6. Buat flowchart / bagan cara membuat Beberapa kalimat yang harus disusun anyaman! (Algorithms) Memilah jenis bambu Meraut bambu Memotong bambu Menganyam Menambah hiasan Membuat desain anyaman Mengecat/ vernis (Mapel Bahasa Indonesia) 7. Membuat flowchart membuat kriya Beberapa kalimat yang sudah disusun : anyaman. (Algorithms) 1. Memilah jenis bambu 2. Memotong bambu 3. Meraut bambu 4. Membuat desain anyaman 5. Menganyam 6. Menambah hiasan 7. Mengecat/ vernis (Mapel Bahasa Indonesia) 8. Setelah menghasilkan produk, apa yang Sediakan konsep: harus dilakukan agar hasil kriya anyam Hak, kewajiban dan tanggung jawab dapat dijadikan sumber kehidupan masyarakat tentang pengolahan sumber masyarakat Selaawi? daya alam dan oeran serta pemerintah (Data Representation and Abstraction) dalam memajukan daerah dan masyarakatnya melalui bacaan. (Mapel PPKN dan Bahasa Indonesia) HASIL : (Pattern Recognition) a) Hak masyarakat adalah menadapatkan penghidupan yang layak, mengolah dan memanfaatkan sumber daya alam, mendapatkan edukasi tentang pengolahan sumber daya alam yang baik dan kreatif. b) Kewajiban masyarakat adalah mengolah sumber daya alam dengan bijaksana, menanam kembali pohon bambu tidak hanya menebang dan memanfaatkannya. Menanam dengan cara yang tepat. c) Tanggung jawab masyarakat memelihara kesimbangan ekosistem di sekitar pohon bambu, merawat pohon bambu. d) Pemerintah mendukung kegiatan ekonomi masyarakat, mengenalkan hasil karya melalui pameran, membuat penyuluhan dan kerjasama dengan pihak lain. xxviii
Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-masing. 2. Nara sumber memberikan pemaparan tentang Selaawi sesuai dengan materi narasumber masing-masing. 3. Kegiatan peserta didik : a. mengamati lingkungan sekitar dan menyimak pemaparan narasumber, b. melakukan tanya jawab, c. melakukan kegiatan 3H (Head, Hands and Heart) seperti menanam bambu dan membuat anyaman, d. mengasosiasikan konsep dengan keadaan yang diamati dan dicoba dalam bentuk data atau rangkuman, e. mengomunikasikan hasil kesimpulan kegiatan untuk meluruskan kesalahpemahaman materi sebagai tahap awal penyusunan bahan presentasi dan laporan akhir. Penilaian 1. Penilaian sikap selama proses pembelajaran menggunakan rubrik penilaian. 2. Penilaian pengetahuan disesuaikan dengan konten yang dipelajari yang sesuai dengan capaian pembelajaran. 3. Penilaian Keterampilan berupa laporan akhir yang dinilai menggunakan rubrik penilaian. Refleksi proses pembelajaran xxix
3. Contoh RPP Mata Pelajaran RENCANA PELAKSANA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Waktu A. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melihat denah perjalanan peserta didik mampu m 2. Dengan melakukan eksperimen tentang menentukan p menentukan bilangan desimal dengan teliti. 3. Dengan kegiatan eksplorasi dan latihan peserta didik m menggunkan konsep desimal dengan benar. B. Materi Pelajaran Bilangan Desimal Konsep Bilangan desimal C. Kegiatan Pembelajaran Aktivitas Belajar (pertanyaan guru atau respon peserta didik ya 1. Pendahuluan Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dila yang akan dipelajari. Apersepsi kemampuan prasarat dengan mengajukan pertanyaan : dengan pecahan , , , , Gambarkan dalam persegi berikut ini!(perwakilan beberapa pese untuk mengarsir gambar yang ada di papan tulis) xx
AAN PEMBELAJARAN : SD Model 4 : Matematika :V : 2 x 35 menit mengubah pecahan biasa ke pecahan decimal. posisi bilangan desimal pada garis bilangan, peserta didik mampu mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan ang diharapkan) Peran/Dukungan Guru Fokus Asesmen aksanakan. Materi Mengulas kembali Apakah anak masih tentang pecahan secara ingat tentang : masih ingatkah klasikal pecahan. erta didik ke depan Memberikan kesempatan Apakah peserta didik xx kepada peserta didik untuk berani tampil dan bisa mengarsir mengarsir gambar yang telah disediakan.. gambar sesuai dengan pecahan yang telah
