2. INSTRUMEN AKREDITASI proses pembelajaran 22

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN TAHUN 2020 KOMPONEN 2 PROSES PEMBELAJARAN oleh Hidayaturrohmah Asesor BAN SM Jawa Tengah 2022

Observasi / 7. Rangkuman 1. 2. Sub Aspek Dalam IASP 2020 Dokumen / Hasil Penilaian Komponen Komponen Wawancara / Angket Aspek 3. Indikator dalam 6. Pembuktian IASP2020: Kinerja Skor 4, 3, 2, 1 5. Capaian 4. Pernyataan Kinerja

KOMPONEN 2 PROSES PEMBELAJARAN 7 BUTIR KINERJA INTI 12 - 18

Kepmendikbud Nomor 1005 Tahun 2020 Tanggal 12 November 2020 1. Tingkat MI : Halaman 6 - 116 2. Tingkat MTs : Halaman 117 - 230 3. Tingkat MA : Halaman 231 - 338

12 Komponen : Proses Pembelajaran Sub Komponen : 1. Kualitas Pembelajaran di Kelas dan di Luar Kelas Pernyataan : Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan Pendidikan. Teknik Pengumpulan Data : Observasi, Dokumen, Wawancara

12 CAPAIAN KINERJA 4 Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari. 3 Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa. 2 Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media). 1 Dalam pembelajaran guru lebih banyak menjelaskan dan siswa memperhatikan serta mengerjakan tugas yang diberikan saja.

12. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN NO. ASPEK INDIKATOR DOKUMEN a. metode pembelajaran yang Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) Melibatkan siswa mendorong siswa aktif; [Telaah RPP dilakukan ketika asesor 1. secara aktif b. tugas-tugas yang bervariasi melakukan observasi] dalam dan menantang; Lembar Praktikum / pembelajaran c. media pembelajaran yang Lembar Praktik / Lembar Kerja Siswa bervariasi. Melaksanakan a. instruksi siswa untuk aktif pembelajaran mengerjakan tugas; 2. melalui b. instruksi siswa untuk aktif melakukan praktik/simulasi; pengalaman konkret c. catatan hasil penilaian kerja siswa.

13 Komponen : Proses Pembelajaran Sub Komponen : 2. Kualitas Pembelajaran di Kelas dan di Luar Kelas Pernyataan : Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis Teknik Pengumpulan Data : Observasi, Dokumen, Wawancara

13 CAPAIAN KINERJA 4 Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. 3 Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara berkesinambungan. 2 Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan pembelajaran namun belum digunakan untuk perbaikan pembelajaran. 1 Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar tanpa

13. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN NO. ASPEK INDIKATOR DOKUMEN Penggunaan a. lebih dari satu teknik penilaian, misalnya 1. berbagai tes tulis, tes lisan, uji kinerja, portofolio; teknik/metode b. lebih dari satu aspek capaian pembelajaran RPP penilaian (sikap, pengetahuan dan keterampilan); c. penilaian proses dan hasil belajar. Penilaian a. langkah-langkah penilaian yang logis a. Kisi-kisi soal dan dimulai dari penyusunan kisi-kisi sebagai instrumen dilakukan langkah awal (persiapan) dan dilanjutkan penilaian dengan mengembangkan instrumen (formatif dan 2. secara penilaian; sumatif) sistemis dan b. penilaian secara berkesinambungan/ b. Hasil penilaian berkesinam- berkelanjutan. (formatif dan sumatif) bungan

14 Komponen : Proses Pembelajaran Sub Komponen : 3. Kualitas Pembelajaran di Kelas dan di Luar Kelas Pernyataan : Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan Teknik Pengumpulan Data : Dokumen, Wawancara

14 CAPAIAN KINERJA 4 Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis, terstruktur, dan berkelanjutan dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. 3 Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. 2 Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa secara terbatas pada beberapa mata pelajaran. 1 Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan terbatas pada pemberian tes dan/atau pekerjaan rumah (PR).

14. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN NO. ASPEK INDIKATOR DOKUMEN Pelaksanaan a. catatan guru tentang prosedur penilaian Catatan/Daftar penilaian dan proses belajar dan metode penilaian Penilaian dan 1. analisis hasil belajar masing-masing siswa; Hasil Analisis b. analisis guru tentang pencapaian pencapaian Pencapaian kompetensi masing-masing siswa kompetensi berdasarkan KKM Kompetensi a. rencana waktu (jadwal) pelaksanaan remedial/pengayaan dalam satu Penyusunan semester; Dokumen Program 2. rencana program b. rencana strategi/metode pelaksanaan Pelaksanaan Remedial/ remedial / remedial/pengayaan yang unik sesuai pengayaan kebutuhan siswa Pengayaan c. pencantuman materi remedial/pengayaan sesuai jadwal

