เทคนิคและวิธีการ สื่อสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องการเรียนรู้ด้านการอ่าน ชุด 2 เล่ม 3

เอกสารชดุ แนวทางพัฒนาการเรียนร ู้ ชดุ ท่ี 2 สำหรบั นกั เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เล่มที่ 3 เทคนิค วิธีการและส่อื สำหรับนักเรยี นท่ีมคี วามบกพร่อง ทางการเรียนรดู้ ้านการอ่าน ค คกข ก งข ง สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

เอกสารชุดแนวทางพฒั นาการเรยี นร ู้ สำหรบั นักเรียนท่มี คี วามบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ชดุ ที่ 2 เทคนคิ วิธีการและส่ือ สำหรับนักเรยี นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรดู้ ้านการอ่าน เลม่ ท่ี 3 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

เรอื่ ง เทคนิค วธิ ีการและสื่อ สำหรับนกั เรยี นที่มีความบกพร่องทางการเรยี นร้ ู ดา้ นการอา่ น เล่มท่ี 3 ผจู้ ดั พมิ พ์ กลุ่มการจดั การศกึ ษาเรยี นร่วม สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร จำนวนพิมพ ์ 2,500 เล่ม ปีทพี่ ิมพ์ 2554 ISBN 978-616-202-321-7

คำนำ เอกสารชดุ “แนวทางพัฒนาการเรียนรู้ สำหรบั นักเรยี นทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ” น้ี ไดจ้ ดั ทำและเผยแพร่ครง้ั แรกในปี พ.ศ. 2551 โดยในครั้งนั้นได้จัดทำเป็นเอกสาร 5 เลม่ คอื เลม่ ท่ี 1 ความรูพ้ ืน้ ฐานและแนวทางพฒั นานักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ เล่มท่ี 2 การเตรยี มความ พร้อมสำหรับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เล่มที่ 3 เทคนิค วิธีการและส่ือ สำหรับ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน เล่มที่ 4 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับ นักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการเขียน และเล่มที่ 5 เทคนิค วิธีการและส่ือ สำหรับ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ โดยที่ผ่านมาพบว่าเอกสารชุดดังกล่าว เป็นประโยชน์กับครูผู้สอนและผู้ท่ีเกี่ยวข้องในการใช้เป็นแนวทางในการพัฒนานักเรียนที่มี ความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ดา้ นตา่ ง ๆ ไดเ้ ป็นอยา่ งด ี อย่างไรก็ตามเพ่ือให้เอกสารชุดน้ีมีความเป็นปัจจุบันและมีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานจงึ เหน็ ควรปรบั ปรงุ เอกสารดังกลา่ ว โดยในการปรับปรุง คร้ังน้ี นอกจากความเหมาะสมของเทคนิค วิธีการและส่ือ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการ เรียนรู้แล้ว ยังได้คำนึงถึงความสะดวกของครูและผู้ที่เกี่ยวข้องในการนำไปใช้ด้วยเป็นสำคัญ ด้วยเหตุน้ี จึงได้จัดพิมพ์เอกสารชดุ น้ีออกเป็น 1 เล่มกับอกี 4 ชดุ เพือ่ ใหเ้ อกสารแต่ละเล่มมขี นาดไมห่ นาจนเกนิ ไป โดยประกอบด้วยเอกสารตา่ ง ๆ ดังน้ ี เอกสารเล่มที่ 1 ความรู้พ้ืนฐานและแนวทางพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่อง ทางการเรยี นรู้ เอกสารชุดท่ี 1 การเตรียมความพรอ้ มสำหรบั นกั เรียนทม่ี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ประกอบด้วยเอกสาร 2 เลม่ เอกสารชดุ ที่ 2 เทคนิค วธิ ีการและสื่อ สำหรับนกั เรยี นที่มีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ ดา้ นการอา่ น ประกอบดว้ ยเอกสาร 6 เลม่ เอกสารชดุ ท่ี 3 เทคนิค วธิ กี ารและสอ่ื สำหรบั นักเรียนที่มคี วามบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ดา้ นการเขยี น ประกอบด้วยเอกสาร 3 เล่ม เอกสารชดุ ที่ 4 เทคนิค วธิ กี ารและส่ือ สำหรบั นกั เรียนทีม่ คี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้ ด้านคณิตศาสตร์ ประกอบดว้ ยเอกสาร 5 เล่ม

สำหรับเอกสารน้ีเป็นเล่มที่ 3 ในเอกสารชุดที่ 2 เทคนิค วิธีการและส่ือ สำหรับ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน ซึ่งจะกล่าวถึงสภาพปัญหา แนวทาง พัฒนา เทคนิควิธีการและส่ือการเรียนการสอน รวมทั้งกิจกรรมการจัดการเรียนรู้และแบบฝึก ที่จะนำ ไปสู่การแก้ไขปัญหาที่เกิดกับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ ทัง้ นใี้ นการนำไปใช้ครูผสู้ อน ผปู้ กครองและผทู้ ีเ่ กย่ี วขอ้ งอาจพิจารณาปรบั เปลย่ี นได้ตาม ความเหมาะสม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขอขอบคุณผู้มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสาร ชุดนี้ หวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารน้ีจะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อครูผู้สอน ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง ทุกระดบั ซง่ึ จะได้นำไปประยกุ ต์ใช้ เพื่อพฒั นานักเรยี นทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางการเรียนรไู้ ดอ้ ย่างเหมาะสม กล่าวคือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้แต่ละคนจะได้รับการช่วยเหลือและส่งเสริมให้ได้รับ การพฒั นาเตม็ ศักยภาพซงึ่ ย่อมสง่ ผลโดยตรงต่อคุณภาพการศึกษาและคุณภาพชวี ิตของผูเ้ รยี น (นายชินภัทร ภมู ริ ัตน) เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

