LINGKUNGANBERSIH CERDIK KELOLA SAMPAHPLASTIK Panduan ProjekPenguatan Profil Pelajar Pancasila Bagi Guru Kelas 5-6 Fase C Tema:Gaya HidupBerkelanjutan
PENDAHULUAN Ada apakah dengan sampah Plastik? Memang apa pentingnya mengelola sampah plastik? Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya (saset shampoo, bungkus mie instan, bungkus minyak goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik. Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur di sungai atau laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan. Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita, agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.
TUJUAN Dengan mengangkat tema “GayaHidupBerkelanjutan” dan mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, Proyek ini ditujukan untuk membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.
TARGETPENCAPAIAN PROYEK Melaluipengalaman pengelolaan project ini,selain memahamitema “GayaHidup Berkelanjutan”dan mengadopsinyasebagai gaya hidup sehari-hari, pesertadidik diharapkantelah mengembangkantiga dimensi Profil Pelajar Pancasilayaitu: Bernalar Kritis Kreatif Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME danberakhlakmulia
ALUR 01 KONTEKSTUALISASI PENGENALAN 02 Peserta didik mengacu kepada lingkungansekolah Pesertadidik aktif bereksplorasi dan untukmelakukan observasi terhadap perilaku mencari tahu tentang dampak sampah mengelolasampah di sekolah. plastik dan solusi pengelolaan sampah melalui konsep 4 R (Reduce,Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku 03 AKSI REFLEKSI DAN pemakaian ulang,pengurangan, penggantian pemakaian bahan plastik 04 TINDAKLANJUT dan kegiatan daur ulang Guru dan peserta didik Guru dan pesertadidik bersama mereview pelakasanaan pihak sekolah mendiskusikan projekdan upaya bagaimana pelaksanaan aksi tindaklanjutnya mengelola sampah di sekolah
DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA DIMENSI SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN FASE B AKTIFITAS Beriman, bertakwa Menjaga lingkungan Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang 1,2,3,4,5,6,7,8 kepada Tuhan YME ramah dan tidak ramah lingkungan serta dan berakhlak mulia mengidentifikasi, membiasakan diri untuk berperilaku ramah mengklarifikasi, dan lingkungan. Bernalar kritis mengolah informasi dan gagasan. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, 9,10,11,12 Kreatif menghasilkan karya dan membandingkan dan memilih informasi dan Tindakan yang orisinal. gagasan dari berbagai sumber. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran 13 s/d 21 dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapreasiasi karya dan tindakan yang dihasilkan.
Perkembangan Sub-elemen antarfase Dimensi :Beriman, bertakwa kepada TuhanYME, dan berakhlak mulia Sub-elemen :Menjaga Lingkungan BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT SESUAI HARAPAN BERKEMBANG Belum memahami Terbiasa memahami Terbiasa memahami Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang tindakan-tindakan yang tindakan-tindakan yang tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah lingkungan serta lingkungan tapi belum lingkungan serta lingkungan membiasakan diri untuk membiasakan diri untuk membiasakan diri untuk danmembiasakan diri berperilaku ramah berperilaku ramah berperilaku ramah untuk berperilaku ramah lingkungan. lingkungan. lingkungan. lingkungan serta mengajak teman untuk berperilaku ramah lingkungan
Perkembangan Sub-elemen antarfase Dimensi :Bernalar Kritis Sub-elemen :mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan BELUM MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG Belum mampu Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan, mengumpulkan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, membandingkan dan membandingkan dan membandingkan dan membandingkan dan memilih informasi dan memilih informasi dan memilih informasi dan memilih informasi dan gagasan dari satu gagasan dari berbagai gagasan dari berbagai gagasan dari berbagai sumber. sumber. sumber secara mandiri. sumber.
Perkembangan Sub-elemen antarfase Dimensi :Kreatif Elemen :Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil BELUM MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG Belum bisa menghasilkan Sudah bisa menghasilkan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan karya dan mengapresiasi karya sesuai minat dan mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran karya yang dihasilkan. kesukaannya tetapi belum dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya bisa mengapresiasi karya sesuai dengan minat dan sesuai dengan minat dan yang dihasilkan. kesukaannya dalam kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau bentuk karya yang tindakan serta bervariasi dan/atau mengapreasiasi karya dan tindakan serta tindakan yang dihasilkan. mengapreasiasi karya dan tindakan yang dihasilkan.
