รายงานการกำกับติดตามผล 5 บท

รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หนา้ 0 ประจำปีการศึกษา 2563

รายงานผลการนิเทศติดตาม การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 นายณรงคศ์ ักดิ์ สาลี ศกึ ษานเิ ทศก์ กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 18 รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสูตรตา้ นทุจริตศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หนา้ 1 ประจำปีการศึกษา 2563

คำนำ รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา สงั กดั สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 18 ประจำปีการศึกษา พ.ศ.2563 จดั ทำข้ึนโดยมี วัตถปุ ระสงคเ์ พือ่ รายงานผลการนิเทศติดตามการขบั เคล่ือนหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา จากสถานศึกษา ในการดำเนนิ การขบั เคล่ือนหลักสตู รตา้ นทจุ รติ โดยใช้กระบวนการนเิ ทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการ จัดการศึกษา เพื่อรวบรวมข้อมลู การนำหลกั สตู รต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ในปีการศึกษา 2563 ซึ่งมุ่งเน้น ใหค้ วามสำคญั ในการปรบั ฐานความคดิ ทุกชว่ งวัย ใหส้ ามารถแยกระหวา่ งผลประโยชนส์ ว่ นตนและ ผลประโยชนส์ ่วนรวม ส่งเสริมใหม้ รี ะบบและกระบวนการกลอ่ มเกลา ทางสงั คมเพ่ือตา้ นทจุ ริต และ ประยุกต์หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งเป็นเครื่องมอื ต้านทุจรติ รวมถึงมงุ่ เน้นเสริม พลงั การมีส่วน ร่วมของชมุ ชน (Community) และบรู ณาการทุกภาคส่วนเพ่อื ขบั เคลื่อนตามยุทธศาสตร์ชาตวิ ่าด้วย การป้องกนั และปราบปรามการทุจรติ ระยะท่ี 3 (พ.ศ. 2560 – 2564) ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 “สร้างสังคมที่ ไมท่ นต่อ การทจุ ริต” รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา สังกัดสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 ประจำปี พ.ศ. 2563 ฉบับน้จี ะเป็นแนวทาง และเปน็ ประโยชนต์ ่อผู้ท่มี ีสว่ นเกยี่ วขอ้ งในการรว่ มกนั ตอ่ ต้านการทุจรติ ด้วยการขบั เคลื่อนผ่านการใช้ หลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษา ซง่ึ เป็นอกี หนง่ึ กลไกสำคัญในการดำเนนิ ภารกิจด้านการ ป้องกันและ ปราบปรามการทจุ รติ ของประเทศไทยให้มปี ระสทิ ธิภาพย่งิ ขึ้น รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หนา้ 2 ประจำปกี ารศึกษา 2563

สารบญั หน้า 4 บทท่ี 1 บทนำ 10 บทที่ 2 เอกสารทีเ่ ก่ยี วข้อง 16 บทท่ี 3 วิธกี ารดำเนนิ งาน 19 บทที่ 4 ผลการดำเนนิ งาน 30 บทท่ี 5 สรุปผล อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ 43 ภาคผนวก 48 51 - รายช่อื ผ้นู ิเทศติดตามการนำหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา 55 - คำสัง่ สพม.18 เรื่องการแต่งตง้ั คณะกรรมการนเิ ทศติดตาม 58 - ปฏิทินนเิ ทศ 62 - โครงการ 65 - รปู ถา่ ย 71 - บนั ทึกนิเทศ - เครอื่ งมือนเิ ทศการดำเนนิ งานหลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษา รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทุจริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

บทที่ 1 บทนำ ทีม่ าและความสำคญั จากยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ระยะที่ 3 (พ.ศ. 2560 - 2564) ยุทธศาสตร์ที่ 1 “สร้างสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริต” ได้มุ่งเน้นให้ความสำคัญใน กระบวนการปรับสภาพสังคมให้เกิดภาวะที่ “ไม่ทนต่อการทุจริต” โดยเริ่มตั้งแต่กระบวนการกล่อม เกลาทางสังคมในทุกระดับช่วงวัย ตั้งแต่ปฐมวัย เพื่อสร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริต และปลูกฝัง ความพอเพียง มีวนิ ัย ซ่ือสัตยส์ จุ ริต สามารถแยกแยะไดร้ ะหวา่ งผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์ ส่วนรวม เป็นการดำเนินการผ่านสถาบันหรือกลุ่มตัวแทนที่ทำหน้าที่ในการกล่อมเกลาสังคมให้มี ความเปน็ พลเมอื งที่ดี มจี ิตสาธารณะ เสยี สละเพือ่ สว่ นรวมและเสรมิ สร้างใหท้ ุกภาคสว่ นมีพฤติกรรมที่ ไม่ยอมรับและต่อต้านการทุจริตในทกุ รปู แบบและได้กำหนดกลยุทธ์ 4 กลยุทธ์ กล่าวคือ กลยุทธ์ที่ 1 ปรับฐานความคิดทุกช่วงวัย ตั้งแต่ปฐมวัยให้สามารถแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม กลยุทธท์ ี่ 2 ส่งเสริมให้มรี ะบบและกระบวนการกล่อมเกลา ทางสงั คม เพ่ือต้าน ทุจริต กลยุทธ์ที่ 3 ประยุกตห์ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเป็นเครื่องมือตา้ นทจุ ริต และ กลยุทธ์ที่ 4 เสริมพลังการมีส่วนร่วมของชุมชน และบูรณาการทุกภาคส่วน เพื่อต่อต้านการทุจริต โดยกลยุทธท์ ่ี 1 กลยุทธ์ที่ 2 และกลยุทธ์ที่ 3 ได้กำหนดให้ต้องดำเนินการจัดทำหลักสูตร ส่วนเรียน การเรียนการ สอน การนำเสนอ และรูปแบบการป้องกันการทุจริต รวมทั้งการพัฒนานวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้ สำหรบั ทุกชว่ งวยั คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ได้มีคำสั่ง ท่ี ศธ 04008/ว918 ลงวันท่ี 5 เมษายน 2562 เรื่องการนำหลักสูตรต้านทุจริตไปปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา นำไปใช้ในการ เรยี นการสอนให้กบั นกั เรยี น นกั ศกึ ษาในทุกระดับชนั้ เรียน ท้ังในสว่ นของการศึกษาตัง้ แตร่ ะดบั ปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน เพื่อเป็นการปลูกฝังจิตสำนึกในการ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม จิตพอเพียงต้านทุจริต และสร้าง พฤติกรรมที่ไม่ยอมรับและไม่ทนต่อการทุจริต การนิเทศการศึกษาเป็นภารกิจที่จำเป็นต่อการจัด การศึกษา เป็นเรื่องละเอียดอ่อน จำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือจากบุคคลหลายฝ่ายในหลายๆ ด้าน โดยเฉพาะอยา่ งยิง่ ทางด้านการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา จำเป็นต้องตอ้ งใช้กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศ ในการชว่ ยสง่ เสริมสนับสนุนการทำงานซ่ึงกันและ กัน ซึ่งกระบวนการนิเทศการศึกษาจะเป็นองค์ประกอบสำคัญที่ช่วยเหลือสนับสนุนให้กระบวนการ บริหาร และกระบวนการเรยี นการสอน มีคุณภาพถึงระดับท่ีพึงประสงค์ เนอ่ื งจากการนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการทำงานในการพัฒนา ปรับปรุง การจัดการเรียนการสอนของครูให้มีประสิทธิภาพจึง รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หนา้ 4 ประจำปีการศึกษา 2563

ต้องมีการดำเนินการขับเคลื่อนการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา (หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน) ปรับใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนของสถานศึกษา สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 18 จงึ ได้ดำเนินโครงการนเิ ทศติดตามการ หลกั สตู รต้านทุจรติ ไปใช้ในสถานศึกษาสงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 โดยมี โรงเรยี นในสงั กดั 50 โรงเรียน ในการดำเนนิ การนเิ ทศติดตาม และประเมินผลการจดั กจิ กรรมการนำ หลักสูตรตา้ นทุจริตไปใช้ในสถานศึกษาโดยมวี ตั ถปุ ระสงค์ เพ่ือให้ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา และครูทุกคน มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศึกษา และเพ่ือให้ครผู ู้สอนสามารถนำหลักสตู รต้าน ทุจรติ ศกึ ษาไปใชเ้ ป็นแนวทางในการจัดการเรยี นรู้ เพอื่ ปลกู ฝังคุณธรรมจรยิ ธรรมป้องกันการทุจรติ และสร้างวฒั นธรรมต่อต้านการทุจริตใหแ้ กผ่ ้เู รียน วตั ถปุ ระสงคข์ องการนิเทศ 1. นเิ ทศ ตดิ ตามผลการบรหิ ารจัดการหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาของสถานศึกษา สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 18 2. นเิ ทศ ติดตามการจัดการการสอนของหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาของสถานศึกษา ผลการดำเนินงาน 1. ผลการดำเนินการนำหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา 2. ผลการนเิ ทศตดิ ตามการจัดการเรียนการสอนหลักสตู รต้านทุจริตศึกษาไปใชใ้ น สถานศึกษา ขอบเขตการนิเทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ผลการดำเนนิ งานนิเทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา ของ สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 ปีการศกึ ษา 2563 มีดังน้ี 1. จำนวนรอ้ ยละของครูผสู้ อนดำเนนิ การนำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา 2. จำนวนรอ้ ยละโรงเรยี นมีการนิเทศตดิ ตามการดำเนนิ งานหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา 3. จำนวนรอ้ ยละของนักเรยี นทผี่ า่ นการจัดการเรยี นรู้ตามหลกั สตู รต้านทุจริตศึกษา นิยามคำศัพท์ การนิเทศการสอน เป็น กระบวนการปฏบิ ัติงานร่วมกันระหวา่ งผู้ทำหนา้ ทีน่ เิ ทศและผู้รับ การนิเทศโดยการช่วยเหลือ สนับสนนุ ส่งเสริม ใหค้ ำแนะนำ เพือ่ ทจ่ี ะพัฒนาหรอื ปรับปรุงคณุ ภาพการ จัดการเรยี นการสอนของครู เพือ่ ให้ไดม้ าซง่ึ ผลสมั ฤทธสิ์ ูงสุดในการเรยี นของนักเรียน การนเิ ทศแบบมีสว่ นรว่ ม หมายถึง การนิเทศการศึกษาโดยมีผ้บู ริหารสถานศกึ ษาและครู ภายในสถานศกึ ษาเปน็ ผนู้ เิ ทศและผรู้ บั การนิเทศ มีส่วนร่วมในการปรึกษา การวางแผน การตดั สินใจ การปฏิบตั ิ การตดิ ตามผล และการสรุปและประเมินผล การนิเทศแบบชีแ้ นะ (Coaching) หมายถึง การนิเทศแบบการสอนงานทีใ่ ชท้ ักษะ การส่ือสารแบบสองทางโดยมีปฏิสมั พันธร์ ะหวา่ งผูน้ เิ ทศและผ้รู ับการนเิ ทศทำให้ผู้นเิ ทศและผู้รบั รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลกั สูตรตา้ นทุจริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 5 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

การนิเทศได้ร่วมกนั แกป้ ญั หาต่าง ๆ ทเ่ี กิดขึน้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนร้เู ปน็ วิธกี ารนำกิจกรรม ต่าง ๆ ทางการนิเทศไปใช้ในการปฏบิ ัติงานอย่างเหมาะสมกบั บุคคล สถานที่ เวลาหรือสถานที่นัน้ ๆ ช่วยใหส้ ามารถเรยี นรูไ้ ปพร้อมๆ กับการปฏบิ ัติงานอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ โดยผ้ทู ่ีมีบทบาทสำคญั อาจเปน็ ศึกษานเิ ทศก์ หรอื ผู้นิเทศ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา รวมทงั้ เครือข่ายการนิเทศท่สี ามารถเปน็ ผู้ชี้แนะได้ ผ้ไู ด้รบั การช้ีแนะส่วนใหญเ่ ป็นครูที่อยู่ในสถานศึกษา กระบวนการนเิ ทศแบบ PDCA (Circle Demming Cycle) หมายถึง การใช้กระบวนการ PDCA ในการดำเนินการนิเทศการศึกษา โดยแบ่งออกเปน็ 4 ขัน้ ตอน ได้แก่ การวางแผน การปฏิบัติ การตรวจสอบ และการประเมนิ ผล ผนู้ ิเทศ หมายถึง ผู้อำนวยการสถานศึกษา หรือรองผู้อำนวยการสถานศึกษา หรือครู ผู้รับผดิ ชอบกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น และศกึ ษานเิ ทศก์ สังกัดสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 ครูผู้สอน หมายถึง ครูผสู้ อนท่ีเป็นผนู้ ำหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตไปใช้ในสถานศกึ ษาในสงั กัด สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาเขต 18 แบบนเิ ทศ และรายงานผลการดำเนนิ งานหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตศึกษาสำหรบั ผู้บรหิ าร ประกอบดว้ ยประเดน็ การกำกับตดิ ตาม 4 หัวขอ้ 1. การบริหารจดั การหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา 2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทจุ ริตศกึ ษาไปใช้ 3. การจัดกิจกรรมการเรยี นรหู้ ลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา ของครผู ้สู อน 4. คณุ ภาพผู้เรียน แบบรายงานผลการนำหลกั สูตรทจุ ริตศึกษาไปใชใ้ นกิจกรรมการเรยี นการสอน สำหรับ ครผู สู้ อน มปี ระเด็นการกำกบั ตดิ ตาม 4 หวั ข้อ ได้แก่ 1. การบรหิ ารจัดการหลักสตู รต้านทุจริตศึกษา 2. การนำหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ 3. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาของ ครผู สู้ อน4. คุณภาพผเู้ รียน ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะได้รับ 1. ผบู้ รหิ ารมแี นวทางการดำเนนิ การบรหิ ารจัดการหลกั สตู รต้านทจุ ริตศึกษา 2. ครูมคี วามรู้ ทกั ษะการจัดการเรียนรู้หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศึกษาในสถานศกึ ษา 3. สถานศึกษามแี นวทางการดำเนินการนเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การเรียนรูต้ าม หลกั สตู รตา้ นทุจริตศึกษาได้ครบถว้ น 4. นักเรียนทผลการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ตามเกณฑท์ กี่ ำหนดในแผนการจดั การ เรยี นรู้ 3. สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 18 มผี ลการขับเคล่ือนการนำหลกั สตู รตา้ น ทุจรติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลกั สูตรตา้ นทุจริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หน้า 6 ประจำปีการศึกษา 2563

