แบบรายงานข้อมูลนักเรียนรายบุคคล CAR ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

แบบรายงานขอมลู นกั เรียนรายบุคคล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 ครูผสู อน นางสาววิภาวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครผู ูชวย กลมุ สาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประเภทกลมุ ชือ่ นักเรยี น จุดเดน จดุ ดอย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุมปกติ :กลุมท่มี ีความ เด็กชายกรวชิ ญ อาสาพัฒนาสหชล เรยี นไดร ะดบั คอ นขา งดี สุขภาพกายดี, ไมคอ ยกลาแสดงออกและพดู ไม การส่อื สาร (การเขียน, ฝกทักษะการพูด ,ฝก ทกั ษะการ พรอ มปานกลาง เดก็ ชายสรุ ยี า คณุ านาถอัปสร มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให คอ ยชดั การพดู ) ใชความสามารถทางสมองเพือ่ (กลุมดี) เขากับสถานการณ, มจี ติ อาสาที่ดี การสื่อสาร (การเขียน, พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู นายธีรพงค บุญสม เรียนไดในระดบั ดี สขุ ภาพกายด,ี มี พูดไมค อยชัด การพูด) ฝกทกั ษะการพดู ,ฝก ทกั ษะการ นายสทุ ธภิ ัทร ยา งจันทคณุ ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให ใชความสามารถทางสมองเพื่อ เด็กหญงิ กัญญารตั น พงศไพรสถาพร เขากับสถานการณ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี กลา การสื่อสาร (การเขยี น, พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู เดก็ หญิงจริ ดา แซเ ฮอ แสดงออก การพดู ) ฝกทกั ษะการพูด ,ฝกทักษะการ เดก็ หญิงณฐั กานต บุรพลธานี เรยี นไดระดับคอนขา งดี สขุ ภาพกายด,ี ไมค อ ยกลาแสดงออกและพูดไม การสื่อสาร (การเขียน, ใชค วามสามารถทางสมองเพอื่ มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให คอยชดั การพดู ) พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู เขากับสถานการณ, มจี ติ อาสาทีด่ ี การส่ือสาร (การเขยี น, ฝก ทักษะการพดู ,ฝก ทกั ษะการ เรียนไดร ะดบั คอนขางดี สุขภาพกายดี, ไมคอยกลา แสดงออกและพดู ไม การพดู ) การกลา ใชความสามารถทางสมองเพื่อ มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให คอ ยชดั แสดงออก พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เขากับสถานการณ, มจี ิตอาสาทด่ี ี การส่ือสาร (การเขียน, ฝกทกั ษะการพูด, ฝก ทักษะการ เรยี นไดร ะดบั คอ นขา งดี สขุ ภาพกายด,ี ไมคอยกลา แสดงออก การพูด) การกลา ใชค วามสามารถทางสมองเพือ่ มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให แสดงออก พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู เขา กับสถานการณ, มจี ิตอาสาทดี่ ี การสอ่ื สาร (การเขยี น, ฝกทกั ษะการพดู , ฝก ทักษะการ เรียนไดระดบั คอนขางดี สุขภาพกายด,ี ไมคอยกลาแสดงออก การพดู ) ใชความสามารถทางสมองเพอื่ มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัวให พฒั นาสตปิ ญ ญาทางการเรยี นรู เขากับสถานการณ, มจี ิตอาสาที่ดี ฝกทกั ษะการพูด ,ฝก ทักษะการ เรยี นไดใ นระดบั ดี สุขภาพกายด,ี มี พดู ไมค อ ยชดั ใชค วามสามารถทางสมองเพ่อื ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรียนรู เขา กบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาที่ดี กลา แสดงออก เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรยี นท่ี 2/2563 ฝายวชิ าการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 “การวิเคราะหนกั เรียนเปนรายบคุ คล CAR 1/3 : ปฏิบตั ิการคณุ ภาพเพอ่ื คณุ ภาพนักเรียน”

แบบรายงานขอมูลนักเรียนรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2563 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ครผู ูสอน นางสาววิภาวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครผู ูชวย กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประเภทกลมุ ชอื่ นกั เรยี น จุดเดน จุดดอย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เดก็ หญงิ ดวงอร กระจางกจิ เลศิ ลำ้ เรียนไดใ นระดับดี สุขภาพกายดี, มี พดู ไมค อยชดั การสอ่ื สาร (การเขียน, ฝกทักษะการพูด ,ฝก ทักษะการ เด็กหญิงธวุ พร ชตุ ิกรรงั สี ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให การพดู ) ใชความสามารถทางสมองเพื่อ เด็กหญงิ ลลิตา สัมพันธสนิ ชว ย เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ีดี กลา การส่ือสาร (การเขยี น, พฒั นาสติปญญาทางการเรยี นรู เด็กหญิงสนุ ีย พงษศกั ดิอ์ ารไี พร แสดงออก การพูด) ฝกทักษะการพูด ,ฝกทักษะการ เด็กหญิงกันยาพร รัตนพงไพรรกั ษา เรียนไดในระดบั ดี สขุ ภาพกายด,ี มี พูดไมค อ ยชัด การส่อื สาร (การเขียน, ใชค วามสามารถทางสมองเพือ่ เด็กหญิงกุลนดิ า ธำรงสุขบรรพต ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให การพูด) พฒั นาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาที่ดี กลา การสื่อสาร (การเขียน, ฝกทักษะการพูด ,ฝก ทกั ษะการ แสดงออก การพูด) ใชค วามสามารถทางสมองเพ่อื เรยี นไดในระดับดี สขุ ภาพกายดี, มี พูดไมคอยชดั การส่อื สาร (การเขียน, พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให การพูด) ฝก ทักษะการพูด ,ฝกทกั ษะการ เขา กับสถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ีดี กลา การสื่อสาร (การเขียน, ใชความสามารถทางสมองเพ่อื แสดงออก การพูด) การกลา พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู เรียนไดใ นระดับดี สขุ ภาพกายดี, มี พดู ไมคอยชดั แสดงออก ฝก ทักษะการพูด ,ฝก ทกั ษะการ ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให ใชความสามารถทางสมองเพอื่ เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ีดี กลา พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรียนรู แสดงออก ฝกทักษะการพูด, ฝก ทกั ษะการ เรียนไดใ นระดับดี สุขภาพกายด,ี มี พดู ไมคอ ยชัด ใชความสามารถทางสมองเพ่อื ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรียนรู เขา กับสถานการณ ,มจี ิตอาสาทดี่ ี กลา แสดงออก เรยี นไดระดบั คอนขา งดี สุขภาพกายดี, ไมค อ ยกลาแสดงออก มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให เขา กับสถานการณ, มจี ติ อาสาทดี่ ี เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรยี นที่ 2/2563 ฝายวิชาการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 “การวิเคราะหนักเรียนเปน รายบุคคล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั ิการคณุ ภาพเพอื่ คณุ ภาพนักเรยี น”

แบบรายงานขอ มลู นกั เรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพื้นฐาน ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 3 ครูผูสอน นางสาววิภาวี วิลาวรรณ ตำแหนง ครูผูช ว ย กลมุ สาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประเภทกลมุ ชอ่ื นกั เรยี น จุดเดน จดุ ดอย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กหญิงจรี าพร ชนะพานชิ กลุ เรียนไดร ะดบั คอ นขางดี สุขภาพกายด,ี ไมคอ ยกลา แสดงออกและพดู ไม การสอื่ สาร (การเขยี น, ฝกทักษะการพูด ,ฝกทักษะการ เด็กหญิงฉวีวรรณ ถนอมสินธมุ าศ มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให คอ ยชัด การพดู ) ใชค วามสามารถทางสมองเพอ่ื เดก็ หญงิ ณิชา แกวทศิ เขากับสถานการณ, มจี ติ อาสาที่ดี ไมคอ ยกลา แสดงออกและพดู ไม การสอ่ื สาร (การเขียน, พฒั นาสติปญญาทางการเรยี นรู เรียนไดระดับคอ นขา งดี สุขภาพกายดี, คอยชดั การพดู ) ฝกทักษะการพดู ,ฝก ทกั ษะการ เด็กหญิงน้ำ ดถิ ีวนาลัย มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให พดู ไมค อยชดั การสื่อสาร (การเขยี น, ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ เดก็ หญงิ นิตยา ปอแฮ เขา กับสถานการณ, มจี ติ อาสาทีด่ ี การพดู ) พฒั นาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เดก็ หญงิ ลลติ า เมธีโชดก เรยี นไดใ นระดบั ดี สุขภาพกายด,ี มี ไมค อยกลา แสดงออกและพูดไม ฝกทกั ษะการพดู ,ฝกทกั ษะการ ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให คอยชดั การสอ่ื สาร (การเขยี น, ใชค วามสามารถทางสมองเพ่ือ เด็กหญิงวนัชรพร ฤทยั กลู มัน่ คง เขา กบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ีดี กลา ไมค อยกลา แสดงออก การพูด) พฒั นาสติปญญาทางการเรียนรู แสดงออก พดู ไมคอ ยชดั การสอ่ื สาร (การเขียน, ฝก ทกั ษะการพูด ,ฝก ทักษะการ เรยี นไดระดับคอนขางดี สุขภาพกายด,ี การพดู ) การกลา ใชค วามสามารถทางสมองเพ่ือ มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให ไมคอยกลา แสดงออก แสดงออก พัฒนาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เขากบั สถานการณ, มจี ิตอาสาทีด่ ี การส่ือสาร (การเขียน, ฝก ทกั ษะการพดู , ฝกทักษะการ เรยี นไดร ะดบั คอ นขา งดี สุขภาพกายด,ี การพูด) ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เขากบั สถานการณ, มจี ติ อาสาท่ีดี การส่ือสาร (การเขยี น, ฝก ทกั ษะการพดู ,ฝกทักษะการ เรียนไดใ นระดับดี สุขภาพกายดี, มี การพูด) การกลา ใชค วามสามารถทางสมองเพอ่ื ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให แสดงออก พัฒนาสติปญ ญาทางการเรียนรู เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาที่ดี กลา ฝกทกั ษะการพูด, ฝกทักษะการ แสดงออก ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ เรียนไดร ะดบั คอ นขา งดี สุขภาพกายดี, พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรียนรู มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให เขากับสถานการณ, มจี ิตอาสาทด่ี ี เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรียนท่ี 2/2563 ฝา ยวชิ าการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 “การวเิ คราะหน ักเรยี นเปนรายบุคคล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั ิการคณุ ภาพเพ่อื คณุ ภาพนักเรยี น”

แบบรายงานขอ มลู นกั เรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/3 รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 3 ครูผูสอน นางสาววภิ าวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครผู ชู วย กลุมสาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประเภทกลุม ชอ่ื นกั เรยี น จุดเดน จดุ ดอ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กหญงิ วรญั ญา กุลประทีปธรรม เรยี นไดระดบั คอ นขา งดี สขุ ภาพกายดี, ไมคอ ยกลา แสดงออก การสื่อสาร (การเขยี น, ฝกทกั ษะการพูด, ฝกทักษะการ เดก็ หญงิ วัชราภรณ วนาลัยพยุง มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให ไมค อ ยกลาแสดงออกและพดู ไม การพดู ) การกลา ใชความสามารถทางสมองเพอื่ เดก็ หญงิ ศิวพร ถวิลเมฆา เขา กบั สถานการณ, มจี ิตอาสาทด่ี ี คอยชดั แสดงออก พฒั นาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เรียนไดระดับคอนขางดี สขุ ภาพกายด,ี พูดไมคอ ยชดั การสอื่ สาร (การเขียน, ฝกทักษะการพดู ,ฝก ทกั ษะการ เดก็ หญิงสิริวรรณ สรรคเสถยี ร มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให การพดู ) ใชความสามารถทางสมองเพ่ือ เขากบั สถานการณ, มจี ิตอาสาที่ดี พดู ไมค อ ยชัด การส่อื สาร (การเขยี น, พฒั นาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เดก็ หญงิ สุดาพร สุนทรเมฆาเขต เรยี นไดใ นระดบั ดี สุขภาพกายดี, มี การพดู ) ฝก ทกั ษะการพูด ,ฝกทกั ษะการ เดก็ หญงิ สุทธิกานต เพชรธารา ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัวให ไมค อยกลาแสดงออก การสื่อสาร (การเขียน, ใชความสามารถทางสมองเพอื่ เขากบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ีดี กลา พดู ไมคอยชัด การพูด) พฒั นาสติปญญาทางการเรียนรู เด็กหญงิ สุทตั ตา ดูพนาหรรษา แสดงออก การสื่อสาร (การเขียน, ฝก ทกั ษะการพดู ,ฝกทกั ษะการ เรียนไดในระดับดี สุขภาพกายด,ี มี ไมคอยกลา แสดงออก การพูด) การกลา ใชความสามารถทางสมองเพือ่ ทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให แสดงออก พัฒนาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี กลา การสอื่ สาร (การเขยี น, ฝก ทักษะการพดู , ฝก ทักษะการ แสดงออก การพดู ) ใชค วามสามารถทางสมองเพือ่ เรยี นไดร ะดับคอนขางดี สขุ ภาพกายดี, การสอ่ื สาร (การเขยี น, พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให การพดู ) การกลา ฝก ทกั ษะการพดู ,ฝกทักษะการ เขา กบั สถานการณ, มจี ิตอาสาท่ดี ี แสดงออก ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ เรยี นไดในระดบั ดี สุขภาพกายดี, มี พฒั นาสติปญญาทางการเรียนรู ทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให ฝก ทกั ษะการพูด, ฝกทักษะการ เขากบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาที่ดี กลา ใชความสามารถทางสมองเพอ่ื แสดงออก พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เรียนไดร ะดับคอ นขางดี สขุ ภาพกายดี, มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให เขา กบั สถานการณ, มจี ิตอาสาทด่ี ี เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรยี นที่ 2/2563 ฝา ยวิชาการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 “การวเิ คราะหนักเรยี นเปนรายบุคคล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั ิการคณุ ภาพเพ่อื คุณภาพนักเรยี น”

แบบรายงานขอมูลนักเรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/3 รายวิชา ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2563 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 3 ครูผสู อน นางสาววิภาวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครูผชู วย กลุมสาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประเภทกลมุ ชอื่ นักเรียน จุดเดน จุดดอ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ เด็กหญงิ สุนันทา ไพรวัลยว ชริ ะ เรยี นไดใ นระดับดี สุขภาพกายดี, มี พดู ไมคอยชดั การสอ่ื สาร (การเขียน, ฝกทกั ษะการพดู ,ฝกทักษะการ ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให การพดู ) ใชความสามารถทางสมองเพื่อ เด็กชายณรงคก ร พมุ พนั ธว งษ เขา กบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาทีด่ ี กลา ไมค อยกลาแสดงออกและพดู ไม การส่อื สาร (การเขียน, พฒั นาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เดก็ ชายดวงสิงห อนุรักษวนภมู ิ แสดงออก คอยชัด การพูด) ฝกทักษะการพดู ,ฝกทักษะการ เด็กชายธีระพงค พิชญากรวงศ เรยี นไดระดับคอนขางดี สขุ ภาพกายด,ี ไมค อยกลา แสดงออก การสื่อสาร (การเขียน, ใชความสามารถทางสมองเพ่ือ มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให พูดไมค อยชดั การพูด) การกลา พฒั นาสติปญ ญาทางการเรียนรู เด็กชายมากทรัพย ธำรงศักด์ิสงวน เขา กับสถานการณ, มจี ิตอาสาทีด่ ี แสดงออก ฝกทักษะการพดู , ฝกทกั ษะการ เดก็ ชายรัฐนันท นนั ทวิเชยี รชุม เรยี นไดร ะดบั คอนขา งดี สุขภาพกายดี, ไมคอยกลา แสดงออก การสื่อสาร (การเขยี น, ใชความสามารถทางสมองเพือ่ มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให พดู ไมค อยชดั การพดู ) พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู เด็กชายสมยศ วงศพิรณุ ทอง เขา กับสถานการณ, มจี ติ อาสาทด่ี ี การส่ือสาร (การเขียน, ฝกทักษะการพดู ,ฝก ทกั ษะการ เรยี นไดใ นระดับดี สุขภาพกายด,ี มี ไมคอ ยกลา แสดงออก การพดู ) การกลา ใชค วามสามารถทางสมองเพ่ือ ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให แสดงออก พัฒนาสติปญ ญาทางการเรียนรู เขากับสถานการณ ,มจี ิตอาสาที่ดี กลา การสื่อสาร (การเขยี น, ฝก ทกั ษะการพดู , ฝก ทักษะการ แสดงออก การพดู ) ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ เรียนไดระดับคอนขา งดี สขุ ภาพกายดี, การสื่อสาร (การเขียน, พัฒนาสติปญ ญาทางการเรียนรู มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให การพูด) การกลา ฝก ทักษะการพดู ,ฝก ทักษะการ เขากบั สถานการณ, มจี ติ อาสาที่ดี แสดงออก ใชค วามสามารถทางสมองเพอื่ เรยี นไดใ นระดับดี สขุ ภาพกายดี, มี พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรยี นรู ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให ฝกทักษะการพูด, ฝก ทกั ษะการ เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี กลา ใชค วามสามารถทางสมองเพอ่ื แสดงออก พฒั นาสติปญ ญาทางการเรียนรู เรียนไดร ะดบั คอนขางดี สุขภาพกายดี, มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัวให เขา กับสถานการณ, มจี ิตอาสาที่ดี เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรยี นท่ี 2/2563 ฝา ยวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 “การวิเคราะหน กั เรียนเปน รายบคุ คล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั กิ ารคณุ ภาพเพ่ือคุณภาพนักเรียน”

แบบรายงานขอมลู นักเรียนรายบุคคล เอกสาร CAR 1/3 รายวิชา ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 ครผู สู อน นางสาววิภาวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครูผูช ว ย กลุม สาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประเภทกลุม ชือ่ นักเรยี น จดุ เดน จุดดอ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กชายสรุ ชยั มณปี ราการ เรียนไดระดับคอนขา งดี สขุ ภาพกายดี, ไมค อ ยกลาแสดงออกและพูดไม การสอื่ สาร (การเขียน, ฝก ทกั ษะการพดู ,ฝกทักษะการ เดก็ หญิงนริ ชั พร กิจพนาสารไพร มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให คอ ยชดั การพูด) ใชความสามารถทางสมองเพ่ือ เขา กบั สถานการณ, มจี ิตอาสาทดี่ ี พดู ไมคอยชดั การสื่อสาร (การเขียน, พัฒนาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เดก็ หญิงนชุ วรา พงษป ระสทิ ธไิ์ พร เรียนไดในระดับดี สขุ ภาพกายด,ี มี การพูด) ฝกทักษะการพูด ,ฝกทกั ษะการ ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให พดู ไมคอยชดั ใชความสามารถทางสมองเพือ่ เด็กหญิงพรรษกร ดงศกั ดศิ์ รี เขากบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี กลา การสอ่ื สาร (การเขยี