Kegiatan 1 Aktivitas Sosialisasi Proyek Pesertadidikdanorangtua mengikuti pertemuan yangdiadakan oleh pihak sekolah. Pertemuan ini bertujuanuntukmenginformasikanhal-hal yangakandilakukan selama 2 jp (2 X35 menit) proyek serta support apayangdapat dilakukanoleh orangtua terhadappesertadidik selamaproyek berlangsung. Hasil yang Diharapkan Kegiatan sosialisasi diselenggarakan denganharapan : •Orangtuadanpesertadidikmemahamikegiatan yangakandilakukan selama proyek •Orangtuadanpesertadidikmemahamitujuan akhir proyek yangberkaitan dengansub elemenprofil pelajarPancasilayangdituju •Orangtuamemahamisuportapayangbisa diberikan kepadapesertadidik selamaproyek
Kegiatan 2 Aktivitas Asesmen Diagnostik Peserta didik mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Dua asesmen itu dilakukan oleh peserta didik dengan cara menjawab pertanyaan dari 3 jp (3 X35 menit) guru baik secara tulis maupunlisan Langkah Kegiatan •Gurumemberikanlembar pertanyaankepada pesertadidik •Gurujuga melakukantanyajawabpadahal-hal yangingin diketahui lebih dalamlagi terkaitkesejahteraanpsikososial pesertadidik •Pesertadidik mengerjakanasesmendiagnostikkognitif danasesmendiagnostic non kognitif Hasil yang Diharapkan •Gurudapat memetakanpesertadidik berdasarkankondisinya •Gurudapat memperbaiki rancanganproyek sesuai hasil asesmen
TAHAPAN : PERKENALAN Persiapan 1. Guru mencari tahu ragam alam lingkungan peserta didiknya (misal: pedesaan, 3. Kegiatan Aku dan lingkungan tinggalku perkotaan, pegunungan, dan lain-lain) Objektif 2. Guru menyiapkan gambar yang mewakili alam tempat tinggal para peserta didik dan Peserta didik mengenali dan menjaga alam lingkungan memajangnya di kelas. tempat tinggalnya 3. Guru menyiapkan kertas bekas kalender dinding atau kertas roti untuk digunakan Durasi 6 JP (2x35 menit) menggambar Pelaksanaan 1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar yang terpasang di kelas. 2. Peserta didik diminta berdiri di dekat gambar yang merupakan lingkungan rumahnya. Kemudian Peserta didik diminta bercerita. 3. Peserta didik disuruh untuk memilih lingkungan rumah yang bersih atau lingkungan rumah yang kotor dan menjelaskan alasannya. 4. Peserta didik diberi tugas untuk menggambar rumahnya dan menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk membuat rumah bersih dan nyaman. Belajar Campuran/Blended Learning 1. Guru mengirimkan gambar-gambar lingkungan seperti yang terpasang di kelas lewat WA kepada orang tua. 2. Peserta didik mengerjakan beberapa tugas yang diberikan oleh guru, yaitu menggambar lingkungan rumahnya dan menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk membuat rumah bersih dan nyaman.