สารบญั เรื่อง หนา้ คำนำ สารบญั บทนำ ความเปน็ มา ................................................................................................................................... 1 สภาพปญั หา .................................................................................................................................. 2 แนวทางการพัฒนา ......................................................................................................................... 3 เทคนิค วธิ ีการ และสือ่ การเรียนการสอน ........................................................................................ 4 แนวทางการใชน้ วตั กรรม ................................................................................................................ 4 เทคนิค และวิธีการสอนดา้ นการอ่านสำหรบั นักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ ................... 5 แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้สำหรับนกั เรยี นที่มคี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ ดา้ นการอ่าน ปัญหาที่ 3 นกั เรียนมคี วามยากลำบากในการอ่านคำทมี่ ตี วั สะกดตรง มาตรา และไม่ตรงมาตรา การอา่ นผันวรรณยกุ ต์ และการอ่านคำท่ีประสมกับสระลดรูป และเปลี่ยนรปู แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรทู้ ี่ 1 การอา่ นคำทีม่ ตี วั สะกดตรงตามมาตรา ...................................................................................... 7 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่ 2 การอา่ นคำท่ีมีตวั สะกดไมต่ รงมาตรา ........................................................................................ 45 แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ 3 การอา่ นผันวรรณยุกต์ ............................................................................................................... 60 แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ 4 การอา่ นคำทปี่ ระสบกบั สระลดรูป .............................................................................................. 70 แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ี 5 การอา่ นคำท่ีประสมกบั สระเปล่ยี นรปู ........................................................................................ 80 บรรณานุกรม ........................................................................................................................ 89 ภาคผนวก .............................................................................................................................. 90 เฉลยคำตอบ ......................................................................................................................... 91 คณะทำงาน ............................................................................................................................ 99

บทนำ ความเป็นมา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 10 กำหนดว่า การจัดการศึกษา ต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีท่ีรัฐต้อง จัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย วรรคสองกำหนดว่า การจัดการศึกษาสำหรับ บุคคลซ่งึ มคี วามบกพร่องทางรา่ งกาย จติ ใจ สตปิ ญั ญา อารมณ์ สงั คม การสื่อสารและการเรยี นรูห้ รือมี ร่างกายพิการหรือทุพพลภาพหรือบุคคลที่ไม่สามารถพ่ึงตนเองได้ หรือไม่มีผู้ดูแลหรือด้อยโอกาสต้อง จัดให้บุคคลดังกล่าวท่ีไม่สามารถพึ่งตนเองได้ หรือไม่มีผู้ดูแลหรือด้อยโอกาส มีสิทธิและโอกาสได้รับ การศึกษาข้นั พ้ืนฐานเปน็ พิเศษ และในมาตรา 22 กำหนดว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักวา่ ผู้เรยี น ทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญท่ีสุด กระบวนการ จัดการศกึ ษาต้องสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศกั ยภาพ ด้านหลักสูตรน้ันมาตรา 28 กำหนดว่าหลักสูตรการศึกษาระดับต่างๆ รวมท้ังหลักสูตร การศึกษาสำหรับบุคคลตามมาตรา 10 วรรคสอง วรรคสาม และวรรคสี่ ต้องมีลักษณะหลากหลาย ท้ังน้ีให้จัดตามความเหมาะสมของแต่ละระดับโดยมุ่งพัฒนาคุณภาพชีวิตของบุคคลให้เหมาะสมแก่วัย และศักยภาพ โดยนัยแห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาตดิ ังกล่าวได้แสดงเจตนารมณ์ให้บุคคลได้รับ การศึกษาพื้นฐานอย่างน้อย 12 ปี สำหรับบุคคลพิการมีสิทธิได้รับ บริการทางการศึกษาได้มากกว่า 12 ปีคือ ตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการ โดยให้การศึกษาเป็นกระบวนการเรียนรู้เพื่อ วามเจริญงอกงามของบุคคลและสังคมมุ่งพัฒนาคุณภาพชีวิตของบุคคล ให้เหมาะสมแก่วัยและ ศักยภาพ นอกจากนี้เพ่ือให้ผู้เกี่ยวข้องสามารถจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธภิ าพสนองตามทพี่ ระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติกำหนดไว้ สำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่เป็นบุคคลในมาตรา 10 วรรคสอง ซึ่งเป็นบุคคลที่มีความ บกพร่องในด้านต่างๆ นั้น ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของ คนพิการทางการศึกษา พ.ศ.2552 ไว้ 9 ประเภท ได้แก่ 1) บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น 2) บุคคลท่มี ีความบกพรอ่ งทางการได้ยิน 3) บุคคลท่ีมคี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา 4) บคุ คลทมี่ คี วาม บกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ 5) บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนร ู ้ 6) บุคคลทมี่ ีความบกพร่องทางการพูดและภาษา 7) บคุ คลท่ีมคี วามบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรมหรืออารมณ์ 8) บคุ คลออทสิ ตกิ และ 9) บคุ คลพิการซอ้ น (พ.ร.บ.การจดั การศกึ ษาสำหรับคนพกิ าร พ.ศ.2551 : 18) 1

โดยสามารถปรับใช้มาตรฐานการเรียนรู้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตามความเหมาะสม ท้ังนี้หลักเกณฑ์และวิธีการให้เป็นไปตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2551) สภาพปัญหา สำหรับความบกพร่องทางการเรียนรู้นับเป็นอุปสรรคสำคัญอย่างยิ่งในการเรียนรู้ ดังน้ัน การจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนทั่วไป เมื่อนำมาใช้กับนักเรียนที่มีความ บกพร่องทางการเรียนรูแ้ ล้ว อาจไม่ไดผ้ ลตามทีค่ รผู ูส้ อนคาดหวังไว้ เพราะความบกพร่องทางการเรยี นรู้ นบั เปน็ อาการผดิ ปกตทิ างสมองในกระบวนการรบั รู้ ทั้งด้านการอ่าน การเขียน การสะกดคำ และการ คำนวณ อย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่างรวมกัน สำหรับทักษะทางภาษาในด้านการอ่านนั้น นอกจากเป็นพื้นฐานที่สำคัญของการเรียนรู้ เพราะต้องใช้เป็นเคร่ืองมือในการแสวงหาความรู้แล้ว ยังมีความจำเป็นในการดำรงชีวิตประจำวันอีกด้วย สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านการอ่านนั้น ส่วนใหญ่จะมีปัญหาในเร่ืองของความยากลำบากในการจำรูปพยัญชนะและสระ มีความ ยากลำบากในการอ่านพยัญชนะและสระ มีความยากลำบากในการอ่านคำท่ีประสมกับสระและ วรรณยุกต์ ตลอดจนเมื่อทำกจิ กรรมการอ่านแลว้ ไม่สามารถเรียงลำดับเรื่องได้ จับขอ้ เท็จจริงจากเรื่อง ทีอ่ ่านไม่ได้ จบั ใจความสำคญั ของเรอื่ งไม่ได้ เปน็ ต้น ทง้ั นค้ี วามรุนแรงของปญั หาดังกลา่ วกจ็ ะมีความ แตกตา่ งกนั ไปในแตล่ ะบคุ คล สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตระหนักถึงความสำคัญและความจำเป็น ดังกล่าว โดยเฉพาะการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาสำหรบั นกั เรยี นท่มี ีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ ให้สามารถเรียนรู้ได้เช่นเดียวกับนักเรียนทั่วไปหรือใกล้เคียงกับนักเรียนท่ัวไป การพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ เทคนิควิธีการ และส่ือการเรียนรู้ และการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมสอดคล้องกับ สภาพปัญหาของนักเรียน จึงเป็นอีกแนวทางหน่ึงในการช่วยเหลือนักเรียนที่มีความบกพร่องทาง การเรยี นรู้ และเพื่อให้การพัฒนาในเรื่องดงั กลา่ วเป็นไปอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐานจึงได้ศึกษาหลักการ แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง รวมท้ังการระดมแนวคิดและ ประสบการณ์ของนักวิชาการด้านการศึกษาพิเศษ ผู้เชี่ยวชาญและครู อาจารย์ผู้สอนในโรงเรียน เรียนร่วมมาดำเนินการจัดทำเทคนิค วิธีการและสื่อการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทาง การเรยี นรู้ ดา้ นการอ่าน เพื่อเปน็ แนวทางสำหรบั ครูผสู้ อนและผทู้ ่เี กย่ี วขอ้ งในการนำไปพฒั นาคุณภาพ การศึกษาของนักเรียนกลมุ่ ดังกลา่ ว 2

