การเตรียมความพร้อมของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ชุด 1 เล่ม 2

7.3 เกณฑ์การประเมินผล 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไมถ่ กู ต้อง 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ตอ้ งชว่ ยด้วยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ต้องช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยท่าทางและวาจา 3 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ต้องแต่ต้องชว่ ยด้วยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา 4 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ต้องด้วยตนเอง 7.4 เกณฑ์ผา่ นการประเมินผล นักเรียนทำ�กจิ กรรมได้ระดบั คณุ ภาพ 4 8. ข้อเสนอแนะ ครผู ูส้ อนสามารถปรับเปลยี่ นกจิ กรรมการสอนที่ระบุไวน้ ไี้ ด้ตามความเหมาะสม 44

แผนการจัดกจิ กรรมเตรียมความพรอ้ ม การหยบิ จับวตั ถุ 1. ปัญหา การหยิบจับไมม่ นั่ คง การประสานสัมพนั ธ์ระหวา่ งสายตากับมอื ไมด่ ี 2. ระดับชน้ั ทกุ ระดบั ชน้ั 3. กจิ กรรมท่ี 2 บลอ็ กหรรษา 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ นักเรยี นสามารถใชก้ ลา้ มเน้อื มือให้ประสานสัมพนั ธ์กับสายตา 5. สอื่ / อปุ กรณ์ 5.1 บลอ็ กไมร้ ปู สตั ว์ 5.2 รูปภาพช้าง 5.3 สีไม้ / สเี ทยี น 6. วิธดี �ำ เนนิ กิจกรรม 6.1 ครูและนักเรยี นร่วมร้องเพลง “ ชา้ ง ” ปรบมือให้จังหวะ 6.2 นักเรยี นทำ�ทา่ ทางเลียนแบบการเดนิ ของชา้ ง และรอ้ งเลยี นเสียงชา้ ง 6.3 ครแู จกรปู ภาพช้าง และสไี ม้ให้นกั เรียนระบายสี 6.4 แบง่ กลุ่มนกั เรยี นเลน่ เกมต่อไม้บล็อกให้เป็นรูปชา้ ง 6.5 ใหร้ างวัลกลุ่มทต่ี อ่ ไมบ้ ลอ็ กได้ถกู ต้องในเวลาก�ำ หนด 7. การวดั และประเมินผล 7.1 วธิ กี ารวัดผล 7.1.1 สงั เกต 7.1.2 ตรวจผลงาน 1) ต่อไม้บล็อกไดถ้ ูกต้อง 2) เสร็จทันเวลาท่ีก�ำ หนด 7.2 เครอ่ื งมอื ทใี่ ชใ้ นการวดั ผล – 45

7.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ กู ตอ้ ง 1 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ ้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ทำ�ได้ถูกตอ้ งแต่ต้องช่วยดว้ ยการกระต้นุ เตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา 3 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ต้องแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา 4 หมายถึง ทำ�ได้ถกู ต้องดว้ ยตนเอง 7.4 เกณฑ์ผา่ นการประเมิน นกั เรียนทำ�กจิ กรรมได้ระดบั คุณภาพ 4 8. ข้อเสนอแนะ ครผู ู้สอนสามารถปรบั เปลย่ี นกิจกรรมการสอนทรี่ ะบุไว้นไี้ ด้ตามความเหมาะสม 46