TAHAPAN : PERKENALAN Tips untuk Guru Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai mempraktikkan perilaku daur 3. Kegiatan ulang. Khusus kegiatan kali ini, Peserta didik dianjurkan untuk memakai kertas bekas kalender Aku dan lingkungan tinggalku dinding untuk menggambar lingkungan tempat tinggalnya. Objektif Tugas Peserta didik mengenali dan Peserta didik diberi tugas menggambar lingkungan tempat tinggalnya masing- menjaga alam lingkungan masing. tempat tinggalnya Sumber Buku ajar atau buku di perpustakaan yang memuat tentang alam. Durasi 2 JP (2x35 menit) https://ppid.blitarkab.go.id/2017/02/pkl-kelur https://disperkimta.bulelengkab.go.id/inform ahan-srengat-jadi-satu-wilayah-masuk-nom asi/detail/artikel/lingkungan-kotor-91 inasi-lingkungan-bersih-sehat/
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Nama : …………………………… 3. Kegiatan Kelas : …………………………… Aku dan lingkungan tinggalku Tanggal : ………………………… Objektif Peserta didik mengenali dan Yang aku lakukan untuk membuat rumahku bersih : menjaga alam lingkungan tempat tinggalnya Durasi 2 JP (2x35 menit)
TAHAPAN : PERKENALAN Persiapan Guru menyiapkan 2 bahan yang terbuat dari benda hidup dan benda mati, 4. Kegiatan misalnya: bunga plastik dan bunga segar dan wadah untuk meletakkannya. Kotak Prediksi Guru menyiapkan lembar kerja prediksi (lihat halaman setelah ini) Objektif Sifat bahan plastik Pelaksanaan Durasi 1. Peserta didik berbagi cerita tentang gambar yang dibuatnya pada 6 JP (6x35 menit) pertemuan sebelumnya. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terkait lingkungan rumah dan aksi yang dilakukan untuk membuat lingkungan rumah bersih. 3. Guru memperkenalkan sifat benda plastik dengan menunjukkan kedua jenis bunga plastik dan bunga segar. 4. Peserta didik mengamati kedua jenis benda tersebut, dan secara bergantian diminta untuk memegang kedua benda tersebut. 5. Guru mengajak peserta didik berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut: ▪Apakah bedanya kedua benda tersebut? ▪Apakah yang akan terjadi pada kedua benda tersebut besok? Bagaimana dengan esoknya lagi? 6. Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan kepada peserta didik. 7. Peserta didik secara berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi. 8. Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya.
TAHAPAN : PERKENALAN Tips Guru dapat menyiapkan benda lain selain bunga yang dapat mewakili sifat plastik. 4. Kegiatan Berkeliling dan melakukan fasilitasi pada saat peserta didik bekerja berpasangan. Kotak Prediksi Menentukan mitra berpasangan : minta peserta didik duduk membentuk lingkaran dan menghitung 1 dan 2 agar terkelompok benjadi 2. Atau melibatkan peserta didik bagaimana membentuk kelompok. Objektif Pelaksanaan Sifat bahan plastik 1. Guru memberikan lembar prediksi kepada peserta didik. 2. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap kedua benda yaitu bunga Durasi 6 JP (6x35 menit) plastik dan bunga segar. 3. Dengan bimbingan orangtua, peserta didik secara berpasangan menuliskan hasil pengamatannya dalam lembar prediksi. .
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR KERJA PREDIKSI Nama : ……………………………… Kelas : …………………………… Benda Hari Ke-1 Hari Ke-2 Hari Ke-3 Bunga alami 2. Kegiatan Kotak Prediksi Objektif Sifat bahan plastik Durasi Bunga Plastik 6 JP (6x35 menit)
TAHAPAN : PERKENALAN Persiapan 1. Peserta didik diminta membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan 3. Kegiatan Sifat dan dampak sampah makanan/snack dari plastik. plastik 2. Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastic tersebut di kelas. 3. Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk peserta didik agar paham Objektif Peserta didik memahami isi video secara utuh. sifat dan dampak sampah 4. Membuat lembar pencatatan isi video. plastik Durasi Pelaksanaan 3 JP (3x35 menit) 1. Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa yang akan terjadi pada bunga asli pada hari ke-3? 2. Diskusi: Jika sampah plastik tak dapat rusak/busuk apa yang terjadi? ▪Simulasi penumpukan plastik dengan benda yang dibawa dari rumah. ▪Tunjukkan benda yang kamu bawa. ▪Masing-masing peserta didik meletakkan benda plastic itu di mana saja dalam kelas. ▪Apa yang terjadi dengan kelas kita? 3. Menonton video tentang : “Ancaman Polusi Plastik” pada link Youtube: https://youtu.be/EyzUazucAhU Sebelum memutar video, guru menjelaskan tugas dan kegunaan lembar pencatatan isi video. 4. Peserta didik mengerjakan lembar kerja pencatatan video. Tips 1. Guru memotret saat peserta didik meletakkan benda-benda plastik di kelas. 2. Jika terkendala jaringan, maka guru dapat mengganti kegiatan kegiatan menonton dengan mengunduhnya di komputer/laptop. 3. Jika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi Kembali sesuai kondisi peserta didik. 4. Lembar pencatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat format yang sesuai untuk kelasnya.