แนวทางการพัฒนา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละระดับช้ัน มักจะพบนักเรียนที่มีความต้องการ จำเป็นพิเศษทางการศึกษาจำนวนหน่ึงรวมอยู่กับนักเรียนปกติ และในกลุ่มนักเรียนเหล่านั้นพบว่า มีนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้มากกว่ากลุ่มนักเรียนท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษทาง การศึกษาประเภทอ่ืนๆ โดยเฉพาะปัญหาทางด้านการอ่านและการเขียน สำหรับปัญหาหลักๆ ทางด้าน การอ่านทพ่ี บไดแ้ ก่ปัญหาตอ่ ไปน ้ี 1. มีความยากลำบากในการจำรูปพยญั ชนะและการอ่านพยญั ชนะ 2. มีความยากลำบากในการจำรูปสระและการอา่ นสระ 3. มีความยากลำบากในการอ่านคำ เช่น คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา การอ่านผัน วรรณยุกต์ คำท่ปี ระสมกบั สระลดรูป และสระเปล่ยี นรปู เป็นตน้ 4. มปี ัญหาในการอ่านคำ ขอ้ ความหรือประโยค เช่น อ่านขา้ มคำ อา่ นตกหล่น อา่ นเพิ่มคำ เปน็ ต้น 5. ไมส่ ามารถเรยี งลำดับจากเรื่องทอี่ า่ นได้ 6. จบั ขอ้ เทจ็ จริงจากเรอ่ื งทอี่ า่ นไมไ่ ด้ 7. จบั ใจความสำคัญจากเรอื่ งที่อา่ นไมไ่ ด้ ดังน้ัน เป้าหมายของการพัฒนาการเรียนการสอนด้านการอ่านจึงได้ดำเนินการจัดสร้าง เคร่ืองมือ เทคนิควิธีการเพื่อให้ครูผู้สอนสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการแก้ปัญหาดังกล่าว เพ่ือ ชว่ ยเหลือผู้เรยี นใหเ้ รยี นร้ไู ด้อยา่ งมีประสิทธภิ าพยิ่งข้ึนตามวัตถปุ ระสงค์ตอ่ ไปน้ ี 1. เพ่ือใหน้ ักเรยี นจำรูปพยญั ชนะและการอ่านพยญั ชนะได้ 2. เพอื่ ใหน้ กั เรียนจำรูปสระและการอ่านสระได ้ 3. เพ่ือให้นกั เรียนอ่านคำได้ถูกต้อง เช่น อา่ นคำท่ีมีวรรณยุกต์กำกับ คำทีม่ ตี ัวสะกดไมต่ รง ตามมาตรา คำที่ประสมกบั สระลดรูป และสระเปลยี่ นรปู 4. เพอื่ ให้นกั เรียนอ่านคำ ขอ้ ความหรือประโยคไดถ้ ูกต้อง 5. เพื่อใหน้ ักเรียนเรียงลำดบั เน้ือเรือ่ งจากเรอ่ื งทอี่ า่ นได ้ 6. เพอื่ ให้นกั เรยี นจบั ขอ้ เท็จจรงิ จากเรอ่ื งที่อ่านได้ 7. เพื่อใหน้ กั เรียนจับใจความสำคัญจากเร่ืองทีอ่ า่ นได้ 3

ซึ่งเอกสารชุดนี้เป็นแนวทางในการพัฒนาการเรียนรู้อีกแนวทางหน่ึง ท่ีครูสามารถนำไปใช้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือแก้ไขปัญหาสำหรับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน ให้มีประสิทธิภาพย่งิ ขน้ึ ได ้ เทคนคิ วิธีการ และสื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมเทคนิค วิธีการ และสื่อท่ีจัดทำเพ่ือนำไปใช้พัฒนาการเรียนการสอนนักเรียนท่ีมี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน จัดทำในขอบข่ายของเน้ือหาตามปัญหาท่ีพบในเบ้ืองต้น เป็นนวัตกรรมเพื่อประกอบการเรียนการสอนจำนวน 7 ชุด ซึ่งแต่ละชุดจะประกอบด้วย แผนการจัด กจิ กรรม เทคนิค วธิ ีการ สอื่ อปุ กรณ์ และแบบฝึก เพ่อื ใชพ้ ัฒนาเปน็ เฉพาะปญั หาไป ซึ่งมีรายละเอยี ด ของนวตั กรรมดงั ต่อไปน้ ี 1. นวัตกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านท่ีเกี่ยวข้องกับ การจำรปู พยัญชนะและการอ่านพยญั ชนะ ประกอบดว้ ย แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 9 แผน 36 แบบฝกึ 2. นวัตกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านท่ีเก่ียวข้องกับ การจำรูปสระและการอ่านสระ ประกอบด้วย แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 7 แผน 48 แบบฝึก 3. นวัตกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านท่ีเกี่ยวข้องกับการ อ่านคำ ประกอบด้วย แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 5 แผน 52 แบบฝกึ 4. นวัตกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านท่ีเก่ียวข้องกับ การอ่านขอ้ ความหรอื ประโยค ประกอบดว้ ย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7 แผน 54 แบบฝึก 5. นวัตกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านที่เก่ียวข้องกับ การเรยี งลำดับเน้ือเรอ่ื งจากเรอื่ งที่อา่ น ประกอบดว้ ย แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 5 แผน 28 แบบฝกึ 6. นวัตกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านที่เกี่ยวข้อง กบั การจับขอ้ เทจ็ จรงิ จากเรื่องท่อี ่าน ประกอบดว้ ย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3 แผน 13 แบบฝึก 7. นวัตกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านท่ีเก่ียวข้อง กบั การจบั ใจความสำคัญจากเรือ่ งที่อ่าน ประกอบดว้ ย แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 6 แผน 30 แบบฝกึ แนวทางการใชน้ วัตกรรม แนวทางการนำนวัตกรรมไปใช้ ครูผู้สอนควรตรวจสอบความสามารถพ้ืนฐานของนักเรียน ก่อนว่ามีความพร้อมทางการเรียนอยู่ในระดับใด โดยอาจใช้นวัตกรรมชุดเตรียมความพร้อมทาง 4

การเรยี นเปน็ เครอื่ งมือในการดำเนินการดังกลา่ ว เพื่อให้ทราบปญั หาเบือ้ งต้นของนกั เรยี นในด้านการอ่านวา่ มีปัญหาในเร่อื งใด เชน่ ปญั หาในการจำรปู พยัญชนะและสระ ปัญหาในการอา่ นพยัญชนะและสระ และ ปัญหาในการอา่ นคำ เป็นตน้ เมอ่ื ไดป้ ญั หาแลว้ จึงเลอื กแผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เทคนิค วิธกี าร ตลอดจนสื่ออุปกรณ์และแบบฝึกมาใช้ให้สอดคล้องและเหมาะสมก็จะสามารถช่วยเหลือนักเรียนที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรไู้ ด้ตรงตามจุดประสงค์ย่ิงขน้ึ แม้ว่าเอกสารชุดน้ีได้จัดทำขึ้นเพ่ือเป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอนในการนำไปใช้เพื่อ พัฒนาการอ่านสำหรับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่อย่างไรก็ตามอาจมีเทคนิคและวิธี การสอนอ่ืน ๆ ที่สามารถใช้ในการพัฒนาการอ่านสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งครูผู้สอนสามารถพิจารณาและเลือกใช้ให้เหมาะสมกับสภาพปัญหาหรือ ความบกพรอ่ งของนักเรียน โดยเทคนิคและวิธกี ารสอนเหลา่ น้อี าจประกอบด้วย เทคนคิ และวธิ กี ารสอนดา้ นการอา่ นสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรยี นร ู้ 1. การจับคู่อ่าน (Paired Reading) 2. การอ่านซ้ำ ๆ (Repeated Reading) 3. การฝกึ อา่ นโดยมีผู้ช่วย (Assisted Reading Practice) 4. การสอนอา่ นวธิ ีของเฟอรน์ าลด์ (Fernald Method) 5. การสอนอา่ นวธิ ขี องจลิ ลงิ แฮม (Gillingham Method) 6. การสอนอา่ นวิธีจนิ ตภาพ (Visual Imagery) 7. การกำหนดรายละเอยี ดของเรื่อง (Story Map) 8. การกำหนดรายละเอียดของเร่ืองไวล้ ่วงหนา้ (Advanced Story Map) 9. การจัดระบบโดยใชแ้ ผนผังรปู ภาพ (Graphic Organizers) 10. การเลา่ เรือ่ งซ้ำ (Retelling) นอกจากนี้ ยังมีเทคนิควิธีการอ่ืนๆอีกท่ีสามารถนำมาปรับใช้ได้ตามความเหมาะสม เช่น การใชเ้ พลงและเกม การใช้กจิ กรรมกลมุ่ การเรยี นรอู้ ย่างมีสว่ นรว่ ม การสอนแบบบูรณาการ การสอน โดยใช้แผนผังความคิด(mind mapping)เป็นต้น ดังน้ันในการใช้เทคนิค วิธีการ และส่ือสำหรับ นักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ด้านการอ่าน ครูผู้สอนสามารถเลือกใช้ได้อย่างหลากหลาย ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทท่ีเกี่ยวข้อง ซึ่งจะนำมาสู่การแก้ปัญหาท่ีถูกวิธี และยอ่ มส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาการอ่านของนกั เรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ 5

แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ สำหรับนกั เรียนท่ีมคี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นร้ดู า้ นการอ่าน ปญั หาที่ 3 นักเรียนมคี วามยากลำบากในการอา่ นคำท่มี ตี ัวสะกดตรงมาตรา และไม่ตรงมาตรา การอ่านผันวรรณยุกต์ และการอา่ นคำทปี่ ระสม กับสระลดรปู และเปล่ยี นรูป 6

แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ี 1 การอ่านคำท่มี ีตวั สะกดตรงตามมาตรา 1. ปัญหา นกั เรยี นไมส่ ามารถอ่านคำท่ีมีตวั สะกดตรงตามมาตราได ้ 2. ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 3. กิจกรรม ดอกไมม้ าตราตัวสะกด 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร ู้ 4.1 อ่านคำท่ีมีตัวสะกดตรงมาตราได ้ 4.2 จำแนกคำตามมาตราตวั สะกดได้ 4.3 เลอื กคำทมี่ คี วามหมายตรงกบั ภาพได ้ 5. ส่ือ/อปุ กรณ์ 5.1 บัตรภาพ 5.2 บัตรคำ 5.3 บัตรคำประกอบภาพ 5.4 ดอกไม้ตวั สะกด 5.5 กระเป๋าผนัง 5.6 ตะกรา้ ตวั สะกด 6. วิธีดำเนินกจิ กรรม 6.1 นักเรียนดูภาพที่กำหนดให้แล้วสนทนาซักถามเก่ียวกับภาพและคำที่ต้องการ ใหน้ กั เรียนฝกึ 6.2 นักเรียนดูบัตรคำ ที่มีความหมายตรงกับภาพ ฝึกอ่านออกเสียงคำ และอ่านสะกดคำ ตามครู ครูวางบัตรคำท่ีฝึกอ่านแล้วไว้บนกระเป๋าผนังจนครบทีละชุด โดยใช้วิธีการสอนของ จลิ ลงิ แฮม (Gillingham Method) 7

