เปน็ ตน้ เครือข่ายมสี ่วนร่วมในระดับให้ เข้ามามบี ทบาท เป็นการเปดิ โอกาสให้มีส่วนรว่ มในการปฏิบัติงานหรือร่วมเสนอแนะแนวทางที่นำไปสู่การ ตดั สนิ ใจ

58 ตัวช้วี ัดที่ 7 มกี ารจดั ทำบันทกึ ข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) รว่ มกับหนว่ ยงานภาครัฐและ เอกชน ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต กศน.ตำบลไร่ขิง มีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วมจัดการศึกษาของภาคี เครอื ข่ายทำงานโดยการประสานงานกับภาคเี ครือข่ายเขา้ มามีบทบาทและมสี ่วนร่วมในการบริหารจัดการ และพัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยเพ่ือจดั การเรียนรทู้ ี่หลากหลายและและ สอดคล้องกับความต้องการของประชาชน ชุมชน ภาคีเครือข่ายของสถานศึกษาเป็นเครือข่ายทางสังคมท่ี เกิดจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล องค์กร วัด โรงเรียน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน หน่วยงานราชการท่ีเกยี่ วข้องในทุกระดับ มเี ป้าหมายในการทำงานร่วมกัน คือ ส่งเสริมการ เรียนรู้การศึกษานอกระบบ ทั้งที่เป็นการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษา ต่อเนื่อง ซึ่งประกอบด้วย การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือ พัฒนาสังคมและชุมชน และการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการ ส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัย ในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ให้กับประชาชนให้ประสบความสำเร็จได้นั้น ต้องอาศัยความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายในการทำงาน ซ่ึง สถานศกึ ษาได้มกี ารประสานความร่วมมือกับภาคีเครอื ขา่ ยในการจัด หรอื รว่ มจดั การศึกษากระบวนการใน การส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือร่วมจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย มีการจัดทำทำเนียบเครือข่าย ทั้ง ภาครัฐและเอกชนที่จัด หรือร่วมจัดการศึกษา มีการประสานงานทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ได้แก่ การประชุม การพูดคุย หารือ การทำหนังสือราชการ เพื่อให้เครือข่ายเข้าใจหลักการ และร่วม ประเมนิ ผล รว่ มติดตาสมผล สถานศึกษาทำหนังสือขอบคุณภาคีเครือข่ายทีจ่ ัด หรอื รว่ มจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของภาคีเครือข่าย ภายหลังเสร็จสิ้นกิจกรรม และสถานศึกษาได้จัดลง นามความรว่ มมือ (MOU) กบั เครอื ข่ายหน่วยงานต่างๆ

59 ตัวชี้วัดที่ 8 มีการดำเนินการจัดกิจกรรมตามบันทึกขอ้ ตกลงความร่วมมอื (MOU) ร่วมกับ หน่วยงานภาครัฐและเอกชนในระดับพืน้ ทข่ี อง กศน.ตำบล ในการจดั การเรียนรตู้ ลอดชวี ิต ตัวชี้วัดที่ 9 มีภาคีเครือข่าย ได้รับรางวัล (โล่,เกียรติบัตร ฯลฯ) จากการร่วมจัด ส่งเสริม สนบั สนนุ การจดั การเรียนร้ตู ลอดชีวติ ของ กศน.ตำบล กศน.ตำบลไร่ขิง มีการทบทวน ติดตามกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วม จัดกิจกรรมของภาคีเครือข่าย โดยการตดิ ตาม วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผลการดำเนนิ งาน กศน.ตำบล ไร่ขิงจัดให้มีการมอบเกียรติบัตร หนังสือขอบคุณภาคีเครือข่าย เพื่อเป็นขวัญและกำลังใจ ยกย่องเชิดชู เกยี รตแิ ก่ภาคีเครอื ข่าย ดังนี้ นางสมควร คงประชา วิทยากร ภูมิปัญญาท้องถิ่น ที่มีความสามารถในการทำซาหริ่ม และ อาหารอีกหลายอย่าง เป็นคนในพื้นที่ เป็นข้าราชการครูเกษียณอายุราชการ สามารถให้คำแนะนำ แลกเปลี่ยนความรู้ ทำตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม อยู่อย่างพอเพียง เรียบง่าย เป็น กำลังใจและเป็นที่ปรึกษาในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ กับครู กศน. เสมอ รวมทั้งเป็นผู้เสียสละกำลงั กายและ กำลังทรัพย์ ในการทำอาหารกลางวัน อาหารว่าง ให้กับผู้เข้ารับการฝึกอบรมอาชีพระยะสั้นต่าง ๆ กับ กศน. เพราะงบประมาณไมส่ ามารถจดั ให้ได้ ให้ใช้พนื้ ที่บริเวณบ้านและวสั ดุ อุปกรณต์ า่ ง ๆ ของตนในการ จดั กิจกรรมของ กศน.

