จิตวิทยาการสอน

จติ วทิ ยาการสอน

ก คานา รายงานเร่ือง “จติ วิทยาการสอน” ฉบบั น้ี เป็นสว่ นหนง่ึ ของรายวชิ าพฤติกรรม การสอนนวัตกรรมและคอมพวิ เตอรร์ ะดบั ประถมศึกษา (21023903) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563 มีจดุ ประสงค์เพือ่ ศึกษาความรู้เกย่ี วกบั จติ วทิ ยาการสอน ซงึ่ รายงาน เลม่ นีไ้ ด้รวมรวบเน้อื หาเก่ยี วกบั จิตวิทยาการสอน การจดั ทารายงานฉบบั นี้สาเร็จตามวตั ถุประสงคไ์ ปดว้ ยดี ผู้จดั ทาขอขอบพระคณุ ผศ.ดร.ภัทรดร จน้ั วันดี ที่ทา่ นไดใ้ ห้คาแนะนาการเขียนรายงาน จนทาให้รายงานฉบับน้ี เสรจ็ สมบรู ณ์ ผูจ้ ัดทาหวงั เปน็ อย่างยงิ่ ว่า เนือ้ หาในรายงานฉบับนที้ ่ีได้เรียบเรยี งขน้ึ จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ ผ้สู นใจเป็นอยา่ งยงิ่ หากมีสงิ่ ใดในรายงานเลม่ นจ้ี ะต้องปรับปรุง ข้าพเจ้า ขอนอ้ มรบั ในข้อชแี้ นะและจะนาไปแก้ไขหรอื พฒั นาให้ถกู ต้องสมบรู ณ์ต่อไป คณะผู้จัดทา วันที่ 27 ตุลาคม พ.ศ. 2563

ข สารบัญ เรอื่ ง หนา้ คานา……………………………………………………………………………………….. ก สารบญั ………………………………………………………………………………….... ข จติ วทิ ยาการสอน ………………………………………………………………….......... 1 ความหมายของจติ วิทยาการสอน ……………………………………………………..... 1 จติ วิทยาการเรยี นรู้ทเี่ กี่ยวข้อง ………………………………………………………….. 2 1. จิตวิทยาการเรยี นรู้ …………………………………………………………….... 2 2. พฤติกรรมการเรยี นรู้ ………………………………………………………….... 2 3. จิตวิทยาพัฒนาการ ……………………………………………………………… 3 4. จิตวทิ ยาการศกึ ษา ……………………………………………………………..... 3 5. การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรเู นอร์ (Bruner) …………………………………. 4 6. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ 8 ขั้น ของกาเย่ (Gagne) …………………………………... 4 หลักการสาคัญ ………………………………….…………………………………....... 5 แนวคิด ………………………………….……………………………………………….. 5 ความสาคญั ของจติ วิทยาการเรียนการสอน …………………………………............ 6 ประโยชน์ของจติ วิทยา ………………………………….……………………………….. 6 เอกสารอา้ งองิ ………………………………….…………………………………......... 7 คณะผจู้ ดั ทา ………………………………….…………………………………........... 8

1 จติ วิทยาการสอน อัล เบริ ์ต บันดูรา (Albert Bandura) นกั จิตวิทยาชาวอเมริกันทใี่ หค้ วามสนใจงาน ทเ่ี กย่ี วข้องกบั ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสงั คมเกดิ ทเี่ มอื งอัลเบอร์ตา ประเทศแคนาดาได้รับ ปรญิ ญาศลิ ปะศาสตรบ์ ณั ฑิต จากมหาวิทยาลยั บรติ ิช โคลมั เบยี และได้รบั ปริญญาศิลปะ ศาสตร์มหาบณั ฑติ และปรัชญาดษุ ฎบี ัณฑิต ทางจติ วิทยาคลนิ ิก จากมหาวิทยาลยั ไอโอวา รบั ตาแหน่งทภ่ี าควชิ าจติ วทิ ยา ทมี่ หาวทิ ยาลัยสแตนฟอรด์ ความหมายของจิตวทิ ยาการสอน จติ วทิ ยาการศกึ ษาเป็นวิทยาศาสตรท์ ศี่ ึกษาวิจัยเก่ียวกับการเรียนรู้และพฒั นาการ ของผู้เรยี น ในสภาพการเรยี นการสอนหรอื ในชน้ั เรยี น เพ่ือคน้ คิดทฤษฎีและหลักการทจ่ี ะ นามาชว่ ยแกป้ ญั หาทางการศึกษาและส่งเสริมการเรยี นการสอนให้มปี ระสิทธิภาพ