6.3 ครูจำแนกคำตามตัวสะกดจากกระเป๋าผนังให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง จากนั้นให้ นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน แข่งกันเก็บกลีบดอกไม้มาตราตัวสะกด โดยท่ีครูจะถือดอกไม ้ ตัวสะกด แล้วใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ นำกลีบดอกไม้มาตดิ ที่ดอกไม้ตามตวั สะกด กลมุ่ ไหนทำไดเ้ รว็ และ ถูกต้อง เป็นฝ่ายชนะและได้รับรางวัล หลังจากนั้นครูใช้วิธีการสอนอ่านพร้อมกัน (Joint Reading) โดยนักเรียนดูบัตรคำประกอบภาพ ครั้งละ 2- 3 คำ ฝึกอ่านจนคล่องแล้วเลือกคำไปใส่ตะกร้า ตัวสะกดใหถ้ กู 6.4 ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกท่ี 1-32 ซ่ึงเป็นแบบฝึกเรื่องมาตราตัวสะกดตามลำดับ หลังจากท่ีดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนจนนักเรียนเกิดทักษะและความรู้ความเข้าใจดีแล้วโดยเริ่มจาก ให้นักเรียนทำการฝึกมาตราแม่กก ในแบบฝึกท่ี 1-4 และก่อนทำแบบฝึกต่อไปครูควรจัดกิจกรรมท่ี เปน็ การทบทวนความรทู้ ี่เก่ยี วข้องกับแบบฝึกใหน้ ักเรยี นทกุ ครง้ั 6.5 นกั เรียนทำแบบฝกึ มาตราแม่กด ในแบบฝึกที่ 5-8 6.6 นกั เรียนทำแบบฝึกมาตราแมก่ บ ในแบบฝึกที่ 9-12 6.7 นกั เรียนทำแบบฝกึ มาตราแมก่ ง ในแบบฝกึ ที่ 13-16 6.8 นกั เรียนทำแบบฝึกมาตราแม่กม ในแบบฝกึ ที่ 17-20 6.9 นักเรียนทำแบบฝึกมาตราแม่กน ในแบบฝึกท่ี 21-24 6.10 นักเรยี นทำแบบฝกึ มาตราแม่เกย ในแบบฝกึ ท่ี 25-28 6.11 นักเรียนทำแบบฝึกมาตราแม่เกอว ในแบบฝกึ ที่ 29-32 7. การวัดและประเมนิ ผล 7.1 เคร่อื งมอื วดั 7.1.1 แบบประเมินพฤติกรรมการอา่ น 7.1.2 แบบกรอกคะแนนผลการทำแบบฝึก 7.1.3 แบบฝกึ 7.2 วิธวี ดั 7.2.1 สงั เกตการอ่าน 7.2.2 ตรวจแบบฝึก 7.3 เกณฑ์การประเมิน/ระดบั คุณภาพ 7.3.1 นักเรยี นทำกิจกรรมในแบบฝกึ ได้ไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 60 8

8. ข้อเสนอแนะ/ เทคนิควธิ ีการ 8.1 ข้อเสนอแนะ 8.1.1 สังเกตกลวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนและปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้ สอดคลอ้ งกับผู้เรยี น 8.1.2 เมื่อนกั เรยี นปฏิบตั ิได้ ครูควรใหก้ ารเสรมิ แรงท่ีเหมาะสม 8.1.3 ควรเลอื กกิจกรรมประเภท เพลง เกม ทเ่ี นน้ คำศพั ท์ทตี่ อ้ งการฝึกบอ่ ย ๆ และ ฝึกใช้คำเพ่มิ เติมให้ใกล้เคยี งเด็กปกต ิ 8.2 เทคนคิ วธิ กี ารสอน 8.2.1 วิธีของจิลลิงแฮม (Gillingham Method) วิธีสอนนี้กำหนดการสอนอ่านไว้ อย่างเป็นระบบและเป็นขั้นตอน สอนโดยการนำหลักวิชาสัทศาสตร์ และวิชาสรวิทยามาใช้เน้นคำท่ี ประสมด้วยเสียงสระและเสียงพยัญชนะเดียวกัน ใช้บัตรคำในการสอน เด็กเรียนรู้คำว่าประสมด้วย อักษรตัวใด เช่น ก ไก่ ข ไข่ ฮ นกฮกู เป็นตน้ 8.2.2 วิธีอ่านพร้อมกัน (Joint Reading) เป็นการฝึกเดก็ ทม่ี คี วามบกพร่องทางการอ่าน ให้อ่านได้และอ่านด้วยความเร็วท่ีสอดคล้องกับความสามารถของตน ในทางปฏิบัติครูจะให้ นักเรียนอ่านออกเสียงไปพร้อมกับครู เด็กจะได้ยินเสียงครูและเสียงของตนเองด้วย ครูจะให้เด็กน่ัง อยู่ดา้ นหน้าหันหน้าเข้าหาครู ทง้ั สองคนหนั หนา้ เขา้ หากัน กำหนดเวลาในการอ่านร่วมกัน เช่น 5 นาที ท้ังสองเริ่มอ่านพร้อมกัน ในตอนแรกครูอ่านด้วยเสียงดังและอ่านเร็ว ต่อมาครูจะลดความดังของ เสียงอา่ น และลดความเรว็ ในการอา่ นลงจนกระทงั่ เด็กอา่ นคนเดียวได้ในท่สี ดุ 9

เกมสง่ เสริมการอา่ น เกมจับค่คู ำกับรปู ภาพ วตั ถปุ ระสงค์ - เพือ่ ฝึกทักษะในการอ่านคำ - เพอื่ หาความสัมพันธร์ ะหว่างคำกับรูปภาพ อุปกรณ์ - กระดาษแขง็ - กาว - กรรไกร - รูปภาพ - ปากกาเคม ี วิธีทำ 1. ทำบัตรภาพทจ่ี ะสอนใหม้ ขี นาดและจำนวนตามความเหมาะสม 2. ทำบตั รคำศพั ทต์ ามบัตรภาพ จำนวน 2 ชุด วิธเี ลน่ 1. แจกบตั รภาพและบัตรคำ ใหน้ ักเรียน 2 คน คนละเท่า ๆ กนั 2. ให้นกั เรียนคนท่ี 1 ชบู ตั รภาพ 3. นกั เรยี นคนท่ี 2 หาบตั รคำให้ตรงกับรปู ภาพ 4. เม่ือนักเรียนคนที่ 1 ใช้บัตรภาพหมด เปลี่ยนให้นักเรียนคนที่ 2 ชูบัตรภาพ และ ใหน้ กั เรียนคนท่ี 1 หาบตั รคำใหต้ รงกับรปู ภาพแทน 5. นกั เรียนทต่ี อบไดม้ ากท่ีสดุ เป็นผูช้ นะ 10