แผนการจดั กิจกรรมเตรียมความพร้อม การหยิบจับวตั ถุ 1. ปญั หา การหยิบจับไมม่ น่ั คง การประสานสมั พนั ธ์ระหว่างสายตากับมอื ไมด่ ี 2. ระดับชน้ั ทุกระดบั ชน้ั 3. กิจกรรมที่ 3 เสกสรรปน้ั แต่ง 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ นักเรียนสามารถใชก้ ล้ามเน้ือมือให้ประสานสัมพันธ์กับสายตา 5. สอื่ / อุปกรณ์ 5.1 ดินนำ�้ มัน / แปง้ โด 5.2 ผลไม้ของจริง (แอปเปลิ้ ) 6. วิธดี ำ�เนนิ กจิ กรรม 6.1 ครเู ล่านทิ านเรื่องสโนไวท์ให้นักเรยี นฟงั 6.2 ครูใหน้ ักเรียนดภู าพเจา้ หญิงกบั ผลแอปเป้ิล 6.3 นักเรียนและครชู ว่ ยกนั วาดภาพผลแอปเป้ิล 6.4 ครูใหน้ กั เรยี นนำ�ดินน้ำ�มันหรือแป้งโดมานวดให้นิม่ แล้วปั้นใหเ้ ป็นผลแอปเปลิ้ 6.5 นำ�ผลงานของนักเรยี นมาวางให้ทกุ คนชว่ ยกันดู 7. การวดั และประเมนิ ผล 7.1 วิธีการวดั ผล 7.1.1 สงั เกต 7.1.2 ตรวจผลงาน - ปัน้ แอปเปล้ิ ได้คลา้ ยของจรงิ ถูกตอ้ ง - เสร็จทันเวลาที่ก�ำ หนด 7.2 เครื่องมอื ทีใ่ ชใ้ นการวัดผล 7.2.1 แบบสงั เกตการท�ำ กจิ กรรม 7.2.2 แบบประเมนิ ผล 47

7.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไม่ถกู ตอ้ ง 1 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ต้องแตต่ อ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตือนทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งแต่ต้องช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา 3 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา 4 หมายถึง ทำ�ได้ถกู ต้องดว้ ยตนเอง 7.4 เกณฑ์ผา่ นการประเมิน นักเรียนทำ�กิจกรรมได้ระดบั คณุ ภาพ 4 8. ข้อเสนอแนะ ครผู สู้ อนสามารถปรบั เปลย่ี นกจิ กรรมหรอื เพมิ่ เตมิ ภาพเพอื่ ฝกึ ทกั ษะใหน้ กั เรยี นไดต้ ามความเหมาะสม 48

แผนการจดั กิจกรรมเตรยี มความพร้อม การหยิบจับวตั ถุ 1. ปัญหา การหยบิ จบั ไม่ม่นั คง การประสานสมั พนั ธ์ระหว่างมอื กับสายตาไม่ดี 2. ระดบั ชนั้ ทุกระดับชั้น 3. กิจกรรมท่ี 4 นวิ้ นำ�ทาง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถใช้กลา้ มเน้ือมอื ใหป้ ระสานสมั พันธก์ บั สายตาและเขียนหนังสือได้ 5. สือ่ / อปุ กรณ์ แผ่นภาพท่ีน�ำ เชือกมาขดเปน็ ตวั อักษร 6. วธิ ีดำ�เนนิ กจิ กรรม 6.1 ครแู ละนกั เรยี นร่วมร้องเพลง “ กระตา่ ย ” พร้อมกบั ทำ�ท่าทางประกอบ 6.2 ครแู จกแผ่นภาพพมิ พ์เชือกใหน้ กั เรยี นทกุ คน 6.3 นกั เรียนแต่ละคนจะไดร้ บั แผน่ ภาพทีเ่ กดิ จากการนำ�เชอื กมาขดเป็นรูปตัวอกั ษรนูน 6.4 ใหน้ กั เรยี นใช้ปลายนว้ิ ลบู ไปตามเชอื กที่ขอเปน็ ตวั อกั ษร ตัง้ แตห่ ัวของตัวอกั ษรเร่อื ยไป จนรวู้ ิธี เขยี นตามแบบ 6.5 เมอื่ ปฏบิ ตั ซิ �ำ้ จนจ�ำ ตวั อกั ษรของตนไดแ้ ลว้ ใหแ้ ลกเปลยี่ นแผน่ ตวั อกั ษรกบั เพอ่ื นจนสามารถจดจ�ำ ตัวอักษรได้มากข้ึน 6.6 ให้นกั เรยี นรว่ มอภิปรายสรปุ การปฏิบัติกจิ กรรม 7. การวัดและประเมินผล 7.1 วธิ กี ารวัดผล 7.1.1 สังเกต 7.1.2 ตรวจผลงาน - ตรวจดูความถกู ตอ้ งขณะปฏบิ ัติกจิ กรรม - เสรจ็ ทนั เวลาทกี่ ำ�หนด 7.2 เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการวดั ผล 7.2.1 แบบสงั เกตการกจิ กรรม 49