บทที่ 2 เอกสารทีเ่ กีย่ วข้อง ความมงุ่ หมายของหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษา หลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา (Anti – Corruption Education) รายวิชาเพม่ิ เติม “การ ปอ้ งกนั การทจุ รติ ” โดยเริม่ ปลูกฝงั ผเู้ รยี นตงั้ แตช่ นั้ ปฐมวัยจนถึงชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 6 ใหม้ ีความรู้ ความเขา้ ใจ มีทักษะ กระบวนการ มสี มรรถนะที่สำคัญ และคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงคด์ ังน้ันสง่ิ ที่ผูเ้ รยี น ตอ้ งเรยี นร้ใู นหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา ประกอบดว้ ย 4 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ สว่ นรวม ผ้เู รยี นเรียนร้เู กย่ี วกับระบบคดิ ฐานสิบ ระบบคิดฐานสอง ผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม การคดิ แยกแยะ การขัดกันระหวา่ งผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ สว่ นรวมในชมุ ชน สงั คม ประเทศชาตแิ ละโลก ความแตกตา่ งระหวา่ งจรยิ ธรรมและการทุจรติ ผลประโยชน์ทบั ซอ้ น รูปแบบของผลประโยชนท์ บั ซ้อน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ ริต ผเู้ รยี นเรียนรู้ เกีย่ วกบั ความหมายของความละอาย ความไม่ทนตอ่ การทจุ รติ และพฤติกรรมทแี่ สดงออกถึงความ ละอายและความไม่ทนต่อการทจุ ริต หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทุจริต ผเู้ รียนเรียนรเู้ ก่ยี วกับ STRONG : จติ พอเพียงตา้ นทุจรติ ซึ่งประกอบด้วย S (Sufficient) : ความพอเพียง หมายถึง ผูเ้ รยี นนอ้ มนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาประยุกต์เปน็ หลกั ในการทำงาน การดำรงชีวติ การพฒั นาตนเองและส่วนรวม รวมถึงการ ปอ้ งกันการทจุ รติ อย่างยง่ั ยนื ความพอเพยี งต่อส่ิงใดส่ิงหน่งึ ของมนุษย์ แมว้ ่าจะแตกต่างกันตาม พ้ืนฐาน แตก่ ารตัดสนิ ใจวา่ ความพอเพียงของตนเองต้องต้ังอยู่บนความมเี หตมุ ผี ล รวมท้งั ต้องไม่ เบยี ดเบียนตนเอง ผู้อ่ืน และส่วนรวม ความพอเพยี งจึงเป็นภมู คิ ุม้ กนั ใหบ้ ุคคลนน้ั ไม่กระทำการทจุ รติ ซงึ่ ต้องใหค้ วามรคู้ วามเข้าใจและปลกุ ให้ตนื่ รู้ T (Transparent) : ความโปรง่ ใส หมายถงึ ผเู้ รยี นต้องปฏบิ ตั งิ านบนฐานของความ โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ จึงตอ้ งมแี ละปฏบิ ตั ติ ามหลกั ปฏบิ ตั ิ ระเบียบ ข้อปฏบิ ตั กิ ฎหมายความโปรง่ ใส ซึง่ ต้องให้ความรคู้ วามเขา้ ใจและปลุกใหต้ ืน่ รู้ R (Realize) : ความต่นื รูห้ มายถงึ ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจและตระหนกั รูถ้ ึง รากเหงา้ ของปญั หา และภัยร้ายแรงของการทจุ ริตประพฤติมชิ อบภายในชุมชน และประเทศความตื่น รู้จะบังเกิดเม่อื ได้พบเห็นสถานการณท์ เี่ สี่ยงต่อการทุจรติ ย่อมจะมปี ฏกิ ิริยาเฝ้าระวงั และไมย่ ินยอมต่อ รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสตู รต้านทุจริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หนา้ 7 ประจำปีการศกึ ษา 2563

การทุจริตในทสี่ ุด ซึ่งต้องให้ความร้คู วามเข้าใจเกยี่ วกบั สถานการณ์การทจุ รติ ท่ีเกิดขึน้ ความร้ายแรง และผลกระทบตอ่ ระดบั บุคคลและส่วนรวม O (Onward) : มุ่งไปขา้ งหน้า หมายถึง ผู้เรียนม่งุ พัฒนาและปรับเปล่ยี นตนเองและ สว่ นรวมให้มคี วามเจริญก้าวหน้าอยา่ งยงั่ ยืน บนฐานความโปร่งใส ความพอเพยี งและรว่ มสร้าง วัฒนธรรมสจุ ริตใหเ้ กิดข้ึนอยา่ งไม่ย่อท้อ ซ่งึ ต้องมีความรคู้ วามเขา้ ใจในประเด็นดงั กล่าว N (Knowledge) : ความรหู้ มายถงึ ผู้เรียนตอ้ งมคี วามรู้ ความเข้าใจ สามารถนำ ความรู้ไปใช้วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ได้อย่างถ่องแท้ ในเรือ่ งสถานการณ์การทจุ ริต ผลกระทบท่ีมี ต่อตนเองและส่วนรวม ความพอเพียงต้านทุจรติ การแยกแยะผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์ สว่ นรวมที่มีความสำคัญยงิ่ ตอ่ การลดการทุจริตในระยะยาว รวมทัง้ ความละอายไม่กลา้ ทำทุจริต และ ความไม่ทนเมื่อพบเหน็ ว่ามกี ารทุจริตเกดิ ขึ้น เพอ่ื สรา้ งสังคมไม่ทนต่อการทุจรติ G (Generosity) : ความเอือ้ อาทร หมายถงึ ผู้เรียนมีความเอื้ออาทร มีเมตตา มี นำ้ ใจตอ่ กนั บนฐานของจิตพอเพยี งตา้ นทุจริต ไมเ่ อ้ือต่อการรับหรือการใหผ้ ลประโยชน์หรอื ต่อพวก พอ้ ง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบตอ่ สังคม ผู้เรียนเรยี นรู้เกย่ี วกบั หนา้ ทข่ี องพลเมือง ความรบั ผดิ ชอบของพลเมือง ต่อตนเอง ชุมชน สงั คม ประเทศชาติ และโลกการ เคารพสทิ ธิหนา้ ที่ของตนเองและผ้อู ่ืน การปฏบิ ัตติ นตามระเบียบ กฎ กตกิ า กฎหมาย และการปฏิบตั ิ ตนเป็นพลเมืองทีด่ ีในการป้องกันการทจุ รติ คุณลกั ษณะ 5 ประการของสถานศึกษาสุจรติ ประกอบด้วย 1) ทักษะกระบวนการคิด หมายถงึ ความสามารถในการคิดในลกั ษณะตา่ ง ๆ ซง่ึ เป็นองค์ประกอบของกระบวนการคดิ ท่ีสลบั ซบั ซอ้ น เป็นแนวคดิ ในการสรา้ งคุณธรรม จริยธรรมและ ธรรมาภบิ าลใหบ้ ังเกิดแก่บุคคล โดยการทมี่ ีระบบการคดิ ที่สามารถแยกเร่อื งตำแหนง่ หนา้ ทีก่ บั เร่อื ง สว่ นบุคคลออกจากกัน ได้แก่ การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ว่ นตนออกจากผลประโยชน์ ส่วนรวมการเห็นประโยชนส์ าธารณะมาก่อนประโยชนส์ ่วนบุคคลและการไม่ยอมรบั การทจุ รติ 2) มีวินัย หมายถึง การแสดงออกถงึ การยึดม่ัน และปฏิบตั ิตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครวั สถานศกึ ษา และสงั คมเป็นปกติวสิ ัย ไมล่ ะเมดิ สทิ ธขิ องผู้อน่ื 3) ซ่ือสัตย์สุจริต หมายถึง การยดึ ม่ันในความถกู ต้อง ประพฤตติ นตรงตามความ เป็นจรงิ ทัง้ ทางกายวาจา ใจ และยึดหลักความจริง ความถูกต้องในการดำเนินชวี ติ มคี วามละอายและ เกรงกลวั ต่อการกระทำผดิ 4) อยู่อย่างพอเพียง หมายถึง การดำเนินชวี ติ อย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคณุ ธรรม มภี มู ิคุม้ กนั ในตัวที่ดแี ละปรบั ตัวเพ่ืออยู่ในสงั คมได้อย่างมีความสขุ ไม่เบยี ดเบยี นผ้อู ่นื เห็นคุณค่าของทรพั ยากรต่าง ๆ มีการวางแผนป้องกนั ความเสย่ี งและพร้อมรบั การเปลย่ี นแปลง รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 8 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

5) จติ สาธารณะ หมายถึง การเปน็ ผู้ใหแ้ ละช่วยเหลอื ผู้อน่ื แบ่งปันความสุขส่วนตน ทำประโยชนแ์ ก่สว่ นรวม เขา้ ใจ เหน็ ใจผู้ทมี่ ีความเดือดรอ้ น อาสาชว่ ยเหลอื สงั คม อนรุ กั ษ์สง่ิ แวดล้อม ด้วยแรงกาย สตปิ ญั ญา ลงมือปฏิบตั ิเพ่อื แกป้ ญั หา หรือรว่ มสร้างสรรค์สงิ่ ทีด่ งี ามใหเ้ กิดในชมุ ชนโดยไม่ หวังส่ิงตอบแทน ภาพที่ 1 คณุ ลักษณะ 5 ประการของนักเรยี นโรงเรยี นสจุ ริต คำอธิบายรายวิชา ศกึ ษาเก่ียวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตน กบั ผลประโยชนส์ ว่ นรวม ความ ละอายและความไม่ทนต่อการทุจรติ STRONG : จติ พอเพยี งต่อตา้ นการทุจรติ รหู้ น้าที่ของพลเมือง และรับผดิ ชอบต่อสังคมในการตอ่ ต้านการทุจริต โดยใช้กระบวนการคิด วเิ คราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบตั จิ ริง การทำโครงงาน กระบวนการเรยี นรู้ 5 ขน้ั ตอน (5 STEPs) การอภปิ ราย การสบื สอบ การแก้ปญั หา ทักษะการอ่าน และการเขยี นเพื่อให้มคี วามตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อตา้ นและการปอ้ งกนั การทจุ ริต สาระและผลการเรยี นรู้ สาระท่ี 1 การคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์สว่ นรวม ผลการเรยี นรู้ 1.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั การแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ว่ นตนและผลประโยชน์ ส่วนรวม 1.2 สามารถคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวมได้ รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลักสตู รต้านทุจริตศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หนา้ 9 ประจำปกี ารศึกษา 2563

1.3 ตระหนักและเหน็ ความสำคัญในการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์สว่ นรวม สาระที่ 2 ความละอายและความไมท่ นต่อการทจุ ริต ผลการเรียนรู้ 2.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั ความละอายและความไม่ทนตอ่ การทจุ ริต 2.2 ปฏิบตั ติ นเป็นผลู้ ะอาย และไม่ทนตอ่ การทุจรติ ทกุ รูปแบบ 2.3 ตระหนกั และมีความละอายและไมท่ นต่อการทุจริต สาระท่ี 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต ผลการเรียนรู้ 3.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจรติ 3.2 ปฏิบตั ิตนเป็นผทู้ ี่ STRONG : จิตพอเพยี งตา้ นทจุ ริต 3.3 ตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ของ STRONG และมีจติ พอเพยี งในการต่อต้านการทุจริต ทกุ รปู แบบ สาระท่ี 4 พลเมอื งกบั ความรับผิดชอบต่อสังคม ผลการเรียนรู้ 4.1 มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับพลเมืองและมคี วามรับผิดชอบต่อสังคม 4.2 ปฏบิ ตั ติ นตามหนา้ ที่พลเมืองและมีความรบั ผิดชอบต่อสงั คม 4.3 ตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ของการเปน็ พลเมืองทีด่ แี ละมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คมใน การป้องกนั การทุจริต แนวทางการนำหลักสตู รต้านทุจริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา ตามที่ คณะรัฐมนตรีมีมติเหน็ ชอบหลักการเก่ยี วกับหลักสตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา เม่ือ วนั ท่ี 22 พฤษภาคม 2561 สำนกั งานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทจุ ริตแห่งชาติ ร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ดำเนินการจดั ทำหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน ชุดหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา สำหรบั ใช้เป็นเนอื้ หามาตรฐานแกนกลางให้สถาบนั การศกึ ษาหรอื หน่วยงานทีเ่ กี่ยวข้องนำไปพิจารณาปรบั ใช้ในการเรยี นการสอนใหก้ บั กลุม่ เปา้ หมายครอบคุมทุก ระดับชน้ั เรยี นเพ่ือปลูกฝังจติ สำนกึ ในการแยกประโยชนสว่ นบุคคลและประโยชน์ส่วนรวม จิตพอเพียง การไม่ยอมรับและไม่ทนต่อการทจุ รติ โดยใชช้ อ่ื วา่ หลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษา (Anti-Corruption Education) หลกั สตู รการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ไปใช้ในการจดั การเรยี นการสอนของสถานศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 18 จึงไดด้ ำเนนิ โครงการนิเทศติดตาม การหลกั สตู รต้านทจุ รติ ไปใชใ้ นสถานศึกษาสงั กัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 18 เพอ่ื ใหผ้ ้บู ริหารสถานศึกษา และครทู ุกคน มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั หลักสตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา และเพื่อให้ครูผูส้ อนสามารถนำหลกั สตู รต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้เป็นแนวทางในการจดั การเรียนรู้ เพอื่ รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลกั สูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 10 ประจำปีการศึกษา 2563

ปลูกฝงั คุณธรรมจริยธรรมปอ้ งกนั การทุจรติ และสรา้ งวัฒนธรรมตอ่ ต้านการทุจรติ ให้แกผ่ ู้เรียนโดยมี แนวทางการนำไปใชต้ ามความเหมาะสมของแต่ละโรงเรยี นดังนี้ 1. เปิดรายวิชาเพิ่มเติม 2. บรู ณาการการเรยี นการสอนกับกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และ วฒั นธรรม 3. บูรณาการการเรียนการสอนกับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่นื ๆ 4. จดั ในกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน 5. จัดเปน็ กิจกรรมเสริมหลักสตู ร 6. บูรณาการกบั วถิ ีชีวติ ในโรงเรยี น กระบวนการนเิ ทศโดยใชว้ งจรของเดมมงิ (Circle Deming Cycle) การนำวงจรเดมมิง (Deming circle) หรือโดยทว่ั ไปนยิ มเรยี กกนั วา่ P-D-C-A มาใช้ในการดำเนินการนิเทศการศกึ ษา โดยมีขน้ั ตอนท่สี ำคัญ 4 ขน้ั ตอน คือ 1. การวางแผน (P-Planning) 2. การปฏิบัตติ ามแผน (D-Do) 3. การตรวจสอบ/ประเมนิ ผล (C-Check) 4. การปรับปรุงแกไ้ ข (A-Act) ภาพที่ 2 แผนภาพกระบวนการนเิ ทศโดยใชว้ งจรของเดมมิง (Circle Deming Cycle) รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลกั สตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หน้า 11 ประจำปกี ารศึกษา 2563