2. Kegiatan Inti a. Menggunakan masalah kontekstual. Kegiatan 1 Desi berlari sejauh 180 meter, kemudian ia belok ke kiri. Perhatikan denah berikut ini! a. Dimanakah posisi Desi sekarang? b. Apa yang dapat kamu temukan diantara jarak 100 meter dan 200 m c. Apakah ada bilangan diantara 0 samapai 100? d. Coba kamu peragakan di depan kelas, bagaimana membuktika bilangan ternyata masih ada bilangan yang lain. Diskusikan dengan teman kelompokmu! xx
disediakan. Mengorganisasikan peserta didik kedalam kelompok belajar yang berjumlah 4 sampai 6 orang, dalam kelompok tersebut merepresentasikan kemampuan anak tinggi, sedang dan rendah. Yakinkan peserta didik Dapatkah peserta didik memahami untuk memahami skala perintah. dan bilangan bulat yang berada diantara keduanya. Guru mengarahkan Apakah peserta didik dapat menemukan peserta didik untuk ke bilangan antara100 dan 200. meter? depan kelas Apakah anak dapat an bahwa diantara menemukan memperagakan bilangan antara 0 dan 100. permainan. xxi
b. Menggunakan model Desi berjalan di Jalan Buah. Ia berjalan sejauh 24 meter, dan be sebuah gang. Perhatikan perjalanan Desi pada denah berikut! a. Berada di gang manakah Desi sekarang? b. Jelaskan! c. Apa kesimpulanmu? Kegiatan 3 xxx
Berikan kesempatan Apakah peserta didik dapat menemukan elok ke kiri masuk peserta didik untuk informasi yang tepat dari permasalahan berdiskusi dengan yang diberikan. temannya dalam menemukan solusi terhadap permasalahan yang diberikan Berikan kesempatan pada Apakah peserta didik peserta didik untuk dapat menemukan mengajukan pertanyaan posisi Desi . atas permasalahan yang Apakah peserta didik belum dipahami. dapat memberikan alasan yang tepat. Berikan bimbingan Apakah peserta didik kepada peserta didik dapat menemukan yang mengalami posisi siput setelah kesulitan dengan merayap sejauh 1,2 memberikan pertanyaan meter. yang membantu mereka terhadap kesulitan yang dialami. Apakah peserta didik menemukan bilangan desimal dengan caranya sendiri berdasarkan Arahkan anak untuk pengalaman. menemukan kesimpulan xii
Perhatikan denah jalan siput pada batang pohon di atas! Siput merayap di batang pohon sejauh 1,2 meter dan belok ke kiri. a. Berada di ranting manakah siput sekarang? b. Ranting manakah yang berada di antara 1 meter dan 2 meter! c. Jelaskan! d. Apa kesimpulanmu Kegiatan 4 xxx
dari kegiatan yang telah dilakukan. Arahkan peserta didik Apakah peserta didik untuk menyelesaikan dapat menentukan permasalahan jarak sesuai dengan selanjutnya yang ada di gambar pada garis LKS. bilangan. Arahkan peserta didik Apakah peserta didik dalam meletakkan dapat memberikan bilangan dalam garis alasan yang tepat. bilangan. xiii
Batang Pohon Sekarang siput berada di posisi semula. Siput kembali merayap, kearah kiri dan berada di ranting 1. a. Berdasarkan arah perjalanan, berapa jauhkah jarak siput berjalan 1? b. Jelaskan ! c. Letakkan bilangan desimal antara angka 0 dan 1 pada garis bilang d. Apa kesimpulanmu? 0 Kegiatan 5 Berdasarkan perjalanan siput tersebut Lengkapilah tabel berikut ini sesuai dengan nilai tempat da bilangan No Bilangan Satuan Nilai Tempat 1 0,4 Persepuluhan Perratus 2 3, 27 3 3,035 4 3,302 xxx
, kemudian belok Arahkan peserta didik sampai ke ranting untuk menyelesaikan permasalahan gan berikut! selanjutnya yang ada di LKS. Bimbinglah dalam mengambil kesimpulan 1 ari masing-masing san Perribuan xiv
3. Interaktivitas Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk menghasilkan jawa Menampilkan hasil kerja peserta didik secara bergantian. Memberi kesempatan kepada kelompok peserta didik yang tel terlebih dahulu dan yang bersedia untuk presentasi, kemudian kelompok lain. 4. Penutup Mereview dan merefleksi kegiatan yang telah dilaksanakan. Guru mengemukakan kekurangan dan kemampuan yang telah pembelajaran berlangsung. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pemb xx