7.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไม่ถูกต้อง 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งแต่ต้องช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ทำ�ได้ถูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นด้วยทา่ ทางและวาจา 3 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ ูกตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยวาจา 4 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งด้วยตนเอง 7.4 เกณฑ์ผ่านการประเมิน นักเรียนท�ำ กจิ กรรมได้ระดบั คุณภาพ 4 8. ข้อเสนอแนะ ครผู สู้ อนสามารถปรบั เปลีย่ นหรอื เพม่ิ ตัวอักษรเพ่ือฝึกทักษะให้กบั นกั เรียนไดต้ ามความเหมาะสม 50

1. ปญั หา แผนการจัดกิจกรรมเตรียมความพรอ้ ม การหยิบจับวตั ถุ นกั เรยี นมกี ลา้ มเนอ้ื มอื ไมแ่ ขง็ แรงและการประสานสมั พนั ธร์ ะหวา่ งมอื กบั ตาไมส่ มั พนั ธก์ นั 2. ระดับชนั้ ทกุ ระดับช้ัน 3. กิจกรรมที่ 5 กระดาษหรรษา 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 นกั เรยี นมกี ล้ามเนอื้ มอื ท่ีแขง็ แรง 4.2 นกั เรยี นมกี ารประสานสัมพันธ์ระหว่างมอื กบั ตาดีขน้ึ 5. สอ่ื / อุปกรณ์ 5.1 กระดาษตา่ ง ๆ 5.2 กระดาษชาร์ทสี 5.3 กาว 5.4 แบบฝกึ ทักษะที่ 1 - 6 6. วิธดี �ำ เนนิ กจิ กรรม 6.1 ครแู ละนักเรยี นสนทนาถึงกระดาษรปู แบบต่าง ๆ แลว้ ให้นกั เรยี นเล่นเกมขย�ำ กระดาษเป็นรปู ทรงต่าง ๆ หรอื บดิ กระดาษเป็นเสน้ ต่าง ๆ 6.2 นักเรยี นพับกระดาษเป็นรูปปลา รูปดาว หรือรปู ท่ีนกั เรียนชอบ 6.3 นักเรยี นฉกี กระดาษใหเ้ ป็นเสน้ ยาวท่ีสุดโดยไมข่ าดออกจากกนั 7. การวดั และประเมินผล 7.1 วิธกี ารวัดผล 7.1.1 สงั เกต 7.1.2 ตรวจผลงาน - ตรวจดคู วามถูกตอ้ งขณะปฏิบตั ิกจิ กรรม - เสร็จทนั เวลาท่กี ำ�หนด 7.2 เคร่ืองมือทใี่ ชใ้ นการวัดผล 7.2.1 แบบสงั เกตการกจิ กรรม 51

7.3 เกณฑ์การประเมนิ ผล 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตือนดว้ ยท่าทางและวาจา 3 หมายถึง ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตอื นด้วยวาจา 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ต้องด้วยตนเอง 7.4 เกณฑผ์ ่านการประเมิน นักเรยี นทำ�กิจกรรมได้ระดับคุณภาพ 4 8. ข้อเสนอแนะ ครผู ูส้ อนสามารถปรบั เปลย่ี นกจิ กรรมไดต้ ามความเหมาะสม 52

แบบฝึกทกั ษะที่ 1 กระดาษหรรษา ค�ำ ช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นฉกี กระดาษใหเ้ ปน็ รปู สามเหลย่ี มปะลงบนภาพสามเหลย่ี มทก่ี ำ�หนดให้ เกณฑ์การประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ กู ตอ้ ง ผ่าน ไมผ่ า่ น ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระต้นุ เตอื นทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ อ้ งช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยท่าทางและวาจา ข้อเสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ กู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ตอ้ งดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 53