การนเิ ทศแบบชี้แนะ (Coaching) อญั ชลี ธรรมะวธิ ีกลุ (2552) ได้ใหค้ วามหมาย การนเิ ทศแบบช้ีแนะ (Coaching) เป็น เทคนคิ หนง่ึ ของการนิเทศการศกึ ษาทีส่ ำคัญทจ่ี ะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ อนั จะเปน็ ตวั จักรสำคญั ทจี่ ะ นำไปสู่ความสำเรจ็ โดยมุ่งเน้นให้บุคลากรในสถานศึกษาหรือองค์กรมีความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านดี ขึ้นและสถานศกึ ษาหรอื องคก์ รมคี วามพร้อมทจี่ ะรบั การเปล่ียนแปลง เทคนคิ การนิเทศแบบชี้แนะ การนิเทศแบบชี้แนะเป็นกระบวนการนิเทศอย่างหนึ่ง บางครั้งเรียกว่าการนิเทศแบบสอน งานโดยใช้ทักษะการสื่อสารแบบสองทาง (Two way communication) ซึ่งสามารถทำอย่างเป็น ทางการและ/ หรอื ไมเ่ ป็นทางการก็ได้ โดยมปี ฏิสมั พนั ธร์ ะหวา่ งผนู้ ิเทศและผรู้ ับการนิเทศทำให้ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศได้ร่วมแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ก่อให้เกิด ความสัมพันธ์ พันธมิตรอันดีระหว่างผู้ชี้แนะ (Coach) และผู้ถูกชี้แนะ (Coachee) เป็นวิธีการนำ กิจกรรมต่าง ๆ ทางการนิเทศไปใช้ในการปฏิบัติงานอย่างเหมาะสมกับบุคคล สถานที่ เวลา หรือ สถานการณ์นั้น ๆ เป็นวธิ ีการพฒั นาสมรรถภาพ พฒั นาศกั ยภาพ ผลกั ดนั ให้เกิดการใช้ศักยภาพสูงสุด กระตุ้นสรรค์สร้างความคิดและพัฒนาวิธีคิด ให้เกิดความเข้าใจความเป็นจริงในปัจจุบัน นำไปสู่การ พัฒนาหรือการสรา้ งการเปลี่ยนแปลงเชงิ บวกในเชงิ พฤติกรรม กำหนดวธิ กี ารดำเนนิ การในการจัดการ กับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างเหมาะสม ช่วยให้สามารถนำความรู้ความเข้าใจที่มีอยู่และได้รับการ พัฒนาในลักษณะของการเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กับการปฏิบัติงานไปปฏิบัติได้ตามเป้าหมายอย่างมี ประสิทธิภาพ เกิดผลลัพธ์ทั้งในส่วนของชีวิต การทำงาน และวิชาชีพ ผลการปฏิบัติงานของตนเอง สอดคล้องกับความเป็นจริงของผู้ถูกชี้แนะเป็นสำคัญ โค้ชจะให้เกียรติผู้รับการโค้ชว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญ ในชีวิตของตนเองและเชื่อวา่ ผู้รบั การโค้ชทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์ รอบรู้ และสมบรู ณใ์ นตนเอง ซ่ึง การชี้แนะที่ดีจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีความพร้อมโดยเป็นความพร้อมทั้งของผู้ชี้แนะและผู้ถูกชี้แนะ ร่วมกันเพื่อเสริมสร้างและพัฒนาให้มีความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะเฉพาะตัวในการจัดกิจกรรมการ เรยี นร้ใู ห้ประสบผลสำเรจ็ ตามเปา้ หมายที่ระบุไว้ โดยจะต้องมีการตกลงยอมรบั ร่วมกันระหวา่ งผู้ชี้แนะ และผู้ถูกชี้แนะ การนิเทศแบบชี้แนะผู้ที่มีบทบาทสำคัญอาจเป็นศึกษานิเทศก์ หรือผู้นิเทศ ผู้บริหาร สถานศกึ ษา รวมทงั้ เครือขา่ ยการนเิ ทศท่สี ามารถเปน็ ผ้ชู ี้แนะได้ ผู้รับการช้แี นะสว่ นใหญเ่ ป็นครูที่อยู่ใน สถานศึกษาที่เข้ามามีส่วนร่วมในการนิเทศการศึกษา การดำเนินการเพื่อเพิ่มศักยภาพในการจัดการ เรียนรู้ให้แก่ครูและผู้บริหารสถานศึกษาให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพและได้ มาตรฐาน การนำเทคนิคการนิเทศแบบชี้แนะมาใช้ในการนิเทศการศึกษาจึงเป็นวิธีการหนึ่งที่จะช่วย ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาให้มีประสิทธิภาพมากข้ึนได้ เปา้ หมายของการนิเทศแบบช้แี นะ 1. การแก้ปัญหาในการทำงาน 2. การพัฒนาความรู้ ทักษะ หรอื ความสามารถในการทำงาน รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หนา้ 12 ประจำปกี ารศึกษา 2563

3. การประยุกต์ใช้ทกั ษะหรือความรู้ในการทำงาน ทต่ี ั้งอยู่บนหลักการของการเรียนรู้ ร่วมกัน โดยยดึ หลกั วา่ ไม่มีใครรมู้ ากกวา่ ใคร จงึ ตอ้ งเรียนไปพรอ้ มกันเพอ่ื ใหค้ ้นพบวิธีการแก้ไขปญั หา ดว้ ยตนเอง หลักการสำคญั ในการนเิ ทศแบบช้แี นะ 1. การเรียนรู้ร่วมกัน คือ ไม่มีใครรูม้ ากกว่าใคร จงึ ตอ้ งเรียนไปพร้อมกนั 2. การเรยี นรวู้ ธิ ีการทำงาน ลักษณะการเรยี นรูเ้ ป็นการเรียนร้จู ากการปฏิบัติงาน พฒั นา งานจากผเู้ ช่ียวชาญท่เี สนอแนะอยา่ งใกลช้ ิด 3. ผชู้ ้ีแนะหรือผเู้ ชีย่ วชาญมีความเชย่ี วชาญเพยี งพอทีจ่ ะเป็นผแู้ นะนำ 4. บรรยากาศของการนิเทศแบบช้แี นะเป็นบรรยากาศของความเปน็ กัลยาณมติ ร 5. การเสรมิ พลังเป็นการช่วยคน้ หาพลังในตัวบุคคล เม่ือค้นเจอก็คืนพลงั น้นั ให้เขาไป น่ันคือต้องช้ีใหค้ ้นพบวิธีการแก้ปญั หาดว้ ยตนเอง บทบาทหน้าท่ีของผู้ชแี้ นะ ผู้โค้ชหรอื ผชู้ แี้ นะควรเปน็ ผู้รักการอ่าน รกั การแสวงหาความรู้ และเป็นผ้ขู วนขวาย หาข้อมลู ความรู้ใหม่ ๆ อยตู่ ลอดเวลา รวมทง้ั แสวงหาประสบการณ์ใหม่ จากการเขา้ กลมุ่ หรอื สมาคม ตา่ ง ๆ เพ่ือจะไดน้ ำความรู้และประสบการณท์ ี่ไดร้ ับมาทำหนา้ ท่บี ทบาทนักฝกึ อบรม นักพัฒนา นักเปลีย่ นแปลง ผ้ใู ห้คำปรึกษา นักจิตวิทยา นกั แกไ้ ขปญั หา นกั คาดคะเน นักคิด นกั ประดิษฐ์ และ นักปฏบิ ัติ บทบาทดังกลา่ วจะแสดงออกในบทบาทใดน้นั ขึน้ อย่กู ับสถานการณ์ที่แตกต่างกันไป ซง่ึ บางคร้งั อาจแสดงบทบาทเดียวหรือแสดงมากกว่าหนง่ึ บทบาท ลักษณะนิสัยของผู้ช้ีแนะ ไมว่ ่าผู้ช้ีแนะจะสวมบทบาทใดก็ตามจะต้องอยบู่ นพ้ืนฐานของลักษณะนิสัยท่ีดเี ปน็ ท่ียอมรบั ของลูกน้อง ลกั ษณะนสิ ัยท่ีดี ได้แก่ การยอมรบั ความจรงิ เห็นอกเหน็ ใจ มองโลกในแง่ดี กระตือรอื รน้ ชอบใหโ้ อกาส ยดื หยนุ่ มั่นใจในตนเอง กลา้ รับผดิ และรับชอบ และมองไปข้างหน้า ควรหลกี เล่ียง ลักษณะนิสยั ทไี่ ม่ดี ได้แก่ การไมไ่ วว้ างใจ ขร้ี ำคาญ เอาแต่ได้ ถือตวั ชอบเปรียบเทียบ รอไมไ่ ด้ ไม่ มน่ั ใจในตนเอง ไม่หวังดี และไม่รีบร้อน แนวทาง หลักปฏิบัติ และวิธีการในการเปน็ ผู้ชี้แนะ การนเิ ทศแบบชีแ้ นะจะเกิดขึ้นได้ ผู้ชแ้ี นะและผู้รับการชแ้ี นะตอ้ งมีความพร้อมด้วยกัน ทง้ั 2 ฝา่ ย โดยไมจ่ ำกัดวา่ จะต้องเปน็ เวลาใดท่ีแน่นอน เกิดข้นึ ไดท้ ุกเม่ือทุกเวลา ความพร้อม ได้แก่ 1. เร่ืองเวลา ควรกำหนดเวลาให้พอดกี บั เน้ือหาทต่ี ้องการจะสอนและถ่ายทอดได้อยา่ ง เป็นระบบและมเี หตุผล 2. อารมณ์ ควรมสี ภาพจิตใจหรือสภาวะอารมณท์ ่ีปกติ พร้อมทจ่ี ะถ่ายทอดขอ้ มูล 3. สุขภาพรา่ งกาย เพราะการมีสภาพร่างกายท่ีพร้อมจะส่งผลตอ่ ไปยังจติ ใจหรอื ความคิด รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หนา้ 13 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

4. ข้อมลู เกีย่ วกบั เนื้อหา ขอบเขตงานทีต่ ้องรบั ผดิ ชอบ ฝงั โครงสร้างองค์กร วิสยั ทศั น์ นโยบายต่าง ๆ ขององค์กร กลมุ่ เป้าหมาย เชน่ ศึกษานิเทศก์ ผเู้ ขา้ รบั การฝกึ นักเรยี น หรอื ข้อมลู เกี่ยวกับลกู น้องตนเองหรอื ผู้มีส่วนร่วม 5. สถานท่ี พิจารณาถงึ จำนวนของผู้สอนและผูร้ ับการสอนและลกั ษณะอปุ กรณ์ทจี่ ะนำมาสาธติ 6. อปุ กรณเ์ คร่ืองมือ ควรมีการทดสอบประสทิ ธภิ าพในการทำงานของอุปกรณ์หรือ เครอ่ื งมือว่าสามารถใช้การได้หรือทำงานไดต้ ลอดเวลาทท่ี ำการสาธิตหรือนิเทศ 7. เขา้ ใจจติ วทิ ยาการเรยี นรู้ของผรู้ ับการช้ีแนะท่ีเปน็ ผู้ใหญด่ ว้ ยว่า เขาจะเรยี นรไู้ ด้ดีเมื่อไร เชน่ เขาอยากเรยี นรู้ไดด้ ีเมอ่ื เขาอยากเรยี นหรอื ทำให้เขารู้วา่ ถูกคาดหวงั อะไร หรอื เมื่อได้เอาส่งิ ท่ีได้ เรียนรไู้ ปใช้ไดจ้ ริงและไดผ้ ล 8. ความพรอ้ มของผู้ชแี้ นะกับผู้รับการชแ้ี นะ ยอ่ มมีส่วนผลกั ดัน ส่งเสริมและ สนับสนุนให้ การนิเทศประสบผลสำเร็จ การนิเทศแบบมีสว่ นร่วม การนิเทศแบบมสี ว่ นรว่ มเปน็ การใหค้ วามร่วมมอื กันระหวา่ งผูน้ เิ ทศและผูร้ บั การนเิ ทศซง่ึ มี นักการศึกษาได้กำหนดความหมายของการนิเทศแบบมีส่วนรว่ มไว้ดงั น้ี ลมโชย อุยยะพัฒน์ (2550, หน้า 100) กลา่ วว่า การนเิ ทศแบบมีส่วนรว่ ม เป็นกระบวนการ ทีเ่ กดิ จากการรว่ มมือกันในการพฒั นาประสทิ ธิภาพการปฏิบัติงานระหว่างผ้นู เิ ทศเละผู้รับการนเิ ทศ โดยมีการกำหนดเป้าหมาย การวางแผน การกำหนดกจิ กรรมและวิธกี ารดำเนินงานรว่ มกัน ตามความ ต้องการทั้งในระดบั บุคคลและกลุ่มบุคคล เพื่อการบรรลุประสทิ ธิภาพของงานทก่ี ำหนดไว้ วัชรา เล่าเรยี นดี (2550, หนา้ 137 อา้ งอิงจาก Glickman, 1981, p. 6) กล่าวว่า การนเิ ทศแบบมีสว่ นร่วม เป็นการนเิ ทศแบบร่วมมือทั้งผนู้ ิเทศและครูรว่ มกนั ตดั สินใจในวธิ ี การแกป้ ัญหาและการปฏบิ ตั งิ านตลอดเวลา ท้งั ครูและผู้นเิ ทศจะใหข้ ้อเสนอแนะแก่กันและกนั เพ่ือ รว่ มกนั พจิ ารณาข้อตกลงร่วมกันในการปฏิบตั ิ พนดิ า มาแก้วสอง (2554, หนา้ 63) กลา่ ววา่ การนิเทศแบบมสี ว่ นรว่ มเปน็ การนิเทศที่ ผนู้ เิ ทศและผรู้ ับการนเิ ทศมีส่วนรว่ มในการดำเนินงานอยา่ งเปน็ ระบบตามบทบาทและหน้าท่ตี ้ังแต่ การวางแผนการพฒั นาการกำหนดจุดมุ่งหมายและเป้าหมาย การลงมือปฏบิ ัติการวางแผนพัฒนา การประเมินผลและปรับปรุง เผยแพร่ ผลงาน จากท่ีกลา่ วมาข้างต้น การนิเทศแบบมีสว่ นร่วมเปน็ การนิเทศทีผ่ ูน้ เิ ทศและผู้รับการนเิ ทศมี การดำเนนิ งานรว่ มกนั ทกุ ขั้นตอน ตง้ั แต่กระบวน วางแผนการนิเทศ รว่ มจดั ทำเครื่องมอื นิเทศ ดำเนินการนเิ ทศ รว่ มจัดร่วมทำรว่ ม ร่วมนิเทศ ประเมนิ ผล เพอ่ื ให้ไดผ้ ลสำเรจ็ ของงานบรรลตุ าม วตั ถปุ ระสงค์ทีต่ อ้ งการ โดยอาศยั บุคคลทกุ ฝา่ ยทเี่ ก่ียวข้องในการนเิ ทศติดตาม ประเมนิ ผลใน ทุกข้ันตอน จนทำให้งานประสบผลสำเร็จลลุ ่วงไปไดด้ ้วยดี รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 14 ประจำปีการศึกษา 2563