60 ดา้ นที่ 5 มีนวตั กรรมทเี่ ป็นประโยชนแ์ ละสามารถนำไปใชไ้ ดจ้ รงิ (Good Innovation) กศน.ตำบลไร่ขิง มกี ารใช้เทคโนโลยีทหี่ ลากหลาย ได้แก่ Google Sites , Google Classroom , AR (Augmented Reality) , QR Code , ZOOM และ Google Form ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ตัวชี้วัดที่ 1 มีการเทคโนโลยี หรือนวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนเพอ่ื ให้ชมุ ชนเกดิ การเรียนรตู้ ลอดชีวติ กศน.ตำบลไร่ขิง ได้มีการใช้บทเรียนออนไลน์สำหรับการจัดการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งการศึกษานอกระบบขั้นพื้นฐานและการศึกษาต่อเนื่องประเภทต่าง ๆ รวมถึงการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย ในรปู แบบกจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ นออนไลน์ เชน่ วารสารและนิตยสารออนไลน์ และแบบทดสอบ ออนไลนใ์ น วันสำคญั ต่าง ๆ เปน็ ตน้ ตัวชี้วัดที่ 2 มีการทดลอง พัฒนาโดยใช้กระบวนการปฏิบัติทีด่ ีเพื่อการสร้างนวัตกรรมการ เรยี นรู้/นวัตกรรมอาชพี หรอื นวัตกรรมอ่นื ทส่ี อดคล้องกับบรบิ ท กศน.ตำบลไร่ขิง มีการส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบโครงงานให้กับนักศึกษาที่ สอดคล้องกบั ปัญหาและความตอ้ งการของชุมชนและนโยบายของรัฐบาล เชน่ นโยบายการลดปริมาณขยะ และการใช้พลังงานทดแทน ไดแ้ ก่ การประดิษฐ์โครงงาน Eco Bricks

61 ตัวชี้วัดที่ 3 มีการนำนวัตกรรมที่เกิดจากการทดลอง การพัฒนามาใช้ หรือเผยแพร่ผ่าน ช่องทางต่างๆ กศน.ตำบลไร่ขิง ได้มีการนำนวัตกรรมท่ที ันสมัยทีเ่ กดิ จากการทดลองคือ มาเผยแพร่ผ่านช่องทาง ทีท่ นั สมยั ต่าง ๆ ได้แก่ Page Facebook , Website , Youtube , Line Application , ZOOM และ AR (Augmented Reality) ตัวช้ีวดั ที่ 4 มกี ารประเมนิ ผลการนำนวตั กรรมไปใช้ กศน.ตำบลไร่ขิง มีการประเมินผลการนำนวัตกรรมไปใชโ้ ดยการนำผลงานออกไปจดั นิทรรศการ ตามงานต่าง ๆ ที่ได้รับหมอบหมาย และ หนังสือเชิญร่วมจัดกิจกรรมจากหน่วยงานต่างๆ และ ได้มีการ ประเมินผลความพึงพอใจในการนำโครงงานไปนำเสนอและประยุกต์ใช้งานจริงผ่าน บทเรียนออนไลน์ Google Site ในรูปแบบ Google Form ซึ่งผลการประเมินพบว่า ภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับ ดี มาก

62 ตัวชี้วัดที่ 5 มีแนวทางการพัฒนาหรือต่อยอด เทคโนโลยี หรือนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนรู้ ท่สี อดคล้องกับบริบท กศน.ตำบลไร่ขิง มีแนวทางการพัฒนาหรือต่อยอด เทคโนโลยีหรือนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับบริบทของชมุ ชนและนักศึกษา โดยใช้บทเรยี น เรื่องการเรียนรู้โดยการทำโครงงาน ในการ จัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนเพื่อให้เกิดทักษะและกระบวนการคิดเป็น ในเรื่องของโครงงานให้กับ นักศึกษาทุกระดับชั้น และใช้ในการจัดการเรียนสอนให้กับนกั ศึกษา กศน.ตำบลไร่ขิง ตัวอย่างได้แก่ ในปี การศึกษา 2560 ได้มีการวางแผนร่วมกนั ระหว่างครูและผู้เรียนในการจัดทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาการลด ปริมาณขยะในชุมชน ลดปริมาณมลพิษ และประหยัดพลังงาน จึงได้มีการคิดค้นนวัตกรรมต่าง ๆ ที่จะมา ช่วยลดภาวะโลกที่กำลังร้อนขึ้น ซึ่งนักศึกษาได้ให้ความสนใจและสามารถทำโครงงานออกมาได้หลาย อย่าง เชน่ Bag Lifestyle นำ้ พุพลงั งานแสงอาทิตย์ อย่างไรก็ตาม กศน.ตำบลไร่ขิง ได้เห็นความสำคัญของการใช้เทคโนโลยีในการสง่ เสริมการเรียนรู้ จึงได้นำองค์ความรู้ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นจากการสร้างนวัตกรรม โครงงานดังกล่าว เผยแพร่ไปสู่ อื่นด้วย จึง จดั ทำเปน็ E-book เผยแพรใ่ น Facebook

63

64

65

66

67

68