เกมคู่ใครคู่เขา วตั ถุประสงค์ - เพ่อื หาความสมั พันธร์ ะหว่างคำศัพทแ์ ละภาพ อปุ กรณ ์ - กระดาษแข็ง - กรรไกร - ปากกาเคม ี - กาว - รูปภาพตา่ งๆ วิธีทำ 1. ทำบัตรคำศัพท์ ลงบนกระดาษสเี่ หล่ียมผืนผ้า 2. ในกรณีที่มีคำศัพท์หลายชุดให้ใส่จุดสี หรือสัญลักษณ์ลงบนบัตรคำศัพท์ในแต่ละใบ โดยใหบ้ ตั รคำศพั ท์ชุดเดียวกนั มสี ีหรอื สญั ลักษณ์เหมอื นกัน วิธเี ลน่ 1. ถ้านักเรียนเล่นเป็นกลุ่ม ภาพควรมีขนาดใหญ่ และถ้าต้องการให้นักเรียนเล่นแข่งกัน ควรจะมจี ำนวนชุดของภาพและบตั รคำศัพทเ์ ท่าจำนวนกลุม่ 2. วางภาพลงบนพ้นื ห้องหรือโตะ๊ 3. ใหน้ ักเรยี นเลอื กบตั รคำศพั ท์ไปวางไวใ้ นตำแหน่งตรงกบั สง่ิ ท่ีอยูใ่ นภาพ 11

เกมคคู่ ำ – คู่ภาพ วตั ถปุ ระสงค์ - เพอ่ื หาความสมั พนั ธร์ ะหว่างคำศัพท์และภาพ อปุ กรณ ์ - กระดาษแขง็ - กรรไกร - ปากกาเคม ี - กาว - รูปภาพตา่ ง ๆ วิธที ำ 1. ตัดกระดาษแข็งสำหรับทำบัตรภาพและบตั รคำศัพท์ 2. ตดิ รูปภาพต่าง ๆ ลงบนบัตรภาพ 3. เขยี นคำศพั ท์ของส่งิ ต่าง ๆ ในบัตรภาพลงบนบัตรคำศพั ท์ วธิ ีเลน่ 1. แจกบตั รคำศัพท์และบัตรภาพให้นกั เรียน 2 คน คนละเท่า ๆ กนั 2. ให้นักเรียนคนที่ 1 ชูบัตรภาพ และให้นักเรียนคนท่ี 2 ชูบัตรคำศัพท์ท่ีความหมาย ตรงกบั บัตรภาพ 3. จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นคนท่ี 2 หาบัตรภาพท่ีมีความหมายตรงกบั คำที่นักเรยี นคนที่ 1 อ่าน 4. นกั เรียนที่ทำถกู มากทสี่ ุดเป็นผชู้ นะ 12

แบบฝึกท่ี 1 การอ่านคำทมี่ ีตวั สะกดมาตราแม่กก คำช้ีแจง นกั เรียนดูภาพ อ่านคำใต้ภาพ และระบายสใี หส้ วยงาม นกฮกู กระดูก ปากกา หมวก ดอกบวั การวัดและประเมินผล จำนวนคำทีอ่ ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำที่อ่านถกู ........... คำ ไม่ผา่ น ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 13

แบบฝึกที่ 2 การอ่านคำท่มี ตี ัวสะกดมาตราแมก่ ก คำช้ีแจง นกั เรียนดูภาพ อ่านคำแล้วโยงเสน้ จับคูภ่ าพกับคำให้ถูกตอ้ ง หมวก นกฮกู ดอกบัว กระดูก ปากกา การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำทอ่ี า่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำที่อ่านถกู ........... คำ ไมผ่ ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชือ่ ..................................................... ผ้ปู ระเมนิ 14

แบบฝกึ ที่ 3 การอา่ นคำทม่ี ีตัวสะกดมาตราแมก่ ก คำชแ้ี จง นักเรียนอ่านคำ วาดภาพ และระบายสใี ห้สวยงาม นกฮูก กระดูก ปากกา หมวก ดอกบัว การวดั และประเมนิ ผล จำนวนคำทอ่ี า่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่อี า่ นถูก ........... คำ ไม่ผา่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผ้ปู ระเมนิ 15

แบบฝึกที่ 4 การอ่านคำท่ีมีตัวสะกดมาตราแมก่ ก คำช้แี จง นกั เรียนอ่านคำ และระบายสคี ำที่มตี ัวสะกดมาตราแม่กก กลอง กระดกู อาหาร ปากกา บ้าน ไฟฉาย มังคดุ ดอกบวั หมวก มะยม นกฮูก ยีราฟ การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำทีอ่ า่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำทอี่ า่ นถูก ........... คำ ไมผ่ า่ น ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................... ผู้ประเมนิ 16

แบบฝึกท่ี 5 การอา่ นคำท่มี ตี ัวสะกดมาตราแมก่ ด คำชี้แจง นกั เรยี นดูภาพ อ่านคำใตภ้ าพ และระบายสีให้สวยงาม ผกั กาด เตารีด ขวดยา ไม้กวาด จรวด การวัดและประเมินผล จำนวนคำที่อ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำทอี่ ่านถูก ........... คำ ไม่ผ่าน ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 17

แบบฝึกท่ี 6 การอา่ นคำทม่ี ตี วั สะกดมาตราแม่กด คำชี้แจง นกั เรยี นดูภาพ อา่ นคำแลว้ โยงเสน้ จับคภู่ าพกบั คำให้ถูกต้อง ขวดยา เตารีด ไม้กวาด ผกั กาด จรวด การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำทีอ่ ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่อี ่านถูก ........... คำ ไม่ผ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้ประเมิน 18

แบบฝึกท่ี 7 การอ่านคำทีม่ ีตวั สะกดมาตราแมก่ ด คำช้ีแจง นกั เรยี นอ่านคำ วาดภาพ และระบายสีให้สวยงาม จรวด ผักกาด ไมก้ วาด ขวดยา เตารดี การวัดและประเมินผล จำนวนคำท่อี ่าน 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำท่ีอา่ นถูก ........... คำ ไมผ่ ่าน ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................... ผปู้ ระเมิน 19

แบบฝึกที่ 8 การอ่านคำท่ีมตี วั สะกดมาตราแม่กด คำชแ้ี จง นักเรียนอ่านคำ และระบายสีคำทมี่ ตี วั สะกดมาตราแมก่ ด สนุ ัข ดนิ สอ จรวด เตารดี บ้าน ทพั พี ชาม ผกั กาด แกว้ นำ้ ไมก้ วาด แตงโม ขวดยา การวดั และประเมินผล จำนวนคำที่อ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่อี ่านถูก ........... คำ ไมผ่ า่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้ประเมิน 20