แบบฝกึ ทักษะท่ี 2 กระดาษหรรษา คำ�ช้ีแจง ใหน้ กั เรียนฉีกกระดาษเปน็ รูปส่เี หล่ยี มปะลงบนภาพส่ีเหลย่ี มท่กี ำ�หนดให้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไมถ่ กู ตอ้ ง ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแตต่ อ้ งชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผ่าน ไมผ่ ่าน ( ) 2 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ต้องแต่ต้องชว่ ยด้วยการกระต้นุ เตือนดว้ ยท่าทางและวาจา ข้อเสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ต้องแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ได้ถูกต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 54

แบบฝึกทักษะท่ี 3 กระดาษหรรษา ค�ำ ชแ้ี จง ให้นกั เรียนฉกี กระดาษเป็นรปู วงกลมปะลงบนภาพวงกลมที่กำ�หนดให้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไม่ถูกตอ้ ง ผ่าน ไมผ่ ่าน ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นด้วยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ได้ถูกตอ้ งแตต่ ้องช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 55

แบบฝึกทกั ษะท่ี 4 กระดาษหรรษา ค�ำ ชี้แจง ให้นักเรยี นฉีกกระดาษสีเป็นเสน้ ยาวปะตดิ ลงบนภาพถนนที่ก�ำ หนดให้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถึง ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไมถ่ กู ต้อง ( ) 1 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ต้องแต่ต้องช่วยดว้ ยการกระต้นุ เตอื นทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ต้องแต่ต้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนด้วยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 56

แบบฝึกทักษะที่ 5 กระดาษหรรษา คำ�ช้ีแจง ให้นกั เรียนฉีกกระดาษสปี ะลงบนภาพให้สวยงาม เกณฑ์การประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกต้อง ผา่ น ไมผ่ า่ น ( ) 1 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ ูกต้องแต่ต้องชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระต้นุ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา ข้อเสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 57

แบบฝึกทกั ษะท่ี 6 กระดาษหรรษา ค�ำ ชแ้ี จง ให้นกั เรยี นฉีกกระดาษเป็นชิน้ เลก็ ๆ ปะลงบนภาพให้สวยงาม  เกณฑ์การประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไม่ถกู ตอ้ ง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ต้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแตต่ ้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถูกต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ กู ต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 58

แผนการจดั กจิ กรรมเตรียมความพรอ้ ม การหยิบจับวัตถุ 1. ปัญหา การหยบิ จบั ไม่ม่ันคง การประสานสัมพนั ธร์ ะหวา่ งมอื กับสายตาไม่ดี 2. ระดบั ชั้น ทกุ ระดบั ชัน้ 3. กจิ กรรม กรรไกรกายสิทธ์ิ 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 นกั เรยี นสามารถใชก้ ล้ามเนื้อมอื ให้ประสานสัมพนั ธ์กับสายตา 4.2 นักเรยี นมีสมาธใิ นการท�ำ งาน 5. สือ่ / อปุ กรณ์ 5.1 หลอดกาแฟ 5.2 กระดาษแขง็ / ออ่ น 5.3 กรรไกรปลายมน 5.4 แบบฝกึ ทักษะที่ 1 -10 6. วธิ ีดำ�เนนิ กิจกรรม 6.1 ครแู จกหลอดกาแฟใหน้ กั เรียนสังเกตสตี า่ ง ๆ แล้วสนทนาเก่ยี วกบั เรอื่ งสีเพ่ือให้นักเรียนเกดิ ความเข้าใจในเร่อื งของสเี พิม่ ขึน้ 6.2 ครูใช้ปากกาเคมีขีดเส้นท่ีหลอดกาแฟแนวนอนให้เป็นรอยทุกอันดังภาพแล้วให้นักเรียนฝึกใช้ กรรไกรตัดตามรอยขดี จนคลอ่ ง 6.3 ครูใช้กระดาษแขง็ ขนาดเอ 4 ขดี ให้เปน็ รอยเส้นในหลาย ๆ ลักษณะเชน่ แนวตัง้ แนวนอน แนวทแยงมุม ใหน้ ักเรยี นไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมในแบบฝึกท่ี 1 - 5 6.4 เมื่อนกั เรียนท�ำ กจิ กรรมในแบบฝกึ ทกั ษะที่ 1 – 5 จนคล่องแลว้ จงึ เปล่ยี นจาก กระดาษแข็ง เป็นกระดาษอ่อนบ้าง เน่ืองจากการฝึกกระดาษอ่อนจะทำ�ให้นักเรียนเพิ่มความสนใจช้ินงาน มากขึ้นเพราะกระดาษอ่อนต้องใช้ความพยายามในการตัดมากกว่ากระดาษแข็งให้นักเรียน ท�ำ กิจกรรมในแบบฝึกทักษะ ท่ี 6 - 8 59