aban yang benar. Berikan kesempatan Pemahaman peserta kepada peserta didik didik terhadap lah menyelesaikan untuk menampilkan hasil konsep bilangan n dilanjutkan oleh diskusinya. decimal. Fasilitasi startegi berpikir Aktivitas peserta peserta didik yang didik dalam tampil. menyampaikan Berikan penghargaan pendapatnya. pada kelompok yang tampil paling baik. Membantu merumuskan Apakah yang telah hal penting dari hasil anda pelajari hari h dikuasai selama kegiatan belajar. ini? belaran Memberikan arahan kepada peserta didik agar memperbaiki kekurangan selama proses pembelajaran Memberi tugas pada peserta didik agar bekerjasama dengan orang tua dalam mendiskusikan masalah yang berhubungan dengan bilangan desimal. xxv
D.Penilaian : Lisan 1. Tehnik Penilaian : Terlampir 2. Instrument Penilaian : Pengamatan dan Tanya jawab 3. Penilaian Proses berlangsung Refleksi proses pembelajaran xxx
b selama kegiatan xvi
D. Contoh Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran ANALISIS H SD M Kelas : Semester : Hari/Tanggal : No Nama Siswa 1234 Jumlah Nama Siswa Hasil Indikator Y No Tes xxx
HASIL PENILAIAN MODEL $ Mata Pelajaran : Materi : Jenis Tes : Nomer Soal 9 10 Skor Ketuntasan Umpan 45678 Total Balik Bentuk Pembelajaran Remedial Yang Belum Dikuasai Individu Kelompok Tugas Tutor Sebaya xvii
E. Contoh RPP Remedial RENCANA PELAKSANA Satuan Pendidikan : SD Model 4 Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu) Mata Pelajaran : Matematika Jenis Remedial : Individu dan Kelompok A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan permainan pembagian, peserta didik mampu mengubah p 2. Dengan menggunakan garis bilangan, peserta didik mampu menen B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik 1. Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajar dengan dimulai dengan berdoa. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dap memahami keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya) 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik membuat bilangan pecahan menggunakan ka angka. b. Peserta didik menentukan pembilang dan penyebutnya. (Pese didik akan membuat pecahan sesuai keinginannya) c. Mengulang konsep mengubah pecahan menjadi desimal deng lagu. (nada Balonku) Ayo kita mengubah Pecahan jadi desimal Pakai cara yang mudah Pembagian bagi kurung xxx
AAN PEMBELAJARAN REMEDIAL pecahan biasa ke pecahan desimal. ntukan bilangan desimal dengan teliti. Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Kriteria Peserta Didik Penilaian Proses ran Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri, pat empati dan tanggung jawab. rtu Menanyakan tentang alasan tidak Apakah peserta didik memahami konsep materi. Diberikan sudah paham mana ulang konsep dengan cara yang pembilang dan erta berbeda dengan pembelajaran klasikal penyebut sebelumnya. gan xviii
Pembilang ada di dalam Penyebut ada di luar Ayo mulai membagi Sampai tidak bersisa d. Peserta didik melakukan kegiatan c untuk beberapa ka pecahan yang dibuatnya. (Peserta didik akan bertanya ji pembagian tidak habis dibagi). e. Peserta didik membuat garis bilangan dari kertas yang kemudi dilipat beberapa bagian. f. Peserta didik menentukan pecahan dari bekas lipatan kertas. Ji kertas dibagi dua maka kertas hasil lipatannya adalah pecahan dan seterusnya untuk beberapa lipatan. g. Peserta didik menentukan bentuk desimal pada pecahan ya telah ditulis di garis bilangan. h. Peserta didik mengerjakan soal-soal. 3. Penutup a. Guru mereview pembelajaran. b. Peserta didik mengerjakan soal remedial. xxx