แบบฝึกที่ 9 การอา่ นคำท่ีมตี วั สะกดมาตราแม่กบ คำช้ีแจง นักเรยี นดูภาพ อ่านคำใตภ้ าพ และระบายสีให้สวยงาม ตะเกียบ กหุ ลาบ ยางลบ กบั ข้าว กระสอบ การวัดและประเมินผล จำนวนคำท่ีอา่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำที่อา่ นถกู ........... คำ ไมผ่ ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................... ผ้ปู ระเมิน 21

แบบฝึกท่ี 10 การอา่ นคำทมี่ ตี ัวสะกดมาตราแม่กบ คำช้แี จง นักเรยี นดูภาพ อ่านคำแล้วโยงเส้นจับค่ภู าพกับคำให้ถูกตอ้ ง กระสอบ กับข้าว ยางลบ กุหลาบ ตะเกียบ การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำที่อา่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำท่อี า่ นถกู ........... คำ ไม่ผ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชือ่ ..................................................... ผู้ประเมนิ 22

แบบฝึกที่ 11 การอา่ นคำที่มตี ัวสะกดมาตราแมก่ บ คำชแ้ี จง นักเรียนอ่านคำ วาดภาพ และระบายสีให้สวยงาม กุหลาบ ยางลบ กบั ขา้ ว ตะเกยี บ กระสอบ การวดั และประเมินผล จำนวนคำที่อา่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำทีอ่ า่ นถูก ........... คำ ไมผ่ า่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผปู้ ระเมิน 23

แบบฝกึ ที่ 12 การอ่านคำที่มตี ัวสะกดมาตราแม่กบ คำชแี้ จง นักเรยี นอ่านคำ และระบายสีคำท่ีมีตวั สะกดมาตราแมก่ บ ยางลบ ดนิ สอ กบั ขา้ ว เตารีด ตะเกียบ จรวด สอ้ ม กหุ ลาบ แกว้ น้ำ กระสอบ สายไฟ ขวดยา การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำท่อี ่าน 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำทีอ่ า่ นถกู ........... คำ ไมผ่ ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 24

แบบฝกึ ที่ 13 การอ่านคำทมี่ ตี วั สะกดมาตราแมก่ ง คำชีแ้ จง นกั เรยี นดภู าพ อ่านคำใตภ้ าพ และระบายสใี หส้ วยงาม มะม่วง มะเฟือง สอ่ งกล้อง ทางโค้ง กำแพง การวัดและประเมินผล จำนวนคำทีอ่ ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่ีอ่านถูก ........... คำ ไมผ่ า่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผูป้ ระเมิน 25

แบบฝกึ ท่ี 14 การอ่านคำทมี่ ีตัวสะกดมาตราแมก่ ง คำช้ีแจง นักเรียนดูภาพ อา่ นคำแลว้ โยงเสน้ จับคูภ่ าพกบั คำใหถ้ ูกตอ้ ง กำแพง สอ่ งกลอ้ ง ทางโค้ง มะเฟอื ง มะมว่ ง การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำทีอ่ า่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำที่อา่ นถกู ........... คำ ไม่ผ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผูป้ ระเมิน 26

แบบฝึกที่ 15 การอ่านคำที่มตี วั สะกดมาตราแมก่ ง คำช้ีแจง นักเรียนอา่ นคำ วาดภาพ และระบายสใี ห้สวยงาม มะม่วง มะเฟอื ง ส่องกล้อง ทางโค้ง กำแพง การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำท่ีอ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่อี า่ นถูก ........... คำ ไมผ่ ่าน ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................... ผ้ปู ระเมนิ 27

แบบฝกึ ท่ี 16 การอา่ นคำทมี่ ตี วั สะกดมาตราแมก่ ง คำชีแ้ จง นักเรียนอา่ นคำ และระบายสคี ำที่มตี วั สะกดมาตราแมก่ ง กำแพง ดนิ สอ กระดาษ ตำรวจ ทางโค้ง ทัพพ ี สม้ กหุ ลาบ ส่องกลอ้ ง มะเฟือง กอ้ นหิน มะม่วง การวัดและประเมินผล จำนวนคำทอี่ า่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่อี ่านถกู ........... คำ ไม่ผา่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................... ผู้ประเมนิ 28

แบบฝกึ ที่ 17 การอา่ นคำทม่ี ตี ัวสะกดมาตราแม่กม คำชี้แจง นกั เรียนดภู าพ อา่ นคำใต้ภาพ และระบายสใี หส้ วยงาม พัดลม สม้ โอ วงกลม โคมไฟ หวั หอม การวดั และประเมนิ ผล จำนวนคำท่ีอา่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำท่ีอา่ นถูก ........... คำ ไมผ่ ่าน ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่อื ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 29

แบบฝึกท่ี 18 การอา่ นคำทม่ี ีตัวสะกดมาตราแม่กม คำช้ีแจง นกั เรียนดภู าพ อา่ นคำแล้วโยงเส้นจบั คู่ภาพกับคำให้ถกู ตอ้ ง พัดลม ส้มโอ หวั หอม วงกลม โคมไฟ การวดั และประเมนิ ผล จำนวนคำที่อา่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่อี า่ นถกู ........... คำ ไมผ่ ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่อื ..................................................... ผู้ประเมิน 30

แบบฝกึ ที่ 19 การอ่านคำทีม่ ตี วั สะกดมาตราแมก่ ม คำชี้แจง นักเรยี นอ่านคำ วาดภาพ และระบายสใี ห้สวยงาม พัดลม ส้มโอ วงกลม โคมไฟ หวั หอม การวัดและประเมินผล จำนวนคำทอ่ี า่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำที่อา่ นถกู ........... คำ ไมผ่ ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผูป้ ระเมิน 31

แบบฝกึ ท่ี 20 การอ่านคำทม่ี ีตวั สะกดมาตราแม่กม คำชแ้ี จง นักเรียนอ่านคำ และระบายสีคำทมี่ ีตัวสะกดมาตราแมก่ ม กระตา่ ย พัดลม ข้อศอก หวั หอม ไฟฉาย ระนาด สม้ โอ ลางสาด โคมไฟ รปู ภาพ วงกลม ลกู บอล การวดั และประเมินผล จำนวนคำทอี่ า่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำท่ีอ่านถกู ........... คำ ไมผ่ า่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่อื ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 32

แบบฝึกท่ี 21 การอ่านคำท่มี ตี วั สะกดมาตราแมก่ น คำชแ้ี จง นักเรยี นดภู าพ อา่ นคำใตภ้ าพ และระบายสใี หส้ วยงาม ต้เู ยน็ แหวน ตน่ื นอน หมบู่ า้ น โรงเรยี น การวดั และประเมนิ ผล จำนวนคำที่อา่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำที่อา่ นถกู ........... คำ ไมผ่ า่ น ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชือ่ ..................................................... ผู้ประเมนิ 33

