LKPD-SITI MAELINAH

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Kelas/Semester : VI/1 Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan Pembelajaran :2 LKPD PPKn KOMPETENSI DASAR (KD) 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya. 4.4 Menyajikan hasil telah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya. Materi : Makna persatuan dalam perbedaan Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam perbedaan, siswa mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram dengan benar. 2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan. Langkah-Langkah Kegiatan : 1. Bacalah teks berikut! Perbedaan yang Menguatkan Kampung Cempaka adalah sebuah kampung transmigran. Warganya berasal dari berbagai daerah padat di Pulau Jawa. Hal itu menjadikan mereka berbeda suku maupun agama. Di Kampung Cempaka, hiduplah lima orang sahabat. Ada Asnah yang berdarah Sunda, Utami dari Banyuwangi, Toni seorang anak etnis Tionghoa yang sebelumnya tinggal di Semarang, Wande dari suku Tengger di Jawa Timur, dan Marta anak seorang pendeta yang dahulu tinggal di Solo. Di Kampung Cempaka, rumah mereka bersebelahan dan mereka pergi ke sekolah yang sama. Itu sebabnya mereka sangat akrab. Mereka suka bermain bersama dan sering menghabiskan waktu di rumah satu sama lain. Meskipun berbeda suku, kebersamaan begitu kental terlihat dalam keseharian mereka. Bersama anak-anak lain di Kampung Cempaka, mereka setiap akhir minggu berkumpul di balai utama kampung. Biasanya, selain berolahraga bersama, mereka juga kerap berkeliling ke rumah warga membantu melakukan apa saja yang dibutuhkan warga. Kadang-kadang mereka 1

membantu warga lanjut usia, sekedar membereskan rumah atau menyiapkan makanan. Sesekali mereka juga membantu orang tua yang sedang bekerja bakti membersihkan lingkungan. Dari Toni, mereka belajar menari Barongsai. Lalu mereka ajarkan tarian itu kepada anak- anak se-kampung. Sementara itu, setiap tiba saat panen, Wande dan keluarganya akan sibuk memimpin warga membuat Tumpeng Gede, yaitu nasi khas dari daerah Tengger yang dibuat untuk mensyukuri berkah Tuhan dalam wujud panen raya. Sikap toleransi yang ditunjukkan kelima sahabat itu, memang sekadar berupa hal-hal kecil. Hal kecil dalam keseharian itulah yang mencerminkan kehidupan Bhinneka Tunggal Ika di Kampung Cempaka yang kaya akan perbedaan. Mereka hidup damai berdampingan dan tulus saling menjaga. 2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks tentang hidup rukun dalam perbedaan, tulis hal yang kamu ingin ketahui lebih lanjut dalam bentuk pertanyaan! 3. Tukar pertanyaan yang telah kamu buat dalam kelompok dengan kelompok lain dan diskusikan jawabannya bersama-sama. 4. Tulis kesimpulan tentang persatuan melalui hidup rukun dalam perbedaan pada bagan berikut! 1. Apa perbedaan yang ada? 2. Bagaimana menyikapinya? RUKUN 3. Apa manfaat hidup rukun? DALAM PERBEDAAN 2