ความมุ่งหมายของการนเิ ทศแบบมีส่วนรว่ ม 1. เพื่อใหส้ มาชกิ หรือครผู ู้สอนทกุ คนไดม้ สี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารและการนิเทศภายใน โรงเรียน เช่น การวางแผนจัดทำโครงการต่าง ๆ ของโรงเรยี น การพฒั นาหลักสตู ร การจดั กระบวนการเรียนการสอน เปิดโอกาสให้ทุกคนเข้าร่วมกจิ กรรมเพอ่ื ให้การปฏบิ ตั ิงานมปี ระสิทธภิ าพ และประสทิ ธิผลตามที่คาดหวัง 2. เพื่อพฒั นาศักยภาพหรือความสามารถของบุคคลในการพัฒนาตนเองใหม้ ีโอกาส แสดงออกพฒั นาความรู้ เจตคติและทักษะในอาชพี ทำให้กิผลดแี ก่หนว่ ยงานควบคุม การทำงานสรา้ ง ภาวะผนู้ ำใหเ้ กดิ ขนึ้ ภายในโรงเรยี นและสามารถทำงานแทนกันได้ 3. เพ่อื ใหร้ ู้จกั ใชท้ รัพยากรที่มมี อี ยู่อย่างจำกัดภายในโรงเรียนให้เกดิ ประโยชนอ์ นั สงู สุดต่อ หน่วยงาน เช่น กำลงั คน งบประมาณ อปุ กรณ์และเคร่ืองมือ และอาคารสถานที่ 4. เพ่อื ปรบั ปรงุ คุณภาพของผลผลิตใหส้ งู ข้ึน ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรียนสูงขึ้น หลังจากประเมนิ ผลแล้วนกั เรียนซ่ึงเป็นผลผลติ มคี วามรู้ มเี จตติมที ักษะและมีคณุ ธรรมเปล่ียนแปลง พฤติกรรมในทางท่ดี ีขนึ้ เป้าหมายในทางทดี่ ีข้ึน เป้าหมายของการจดั การเรียนการสอนในปจั จุบัน ตอ้ งการใหน้ ักเรียนมคี ณุ ภาพ การบริหารและการนิเทศภายในเน้นกระบวนการเพื่อนำไปสู่เปา้ หมาย ดังกล่าวการมสี ว่ นรว่ มจึงเปน็ วธิ ีการชว่ ยพัฒนาคุณภาพนักเรยี นตามนโยบายการจดั การศึกษา 5. เพอ่ื สรา้ งเสริมขวัญและกำลังใจในการปฏบิ ตั ิงานของบุคลากรเละอาจารย์ผ้สู อน เน่อื งจากการมสี ่วนร่วมในการคิด การปฏบิ ัติ และการแก้ปัญหารว่ มกันทำให้ทุกคนไดร้ ับ ความพงึ พอใจขวญั และกำลังดขี นึ้ การตดั สนิ ใจในการแก้ไขปัญหามาจากความคดิ หลาย ๆ คน ทุกคน รบั รู้และเข้าใจพยายามหาแนวทางร่วมกนั ก่อใหเ้ กดิ ความสามัคคี ความผกู พันตอ่ โรงเรยี นตอ้ งการ ทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโรงเรยี น อาจารย์ทุกคนมีความสัมพันธ์กันเปน็ อยา่ งดี สรปุ ได้วา่ การนเิ ทศแบบมีสว่ นร่วมเป็นวิธีการทางประชาธิปไตย เคารพในความสามารถ ความอสิ ระเชงิ วชิ าการ ความรับผิดชอบตามหนา้ ที่และบทบาทของตนเอง มีจุดมุ่งหมาย เพ่ือพัฒนา คณุ ภาพของกระบวนการเรยี นการสอนและทำให้นักเรียนซ่ึงเปน็ ผลผลติ ของระบบโรงเรียนเกดิ ประสทิ ธผิ ล จากความหมายของการนิเทศทั้งหมดจะเห็นนวา่ กระบวนการนเิ ทศเป็นสว่ นสำคญั ในการ พฒั นาคุณภาพการจัดการเรยี นการสอนกระบวนการนเิ ทศจงึ สงั เคราะห์วิธีการนิเทศแบบมีสว่ นรว่ ม ผสานการนเิ ทศแบบชี้แนะ (Coaching) โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ที่มกี ารดำเนนิ การ 4 ขั้นตอนเพอื่ นำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษาเปน็ แนวทางการนเิ ทศติดตามผลการนำหลกั สูตรต้าน ทุจริตศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา สังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 18 จำนวน 50 โรงเรยี น โดยแบ่งตามสหวิทยาเขต จำนวน 5 สหวทิ ยาเขต เพ่ือให้คณะศึกษานเิ ทศก์ได้ปฏบิ ัติการ นิเทศติดตามผล และจัดทำเป็นรายงานสรุปผลการนเิ ทศตดิ ตามและประเมินผลการนำหลกั สตู รตา้ น ทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ในในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2563 รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หน้า 15 ประจำปีการศึกษา 2563

บทที่ 3 วิธีการดำเนนิ งาน การดำเนินการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาการนำหลักสตู รต้านทุจริต ศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา ในครง้ั น้ี ผู้รายงานมีขอบเขตการดำเนนิ การดงั น้ี 1. ขอบเขตการดำเนินงาน 2. กระบวนการนิเทศแบบมีสว่ นร่วม 3. เครอ่ื งมือและการสร้างเครื่องมือ 4. วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล 5. สถิตทิ ใ่ี ช้ในการวิเคราะหข์ ้อมูล 1. ขอบเขตการดำเนนิ งาน การนเิ ทศติดตามการนำหลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา สังกดั สำนักงานเขต พ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 18 ได้มุ่งเน้นในการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา 1.1 การดำเนนิ งานหลกั สูตรต้านทจุ ริตศกึ ษาสำหรบั ผู้บริหาร ประกอบด้วยประเด็นการกำกับติดตาม 4 หวั ขอ้ 1. การบริหารจัดการหลกั สูตรต้านทจุ ริต ศึกษา 2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ 3. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้หลักสตู รต้าน ทุจริตศึกษาของครผู สู้ อน 4. คุณภาพผเู้ รยี น 1.2 การจัดการเรียนร้ขู องครูผสู้ อนท่ีนำหลักสตู รทุจริตศกึ ษาไปใช้ในกิจกรรมการเรยี นการ สอน สำหรบั ครผู สู้ อน มปี ระเด็นการกำกับตดิ ตาม 4 หัวข้อ ได้แก่ 1. การบริหารจดั การหลกั สตู รต้าน ทุจริตศกึ ษา 2. การนำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาไปใช้ 3. การจดั กจิ กรรมการเรียนรูห้ ลกั สตู รต้าน ทจุ รติ ศึกษาของครผู ู้สอน 4. คณุ ภาพผ้เู รยี น 2. กระบวนการนิเทศแบบมีส่วนร่วม กระบวนการนิเทศแบบมสี ว่ นรว่ มเพ่ือการนำหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา โดยนำแนวคดิ กระบวนการการนเิ ทศแบบมีสว่ นร่วม ผสานการนิเทศแบบชีแ้ นะ (Coaching) โดยใช้ กระบวนการ PDCA ท่มี ีการดำเนินการ 4 ขั้นตอนดงั น้ี 1. ขั้นวางแผนการนิเทศ 2. ข้ันร่วมคิดรว่ มทำ 3. ขน้ั ร่วมนเิ ทศตดิ ตาม 4. ข้ันร่วมสรปุ และประเมินผล เพื่อให้ได้กระบวนการนิเทศการจัดการเรยี น การสอนท่ีมีกระบวนการครบถว้ น มีรายละเอียดการดำเนินงานแต่ละข้นั ตอน ดงั น้ี 1. ขั้นวางแผนการนิเทศ 1.1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ ของการนำหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ น สถานศึกษา 1.2 กำหนดจดุ มงุ่ หมาย วธิ ีการดำเนินงานท่ใี ช้ ข้อมลู พื้นฐานทเี่ กย่ี วข้อง 1.3 ใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจเรอ่ื งหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หน้า 16 ประจำปีการศึกษา 2563

2. ข้ันร่วมคิดร่วมทำ 2.1 รว่ มกนั ศกึ ษาแนวทางการนำหลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา ทง้ั ผู้บริหาร สถานศกึ ษา ครูวชิ าการ ครผู ู้สอน ครูผรู้ บั ผิดชอบโครงการโรงเรยี นสจุ รติ เพ่ือทราบหลักการและแนว ทางการปฏบิ ัติ 2.2 ผูน้ ิเทศใหค้ วามรู้ ความเข้าใจในรปู แบบการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใชใ้ นการจัดการ เรยี นการสอน 2.3 รว่ มกนั ปฏิบตั กิ ิจกรรมการนิเทศตามท่กี ำหนดไวโ้ ดยใช้การนเิ ทศแบบ Coaching ผูน้ ิเทศ และครจู ะปฏิบัตกิ ารนิเทศอย่างเปน็ ระบบ เป็นขั้นตอน ซ่ึงจะร่วมกนั วางแผน 3. ขนั้ ร่วมนเิ ทศตดิ ตาม 3.1 ผู้นเิ ทศติดตาม รว่ มดำเนนิ การในการจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอน 3.2 ผู้นเิ ทศคอ่ ยให้ความชว่ ยเหลอื ชว่ ยแกไ้ ขปญั หา สนับสนุนและให้คำปรึกษาในการปฏบิ ตั ิงาน โดยร่วมจดั รว่ มทำ ด้วยการรว่ มกับครผู ูส้ อนในการนำหลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษา 4. ข้ันร่วมสรุปและประเมนิ ผล 4.1 การร่วมกันนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการดำเนินงาน โดยผ้มู สี ว่ นเกี่ยวขอ้ งกับการนิเทศ ทุกฝา่ ยเปน็ ผู้ให้ความร่วมมือในการให้ข้อมูลและร่วมประเมินผลการนเิ ทศ 4.2 รว่ มสะทอ้ นผลการดำเนนิ งานและปรับปรุงการนิเทศ เป็นการสะท้อนข้อมลู เกยี่ วกบั การ ดำเนินการนเิ ทศของผูท้ เี่ กี่ยวขอ้ งทุกฝา่ ย เพื่อสะทอ้ นผลการนิเทศวา่ ยงั ขาดสว่ นใดพร้อมและ แนวทางปรบั ปรุงแก้ไขต่อไป 4.3 รว่ มเผยแพรก่ ารดำเนนิ งานและขยายผลการนเิ ทศ เป็นการร่วมกันระหว่างผู้นิเทศและครูใน การเผยแพร่ผลการดำเนินงานนเิ ทศใหเ้ พื่อนครูและผ้ทู ี่เกย่ี วข้องได้ร่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ วธิ ี ดำเนนิ งานท่ีประสบผลสำเรจ็ เพอื่ ผู้ทส่ี นใจจะได้นำไปปรับประยุกต์ใชต้ ่อไป รูปแบบการนเิ ทศแบบมีส่วนรว่ ม ผสานการนิเทศแบบช้ีแนะ (Coaching) โดยใชก้ ระบวนการ PDCA รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หน้า 17 ประจำปีการศึกษา 2563

3. เครอื่ งมือและการสร้างเคร่อื งมือ 3.1 แบบนเิ ทศ และรายงานผลการดำเนนิ งานหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษาสำหรับผ้บู ริหาร ประกอบดว้ ยประเด็นการกำกับตดิ ตามไปใช้ ประกอบดว้ ย 1) แบบสมั ภาษณ์ครูผสู้ อนแบบสัมภาษณค์ รูผู้สอนท่ีนำหลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ น สถานศกึ ษา (ก่อน-หลังการจัดการเรียนรู้) 2) แบบบันทึกการสังเกตการสอนการจดั การเรียนรู้หลกั สูตรต้านทุจริตศึกษา และสะท้อน บนั ทกึ การสะท้อนความคดิ ประกอบด้วย 4 ตอน ได้แก่ 1.ข้อมูลเบื้องต้นของครูผู้สอน 3. แบบ ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ 3. แบบสังเกตสภาพห้องเรียน 4. แบบสังเกตการจัดการเรียนรู้ ห้องเรยี นแบบสังเกตการจดั การเรยี นรู้ 3.2 แบบรายงานผลการนำหลกั สูตรทุจริตศึกษาไปใช้ในกิจกรรมการเรยี นการสอน สำหรบั ครผู ้สู อน 4. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู รายงานผลการดำเนนิ การนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา ผูร้ ายงานได้ ดำเนินการเกบ็ รวมรว่ มข้อมลู ดงั น้ี 1. แจง้ ปฏิทินการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา แบง่ เปน็ สหวิทยาเขต 5 เขต 2. ช้ีแจงผ้นู ิเทศติดตามทั้งหมดดำเนนิ การร่วมกันปฏบิ ัติกิจกรรมการนเิ ทศตามที่กำหนดไว้ โดยใชก้ ารนิเทศแบบ Coaching ผู้นเิ ทศและครูจะปฏิบตั กิ ารนิเทศอย่างเปน็ ระบบ เป็นข้ันตอน 3. ดำเนนิ การนิเทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาตามหลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษา ตามวันและเวลาทีก่ ำหนด 5. สถติ ทิ ใี่ ชใ้ นการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉล่ีย (Arithmetic Mean) คำนวณจากสูตรดังนี้ X̅ = ∑X N เม่อื X̅ แทน คา่ เฉล่ีย แทน ผลรวมของคะแนนท้ังหมดในกลุ่ม ∑X แทน จำนวนสมาชกิ ทั้งหมดในกล่มุ N รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หน้า 18 ประจำปกี ารศึกษา 2563

บทท่ี 4 ผลการดำเนนิ งาน ผลการนิเทศกำกับติดตามการนำหลกั สูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา จากผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสูตรตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 ครัง้ นี้ มโี รงเรียนในสังกดั สังกัดสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 18 จำนวนท้งั หมด 50 โรงเรียน ปรากฎผลการนิเทศดังตอ่ ไปน้ี ตารางที่ 1 ผลการนเิ ทศกำกบั ตดิ ตาม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนร้หู ลกั สตู รต้านทุจรติ ศึกษาของครูผสู้ อนโรงเรียนในสังกดั สังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 18 การปฏิบัติ คิดเปน็ ร้อยละ ที่ ประเดน็ การกำกับ ติดตาม (n=50) 100% มี ไมม่ ี 100% 1. การบริหารจดั การหลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษา มี 100% 1) มีการวางแผนการนำหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ 50 - 2) มีการแต่งตงั้ คณะกรรมการดำเนนิ งาน 50 - 3) มีการประชมุ ช้แี จงแนวทางการดำเนินงาน 50 - 4) มีการดำเนินการนำหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษา ไปใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ 50 - 5) มีการนเิ ทศ ตดิ ตามผลภายในสถานศึกษา 50 - 6) มีการรายงานผลการดำเนินงานต่อตน้ สังกดั อยา่ งต่อเนื่อง 50 - 2. แนวทางการนำหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษาไปใช้ มี 1) จัดเป็นรายวชิ าเพิม่ เติม 7- 2) บูรณาการกบั กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 34 - 3) บูรณาการกบั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ นื่ ๆ -- 4) จดั ในกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น 3- 5) จดั เปน็ กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร หรือบูรณาการกบั วิถีชวี ิตในสถานศึกษา 50 - 3. การจัดกิจกรรมการเรยี นรหู้ ลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาของครผู สู้ อน มี 1) ครมู ีการศึกษาหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศึกษาและแผนการจดั การเรียนรู้ก่อนสอน 50 - ตามระดับชนั้ ท่ีสอน 2) ครมู ีการเตรียมส่ือประกอบการสอนและเครื่องมือวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 50 - 3) ครมู ีการบูรณาการหลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษากับกลุม่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา 50 - ศาสนาและวัฒนธรรม 4) ครูมีการบรู ณาการหลักสตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษากับกลุ่มสาระการเรียนรู้อนื่ ๆ 50 - รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หน้า 19 ประจำปีการศกึ ษา 2563