6.5 เมือ่ นกั เรียนเริม่ มที ักษะในการใช้มือดีขึน้ ครจู ะเปลย่ี นรูปแบบ โดยเปลยี่ นเปน็ รปู ทรงตา่ งๆ ใน แบบฝึกทกั ษะที่ 9 – 10 7. การวัดและประเมินผล 7.1 วิธีการวัดผล 7.1.1 สงั เกต 7.1.2 ตรวจผลงาน - ตรวจดูความถูกตอ้ งขณะปฏิบัติกจิ กรรม - เสร็จทันเวลาทก่ี ำ�หนด 7.2 เคร่อื งมือที่ใช้ในการวัดผล 7.2.1 แบบสังเกตการทำ�กจิ กรรม 7.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไม่ถูกตอ้ ง 1 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุน้ เตือนทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ต้องช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตือนด้วยท่าทางและวาจา 3 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ต้องช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งด้วยตนเอง 7.4 เกณฑผ์ ่านการประเมิน นกั เรียนทำ�กจิ กรรมได้ระดับคณุ ภาพ 4 8. ข้อเสนอแนะ เมื่อนักเรียนมีความคล่องแคล่วและความแม่นยำ�ในการตัดแล้วอาจจะให้ตัดภาพในนิตยสาร หนงั สอื พมิ พ์ หรอื เอกสารอน่ื ตามความตอ้ งการ 60

แบบฝกึ ทักษะท่ี 1 กรรไกรกายสิทธิ์ คำ�ชแี้ จง ให้นกั เรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นประตามแบบท่ีก�ำ หนดให้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไมถ่ กู ตอ้ ง ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 1 หมายถึง ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุน้ เตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ต้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 61

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 2 กรรไกรกายสทิ ธิ์ ค�ำ ชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นทกี่ �ำ หนดให้ เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไม่ถกู ตอ้ ง ( ) 1 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 62

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 3 กรรไกรกายสทิ ธิ์ ค�ำ ชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นทกี่ �ำ หนดให้ เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไม่ถกู ตอ้ ง ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 1 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 63

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 4 กรรไกรกายสทิ ธิ์ ค�ำ ชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นทกี่ �ำ หนดให้ เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไม่ถกู ตอ้ ง ( ) 1 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 64

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 5 กรรไกรกายสทิ ธิ์ ค�ำ ชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นทกี่ �ำ หนดให้ เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไม่ถกู ตอ้ ง ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 1 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 65

แบบฝึกทกั ษะท่ี 6 กรรไกรกายสิทธิ์ ค�ำ ชี้แจง ให้นกั เรียนใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นประทีก่ ำ�หนดให้  เกณฑก์ ารประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถึง ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไมถ่ กู ต้อง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งแต่ต้องชว่ ยด้วยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ผา่ น ไมผ่ า่ น ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ได้ถูกตอ้ งแตต่ อ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นด้วยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุน้ เตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 66

แบบฝกึ ทกั ษะท่ี 7 กรรไกรกายสทิ ธิ์ ค�ำ ช้ีแจง ให้นักเรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นทกี่ �ำ หนดให้  เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไม่ถกู ตอ้ ง ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นด้วยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ได้ถกู ต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ได้ถูกต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 67

แบบฝกึ ทกั ษะท่ี 8 กรรไกรกายสทิ ธิ์ ค�ำ ช้ีแจง ให้นักเรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นทกี่ �ำ หนดให้  เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไม่ถกู ตอ้ ง ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นด้วยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ได้ถกู ต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ได้ถูกต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 68