TUGAS Ceritakan pengalamanmu tentang hidup rukun di sekolah atau lingkungan tempat tinggalmu sebagai penerapan persatuan! Jelaskan tentang :  Perbedaan yang ada  Kegiatan yang dilakukan teman/warga besama-sama secara rukun  Sikapmu atau sikap keluargamu terhadap perbedaan yang ada  Manfaat yang kamu rasakan dari persatuan dalam perbedaan  Sampaikan pendapatmu kepada teman kelompokmu! Ayo Berlatih Kerjakan soal-soal berikut dengan teman sebelahmu! 1. Bacakalah cerita berikut dengan seksama! Selanjutnya, diskusikan pertanyaan yang diberikan! Tetangga Baru Keluarga fitri memiliki tetangga baru. Mereka berasal dari Bali. Keluarga itu memiliki anak yang seumur dengan fitri. Nama anak kitu Komang. Keluarga Komang berasal dari suku Bali dan beragama Hindu. Mereka sangat ramah dan baik hati. Mereka memperkenalkan diri kepada para tetangga, termasuk kepada keluarga Fitri. Fitri dan Komang kini berteman baik. Mereka sering belajar dan bermain bersama. Keluarga mereka juga saling membantu, tanpa membeda-bedakan. Meskipun mereka memiliki suku dan agama berbeda, mereka selalu rukun. Hidup rukun diperlukan untuk menjaga persatuan dalam perbedaan yang ada. a. Apakah tokoh-tokoh dalam cerita di atas telah menunjukkan sikap persatuan dalam perbedaan? Jelaskan b. Apakah contoh perbedaan yang ada di cerita tersebut? 2. Apa saja sikap yang diperlukan untuk mencapai persatuan dalam perbedaan? 3. Apa manfaat hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari? 4. Tuliskan tiga contoh kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam kehidupan sehari-hari? 5. Ceritakan kegiatan di sekolah yang telah dilakukan untuk menciptakan persatuan dalam perbedaan! Tuliskan ceritamu tersebut di kertas tugas! 3

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1. Perbedaan yang ada dalam cerita tersebut adalah adanya perbedaan suku dan agama. 2. Cara menyikapinya adalah dengan sikap toleransi yang dimulai dari hal-hal kecil dalam keseharian. 3. Manfaat hidup rukun, yaitu : - Memiliki banyak teman - Menciptakan kedamaian - Hidup menjadi aman, nyaman dan tenteram - Menghindari perselisihan - Dapat melakukan banyak hal bersama-sama - Dapat saling membantu ketika mengalami kesusahan - Mempererat persatuan dan kesatuan bangsa (kebijaksanaan guru) TUGAS Alternatif jawaban disesuaikan dengan pengalaman siswa tentang hidup rukun di sekolah atau lingkungan tempat tinggalnya masing-masing 4

LEMBAR PENILAIAN 1. Penilaian Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap Perubahan tingkah laku No Nama Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 12341234123 4 1 Aisyah A. 2 Akrima Nur S. 3 Alifhal Vabily 4 Anisa Zulfa N. 5 Aqela Daniatin 6 Bagas W. 7 Dimas Aulia D. 8 Fahma Izzatul 9 Fatiya Aulia N. 10 Fira Riskika 11 Hanif Okta A. 12 Ibnu Hasan 13 Lulu Jamilah 14 Mohamad R. 15 Naura Azkiya 16 Rafa Asri U. 17 Reveal Wafi M. 18 Rifqi Banu S. 19 Safana T. 20 Wiga Frishela Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Catatan : - Aspek perilaku dinilai dengan kriteria : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang - Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 5

- Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai : 4 - Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai. 2. Penilaian Spiritual Memberi Mengucap Berdo’a Salam pada Syukur ketika Sebelum dan Saat Awal Berhasil Total Predikat No Nama Siswa Sesudah Pembelajaran Mengerjakan Skor Belajar dan Akhir Tugas Pembelajaran 4321 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Aisyah A. 2 Akrima Nur S. 3 Alifhal Vabily 4 Anisa Zulfa N. 5 Aqela Daniatin 6 Bagas W. 7 Dimas Aulia D. 8 Fahma Izzatul 9 Fatiya Aulia N. 10 Fira Riskika 11 Hanif Okta A. 12 Ibnu Hasan 13 Lulu Jamilah 14 Mohamad R. 15 Naura Azkiya 16 Rafa Asri U. 17 Reveal Wafi M. 18 Rifqi Banu S. 19 Safana T. 20 Wiga Frishela Keterangan: 4 : selalu, apabila selalu melakukan pernyataan 3 : sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering melakukan 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 6