ท่ี ประเด็นการกำกบั ตดิ ตาม การปฏิบัติ คดิ เปน็ (n=50) ร้อยละ 5) ครูมีการนำหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษาไปจัดในกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน มี ไมม่ ี 6) ครมู ีการนำหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศึกษาไปจัดเปน็ กิจกรรมเสริมหลกั สูตรหรือ 50 - บูรณาการกับวถิ ีชีวติ ในสถานศกึ ษา 50 - 7) ครูมีการประเมินผลการเรียนร้ตู ามท่ีกำหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ 8) ครนู ำผลการประเมินมาใชใ้ นการสอนซ่อมเสริมหรอื พฒั นาผเู้ รยี น 50 - 9) ครูมีการลงบันทึกผลหลังสอนในแต่ละแผนการจดั การเรียนรู้ 50 - 10) ครมู ีการรายงานผลการประเมนิ ผูเ้ รียนเป็นรายบคุ คลและสรุปเปน็ รายชนั้ 50 - 4. คณุ ภาพผูเ้ รยี น 50 - 1) ผู้เรียนผ่านการประเมนิ ผลการเรียนร้ตู ามเกณฑท์ ่ีกำหนดในแผนการจัดการ มี 100% เรยี นรู้ 50 - 2) ผูเ้ รยี นที่ผ่านการประเมนิ ผลการทดสอบจาก สพฐ. 3) ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรมในการป้องกนั การทุจริต ผา่ นการประเมนิ ผลตามเกณฑท์ ่ี สพฐ.กำหนด กำหนด สพฐ.กำหนด จากตารางที่ 1 พบวา่ ครูผู้สอนของโรงเรียนในสังกัดทุกโรงเรยี นได้รับกการกำกบั ติดตามและนเิ ทศการ จัดการเรียนการสอนหลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาในสถานศึกษาได้ ประเด็นที่ 1 การบรหิ ารจดั การหลักสตู รตา้ น ทจุ รติ ศกึ ษา ทุกสถานศึกษามีการดำเนินงานครบทุกประเด็น คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ประเด็นที่ 2. แนวทางการนำ หลักสตู รตา้ นทุจริตศึกษาไปใช้ จดั เปน็ กิจกรรมเสริมหลักสูตร หรอื บูรณาการกับวิถชี ีวิตในสถานศึกษา จำนวน 50 โรงเรยี น คดิ เป็นร้อยละ 100 โดยมีรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนบูรณาการกลมุ่ สาระสงั คม ศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรมมากทส่ี ดุ จำนวน 34 โรงเรยี น คดิ เปน็ ร้อยละ 68 รองลงมาคอื จัดเป็นวชิ า เพมิ่ เติม รายวิชาป้องกันการทุจรติ จำนวน 7 โรงเรยี น คดิ เปน็ รอ้ ยละ 14 และ จดั เป็นกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน 3 โรงเรียน คดิ เปน็ ร้อยละ 6 รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลกั สูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หน้า 20 ประจำปีการศกึ ษา 2563

ตารางท่ี 2 จำนวนรอ้ ยละนกั เรยี นที่ผ่านการวัดและประเมินผลการเรียนรตู้ ามเกณฑ์ท่ีกำหนดใน แผนการจดั การเรียนรปู้ ระจำปีการศึกษา 2563 จำนวนนักเรียนท่ผี ่าน คิด เป็น ท่ี โรงเรยี น การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ทีก่ ำหนด ร้อย ละ ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม 100 100 1 วดั ปา่ ประดู่ 598 599 575 307 290 292 2661 100 100 2 หนองใหญศ่ ิริวรวาทวทิ ยา 127 99 97 90 79 52 544 100 100 3 พนัสพิทยาคาร 538 538 458 501 495 484 3014 100 100 4 ทงุ่ เหียงพิทยาคม 104 104 126 57 50 38 479 100 100 5 สุนทรภ่พู ิทยา 160 140 126 102 78 66 672 100 100 6 บ้านสวน(จ่นั อนุสรณ)์ 524 469 504 227 229 155 2108 100 100 7 ศรีราชา 567 507 503 430 424 432 2863 100 100 8 ชลกันยานุกูล 704 644 642 612 609 713 3924 100 100 9 บ้านบงึ (อุตสาหกรรมนุเคราะห)์ 598 536 624 500 469 466 3193 100 100 10 แสนสุข 412 413 403 143 146 112 1629 100 100 11 เขาชะเมาวทิ ยา 60 70 49 53 50 28 310 100 100 12 เพรกั ษมาตาวิทยา 151 155 165 125 89 94 779 100 100 13 เกาะโพธ์ถิ ้วยงามวทิ ยา 124 122 107 125 109 83 670 100 100 14 ชลบุรี (สุขบท) 556 503 543 392 364 341 2699 100 100 15 อุทกวิทยาคม 25 21 25 3 8 3 85 16 มกุฎเมอื งราชวิทยาลัย 209 202 187 116 115 107 936 17 โพธิสมั พนั ธพ์ ทิ ยาคาร 444 431 464 500 466 491 2796 18 ห้วยยางศึกษา 87 77 89 58 54 44 409 19 ชำนาญสามคั คี 289 327 325 229 233 198 1601 20 วทิ ยาศาสตร์จุฬาภรณราชวทิ ยาลยั ชลบุรี 96 96 96 144 145 137 714 21 อา่ งศิลาพทิ ยาคม 327 236 235 132 120 99 1149 22 บ้านบึง\"มนญู วทิ ยาคาร\" 129 123 120 79 45 44 540 23 คลองกวิ่ ย่ิงวิทยา 136 108 144 56 43 54 541 24 หนองรีมงคลสุขสวสั ดิ์ 65 63 67 38 28 15 276 25 ชลราษฎรอำรงุ 501 502 453 674 676 594 3400 26 บอ่ ทองวงษจ์ นั ทร์วทิ ยา 191 208 155 202 127 123 1006 27 พานทองสภาชนปู ถมั ภ์ 412 382 342 195 113 100 1544 28 พานทอง 323 362 353 200 130 135 1503 29 เกาะจนั ทร์พิทยาคาร 72 48 75 65 37 34 331 30 ทงุ่ ศขุ ลาพทิ ยา\"กรงุ ไทยอนุเคราะห์\" 332 342 376 210 190 157 1607 รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หนา้ 21 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

ที่ โรงเรยี น จำนวนนักเรียนทผี่ ่าน คิด การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรูต้ ามเกณฑท์ ก่ี ำหนด เป็น 31 สรุ ศักด์วิ ิทยาคม ร้อย 32 บึงศรีราชาพิทยาคม ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม ละ 33 ผนิ แจ่มวิชาสอน 100 34 เกาะสีชัง 308 328 262 116 100 66 1180 100 35 บางละมงุ 263 234 206 170 105 66 1044 100 36 สตั หีบวทิ ยาคม 99 111 100 86 28 36 460 100 37 สวนกหุ ลาบวิทยาลยั ชลบรุ ี 35 34 33 14 9 8 133 100 38 สงิ ห์สมุทร 397 398 302 396 357 377 2227 100 39 เฉลมิ พระเกยี รตฯิ ระยอง 360 338 295 265 187 200 1645 100 40 ระยองวิทยาคมปากน้ำ 581 578 524 417 390 360 2850 100 41 ระยองวิทยาคม นคิ มอตุ สาหกรรม 544 554 541 696 674 619 3628 100 42 บ้านฉางกาญจนกลุ วิทยา 205 228 219 138 120 115 1025 100 43 บ้านค่าย 172 172 211 130 101 90 876 100 44 ปลวกแดงพทิ ยาคม 76 77 102 114 53 36 458 100 45 นิคมวิทยา 552 527 483 280 261 233 2336 100 46 ระยองวิทยาคม 446 434 424 239 239 187 1969 100 47 มาบตาพดุ พนั พทิ ยาคาร 476 389 375 270 199 183 1892 100 48 ชำฆ้อพิทยาคม 384 362 342 250 206 167 1711 100 49 วงั จันทร์วทิ ยา 546 544 504 668 669 601 3532 100 50 แกลง (วทิ ยสถาวร) 665 641 548 318 277 283 2732 100 41 40 45 38 28 27 219 100 รวมนกั เรียนท้งั หมด 291 382 358 245 231 195 1702 100 540 527 458 384 378 389 2676 100 15,842 15,325 14,760 11,799 10,623 9,929 78,278 จากตารางท่ี 2 พบว่า นกั เรยี นของโรงเรียนในสังกดั สงั กดั สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 18 ได้รบั การได้รบั กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษา ในสถานศกึ ษา และผ่านการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ตามเกณฑท์ ี่กำหนดในหลกั สตู รตา้ นทุจริต ศกึ ษา คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หน้า 22 ประจำปีการศกึ ษา 2563

ตารางที่ 3 จำนวนรอ้ ยละของสถานศึกษาที่มผี ลการนเิ ทศติดตามการจัดการเรยี นการสอน ตามแบบบนั ทกึ รายการเอกสาร นิเทศ ตดิ ตามการนำหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา รายการเอกสาร นิเทศ ติดตามการนำหลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา ที่ โรงเรยี น รายงานผลการ แบบรายงานผล แบบสัมภาษณ์ แบบบันทกึ การ แบบบนั ทึกการ คิด ดำเนินงาน การนำหลักสูตร ครผู ้สู อน สังเกตการสอน สะท้อนความคิด เป็น รอ้ ย สำหรบั ผูบ้ รหิ าร ทจุ ริตศกึ ษา ปฏบิ ตั ิ ไม่ ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏบิ ตั ิ ไม่ ปฏบิ ตั ิ ไม่ ปฏบิ ตั ิ ไม่ ละ ปฏบิ ตั ิ ปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ปฏบิ ตั ิ ปฏิบตั ิ 1 วัดปา่ ประดู่      100 2 หนองใหญ่ศิริวรวาทวิทยา      100 3 พนัสพิทยาคาร      100 4 ทงุ่ เหียงพิทยาคม      100 5 สุนทรภูพ่ ิทยา      100 6 บา้ นสวน(จ่ันอนุสรณ)์      100 7 ศรีราชา      100 8 ชลกนั ยานุกลู      100 9 บา้ นบึง(อุตสาหกรรมนุ      100 เคราะห์) 10 แสนสุข      100 11 เขาชะเมาวิทยา      100 12 เพรักษมาตาวิทยา      100 13 เกาะโพธิถ์ ้วยงามวิทยา      100 14 ชลบรุ ี (สขุ บท)      100 15 อุทกวิทยาคม      100 16 มกฎุ เมอื งราชวิทยาลยั      100 17 โพธสิ มั พนั ธพ์ ทิ ยาคาร      100 18 ห้วยยางศกึ ษา      100 19 ชำนาญสามคั คี      100 20 วิทยาศาสตร์จุฬาภรณราช      100 วิทยาลัย ชลบรุ ี 21 อา่ งศิลาพิทยาคม    100 22 บ้านบึง\"มนูญวทิ ยาคาร\"      100 23 คลองก่วิ ย่ิงวทิ ยา      100 24 หนองรีมงคลสขุ สวสั ดิ์      100 25 ชลราษฎรอำรุง      100 26 บอ่ ทองวงษ์จันทร์วทิ ยา      100 รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หนา้ 23 ประจำปีการศึกษา 2563

รายการเอกสาร นิเทศ ตดิ ตามการนำหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา ที่ โรงเรยี น รายงานผลการ แบบรายงานผล แบบสัมภาษณ์ แบบบนั ทกึ การ แบบบันทกึ การ คดิ ดำเนนิ งาน การนำหลกั สตู ร ครูผู้สอน สังเกตการสอน สะทอ้ นความคิด เป็น รอ้ ย สำหรับผู้บรหิ าร ทุจรติ ศึกษา ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏิบตั ิ ไม่ ละ ปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ตั ิ 27 พานทองสภาชนปู ถัมภ์      100 28 พานทอง      100 29 เกาะจนั ทรพ์ ทิ ยาคาร      100 30 ทงุ่ ศขุ ลาพทิ ยา\"กรงุ ไทยอนเุ คราะห์\"      100 31 สุรศกั ดิ์วิทยาคม      100 32 บึงศรีราชาพทิ ยาคม      100 33 ผนิ แจ่มวิชาสอน      100 34 เกาะสชี ัง      100 35 บางละมุง      100 36 สตั หีบวิทยาคม      100 37 สวนกุหลาบวิทยาลยั ชลบรุ ี      100 38 สิงหส์ มุทร      100 39 เฉลิมพระเกียรตฯิ ระยอง      100 40 ระยองวิทยาคมปากนำ้      100 41 ระยองวทิ ยาคม นคิ มอุตสาหกรรม      100 42 บา้ นฉางกาญจนกุลวิทยา      100 43 บ้านค่าย      100 44 ปลวกแดงพทิ ยาคม      100 45 นคิ มวิทยา      100 46 ระยองวทิ ยาคม      100 47 มาบตาพดุ พันพิทยาคาร      100 48 ชำฆอ้ พทิ ยาคม      100 49 วังจันทร์วทิ ยา      100 50 แกลง (วิทยสถาวร)      100 รวม 50 50 50 50 50 100 รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หนา้ 24 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

