MEDIA PEMBELAJARAN T4 SB 3

ENDALAMAN MATERI KELAS VI B TEMA 4 Subtema 3 GLOBALISASI DISUSUN OLEH NUNING ERMY USTANTINAH, S.Pd SD

Tema 4 GLOBALISASI SUB TEMA 3 GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR PEMBELAJARAN KE 1 DENGAN MAPEL 1. Bahasa Indonesia, 2. IPA, 3. IPS,

Tujuan Pembelajaran • Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks yang dibaca dengan tepat. 2. Dengan membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis. 3. Dengan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN dengan mandiri. 4. Dengan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN dengan mandiri. 5. Dengan pengamatan, siswa, mampu menjelaskan manfaat sumber alternatif energi listrik dengan tepat 6. Dengan pengamatan, siswa mampu menjelaskan prinsip kerja sel surya sebagai sumber alternatif energi listrik dengan sistematis.

Subtema 3: T4 ST3 Globalisasi dan Cinta Tanah Air P1 Pembelajaran 1: Muatan Menemukan Informasi Penting Bahasa Indonesia berdasarkan Struktur Teks KD 3.2 dan 4.2 Struktur teks eksplanasi meliputi pernyataan umum, deret penjelas, dan simpulan.

Kemajuan teknologi dan Pernyataan umum pendidikan di era globalisasi menjadi pemicu dalam pertukaran budaya di memuat topik atau negara seluruh dunia. Kini kita dapat permasalahan yang melihat dan mempelajari kebudayaan dibahas dalam teks. dari seluruh dunia hanya melalui media internet tanpa harus pergi ke luar negeri. Mudahnya akses bepergian ke luar negeri juga bisa menjadi pemicunya, seperti orang dari luar negeri yang datang ke Indonesia dan membawa serta kebudayaan dan kesenian dari negara asalnya. Sumber: https://ilmugeografi.com/ilmu-sosial/dampak- globalisasi-di-bidang-sosial-budaya

Kemajuan teknologi dan pendidikan Deret penjelas di era globalisasi menjadi pemicu dalam berisi pernyataan pertukaran budaya di negara seluruh pendukung, fakta, dunia. Kini kita dapat melihat dan dan juga informasi- mempelajari kebudayaan dari seluruh dunia hanya melalui media internet informasi yang tanpa harus pergi ke luar negeri. mendukung topik Mudahnya akses bepergian ke luar negeri juga bisa menjadi pemicunya, utama. seperti orang dari luar negeri yang datang ke Indonesia dan membawa serta kebudayaan dan kesenian dari negara asalnya. Sumber: https://ilmugeografi.com/ilmu-sosial/dampak- globalisasi-di-bidang-sosial-budaya

Kemajuan teknologi dan pendidikan Simpulan di era globalisasi menjadi pemicu dalam berisi hasil akhir dari pertukaran budaya di negara seluruh dunia. Kini kita dapat melihat dan uraian yang mempelajari kebudayaan dari seluruh disampaikan pada dunia hanya melalui media internet tanpa bagian pernyataan harus pergi ke luar negeri. Mudahnya umum dan juga deret akses bepergian ke luar negeri juga bisa menjadi pemicunya, seperti orang dari penjelas. luar negeri yang datang ke Indonesia dan membawa serta kebudayaan dan kesenian dari negara asalnya. Sumber: https://ilmugeografi.com/ilmu-sosial/dampak- globalisasi-di-bidang-sosial-budaya

Pembelajaran 1: T4 ST3 Menjelaskan Sumber Energi P1 Alternatif Penghasil Energi Listrik Muatan • Energi alternatif IPA merupakan energi yang berasal KD 3.6 dan 4.6 dari alam. • Keuntungan: ✓ lebih ramah lingkungan ✓ bebas polusi ✓ sumber energi ada di alam jumlahnya tak terbatas ✓ memiliki jangka waktu habis yang lama

Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS) menggunakan sumber energi dari sinar matahari. Peralatan yang digunakan berupa panel surya, yaitu sebuah alat berbentuk lempengan logam yang mampu mengubah energi matahari menjadi energi listrik.

Pembelajaran 1: T4 ST3 Kerja Sama Negara Anggota ASEAN P1 dalam Bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Muatan IPS KD 3.3 dan 4.3 Tujuan kerja sama ASEAN dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi untuk meningkatkan sumber daya manusia yang memiliki kualitas dan daya saing dunia.

Contoh kerja Sama Negara Anggota ASEAN dalam Bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi: 1. Deklarasi Penguatan Kerja Sama Pendidikan yang dilaksanakan pada KTT ASEAN ke-15 tahun 2009. 2. Kerja sama yang bertujuan untuk meningkatkan jumlah tenaga ahli ASEAN. 3. Pertukaran pelajar antarnegara ASEAN dalam Program Study Mobility serta ASEAN University Network.