น, พฒั นาสติปญญาทางการเรยี นรู เด็กหญิงริชา ทรัพยไ พรวลั ย แสดงออก ไมคอยกลาแสดงออก การพูด) ฝกทักษะการพดู ,ฝก ทักษะการ เด็กชายกิตตศิ ักดิ์ ศิขราวนากลุ เรียนไดในระดบั ดี สขุ ภาพกายดี, มี ไมค อ ยกลาแสดงออก ใชค วามสามารถทางสมองเพอื่ เด็กชายทรงวฒุ ิ กองไฝ ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให ไมค อ ยกลา แสดงออกและพดู ไม การส่อื สาร (การเขยี น, พฒั นาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เขากบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี กลา คอยชัด การพดู ) การกลา ฝก ทักษะการพดู , ฝก ทกั ษะการ แสดงออก ไมค อยกลาแสดงออกและพดู ไม แสดงออก ใชความสามารถทางสมองเพ่ือ เรยี นไดระดบั คอนขา งดี สุขภาพกายดี, คอ ยชัด การสื่อสาร (การเขยี น, พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให การพูด) การกลา ฝกทักษะการพูด, ฝก ทกั ษะการ เขากบั สถานการณ, มจี ิตอาสาที่ดี แสดงออก ใชค วามสามารถทางสมองเพ่อื เรยี นไดระดบั คอ นขางดี สขุ ภาพกายดี, การสอ่ื สาร (การเขยี น, พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรยี นรู มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให การพูด) ฝก ทกั ษะการพูด ,ฝกทกั ษะการ เขา กับสถานการณ, มจี ิตอาสาท่ีดี การสื่อสาร (การเขยี น, ใชค วามสามารถทางสมองเพือ่ เรยี นไดระดบั คอ นขางดี สขุ ภาพกายดี, การพดู ) พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรียนรู มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให ฝก ทักษะการพดู ,ฝกทกั ษะการ เขา กับสถานการณ, มจี ติ อาสาทด่ี ี ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ เรยี นไดร ะดับคอ นขา งดี สขุ ภาพกายดี, พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให เขากับสถานการณ, มจี ิตอาสาที่ดี เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรียนท่ี 2/2563 ฝา ยวชิ าการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 “การวเิ คราะหน กั เรียนเปน รายบุคคล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั ิการคณุ ภาพเพ่อื คุณภาพนกั เรยี น”

แบบรายงานขอมลู นกั เรยี นรายบุคคล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 3 ครผู ูส อน นางสาววภิ าวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครผู ชู วย กลุม สาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประเภทกลุม ชื่อนกั เรยี น จดุ เดน จดุ ดอ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ เด็กหญิงขวัญพร สริ ิดำรงกุล เรยี นไดในระดบั ดี สขุ ภาพกายดี, มี พูดไมคอยชัด การส่อื สาร (การเขยี น, ฝกทกั ษะการพดู ,ฝก ทักษะการ เดก็ หญงิ จันทรวลัย ศรวี ภิ าดา ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัวให การพดู ) ใชค วามสามารถทางสมองเพือ่ เดก็ หญิงธัญรัตน พฒั นเกยี รติชวี ิน เขา กับสถานการณ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี กลา การสือ่ สาร (การเขียน, พัฒนาสติปญญาทางการเรยี นรู เดก็ หญิงปาริษา พนาใสสวุ รรณ แสดงออก การพดู ) ฝก ทักษะการพดู ,ฝกทกั ษะการ เด็กหญงิ ปาลิกา พนาใสสวุ รรณ เรียนไดในระดบั ดี สุขภาพกายดี, มี พดู ไมค อยชดั การสือ่ สาร (การเขียน, ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ เด็กหญิงภานศุ รี ชน่ื สุขเจริญกลุ ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให การพูด) พฒั นาสตปิ ญ ญาทางการเรยี นรู เขากบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี กลา การส่อื สาร (การเขยี น, ฝก ทักษะการพดู ,ฝกทักษะการ แสดงออก การพดู ) ใชค วามสามารถทางสมองเพือ่ เรียนไดใ นระดับดี สุขภาพกายดี, มี พดู ไมค อ ยชัด การสื่อสาร (การเขยี น, พฒั นาสตปิ ญ ญาทางการเรยี นรู ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให การพดู ) ฝกทกั ษะการพดู ,ฝกทกั ษะการ เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาทีด่ ี กลา การสอ่ื สาร (การเขยี น, ใชค วามสามารถทางสมองเพอ่ื แสดงออก การพดู ) พฒั นาสติปญ ญาทางการเรยี นรู เรียนไดในระดบั ดี สขุ ภาพกายดี, มี พูดไมค อยชัด ฝกทักษะการพดู ,ฝก ทักษะการ ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัวให ใชความสามารถทางสมองเพือ่ เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี กลา พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรยี นรู แสดงออก ฝก ทักษะการพดู ,ฝก ทักษะการ เรยี นไดใ นระดับดี สขุ ภาพกายดี, มี พูดไมค อยชัด ใชความสามารถทางสมองเพ่ือ ทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให พฒั นาสติปญ ญาทางการเรียนรู เขากบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาที่ดี กลา แสดงออก เรียนไดใ นระดบั ดี สุขภาพกายด,ี มี พูดไมค อยชัด ทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ดี ี กลา แสดงออก เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรียนที่ 2/2563 ฝา ยวิชาการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 “การวเิ คราะหน ักเรยี นเปนรายบุคคล CAR 1/3 : ปฏิบตั ิการคณุ ภาพเพื่อคณุ ภาพนกั เรยี น”