สรปุ ผลการนเิ ทศตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอนตามแบบบันทกึ รายการเอกสาร นเิ ทศ ตดิ ตามการนำหลกั สตู รต้านทุจริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษาจากตารางท่ี 3 พบว่า โรงเรียนในสังกัด สังกดั สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 ได้ดำเนนิ การนเิ ทศโดยมเี อกสารหลกั ฐานตาม แบบนิเทศ ตดิ ตามผลการนำหลกั สตู รต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา ได้แก่ แบบสมั ภาษณ์ ครูผูส้ อนแบบสัมภาษณค์ รูผู้สอนทนี่ ำหลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา (ก่อน-หลังการ จดั การเรยี นร)ู้ ,แบบบนั ทึกการสังเกตการสอนการจดั การเรียนรูห้ ลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษา และ สะทอ้ นบนั ทกึ การสะท้อนความคดิ และ แบบรายงานผลการนำหลักสตู รทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นกิจกรรม การเรียนการสอน สำหรบั ครูผู้สอน จำนวนโรงเรียนทง้ั หมดคดิ เป็นร้อยละ 100 ขั้นตอนการกำกบั ตดิ ตามและนิเทศการใช้หลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา กลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 กำหนดกรอบแนวทางการกำกบั ติดตามและนเิ ทศการใชห้ ลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาปี การศึกษา 2563 ดงั น้ี 1. วางแผน และจัดทำโครงการนเิ ทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ใน สถานศึกษา กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 18 1.1 จดั ทำโครงการ เสนอโครงการ 1.2 เสนอโครงการ และขออนุมตั ดิ ำเนินการ 2. ประชุมชแี้ จงศึกษานเิ ทศก์ทุกคนเพือ่ เตรยี มความพร้อมการดำเนนิ งาน 2.1 ชี้แจงรายละเอียดเพ่ือทาความเข้าใจเครอื่ งมือทใ่ี ช้ในการกำกับ ติดตามและ นิเทศการศึกษา 2.2 กำหนดเขตพ้ืนท่ีความรบั ผดิ ชอบของศึกษานเิ ทศก์ทุกคน ปฏทิ ินการนิเทศ ตดิ ตามขอศึกษานเิ ทศก์ 2.3 จัดทำคำสง่ั เพอ่ื ดำเนินการตามแผนงานโครงการ 2.4 แจง้ สถานศึกษากลุ่มเป้าหมายทราบปฏทิ นิ และเคร่ืองมือที่ใช้ในการกำกบั ติด ตามฯ โดยระบบหนังสือราชการ 3. ดำเนนิ การกำกับ ตดิ ตามและนเิ ทศการใช้หลกั สตู รต้านทุจรติ ศึกษา ในสถานศึกษา กลุ่มเป้าหมายตามวนั เวลาทกี่ ำหนด 3.1 สถานศกึ ษารายงานผลการดำเนนิ งานการใชห้ ลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา รายวิชา เพมิ่ เติม “การป้องกนั การทุจรติ ” ของสถานศึกษา จัดแสดงแผนการจดั การเรยี นรู้ สื่อ นวัตกรรม ตา่ งๆทใี่ ชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ ผลงาน/ใบงาน/ชิ้นงานของนักเรยี น ฯลฯ รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 25 ประจำปกี ารศึกษา 2563

3.2 ศกึ ษานเิ ทศกส์ นทนา พดู คยุ ซักถามเก่ยี วกับการดำเนินงานตา่ งๆ ปญั หา อุปสรรคการดำเนนิ งาน เสรมิ สร้างขวญั และกำลงั ใจแกผ่ ้บู ริหาร ครผู ้สู อน 3.3 ศกึ ษานิเทศก์ตรวจสอบแผนการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 3.4 ศกึ ษานเิ ทศก์เยย่ี มชนั้ เรียน (ในบางกรณ)ี 3.5 ศกึ ษานเิ ทศกส์ รปุ ผลการดำเนนิ งานนิเทศผลการนเิ ทศตดิ ตามในสถานศึกษา 4. การรายงานผลการกำกับ ตดิ ตามและนเิ ทศการใชห้ ลักสูตรต้านทุจริตศึกษา 4.1 ศกึ ษานิเทศก์แตล่ ะเขตพ้ืนทค่ี วามผู้รับผิดชอบรายงานผลการดำเนนิ งานของ สถานศกึ ษากลมุ่ เป้าหมายทุกโรง 4.2 บนั ทกึ ข้อมูลผลการกำกับ ติดตามและนิเทศฯ 4.3 วิเคราะห์ข้อมลู ผลการดำเนนิ งานในภาพรวมของสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา 4.4 สรุปรายงานผลการกำกับ ติดตามและนิเทศการใช้หลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา 4.5 รายงานผลการกำกับ ติดตามและนิเทศการใช้หลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา 4.6 เผยแพร่ผลการกำกับ ตดิ ตามและนเิ ทศการใชห้ ลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ไปยัง สถานศึกษาในสงั กัดและสสู่ าธารณชน รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หนา้ 26 ประจำปีการศึกษา 2563

ภาพแสดงขนั้ ตอนการดำเนนิ การนเิ ทศแบบมีสว่ นร่วมไปสู่การปฏิบัติในสถานศกึ ษา กระบวนการนิเทศแบบมีส่วนร่วมเพื่อการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา โดยนำแนวคดิ หลักการกระบวนการการนเิ ทศแบบมีส่วนร่วม ผสานการนเิ ทศแบบชี้แนะ (Coaching) โดยใช้กระบวนการ PDCA มกี ารดำเนินการ 4 ข้นั ตอนดังนี้ 1. ขั้นวางแผนการนเิ ทศ 1.1 ศึกษาสภาพปัจจบุ นั ปญั หาและความต้องการ 1.2 กำหนดจุดมุ่งหมาย วธิ ีการดำเนนิ งานทีใ่ ช้ ข้อมลู ของการนำหลกั สูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ใน พ้นื ฐานทเี่ ก่ยี วข้อง สถานศกึ ษา 2. ขนั้ ร่วมคดิ ร่วมทำ 2.1 ร่วมกันศกึ ษาแนวทางการนำหลกั สตู รต้านทจุ ริต 2.2 ผู้นเิ ทศใหค้ วามรู้ ความเขา้ ใจในรูปแบบการนำ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษาท้ังผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครู หลักสตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการ วิชาการ ครูผูส้ อน ครผู รู้ ับผดิ ชอบโครงการโรงเรยี น สอน สจุ ริต เพือ่ ทราบหลักการและแนวทางการปฏิบตั ิ รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หน้า 27 ประจำปีการศึกษา 2563

2.3 ร่วมกนั ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการนเิ ทศตามทกี่ ำหนดไวโ้ ดยใชก้ ารนิเทศแบบ Coaching ผู้นิเทศและครจู ะ ปฏบิ ัตกิ ารนิเทศอยา่ งเป็นระบบ เปน็ ขนั้ ตอน ซึง่ จะร่วมกนั วางแผน 3. ข้ันรว่ มนิเทศตดิ ตาม 3.1 ผนู้ เิ ทศตดิ ตาม ร่วมดำเนินการในการจัด 3.2 ผูน้ ิเทศค่อยใหค้ วามชว่ ยเหลือ ช่วยแก้ไขปัญหา กระบวนการจดั การเรยี นการสอน สนบั สนนุ และให้คำปรึกษาในการปฏบิ ัตงิ านโดยรว่ มจัด ร่วมทำ ดว้ ยการรว่ มกับครูผู้สอนในการนำหลักสูตรต้าน ทุจรติ ศกึ ษา รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หนา้ 28 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

4. ขั้นร่วมสรุปและประเมินผล 4.1 การร่วมกันนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการ 4.2 รว่ มสะทอ้ นผลการดำเนินงานและปรับปรุงการ ดำเนนิ งาน โดยผ้มู สี ว่ นเกย่ี วขอ้ งกบั การนเิ ทศทุกฝา่ ย นเิ ทศ เปน็ การสะท้อนข้อมลู เกี่ยวกบั การดำเนินการ เป็นผูใ้ หค้ วามร่วมมือในการใหข้ อ้ มูลและรว่ ม นิเทศของผู้ทีเ่ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ย เพื่อสะทอ้ นผลการนิเทศ ประเมนิ ผลการนเิ ทศ วา่ ยังขาดส่วนใดพร้อมและแนวทางปรับปรงุ แก้ไขต่อไป 4.3 ร่วมเผยแพรก่ ารดำเนินงานและขยายผลการนิเทศ เป็นการร่วมกันระหวา่ งผู้นเิ ทศและครูในการเผยแพรผ่ ล การดำเนินงานนเิ ทศใหเ้ พ่ือนครูและผ้ทู เ่ี กี่ยวข้องไดร้ ่วม แลกเปล่ียนเรียนรู้ วธิ ดี ำเนนิ งานท่ปี ระสบผลสำเรจ็ เพื่อ ผทู้ ่ีสนใจจะไดน้ ำไปปรับประยุกต์ใช้ตอ่ ไป รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หน้า 29 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

บทท่ี 5 สรปุ ผล อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ สรปุ ผลการนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 1. ผลการนเิ ทศกำกบั ติดตาม กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรหู้ ลักสูตรตา้ นทจุ ริต ศึกษาของครูผสู้ อนโรงเรยี นในสงั กัดสงั กดั สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 18 ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้หลกั สูตรต้านทุจริตศึกษางานครผู สู้ อนของโรงเรยี นในสงั กดั ทกุ โรงเรียนไดร้ ับกการกำกบั ตดิ ตามและนเิ ทศการจัดการเรยี นการสอนหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษาใน สถานศกึ ษาได้ ประเดน็ ที่ 1 การบริหารจดั การหลักสูตรตา้ นทจุ ริตศกึ ษา ทกุ สถานศึกษามีการ ดำเนินงานครบทุกประเด็น คิดเป็นร้อยละ 100 ประเดน็ ท่ี 2. แนวทางการนำหลักสูตรตา้ นทจุ ริต ศึกษาไปใช้ จดั เปน็ กจิ กรรมเสรมิ หลักสตู ร หรอื บูรณาการกับวถิ ชี ีวติ ในสถานศึกษา จำนวน 50 โรงเรยี น คิดเป็นร้อยละ 100 โดยมีรูปแบบการจดั การเรียนการสอนบูรณาการกลมุ่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรมมากท่ีสุด จำนวน 34 โรงเรียน คิดเปน็ รอ้ ยละ 68 รองลงมาคือจัดเปน็ วชิ า เพิม่ เติม รายวชิ าป้องกันการทุจริต จำนวน 7 โรงเรียน คดิ เป็น ร้อยละ 14 และ จัดเปน็ กิจกรรม พฒั นาผู้เรยี น จำนวน 3 โรงเรยี น คิดเป็นรอ้ ยละ 6 ตวั อยา่ งรปู แบบกิจกรรมทน่ี ำหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา 1. เปดิ รายวิชาเพ่ิมเติม “การป้องกันการทุจรติ ” สถานศึกษาสามารถนำหลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาสกู่ ารปฏบิ ัตโิ ดยเปดิ เป็น รายวิชาเพม่ิ เติมตามขั้นตอน ดงั น้ี 1.1 ศกึ ษาหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษา 1.2 ศกึ ษาคู่มือการใชห้ ลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา 1.3 ประชมุ ครเู พื่อกำหนดชวั่ โมงใน การสอนและจำนวนหน่วยกติ 1.4 กำหนดครูผสู้ อนในแต่ละระดบั ชน้ั 1.5 ครูนำแผนการจัดการเรยี นรู้ สกู่ ารสอนใน ชน้ั เรียน 1.6 ครูวัดและประเมนิ ผลผู้เรียนเป็น รายบุคคล 1.7 สรปุ ผลการวดั และประเมินผลผู้เรียนเป็นรายบุคคล และตดั สินผลการเรยี นแล้วรายงานผลต่อ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา 1.8 ผู้บรหิ ารสถานศึกษาสรปุ ผลการประเมิน เปน็ ภาพรวมของสถานศึกษา รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 30 ประจำปีการศึกษา 2563

1.9 ครนู ำเคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลของ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานไป วัดและประเมนิ ผลผู้เรียน 1.10 สถานศกึ ษาสรปุ ผลการประเมนิ เป็นภาพรวมของสถานศึกษาและรายงานผลตอ่ หนว่ ยงานตน้ สังกดั ตวั อยา่ งโรงเรียนสนุ ทรภู่พทิ ยา สถานศึกษาเปิดรายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทจุ ริต” สามารถดาวนโ์ หลดในเวปไซต์ สำนกั งานป้องกันและปราบ ปรามทุจรติ แหง่ ชาติ ไดท้ กุ ระดับช้ัน https://www.nacc.go.th/ รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หน้า 31 ประจำปีการศึกษา 2563

ตวั อย่าง โรงเรียนพานทองสภาชนูปถมั ภ์บูรณาการการเรยี นการสอนกับกลุ่มสาระการเรยี นร้สู งั คม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนพานทองนำกจิ กรรมการเรียนการสอนวิชาพุทธศาสนา บูรณาการหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา โดยสถานศกึ ษาสามารถนำหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษาสู่การปฏิบตั ใิ นการบรู ณาการกบั กลุ่ม สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรมตามขัน้ ตอน ดังนี้ 2.1 ศึกษาหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา 2.2 ศกึ ษาคมู่ ือการใช้หลกั สตู รตา้ นทุจริตศึกษา 2.3 ประชมุ วางแผนการบรู ณาการกบั ครผู สู้ อน กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษาศาสนาและ วฒั นธรรม โดยครผู ู้สอน วิเคราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดและเน้อื หาในกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรมที่สอดคลอ้ งกับหลักสตู รตา้ นทุจริตศึกษาในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ในแต่ละชน้ั 2.4 กำหนดสาระการเรียนรแู้ ละตวั ชวี้ ดั ทจ่ี ะบรู ณาการกบั หลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา 2.5 ครผู ู้สอนศกึ ษาแผนการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสตู รต้านทุจรติ ศกึ ษาในระดับชั้นเรียนท่ีจะ นำไปบูรณาการในการสอนกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 2.6 นำแผนการจัดการเรียนรูใ้ นหลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา บรู ณาการเข้ากับเนื้อหา ทจี่ ะสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 2.7 ครูบรู ณาการแผนการจัดการเรียนร้สู ่กู ารสอนในช้นั เรียน 2.8 ครวู ัดและประเมินผลผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2.9 สรุปผลการวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี นเป็น รายชน้ั และรายงานผลตอ่ ผู้บริหารสถานศึกษา รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หน้า 32 ประจำปกี ารศึกษา 2563

โรงเรียนอุทกวิทยาคมโดยครูผู้สอนสามารถนำรายวิชา หนา้ ทีพ่ ลเมืองมาบรู ณาการกับ หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา ดาวน์โหลดตัวอยา่ งแผนบรู ณาการ รายวชิ าหน้าท่ีพลเมือง (ม.5) 3. บรู ณาการการเรียนการสอนกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน ๆ 3.1 ศกึ ษาหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษา 3.2 ศึกษาคมู่ ือการใชห้ ลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษา 3.3 ประชุมวางแผนการบูรณาการกับกลุม่ สาระการเรียนร้อู ื่น ๆ โดยครูผูส้ อนแตล่ ะกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ วิเคราะหม์ าตรฐาน การเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั และเน้ือหา ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ท่ีสอดคล้องกับ หลักสูตร ต้านทจุ รติ ศึกษาในหนว่ ยการเรียนรใู้ นแต่ละชัน้ 3.4 กำหนดกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตัวช้วี ดั และสาระการ เรียนรู้แกนกลางและมาตรฐานการเรียนรู้ ทจี่ ะนำไปบรู ณาการกบั หลกั สูตรต้านทุจริตศึกษา 3.5 ครผู สู้ อนศึกษาแผนการจัดการเรียนร้ตู ามหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาในระดบั ช้นั ทีจ่ ะนำไป บูรณาการในการสอน 3.6 นำแผนการจัดการเรียนรู้ในหลกั สูตรต้านทุจริตศึกษา บูรณาการเข้ากบั เนื้อหา ท่จี ะสอนใน กล่มุ สาระการเรียนรู้ 3.7 ครนู ำแผนการจัดการเรียนรู้ สกู่ ารสอนใน ช้ันเรียน รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หนา้ 33 ประจำปีการศึกษา 2563