แบบฝกึ ทกั ษะท่ี 9 กรรไกรกายสทิ ธิ์ ค�ำ ช้ีแจง ให้นักเรยี นใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นทกี่ �ำ หนดให้  เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไม่ถกู ตอ้ ง ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุ้นเตอื นด้วยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ได้ถกู ต้องแตต่ ้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ได้ถูกต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 69

แบบฝึกทกั ษะท่ี 10 กรรไกรกายสิทธ์ิ ค�ำ ช้ีแจง ใหน้ กั เรียนใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามรอยเส้นท่กี �ำ หนดให้  เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไม่ถูกต้อง ( ) 1 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระต้นุ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งแตต่ อ้ งช่วยด้วยการกระต้นุ เตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 70

แผนการจัดกจิ กรรมเตรยี มความพรอ้ ม การขีดเขียน 1. ปญั หา นกั เรียนเขียนตัวอักษรไมไ่ ด้ 2. ระดับชั้น ทกุ ระดับช้ัน 3. กจิ กรรมที่ 1 ดนิ สอสามมุม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถจับดนิ สอได้ถกู วธิ ี 5. ส่อื / อปุ กรณ์ 5.1 ดนิ สอรูปทรงสามเหลี่ยม 5.2 กระดาษ 6. วธิ ีด�ำ เนนิ กิจกรรม 6.1 ครูแจกดนิ สอรูปทรงสามเหลย่ี มให้นกั เรียนคนละแท่ง 6.2 ครจู บั ดนิ สอให้นกั เรียนดูเปน็ ตวั อยา่ ง 6.3 ให้นักเรียนแต่ละคน หยบิ ดินสอที่ครูแจกให้ 6.4 ปฏิบัตใิ ห้ครูดเู ป็นรายบุคคล 6.5 ให้นักเรียนแต่ละคนผลัดกนั ออกมาแสดงท่าจบั ดนิ สอให้เพ่ือนดูท่ีหนา้ ช้ัน 6.6 ครแู นะน�ำ แก้ไขนกั เรียนที่จบั ดินสอไมถ่ กู ตอ้ ง 6.7 ปฏิบัตซิ ำ�้ และให้นักเรียนจับดนิ สอในท่าทถี่ ูกต้อง แล้วลากเส้นตรง เสน้ โคง้ 6.8 นักเรยี นทดลองวาดเส้นตรง เส้นโค้ง บนกระดาษทค่ี รแู จกให้ 7. การวดั และประเมนิ ผล 7.1 วิธีการวดั ผล 7.1.1 สงั เกต 7.1.2 ตรวจผลงาน - ตรวจดูความถูกตอ้ งขณะปฏิบตั ิกจิ กรรม - เสรจ็ ทนั เวลาทก่ี ำ�หนด 7.2 เคร่อื งมอื ทใ่ี ชใ้ นการวดั ผล 7.2.1 แบบสงั เกตการทำ�กจิ กรรม 71

7.3 เกณฑ์การประเมนิ ผล 0 หมายถึง ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไม่ถกู ต้อง 1 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตอื นทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ ูกต้องแตต่ อ้ งช่วยด้วยการกระต้นุ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา 3 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งแตต่ อ้ งชว่ ยด้วยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ต้องดว้ ยตนเอง 7.4 เกณฑผ์ า่ นการประเมิน นักเรยี นท�ำ กจิ กรรมได้ระดับคุณภาพ 4 8. ข้อเสนอแนะ ครูผ้สู อนสามารถปรับเปลย่ี นกิจกรรมได้ตามความเหมาะสม 72

แผนการจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อม การขีดเขยี น 1. ปัญหา เขียนเปน็ ตวั อักษรไมไ่ ด้ 2. ระดบั ชน้ั ทกุ ระดับชัน้ 3. กจิ กรรมท่ี 2 ลลี าพาเพลนิ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 นักเรียนสามารถลากเสน้ ซึง่ เป็นตวั ประกอบของตัวอักษรได้ 4.2 นกั เรยี นมีสมาธใิ นการท�ำ งาน 4.3 นกั เรียนมีทักษะความสมั พันธ์ระหวา่ งการใช้สายตากับกล้ามเนอื้ มือ 5. สื่อ / อปุ กรณ์ 5.1 ภาพลายเส้น จดุ ประ เส้นมาตรฐานทงั้ 13 เสน้ 5.2 แบบฝึกทักษะ ลีลาพาเพลิน 1 - 24 6. วิธีดำ�เนนิ กจิ กรรม 6.1 นักเรยี นเลน่ เกมส่งลกู บอลตอ่ มอื กนั จากหัวแถวไปถึงท้ายแถว 6.2 นักเรยี นดภู าพลายเสน้ 13 เสน้ 6.3 นกั เรียนเขียนลายเสน้ จดุ ประตามแบบฝึกทักษะทีละประเภท 7. การวัดและประเมนิ ผล 7.1 วิธกี ารวดั ผล 7.1.1 การสงั เกตการร่วมกิจกรรม 7.1.2 สงั เกตความตง้ั ใจปฏิบัตงิ าน 7.2 เครื่องมอื ทใี่ ช้ในการวดั ผล 7.2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรม 7.2.2 แบบฝกึ ทกั ษะ 73

7.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 0 หมายถึง ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไมถ่ ูกต้อง 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระต้นุ เตือนทางกายและวาจา 2 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยด้วยการกระตุน้ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา 3 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นดว้ ยวาจา 4 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องดว้ ยตนเอง 7.4 เกณฑ์ผา่ นการประเมิน นกั เรียนทำ�กิจกรรมไดร้ ะดับคุณภาพ 4 8. ขอ้ เสนอแนะ กิจกรรมการเขียนลายเสน้ ตามรอยประ ชว่ ยใหน้ กั เรยี นมีกล้ามเนื้อมัดเล็กท่ีแขง็ แรงและฝกึ พ้นื ฐานการ เขียนพยัญชนะ สามารถฝึกฝนได้บ่อย เพ่ือให้เกิดความชำ�นาญครูควรหาแบบฝึกเสริมให้นักเรียนฝึกฝนได้ มากขึ้น 74

แบบฝึกทักษะท่ี 1 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 75

แบบฝึกทักษะท่ี 2 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 76

แบบฝึกทักษะท่ี 3 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 77

แบบฝึกทักษะท่ี 4 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 78

แบบฝึกทักษะท่ี 5 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 79

แบบฝึกทักษะท่ี 6 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 80

แบบฝึกทักษะท่ี 7 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 81

แบบฝึกทักษะท่ี 8 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ใหอ้ ยใู่ นกรอบ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ ูกตอ้ ง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 82

แบบฝึกทกั ษะท่ี 9 ลีลาพาเพลิน ค�ำ ช้แี จง ให้นกั เรยี นลากเส้นต่อจดุ ให้ครบทกุ จุดโดยไม่ซ�ำ้ จุด เกณฑ์การประเมินผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ท�ำ ไม่ถูกต้อง ผ่าน ไมผ่ ่าน ( ) 1 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุน้ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา ข้อเสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ต้องช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ได้ถูกต้องดว้ ยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 83

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 10 ลลี าพาเพลิน คำ�ช้ีแจง ให้นกั เรยี นลากเส้นตามแบบที่กำ�หนดลงในช่องวา่ งดา้ นขวามอื รูปทกี่ �ำ หนดให้ ลอกรปู ลงตรงนี้ ประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไม่ถูกตอ้ ง ขอ้ เสนอแนะ ( ) 1 หมายถงึ ทำ�ได้ถกู ตอ้ งแตต่ อ้ งช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ...................................................................................... ( ) 2 หมายถงึ ทำ�ได้ถูกต้องแตต่ อ้ งช่วยดว้ ยการกระต้นุ เตือนดว้ ยท่าทางและวาจา ...................................................................................... ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกต้องแต่ต้องช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งด้วยตนเอง 84

แบบฝึกทกั ษะท่ี 11 ลลี าพาเพลิน ค�ำ ชี้แจง ใหน้ ักเรยี นลากเส้นตามรอยประ ประเมินผล ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถงึ ไมต่ อบสนอง/ท�ำ ไมถ่ กู ต้อง ขอ้ เสนอแนะ ( ) 1 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ...................................................................................... ( ) 2 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ตอ้ งชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตือนดว้ ยท่าทางและวาจา ...................................................................................... ( ) 3 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแตต่ อ้ งช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ได้ถูกต้องดว้ ยตนเอง 85