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR PENCATATAN VIDEO NO PERTANYAAN JAWABAN 1. Apa saja yang termasuk sampah plastik? 2. Apa yang terjadi dengan sampah plastik yang kita buang? 3. Mengapa plastik berbahaya bagi keseharian kita? 4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?
TAHAPAN : PERKENALAN 4. Kegiatan Persiapan Sifat dan dampak sampah 1. Menyiapkan lembar glossary : penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada video. plastik (lanjutan) 2. Memasang lembar glossary tersebut di kelas. Objektif Pelaksanaan Peserta didik memahami 1. Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya: sifat dan dampak sampah plastik ▪Peserta didik diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar Durasi pencatatan videonya. 2 JP (2x35 menit) ▪ Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari apa yang dibagikan temannya. ▪Peserta didik menuliskan kesimpulan kelompok. 2. Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di kelompoknya. 3. Peserta didik bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya : tugas nomor 3 menemukan kata-kata sulit. 4. Peserta didik menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya. Tips Sediakan berbagai ragam media referensi peserta didik untuk menemukan kata-kata sulit: kamus, poster glossary, melakukan browsing atau wawancara
TAHAPAN : PERKENALAN 5. Kegiatan Persiapan Konsep 4R sebagai solusi 1. Guru menyiapkan video tentang pengolahan sampah. dampak sampah plastik 2. Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok peserta didik. 3. Guru menyiapkan lembar pencatatan video dan bahan bacaan. Objektif Memperkenalkan konsep 4R Pelaksanaan 1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak peserta didik membuat hubungan tentang Durasi 2 JP (2x35 menit) hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan pertanyaan : Jika bumi kita penuh dengan sampah, bagaimana solusinya? 2. Guru memperkenalkan konsep 4R dengan memutar video di link Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=9XF3lf5575o Guru menunjukkan lembar pencatatan video dan mengajak peserta didik bersama-sama membaca dengan lantang pertanyaan di lembar tersebut. 3. Peserta didik mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri 4. Penguatan konsep 4R Jigsaw Reading : membaca berkelompok. Guru memberikan materi bacaan dan peserta didik bekerja secara berkelompok untuk membaca materi sebagai bahan tambahan untuk melengkapi isian lembar pencatatan. Sumber : https://kids.grid.id/read/472378574/apa-iyu-reduce-reuse-recycle-ini-pengertian-dan-contohnya?pa ge=all 5. Peserta didik kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN NO PERTANYAAN JAWABAN 1. Apa yang dimaksud 4R? 2. Apa yang dimaksud Reduce? 3. Sebutkan contoh Reduce? 4. Sebutkan praktek Reduce yang telah kamu praktikkan di rumah!
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN NO PERTANYAAN JAWABAN 1. Apa yang dimaksud Reuse? 2. Sebutkan contoh Reuse? 3. Sebutkan praktek Reuse yang telah kamu praktikkan di rumah!
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN NO PERTANYAAN JAWABAN 1. Apa yang dimaksud Recycle? 2. Sebutkan contoh Recycle? 3. Sebutkan praktek Recycle yang telah kamu praktikkan di rumah!
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN NO PERTANYAAN JAWABAN 1. Apa yang dimaksud Replace? 2. Sebutkan contoh Replace? 3. Sebutkan praktek Replace yang telah kamu praktikkan di rumah!