3.8 ครูวัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล 3.9 สรุปผลการวดั และประเมนิ ผลผเู้ รียนเป็น รายชนั้ และรายงานผลตอ่ ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา โรงเรียนสุรศกั ด์ิวิทยาคมนำหลักสูตรตา้ นทจุ ริตศึกษามาบูรณาการในวชิ าศลิ ปะ โรงเรียนสุรศักดิ์วิทยาคมจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนวิทยาศาสตร์ บูรณาการหลกั สูตรต้านทจุ ริตศึกษา 4. จัดในกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน สถานศึกษาสามารถนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา สู่การปฏิบัติในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สามารถดำเนินการตามขั้นตอนได้ ดังน้ี 4.1 ศึกษาคมู่ อื หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาให้มคี วามรู้ความเขา้ ใจ 4.2 สถานศึกษาจัดประชุมครู ทั้งสถานศึกษาเพื่อชี้แจงสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรต้าน ทจุ รติ ศึกษา 4.3 วางแผนการนำหลักสตู รต้านทุจรติ ศกึ ษาไปจัดในกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ได้แก่ รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทุจริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หนา้ 34 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

4.3.1 กิจกรรมแนะแนว 4.3.2 กิจกรรมนักเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ควรนำไปจัดในกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ และชุมนุม/ชมรม 4.3.3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ หน่วยการเรียนรู้ที่ควรนำไปจัดกิจกรรมการ เรียน ได้แก่ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ ส่วนรวมหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจรติ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบต่อสังคม โรงเรยี นเขาชะเมาวทิ ยาคมนำหลักสูตรตา้ นทุจริตศกึ ษามาบูรณาการกบั กจิ กรรมนักศึกษาวิชาทหาร (รด.) โรงเรียนสรุ ศักดว์ิ ทิ ยาคมจัดนำหลกั สตู รต้านทุจริตศึกษาในกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน โดยใชก้ จิ กรรมคา่ ยฝึกอบรมอนุรักษ์พลังงานทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หนา้ 35 ประจำปีการศึกษา 2563

โรงเรยี นเขาชะเมาวิทยานำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษาไปใช้บูรณาการ ในการทำกิจกรรมจติ อาสา โรงเรียนในสงั กดั สพม.18 มีการนำหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษามาบรู ณาการดว้ ยการสรา้ ง ระเบยี บวนิ ัยดว้ ยการทำกจิ กรรมเขา้ แถวหน้าเสาธง 5. จดั เปน็ กิจกรรมเสรมิ หลักสตู ร กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรในสถานศึกษา ได้แก่ - สหกรณ์โรงเรยี น – เนน้ การคดิ แยกแยะ ระหวา่ งสว่ นตน และผลประโยชนส์ ่วนรว่ ม - สภานักเรยี น - เนน้ ความเปน็ ประชาธปิ ไตย - ห้องเรียนดนตรี - เน้นความมุ่งมน่ั ในการเรยี น - วา่ ยน้ำเพอ่ื ชวี ติ - เนน้ ความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หนา้ 36 ประจำปกี ารศึกษา 2563

โรงเรียนสุรศกั ดว์ิ ิทยาคมนำกิจกรรมสภานักเรยี นทำใหน้ กั เรียนไดเ้ น้นการแสดงออกทาง ประชาธิปไตย กจิ กรรมสภานกั เรียน หนา้ 37 6. บรู ณาการกับวถิ ีชีวติ ในโรงเรียน หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ ส่วนตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวม - สมบัติสาธารณะของโรงเรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ - การเขา้ แถว การไม่แซงควิ การเลือกตง้ั ประธานนักเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 STRONG จติ พอเพยี งต้านทุจรติ - การไม่แซงคิว การเลือกต้งั ประธานนักเรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม - การเลอื กตัง้ ประธานนักเรยี น - การรบั ประทานอาหาร - การแต่งกายถูกต้องเรยี บร้อย รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลกั สตู รต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563

2. นกั เรียนท่ผี ่านการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ทกี่ ำหนดในแผนการจัดการ เรยี นรูป้ ระจำปีการศึกษา 2563 ผลจากการนเิ ทศตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา พบวา่ นักเรียนทผี่ า่ นการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ตามเกณฑท์ ี่กำหนดในแผนการจดั การเรยี นรปู้ ระจำปีการศึกษา 2563 นกั เรยี น ของโรงเรยี นในสังกัดสังกดั สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 18 ไดร้ บั การได้รบั กระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามหลกั สูตรต้านทุจริตศึกษาในสถานศึกษา และผ่านการวัดและ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ท่ีกำหนดในหลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษา คิดเปน็ ร้อยละ 100 3. สถานศกึ ษาท่ีมีผลการนเิ ทศติดตามการจัดการเรียนการสอน ตามแบบบันทึกรายการ เอกสาร นิเทศ ติดตามการนำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา ผลจากการนเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา พบว่า โรงเรยี นในสังกดั สงั กัด สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 ได้ดำเนินการนิเทศโดยมีเอกสารหลกั ฐานตามแบบ นิเทศ ตดิ ตามผลการนำหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษา ได้แก่ แบบสมั ภาษณค์ รผู ูส้ อน แบบสมั ภาษณ์ครผู ู้สอนท่ีนำหลักสตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา (ก่อน-หลังการจดั การ เรียนรู)้ ,แบบบันทกึ การสังเกตการสอนการจัดการเรยี นรู้หลกั สตู รตา้ นทุจริตศึกษา และสะท้อนบันทึก การสะท้อนความคิด และ แบบรายงานผลการนำหลักสูตรทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ นกิจกรรมการเรยี นการ สอน สำหรับครูผสู้ อน จำนวนโรงเรยี นท้ังหมดคดิ เปน็ ร้อยละ 100 ข้อคน้ พบตามประเด็น 1. แบบนิเทศ และรายงานผล การดำเนนิ งานหลกั สูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาสำหรับผ้บู ริหาร ประเดน็ ที่ 1 การบริหารจดั การหลกั สตู รต้านทุจริตศกึ ษา ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาในสงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 มีการ ดำเนินงานมีการวางแผนการนำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาไปใช้มีการแตง่ ตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานมี การประชุมชแี้ จงแนวทางการดำเนินงานมกี ารดำเนนิ การนำหลักสตู รตา้ นทุจริตศึกษา ไปใชใ้ นการ จดั การเรียนรู้มกี ารนิเทศ ตดิ ตามผลภายในสถานศึกษาโดยมอบหมายใหก้ ลมุ่ สาระการเรียนรู้ รับผดิ ชอบ มหี ัวหนา้ งานวชิ าการ นิเทศติดตามการจดั การเรียนการสอนมีการรายงานผลการ ดำเนินงานตอ่ ต้นสังกดั อย่างต่อเนอื่ ง มเี อกสารหลักฐานครบถ้วนตามแบบติดตามและรายงานผลการ ดำเนินงานหลกั สตู รต้านทุจริตศึกษา ประเด็นท่ี 2 แนวทางการนำหลกั สูตรต้านทจุ รติ ศึกษาไปใช้ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาในสังกดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 18 มีการ ดำเนนิ งานมีการวางแผนการนำหลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ มกี ารกำหนดแนวทางการจดั การ รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลกั สูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 38 ประจำปีการศกึ ษา 2563

หลักสูตรได้ชัดเจน ครบทุกระดับชนั้ ทำใหส้ ามารถนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใชใ้ นการจดั การ เรยี นรู้ไดค้ รบถว้ นตามวตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู ร ประเดน็ ที่ 3 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้หลกั สูตรตา้ นทุจริตศึกษาของครูผสู้ อน ผบู้ รหิ ารมีการศึกษาหลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษาและวางแผนการจดั กจิ กรรมตามหลักสูตร และตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ก่อนสอนทุกระดับชนั้ ท่ีสอน มีการวิเคราะห์หลักสูตร มีการบรู ณาการ กิจกรรมเขา้ กับเน้ือหาของหลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษา มแี ผนบูรณาการทำใหส้ ามารถนำหลกั สูตรตา้ น ทจุ ริตศึกษาไปใช้ในเน้อื หาวิชาทตี่ นเองสอน ประเดน็ ที่ 4 คณุ ภาพผเู้ รียน ผู้เรียนทผี่ า่ นการประเมินผลการเรียนรูต้ ามเกณฑท์ ่ีกำหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ ไดค้ รบ ทกุ ระดับช้นั และเป็นตามแผนการจดั การเรยี นการสอนที่ครูไดก้ ำหนดตามวัตถุประสงค์ของหลกั สูตร ต้านทุจริตศึกษา 2. แบบรายงานผลการนำหลักสูตรทจุ รติ ศึกษาไปใช้ในกจิ กรรมการเรยี นการสอน สำหรบั ครผู ้สู อน ประเดน็ ที่ 1 การบริหารจดั การหลักสูตรต้านทุจรติ ศกึ ษา ครู มกี ารวางแผนการนำหลักสตู รตา้ นทุจริตศกึ ษาไปใช้ มีการแต่งต้งั คณะกรรมการดำเนินงาน มกี ารประชมุ ชี้แจงแนวทางการดำเนินงานมีการดำเนนิ การนำหลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ไปใชใ้ นการ จัดการเรยี นรูม้ กี ารนิเทศ ตดิ ตามผลภายในสถานศึกษามีการรายงานผลการดำเนนิ งานต่อตน้ สงั กัด อย่างต่อเนอ่ื ง มมี าตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัด กำหนดจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ประเด็นท่ี 2 การนำหลักสตู รตา้ นทุจริตศึกษาไปในสถานศกึ ษา ครใู นบางโรงเรียนจัดเปน็ รายวิชาเพมิ่ เตมิ การป้องกันการทจุ ริต และบูรณาการกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม วชิ าหน้าท่ีพลเมอื ง และจัดในกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน กิจกรรมแนะแนวกิจกรรมนักเรยี น ได้แก่ ลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ชุมนมุ และยังเสริมดว้ ยการบูร ณาการกบั วิถชี วี ติ ในสถานศึกษาอีกทำให้เกิดการเรยี นการสอนทเ่ี ป็นไปตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ตา้ นทุจรติ ศกึ ษา ประเดน็ ที่ 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรหู้ ลกั สูตรต้านทุจรติ ศกึ ษาของครูผู้สอน ครมู ีการศกึ ษาหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษาและแผนการจัดการเรยี นรู้กอ่ นสอนตามระดับชน้ั ท่ี สอน มีการเตรียมสื่อประกอบการสอนและเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มีการบรู ณาการ หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศึกษากับกลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีการบูรณาการ หลกั สตู รต้านทจุ ริตศึกษากับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื ๆ มกี ารนำหลักสตู รต้านทุจริตศึกษาไปจดั ใน กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน และบูรณาการกับวถิ ชี ีวิตในสถานศึกษา ครมู ีการประเมินผลการเรียนรตู้ ามท่ี กำหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ครนู ำผลการประเมนิ มาใช้ในการสอนซ่อมเสริมหรอื พัฒนาผู้เรยี นมี การลงบนั ทกึ ผลหลงั สอนในแตล่ ะแผนการจัดการเรยี นรู้ รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลกั สตู รต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หน้า 39 ประจำปกี ารศึกษา 2563

ประเดน็ ที่ 4. คุณภาพผูเ้ รยี น ผู้เรียนในสถานศึกษาสงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาทผ่านการประเมินผลการ เรยี นรู้หลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษาตามเกณฑท์ ่กี ำหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ 3. แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนท่ีนำหลักสตู รต้านทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา การสัมภาษณ์ครูผู้สอนทำให้ ผนู้ ิเทศไดร้ ับทราบแนวทางการออกแบบการจดั การเรยี นการ สอน ทำให้ได้ทราบความสำเร็จความต้องการของครผู ้สู อน ทงั้ ก่อน และหลงั จัดการเรยี นรู้ สร้างความ เป็นกัลยาณมิตรใหก้ บั ผู้รบั การนเิ ทศ ผ้นู เิ ทศสามารถใหค้ ำชมเชย เสรมิ กำลงั ใจแกผ่ รู้ ับการนิเทศได้ เป็นอย่างดี และให้คำแนะนำปรับปรงุ ในการสอนครง้ั ต่อไป 4. แบบบันทกึ การสังเกตการสอนการจัดการเรียนรู้และสะท้อนความคิด ตอนท่ี 1 แบบตรวจสอบแผนการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้ีวัดมคี วามเหมาะสมกบั เนื้อหาท่สี อนตามจุดประสงค์การ เรยี นรู้ มีกิจกรรมการเรียนการสอน ตอนท่ี 2 แบบสังเกตสภาพห้องเรียน ครูผูส้ อนทกุ คนจัดบรรยากาศในการเรียนการสอนได้เหมาะสมตามวยั ของผูเ้ รยี น เพราะ เปน็ ห้องเรียนทน่ี ักเรยี นสามารถเรยี นรูไ้ ด้เปน็ แหลง่ ความร้มู ีการจดั ปา้ ยนิเทศให้ความรู้ และบรเิ วณ สถานศึกษาทมี่ ุ่งเนน้ การต่อต้านทุจริตศึกษา ตอนท่ี 3 แบบสงั เกตการจดั การเรยี นรู้ ครผู ู้สอนมีการใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบมีส่วนรว่ มเพือ่ ให้นักเรยี นสามารถระดม ความคิดแสดงความคิดเห็น ได้อย่างถูกต้อง มีการเตรยี มพรอ้ มในการสรา้ งแรงจงู ใจในข้ันนำเข้าสู่ บทเรียน มเี รียนการสอนท่ีให้นักเรยี นมกี ระบวนการคดิ ส่อื และแหลง่ เรียนรู้ ครผู ู้สอนมกี ารใชส้ ื่อ และเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน เพ่ือกระตุน้ ให้ นกั เรยี นได้แสดงออกและสร้างคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของหลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษา ใช้นำเข้าสู่ บทเรยี นให้มีตัวอย่างการทุจริตตา่ งๆท่เี ป็นข่าวปัจจบุ ันทำให้นักเรียนสามารถ ครผู สู้ อนใช้การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ แบบอภิปรายผลเปน็ คำถามปลายเปดิ ใหน้ ักเรียน ได้แสดงความคดิ เห็นไดอ้ ย่างถกู ต้องบนหลกั ของการต่อตา้ นทจุ ริตคอรร์ ปั ชั่น ตามเนื้อหาท่ีบูรณาการ ตามระดับช้นั ของผู้เรยี นได้เป็นอยา่ งดีเหมาะสมกบั ช่วงวัยทีผ่ ู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 40 ประจำปกี ารศึกษา 2563