แบบฝกึ ท่ี 22 การอา่ นคำที่มตี ัวสะกดมาตราแมก่ น คำชแ้ี จง นกั เรยี นดูภาพ อ่านคำแล้วโยงเส้นจับคภู่ าพกับคำให้ถูกต้อง ต่ืนนอน ตูเ้ ยน็ แหวน โรงเรียน หมบู่ ้าน การวดั และประเมินผล จำนวนคำที่อา่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่ีอา่ นถกู ........... คำ ไม่ผา่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผูป้ ระเมิน 34

แบบฝกึ ที่ 23 การอ่านคำทม่ี ตี วั สะกดมาตราแม่กน คำชแ้ี จง นกั เรยี นอ่านคำ วาดภาพ และระบายสใี ห้สวยงาม ตูเ้ ย็น แหวน ตืน่ นอน หมบู่ ้าน โรงเรยี น การวัดและประเมินผล จำนวนคำทีอ่ า่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำที่อ่านถกู ........... คำ ไม่ผา่ น ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอื่ ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 35

แบบฝึกที่ 24 การอา่ นคำท่มี ีตัวสะกดมาตราแมก่ น คำชี้แจง นกั เรยี นอ่านคำ และระบายสีคำท่มี ตี ัวสะกดมาตราแม่กน ขบั รถ หนังสอื ตนื่ นอน โรงเรยี น นอ้ ยหนา่ ตเู้ ย็น ส้มโอ หมบู่ ้าน หาดทราย น้อยหนา่ ชาวนา แหวน การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำทอ่ี ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำทอี่ า่ นถูก ........... คำ ไมผ่ ่าน ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่อื ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 36

แบบฝึกท่ี 25 การอา่ นคำทมี่ ีตวั สะกดมาตราแม่เกย คำชีแ้ จง นกั เรียนดภู าพ อ่านคำใตภ้ าพ และระบายสีให้สวยงาม คนรา้ ย ตน้ ออ้ ย กระตา่ ย ว่ายนำ้ หอยลาย การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำทอี่ า่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำทีอ่ า่ นถกู ........... คำ ไม่ผา่ น ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................... ผู้ประเมิน 37

แบบฝกึ ที่ 26 การอา่ นคำที่มตี ัวสะกดมาตราแมเ่ กย คำชี้แจง นกั เรยี นดูภาพ อา่ นคำแลว้ โยงเส้นจับคภู่ าพกับคำใหถ้ ูกตอ้ ง ว่ายนำ้ หอยลาย กระต่าย คนร้าย ต้นออ้ ย การวัดและประเมินผล จำนวนคำท่ีอ่าน 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำทอี่ า่ นถกู ........... คำ ไมผ่ ่าน ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................... ผู้ประเมิน 38

แบบฝึกที่ 27 การอา่ นคำท่ีมตี ัวสะกดมาตราแมเ่ กย คำชแ้ี จง นักเรียนอ่านคำ วาดภาพ และระบายสีใหส้ วยงาม หอยลาย วา่ ยนำ้ กระต่าย คนร้าย ต้นออ้ ย การวดั และประเมินผล จำนวนคำทอ่ี ่าน 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำท่อี ่านถูก ........... คำ ไมผ่ ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................... ผู้ประเมิน 39

แบบฝกึ ท่ี 28 การอ่านคำที่มีตวั สะกดมาตราแมเ่ กย คำชี้แจง นกั เรียนอ่านคำ และระบายสคี ำทีม่ ีตัวสะกดมาตราแมเ่ กย ขบั รถ หอยลาย ต่นื นอน ว่ายน้ำ ร้านค้า ตู้เยน็ สม้ โอ หมู่บา้ น กระต่าย คนรา้ ย ชาวนา ตน้ อ้อย การวัดและประเมินผล จำนวนคำทีอ่ า่ น 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำทอ่ี ่านถูก ........... คำ ไมผ่ า่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชือ่ ..................................................... ผู้ประเมนิ 40

แบบฝกึ ที่ 29 การอา่ นคำทีม่ ตี ัวสะกดมาตราแม่เกอว คำช้แี จง นักเรยี นดภู าพ อา่ นคำใต้ภาพ และระบายสใี หส้ วยงาม ดวงดาว มะพร้าว ถัว่ เขยี ว เดินแถว ชาวสวน การวดั และประเมินผล จำนวนคำทอ่ี ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำที่อา่ นถกู ........... คำ ไมผ่ า่ น ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผปู้ ระเมนิ 41

แบบฝึกที่ 30 การอ่านคำทม่ี ตี วั สะกดมาตราแมเ่ กอว คำชี้แจง นกั เรียนดูภาพ อ่านคำแลว้ โยงเสน้ จบั ค่ภู าพกับคำให้ถกู ตอ้ ง ถวั่ เขียว มะพรา้ ว ดวงดาว เดินแถว ชาวสวน การวัดและประเมินผล จำนวนคำทอี่ ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำท่อี า่ นถกู ........... คำ ไม่ผา่ น ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชอ่ื ..................................................... ผูป้ ระเมิน 42

แบบฝกึ ที่ 31 การอา่ นคำที่มีตัวสะกดมาตราแมเ่ กอว คำชี้แจง นกั เรยี นอ่านคำ วาดภาพ และระบายสีใหส้ วยงาม ดวงดาว มะพรา้ ว ถว่ั เขยี ว เดินแถว ชาวสวน การวัดและประเมนิ ผล จำนวนคำท่ีอ่าน 5 คำ ผา่ น ( ) ( ) จำนวนคำทอ่ี า่ นถูก ........... คำ ไมผ่ ่าน ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงช่ือ ..................................................... ผูป้ ระเมนิ 43

แบบฝกึ ท่ี 32 การอา่ นคำท่มี ตี ัวสะกดมาตราแม่เกอว คำช้ีแจง นักเรยี นอา่ นคำ และระบายสคี ำท่ีมีตัวสะกดมาตราแม่เกอว ลกู บอล มะพร้าว ว่ิงไล่ ว่ายนำ้ ร้านค้า ดวงดาว ถั่วเขยี ว หม่บู ้าน กระตา่ ย คนร้าย ชาวสวน เดินแถว การวัดและประเมินผล จำนวนคำที่อา่ น 5 คำ ผ่าน ( ) ( ) จำนวนคำทอ่ี า่ นถกู ........... คำ ไม่ผา่ น ขอ้ เสนอแนะ ...................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผ้ปู ระเมนิ 44