แบบฝกึ ทักษะท่ี 12 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ตรงตามทก่ี �ำ หนด เกณฑก์ ารประเมินผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไมถ่ กู ตอ้ ง ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผา่ น ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ต้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 86

แบบฝกึ ทักษะท่ี 13 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ตรงตามทก่ี �ำ หนด เกณฑก์ ารประเมินผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไมถ่ กู ตอ้ ง ผา่ น ไม่ผ่าน ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ต้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 87

แบบฝกึ ทักษะท่ี 14 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ตรงตามทก่ี �ำ หนด เกณฑก์ ารประเมินผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไมถ่ กู ตอ้ ง ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผา่ น ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ต้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 88

แบบฝึกทักษะที่ 15 ลีลาพาเพลนิ ค�ำ ชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นลากเสน้ ตามทศิ ทางลกู ศรตามแนวเสน้ ประที่ก�ำ หนดให้ เกณฑก์ ารประเมินผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไม่ถูกตอ้ ง ผ่าน ไม่ผา่ น ( ) 1 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งชว่ ยดว้ ยการกระต้นุ เตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา ข้อเสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแตต่ ้องช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 89

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 16 ลีลาพาเพลิน ค�ำ ชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นลากเสน้ คร่งึ วงกลมตามท่กี �ำ หนด เกณฑ์การประเมินผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถึง ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไม่ถกู ต้อง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตอื นทางกายและวาจา ผา่ น ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ กู ต้องแต่ตอ้ งช่วยด้วยการกระตุน้ เตอื นดว้ ยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ตอ้ งแต่ต้องช่วยด้วยการกระตุ้นเตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ทำ�ไดถ้ กู ตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 90

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 17 ลีลาพาเพลิน คำ�ชี้แจง ให้นักเรียนลากเสน้ ตามแบบทกี่ ำ�หนด เกณฑก์ ารประเมินผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไมถ่ กู ตอ้ ง ผา่ น ไม่ผ่าน ( ) 1 หมายถึง ท�ำ ได้ถกู ต้องแตต่ อ้ งชว่ ยดว้ ยการกระตุ้นเตือนทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ต้องชว่ ยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถงึ ท�ำ ได้ถกู ต้องแต่ต้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกต้องด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 91

แบบฝกึ ทักษะที่ 18 ลลี าพาเพลิน ค�ำ ช้แี จง ให้นกั เรียนลากเสน้ ตามที่ก�ำ หนด เกณฑ์การประเมนิ ผล ประเมินผล ( ) 0 หมายถงึ ไม่ตอบสนอง/ทำ�ไม่ถกู ต้อง ( ) 1 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งแตต่ ้องช่วยด้วยการกระตนุ้ เตือนทางกายและวาจา ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 2 หมายถงึ ท�ำ ได้ถูกตอ้ งแตต่ อ้ งช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตือนด้วยท่าทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ท�ำ ไดถ้ ูกตอ้ งแตต่ ้องช่วยดว้ ยการกระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ กู ตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 92

แบบฝกึ ทกั ษะที่ 19 ลลี าพาเพลิน ค�ำ ชี้แจง ใหน้ ักเรียนลากเส้นวงกลมตามท่กี �ำ หนด เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ( ) 0 หมายถึง ไมต่ อบสนอง/ทำ�ไมถ่ ูกต้อง ผ่าน ไม่ผ่าน ( ) 1 หมายถงึ ทำ�ได้ถูกต้องแตต่ ้องช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตอื นทางกายและวาจา ( ) 2 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกต้องแตต่ ้องชว่ ยด้วยการกระตุ้นเตอื นด้วยทา่ ทางและวาจา ขอ้ เสนอแนะ ( ) 3 หมายถึง ทำ�ไดถ้ ูกต้องแต่ตอ้ งช่วยดว้ ยการกระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ...................................................................................... ( ) 4 หมายถงึ ทำ�ไดถ้ กู ตอ้ งด้วยตนเอง ...................................................................................... ...................................................................................... 93