แบบรายงานขอ มลู นกั เรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2563 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ครูผสู อน นางสาววิภาวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครูผูชวย กลุม สาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประเภทกลุม ชอื่ นักเรยี น จดุ เดน จุดดอย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ พอใช :กลมุ ที่มคี วาม เด็กหญงิ ลปิ การ ขวญั จติ ตใ หคณุ เรยี นไดในระดับดี สุขภาพกายด,ี มี พูดไมคอยชดั การส่อื สาร (การเขยี น, ฝกทักษะการพูด ,ฝก ทักษะการ พรอมปานกลาง เดก็ หญิงวรญั ญา ฟากุศล ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให การพดู ) ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ หรือพรอ มในบาง เดก็ หญงิ วภิ าวี เขตผาติปญญา เขากบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี กลา การสื่อสาร (การเขยี น, พัฒนาสติปญญาทางการเรยี นรู เด็กชายวริ ะชยั สดใสสมบรู ณ แสดงออก การพดู ) ฝก ทักษะการพูด ,ฝกทกั ษะการ เรอ่ื ง เด็กชายเดน ภมู ิ โชคพารุง เรือง เรยี นไดในระดบั ดี สขุ ภาพกายด,ี มี พูดไมค อยชดั การสื่อสาร (การเขียน, ใชค วามสามารถทางสมองเพื่อ (กลมุ พอใช) เด็กชายทินกฤต สนั ตภิ าพพงศไพร ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให การพูด) พัฒนาสติปญญาทางการเรยี นรู เขากับสถานการณ ,มจี ิตอาสาทดี่ ี กลา การสื่อสาร (การเขียน, ฝกทักษะการพดู ,ฝก ทกั ษะการ แสดงออก การพูด) การกลา ใชค วามสามารถทางสมองเพ่อื เรยี นไดในระดบั ดี สุขภาพกายดี, มี พูดไมคอ ยชัด แสดงออก พฒั นาสติปญญาทางการเรยี นรู ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให ฝก ทักษะการอานการเขียนให เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ีดี กลา คลอ ง, ฝก ทกั ษะการใช แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่อื เรียนไดระดับพอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอาน การเขยี นทำไดบ า งแต พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรยี นรู ทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให นอย ฝก ทกั ษะการอา นการเขียนให เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี คลอง, ฝก ทักษะการใช ความสามารถทางสมอง เพ่อื เรยี นไดร ะดับพอใช สุขภาพกายด,ี มี การอาน การเขยี นทำไดบ างแต การส่ือสาร (การเขยี น, พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรียนรู ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให นอ ย การพดู ) การกลา ฝก ทักษะการอานการเขยี นให เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ีดี แสดงออก คลอ ง, ฝก ทกั ษะการใช ความสามารถทางสมอง เพือ่ เรียนไดระดับพอใช สุขภาพกายดี, มี การอา น การเขียนทำไดบ า งแต การสือ่ สาร (การเขียน, พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัวให นอย การพูด) การกลา เขา กับสถานการณ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี แสดงออก เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรยี นท่ี 2/2563 ฝายวิชาการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 “การวเิ คราะหน กั เรียนเปนรายบุคคล CAR 1/3 : ปฏิบตั ิการคณุ ภาพเพอื่ คุณภาพนกั เรยี น”