2 จิตวิทยาการเรียนรู้ทเี่ ก่ยี วขอ้ ง 1. จิตวทิ ยาการเรยี นรู้ การเรยี นรเู้ กิดจากการรบั รูข้ องระบบประสาท และการแปลรหสั การรับรูใ้ หส้ มอง ส่ังการความรูส้ กึ ใดท่ีสมองได้บนั ทกึ และจดจาไวจ้ ะเรียกว่าประสบการณ์ เมอ่ื อวัยวะสัมผสั ต่อส่ิงเดมิ อกี จะเกดิ การระลกึ ได้ 2. พฤติกรรมการเรยี นรู้ จดุ มุ่งหมายของการเรียนรแู้ บ่งเป็น 3 กลมุ่ 2.1 พุทธนิ ยิ ม หมายถงึ การเรยี นรู้ในดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ 2.2 จิตพิสยั หมายถึง การเรียนรู้ด้านทัศนคติ ค่านยิ ม ความซาบซ้ึง 2.3 ทักษะพิสัย หมายถงึ การเรียนรู้เก่ียวกับการกระทาหรือปฏิบตั ิงานการเรียนรู้กับ การเรียนการสอนในการสอนที่ดี ผู้สอนจาเป็นต้องนาทฤษฎีการเรียนรู้มาประยุกต์ใช้กับ การเรียนการสอน เพ่อื ให้ผ้เู รยี นบรรลจุ ดุ ประสงค์ในการเรียนรู้

3 3. จติ วิทยาพัฒนาการ เป็นจิตวิทยาแขนงหน่ึงท่ีมุ่งศึกษามนุษย์ทุกวัยต้ังแต่ปฏิสนธิจนกระทั่งวาระสุดท้าย ของชีวิต ในทุก ๆ ด้าน ทั้งด้านการเจริญเติบโตทางร่างกาย ความคิด อารมณ์ ความรู้สึก เจตคติ พฤติกรรมการแสดงออก สังคม บุคลิกภาพ ตลอดจนสติปัญญาของบุคคล ในวัยตา่ งกนั เพอื่ ให้ทราบถึงลกั ษณะพื้นฐาน ความเป็นมา จุดเปลี่ยน จดุ วกิ ฤตในแต่ละวยั 4. จติ วทิ ยาการศึกษา คอื ศาสตรท์ ศี่ กึ ษาวจิ ยั เกย่ี วกบั การเรียนรู้และพัฒนาการของผู้เรียนในสภาพการ เรียนการสอนหรือในช้ันเรียน เพื่อค้นคิดทฤษฎีและหลักการท่ีจะนามาช่วยแก้ปัญหา ทางการศึกษาและส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โดยคานึงถึงความแตกต่าง ของบุคคล ครูอาจารย์จาเป็นจะต้องมีความรู้พื้นฐานทางจิตวิทยาการศึกษาเพื่อจะได้เข้าใจ พฤติกรรมของผูเ้ รียนและกระบวนการเรยี นรู้ ตลอดจนแกป้ ัญหาต่าง ๆ เก่ยี วกับการเรยี น

4 5. การเรียนรูต้ ามทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner) 5.1 ความร้ถู กู สรา้ งหรอื หล่อหลอมโดยประสบการณ์ 5.2 ผเู้ รยี นมีบทบาทรับผิดชอบในการเรยี น 5.3 ผู้เรียนเป็นผสู้ รา้ งความหมายข้ึนมาจากแง่มมุ ตา่ ง ๆ 5.4 ผูเ้ รียนอยใู่ นสภาพแวดลอ้ มท่ีเปน็ จริง 5.5 ผูเ้ รยี นเลือกเนอ้ื หาและกิจกรรมเอง 5.6 เนอ้ื หาควรถกู สร้างในภาพรวม 6. ทฤษฎีการเรยี นรู้ 8 ข้ัน ของกาเย่ ( Gagne ) 6.1 การจงู ใจ (Motivation Phase) 6.2 การรบั รู้ตามเป้าหมายท่ตี ้ังไว้ (Apprehending Phase) 6.3 การปรงุ แต่งสงิ่ ทรี่ ับรูไ้ วเ้ ป็นความจา (Acquisition Phase) 6.4 ความสามารถในการจา (Retention Phase) 6.5 ความสามารถในการระลกึ ถึงสง่ิ ทไ่ี ดเ้ รียนรูไ้ ปแลว้ (Recall Phase) 6.6 การนาไปประยุกต์ใชก้ บั ส่งิ ทเี่ รียนรไู้ ปแล้ว (Generalization Phase) 6.7 การแสดงออกพฤติกรรมทเี่ รียนรู้ (Performance Phase) 6.8 การแสดงผลการเรียนร้กู ลับไปยงั ผู้เรยี น (Feedback Phase)