3. Penilaian Pengetahuan Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa. Format Penilaian Hasil Penilaian Pengetahuan No Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2 Tercapai Tidak tercapai Tercapai Tidak tercapai (√) (√) (√) (√) 1 Aisyah A. 2 Akrima Nur S. 3 Alifhal Vabily 4 Anisa Zulfa N. 5 Aqela Daniatin 6 Bagas W. 7 Dimas Aulia D. 8 Fahma Izzatul 9 Fatiya Aulia N. 10 Fira Riskika 11 Hanif Okta A. 12 Ibnu Hasan 13 Lulu Jamilah 14 Mohamad R. 15 Naura Azkiya 16 Rafa Asri U. 17 Reveal Wafi M. 18 Rifqi Banu S. 19 Safana T. 20 Wiga Frishela Keterangan : Aspek 1 : siswa dapat menyebutkan contoh penerapan hidup rukun dalam lingkungan Aspek 2 : siswa dapat menyebutkan manfaat dari hidup rukun 4. Penilaian Keterampilan  Diskusi kelompok  Presentasi siswa Lampiran Penilaian Keterampilan 1. Diskusi kelompok Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik 7

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan sedang berbicara namun sesekali teman yang teman yang masih perlu sedang berbicara sedang berbicara diingatkan √ namun tidak mengindahkan Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan nonverbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam (kontak mata, komunikasi terhadap terhadap memahami bahasa tubuh, nonverbal komunikasi komunikasi bentuk poster, ekspresi dengan tepat nonverbal nonverbal yang komunikasi wajah, suara) yang ditunjukkan nonverbal yang ditunjukkan teman ditunjukkan teman teman √ Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara (menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi pikiran) mendukung dan merespon namun berlangsung √ memimpin lainya sesuai dengan terkadang saat diskusi topic mersepon kurang sesuai dengan topic Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Total Nilai Siswa Penilaian (penskoran) : X10 12 2+3+1 6 Contoh : = X 10 = 5 12 12 2. Lembar Presentasi siswa Presentasi Jumlah skor Nilai No Nama Siswa 8 1 Aisyah A. 2 Akrima Nur S. 3 Alifhal Vabily 4 Anisa Zulfa N. 5 Aqela Daniatin 6 Bagas W.

7 Dimas Aulia D. 8 Fahma Izzatul 9 Fatiya Aulia N. 10 Fira Riskika 11 Hanif Okta A. 12 Ibnu Hasan 13 Lulu Jamilah 14 Mohamad R. 15 Naura Azkiya 16 Rafa Asri U. 17 Reveal Wafi M. 18 Rifqi Banu S. 19 Safana T. 20 Wiga Frishela Rubrik lembar kinerja persentasi dapat disusun sebagai berikut : Kriteria Skor Indikator Sangat Baik (SB) 4 Tampilan persentasi sangat menarik Baik (B) 3 Tampilan persentasi sedikit menarik Cukup (C) 2 Tampilan persentasi cukup menarik Kurang (K) 1 Tampilan persentasi kurang menarik Keterangan 1. Skor maksimal = Jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria 2. Skor sikap = Jumlah skor : jumlah sikap yang dinilai Skor sikap ditulis dengan dua desimal. Rentang skor sikap : 1.00 – 4.00 3. Kode nilai/Predikat : 3.25 - 4.00 = SB (Sangat baik) 2.50 – 3.24 = B (Baik) 1.75 – 2.49 = C (Cukup) 1.0 – 1.74 = K (Kurang) 5. Produk siswa dinilai dengan daftar periksa Ada Tidak Ada Indikator Penilaian Memberikan 3 contoh perbedaan yang ada Menuliskan kegiatan yang dilakukan teman/warga Memberikan 3 contoh sikap yang diterapkan Menuliskan 3 manfaat dari persatuan dan kesatuan 9

6. Lembar untuk mencatat sikap (peduli) Bubuhkan tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan No. Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Ket 1 Teliti terlihat terlihat berkembang 2 Tanggung jawab √ 3 Santun √ √ 10