Tema 4 GLOBALISASI SUB TEMA 3 GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR PEMBELAJARAN KE 2 DENGAN MAPEL 1. PPKN, 2. SBDP

Tujuan Pembelajaran Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat: • Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya sikap positif dalam hal keberagaman ekonomi dengan benar. • Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan sikap-sikap positif dan tindakan yang dilakukan dalam keberagaman ekonomi dengan benar • Setelah membuat draf, siswa membuat brosur dengan memperhatikan ciri-ciri brosur yang baik dengan kreatif.

Pembelajaran 2: T4 ST3 Sikap Positif terhadap Keberagaman P2 Kegiatan Ekonomi Muatan PPKn KD 3.3 dan 4.3 Nuning Ermy Ust Sikap positif dapat ditunjukkan dengan bangga menggunakan barang buatan dalam negeri.

Menggunakan barang buatan dalam negeri dapat meningkatkan perekonomian masyarakat sehingga mendorong pelaksanaan pembangunan nasional secara cepat.

Pembelajaran 2: T4 ST3 Syarat Brosur yang Baik P2 Muatan SBdP KD 3.1 dan 4.1 Nuning Ermy U Judul yang terdapat di dalam brosur berukuran besar dan mudah terbaca oleh pembaca. Tulisan di dalam brosur jelas dan mudah terbaca oleh pembaca. Bahasa yang digunakan dalam menyampaikan informasi mudah dipahami dan diingat. Gambar yang ada di dalam brosur berkaitan dengan isi atau topik brosur.

Tema 4 GLOBALISASI SUB TEMA 3 GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR PEMBELAJARAN KE 3 DENGAN MAPEL 1.Bahasa Indonesia, 2.IPA.

Tujuan Pembelajaran Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks yang dibaca dengan tepat. 2. Dengan membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis. 3. Dengan percobaan membuat kompor tenaga surya, siswa mampu menjelaskan manfaat sumber alternatif energi listrik dengan tepat. 4. Dengan percobaan membuat kompor tenaga surya, siswa mampu menyajikan karya tentang cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik dengan mandiri.

Pembelajaran 3: T4 ST3 Langkah-Langkah Melengkapi P3 Teks Rumpang Muatan 1. Bacalah teks yang ada dengan cermat. Bahasa Indonesia 2. Temukan topik atau permasalahan KD 3.2 dan 4.2 yang dibahas dalam teks tersebut. Nuning Ermy U 3. Perhatikan sebelum dan sesudah bagian yang rumpang. 4. Lengkapilah bagian rumpang tersebut dengan menghubungkan bagian sebelum dan sesudahnya. 5. Pastikan kamu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan pedoman umum ejaan bahasa Indonesia (PUEBI).

Cobalah lengkapi teks rumpang berikut! Pembangkit listrik tenaga surya adalah pembangkit listrik yang mengubah __________________________________. Pembangkitan listrik dapat dilakukan dengan dengan pemusatan energi surya. Pemusatan energi surya menggunakan sistem lensa atau cermin dikombinasikan dengan sistem pelacak untuk memfokuskan energi matahari ke satu titik untuk menggerakan mesin kalor.

Pembelajaran 3: T4 ST3 Memanfaatkan Energi Matahari P3 dalam Kegiatan Sehari-hari Muatan 1. Sumber energi tak terbatas IPA 2. Sebagai pembangkit listrik tenaga KD 3.6 dan 4.6 matahari 3. sebagai pengisi daya pada power bank. 4. Sebagai penerang alami di permukaan bumi 5. membantu mengeringkan pakaian. 6. Membantu mengeringkan tanah. 7. Membantu dalam proses pengeringan air laut untuk pembuatan garam. 8. Membantu kesehatan tulang.

Panel surya pada atap rumah untuk mencukupi kebutuhan energi listrik di rumah tersebut.

Tema 4 GLOBALISASI SUB TEMA 3 GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR PEMBELAJARAN KE 4 DENGAN MAPEL 1. Bahasa Indonesia, 2. PPKN

Tujuan Pembelajaran Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat: • Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks ekplanasi yang dibaca dengan benar • Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi dalam bentuk tulisan dan visual penting dari teks ekplanasi yang dibaca dengan menggunakan kalimat efektif dengan sistematis • Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya cinta produk Indonesia untuk meningkatkan perekonomian bangsa dengan terperinci • Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman cinta produk Indonesia dengan terperinci.

Pembelajaran 4: T4 ST3 Menentukan Kosakata Tidak Baku P4 dalam Teks Muatan • Teks eksplanasi ditulis Bahasa Indonesia menggunakan kosakata baku, kalimat efektif, dan KD 3.2 dan 4.2 sesuai dengan pedoman umum ejaan bahasa Indonesia (PUEBI). • Kamu dapat mengetahui suatu kata baku atau tidak dengan cara memeriksanya di kamus besar bahasa Indonesia (KBBI).