15 Komponen : Proses Pembelajaran Sub Komponen : 4. Kualitas Pembelajaran di Kelas dan di Luar Kelas Pernyataan : Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan Teknik Pengumpulan Data : Observasi, Wawancara

15 CAPAIAN KINERJA 4 Suasana pembelajaran yang dinamis dengan adanya interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, siswa yang antusias dalam belajar dan suasana kelas yang menyenangkan dan menarik sehingga berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran. 3 Suasana pembelajaran yang dinamis dengan adanya interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, siswa yang antusias dalam belajar dan suasana kelas yang menyenangkan dan menarik. 2 Suasana kelas tertib dan terlihat ada interaksi timbal balik antar siswa dengan siswa dan siswa dengan guru. 1 Suasana kelas tertib walaupun penyampaian materi berlangsung satu arah dari guru ke siswa.

15. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN Tidak ada dokumen yang diperlukan. Asesor melakukan observasi dengan masuk kelas dan wawancara dengan guru dan siswa.

16 Komponen : Proses Pembelajaran Sub Komponen : 5. Kualitas Pembelajaran di Kelas dan di Luar Kelas Pernyataan : Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis Teknik Pengumpulan Data : Dokumen, Observasi, Wawancara

16 CAPAIAN KINERJA 4 Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada: (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas, (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya, (3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat. 3 Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada: (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya.

16 CAPAIAN KINERJA 2 Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau berkarya tetapi belum berdampak pada kebiasaan yang dilakukan oleh siswa di luar kelas. 1 Guru belum melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau berkarya secara terprogram.

16. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN NO. ASPEK INDIKATOR DOKUMEN Program Dokumen program literasi a. program Gerakan Literasi madrasah yang terkait dengan 1. membaca Madrasah (GLM); pelaksanaan dan menulis b. program literasi membaca dan literasi membaca dan menulis. yang berke- menulis di kelas lanjutan a. hasil KTI di media cetak Madrasah; 2. Publikasi b. hasil KTI di media elektronik / Dokumen dan lomba sosial; publikasi dan literasi siswa lomba karya c. keikutsertaan siswa dalam lomba Literasi siswa KTI baik di lingkungan madrasah maupun di luar madrasah

17 Komponen : Proses Pembelajaran Sub Komponen: 6. Iklim Belajar di Kelas Pernyataan : Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar Teknik Pengumpulan Data : Observasi, Wawancara

17 CAPAIAN KINERJA 4 Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa dalam menjaga keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran. 3 Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

17 CAPAIAN KINERJA 2 Guru belum secara optimal mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa. 1 Guru tidak mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis untuk dapat diakses siswa dalam belajar.

17. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN Tidak ada dokumen yang diperlukan. Asesor melakukan observasi dengan masuk kelas dan wawancara dengan guru dan siswa.

18 Komponen : Proses Pembelajaran Sub Komponen : 7. Pemanfaatan Sarpras Penunjang Proses Pembelajaran Pernyataan : Sarana dan prasarana yang tersedia di Madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran Teknik Pengumpulan Data : Dokumen, Observasi, Wawancara

18 CAPAIAN KINERJA 4 Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar Madrasah baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media dan sumber belajar yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa. 3 Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar Madrasah yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa. 2 Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar yang terbatas, baik jumlah maupun jenisnya sehingga belum berdampak terhadap mutu proses pembelajaran. 1 Proses pembelajaran belum semuanya memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar.

18. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN NO. ASPEK INDIKATOR DOKUMEN a. RPP yang memuat komponen 1. Perencanaan pemilihan sarpras sebagai media / RPP pembelajaran sumber belajar yang selaras [Cermati yang menggu- dengan tujuanpembelajaran; tentang nakan sarpras b. RPP yang memuat komponen penggunaan sebagai media pemilihan sarpras sebagai media / sarana dan dan sumber sumber belajar yang ada di prasarana belajar madrasah dan di luar madrasah; sebagai media c. RPP yang memuat komponen yang dan sumber menunjukkan tahapan atau belajar] prosedur penggunaan sarpras sebagai media/sumber belajar

18. PENGUMPULAN DATA / DOKUMEN YANG DIPERLUKAN NO. ASPEK INDIKATOR DOKUMEN Pemanfaatan a. penggunaan sarpras Daftar penggunaan sarpras yang dapat digunakan sarana dan prasarana sebagai media sebagai media/sumber sebagai media dan sumber belajar di dalam kelas; dan sumber belajar 2. belajar baik b. penggunaan sarpras yang ada di yang dapat digunakan Madrasah sebagai media/sumber maupun di belajar di Madrasah luar Madrasah dan di luar Madrasah.