TAHAPAN : PERKENALAN 6. Kegiatan Persiapan Kunjungan Narasumber 1 1. Guru mencari narasumber tamu pelaku pilah sampah untuk berbicara kepada peserta didik dan mengontak narasumber tersebut. 2. Guru menyiapkan lembar pencatatan penjelasan Narasumber. Objektif Pelaksanaan Mengenal contoh-contoh 1. Peserta didik diajak berbagi praktik 4R yang telah dilakukan berdasarkan praktik 4R lembar kerja sebelumnya. Durasi 2. Guru menarik jawaban dari peserta didik 2 JP (2x35 menit) 3. Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber dari DLH. 4. Peserta didik diperkanalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber. 5. Peserta didik memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab, dan mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja. 6. Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan berikutnya. Tips Guru bisa membantu peserta didik mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
TAHAPAN : PERKENALAN Persiapan 1. Guru mencari narasumber tamu pelaku pilah sampah untuk berbicara 6. Kegiatan Kunjungan Narasumber kepada peserta didik dan mengontak narasumber tersebut. 2 2. Guru meminta narasumber untuk membawa contoh hasil seni dari bahan Objektif daur ulang. Melakukan praktik 4R Pelaksanaan Durasi 1. Tempatkan berbagai produk dari bahan daur ulang di kelas. 2 JP (2x35 menit) 2. Peserta didik diberi waktu untuk mengeksplorasi benda-benda tersebut. 3. Peserta didik menceritakan hasil eksplorasi benda-benda tersebut. 4. Peserta didik diajak mengulas kembali lembar pencatatan penjelasan narasumber. 5. Peserta didik memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab, dan mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja. Tips Guru bisa membantu peserta didik mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
TAHAPAN : PERKENALAN LEMBAR PENCATATAN NARASUMBER NO PERTANYAAN NARASUMBER 1 NARASUMBER 2 1. Hal yang menarik dari paparan 2. Kesulitan melakukan aksi 3. Hal yang mau ditanyakan
TAHAPAN : PERKENALAN Persiapan 1. Guru meminta tiap peserta didik mengirimkan berbagai benda yang dapat 7. Kegiatan Karya seni daur ulang dipakai untuk daur ulang seperti : kardus bekas, botol bekas, pita, lem, dll. bahan plastik 2. Guru memeriksa stok alat membuat karya. 3. Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti : pot tanaman dari Objektif Melakukan praktik 4R botol air minum kemasan. Durasi Pelaksanaan 2 JP (2x35 menit) 1. Peserta didik diajak melihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari bahan daur ulang. 2. Peserta didik diajak untuk berfikir, karya apa yang akan dibuat dari bahan daur ulang.. 3. Peserta didik merencanakan karya apa yang akan dibuat, dengan mengisi kotak rencana. 4. Siswa bekerja mandiri membuat karya dari bahan daur ulang yang diperlukan dikelasnya, seperti: membuat kotak pensil, vas, dll. Tips Kegiatan membuat karya dari bahan daur ulang ini dapat memberikan pesan dan kesan yang kuat bagi peserta didik bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya mudah ditemukan, dan dapat bermanfaat bagi kita.
TAHAPAN : PERKENALAN KOTAK RENCANA KARYAKU Yang mau aku buat Benda yang aku butuhkan Langkah-Langkah membuat
TAHAPAN : PERKENALAN 8. Asesmen Formatif 1 No Praktik baik pelaksanaan konsep 4R Tindakan tidak ramah lingkungan yang yang pernah aku lakukan masih aku lakukan dan perlu diubah
TAHAPAN : PERKENALAN 8. Asesmen Formatif 1 RUBRIK ASESMEN FORMATIF 1 Kegiatan Belum Mulai Berkembang Sangat berkembang berkembang sesuai harapan berkembang Praktik baik Tidak pernah Pernah Telah Telah pelaksanaan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan konsep 4R yang kegiatan terkait 1-2 kegiatan 3-4 kegiatan lebih dari 4 pernah aku konsep 4R terkait konsep 4R terkait konsep 4R kegiatan terkait lakukan konsep 4R Tindakan tidak Masih sering Kadang-kadang Tidak melakukan Tidak melakukan ramah lingkungan melakukan masih melakukan Tindakan tidak Tindakan tidak yang masih aku Tindakan tidak Tindakan tidak ramah ramah lakukan dan perlu ramah lingkungan. ramah lingkungan. lingkungan dan diubah lingkungan. mau mengajak orang lain.