5 หลกั การสาคญั 1. มีความรใู้ นเนื้อหาวิชาท่ีสอน 2. มีความสามารถในการประยกุ ตห์ ลักการจิตวทิ ยาเพื่อการเรยี นการสอน 3. มคี วามสามารถในการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ใหม่ 4. มีเจตคติทดี่ ตี ่อผู้เรยี น แนวคดิ 1. จิตวิทยาเปน็ วิทยาศาสตร์ท่ีศึกษาพฤตกิ รรมมนษุ ย์ มบี ทบาทตอ่ การจดั การเรียนการสอน 2. การจงู ใจสง่ ผลให้เกิดความพร้อมในการเรียนมากขึ้น 3. บุคคลจะปรบั ตวั เมือ่ เกิดความไม่สบายใจ วิตกกงั วล คับขอ้ งใจ หรือเครยี ด แต่ละคนมกี ลวิธานในการปรับตวั ตา่ ง ๆ กันไป 4. พฤติกรรมการแสดงออกของบคุ คลบง่ บอกถงึ ความสมบูรณ์ทางจติ ใจได้ 5. บคุ คลจะมีความรูส้ ึกต่อส่ิงใดส่งิ หนึง่ ตา่ ง ๆ กนั ไป การท่คี รสู ามารถสรา้ ง และพฒั นาทัศนคตทิ ่ดี ีต่อการเรยี นของนักเรยี นจะส่งผลดีต่อการเรยี นการสอน

6 ความสาคัญของจิตวทิ ยาการเรียนการสอน - ทาใหร้ จู้ กั ลักษณะนสิ ยั ของผู้เรยี น - ทาใหเ้ ข้าใจพฒั นาการบคุ ลิกภาพบางอย่างของผเู้ รียน - ทาให้ครเู ขา้ ใจความแตกต่างระหวา่ งบุคคล - ทาให้ครูทราบวา่ มอี งค์ประกอบใดบา้ งท่ีมผี ลกระทบตอ่ สัมฤทธิ์ทางการเรียน เช่น แรงจงู ใจ ความคาดหวงั เชาวนป์ ัญญา ทศั นคติ ฯลฯ ประโยชนข์ องจติ วทิ ยาการสอน 1. เพ่มิ ประสิทธิภาพในการปฏบิ ัตงิ าน 2. มคี วามรเู้ ก่ียวกบั การเล่นของเดก็ และการกีฬา 3. จติ วิทยาช่วยให้การดาเนนิ ชีวิตในสังคมเป็นไปโดยสะดวกและราบรื่น 4. การรักษาพยาบาลต้องอาศัยจติ วทิ ยา 5. จิตวิทยาช่วยเกยี่ วกบั กฎหมายในเรือ่ งการสบื พยาน 6. จติ วิทยาเปน็ หัวใจของการโฆษณาประชาสมั พนั ธ์

7 เอกสารอา้ งองิ เริงชัย หมนื่ ชนะ. (2558). จติ วิทยาการศึกษากบั หลักการสอน. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศนฯ์ , 1-9. สดุ ารตั น์ แป้ทุ่ง. (27 พฤศจิกายน 2563). Educational Psychology. เขา้ ถงึ ไดจ้ าก sites.google: https://sites.google.com/site/educationalpsychology2555/prawati-phu-cad-tha

8 คณะผจู้ ดั ทา นางสาวปนดั ดา ชัยมุงคุณ รหสั นกั ศกึ ษา 60101209110 นายชาญณรงค์ มงคล รหสั นกั ศกึ ษา 60101209111 นางสาววภิ าลกั ข์ ชุมภูสาร รหัสนักศึกษา 60101209124 นางสาวภาวณิ ี คิดโสดา รหสั นักศึกษา 60101209135 นางสาวไอรดา โพธารนิ ทร์ รหัสนกั ศึกษา 60101209138 นักศึกษาสาขาวิชานวตั กรรมและคอมพวิ เตอร์ศกึ ษา ชน้ั ปีท่ี 4 คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั สกลนคร เสนอ ผศ.ดร.ภัทรดร จัน้ วันดี