จดุ เดน่ ของสถานศึกษา 1. สถานศกึ ษาทุกโรงเรยี นมีการกำหนดผรู้ ับผิดชอบมีความรู้ความสามารถทำใหเ้ กิดการทำงาน ทกี่ ระบวนการทำให้สามารถดำเนินการนำหลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษาไปใชใ้ นสถานศึกษาได้ ครบ 100% 2. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาสามารถดำเนินการนเิ ทศติดตามผลการนำหลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษาไปใช้ ในสถานศกึ ษา มีการดำเนินงานอยา่ งต่อเนอ่ื งเป็นไปตามวัตถปุ ระสงค์ของหลกั สตู ร 3. ครูผสู้ อน สามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนที่นำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาไปใช้ใน สถานศกึ ษา ทำให้นักเรยี นผ่านการประเมนิ ผลการเรียนร้ตู ามเกณฑ์ที่กำหนดในแผนการ จดั การเรียนรู้ 4. ครูผูส้ อนทุกคนมีการวัดและประเมินนักเรยี นตามแผนการจัดการเรยี นรู้ทีก่ ำหนด ในกรณีที่มนี ักเรียนไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมิน ครผู ู้สอนมีการซ่อมเสริมจนผา่ นทกุ คน ปญั หา/อปุ สรรคในการดำเนนิ งาน ดา้ นเวลาการจดั การเรยี นการสอน 1. ระยะเวลาที่ใช้ในการจดั การเรยี นการสอนไมพ่ อกับเนอื้ หาบางเรื่องในหลักสตู รตา้ นทจุ ริต ศึกษา เนื่องจากตอ้ งบรู ณาการกับรายวิชาทีก่ ำหนดไว้แล้ว 2. เน้อื หาของหลักสูตรมจี ำนวนมาก ควรจดั เป็นรายวชิ าเพิ่มเตมิ สือ่ การเรยี นรู้ 1. ส่ือทใ่ี ชบ้ างอย่างไกลตวั นักเรยี นมากเกินไป นกั เรียนเขา้ ใจได้ยาก ครผู ูส้ อนจงึ ต้องมีการ ปรบั เปลี่ยนสื่อให้สอดคลอ้ งกับบริบทของนกั เรยี นมากขึ้น 2. สือ่ การสอนบางเนื้อหาตอ้ งเปิดด้วยโปรแกรม You tube บางชน้ิ ไม่สามารถเปดิ ได้ 3. ใบความรูบ้ างอยา่ งขาดความชดั เจน ครผู ้สู อนตอ้ งค้นควา้ เพม่ิ เติมจากอินเตอร์เน็ต 4. เอกสาร ใบงานตา่ งๆของนักเรียนตอ้ งพิมพ์ออกมา ซงึ่ ทาใหส้ ้ินเปลอื ง เป็นอยา่ งมาก 5. ส่อื ที่ใชค้ วรมคี วามหลากหลายมากกว่าน้ี ใหน้ อกเหนือจากรปู แบบออนไลน์บา้ ง นักเรยี นเกิด ความเบ่อื หนา่ ย และไมส่ ามารถเข้าถึงได้ทกุ ชั้นเรยี น การวัดผลประเมนิ ผล 1. การวัดและประเมินผลจากพฤตกิ รรมของผูเ้ รยี น ซงึ่ ทำให้สงั เกตได้ไม่ชัดเจนในเวลาการ จัดการเรยี นการสอน ขอ้ เสนอแนะ 1. การสรปุ ผลการนเิ ทศหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษาควรดำเนนิ การเป็นภาคเรียน เพื่อจะได้ ดำเนนิ การไดอ้ ยา่ งชัดเจนเปน็ ระบบทำให้รู้ขอ้ บกพร่องและสามารถแก้ไขไดท้ นั แต่เนอ่ื งจาก งบประมาณมจี ำกดั ไม่สามารถนิเทศตดิ ตามได้ในระหว่างภาคเรยี น รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศึกษา หน้า 41 ประจำปกี ารศึกษา 2563

บรรณานกุ รม วชั รา เล่าเรียนด.ี (2550). การนิเทศการสอน (พิมพ์ครั้งท่ี 3). นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยศลิ ปากร. จริ วฒั น์ รกั พ่วง. (2552). รายงานการศึกษาผลการใช้คู่มือนิเทศแนวทางการจัดการเรยี นการสอนเพ่อื พัฒนาการคิดโดยใช้กระบวนการ GPAS. ตาก: กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษาสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาตาก เขต 1. ฉววี รรณ พันวัน. (2552). การนเิ ทศภายในโรงเรียนมัธยมศึกษา เขตพนื้ ที่การศึกษาลำพูน เขต 2. วทิ ยานิพนธก์ ารบริหารการศึกษามหาบัณฑติ , บณั ฑิตวทิ ยาลยั , มหาวทิ ยาลัย ราชภัฏเชยี งใหม่. พนิดา มาแกว้ สอง. (2554). การนเิ ทศแบบมสี ว่ นรว่ มทสี่ ่งผลตอ่ การพฒั นาห้องสมุดมีชวี ิต สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 15. วทิ ยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวชิ าหลกั สูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยทักษณิ . ลมโชย อุยพฒั น.์ (2550). คมู่ ือการจัดกจิ กรรมการนเิ ทศการจดั การศึกษาโดยการพัฒนาแบบมี สว่ นรว่ มของผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา. อบุ ลราชธานี: หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์ สำนักการศึกษาเทศบาลนครอุบลราชธาน.ี สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2561). คู่มือหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตศกึ ษา. กรงุ เทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. รายงานผลการนิเทศตดิ ตามการนำหลกั สูตรตา้ นทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา หนา้ 42 ประจำปีการศึกษา 2563

ภาคผนวก รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หนา้ 43 ประจำปีการศกึ ษา 2563

แบบสรปุ ผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษาในสังกัด ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 รปู แบบการจดั ที่ โรงเรียน 1. เ ิปดเ ็ปน ิวชาเ ิ่พมเ ิตม 2. ูบรณาการ ักบก ุ่ลมสาระการ เ ีรยน ู้ร ัสงคมฯ 3. บูรณาการกับก ุ่ลมสาระ ่ือนๆ 4. จัดในกิจกรรมพัฒนา ู้ผเ ีรยน 5. จัดเ ็ปนกิจกรรมเส ิรมห ัลก ูสตร 6. บูรณาการกับ ิว ีถชี ิวตโรงเ ีรยน 1. วดั ปา่ ประดู่ ✓✓ - - - ✓ 2. สนุ ทรภพู่ ทิ ยา ✓- - - -✓ 3. เขาชะเมาวทิ ยา - - -✓-✓ 4. ระยองวิทยาคม ✓✓ - - - ✓ 5. มกุฎเมืองราชวทิ ยาลัย -✓- - -✓ 6. บ้านฉางกาญจนกลุ วทิ ยา -✓-✓-✓ 7. เพรกั ษมาตาวิทยา ✓- -✓-✓ 8. ระยองวทิ ยาคม นคิ มอุตสาหกรรม -✓-✓-✓ 9. ระยองวทิ ยาคมปากนำ้ -✓-✓-✓ 10. เฉลมิ พระเกยี รติสมเดจ็ พระศรนี ครินทร์ ระยอง -✓-✓-✓ 11. บา้ นคา่ ย -✓-✓-✓ 12. ปลวกแดงพิทยาคม -✓-✓-✓ 13. นคิ มวทิ ยา -✓-✓-✓ 14. วงั จนั ทรว์ ทิ ยา -✓-✓-✓ 15. ชำนาญสามัคควี ิทยา -✓-✓-✓ 16. ชำฆ้อพิทยาคม -✓-✓-✓ 17. ห้วยยางศกึ ษา -✓-✓-✓ 18. แกลง (วิทยสถาวร) -✓-✓-✓ 19. มาบตาพุดพันพิทยาคาร -✓-✓-✓ 4 16 - 15 - 19 สรุปสถานศกึ ษาจังหวัดระยอง หน้า 44 รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ในสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา 2563

รปู แบบการจัด ท่ี โรงเรียน 1. เ ิปดเ ็ปน ิวชาเ ิ่พมเ ิตม 2. ูบรณาการ ักบก ุ่ลมสาระการ เ ีรยน ู้ร ัสงคมฯ 3. ูบรณาการกับก ุ่ลมสาระ ่ือนๆ 4. จัดในกิจกรรมพัฒนา ู้ผเ ีรยน 5. จัดเ ็ปนกิจกรรมเส ิรมห ัลก ูสตร 6. ูบรณาการกับ ิว ีถชี ิวตโรงเ ีรยน 1 ชลบุรี (สุขบท) ✓ ✓✓ 2 ชลราษฎรอำรงุ ✓ ✓✓ 3 ชลกันยานกุ ูล ✓ ✓✓ 4 แสนสขุ ✓ ✓✓ 5 บา้ นสวน(จน่ั อนุสรณ)์ ✓ ✓✓ 6 อา่ งศิลาพิทยาคม ✓ ✓✓ 7 หนองรีมงคลสขุ สวสั ดิ์ ✓ ✓✓ 8 บา้ นบึง(อุตสาหกรรมนุเคราะห)์ ✓ ✓✓ 9 บ้านบึง(มนูญวทิ ยาคาร) ✓ ✓✓ 10 วทิ ยาศาสตรจ์ ฬุ าภรณราชวิทยาลยั ชลบรุ ี ✓ ✓✓ 11 คลองกิว่ ยง่ิ วิทยา ✓ ✓✓ 12 หนองใหญ่ศริ วิ รวาทวทิ ยา ✓ ✓✓ 13 พานทองสภาชนปู ถัมภ์ ✓ ✓✓ 14 พานทอง ✓ ✓✓ 15 พนัสพิทยาคาร ✓ ✓✓ 16 ทงุ่ เหียงพิทยาคม ✓ ✓✓ 17 อทุ กวทิ ยาคม ✓ ✓✓ 18 บ่อทองวงษ์จันทร์วทิ ยา ✓ ✓✓ 19 เกาะโพธ์ิถว้ ยงามวทิ ยา ✓ ✓✓ 20 เกาะจันทร์พิทยาคาร ✓ ✓✓ 21 บางละมุง ✓ ✓✓ 22 โพธสิ มั พนั ธพ์ ิทยาคาร ✓ ✓✓ 23 ผินแจ่มวิชาสอน ✓ ✓✓ รายงานผลการนิเทศติดตามการนำหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา หน้า 45 ประจำปีการศึกษา 2563

รปู แบบการจัด ท่ี โรงเรยี น 1. เ ิปดเ ็ปน ิวชาเ ิ่พมเ ิตม 2. ูบรณาการ ักบก ุ่ลมสาระการ เ ีรยน ู้ร ัสงคมฯ 3. ูบรณาการกับก ุ่ลมสาระ ่ือนๆ 4. จัดในกิจกรรมพัฒนา ู้ผเ ีรยน 5. จัดเ ็ปนกิจกรรมเส ิรมห ัลก ูสตร 6. ูบรณาการกับ ิว ีถชี ิวตโรงเ ีรยน 24 ศรีราชา ✓✓✓ 25 ท่งุ ศุขลาพทิ ยา(กรุงไทยอนุเคราะห)์ ✓✓✓ 26 บงึ ศรรี าชาพิทยาคม ✓✓✓ 27 สุรศักดว์ิ ทิ ยาคม ✓✓✓✓✓ 28 สวนกุหลาบวิทยาลยั ชลบุรี ✓ ✓✓ 29 เกาะสีชัง ✓✓✓ 30 สตั หีบวทิ ยาคม ✓✓✓ 31 สงิ ห์สมทุ ร ✓✓✓ 3 18 1 31 1 31 สรุปสถานศกึ ษาจังหวัดชลบุรี รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 46 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

รายชื่อผู้นเิ ทศติดตามการนำหลกั สตู รทุจรติ ศกึ ษาในสถานศกึ ษา รายงานผลการนเิ ทศตดิ ตามการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา หน้า 47 ประจำปีการศึกษา 2563

รายช่อื ผ้นู ิเทศตดิ ตามการนำหลกั สูตรตา้ นทุจริต ท่ี โรงเรยี น ผู้บรหิ าร/รองผู้อำนวยการ 1 เกาะจนั ทร์พทิ ยาคาร นายเสน่ห์ เทยี นรงุ่ รศั มี 2 เกาะโพธ์ิถว้ ยงามวทิ ยา นายไชยงค์ เพ่ิมพงษ์ 3 เกาะสชี งั นายณัฐพิศิษฐ์ ธนะวรเสฐ 4 แกลง (วิทยสถาวร) นางวรรวิมล รัตนคุณ 5 เขาชะเมาวทิ ยา นางพรรณยี ์ มาอ่อน 6 คลองกวิ่ ยิ่งวทิ ยา นายปรชี า ไพรินทร์ 7 จฬุ าภรณราชวทิ ยาลัย ชลบรุ ี นางสาวนศิ ากร เวงวิถา 8 เฉลมิ พระเกยี รตสิ มเด็จพระศรนี ครนิ ทร์ ระยอง นางณัฐชยา เวทวงษ์ 9 ชลกันยานกุ ูล นายสภุ ยศ สิริโชคดีกุล 10 ชลบรุ ี (สุขบท) นายสมภพ ศรีพูล 11 ชลราษฎรอำรุง นายคณพศ อินทเคหะ 12 ชำฆอ้ พิทยาคม นางสาวสติ านนั ชุมเกษยี ร 13 ชำนาญสามัคคีวทิ ยา นางปฏมิ า บุญลอ้ ม 14 ทุ่งศขุ ลาพิทยา(กรงุ ไทยอนเุ คราะห์) นางหทัยรตั น์ โลหิตนาวนิ 15 ทงุ่ เหยี งพิทยาคม นางสาวอมรรัตน์ จันทร์เจรญิ 16 นคิ มวทิ ยา นายภญิ ญงค์ รัตนมงคล รายงานผลการนเิ ทศติดตามการนำหลกั สูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใชใ้ นสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

ตศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 หัวหนา้ วิชาการ ครผู ้รู ับผิดชอบ เบอร์โทรศัพท์ 0949942144 นางสาวพนติ ธิดา เปรมานุพนั ธ์ - 0927248915 0970782856 นายนฐั พงษ์ ทองเช้อื นางลดาวลั ย์ เพ่ิมพงษ์ 0624512882 0843623867 นางสายฝน วังกาวรรณ์ นายทรงธรรม อานนท์ 097-1617254 0832370496/0876542829 นายสาธติ สกลุ วงษ์ - 0897483145 0959893552 นางสาวประไพ หงษม์ าก - 0876446806 06-3153-5951 นายปรีขา ไพรนิ ทร์ - 086-109-6633 0852811679 นางสาวนิศากร เวงวิถา นายอนุวัฒน์ อุทธาธรณ์ 0800173271 082-9950425 นายศภุ ฤกษ์ วฒั นศรี นายศุภฤกษ์ วฒั นศรี 0895400389 นางสาวพิมพา มงคลชัยฤกษ์ - นายสมภพ ศรีพลู - นายสรนันทน์ สุขจิต - นางสาวสติ านัน ชุมเกษียร - นางสาวจุฑามาศ เงินงาม - นางสาวสุดารตั น์ ศิลปศร - นางสาวสวรรณญา บญุ ฤทธ์ิ - นางนฤมล บตุ รสาลี หนา้ 48