Membantu dan meluruskan konsep jika diperlukan. Ingatkan kembali jika pembagian tidak Apakah peserta didik bersisa maka cukup ambil dua angka sudah lancer rtu di belakang koma. pembagian? ika ian Apakah peserta didik ika sudah mampu n ½ mengerjakan soal-soal remedial yang ang diberikan. (Jika ya, remedial berhasil, peserta didik sudah tuntas. Jika tidak, lanjut ke remedial 2) xix
2. CONTOH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PENGUA 1. Tema : Kewirausahaan Judul Proyek : Sampah No, Hayu Olah dengan 3H Peserta : Kelas 1 sampai 6 Deskripsi kegiatan : Proyek Sampah No, Hayu Olah dengan 3H merupakan pro dilaksanakan di kelas masing-masing. Proyek ini didasari atas perma sekolah, yaitu sampah. Banyak pedagang dan kantin sekolah masih mengakibatkan penumpukan sampah. Proyek ini merupakan bentuk mencintai lingkungan. Sampah plastik harus dikurangi dengan cara banyak terdapat pelepah pisang dan bambu menginspirasi untuk mem guna sama atau lebih baik dari plastik, Selain kedua tumbuhan terseb cenderung lebih mudah. Kegiatan pembuatan proyek disesuaikan den kelas 6, dibuat karya seni membatik yang menuangkan bentukan pel hasil ini dijadikan pameran yang sebagian karya dapat dijual. Peser dibuat. Untuk pameran, peserta didik membuat poster dan infografi untuk panti asuhan. Proyek ini mengakomodir 6 dimensi Profil Pelaj Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni, Matematika dan Bahasa Ind No Bulan Kelas 1 Kelas 2 1 Agustus 2021 Pengorganisasian masalah atau identifikasi ma 2. September 2021 Pengumpulan data potensi budaya Sunda P (minggu ke 1 - 2) Merancang desain proyek yang akan dibuat Pemanfaatan Pemanfaatan bambu P karton atau dus dan pelepah pisang d 3. September 2021 bekas sederhana sederhana (minggu ke 3 - 4) x
ATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA oyek utama yang akan menggabungkan beberapa sub proyek yang asalahan lingkungan yang masih sering terjadi di sekitar lingkungan h menggunakan plastik sebagai pembungkus atau kantongnya yang aktualisasi dari pembiasaan dan pembudayaan karakter siswa yang mengolah atau memberikan solusi penggantinya. Potensi alam yang manfaatkannya menjadi bahan pengganti plastik yang memiliki nilai but yang merupakan bahan yang mudah didapat, pengolahannya pun ngan kemampuan masing-masing peserta didik dalam jenjangnya. Di lepah pisang atau bamboo dalam karya batik pada kain kaos. Semua rta didik juga membuat iklan yang menarik untuk hasil karya yang is budaya. Hasil pendapatannya selama kegiatan ini akan disisihkan jar Pancasila dan merupakan integrasi beberapa mata pelajaran, yaitu donesia. Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 asalah tentang potensi alam, potensi budaya dan permasalahan lingkungan Pengumpulan data potensi alam sekitar Pengumpulan data masalah lingkungan t sesuai dengan kemampuan masing-masing jenjang dan review di akhir bulan. Pembuatan kriya dari plastik bekas Pembuatan Pembuatan dengan nilai guna batik di kaos kriya dari polos sederhana bambu, pelepah pisang dengan nilai guna (sebagai tas pengganti kantong plastik) xl
4 Oktober 2021 Pen (minggu ke 1-2) (disisipi progress check dan Oktober 2021 Pembuatan proyek dise 5. sampai Penyelesaian Proyek November Persiapan akhir (review, p minggu ke 1 Entr Evaluasi, refleksi kegiatan, pembuat 6. November ( minggu ke 2-4) 7. Desember (minggu ke 1-2) 8 18 Desember 2021 9. Desember (minggu ke 4) xl
nyusunan jadwal program proyek n review secara berkala untuk melihat kemajuan proyek) ertai dengan monitoring dan progress check berkala Penyusunan Panitia dan Persiapan Entrepreneurship Day and Exhibition progress check akhir, pembuatan iklan dan sebagainya) repreneurship Day and Exhibition tan laporan dan penyerahan sebagian pendapatan ke Panti Asuhan li