แบบรายงานขอมลู นักเรียนรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/3 รายวิชา ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2563 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ครผู สู อน นางสาววิภาวี วิลาวรรณ ตำแหนง ครูผูช วย กลุมสาระการเรยี นรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประเภทกลุม ชื่อนกั เรียน จดุ เดน จุดดอ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ เดก็ ชายธนพงศ กลุ สพุ รรณรัตน เรียนไดระดบั พอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอา น การเขียนทำไดบ างแต การสอื่ สาร (การเขียน, ฝกทกั ษะการอานการเขียนให เด็กชายนชิ า ครี เี ชดิ สกุล ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให นอ ย การพูด) การกลา คลอง, ฝก ทักษะการใช เด็กชายรัฐพงศ มฤคมาศ เขากบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื เดก็ หญิงกัญญาพัชร วงศพริ ณุ ทอง พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เด็กหญิงกานตมิ า งามจารดุ ำรง เรยี นไดร ะดับพอใช สขุ ภาพกายด,ี มี การอา น การเขียนทำไดบา งแต การสอ่ื สาร (การเขียน, ฝก ทกั ษะการอานการเขียนให เด็กหญิงชนิสรา สนุ ันตา ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให นอ ย การพูด) การกลา คลอง, ฝกทักษะการใช เขา กบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาที่ดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู เรียนไดระดบั พอใช สุขภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบา งแต การสอื่ สาร (การเขียน, ฝก ทกั ษะการอานการเขียนให ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให นอ ย การพูด) การกลา คลอง, ฝก ทกั ษะการใช เขากับสถานการณ ,มจี ิตอาสาทดี่ ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู เรียนไดระดบั พอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบา งแต การส่ือสาร (การเขียน, ฝก ทักษะการอานการเขยี นให ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให นอ ย การพดู ) การกลา คลอง, ฝกทักษะการใช เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาที่ดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พฒั นาสติปญญาทางการเรยี นรู เรยี นไดร ะดบั พอใช สุขภาพกายดี, มี การอาน การเขยี นทำไดบ า ง การสือ่ สาร (การเขยี น, ฝกทกั ษะการอา นการเขยี นให ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให การพูด) การกลา คลอง, ฝกทักษะการใช เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ีดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอื่ พฒั นาสติปญ ญาทางการเรียนรู เรยี นไดร ะดับพอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอา น การเขียนทำไดบ างแต การสื่อสาร (การเขยี น, ฝกทักษะการอา นการเขียนให ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัวให นอย การพดู ) การกลา คลอง, ฝก ทกั ษะการใช เขา กบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ีดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พัฒนาสติปญ ญาทางการเรียนรู เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรียนท่ี 2/2563 ฝา ยวชิ าการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 “การวเิ คราะหน กั เรยี นเปนรายบคุ คล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั กิ ารคณุ ภาพเพอ่ื คุณภาพนักเรียน”

แบบรายงานขอ มูลนกั เรยี นรายบุคคล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 3 ครูผูสอน นางสาววิภาวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครผู ูชว ย กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประเภทกลุม ชอ่ื นกั เรยี น จุดเดน จดุ ดอย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เด็กหญงิ พรมิ วฒั นประวณี กลุ เรยี นไดระดับพอใช สขุ ภาพกายด,ี มี การอา น การเขยี นทำไดบ า ง การสือ่ สาร (การเขยี น, ฝกทกั ษะการอา นการเขียนให เดก็ ชายกฤษฎา ไพโรจนส ถติ ธาดา ทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให การพดู ) การกลา คลอง, ฝก ทกั ษะการใช เดก็ ชายนิชา จรุ ีแสงเพชร เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาทีด่ ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ เด็กชายจกั รนิ พันธุพุทธรกั ษา พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู เดก็ ชายนิรตุ ิ ใจเด็ดดวงสกลุ เรยี นไดร ะดับพอใช สขุ ภาพกายด,ี มี การอาน การเขยี นทำไดบ าง การส่อื สาร (การเขยี น, ฝกทักษะการอานการเขียนให เด็กชายวชริ พงศ แซย า ง ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให การพูด) การกลา คลอง, ฝก ทกั ษะการใช เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ดี ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรียนรู เรียนไดร ะดับพอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบ า งแต การสอื่ สาร (การเขยี น, ฝก ทกั ษะการอานการเขียนให ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให นอ ย การพูด) การกลา คลอง, ฝกทักษะการใช เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอื่ พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เรียนไดร ะดับพอใช สุขภาพกายดี, มี การอาน การเขยี นทำไดบ างแต การส่ือสาร (การเขียน, ฝกทักษะการอา นการเขียนให ทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให นอย การพูด) การกลา คลอ ง, ฝกทกั ษะการใช เขากับสถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ดี ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พัฒนาสตปิ ญ ญาทางการเรียนรู เรยี นไดระดับพอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบา งแต การส่ือสาร (การเขยี น, ฝก ทกั ษะการอานการเขียนให ทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให นอ ย การพูด) การกลา คลอ ง, ฝกทักษะการใช เขากบั สถานการณ ,มจี ติ อาสาที่ดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพือ่ พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรียนรู เรยี นไดระดบั พอใช สุขภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบ า ง การสือ่ สาร (การเขยี น, ฝกทกั ษะการอา นการเขียนให ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให การพูด) การกลา คลอง, ฝกทักษะการใช เขากบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่อื พัฒนาสตปิ ญญาทางการเรยี นรู เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรียนท่ี 2/2563 ฝา ยวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 “การวิเคราะหน ักเรยี นเปนรายบคุ คล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั ิการคณุ ภาพเพอ่ื คณุ ภาพนักเรยี น”

แบบรายงานขอ มลู นักเรียนรายบุคคล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2563 ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3 ครผู ูสอน นางสาววภิ าวี วลิ าวรรณ ตำแหนง ครูผชู ว ย กลุม สาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประเภทกลมุ ชอ่ื นกั เรียน จุดเดน จุดดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ เดก็ ชายสมศกั ด์ิ ธำรงสุขบรรพต เรยี นไดร ะดับพอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบาง การส่อื สาร (การเขียน, ฝกทกั ษะการอานการเขียนให เดก็ ชายสรุ ธี วาสนาดเี ลิศ ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให การพูด) การกลา คลอ ง, ฝก ทักษะการใช เดก็ ชายอนพุ นธ มงคลอทุ ศิ เขากับสถานการณ ,มจี ติ อาสาที่ดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่อื เด็กชายอัครชัย ศรวี ภิ าดา พัฒนาสติปญญาทางการเรยี นรู นายสรุ ยิ พงศ ศักด์ดิ ิกุล เรยี นไดร ะดบั พอใช สุขภาพกายด,ี มี การอา น การเขยี นทำไดบ า งแต การสื่อสาร (การเขยี น, ฝก ทักษะการอา นการเขยี นให ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให นอย การพูด) การกลา คลอ ง, ฝก ทกั ษะการใช เขา กบั สถานการณ ,มจี ิตอาสาที่ดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พัฒนาสติปญญาทางการเรียนรู เรียนไดระดบั พอใช สุขภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบ า ง การสอื่ สาร (การเขยี น, ฝกทักษะการอานการเขียนให ทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให การพูด) การกลา คลอ ง, ฝกทักษะการใช เขา กับสถานการณ ,มจี ติ อาสาท่ีดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พัฒนาสติปญ ญาทางการเรียนรู เรยี นไดระดบั พอใช สขุ ภาพกายดี, มี การอา น การเขยี นทำไดบาง การสอ่ื สาร (การเขยี น, ฝก ทกั ษะการอา นการเขียนให ทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให การพูด) การกลา คลอ ง, ฝก ทักษะการใช เขา กับสถานการณ ,มจี ิตอาสาท่ีดี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พัฒนาสติปญ ญาทางการเรียนรู เรยี นไดระดับพอใช สุขภาพกายดี, มี การอาน การเขียนทำไดบ า งแต การสื่อสาร (การเขยี น, ฝก ทักษะการอา นการเขยี นให ทักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให นอย การพูด) การกลา คลอง, ฝก ทักษะการใช เขา กับสถานการณ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่อื พฒั นาสตปิ ญญาทางการเรียนรู เอกสารประกอบการนเิ ทศภายใน หมายเลข 1 ภาคเรยี นที่ 2/2563 ฝา ยวชิ าการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 “การวิเคราะหนกั เรียนเปน รายบุคคล CAR 1/3 : ปฏบิ ตั ิการคณุ ภาพเพ่อื คุณภาพนักเรยี น”