TAHAPAN : KONTEKSTUAL Persiapan 1. Guru menyiapkan kertas untuk menggambar bagan perencanaan proyek. 9. Kegiatan 2. Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan proyek untuk setiap Persiapan Observasi Penanganan Sampah kelompok. Plastik di Sekolah Pelaksanaan Objektif 1. Guru menunjukkan bagan perencanaan proyek dan menjelaskan Mengetahui tentang penggunaan dan maksud/cara mengisi bagan. pengelolaan sampah 2. Peserta didik secara berkelompok mengisi bagan rencana proyek plastik di sekolah yang akan dilakukan. Durasi 3. Guru menjelaskan lembar pencatatan observasi. 3 JP (3x35 menit) 4. Guru menjelaskan kegiatan observasi yang dilakukan yaitu dengan wawancara terhadap guru, tenaga kependidikan, penjaga yang ada di sekolah Keterangan Bagan Perencanaan Proyek TUJUAN : Apa yang akn kita sampaikan kepada warga sekolah PERAN : Peran yang akan dilakukan peserta didik SITUASI : Bagaimana cara mengetahui kondisi sekolah. NARSUM : Siapa yang akan diwawancarai PRODUK : Hasil pencatatan pengamatan/wawancara
TAHAPAN : KONTEKSTUAL BAGAN PERENCANAAN PROYEK 9. Kegiatan TUJUAN Persiapan Observasi Penanganan Sampah Plastik PERAN SITUASI di Sekolah Objektif Mengetahui tentang penggunaan dan pengelolaan sampah plastik di sekolah Durasi 3 JP (3x35 menit) NARSUM PRODUK
TAHAPAN : KONTEKSTUAL 9. Kegiatan Persiapan Persiapan Observasi Lembar Pencatatan Observasi Simulasi Observasi Objektif Pelaksanaan Mengetahui tentang penggunaan dan - Peserta didik ditempatkan menjadi 4 kelompok kerja. pengelolaan sampah plastik - Tiap kelompok akan menggunakan lembar pencatatan yang sama, di sekolah namun mengamati dan mewawancarai narasumber yang berbeda. Durasi - Membagi tugas anggota kelompok. 2 JP (2x35 menit) - Melakukan observasi dan mencatat hasil kegiatan observasi.
TAHAPAN : KONTEKSTUAL 10. Kegiatan Persiapan Kerja mandiri Observasi Lembar Pencatatan Observasi penanganan sampah Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah plastik di sekolah Pelaksanaan Objektif - Guru mengingatkan peserta didik tentang tata krama saat melakukan observasi. Mengetahui tentang - Peserta didik melakukan observasi secara berkelompok. penggunaan dan - Guru memastikan peserta didik untuk mencuci tangan setelah kegiatan observasi. pengelolaan sampah plastik di sekolah Durasi 3 JP (3x35 menit)
TAHAPAN : KONTEKSTUAL LEMBAR OBSERVASI 1. Yang diamati Hasil Pengamatan/Wawancara Sampah plastik (ceritakan jenis sampah plastik di sekolah Nama tempat : dan jumlahnya) 2. Wawancara Siapa yang diwawancarai? Apa yang diketahui narasumber tentang dampak sampah plastik? Apa yang diketahui narasumber tentang konsep 4R
TAHAPAN : KONTEKSTUAL 11. Kegiatan Persiapan Mengolah data Guru mempersiapkan contoh pengolahan data dalam bentuk diagram, grafik, dan tabel. Objektif Mengenal cara mengolah Pelaksanaan data 1. Guru menunjukkan sebuah grafik/piktogram. 2. Peserta didik diberi pertanyaan mengenai grafik tersebut. Durasi 3. Guru menjelaskan langkah-langkah mengolah dan menyajikan data 3 JP (3x35 menit) seperti membuat tabel dan diagram. 4. Peserta didik mengerjakan bahan presentasinya secara berkelompok dalam bentuk diagram yang dipilih.