2. Tema : Cerlang Budaya Daerah Judul Proyek : Aku Bangga Menjadi Orang Sunda Peserta : Kelas 1 sampai 6 Deskripsi kegiatan : Proyek kedua dari Profil Pelajar Pancasila SD .... mengemas identitasnya sebagai bangsa Indonesia. Proyek ini mengangkat bag harmonisasi yang indah. Permasalahan utama yang muncul adalah dengan masuknya budaya-budaya luar yang seolah justru menjadi dengan mata pelajaran dalam intrakurikuler. Proyek kedua ini merupa ini menceritakan kabayan versi modern yang mengajak teman-tema lintas waktu yang mengenalkan mereka tentang nilai luhur budaya Sun Selain drama musikal, diadakan pula pameran tahunan yang m tahun untuk semakin mengenalkan SD .... Keseluruhan proyek ini sang Berikut adalah timeline proyek kedua Profil Pelajar Pancasila. No Bulan Kelas 1 Kelas 2 1 Januari 2022 Pengorganisasian masalah atau identifikasi ma peserta didik yang lebuh menyukai budaya lua dengan baik Pengumpulan data jenis budaya Sunda 2. Februari 2021 melalui wawancara keluarga dan (minggu ke 1-2) perbedaan budaya yang ada selain Sunda. Me 3. Februari 2021 Audisi pemeran drama, penari dan pe (minggu ke 3-4) penyanyi be ke xl
s unsur dan nilai-nilai luhur budaya daerah yang tidak meninggalkan gaimana keragaman dan kebhinekaan menjadi sebuah kekuatan dan h rendahnya keinginan untuk mempelajari budaya daerah. Tergerus kebanggaan dan identitas mereka. Proyek ini pun tetap terintegrasi akan proyek seni yang dikemas dalam drama musikal. Drama musikal annya untuk menjadi duta budaya Sunda setelah melalui perjalanan nda. menampilkan semua hasil karya dan potret pembelajaran selama satu gat menggambarkan 6 dimensi nilai Profil Pelajar Pancasila. Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 asalah rendahnya minat peserta didik terhadap budaya Sunda. Mengapa banyak ar (Korea)? Mengapa jarang sekali peserta didik yang mampu berbahasa Sunda Audisi pemeran drama, penari dan penyanyi engeksplorasi perkembangan dan Audisi pemeran drama, penari dan erubahan budaya Sunda di Garut penyanyi erdasarkan data yang dikumpulkan elas 1 dan 2 lii
No Bulan Kelas 1 Kelas 2 4. Maret 2022 Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dib (minggu ke 1-2) sanggar 5. Maret 2022 Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dib (minggu ke 3-5) sanggar 6. April 2022 Latihan sesuai dengan has Pengum 7. Mei 2022 (minggu ke 1-2) Melakuka Latihan sesuai dengan has 8. 16-18 Mei 2022 9. 19-20 Mei 2022 ngumpulan hasi Melakuka 10. 21 Mei 2022 Unjuk Kabisa D xli
Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 Mengembangkan data dan hasil riset bimbing oleh guru dan pelatih dari kelas 1,2,3,dan 4 dengan menganalisis konsep dan nilai luhur budaya Sunda yang diterapkan dalam kehidupan sehari- hari. bimbing oleh guru dan pelatih dari Menyusun cerita drama dengan bimbingan guru dan menyusun kepanitiaan. sil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar. mpulan hasil karya untuk pameran tahunan. an review dan progress check secara berkala sil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar. il karya untuk pameran tahunan dan penjualan tiket an review dan progress check secara berkala Gladi resik Persiapan untuk pameran Drama Musikal dan Pameran Tahunan SD Model 4 iii
3. LANDASAN HUKUM Landasan hukum yang dipergunakan SD Model 4 dalam mengembangkan dan menyusun Kurikulum Operasional SD Model 4 Kabupaten/Kota ... Tahun Ajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut. 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Peraturan Pemerintah 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 3. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak. 4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal. 8. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024. 9. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di sekolah/madrasah. xliv
Search