Pembelajaran 4: T4 ST3 Menceritakan Pengalaman Cinta P4 Barang Buatan Indonesia Muatan PPKn KD 3.3 dan 4.3 • Sebagai warga negara, kita harus bangga menggunakan barang buatan Indonesia. • Penggunaan barang buatan Indonesia dapat mendukung pembangunan nasional karena ikut menyejahterakan para produsen dan pegawainya. Sumber: www.flickr.com/photos/shkizzle/5981170339

Penggunaan barang buatan Indonesia juga dapat mempererat persatuan dan kesatuan bangsa karena para produsen merasa dihargai karyanya.

Tema 4 GLOBALISASI SUB TEMA 3 GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR PEMBELAJARAN KE 5 DENGAN MAPEL 1. IPS, 2. SBDP

Tujuan Pembelajaran Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat: • Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan bentuk kerja sama Indonesia dalam lingkup ASEAN dengan benar. • Setelah mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam kerja sama di lingkup ASEAN dalam bentuk peta pikiran dengan benar. • Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster berdasarkan poster yang baik dan menarik.

Pembelajaran 5: T4 ST3 Tujuan Kerja Sama ASEAN P5 1. Mempercepat 4. Menjalin kerja sama Muatan pertumbuhan yang lebih efektif IPS ekonomi, kemajuan guna meningkatkan sosial, serta hasil pertanian dan KD 3.3 dan 4.3 pengembangan industri, perluasan kebudayaan. perdagangan, 6. Mempertahankan kerja perbaikan sarana sama yang erat dengan 2. Meningkatkan dan prasarana organisasi-organisasi stabilitas dan transportasi dan internasional maupun perdamaian. komunikasi, serta regional lainnya peningkatan taraf 3. Saling membantu hidup rakyat dari di bidang sarana- negara-negara sarana pelatihan anggota. dan penelitian dalam bidang 5. Meningkatkan pendidikan, kualitas kesehatan, teknik, pendidikan. dan administrasi.

Manfaat Kerja Sama ASEAN 1. Menumbuhkan rasa saling memiliki dan toleransi antarnegara anggota. 2. Semakin dikenalnya budaya Indonesia oleh negara-negara ASEAN lainnya. 3. Terciptanya kawasan yang damai, bebas, dan netral dari pengaruh negara luar. 4. Meningkatnya investasi dalam kegiatan produksi dan jumlah ekspor. 5. Semakin luasnya pasar internasional. 6. Pemenuhan kebutuhan dalam negeri. 7. Memperluas lapangan pekerjaan. 8. Meratanya perkembangan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi di ASEAN.

Pembelajaran 5: T4 ST3 Membuat Brosur P5 Muatan SBdP KD 3.1 dan 4.1 • Brosur adalah salah satu bentuk reklame yang berisi informasi-informasi tentang produk atau imbauan tertentu. • Brosur memuat tulisan dan gambar yang disusun secara menarik, sehingga pesan- pesan yang ada pada brosur dapat tersampaikan dengan baik kepada pembaca.

Tema 4 GLOBALISASI SUB TEMA 3 GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR PEMBELAJARAN KE 6 DENGAN MAPEL 1.Bahasa Indonesia, 2. PPKN

Tujuan Pembelajaran Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat: 1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks yang dibaca dengan tepat. 2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku dengan tepat. 3. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya cinta produk Indonesia dengan mandiri. 4. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengampanyekan ajakan cinta produk Indonesia dengan kepedulian yang tinggi.

Pembelajaran 6: T4 ST3 Membuat Gambar Seri berdasarkan P6 Informasi Suatu Teks Muatan • Informasi dari suatu teks Bahasa Indonesia dapat kita sajikan dalam bentuk gambar seri. KD 3.2 dan 4.2 • Gambar seri memudahkan pembaca untuk memahami isi atau informasi dari teks. • Gambar seri harus disajikan berurutan sesuai isi urutan informasi suatu teks.

Pembelajaran 6: T4 ST3 Mengampanyekan Ajakan Bangga P6 Menggunakan Barang Buatan Indonesia melalui Poster Muatan • Kita sebagai warga negara PPKn harus mencintai tanah air dengan segenap hati. KD 3.3 dan 4.3 • Cinta terhadap tanah air dapat diwujudkan dengan berbagai tindakan, seperti ikut mencintai barang buatan Indonesia. • Jika kita mencintai barang buatan Indonesia, tentunya kita akan merasa bangga saat menggunakan barang tersebut.

Ayo, kampanye dengan membuat pameran poster!