TAHAPAN : KONTEKSTUAL 12. Kegiatan Persiapan Asesmen Formatif 2 Guru membuat Rubrik Penilaian Formatif 2 Objektif Pelaksanaan Memahami penyajian 1. Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan peserta didik data yang baik secara mandiri bersama kelompoknya. Durasi 2. Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif 2 4JP (4x35 menit) 3. Peserta didik secara bergantian melakukan presentasi data mereka 4. Guru menulis catatan dan umpan balik
TAHAPAN : KONTEKSTUAL RUBRIK ASESMEN FORMATIF 2 Kegiatan Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang harapan Kejelasan informasi Informasi yang Informasi temuan disampaikan tidak Informasi tentang Informasi temuan jelas, runtut dan Keterampilan lengkap dan sulit temuan belum runtut jelas dan runtut dilengkapi contoh komunikasi dipahami Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan Keterampilan kerja Pendengar kesulitan suara yang lantang suara yang lantang suara yang lantang kelompok memahami dan lancar dan lancer serta penyampaian presentasi intonasi menarik Anggota kelompok Semua anggota Semua anggota Semua anggota kesulitan berbagi tugas berkontribusi untuk berkontribusi berkontribusi untuk presentasi menyampaikan menyampaikan menyampaikan presentasi, ada pihak presentasi dengan presentasi dengan yang dominan lancar lancar dan saling melengkapi
TAHAPAN : AKSI 13. Kegiatan Persiapan Lembar kerja yang telah dikerjakan pada kegiatan 6 sebelumnya. Memilih aksi Pelaksanaan Durasi 1. Melakukan review atas kunjungan kedua narasumber. 2JP (2x35 menit) 2. Merangkum daftar aksi sehari-hari terkait konsep 4R yang dapat dilakukan di sekolah. 3. Melakukan seleksi/memilih aksi. 4. Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya mudah dilakukan, dapat dilakukan semua umur, dan biaya. 5. Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian masing-masing aksi dihitung poinnya.
TAHAPAN : AKSI CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI Berilah centang pada alas an yang sesuai Hitunglah berapa skor setiap pilihan aksi Alasan Skor Pilihan Aksi Semua Umur Mudah Murah Harga Menyediakan beberapa tempat sampah untuk memilah sampah plastik, dan non plastik Menggunakan bahan daur ulang untuk kegiatan di sekolah Melarang penggunaan plastik di sekolah Menyediakan tas kain di sekolah Menyediakan sudut tempat mengumpulkan bahan daur ulang di sekolah
TAHAPAN : AKSI 14. Kegiatan Persiapan Bagan perencanaan proyek yang telah dikerjakan pada kegiatan 9 Memilih produk sebelumnya. Durasi Pelaksanaan 4 JP (4x35 menit) 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan atas hasil observasi kelompoknya sesuai dengan pertanyaan pada lembar observasi dan wawancara. 2. Peserta didik memperhatikan kembali bagan perencaan proyek milik kelas yang telah dikerjakan sebelumnya. 3. Peserta didik menentukan produk yang dapat dipakai untuk mengajak warga sekolah melalui aksi mengelola sampah.
TAHAPAN : AKSI 15. Kegiatan Persiapan Penjelasan karakteristik poster Guru menyiapkan beberapa contoh poster tentang suatu kegiatan dan yang baik menempatkan di kelas. Durasi Pelaksanaan 2 JP (2x35 menit) 1. Meletakkan poster di beberapa titik kelas. 2. Peserta didik mengamati poster-poster tersebut dan membuat catatan. 3. Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai ciri-ciri poster yang baik dan mengajak peserta didik memberikan pendapatnya tentang ciri-ciri poster yang baik. 4. Guru mengajak peserta didik berpikir kritis dengan memberikan saran terhadap contoh poster.
TAHAPAN : AKSI 16. Kegiatan Persiapan Asesmen Formatif 3 Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada kegiatan sebelumnya. Objektif Menuangkan tujuan Pelaksanaan (pesan) aksi Kelola 1. Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh menganalisa sampah dalam bentuk poster poster-poster yang dipasang di kelas. 2. Peserta didik dipersilakan membuat poster sesuai dengan kriteria Durasi 3 JP (3x35 menit) poster yang baik secara mandiri. 3. Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok
TAHAPAN : AKSI CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK NO CIRI 1. Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada beberapa gambar, kerapihan) 2. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar 3. Isi poster semua pesan yang mau disampaikan 4. Seruan/ajakan aksi tampak jelas dan menarik
TAHAPAN : AKSI RUBRIK PENILAIAN POSTER Ciri Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang harapan Desain poster Desain poster belum sesuai Desain poster sesuai Desain poster Desain poster Penggunaan Bahasa tema dan belum tema, menggunakan dua menunjukkan kreativitas, menunjukkan kreativitas, menunjukkan kreativitas warna dan cukup rapi sesuai tema, sesuai tema, Isi poster memuat semua menggunakan dua menggunakan dua elemen tujuan yang akan Pilihan kalimat dan kata Pilihan kalimat dan kata warna dan rapi warna, rapi, ada unsur disampaikan yang digunakan belum jelas memakai Bahasa inovasi Seruan/ajakan aksi mengantar informasi uang Indonesia yang jelas Pilihan kalimat dan kata dimaksud namun masih ada memakai Bahasa Pilihan kalimat dan kata kerancuan Indonesia yang jelas dan memakai Bahasa informatif Indonesia yang jelas, informatif dan menarik minat Belum semua konsep Hampir semua konsep Semua konsep penting Semua konsep penting penting tentang tujuan penting terkait tujuan terkait tujuan poster terkait tujuan poster poster tampak poster telah tampak tersampaikan dengan tersampaikan dengan lengkap lengkap dan akurat Kalimat seruan/ajakan aksi Kalimat seruan/ajakan tidak ada aksi telah ada namun Kalimat seruan/ajakan Kalimat seruan/ajakan belum tepat aksi mengena dan cukup aksi mengena dan menghimbau sangat menghimbau
TAHAPAN : AKSI 17. Kegiatan Persiapan Simulasi Pameran 1. Guru menginformasikan kepada Kepala Sekolah mengenai rencana Hasil Proyek pameran. Durasi 2. Guru mengundang perwakilan warga sekolah untuk koordinasi 2 JP (2x35 menit) pelaksanaan pameran. 3. Guru mempersiapkan pelaksanaan pameran. Pelaksanaan 1. Peserta didik diberi informasi bahwa mereka akan berlatih melakukan pameran hasil proyek dengan cara simulasi. 2. Peserta didik diberi penjelasan teknis pelaksanaan simulasi □ Penempatan poster □ Menyepakati pembagian tugas diantara anggota kelompok □ Berlatih menjawab pertanyaan □ Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa
TAHAPAN : AKSI Persiapan 1. Guru mengajak peserta didik brkumpul dalam lingkaran sebelum pelaksanaan 18. Kegiatan Simulasi Pameran pameran untuk memberikan motivasi positif. Hasil Proyek 2. Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan pengunjung. 3. Guru membuat kategori kelompok ( Poster terbaik, kelompok terkompak, Penyaji Durasi 4 JP (4x35 menit) terbaik, dekorasi terbaik) Pelaksanaan 1. Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (Kepala Sekolah, guru kelas lain, wakil orangtua, wakil sekolah lain, dll) 2. Guru memberitahu alur sirkulasi aturan pameran 3. Pengunjung mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari anggota kelompok dan bertanya jawab. 4. Pengunjung diberi kertas kecil untuk menuliskan untuk menulis nama kelompok yang dipilih, alasan dan umpan balik positif. 5. Peserta didik berdiri disamping meja pameran masing-masing. 6. Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen sumatif. 7. Diakhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan kelompok pemenang pemenang untuk semua kategori.(Semua kelompok mendapat penghargaan) 8. Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada semua peserta didik sehingga ada kebanggaan bersama atas usaha dan kerja kerasnya.
TAHAPAN : AKSI 19. Kegiatan Persiapan Asesmen Sumatif 1. Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif. 2. Guru menginformasikan kepada peserta didik terkait rubrik asesmen Durasi 2 JP (2x35 menit) sumatif Pelaksanaan Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen sumatif.
Search
